12/05/2025, 11:58 O processo de comunicação a linguagem oral
O processo de
comunicação a linguagem
oral
AUTORIA
Lucimari de Campos Monteiro
Jorge Luiz Garcia Van Dal
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Estudar os gêneros textuais e os tipos de textos na escola é sempre um grande
desafio, afinal são inúmeras opções e formatos que podemos trabalhar em sala de
aula e abordar os mais variados aspectos dos mesmos.
Mas quando falamos em texto talvez a primeira ideia que nos venha à mente são as
características do texto narrativo, que acaba sendo um dos mais usados, de fato, em
sala. Mas e os textos orais? Você tem proximidade com os gêneros que pertencem a
essa esfera?
Muitas vezes o material que nos é proposto para trabalhar em sala nos engessa e
não permite muitas aberturas, mas quando há possibilidades de incorporar outros
gêneros textuais ou mesmo realizar uma boa mistura do verbal e do não verbal,
certamente teremos um resultado no mínimo interessante.
O texto oral é aquele do dia a dia, é a conversa, a troca de informações, as histórias
que as crianças – principalmente as do ensino fundamental I adoram contar – aquilo
que vivenciaram e aquilo que gostam de compartilhar. Mas enquanto tipos de texto,
temos o seminário, por exemplo, como um texto da oralidade. O que não se pode
em momento algum é desprezar os tipos de textos que existem da linguagem oral e
achar que, por serem exatamente da oralidade, não depreendem regras ou ao
menos instruções.
Outro fator importantíssimo e que merece nossa atenção é sempre levar em
consideração o conhecimento empírico, prévio, a bagagem que seu aluno traz de
casa, sua forma de pensar, agir e consequentemente transposto no seu falar e
maneira de se expressar.
Por isso, temos a realidade da escola em que:
[...] O uso, pelos alunos provenientes das camadas populares, de
variantes linguísticas social e escolarmente estigmatizadas provoca
preconceitos linguísticos e leva a dificuldades de aprendizagem, já que
a escola usa e quer ver usada a variante-padrão socialmente
prestigiada. (SOARES, 1989, p. 17).
Há aqui um delicado e tênue limite entre o que é “certo e errado”. Essa concepção se
dá através do estudo da Gramática normativa que temos no ambiente escolar. Tais
regras se estabelecem para que a forma padrão da língua portuguesa seja
aprendida pelos alunos e colocada em prática na construção de textos escritos,
normalmente tudo o que é padrão e formalizado, como documentos, redações,
processos de seleção de vestibulares e concursos.
O que acontece, de fato, é que os alunos têm acesso durante sua vida escolar com as
regras gramaticais, as divisões em classes e todas as características e pré-requisitos
que a língua exige na construção textual.
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Com o surgimento dos estudos do texto, o enfoque vai deixando de
fixar- se apenas no produto e se desloca para o processo. A linguagem
deixa de ser vista como mera verbalização e passa a ser incorporada,
nas análises textuais, a observação das condições de produção de cada
atividade internacional. A elaboração do texto escrito – assim como do
oral – envolve um objetivo ou intenção do locutor. Contudo, o
entendimento desse texto não diz respeito apenas ao conteúdo
semântico, mas à percepção das marcas de seu processo de produção.
Essas marcas orientam o interlocutor no momento da leitura, na
medida em que são pistas linguísticas para a busca do efeito de
sentido pretendido pelo produtor. (PAULA, 2018, online)
Portanto, fica evidente que os aspectos dos textos orais se diferem dos textos
escritos. Enquanto na oralidade temos alguns tipos de textos mais voltados para o
público, já na escrita essas características aumentam.
Vejamos alguns tipos de gêneros orais:
discussão em grupo: coloca-se um tema em discussão e os integrantes do
grupo expõe sua opinião baseado em argumentos;
exposição oral: normalmente acontece de forma individual e há a exposição
sobre um assunto que foi estudado previamente, pode ser utilizado em
ambiente corporativo ou acadêmico;
seminário: muito utilizado na apresentação de trabalhos acadêmicos ou
escolares, o seminário possui características específicas em que são avaliados:
postura, tom de voz, organização do conteúdo pelo grupo, etc;
entrevista oral: perguntas e respostas, elas podem se dividir em espontâneas
ou direcionadas através de perguntas previamente formuladas pelo
entrevistador;
debate regrado: com um mediador sempre à frente, o debate possui temática
específica e tem o objetivo de expor um assunto de interesse coletivo.
Já os textos escritos são vários e as características mudam de acordo com a
finalidade e o objetivo de cada um deles. Vejamos alguns:
narração: os textos narrativos podem se subdividir: romance, novela, conto,
crônica, fábula, parábola, entre outros. Cada um deles possui características
distintas, mas a base é a narração, é o contar algo;
descrição: detalhamento de um personagem, de um cenário ou mesmo de
um acontecimento. Essa descrição pode ser ainda física ou psicológica, tudo
depende de quem conta e de qual ângulo está observando os acontecimentos;
injuntivo: e o texto instrucional, normalmente encontrado em bulas de
remédios, manuais de produtos novos, editais, etc.;
dissertação: argumentativo ou expositivo, é o tipo de texto mais solicitado em
vestibulares e no ENEM. Dissertar é o mesmo que “falar sobre” seja apenas
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expondo ou argumentando sobre a temática.
Os textos orais e escritos se diferem por terem objetivos distintos, mesmo dentro das
características de um ou de outro os objetivos são muito específicos e a sua
utilização também.
Portanto, os gêneros e tipos textuais são muito diferentes e usados para finalidades
especificas, tudo depende do seu objetivo.
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