CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
PRÁTICA PROFISSIONAL
TARAUACÁ
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
JOSÉ LÚCIO DE OLIVEIRA MOREIRA
TECNOLOGIA EM SALA DE AULA
PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL
Trabalho apresentado à disciplina Prática Profissional,
do Centro Universitário FAVENI, no Curso de Letras,
como pré-requisito para aprovação.
TARAUACÁ
2025
1. TECNOLOGIA EM SALA DE AULA
2. APRESENTAÇÃO
Os recursos tecnológicos são mutáveis e é o sujeito quem decide o que
fazer com esses recursos. A nova tecnologia não é um fator isolado. Ela está presente
nas transformações da vida, no meio sócio-político e cultural, no mercado de trabalho,
nos relacionamentos, nos ideais, esperanças e sonhos. Cabe ao educador fazer
escolhas coerentes com relação ao lugar apropriado e metodologia de aplicação da
tecnologia. Essas escolhas são fundamentais para que a sociedade possa conquistar,
gradativamente, domínio das ferramentas oferecidas pela informática, tendo a
sensibilidade ética e social de que as nossas instituições de ensino formam a maioria
dos "futuros cidadãos" deste país.
As tecnologias estão aqui, no tempo presente, e não vão embora. Nossa
tarefa como educadores é assegurar que, ao entrar na sala de aula, ela esteja lá por
razões políticas, econômicas e educacionalmente criteriosas. Devemos estar
conscientes, de que o futuro que a tecnologia promete para nossos estudantes é real,
não fictício.
Retomando o processo histórico no contexto educacional, facilmente
percebe-se a tecnologia presente na atualidade, viabilizando as mudanças
educacionais, a forma de lidar com o ensino/aprendizagem e, principalmente, o papel
do professor diante das novas tecnologias.
Em um passado não muito distante, a educação utilizava uma metodologia
mecânica, muito autoritária em que professor era apenas o detentor e o transmissor
do conhecimento, sem levar em consideração a subjetividade de cada um.
Com a chegada da era digital, a educação deu um salto, o acesso ao
conhecimento tornou-se algo muito fácil, pois os recursos e as ferramentas
disponíveis contribuem de forma significativa para o desenvolvimento de novas
habilidades.
A transformação digital possibilita avanços, mas, ao mesmo tempo, exige
mudanças que o ser humano precisa estar disposto a fazer para se adaptar aos novos
desafios em diversos setores da sociedade, inclusive, no setor educacional.
A educação é reconhecida como base de sustentação de uma sociedade
e, de forma geral, é a grande expectativa da transformação social. Acredita-se que
por meio dela o ser humano poderá conquistar o seu espaço e construir um mundo
mais favorável.
A educação é o setor que pode oferecer a um país e a toda humanidade o
equilíbrio necessário para a implantação de um mundo mais justo.
Diante de tal importância, aderir aos avanços tecnológicos na educação
significa, para o professor, investir em si próprio e possibilitar ao outro o acesso à
informação e ao conhecimento, transformando-o e permitindo que ele próprio seja o
agente transformador de ambas as histórias.
Os recursos tecnológicos da era moderna podem ser considerados pelo
professor como um facilitador da aprendizagem, um dispositivo a mais, capaz de
despertar o interesse pelas diferentes áreas do conhecimento.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL:
Este projeto visa proporcionar aos professores as ferramentas necessárias
para integrar a tecnologia de forma eficaz em suas aulas, promovendo um ambiente
de aprendizado mais dinâmico e interativo.
Objetivos específicos:
Apresentar como as novas tecnologias podem auxiliar o professor em sala
de aula;
Benefícios do uso das novas tecnologias em salas de aula;
Apresentar como as Tecnologias educacionais expandem a experiência de
aprendizado, tornando o ensino mais dinâmico e interativo para os alunos;
A tecnologia pode ser uma grande aliada no desenvolvimento docente,
ampliando aprimorando as competências dos professores;
Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo
as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias,
produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projeto.
4. METODOLOGIA ?
As ações deste projeto exigirão permanência do aluno na escola, findo o
horário regular das aulas, no turno matutino-para o que se faz necessária a adequação
logística do ambiente escolar, no sentido de preparar uma infraestrutura que comporte
tal permanência, visto que os selecionados para o projeto almoçarão e farão o lanche
vespertino nas dependências da escola.
Após o almoço, os alunos terão aula de reforço escolar da língua
portuguesa, visando tanto o resgate de conteúdos de séries anteriores quanto, na
medida do possível, o acompanhamento das atividades de língua portuguesa da série
atual do aluno, sendo que as aulas do reforço compreenderão a carga horária de duas
horas semanais.
Após a aula de reforço escola de língua portuguesa, esses alunos ficarão
responsáveis por prestar auxílio em algumas das rotinas escolares, de abrangência
administrativa e pedagógica, voltadas ao atendimento dos alunos das séries iniciais
desta Instituição de Ensino, estando este trabalho sob a orientação da supervisão
pedagógica e dos gestores escolares.
Os componentes curriculares envolvidos no projeto são Língua
Portuguesa, Ética e Cidadania.
O público-alvo são os alunos de 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental
diagnosticados, com alguma dificuldade cognitiva e/ou disciplinar relacionada às
atividades do presente projeto.
5. CRONOGRAMA
O que fazer? Quando Fazer? Responsáveis:
DATAS:
Pesquisa Bibliográfica e montagem 01/04/2025 à JOSÉ LÚCIO
do projeto 07/04/2025
Execução da etapa do projeto: 08/04/2025 à JOSÉ LÚCIO
11/04/2025
Execução da etapa do projeto: 14/04/2025 à JOSÉ LÚCIO
17/04/2025
Execução da etapa do projeto: 22/04/2025 à JOSÉ LÚCIO
25/04/2025
Execução da etapa do projeto: 28/04/2025 JOSÉ LÚCIO
Apresentar resultado do projeto 30/04/2025 JOSÉ LÚCIO
6. RECURSOS NECESSÁRIOS
O projeto envolverá recursos humanos como professor, supervisão
pedagógica e direção da escola, além de recursos materiais que englobem a
infraestrutura escolar como material pedagógico (quadro branco, pincéis, caderno,
lápis, borracha, caneta, cola, tesoura, cartolina, resmas de papel, material de leitura e
material de recorte), televisão, aparelho de DVD e/ou data show.
7. RESULTADOS ESPERADOS
A avaliação será feita de forma global, processual e contínua, com a
participação da equipe de professores, da supervisão pedagógica, da direção escolar
e também da família, ao longo do ano letivo, envolvendo a análise das atividades
produzidas e o crescimento pessoal de cada aluno, de forma a considerar o grau e a
qualidade participação individual dos envolvidos.
Observações sobre o desenvolvimento e avanços dos alunos serão
registradas pela professora individualmente para auxiliá-la no planejamento das
intervenções didáticas, possibilitando assim efetuar comparações com resultados
futuros e facilitar a construção de relatório descritivo individual, que poderá ser
discutido nas coordenações coletivas.
8. REFERÊNCIAS
ALMEIDA, M. E. B. Informática e formação professores. Coleção
Informática para a mudança na Educação. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2000.
p.12-36. Disponível em: . Acesso em: 21 abr. 2015.
-ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica. São Paulo: Loyola, 1994.
- ALMEIDA, Aline Marques da Silva. A importância do lúdico para o
desenvolvimento da criança 13/10/2014. Disponível em:
[Link]
o-desenvolvimento-da-crian%C3%A7a aspx cessoem 02 de abril de 2017.
- ANTUNES, C. Jogos a estimulação das múltiplas Inteligências. Petrópolis.
Rio de Janeiro.
- BARBOSA, Walmir de Albuquerque. A Teoria para compreender a
sociedade informatizada.(Ano1996). Disponível em:
<[Link]
>. Acessoem: 20 mai. 2015.
- BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei n° 9.394/96 - 20 de
dez. 1996. Estabeleceas diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
- CURY, Carlos Roberto Jamil. A Educação básica no Brasil. Disponível
em: . Acesso em: 15 mar.2015.
- DICIONÁRIO DO AURÉLIO. Ano 2015. Significado de Celular.
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
Existem diversas percepções sobre o papel do professor na formação dos
alunos da educação básica. Neste momento, já passamos por algumas delas e
também discutimos sobre como este papel está em transformação constante. Muito
disso se deve ao desenvolvimento tecnológico e às consequentes mudanças nas
formas de comunicação, aprendizagem e nas relações sociais.
Uma das principais vantagens apontadas pelos professores no uso da
tecnologia em sala de aula é a possibilidade de captar a atenção e engajar os alunos
nas práticas pedagógicas. Aqui, a mudança para o professor é a possibilidade de
transformar uma aula estática e expositiva em uma prática mais dinâmica. O professor
abraça o seu papel de mediador, criando um ambiente de interação e construção
coletiva do conhecimento e fomentando o protagonismo dos jovens alunos.
O professor do século XXI já enxerga a tecnologia como aliada um
instrumento ou recurso capaz de oferecer suporte para o trabalho em sala de aula.
Diante das transformações constantes que decorrem do uso da tecnologia, o papel do
professor envolve cada vez mais uma preocupação com a continuidade de sua
formação teórica e com a atualização constante de suas práticas pedagógicas. E não
apenas em sua área de especialidade, mas também em relação aos novos recursos,
linguagens e formas de comunicação utilizadas pelos estudantes nas suas
interações cotidianas.
CARTA DE APRESENTAÇÃO
Tarauacá- Acre, 06 de março de 2025
Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)
Antonia Jeane Maia Nery
Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). JOSÉ LÚCIO DE OLIVEIRA MOREIRA, aluno (a) do
(a) Curso de geografia.
Solicitamos a colaboração de [Link]. no sentido de que seja autorizada a realização de estágio nesta
Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a
realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.
Sem mais para o momento,
DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÃO
Declaramos para devido fins que JOSÉ LÚCIO DE OLIVEIRA MOREIRA, inscrito (a)
no CPF nº 694.926.972-20, portador (a) do RG nº 369656 – SSP-AC, realizou a Prática
Pedagógica Profissional nos dia (s) 08 á 30 do mês de ABRIL de 2025 na instituição
Esc. MUNICIPAL RILZA MARIA DANIEL DO NASCIMENTO, CNPJ ou Número da
portaria 03.482.500/0001-03.
_______________________________________________________________
Assinatura por extenso do (a) responsável da instituição.
Carimbo do responsável Carimbo oficial da instituição
(Diretor (a), Vice-diretor (a) ou Coordenador)
