Geografia
Diversidade étnico-racial
2o bimestre Ensino Fundamental:
Aula 6 Anos Finais
● Formação da diversidade étnico- ● Explicar o processo de formação da
racial no Brasil. diversidade étnico-racial no Brasil,
● Análise de dados demográficos por suas causas e consequências.
etnia e raça no Brasil. ● Analisar dados demográficos por
etnia ou raça no Brasil.
Para começar
5 minutos
O que compõe a diversidade
brasileira?
O Brasil é um país marcado por uma
enorme diversidade cultural, linguística e
racial. Agora é sua vez:
● Quais elementos da diversidade
brasileira você conhece?
A diversidade brasileira Etnia: conjunto de pessoas que compartilham
uma mesma cultura, língua, história e tradições,
formando um grupo distinto dentro de uma
© Getty Images
sociedade maior.
Na prática
Link para vídeo
A migração forçada dos Desigualdade racial no Brasil
africanos para o Brasil
Assista com atenção ao vídeo, que
apresenta dados importantes sobre a
desigualdade racial no Brasil.
● Comente pelo menos duas
informações apresentadas no vídeo.
Essas informações serão utilizadas na
próxima atividade prática da aula. Entenda em 2 minutos o que é a desigualdade racial no Brasil
5 minutos SUPERINTERESSANTE. Desigualdade racial no Brasil – 2 minutos para
entender! Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ufbZkexu7E0.
Acesso em: 31 out. 2024.
Foco no conteúdo
Os africanos e a diversidade
étnico-racial
Como vimos em aulas anteriores,
milhões de africanos foram trazidos à
força para serem escravizados no Brasil.
A maioria foi usada para o trabalho na
agricultura, como nas plantações de
cana e café, mas havia também o
trabalho doméstico, feito pelas mulheres.
Ao longo do tempo, a presença africana
foi fundamental para a miscigenação e
para a formação da diversidade étnico- Comércio de escravizados em Recife
racial que caracteriza o Brasil hoje,
influenciando aspectos culturais, sociais
Reprodução – WIKIPÉDIA, 2021. Disponível em:
e econômicos. https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Zacharias_Wagner_-
_Mercado_de_escravos_no_Recife.jpg. Acesso em: 31 out. 2024.
Foco no conteúdo
A influência cultural africana no
Brasil
A herança africana está profundamente
enraizada na cultura brasileira. No
campo linguístico, palavras de origem
africana, como “quitanda” e “moleque”,
fazem parte do nosso cotidiano. Na
culinária, pratos como acarajé e vatapá
são símbolos dessa rica tradição. A
música e a dança também são
influenciadas, com ritmos como o samba
e o maracatu, que surgiram das
tradições africanas, além da capoeira,
O quadro de Johann Mortiz Rugendas retrata pessoas escravizadas
jogando capoeira, outro elemento da cultura africana no Brasil enriquecendo a cultura popular
brasileira.
Reprodução – WIKIPÉDIA, 2012. Disponível em:
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Rugendasroda.jpg. Acesso em: 31 out. 2024.
Foco no conteúdo
A contribuição africana na
economia do Brasil colonial
A cultura africana desempenhou papel
crucial na história econômica do Brasil.
Os conhecimentos trazidos por
africanos, com suas técnicas agrícolas
e força de trabalho forçada, garantiram
o enriquecimento dos colonizadores,
consolidando o Brasil como uma
potência exportadora.
O trabalho árduo dos africanos escravizados foi essencial para a
prosperidade dos ciclos econômicos da cana-de-açúcar, do ouro
e do café no Brasil
Reprodução – WIKIPÉDIA, 2019. Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:O_Lavrador_de_Caf%C3%A9_-
_C%C3%A2ndido_Portinari_1934.jpg. Acesso em: 31 out. 2024.
2 minutos
O papel designado à mão de obra escravizada
Pause e responda
Em qual atividade econômica a mão de obra escravizada foi mais
utilizada no Brasil colonial?
Indústria Agricultura
Serviços Comércio
2 minutos
O papel designado à mão de obra escravizada
Pause e responda
Em qual atividade econômica a mão de obra escravizada foi mais
utilizada no Brasil colonial?
Indústria Agricultura
Serviços Comércio
Foco no conteúdo
A abolição e suas contradições
• Lei Áurea (1888):Formalizou o fim da
escravidão no Brasil.
• Limitações: Não garantiu inclusão
social ou suporte aos ex-escravizados.
Consequências pós-abolição:
• Discriminação racial e social.
• Pobreza e falta de oportunidades.
Impacto histórico: Marco legal, mas
sem promover igualdade social e
econômica.
Cartaz comemorativo da abolição da escravatura, celebrando a
Lei Áurea de 1888
Reprodução – ARQUIVO NACIONAL/WIKIPÉDIA, 2018. Disponível em:
https://en.m.wikipedia.org/wiki/File:Cartaz_de_1888_comemorativo_a_Abo
li%C3%A7%C3%A3o_da_Escravid%C3%A3o_no_Brasil.jpg. Acesso em:
31 out. 2024.
Foco no conteúdo Minoria: grupo social que enfrenta desvantagens,
discriminação e exclusão histórica.
População negra: maioria,
mas ainda minoria
Segundo o Censo 2022 do IBGE,
55,5% da população brasileira se
identifica como preta ou parda,
compondo a população negra.
Apesar de serem a maioria, ainda
enfrentam discriminação e exclusão,
que têm suas raízes históricas na
escravidão e no processo falho de
abolição. A falta de oportunidades e
a desigualdade social ainda são
desafios urgentes para essa parcela
significativa da população.
Fonte: IBGE, 2022.
Fonte: IBGE, 2022. Produzido pela SEDUC-SP.
Foco no conteúdo
O racismo na sociedade
brasileira
Racismo é a discriminação ou
preconceito contra pessoas com base
em sua cor ou raça, resultando em
desigualdades sociais, econômicas e
políticas. Ele está enraizado em
estruturas históricas e continua a
moldar a sociedade.
Charge de Junião sobre o racismo enraizado na sociedade
brasileira
Reprodução – JUNIÃO/GUIA DO ESTUDANTE, 2017. Disponível em:
https://guiadoestudante.abril.com.br/coluna/redacao-para-o-enem-e-
vestibular/nova-proposta-de-redacao-a-persistencia-do-racismo. Acesso
em: 31 out. 2024.
Na prática
Atividade 1 Veja no livro!
8 minutos
O racismo na sociedade brasileira
Durante a aula, vimos como a presença africana foi fundamental para a construção cultural e
econômica do Brasil, no entanto o racismo estrutural criou mecanismos que historicamente
prejudicam a população negra, o que dá origem a uma sociedade desigual e injusta.
Em uma sociedade racista, não é
suficiente não ser racista. Devemos
ser antirracistas.
Angela Davis
Com base nas informações discutidas em aula, elabore um texto de análise sobre a frase de
Angela Davis, refletindo sobre as ações necessárias para se construir uma sociedade mais
justa e igualitária para todos.
Encerramento
1. Analise a contribuição cultural africana para a
formação da diversidade étnico-racial no Brasil
e explique como esses aspectos moldaram a
identidade brasileira ao longo dos séculos.
2. Avalie o processo de abolição da escravidão
no Brasil, identificando suas contradições e
consequências para a população negra.
5 minutos
Referências
MOURA, B. de F. Maior presença de negros no país reflete reconhecimento racial. Agência
Brasil, 24 dez. 2023. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2023-
12/maior-presenca-de-negros-no-pais-reflete-reconhecimento-racial. Acesso em: 31 out.
2024.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Censo, 2022.
Panorama. Disponível em: https://censo2022.ibge.gov.br/panorama/. Acesso em: 31 out.
2024.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Desigualdades sociais
por cor ou raça no Brasil. IBGEeduca, [s.d.]. Disponível em:
https://educa.ibge.gov.br/jovens/materias-especiais/21039-desigualdades-sociais-por-cor-ou-
raca-no-brasil.html. Acesso em: 31 out. 2024.
RIBEIRO, D. O povo brasileiro. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
RIBEIRO, D. Pequeno manual antirracista. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-
Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 31 out. 2024.
Referências
SUPERINTERESSANTE. Desigualdade racial no Brasil – 2 minutos para entender! YouTube,
20 nov. 2016. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ufbZkexu7E0. Acesso em:
31 out. 2024.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS (UFAM). Processo Seletivo Contínuo, 2023.
Prova de Conhecimentos Gerais, 2a etapa, questão 28, p. 6. Disponível em:
https://edoc.ufam.edu.br/bitstream/123456789/6871/42/Edital%2014%20-
%20Prova%202a%20Etapa%20PSC%202023.pdf. Acesso em: 31 out. 2024.
Identidade visual: imagens © Getty Images
Aprofundando
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras,
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e
aprofundamento do conteúdo estudado.
Aprofundando Veja no livro!
3 minutos
(UFAM, 2023) Observe o gráfico a seguir.
Com base no gráfico, assinale a alternativa CORRETA:
A entre as mulheres, as taxas de homicídios foram
maiores para pretas.
B a taxa de homicídios da população preta ou parda
superou a da população branca.
C as maiores taxas de homicídios foram observadas entre
homens, com destaque para pretos.
D a taxa de homicídios foi de 23,6 mortes/10 mil hab. em
2020.
Fonte: UFAM, 2023. Produzido pela SEDUC-SP.
E os números encontrados não mostram alta desigualdade
na taxa de homicídios por cor ou raça.
Aprofundando Veja no livro!
3 minutos
(UFAM, 2023) Observe o gráfico a seguir.
Com base no gráfico, assinale a alternativa CORRETA:
A entre as mulheres, as taxas de homicídios foram
maiores para pretas.
B a taxa de homicídios da população preta ou parda
superou a da população branca.
C as maiores taxas de homicídios foram observadas
entre homens, com destaque para pretos.
D a taxa de homicídios foi de 23,6 mortes/10 mil hab.
em 2020.
E os números encontrados não mostram alta
desigualdade na taxa de homicídios por cor ou raça. Fonte: UFAM, 2023. Elaborado especialmente para a aula.
Para professores
Slide 2
Habilidade: (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira,
considerando a diversidade étnico-racial e cultural (indígena, africana, europeia, latino-
americana, árabe, asiática entre outras) e relacionar com outros indicadores demográficos
tais como: renda, sexo, gênero, idade entre outros nas regiões brasileiras.
(SÃO PAULO, 2019)
Slide 3
Dinâmica de condução: peça para os alunos observarem a imagem e contextualize a ampla
diversidade do Brasil, que corresponde a diversas características. Depois, peça para os
alunos compartilharem o que eles conhecem sobre diversidade no país.
Expectativas de respostas:
A diversidade brasileira é composta por uma rica variedade de elementos culturais,
linguísticos e raciais. Entre os aspectos mais conhecidos, estão as diversas etnias que
formam a população, como indígenas, africanos e europeus, que contribuíram para a
formação da identidade nacional. Além disso, há uma grande pluralidade de idiomas, com
várias línguas indígenas (além de influências que geraram sotaques) faladas em diferentes
regiões. A música também reflete essa diversidade, com gêneros como samba, forró, bossa
nova e MPB, que têm raízes em diferentes culturas. A culinária brasileira é outra expressão
dessa diversidade, com pratos típicos que variam de acordo com as regiões, como feijoada,
acarajé e moqueca. Por fim, as festividades e tradições, como o Carnaval e as festas juninas,
mostram a riqueza cultural do Brasil e a união de diferentes influências ao longo da história.
Slide 4
Dinâmica de condução: apresente aos alunos o vídeo “Desigualdade racial no Brasil”
(SUPERINTERESSANTE, 2016) e peça a eles que assistam com atenção, anotando pelo
menos uma informação importante sobre os dados apresentados. Após o vídeo, oriente os
alunos a refletir sobre os principais pontos discutidos, como acesso à educação, condições
de vida, infraestrutura e segurança.
Slide 4
Correção:
● Ao comentar a educação, o aluno pode observar como a taxa de analfabetismo entre
negros é cinco vezes maior que a mesma taxa entre brancos.
● Nos comentários sobre a pobreza, o aluno pode destacar que 70% das pessoas em
extrema pobreza no Brasil são negras, o que demonstra como a desigualdade racial está
diretamente ligada à desigualdade social e econômica.
● Ao discutir a falta de infraestrutura, como a ausência de esgoto encanado em 40% dos
lares de negros em áreas urbanas, o aluno pode comentar como essa realidade mostra a
desigualdade de condições de vida entre brancos e negros.
● Quando falar sobre segurança, o aluno pode apontar como o aumento de homicídios
entre mulheres negras, comparado à diminuição entre mulheres brancas, reflete o
racismo estrutural. O aluno também pode destacar que a cada 12 minutos uma pessoa
negra é assassinada no Brasil e questionar por que a população negra é a mais afetada
pela violência.
● No que se refere à representatividade política, o aluno pode refletir sobre a baixa
presença de negros em cargos no Judiciário, Legislativo e Executivo. Ele pode comentar
como essa falta de representatividade dificulta a criação de políticas públicas que
combatam as desigualdades raciais.
Slide 8 e 9
Dinâmica de condução: peça para os alunos responderem à pergunta de acordo com o
que foi explicado em sala de aula até o momento.
Correção: a resposta correta é “Agricultura”.
A mão de obra escravizada foi mais amplamente utilizada na agricultura durante o período
colonial do Brasil. Os colonizadores dependiam fortemente da escravidão para cultivar
produtos agrícolas que eram fundamentais para a economia da época, como a cana-de-
açúcar, o café e o algodão. As plantações de cana-de-açúcar, em particular, foram as mais
significativas, pois o Brasil se tornou um dos maiores exportadores de açúcar do mundo no
século XVII, e a produção exigia um grande número de trabalhadores para lidar com o
cultivo, a colheita e o processamento da cana. Essa dependência da mão de obra
escravizada na agricultura foi um aspecto central da economia colonial brasileira e moldou
as estruturas sociais e econômicas do país por muitos anos.
Slide 13
Dinâmica de condução: explique aos alunos que a frase de Angela Davis propõe uma
atuação que vá além de não praticar o racismo: ela exige uma atitude ativa para combater as
injustiças que o racismo perpetua. Peça aos alunos que reflitam sobre essa ideia à luz dos
conteúdos discutidos em aula, como a contribuição cultural e econômica dos africanos e as
desigualdades que persistem até hoje. Oriente-os a buscar dados, como os do Censo 2022,
sobre disparidades salariais, acesso à educação e representatividade política para entender
como o racismo estrutural prejudica a população negra. Em seguida, peça a eles que
conectem esses dados à frase de Davis e reflitam sobre o que significa ser antirracista,
considerando o que pode ser feito para construir uma sociedade mais justa e igualitária.
Correção: o racismo é uma estrutura presente em várias esferas da sociedade brasileira,
como o mercado de trabalho, a educação e a segurança pública. Dados do Censo 2022
revelam, por exemplo, que a população negra recebe salários inferiores, tem menos acesso a
cargos de liderança e enfrenta maiores taxas de violência.
Na reflexão sobre a frase de Angela Davis, espera-se que os alunos compreendam que ser
antirracista implica agir ativamente contra essas desigualdades, defendendo políticas públicas,
ações afirmativas e mudanças sociais que promovam uma maior equidade. Eles devem
conectar esses dados à importância de lutar por uma sociedade em que todas as pessoas
sejam tratadas de forma justa e igualitária, destacando que a passividade diante do racismo
contribui para a perpetuação das injustiças.
Slide 14
Dinâmica de condução: explique que este é um momento de reflexão e análise
aprofundada. Peça aos alunos que respondam às perguntas por escrito, utilizando as
discussões da aula como base. Eles devem analisar a contribuição cultural africana,
focando a diversidade étnico-racial, e avaliar o processo de abolição, destacando as
contradições e consequências para a população negra.
Expectativas de respostas: para a primeira pergunta, espera-se que os alunos
mencionem a contribuição cultural nas áreas da música, culinária, religião e língua. Na
segunda, devem destacar a falta de inclusão social após a abolição e os desafios que a
população negra continua enfrentando, como a discriminação e a exclusão.
Slides 16 e 17
Tempo: 3 minutos
Dinâmica de condução: leia o enunciado com os alunos e oriente-os a observar o gráfico
com atenção. Em seguida, peça a eles que escolham a alternativa correta com base nas
informações visuais do gráfico.
Correção: a alternativa correta é a letra B, pois os dados indicam que a taxa de homicídios
da alternativa correta é a B, pois os dados indicam que a taxa de homicídios da população
preta ou parda é maior que a da população branca. As outras alternativas estão incorretas
por diferentes motivos: a alternativa A erra ao afirmar que as taxas de homicídios foram
maiores para mulheres pretas, quando, na verdade, foram maiores para pardas; a
alternativa C destaca erroneamente os homens pretos, pois os homens pardos
apresentaram as maiores taxas; a alternativa D menciona incorretamente uma taxa de 23,6
mortes por 10 mil habitantes, quando o número correto é por 100 mil habitantes; e a
alternativa E está equivocada ao sugerir que não há desigualdade, pois os dados mostram
que a população preta e parda é a mais afetada pelos homicídios.
