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LISTA SEMANAL - 18/04/2025

QUÍMICA

01. Considerando o diagrama a seguir, em que cada esfera representa um átomo, e esferas diferentes
representam átomos diferentes, julgue as afirmativas.

I. Existem apenas dois elementos químicos representados no sistema.

II. O sistema representa uma amostra de três substâncias.
III. Encontram-se representadas apenas moléculas de substâncias simples.
IV. Uma das substâncias representadas pode ser ozônio.
V. O diagrama possui sete moléculas representadas.
São verdadeiras as afirmativas:
A) I, II e IV.
B) I, II e V.
C) II, III e V.
D) III, IV e V.
E) Apenas I e V.

02. Em quais das passagens a seguir está ocorrendo transformação química?

1. “O reflexo da luz nas águas onduladas pelos ventos lembrava-lhe os cabelos de seu amado”.
2. “A chama da vela confundia-se com o brilho nos seus olhos”.
3. “Desolado, observava o gelo derretendo em seu copo e ironicamente comparava-o ao seu coração.”
4. “Com o passar dos tempos, começou a sentir-se como a velha tesoura enferrujando no fundo da gaveta.”
Estão corretas apenas
A) 1 e 2.
B) 2 e 3.
C) 3 e 4.
D) 2 e 4.
E) 1 e 3.

03. A maioria dos materiais não são nem elementos puros nem compostos puros; são misturas de
substâncias mais simples. Por exemplo, um medicamento, tal como xarope expectorante, é uma mistura de vários
ingredientes formulados para conseguir um efeito biológico. Um sistema constituído por açúcar dissolvido em água,
limalha de ferro, vapor-d’água e nitrogênio gasoso pode ser classificado como
A) sistema heterogêneo com 4 fases e 3 componentes.
B) sistema homogêneo com 4 fases e 4 componentes.
C) sistema heterogêneo com 3 fases e 3 componentes.
D) sistema homogêneo com 3 fases e 4 componentes.
E) sistema heterogêneo com 3 fases e 4 componentes.

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04. Escolha qual das vidrarias abaixo é utilizada na separação de uma mistura homogênea de dois líquidos.
A) Funil de separação
B) Coluna de fracionamento
C) Funil de Büchner
D) Frasco Kitasato

05. As teorias de ligação química nos permitem entender certas propriedades dos materiais. Por exemplo, a
forte interação eletrostática entre os íons, abordada pela ligação iônica, explica a elevada temperatura de fusão dos
sólidos iônicos. Da mesma forma, a teoria do “mar de elétrons” utilizada para os metais explica algumas
propriedades dessas espécies químicas. Indique a alternativa que contenha a propriedade dos metais que não é
explicada pela teoria do “mar de elétrons”:
A) ductibilidade.
B) alta densidade de massa.
C) condução de eletricidade.
D) condução de calor.

06. Qual das vidrarias abaixo NÃO é utilizada em um processo de destilação simples?
A) Coluna de fracionamento.
B) Condensador.
C) Pérolas de vidro.
D) Termômetro.

07. Acredita-se que 20 dos 118 elementos conhecidos são necessários à vida humana. Carbono, hidrogênio,
nitrogênio e oxigênio são os quatro grandes constituintes do corpo humano. Na tabela abaixo são apresentadas as
quantidades relativas desses elementos no corpo humano.

De acordo com os dados apresentados, o elemento mais abundante, em massa, no corpo humano é o:
A) C.
B) H.
C) N.
D) O.

08. O ar atmosférico é composto basicamente por uma mistura de gases contendo 78% de N2, 21% de O2 e
0,9% de CO2 e outros gases, incluindo vapor d’água (aprox. 0,1%). Se, inicialmente, o ar a 25o C for resfriado até 250o
C negativos gradativamente em pressão de 1 atm, podemos afirmar que, de acordo com a tabela abaixo:

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A) a ordem de solidificação será N2 e O2.
B) em -185º C somente o O2 está na forma de gás.
C) em -198º C o N2 estará na fase sólida.
D) em -215º C o N2(g) passa a ser N2(l); e o O2(g) será O2(s).
E) em -220º C o O2 estará na fase gasosa.

09. Considere a tabela de temperatura de fusão (TF) e temperaturas de ebulição (TE) de algumas substâncias
hipotéticas, todas sujeitas às mesmas condições de pressão.

Acerca desta tabela e de seus dados, são feitas as seguintes afirmativas:

I – À temperatura de 25°C, o material Alpha está no estado sólido.
II – À temperatura de 50°C, os materiais Bravo e Delta estão no estado líquido.
III – À temperatura de 30°C, os materiais Charlie e Echo estão no estado gasoso.
IV – À temperatura de 145 °C, os materiais Alpha, Bravo e Echo estão no estado gasoso.
V – À temperatura de 1450°C, o material Delta está no estado sólido.
Das afirmativas feitas, estão corretas apenas
A) I e II
B) III e IV
C) IV e V
D) II, III e IV
E) I, IV e V

10. O hidrogênio exerceu um importante papel na história da Química, participando de muitas reações e
fazendo parte de diversos conceitos, fatos e experimentos.Em relação ao hidrogênio, assinale a alternativa CORRETA.
A) Apresenta vários alótropos, cuja diferença se encontra no número de partículas neutras presentes; reage
explosivamente com flúor, mesmo no escuro e a baixas temperaturas; pode ser encontrado em 3 estados de
oxidação e com função redutora em reações como CO2 + 2H2 → CH3OH.
B) Contém apenas 1 elétron em sua estrutura, localizado no primeiro nível energético; é o único elemento a
não possuir nêutrons em um de seus átomos; teve participação na criação do modelo atômico de Rutherford e uso
em balões e dirigíveis devido a sua baixíssima densidade.
C) Tem como símbolo H; D como um de seus átomos; H2 como uma das moléculas; H2(g) como uma
substância pura simples; na ionização da água, um aquecimento aumenta a formação de H+(aq) num processo
endotérmico de ΔH maior que zero.
D) Possui a característica de iluminar e aquecer o universo através de uma reação de fissão termonuclear que
ocorre com seus núcleos atômicos; provavelmente, se encontra presente na maioria das estrelas, sendo um
subproduto da eletrólise do NaCl aquoso.

11. É costume, nos restaurantes, a colocação de grãos de arroz nos saleiros. É CORRETO afirmar que a razão
disso é que o arroz:
A) impede o entupimento do saleiro devido ao seu grau de agregação.
B) dissolve substâncias presentes no sal que poderiam entupir o saleiro.
C) aumenta o volume de sal a fim de manter o saleiro constantemente cheio.

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D) absorve água, evitando que a substância presente no sal possa entupir o saleiro.

12. O elemento químico de menor número atômico é o mais abundante no Universo. Ele possui quantidade
de prótons igual a 1 e faz parte da composição da água.Esse elemento químico é denominado:
A) ferro
B) enxofre
C) chumbo
D) hidrogênio

13. Uma classe de fármacos importantes, que ajuda o planejamento familiar, é a que contém os
anticoncepcionais. Um anticoncepcional que é frequentemente utilizado para esse fim tem, em sua estrutura, cinco
carbonos quirais e três insaturações. A seguir, são apresentadas estruturas químicas de alguns fármacos prescritos
comumente pelos médicos.
Assinale a alternativa que apresenta a estrutura do anticoncepcional mencionado.

14. Uma das substâncias responsáveis pelo mau cheiro das secreções do gambá tem a seguinte fórmula
estrutural:

A cadeia principal dessa substância pode ser classificada como:

A) alicíclica, normal, saturada e heterogênea.
B) alifática, normal, saturada e homogênea.
C) alifática, ramificada, insaturada e homogênea.
D) alicíclica, ramificada, saturada e homogênea.
E) alifática, normal, insaturada e heterogênea.

15. A gasolina é uma mistura homogênea de hidrocarbonetos apolares, com densidade de 0,7 g/mL e
coloração castanha. No entanto, a gasolina brasileira contém, além de hidrocarbonetos, cerca de 25% de etanol, um
composto orgânico polar e incolor. O etanol, com densidade de 0,8 g/mL, é miscível com a água. A água tem
densidade de 1,0 g/mL, é um composto com alta polaridade e incolor. Em um recipiente de 1 litro contendo 500mL
de gasolina brasileira foram adicionados 500 mL de água. Após 30 minutos sob repouso, o recipiente contendo água
e gasolina brasileira se apresentará majoritariamente como:
A) duas fases, a fase superior contendo água e etanol e a fase inferior contendo gasolina.
B) duas fases, a fase superior contendo gasolina e a fase inferior contendo água e etanol.
C) duas fases, a fase superior contendo gasolina e etanol e a fase inferior contendo água.
D) três fases, a superior de gasolina, a intermediária de etanol e a inferior, de água.
E) uma única fase contendo água, gasolina e etanol.

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GABARITO
1. B
2. D
3. E
4. B
5. B
6. A
7. D
8. A
9. C
10. C
11. D
12. D
13. A
14. E
15. B

FÍSICA

1)​ (PUC RJ) Uma tartaruga caminha, em linha reta, a 40 metros/hora, por um tempo de 15 minutos. Qual
a distância percorrida?

a)​ 30 m
b)​ 10 km
c)​ 1m
d)​ 1km
e)​ 10m

2)​ (MACK SP) A figura mostra, em determinado instante, dois carros A e B em movimento retilíneo
uniforme. O carro A, com velocidade escalar 20 m/s, colide com o B no cruzamento C.

Desprezando as dimensões dos automóveis, a velocidade escalar de B é:

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a)​ 12 m/s
b)​ 10 m/s
c)​ 8 m/s
d)​ 6 m/s
e)​ 4 m/s

3)​ (ULBRA) Um carro corre a uma velocidade constante de 100 km/h em uma autoestrada quando o
motorista imprudentemente olha para o lado desviando o olhar da estrada por 9 segundos. O espaço
percorrido pelo automóvel neste intervalo de tempo foi de:
(A)​ 15 m;
(B)​ 25 m;
(C)​ 150 m;
(D)​ 250 m;
(E)​ 900 m.

4)​ (PUC-SP) Para pesquisar a profundidade do oceano numa certa região, usa-se um sonar, instalado num
barco em repouso. O intervalo de tempo decorrido entre a emissão do sinal (ultrassom de frequência
75.000 Hz) e a resposta ao barco (eco) é de 1 segundo.
Supondo a velocidade de propagação do som na água 1.500 m/s, a profundidade do oceano na região
considerada é de

(A)​ 25m
(B)​ 50m
(C)​ 100m
(D)​ 750m
(E)​ 1.500m

5)​ (Enem (Libras) 2017) No Brasil, a quantidade de mortes decorrentes de acidentes por excesso
de velocidade já é tratada como uma epidemia. Uma forma de profilaxia é a instalação de aparelhos
que medem a velocidade dos automóveis e registram, por meio de fotografias, os veículos que
trafegam acima do limite de velocidade permitido. O princípio de funcionamento desses aparelhos
consiste na instalação de dois sensores no solo, de forma a registrar os instantes em que o veículo
passa e, em caso de excesso de velocidade, fotografar o veículo quando ele passar sobre uma marca no
solo, após o segundo sensor. Considere que o dispositivo representado na figura esteja instalado em
uma via com velocidade máxima permitida de 60 km/ h

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No caso de um automóvel que trafega na velocidade máxima permitida, o tempo, em milissegundos,

medido pelo dispositivo, é

(A)​8,3.
(B)​12,5.
(C)​30,0
(D)​45,0
(E)​ 75,0

6) (UFRGS) A quantidade de calor necessária, em média, para elevar de um grau centígrado a temperatura de um
grama de uma substância recebe o nome de
(A) capacidade térmica.
(B) equivalente térmico.
(C) calor de fusão.
(D) calor latente.
(E) calor específico.

7) (PUC-MG) Considere dois corpos A e B de mesma massa de substâncias diferentes. Cedendo a mesma
quantidade de calor para os dois corpos, a variação de temperatura será maior no corpo:
(A) de menor densidade.
(B) cuja temperatura inicial é maior.
(C) de menor temperatura inicial.
(D) de maior capacidade térmica.
(E) de menor calor específico.

8)(UFRGS) O calor específico da água é 1,0 cal/gºC. Para que a temperatura de uma amostra de 20 g
de água varie de 20ºC para 50ºC, ela deve absorver
(A)​ 0,7 cal. ​ ​ (D) 600 cal
(B)​ 20 cal.​​ ​ (E) 1000cal

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(C) 200 cal.

9) Uma amostra de 100 g absorver 500 cal e aumenta a sua temperatura em 20ºC, o calor específico da
substância, em cal/gºC, é de:
(A) 20​​ ​ (D) 1/4
(B) 2 ​​ ​ (E) 1/20
(C) 1

10) (UFRGS)O gráfico representa a energia absorvida por um corpo em função de sua temperatura T. A
massa do corpo é 500g.

Qual o seu calor específico, suposto constante, em J/gºC?

(A) 1,0

(B) 2,1

(C) 4,2

(D) 21

(E) 42

11) (UFRGS) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas no fim do enunciado que segue, na
ordem em que aparecem.

Três esferas metálicas idênticas, A, B e C, são montadas em suportes isolantes. A esfera A está positivamente
carregada com carga Q, enquanto as esferas B e C estão eletricamente neutras. Colocam-se as esferas B e C em
contato uma com a outra e, então, coloca-se a esfera A em contato com a esfera B, conforme representado na
figura.

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Depois de assim permanecerem por alguns instantes, as três esferas são simultaneamente separadas.
Considerando-se que o experimento foi realizado no vácuo (k0 = 9.109 N.m²/C²) e que a distância final (d) entre as
esferas A e B é muito maior que seu raio, a força eletrostática entre essas duas esferas é __________ e de
intensidade igual a
__________.
(A) repulsiva - k0Q²/(9d2).
(B) atrativa - k0Q²/(9d2).
(C) repulsiva - k0Q²/(6d2).
(D) atrativa - k0Q²/(4d2).
(E) repulsiva - k0Q²/(4d2).

12) (PUCRS) Duas cargas puntuais, q1=2,0 × 10‾³ C e q2 = 4,0 × 10‾³C, separadas uma da outra por uma distância
d, atraem-se com as forças F1 e F2, vistas na figura abaixo.

A relação entre os módulos de F1 e F2 é

(A) F1 = F2/2 .​ ​ ​ (D) F1 = 4F2.

(B) F1 = 2F2. ​ ​ ​ (E) F1 = F2.

(C) F1 = F2/4 .

13) (UFMG) Observe a figura que representa uma triângulo equilátero. Nesse triângulo, três cargas elétricas
puntuais de mesmo valor absoluto estão nos seus vértices.

O vetor que melhor representa a força elétrica resultante sobre a carga do vértice 1 é

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14) (UFES) A força que as cargas elétricas pontuais +q e -q produzem sobre uma carga elétrica pontual positiva
situada em P pode ser representada pelos egmento orientado:

(A) nulo ​ ​ ​ ​ (D) D

(B) B ​ ​ ​ ​ (E) E

(C) C

15) (PUC RS) Quatro pequenas cargas elétricas encontram-se fixas nos vértices de um quadrado, conforme figura
abaixo.

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​
Um elétron no centro desse quadrado ficaria submetido, devido às quatro cargas, a uma força, que está
corretamente representada na alternativa

GABARITO
1-E
2-A
3-B
4-D
5-C
6-E
7-E
8-D
9-D
10-C
11-A
12-E
13-C
14-E
15-C

HISTÓRIA

01.​(UFPR) Sobre a República Romana (509 a.C. – 27 a.C.), é correto afirmar:

A) Foi marcada pelo poder centralizado nas mãos dos imperadores, como Júlio César.
B) Teve como principal característica a divisão de poderes entre os patrícios, plebeus e escravos.
C) Foi um período de expansão territorial, com a conquista da Península Itálica e do Mediterrâneo.
D) A plebe conseguiu direitos políticos apenas após a Revolução Servil, liderada por Espártaco.
E) O Senado Romano era composto exclusivamente por plebeus eleitos democraticamente.

02.​(Unicamp) A chamada "Pax Romana", durante o Império, caracterizou-se:

A) Pelo fim das guerras civis e pela estabilidade política, permitindo desenvolvimento cultural e econômico.
B) Pela democratização do acesso ao Senado para todas as camadas sociais.
C) Pela descentralização do poder, com as províncias tornando-se independentes.
D) Pela abolição da escravidão e das diferenças entre patrícios e plebeus.
E) Pelo enfraquecimento do exército romano, que deixou de ser profissional.

03.​(Enem) As Guerras Púnicas (264 a.C. – 146 a.C.), entre Roma e Cartago, tiveram como principal consequência:
A) A vitória de Cartago e o controle do comércio no Mar Negro.
B) A consolidação de Roma como potência no Mediterrâneo Ocidental.

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C) O fim da escravidão em Roma devido à influência cartaginesa.
D) A divisão do Império Romano em Ocidente e Oriente.
E) A aliança permanente entre Roma e os fenícios.

04.​(Fuvest) Sobre o Cristianismo no Império Romano, assinale a alternativa correta:

A) Foi imediatamente aceito pelos imperadores, como Nero, que o adotou como religião oficial.
B) Teve sua legalização pelo Édito de Milão (313 d.C.), sob o governo de Constantino.
C) Os cristãos nunca sofreram perseguições, pois respeitavam os deuses romanos.
D) A religião cristã surgiu como uma seita apoiada pelo Senado Romano.
E)Tornou-se a única religião permitida no Império desde o século I d.C.

05.​(UERJ) Os astecas, no período pré-colombiano, destacaram-se por:

A) Criar um sistema de escrita alfabética semelhante ao dos europeus.
B) Construir grandes cidades, como Tenochtitlán, sobre lagos, com avançados sistemas de drenagem.
C) Dominar a metalurgia do ferro, produzindo armas superiores às dos espanhóis.
D) Organizar uma sociedade sem divisões sociais, onde todos tinham direitos iguais.
E) Serem nômades, sem fixação territorial no Vale do México.

06.​(UFMG) Sobre os maias, é correto afirmar que:

A) Desenvolveram um sistema de calendário extremamente preciso, baseado em observações astronômicas.
B) Formaram um império centralizado, semelhante ao dos incas, com capital em Cusco.
C) Sua economia dependia exclusivamente da caça e coleta, sem práticas agrícolas.
D) Desapareceram completamente antes da chegada dos espanhóis, sem deixar vestígios culturais.
E) Eram monoteístas, adorando apenas o deus Sol (Inti).

07.​(Enem) O Império Inca, no século XV, caracterizou-se por:

A) Utilizar um sistema de escrita hieroglífica para registrar sua história.
B) Possuir uma rede de estradas e mensageiros (*chasquis*) que integrava seu vasto território.
C) Ser uma sociedade sem estratificação social, onde todos compartilhavam os mesmos recursos.
D)Dominar a região da atual Guatemala, sem contato com os Andes.
E)Ter sua economia baseada no comércio marítimo com os povos da Mesoamérica.

08.​(Unesp) Os tupis-guaranis, povos indígenas do Brasil pré-colonial, tinham como características:

A) A organização em cidades-Estado, como os astecas.
B) A prática da agricultura itinerante (roça de coivara), com cultivo de mandioca e milho.
C) A domesticação de animais de grande porte, como cavalos e bois.
D) A construção de pirâmides para rituais religiosos.
E) O uso de moedas metálicas em sistemas de comércio complexos.

GABARITO
1.​ C
2.​ A
3.​ B

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4.​ B
5.​ B
6.​ A
7.​ B
8.​ B

PORTUGUÊS

1.​ Releia o trecho do texto I a seguir:

“[...] para cultivar uma presença digital que reflita a verdadeira complexidade e autenticidade da experiência
humana, promovendo a valorização do indivíduo para além das métricas virtuais.”

Sobre os aspectos fonéticos e ortográficos, analise as afirmativas a seguir:

I.​ As palavras “indivíduo” e “métricas” são proparoxítonas, com acentuação tônica na antepenúltima
sílaba.
II.​ II. Os termos “do”, “que” e “e” são monossílabos átonos, e por isso nunca são acentuados.
III.​ III. Os substantivos “autenticidade” e “complexidade” foram escritos incorretamente devido a erros de
digitação.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Alternativas

A)I, apenas.
B)II, apenas.
C)III, apenas.
D)II e III, apenas.
E)I, II e III.

2.​ Até mesmo pegar algo tão simples como uma caneta, e movê-la por nossos dedos e adotar uma posição para
escrever envolve uma integração perfeita entre o corpo e o cérebro.​
​
De acordo com as regras de acentuação, é correto afirmar que:
Alternativas
A)'movê' permaneceu com seu acento diferencial após o novo acordo ortográfico da língua portuguesa.
B)existem dois vocábulos acentuados por serem oxítonos terminados em 'e'.
C)há dois vocábulos acentuados por serem oxítonos terminados em 'o'.
D)'tão' e 'posição' recebem acento pela mesma regra gramatical.
E) “integração” recebe acento por ser uma oxítona.

3. A fonética procura analisar detalhadamente os sons produzidos por uma língua.​

A seguir, são apresentadas afirmativas sobre esses detalhes dos sons produzidos na fala dos vocábulos extraídos do

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texto. Analise-as:​
​
I.A letra 'h' do vocábulo 'história' não representa nenhum fonema.​
II.A letra 'z' do vocábulo 'utilizado' e a letra 's' do vocábulo 'analisar', representam o mesmo fonema.​
III.A palavra 'pesca' apresenta um dígrafo.​
IV.A separação de sílaba da palavra 'excessiva' é ex-ce-ssi-va.​
V.O vocábulo 'agua' apresenta um ditongo crescente, assim como os vocábulos 'quaresma' e ''série'.​
​
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas

A) Apenas I, II e V.

B) Apenas III, IV e V.

C) Apenas I e II.

D) Apenas II e V.

E) Apenas I, II e III.

4."Um único atum-rabilho atinge o preço de mais de uma tonelada de atum-bonito, a menor e mais
abundante espécie de atum. O alto preço levou à pesca excessiva e a enorme demanda global por sushi
reduziu gravemente a população da espécie, que chegou à beira da extinção em 2010."
"O atum-rabilho-do-atlântico se alimenta em águas do litoral da América do Norte, da Europa e da África. Eles
desovam no Golfo do México e no mar Mediterrâneo."

Quanto à acentuação dos vocábulos extraídos dos trechos, analise as afirmativas a seguir e identifique a que
apresenta uma afirmação INCORRETA:

A) O vocábulo 'águas' quanto a posição da sílaba tônica é uma paroxítona, assim como 'preço' e 'gravemente'.
B) Os vocábulos 'atum' e 'extinção' são oxítonas.
C) O vocábulo 'espécie' pode ser considerado uma palavra proparoxítona.
D) Os vocábulos 'único' e 'Atlântico' são acentuadas por serem proparoxítonas.
E) Os vocábulos 'Austrália' e 'África' são acentuados por representarem nomes de países.

5. Os vocábulos abaixo admitem tanto a forma acentuada quanto a não acentuada, EXCETO:
Alternativas
A) silêncio.
B) próximo.
C) país.
D) círculo.
E) dúvida.

6. Tendo em vista os conceitos relacionados ao estudo sobre fonologia das palavras e acentuação gráfica, assinale a
afirmativa correta a seguir.

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A) Número equivalente de fonemas pode ser visto em “por” e “seu”.

B) A palavra “rotulagem” não possui o mesmo número de letras e fonemas.
C) A forma verbal “vêm” é acentuada de acordo com a mesma regra da forma “é”.
D) As palavras “compreensão” e “brasileiro” apresentam dígrafos em sua formação.

7. Atente-se à acentuação das palavras genuína, filósofo, alguém, há, e assinale a alternativa que apresenta, pela
ordem, as palavras acentuadas segundo as mesmas regras de acentuação dessas.

Alternativas

A) difícil / urgência / têm / tê-lo

B) saúde / revólver / está / forró

C) ímpar / inviável / pôr / aí

D) faísca / catástrofe / fé / chapéu

E) baú / ímpeto / até / é

8. Considerando a fonética da Língua Portuguesa, analise as assertivas abaixo:​

​
I. A palavra “transação” tem um encontro consonantal, um dígrafo e um encontro vocálico.​
II. Tanto “agasalho” quanto “queixada” têm 8 letras e 7 fonemas.​
III. “Pneu” e “digníssimo” têm encontros consonantais.​
​
Quais estão corretas?
Alternativas
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.

GABARITO​
1. B
2. B
3. A
4. E
5. B
6. B
7. E
8. E

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LINGUAGENS

QUESTÕES RELATIVAS À COMPETÊNCIA 03 - LINGUAGEM CORPORAL

O processo de leitura da informação vinda do companheiro e do adversário é fundamental nos esportes coletivos.
O participante de modalidades com essas características deverá, a todo momento, ler e interpretar as informações
gestuais de seu companheiro e adversário que, por outra via, também é portador de informações. Estas deverão
ser claras e legíveis para seu companheiro e totalmente obscuras para o adversário. Na interpretação praxiológica,
seria aquele jogador que consegue ler as informações do adversário e posicionar-se da melhor forma possível,
antecipando-se a seus adversários e ocupando os melhores espaços. RIBAS, J. F. M. Praxiologia motriz: construção
de um novo olhar dos esportes e jogos na escola.
01. De acordo com a ideia de processamento de informação nas modalidades esportivas coletivas, para ser
bem-sucedido em suas ações no jogo, o jogador deve
A) identificar as informações produzidas por todos os jogadores, posicionando-se de forma fixa no espaço de jogo.
B) refletir sobre as informações fornecidas por todos os jogadores e executar os gestos técnicos com precisão no
jogo.
C) analisar as informações dos adversários e, com base nelas, realizar individualmente suas ações, com o fim de
tirar vantagem tática.
D) fornecer informações precisas para os adversários e interpretar as dos companheiros, para facilitar sua tomada
de decisão.
E) interpretar informações de companheiros e adversários, agindo objetivamente com os primeiros e
imprecisamente com os adversários.

Frevo Nino Pernambuquinho

É o frevo
Arrastando a multidão, fervendo.
É na ponta do pé e no calcanhar
É no calcanhar e na ponta do pé com a direita
É na ponta do pé e no calcanhar com a esquerda Saci-pererê,
saci-pererê com a direita
Saci-pererê com a esquerda Girando, girando,
girando no girassol É o frevo no pé e a sombrinha
no ar. É na ponta do pé e no calcanhar
Pisando em brasa
Pisando em brasa porque o chão está pegando fogo
Na Avenida Guararapes
Arrastando o Galo da Madrugada
Olha a tesoura, para cortar todos os males.
É o frevo no pé e a sombrinha no ar.

02. A letra da canção apresenta o frevo como uma expressão a cultura corporal que pode ser reconhecida por
meio da descrição de
A) diversos ritmos.
B) diferentes passos.
C) distintos adereços.
D) vários personagens.
E) uso de instrumentos.

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A história do futebol é uma triste viagem do prazer ao dever. [...] O jogo se transformou em espetáculo, com poucos
protagonistas e muitos espectadores, futebol para olhar, e o espetáculo se transformou num dos negócios mais
lucrativos do mundo, que não é organizado para ser jogado, mas para impedir que se jogue. A tecnocracia do
esporte profissional foi impondo um futebol de pura velocidade e muita força, que renuncia à alegria, atrofia a
fantasia e proíbe a ousadia. Por sorte ainda aparece nos campos, [...] algum atrevido que sai do roteiro e comete
o disparate de driblar o time adversário inteirinho, além do juiz e do público das arquibancadas, pelo puro
prazer do corpo que se lança na proibida aventura da liberdade.
GALEANO, E. Futebol ao sol e à sombra. Porto Alegre: L&PM Pockets, 1995 (adaptado).
03. O texto indica que as mudanças nas práticas corporais, especificamente no futebol,
A) fomentaram uma tecnocracia, promovendo uma vivência mais lúdica e irreverente.
B) promoveram o surgimento de atletas mais habilidosos, para que fossem inovadores.
C) incentivaram a associação dessa manifestação à fruição, favorecendo o improviso.
D) tornaram a modalidade em um produto a ser consumido, negando sua dimensão criativa.
E) contribuíram para esse esporte ter mais jogadores, bem como acompanhado de torcedores.

Encontrando base em argumentos supostamente científicos, o mito do sexo frágil contribuiu historicamente para
controlar as práticas corporais desempenhadas pelas mulheres. Na história do Brasil, exatamente na transição entre
os séculos XIX e XX, destacam-se os esforços para impedir a participação da mulher no campo das práticas
esportivas. As desconfianças em relação à presença da mulher no esporte estiveram culturalmente associadas ao
medo de masculinizar o corpo feminino pelo esforço físico intenso. Em relação ao futebol feminino, o mito do sexo
frágil atuou como obstáculo ao consolidar a crença de que o esforço físico seria inapropriado para proteger a
feminilidade da mulher “normal”. Tal mito sustentou um forte movimento contrário à aceitação do futebol como
prática esportiva feminina. Leis e propagandas buscaram desacreditar o futebol, considerando-o inadequado à
delicadeza. Na verdade, as mulheres eram consideradas incapazes de se adequar às múltiplas dificuldades do
“esporte-rei”. TEIXEIRA, F. L. S.; CAMINHA, I. O. Preconceito no futebol feminino: uma revisão sistemática.
04.No contexto apresentado, a relação entre a prática do futebol e as mulheres é caracterizada por um
A) argumento biológico para justificar desigualdades históricas e sociais.
B) discurso midiático que atua historicamente na desconstrução do mito do sexo frágil.
C) apelo para a preservação do futebol como uma modalidade praticada apenas pelos homens.
D) olhar feminista que qualifica o futebol como uma atividade masculinizante para as mulheres.
E) receio de que sua inserção subverta o “esporte-rei” ao demonstrarem suas capacidades de jogo.

Mídias: aliadas ou inimigas da educação física escolar? No caso do esporte, a mediação efetuada pela câmera de TV
construiu uma nova modalidade de consumo: o esporte telespetáculo, realidade textual relativamente autônoma
face à prática “real” do esporte, construída pela codificação e mediação dos eventos esportivos efetuados pelo
enquadramento, edição das imagens e comentários, interpretando para o espectador o que ele está vendo. Esse
fenômeno tende a valorizar a forma em relação ao conteúdo, e para tal faz uso privilegiado da linguagem
audiovisual com ênfase na imagem cujas possibilidades são levadas cada vez mais adiante, em decorrência dos
avanços tecnológicos. Por outro lado, a narração esportiva propõe uma concepção hegemônica de esporte: esporte
é esforço máximo, busca da vitória, dinheiro... O preço que se paga por sua espetacularização é a fragmentação do
fenômeno esportivo. A experiência global do ser-atleta é modificada: a sociabilização no confronto e a ludicidade
não são vivências privilegiadas no enfoque das mídias, mas as eventuais manifestações de violência, em partidas de
futebol, por exemplo, são exibidas e reexibidas em todo o mundo.
BETTI, M. Motriz, n. 2, jul.-dez. 2001 (adaptado).
05.A reflexão trazida pelo texto, que aborda o esporte telespetáculo, está fundamentada na
A) distorção da experiência do ser-atleta para os espectadores.

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B) interpretação dos espectadores sobre o conteúdo transmitido.
C) utilização de equipamentos audiovisuais de última geração.
D) valorização de uma visão ampliada do esporte.
E) equiparação entre a forma e o conteúdo.

Esporte e cultura: análise acerca da esportivização de práticas corporais nos jogos indígenas Nos Jogos dos Povos
Indígenas, observa-se que as práticas corporais realizadas envolvem elementos tradicionais (como as pinturas e
adornos corporais) e modernos (como a regulamentação, a fiscalização e a padronização). O arco e flecha e a lança,
por exemplo, são instrumentos tradicionalmente utilizados para a caça e a defesa da comunidade na aldeia. Na
ocasião do evento, esses artefatos foram produzidos pela própria etnia, porém sua estruturação como “modalidade
esportiva” promoveu uma semelhança entre as técnicas apresentadas, com o sentido único da competição.
ALMEIDA, A. J. M.; SUASSUNA, D. M. F. A. Pensar a prática, n. 1, jan.-abr. 2010 (adaptado).
06.A relação entre os elementos tradicionais e modernos nos Jogos dos Povos Indígenas desencadeou a
A) padronização de pinturas e adornos corporais.
B) sobreposição de elementos tradicionais sobre os modernos.
C) individuação das técnicas apresentadas em diferentes modalidades.
D) legitimação das práticas corporais indígenas como modalidade esportiva.
E) preservação dos significados próprios das práticas corporais em cada cultura.

Em 2000 tivemos a primeira experiência do futebol feminino em um jogo de videogame, o Mia Hamm Soccer. Doze
anos depois, uma petição on-line pedia que a EA Sports incluísse o futebol feminino no Fifa 13. Contudo, só em
2015, com uma nova petição on-line, que arrecadou milhares de assinaturas, tivemos o futebol feminino incluído
no Fifa 16. Vendo um nicho de mercado inexplorado, a EA Sports produziu o jogo com 12 seleções femininas e o
apresentou como inovação. A empresa sabe que mais de 40% dos praticantes de futebol nos EUA são meninas.
Para elas, ver o futebol feminino representado em um jogo de videogame é extremamente importante. Ter o
futebol feminino no Fifa 16 é um grande passo para a sua popularização na luta pela igualdade de gênero, num
contexto machista, sexista, misógino e homofóbico. Disponível em: www.ludopedio.com.br. Acesso em: 5 jun. 2018
07.Os jogos eletrônicos presentes na cultura juvenil podem desempenhar uma relevante função na
abordagem do futebol ao
A) disseminarem uma modalidade, promovendo a igualdade de gênero.
B) superarem jogos malsucedidos no mercado, lançados anteriormente.
C) inovarem a modalidade com novas ofertas de jogos ao mercado.
D) explorarem nichos de mercado antes ignorados, produzindo mais lucro.
E) reforçarem estereótipos de gênero masculino ou feminino nos esportes.

GABARITO

1.​ E
2.​ B
3.​ D
4.​ A
5.​ A
6.​ D
7.​ A

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INGLÊS

1.(ENEM)

Monks embrace web to reach recruits

Stew Milne for The New York Times

The Benedictine monks at the Portsmouth Abbey in Portsmouth have a problem. They are aging and their numbers
have fallen to 12, from a peak of about 24 in 1969. So the monks have taken to the Internet with an elaborate ad
campaign featuring videos, a blog and even a Gregorian chant ringtone. “If this is the way the younger generation are
looking things up and are communicating, then this is the place to be”, said Abbot Caedmon Holmes, who has been
in charge of the abbey since 2007. That place is far from the solitary lives that some may think monks live. In fact, in
this age of social media, the monks have embraced what may be the
most popular form of public self-expression: a Facebook page, where they have uploaded photos and video
testimonials. Some monks will even write blogs.

MILNE, S. Disponível em: www.nytimes.com. Acesso em: 19 jun. 2012 (adaptado).

A internet costuma ser um veículo de comunicação associado às camadas mais jovens da população, embora não
exclusivamente a elas. Segundo o texto, a razão que levou os religiosos a fazerem uma campanha publicitária na
internet foi o(a)

(A) busca por novos interessados pela vida religiosa de monge.

(B) baixo custo e a facilidade de acesso dos monges à rede.
(C) desejo de diminuir a solidão vivida pelos monges na abadia.
(D) necessidade dos monges de se expressarem publicamente.
(E) divulgação de fotos pessoais dos monges no Facebook.

2. (UNITAU) Assinale a alternativa que corresponde à sequência na qual se inclui um uso inadequado do artigo em
inglês:
(A) a watch; a pity; an orange.
(B) an umbrella; a real effort; a year.
(C) a small plane; an idea; a whale.
(D) a one-man show; an university; a private investigator.
(E) an egg; an uncle; a book.

3. (MACK-SP) Assinale a correta:

Mary had too _______ work to do: _________ dishes to wash, _________ clothes to iron, ________ pairs of pie to
cook, but just _________ time to do it all.

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(A) much –many – a few - a little – much;
(B) few – much – a few – many – many;
(C) a little – little – few – a few – much;
(D) much – many – many – many – little;
(E) many – many – few – few – many.

4. (UNESP) Children's interest in TV __________ between ages of 5 and 10.

(A) keeps on growing

(B) kept on grow
(C) is keeping in growing
(D) keep
(E) keeps to grow

5. (UNESP) Assinale a alternativa que preenche corretamente a sentença a seguir: Most people cannot learn verbs
without __________ them.
(A) to study
(B) studying
(C) study
(D) studied
(E) studies

6. (UFRGS 2014) Which of the alternatives below has the same structure as The fans’ transgression of bourgeois
taste?
(A) The government’s interference with middle class education.
(B) The students’s discussion and their argument.
(C) The girl’s reading an interesting book.
(D) The fan’s harsh criticizing went unnoticed.
(E) The teacher’s introduced quite complex matters.

7. (UFRGS – 2013) Assinale a frase em que ‘s está empregado com o mesmo sentido e com a mesma função sintática
que em I mean that the public's not home.

(A) She's the best singer of her generation.

(B) My kid's classmates aren't friendly.
(C) The store's opened a new branch.
(D) Aviation's no-smoking policy is very strict.
(E) My wife's not arrived yet.

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GABARITO

1.​ A
2.​ D
3.​ D
4.​ A
5.​ B
6.​ A
7.​ A

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