Matemática 1ª Série | Ensino Médio
34ª Semana
INTRODUÇÃO À
ESTATÍSTICA
PEDADOGA/O: PED.
PROFESSOR/A: PRO
MONITORAMENTO LÍDER: LID
PED. PRO. LID.
DESCRITOR DO D063_M Corresponder listas e/ou tabelas simples
aos gráficos que as representam.
PAEBES
HABILIDADES DO
CURRÍCULO EM13MAT102 Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas
RELACIONADAS apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação,
AOS DESCRITORES identificando, quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de
interpretação, como escalas e amostras não apropriadas.
HABILIDADES OU EF09MA22 Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os
CONHECIMENTOS elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura,
PRÉVIOS como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão
de informações importantes (fontes e datas), entre outros.
[Link]
Como saber a quantidade de habitantes de um país?
A curiosidade sobre o número de habitantes de uma região não é algo exclusivo da era
moderna. O primeiro registro conhecido de um levantamento populacional, que hoje
chamamos de "censo", remonta a 2238 a.C., na China.
Nos Estados Unidos, a realização de censos ocorre desde 1790, conforme determinado
pela sua constituição, sendo esses dados usados para definir a distribuição de cadeiras
na Câmara dos Representantes de cada estado.
No Brasil, o primeiro censo foi feito em 1872, antes da proclamação da República.
Com a criação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 1936, o
processo censitário no Brasil passou por uma modernização significativa, acelerando a
coleta e a organização dos dados.
A partir de 1940, o censo nacional começou a ser realizado a cada dez anos. Em 2010,
mais de 68 países, incluindo Estados Unidos, México, Argentina, China, Japão, Paquistão,
Coreia do Sul, Rússia, Suíça e Finlândia, lideraram os seus censos. No Brasil, esse
processo também ocorreu, e de acordo com a ONU, aproximadamente 47% da
população mundial foi contada naquele ano.
O censo brasileiro baseia-se em dois tipos de questionários: o "básico" e o "da
amostra". O primeiro foi aplicado em todas as residências do país e, em 2010, continha
34 perguntas. Já o questionário da amostra, com 102 perguntas, é aplicado em cerca de
10% das casas, incluindo as 34 questões do questionário básico.
Essa separação ocorre devido ao tempo e ao custo elevado de realização do
questionário mais extenso em todas as residências. Uma das questões abordadas é
sobre o número de moradores de cada domicílio e o tipo de relação entre eles.
Neste material nós vamos dar início a estudos sobre a Estatística, que é uma área da
Matemática que estuda a coleta, a análise e a interpretação de dados.
02
CONCEITOS E CONTEÚDOS
ESTATÍSTICA
A origem da palavra Estatística vem do latim, derivando de status, cujo significado está
relacionado com estado, situação. De modo um pouco mais amplo, podemos dizer que:
A Estatística é um ramo da Matemática constituído de um conjunto de técnicas e
métodos de pesquisa que, entre outros tópicos, envolve:
o planejamento do experimento a ser realizado;
a coleta quantificada de dados;
a inferência, o processamento e a análise das informações.
PESQUISA, POPULAÇÃO E AMOSTRA
Você já participou de alguma pesquisa?
Já pensou em elaborar uma pesquisa para conhecer um pouco mais os hábitos de seus
amigos, o comportamento das pessoas, o esporte preferido delas? Que tipo de merenda
elas mais gostam?
Imagine uma pesquisa feita para identificar o esporte preferido da população brasileira.
Será que o futebol é o esporte favorito dos brasileiros? Como podemos saber a
resposta? Uma pesquisa precisa ser feita para termos uma ideia dessa resposta.
Existem diversas situações em que uma pesquisa se faz necessária. Dois conceitos aqui
são importantes: população e amostra. Vamos analisar esses exemplos.
Eleição do prefeito de um município.
Aqui, a população é formada por todos os eleitores que estão habilitados para votar na
cidade em questão. Notem que, neste exemplo, não basta ser morador do município. É
necessário que, legalmente esteja em condições de votar.
Controle de qualidade de um produto.
Uma fábrica de carrinhos de bebê deseja observar a qualidade dos carrinhos que
produz. Nesse caso, dizemos que a população da pesquisa é formada por todos os
carrinhos que são produzidos por essa fábrica. Cada carrinho representa um elemento
da população estatística a ser observada.
E se desejarmos descobrir qual e o passatempo favorito das pessoas que vivem em
Marataízes, por exemplo? Evidentemente, não vamos perguntar a todos os moradores
de Marataízes, um a um, a respeito do passatempo favorito. Então, como podemos
fazer?
É aí que a Estatística utiliza a chamada amostra, ou seja, um grupo de moradores de
Marataízes que nos permite ter uma ideia representativa da população como um todo,
pelo menos de maneira aproximada.
Por motivos de ordem prática, que estão relacionados às limitações de recursos
financeiros ou mesmo de tempo, a Estatística utiliza amostras. Podemos dizer que a
amostra em uma pesquisa é uma espécie de “redução da população”, porém essa parte
da população tem de ser representativa.
03
CONCEITOS E CONTEÚDOS
Exemplo:
Intenção de votos na escolha de um presidente.
Na disputa do cargo de presidente, por exemplo, pesquisas estatísticas a respeito da
intenção de votos são realizadas periodicamente ao longo dos dias que antecedem a
eleição. Elas são feitas com base em uma amostra da população.
As pessoas geralmente dizem que nunca participaram de uma pesquisa referente, por
exemplo, à intenção de votos na escolha do presidente brasileiro, mas isto ocorre
porque a probabilidade de você participar de uma pesquisa dessa é muito pequena, pois
a população brasileira é composta de 215 milhões de habitantes, aproximadamente, e
uma amostra para uma pesquisa pode ter, digamos, 2 500 pessoas.
Nessas pesquisas, existem critérios estatísticos que são utilizados para garantir que todo
o eleitorado brasileiro esteja representado dentro das amostras. Quando bem definidos
esses critérios, é possível, com uma amostra de 2 500 pessoas, por exemplo, produzir
resultados com margem de erro de, por exemplo, no máximo dois pontos percentuais
para mais ou para menos.
A nossa finalidade aqui, no momento, não é levar você a fazer pesquisas, observando
amostras de populações pesquisadas, mas fornecer elementos que permitam que você
seja crítico diante de uma pesquisa cujos dados são divulgados, por exemplo, em jornal
ou revista.
VARIÁVEIS ESTATÍTICAS
São dois os tipos de variáveis: qualitativas e quantitativas.
A variável qualitativa é aquela, como a própria denominação indica, que exprime
atributo ou qualidade dos indivíduos pesquisados.
São exemplos de variável qualitativa: sexo, cor de cabelo, cor dos olhos, nacionalidade,
grau de instrução, entre outros. Note que, nesse tipo de variável, os dados não são
numéricos.
Observação:
Uma variável qualitativa pode ser dita ordinal, quando existe uma ordem nos dados, ou
simplesmente nominal, quando isso não acontece. Um exemplo de variável qualitativa
ordinal seria grau de instrução de uma pessoa. Já um exemplo de variável qualitativa
nominal seria a cor dos olhos de uma pessoa.
A variável quantitativa é aquela, como a própria denominação indica, que exprime
quantidade. Os dados tomados na pesquisa são expressos por números.
São exemplos de variável qualitativa: idade, altura, massa, quantidade de irmãos, salário
mensal, quantidade de filhos, entre outros.
Observação:
Uma variável quantitativa pode ser classificada em discreta ou contínua.
04
CONCEITOS E CONTEÚDOS
As variáveis são discretas quando podem assumir um conjunto enumerável de valores
geralmente obtidos por meio de contagem (números inteiros). Números de filhos é um
exemplo de variável quantitativa discreta.
As variáveis são contínuas quando os valores são obtidos por meio de mensuração
(números reais). A altura de uma pessoa é um exemplo de variável quantitativa
contínua.
VARIÁVEL
QUALITATIVA QUANTITATIVA
NOMINAL ORDINAL DISCRETA CONTÍNUA
EXERCÍCIO RESOLVIDO
Em um pet shop há 300 animais cadastrados. Para melhor atendê-los, foi feita uma
pesquisa sobre o porte, a raça e a idade dos animais.
Também foram verificados o número de banhos e de tosas durante o semestre e o
tempo em que esses animais ficam hospedados em hotéis. Para isso, foram
selecionados de modo aleatório (ao acaso) 160 animais.
a) Determinar a população e a amostra dessa pesquisa.
b) Identificar as variáveis qualitativas estudadas na pesquisa.
c) Identificar e classificar as variáveis quantitativas estudadas na pesquisa.
Resolução:
a) Como no cadastro do pet shop há 300 animais, a população é formada por esses 300
animais. Note que foram selecionados 160 animais; logo, a amostra pesquisada é
formada por 160 animais.
b) Variáveis qualitativas não são expressas por números, Portanto, o porte e a ração dos
animais são as variáveis qualitativas.
c) Variáveis quantitativas discretas são provenientes de contagem e expressas por
números inteiros. Portanto, o número de banhos e o número de tosas durante o
semestre são as variáveis quantitativas discretas.
Variáveis quantitativas contínuas são provenientes de medidas e expressas por números
reais (inteiros ou não). Portanto, a idade e o tempo em que os animais ficam
hospedados em hotéis são as variáveis quantitativas contínuas.
05
CONCEITOS E CONTEÚDOS
FREQUÊNCIA ABSOLUTA E FREQUÊNCIA RELATIVA
Suponha que entre um grupo de turistas, participantes de uma excursão, tenha sido
feita uma pesquisa sobre a nacionalidade de cada um e que o resultado dela tenha sido
o seguinte: Pedro: brasileiro; Ana: brasileira; Ramón: espanhol; Laura: espanhola;
Cláudia: brasileira; Sérgio: brasileiro; Raul: argentino; Nélson: brasileiro; Sílvia: brasileira;
Pablo: espanhol.
O número de vezes que um valor da variável é citado representa a frequência absoluta
daquele valor. Nesse exemplo, a variável é “nacionalidade” e a frequência absoluta de
cada um de seus valores é: brasileira, 6; espanhola, 3; e argentina, 1.
Existe também a frequência relativa, que registra a frequência absoluta em relação ao
total de citações. Nesse exemplo, temos:
frequência relativa da nacionalidade brasileira: 6 em 10 ou 6/10 ou 3/5 ou 0,6 ou
60%.
frequência relativa da nacionalidade espanhola: 3 em 10 ou 3/10 ou 0,3 ou 30%.
frequência relativa da nacionalidade argentina: 1 em 10 ou 1/10 ou 0,1 ou 10%.
A frequência relativa pode ser expressa em fração, decimal ou porcentagem.
TABELA DE FREQUÊNCIAS
A tabela que mostra a variável e suas realizações (valores), com as frequências absoluta
(FA) e relativa (FR), é chamada tabela de frequências.
Assim, usando o mesmo exemplo, temos:
Observe que a soma de todas as frequência relativas de uma amostra totaliza 100% ou
1 (na forma decimal).
06
CONCEITOS E CONTEÚDOS
TABELA DE FREQUÊNCIAS DAS VARIÁVEIS QUANTITATIVAS
Já sabemos que a variável quantitativa tem seus possíveis valores indicados por
números. Veremos agora que, na elaboração de suas tabelas de frequências, podemos
deparar com duas situações.
Para isso, acompanhe o exemplo de um grupo de alunos dos quais foram registrados a
idade (em anos), o “peso” (em quilogramas) e a altura (em metros).
Alberto: 14 a, 49 kg e 1,73 m;
Alexandre: 14 a, 46,5 kg e 1,66 m;
Carlos: 16 a, 53 kg e 1,78 m;
Cláudio: 15 a, 50 kg e 1,75 m;
Eduardo: 14 a, 51 kg e 1,68 m;
Flávio: 15 a, 49 kg e 1,70 m;
Geraldo: 14 a, 44 kg e 1,62 m;
Gilberto: 15 a, 51 kg e 1,76 m;
Hélio: 14 a, 48,3 kg e 1,68 m;
José Carlos: 16 a, 52 kg e 1,79 m;
José Luís: 14 a, 49 kg e 1,74 m;
Lúcio: 14 a, 46,5 kg e 1,65 m;
Marcos: 15 a, 48 kg e 1,63 m;
Mário: 14 a, 48,5 kg e 1,69 m;
Maurício: 16 a, 50 kg e 1,70 m;
Mílton: 14 a, 52 kg e 1,75 m;
Renato: 14 a, 46 kg e 1,72 m;
Roberto: 15 a, 47 kg e 1,69 m;
Saul: 14 a, 51 kg e 1,73 m;
Sérgio: 14 a, 49 kg e 1,66 m.
Primeira situação:
Ao elaborar a tabela de frequências da variável “idade”, notamos que aparecem como
possíveis valores 14 anos, 15 anos e 16 anos:
07
CONCEITOS E CONTEÚDOS
Segunda situação:
Para a variável “altura” aparecem muitos valores diferentes, o que torna inviável colocar
na tabela uma linha para cada valor. Em casos como esse, agrupamos os valores em
intervalos (ou classes), como veremos a seguir:
1º) Calculamos a diferença entre a maior e a menor altura registrada, obtendo a
amplitude total (1,79 m - 1,62 m = 0,17 m).
2º) Escolhemos o número de intervalos (geralmente superior a quatro), consideramos
um número conveniente (um pouco acima da amplitude total) e determinamos a
amplitude de cada intervalo (classe).
No exemplo, para 6 intervalos, fazemos 0,18 m : 6 = 0,03 m.
3º ) Elaboramos a tabela de frequências:
Observações:
1ª) As classes (intervalos) foram obtidas, a partir de 1,62 m, fazendo a adição de 0,03
(1,62 + 0,03 = 1,65; 1,65 + 0,03 = 1,68; e assim por diante).
2ª ) O símbolo indica intervalo fechado à esquerda e aberto à direita. Assim, a
altura 1,68 m não foi registrada em 1,65 1,68 m. Ela foi registrada no intervalo
1,68 1,71 m.
REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS
O uso de gráficos é um importante recurso usado em diversas mídias (jornais, revistas,
internet etc.) para representar um conjunto de dados. Entre as vantagens do uso de
gráficos estão a rapidez da absorção de informações por parte do leitor, além de seu
forte apelo visual e estético.
A seguir, vamos estudar algumas dessas representações gráficas.
08
CONCEITOS E CONTEÚDOS
GRÁFICO DE BARRAS
Podemos ter o gráfico de barras verticais e também o gráfico de barras horizontais.
O gráfico de barras verticais abaixo mostra a nota do Sistema de Avaliação da Educação
Básica (SAEB) de 2023.
Gráfico extraído do site A Gazeta, da reportagem “Ideb 2023: ensino médio do ES tem melhor resultado
em Matemática no país”, publicado em 14 de agosto de 2024.
O gráfico de barras horizontais abaixo com dados da pesquisa TIC domicílios mostra a
porcentagem de domicílios que possuem telefone fixo.
Dados obtidos em: <[Link] Acesso em: 14 abr. 2020.
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CONCEITOS E CONTEÚDOS
GRÁFICO DE LINHAS
O gráfico de linhas é muito usado para representar valores de uma variável no decorrer
de um intervalo de tempo.
No gráfico acima está representada a variação da evolução das proficiências médias no
Saeb em Matemática na 3ª série do Ensino Médio Tradicional no Brasil.
Gráfico extraído do site do INEP pelo link [Link]
GRÁFICO DE SETORES
É um tipo de gráfico que apresenta um círculo dividido em setores.
No exemplo abaixo, temos a distribuição das comunidades indígenas por região
brasileira.
(5)
(4)
(3)
(2)
(1)
(1) (3) (6)
(2) (4)
s. Fonte dos dados: IBGE. Base de Informações Geográficas e Estatísticas sobre os indígenas e quilombolas para enfrentamento à
covid-19: notas técnicas. Rio de Janeiro: IBGE, 2020. Disponível em: [Link]
portal/sharing/rest/content/items/9556f8bfb3834b86a8cbe907a3cd0d2d/data. Acesso em: 12 abr. 2022.
10
CONCEITOS E CONTEÚDOS
PICTOGRAMA
Nos pictogramas são usadas imagens que guardam relação com o assunto exposto. É
uma forma de comunicar informações que desperta a atenção e a curiosidade do leitor.
No gráfico seguinte foram usadas imagens de carros para representar o aumento de
vendas em quatro meses consecutivos de um automóvel recém-lançado no mercado.
Cada carro representado no gráfico corresponde a 2 000 unidades vendidas. Observe
também os fracionamentos do carro nos meses de abril, junho e julho.
HISTOGRAMA
Quando uma variável tem os valores indicados por classes (intervalos), é comum o uso
de um tipo de gráfico conhecido como histograma. Esse é um gráfico de colunas da
distribuição de frequências de um conjunto de dados quantitativos contínuos.
Por exemplo, observe uma pesquisa que considera a variável “medida de altura” (em
centímetros) de um grupo de estudantes do 8º ano de certa escola. Os dados estão
agrupados em classes (intervalos).
Analise a tabela de frequências dessa variável:
11
CONCEITOS E CONTEÚDOS
A partir da tabela de frequências, podemos montar o gráfico de colunas de maneira
semelhante à que fazemos com variáveis quantitativas discretas. Assim, obteremos o
histograma.
O histograma pode ser construído a partir da frequência absoluta (FA) ou da frequência
relativa (FR) da variável. Veja, por exemplo, o histograma com as classes (intervalos)
relacionados às frequências absolutas.
PIRÂMIDE ETÁRIA
As pirâmides etárias são um tipo de gráfico utilizado para representar uma população
cuja distribuição está disposta em faixas etárias. Nesse tipo de gráfico, costuma-se
organizar os dados de maneira que na parte inferior (base) estejam as faixas etárias
dos mais jovens em na parte superior (topo), as faixas etárias dos mais idosos.
No exemplo abaixo, além das faixas etárias, a população também está organizada por
gênero: homens e mulheres.
POPULAÇÃO RESIDENTE NA BAHIA,
POR GÊNERO E GRUPO DE IDADE
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ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES
Atividade 1
Classifique as variáveis em qualitativas nominais, qualitativas ordinais, quantitativas
discretas ou quantitativas contínuas:
a) número de alunos da sua sala;
b) altura dos professores;
c) cor do cabelo de determinada pessoa;
d) número de defeitos observados em um equipamento eletrônico;
e) tipos de defeitos observados em cada unidade de determinado produto;
f) série em que um aluno estuda.
Atividade 2
Uma concessionária de automóveis tem cadastrados 3 500 clientes e fez uma pesquisa
sobre a preferência de compra em relação a “cor” (branco, vermelho ou azul), “preço”,
“número de portas” (duas ou quatro) e “estado de conservação” (novo ou usado). Foram
consultados 210 clientes. Diante dessas informações, responda:
a) Qual é o universo estatístico e qual é a amostra dessa pesquisa?
b) Quais são as variáveis e qual é o tipo de cada uma?
c) Quais os possíveis valores da variável “cor” nessa pesquisa?
Atividade 3
Foi feito o levantamento dos salários dos funcionários de uma empresa e, em seguida,
foi elaborada a tabela de frequências, com os valores da variável em classes. Complete a
tabela.
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ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES
Atividade 4
Atividade 5
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ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES
Atividade 6
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ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES
Atividade 7
Atividade 8
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ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES
Atividade 9
Para mostrar quanto tempo gasta com suas atividades, Luísa construiu um gráfico de
setores.
A quantidade de horas por dia que Luísa estuda em casa é:
A) 3 h
B) 3h60mi
C) 3,6 h
D) 4 h
E) 4,6 h
Atividade 10
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ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES
DESAFIO
(UFG-GO) O gráfico a seguir apresenta os dez países com a maior taxa de mortalidade
decorrente do uso de drogas.
Na tabela a seguir encontra-se o número estimado de mortes causadas por uso de
drogas por continente.
Sabendo que a população da Islândia é de 320 137 habitantes, determine o percentual
aproximado de mortes desse país em relação ao número de mortes estimadas para o
continente europeu.
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RESPOSTAS
ATIVIDADE 1:
a) quantitativa discreta
b) quantitativa contínua
c) quantitativa nominal
d) quantitativa discreta
e) quantitativa nominal
f) quantitativa ordinal
ATIVIDADE 2:
a) 3 500 clientes; 210 clientes.
b) Cor (qualitativa nominal); preço (quantitativa contínua); número de
portas (quantitativa discreta); estado de conservação (qualitativa ordinal).
c) Branca, vermelha e azul.
ATIVIDADE 3:
ATIVIDADE 4: D
ATIVIDADE 5: B
ATIVIDADE 6: E
ATIVIDADE 7: C
ATIVIDADE 8: B
ATIVIDADE 9: C
ATIVIDADE 10: C
DESAFIO
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A Gazeta. Acesso em 10/10/2024 pelo link [Link]
ensino-medio-do-es-tem-melhor-resultado-em-matematica-no-pais-0824
Bonjorno, José Roberto. Prisma Matemática : ensino médio : área do conhecimento :
matemática e suas tecnologias / José Roberto Bonjorno, José Ruy Giovanni Júnior, Paulo Roberto
de Câmara de Sousa. - [Link]. - São Paulo : Editora FTD, 2020.
Dante, Luiz Roberto. Matemática: contexto & aplicações : ensino médio / Luiz Roberto Dante. --
3. ed. -- São Paulo : Ática, 2016.
Matemática : ciência e aplicações, volume 2: ensino médio / Gelson Iezzi...[et al.]. - [Link]. - São
Paulo : Saraiva, 2013.
Mori, Iracema. Matemática: ideias e desafios, 9º ano / Iracema Mori, Dulce Satiko Onaga. --
[Link].-- São Paulo : Saraiva, 2015.
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