República de Angola

Ministério da Educação

Escola do I Ciclo do Ensino Secundário nº 244

Caála/Huambo

Elaborado pelo professor coordenador de Física Lic. Álvaro Chiteculo Salohoca. Endereço 1
electrónico: [email protected], contacto: 923002076 ou 994696267 Caala- Huambo.
Tema A: Movimento
Objectivo geral: Compreender os conceitos de repouso e de movimento
Objectivos específicos: Definir matéria; identificar os diversos tipos de movimento; comparar um
corpo pontual de um não pontual; criar no aluno o gosto pela disciplina.
Sumario: A.1-Introdução
: A.2- Movimento translacional dos corpos. Corpo pontual
Métodos: Elaboração conjunta conversação heurística; Expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo; Exposição, exemplificação e trabalho em grupo
Meios: Gráficos, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo
Duração: 90´
Perguntas de motivação:
É possível medir a altura de um rapaz que está a dois quilómetros de nós?
Resumo:
Física é a ciência que estuda as propriedades da matéria e as leis que tendem a modificar-lhes o seu
estado ou movimento, sem alterar a sua natureza. Ela em conjunto com outras ciências materiais
estuda as propriedades objectivas do mundo que nos rodeia.
Matéria é tudo que actuando sobre os nossos órgãos sensoriais produzem impressões. Ou é tudo
que tem peso e ocupa espaço.
A matéria está em constante movimento e se tudo que nos rodeia é constituído por matéria então o
mundo é matéria em movimento.
Em Física movimento é toda transformação, e não só, o deslocamento de um corpo de um lugar
para outro.
Movimento Mecânico é a variação da posição de um corpo em relação a um referencial no
decorrer do tempo.
O movimento dos corpos, na natureza e na técnica, podem ser muito variados e complexos. O mais
simples é o movimento translacional.
Movimento de translação é quando todos os pontos do corpo percorrem distâncias idênticas e
descrevem trajectórias paralelas idênticas.
Exemplo: o movimento de uma gaveta, o movimento de uma pasta diplomática.
Mecânica é parte da física que estuda os fenómenos de movimento dos corpos.
A mecânica tem como objectivo de estudo determinar a posição do corpo em movimento a qualquer
instante.
A Mecânica subdivide-se nos seguintes ramos: Cinemática, Dinâmica e Estática.
Cinemática é parte da mecânica que estuda o movimento dos corpos sem ter em conta as causas
que originam o movimento.

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Dinâmica é parte da mecânica que estuda o movimento dos corpos tendo em consideração as
causas que originam o movimento.
Estática é parte da mecânica que estuda a condição de equilíbrio dos corpos em repouso.
Corpo pontual é aquele em que em determinadas condições se podem desprezar as suas
dimensões.
Exemplo: Um avião em vôo, um rapaz que está a dois quilómetros de nós, um balão que está a 8000
pés de nós.
Perguntas de controlo
O que é a matéria?
O que entendes por movimento mecânico?
Dê um exemplo de um corpo não pontual. Dê exemplo de um movimento que não seja de
translação.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tema A: Movimento
Objectivo geral: Compreender os conceitos de repouso e de movimento.
Sumario: A.3-Posição de um corpo pontual no espaço e no plano
: A.3.1- Projecção de um corpo no plano.
Objectivos específicos: Representar a posição de um corpo no espaço e no plano, determinar as
projecções de um corpo e o módulo deslocamento.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística; exercitação e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo; exercitação e trabalho individual
Meios: Gráficos, régua, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 90´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo
Perguntas de motivação:
A estrada de Huambo à Caála é uma linha recta?
Sem meios tecnológicos é possível determinar a trajectória de um avião?
Resumo
A posição de um corpo será dada pela distância calculada desde o corpo em movimento ao
referencial.
A posição de um corpo é representada por coordenadas
 Para determinar a posição de um corpo no plano traça-se duas rectas perpendiculares entre
si formando um sistema de coordenadas O X Y.

Exemplo no plano: ponto A x=3, y=4 ponto B

x=3,5, y=-4

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  Para determinar a posição de um corpo no espaço traça-se três rectas perpendiculares entre
si formando um sistema de coordenadas OXYZ.

Exemplo no espaço: x=5, y=3, z=6

Em suma determina-se a posição de um corpo em movimento sobre uma linha no espaço ou no

plano por um, dois ou três números de coordenadas.
O conceito de movimento ou de repouso é relactivo, uma vez que depende do referencial escolhido.
Exemplo: um armário a ser transportado por um automóvel. O armário está em repouso em
relação ao automóvel mais esta em movimento em relação a tudo que estiver fora do carro, como
os postes, casas, arvores, etc.
Como vimos no exemplo anterior, o repouso ou movimento de um corpo depende do referencial
escolhido.
O corpo a partir do qual se pode afirmar que um outro corpo se encontra em movimento ou em
repouso chama-se sistema de referência ou referencial
Deslocamento de um corpo (S) é a medida do seguimento de recta que une a posição inicial
ocupada pelo corpo a sua posição final.

Trajectória é a linha que une as sucessivas posições ocupadas pelo corpo ao longo do tempo em
relação a um referencial.

A trajectória pode ser: Rectilínea, curvilínea ou Mista.

Conforme a trajectória, os movimentos dos corpos podem: uniformes e variados. O módulo do
vector deslocamento |⃗S| é o numero que representa a quantas unidades de comprimento
corresponde o seguimento de recta.
|⃗S|=√ S 2X + S2Y
Para calcular o valor do modulo do deslocamento, calcula se primeiro as projecções dos eixos xx e
yy:

S x =x−x 0 e SY = y − y 0

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Exemplo 1: Um ciclista sai do ponto A com coordenadas 3 e 4 A(3; 4) para o ponto B com
coordenadas 2 e -1,5 B(2; -1,5). Calcule o módulo do deslocamento e represente graficamente.
Dados Solução Sx solução Sy fórmula resolução Gráfico
2 2
X0= 3 S x =x−x 0 SY = y − y 0 |S⃗|=√ S X + SY
Y0= 4 S x =2−3 SY =−1,5−4 |⃗S|=√ (−1 )2+ (−5,5 )2
X= 2 S x =−1 SY =−5,5 |⃗S|=√ 1+ 30,25
Y= -1,5 |⃗S|=√ 31,25
|⃗S|=5,59
Perguntas de controlo
Como se representa um corpo do espaço ou no plano?
Determine a projecção do deslocamento de um corpo que parte de um ponto M (-1;3) para N(-4; 1) e
represente graficamente.
Tema A: Movimento
Sumário: Projecções do módulo do deslocamento. (exercício)
Objectivo geral: Compreender as projecções do módulo do deslocamento
Objectivos específicos: Determinar o módulo do deslocamento, criar no aluno o hábito de trabalhar
em equipa
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística; resolução de problemas e trabalho
independente.
Procedimentos: dialogo; exercitação e trabalho em grupo
Meios: Gráficos, régua, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 45´
Tipo de aula: Desenvolvimento de habilidades
Perguntas de motivação:
O que é necessário para calcular um exercício?
É possível calcular o módulo do deslocamento sem calcular as projecções das coordenadas?
Resumo
1- Um corpo move-se a partir de um ponto de coordenadas P (1;4) até a um ponto Q (5; 1).
Determina o valor do vector deslocamento e represente graficamente.
Dados Solução Sx solução Sy fórmula/Resolução Gráfico
2 2
X0= 1 S x =x−x 0 SY = y − y 0 |⃗S|=√ S X + SY
Y0= 4 S x =5−1 SY =1−4 |⃗S|=√ ( 4 )2+ (−3 )2
X= 5 S x =4 SY =−3 |⃗S|=√ 16+9
Y= 1 |⃗S|=√ 25 |⃗S|=5
Resposta:

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 2- (só os alunos) um barco parte de um ponto A (3, 4) ponto B (3,5;-4). Calcula o modulo do
deslocamento e represente graficamente.

Dados Solução Sx solução Sy fórmula/resolução gráfico

2 2
X0= 3 S x =x−x 0 SY = y − y 0 |⃗S|=√ S + S
X Y

Y0= 4 S x =3,5−3 SY =−4−4 |⃗S|=√ ( 0,5 )2 + (−8 )2

X= 3,5 S x =0,5 SY =−8 |⃗S|=√ 0,25+64
Y= -4 |⃗S|=√ 64,25
|⃗S|≈ 8,0

Pergunta de controlo
Um corpo move-se do ponto R (-2; -3) e chega ao ponto S (-5; 4). Determina o módulo deslocamento e
represente graficamente.

Tema A: Movimento
Sumário: Movimento Rectilíneo Uniforme MRU
Objectivo geral: Caracterizar o movimento rectilíneo Uniforme através de exemplos práticos do
quotidiano, enriquecendo o conhecimento dos alunos despertando neles os cuidados a ter em conta
quanto a segurança rodoviária.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística; expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo; explicação e trabalho em grupo
Meios: Gráficos, régua, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 45´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo
Perguntas de motivação:
Numa auto-estrada de 120 km de comprimento, um i10 começa a percorre-la com uma velocidade
de 120 km/h. Quanto tempo durará a percorrer?
É possível um táxi sair da Caála para a cidade do Bailundo sem alterar sua velocidade?
Porque?
Resumo
Movimento Rectilíneo Uniforme MRU é aquele em que o corpo sofre deslocamentos iguais em
intervalos de tempos iguais.
Exemplo: um móvel percorre as seguintes distâncias em função do tempo:
Tempo/s 0 1 2 3 4 5
Distância/ 0 10 20 30 40 50
m
(explicação do prof). De 0 a 10m a velocidade foi 10m/s, de 10 a 20m foi 10m/s de 20 a 30 também
foi 10m/s, o que significa que em todo o percurso a velocidade foi constante. Por isso se chama
movimento uniforme por não alterar a velocidade.

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 Características

V ¿k
1- A velocidade é constante. ⃗

2- A aceleração é nula. a⃗ =0

Se a velocidade for constante (V0=V) anula a aceleração.

V −⃗
⃗ V 0 30 m/ s−30 m/s 0
Vejamos por exemplo V0=V=30: a⃗ = ¿ ¿ =¿0 m/s2
t t t

Velocidade é uma grandeza vectorial igual a razão entre o deslocamento do corpo e o tempo em que
se efectuo esse deslocamento.

Fórmula

⃗S
V=
(1) ⃗ V → velocidade ; ⃗S → deslocamento; t → tempo
⃗
t

Como o tempo mede-se por segundo (s) e o deslocamento por metro (m) então a velocidade no S.I
m
medir-se-á por:
s

m m
V = ↔ Lê-se metros por segundo.
⃗
s s

Conhecendo o valor da velocidade e do tempo podemos calcular o deslocamento pela expressão:

(2) ⃗s= ⃗
Vt

Como Sx = X-X0 , então podemos calcular aposição de um corpo que se move com
velocidade constante substituindo na expressão 2.
X −X 0 =⃗
V tE temos X =X 0 + V
⃗t

Como a velocidade é constante, a posição do corpo dependerá linearmente do tempo.

Se a velocidade tiver o mesmo sentido com o deslocamento ou seja com o eixo xx então a projecção
da velocidade será positiva

V
⃗

X =X 0 + V
⃗t

Vx Vx¿ 0
Se a velocidade tiver no sentido contrário do deslocamento ou seja com o eixo xx então a projecção
da velocidade será negativa

V
⃗
X =X 0 −⃗
Vt
Vx Vx¿ 0

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 Perguntas de controlo
Caracteriza o MRU.
O que acontece com a velocidade quando a aceleração é nula?
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Tema A: Movimento
Objectivo geral: Resolver problemas físicos usando os conceitos do movimento rectilíneo
uniforme, através de exemplos práticos do dia-a-dia desenvolvendo neles o gosto pela investigação
científica.
Sumário: Movimento Rectilíneo Uniforme MRU (Exercícios)
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, Resolução de problema e trabalho
independente.
Procedimentos: dialogo, resolução de problema e trabalho em grupo
Meios: Gráficos, régua, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 45´
Tipo de aula: Desenvolvimento de habilidades
Perguntas de motivação:
Porque que a aceleração é nula no MRU?
Qual é a fórmula para calcular a velocidade?
De que depende a posição de um corpo que se move com velocidade constante?
Resumo
1- Dois automóveis A e B partem simultaneamente de uma bomba de combustível e seguem por uma
estrada que vai de Oeste à Este, um com a velocidade de 60Km/h e outro com 90Km/h
respectivamente. Determina a posição dos automóveis e a distância entre eles 30 minutos depois da
partida.
a) Ambos movem-se no mesmo sentido.
b) Ambos em sentido contrário.
Solução línea A

Dados Posição A Posição B fórmula Subst/Resolu

VA= 90Km/h X =X 0 + V
⃗t X =X 0 + V
⃗t S⃗
AB
= X A −X B S⃗
AB
=45 km−30 km
VB= 60Km/h como X 0=0 como X 0=0 S⃗
AB
=15 Km
t = 30min então X =⃗Vt então X =⃗
Vt
30min/60 Subst/Resolu Subst/Resolu
t= 0,5h X =90 Km/h 0,5 h X =60 Km/ h 0,5 h
XA=? X A =45 km X B=30 km
XB=?
S⃗AB =?

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R: Depois de 30 minuto o veículo A estava a 45 Km da bomba e o veículo B estava a 30 Km das
bombas. O veículo B estava a uma distância de 15 km do veículo A. Tudo é justificado pela
diferença de velocidade.

Solução línea B

Dados Posição A Posição B fórmula Subst/Resolu

VA= 90Km/h X =X 0 + V t
⃗ X =X 0 −V t
⃗ S ⃗
AB
= X A −X B S⃗AB
=45 km−(−30 km )
VB= 60Km/h como X 0=0 como X 0=0 S⃗
AB
=45 km+30 Km t=
30min então X =V ⃗t então X =−⃗ Vt S⃗AB
=75 Km
30min/60 Subst/Resolu Subst/Resolu
t= 0,5h X =90 Km/h 0,5 h X =−60 Km/h 0,5 h
XA=? X A =45 km X B=−30 km
XB=?
S⃗
AB =?

R: A distância dos veículos a bomba depois de 30minutos é exactamente igual ao primeiro caso,
mas a distância entre eles aumentou cinco vezes mais (75 km) porque o veículo B realiza um
movimento contrário do referencial x, por isso a velocidade de B é negativa.

2- Um táxi, viajando do município do Mungo a cidade da Caála a 30 km/h, em 2 horas

percorreu metade do trajecto. Que velocidade deve continuar o taxista se no mesmo tempo
tiver de terminar o percurso e regressar ao ponto de o origem.

Solução

Dados Fórmula Fórmula subst/resolução

180 Km
V= 30 Km/h ⃗S= ⃗
Vt ⃗S=3 X 60 km ⃗S= ⃗
Vt V=
⃗
2h
⃗S
t= 2 h ⃗S=30 km/ h2 h ⃗S=180 km V=
⃗ V =90 km /h
⃗
t
S=? ⃗S=60 km
V=? 60 Km corresponde a metade já percorrida
Agora faltam três
R: Para que o táxi termine o percurso e regresse para o Huambo deverá aumentar a sua
Velocidade para 90 km/h

(comentário do prof): Na vida real esse problema só será possível se durante o percurso não
alterar a velocidade o que é difícil no dia-a-dia por exemplo fazer uma inversão a velocidade de 90
km/h.

Perguntas de controlo
Dada a equação do movimento de um corpo, X= 20 + 10t. Determina:
a) A posição inicial do corpo e a sua velocidade;
b) O deslocamento realizado do primeiro ao quarto segundo.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Tema A: Movimento
Sumário: Movimento Rectilíneo não Uniforme MRNU
Objectivo geral: Caracterizar o movimento rectilíneo não Uniforme através de exemplos práticos
do quotidiano, enriquecendo o conhecimento dos alunos criando nos alunos o amor pela disciplina.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística; expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo; explicação e trabalho individual.
Meios: Gráficos, régua, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 90´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo
Perguntas de motivação:
É possível um automóvel sair do município do Ekunha para a Caála com a mesma velocidade (sem
reduzir ou aumentar)?
Porque?
Resumo

Movimento Rectilíneo não Uniforme (MRNU) é aquele em que o corpo sofre

deslocamentos desiguais em intervalos de tempos iguais.

É também chamado de movimento rectilíneo uniformemente variado MRUV.

Característica
1) A aceleração é constante. a⃗ =k
2) A velocidade é variável. ⃗
V =vari á vel
Velocidade média dá-nos o deslocamento de um corpo em média por unidade
de tempo.
⃗S
V m=
⃗
∆t
Neste movimento usa-se frequentemente a rapidez média por variar a velocidade e porque o sentido
do movimento não coincidi.
Rapidez média é uma grandeza escala determinada pelo comprimento da
trajectória que o corpo percorre em média por unidade de tempo.
L
Rm =
∆t
Legenda: Rm → Rapidez m é dia ; l → comprimento da trajectoria ; ∆ t → intervalo de tempo . SI:
m/s
Velocidade instantânea é a velocidade que um corpo possui num dado instante
e num determinado ponto da trajectória.

Aceleração a⃗ é uma grandeza vectorial que é igual ao quociente da variação da

velocidade do corpo pelo intervalo de tempo no decorrer do qual esta variação
ocorre.

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 V −⃗
⃗ V0
a⃗ = No SI a aceleração mede-se por: m/s2
∆t
Conhecendo o valor da aceleração e do tempo, podemos calcular a velocidade
pela expressão:
V =V
⃗ ⃗ 0+ ⃗a t
Aceleração instantânea é aquela com o qual o corpo se move num dado ponto
da trajectória e num dado instante de tempo.
Perguntas de controlo
Quais são as características do MRNU?
Defina o MRNU?
Diferencie a rapidez média da velocidade média?
O que entendes por velocidade instantânea?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tema A: Movimento
Objectivo geral: Caracterizar o movimento rectilíneo Uniformemente variado através de exemplos
práticos do quotidiano, enriquecendo o conhecimento dos alunos despertando neles os cuidados a
ter em conta com a velocidade nas estradas.
Sumário: Movimento Rectilíneo Uniforme Variado MRUV
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística; expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo; explicação e trabalho individual.
Meios: Gráficos, régua, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 45´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo
Perguntas de motivação:
Qual é a causa principal da sinistralidade rodoviária?
Resumo

Movimento Rectilíneo Uniformemente Variado é quando o corpo percorre

deslocamentos desiguais em intervalos de tempos iguais.

A variação da velocidade é directamente proporcional ao intervalo de tempo.

O MRUV está subdividido por:

 Movimento rectilíneo uniformemente acelerado MRUA é quando o corpo

realiza um movimento com a aceleração constante positiva ou a⃗ > 0, ⃗
V =V
⃗ 0+ ⃗a t
 Movimento rectilíneo uniformemente retardado MRUR é quando o corpo
realiza um movimento com a aceleração constante negativa ou a⃗ < 0 ⃗
V =⃗
V 0−⃗a t

Características

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 1- A aceleração é constante, a⃗ =k
2- A velocidade no MRUV é variável. ⃗
V =variável

Gráfico da V= f(t)

A relação da velocidade de um movimento

rectilíneo uniformemente variado com o tempo
pode ser expressa também graficamente.

Traça-se um sistema de coordenada e na linha horizontal estão representados

todos os valores do tempo e a linha da vertical estão representados todos os
valores da velocidade.

1- Exemplo: Calcula a velocidade de um automóvel do 0 ao 4º segundo

sabendo que possui uma aceleração constante de 1,5 m/s2 e represente
graficamente.

Dados Fórmula 0 Segundo 2º segundo 4º segundo

2 2
a⃗ =1,5 m/s
2
V =⃗a t
⃗ V =1,5 m/ s .0 s
⃗ V =1,5 m/ s .2 s
⃗ V =1,5 m/ s2 .4 s
⃗
t V (m/ s)
⃗
(s) V =0 m/s
⃗ V =3 m/ s
⃗ V =6 m/s
⃗
0 0
1º Segundo 3º segundo
1 1,5
2 3 2 2
V =1,5 m/ s .1 s
⃗ V =1,5 m/ s .3 s
⃗
3 4,5
4 6 V =1,5 m/ s
⃗ V =4,5 m/s
⃗

Representação gráfica

Perguntas de controlo
Caracteriza o MRUV
Defina o MRUV
Como está dividido o MRUV? Explica cada um.
Calcula a velocidade de um veículo de 1 ao 5º segundo sabendo que o valor da
aceleração é de 0,5m/s2 e represente graficamente.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tema A: Movimento
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Objectivo geral: Demonstrar o deslocamento no movimento rectilíneo uniformemente variado a
sua relação com a velocidade média através de exemplos reais do quotidiano e de suas expressões
matemáticas desenvolvendo ao aluno o gosto pelos estudos e pela investigação científica
Sumário: Deslocamento no MRUV
- Velocidade média no MRUV
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística; expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo; explicação e trabalho individual.
Meios: Gráficos, régua, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 90´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo
Perguntas de motivação:
Como podemos determinar a posição de um corpo que se move com aceleração constante?
Resumo

Comecemos por analisar o seguinte gráfico:

A recta 1 representa um movimento acelerado e a recta 2 o

retardado, para percebermos como surge o deslocamento vamos
considerar a recta 1 e transporta-la

O gráfico representa a área de um trapézio. O segmento AB

representa o movimento com aceleração constante. Vamos remover
a figura do gráfico. A área de abcd é a área de um trapézio que é
igual ao produto da semi-
soma de suas bases pela
altura. Traduzindo
teremos:

B 1+ B 2
A=( 2 ) cd No nosso

caso fica: S= ( V 2+V ) t

0

Exemplo: Um avião, ao levantar, rola sobre a pista durante 15s e, no momento de descolar, possui
uma velocidade de 100 m/s. Calcula:
a) A aceleração com que se moveu o avião;
b) O espaço percorrido pelo avião na pista.
Linea A… solução:

Dados Fórmula Substituição/ Resolução

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 V −⃗
⃗ V0 100m/ s
a⃗ =? a⃗ = a⃗ =
t 15 s
t= 15s como ⃗ V 0=0, então a⃗ =6,7 m/ ¿s ¿ 2

V
⃗
V= 100m/s a⃗ =
t
R: o avião em 15 segundos atingiu uma velocidade de 6,7 m/¿ s ¿.
2

Línea B… Solução

Dados Fórmula Substituição/ Resolução

⃗ +V
V ⃗ 100 m/s
S=? ⃗S= 0
2( t ) S=
2
15 s ( )
t= 15s como ⃗ V 0=0, S=50 m/ s .15 s

⃗S= V t
⃗
V= 100m/s
2 ( ) S= 750 m

R: durante 15 segundos o avião percorreu 750 m da pista.

Velocidade Média no MRUV é igual à semi-soma da velocidade inicial e da velocidade final.

V +V
V m= 0
2
Então podemos escrever o deslocamento no MRUV da seguinte forma:
S=V m t

Como podemos calcular a posição de um corpo que se move com aceleração constante?
Partindo da expressão do MRU:
(1) X =X 0 +Vt No MRUV a V=Vm substituindo na expressão (1) teremos:
V 0 +V
(2) X =X 0 +V m t E como a V m = substituindo na expressão (2) temos:
2
V 0+V
( )
(3) X =X 0 +
2
V =V
t , como a ⃗ ⃗ 0+ ⃗a t substituindo na expressão 3 temos :

2
V +V
⃗ + ⃗a t V t +⃗
V t+ a⃗ t
(4) X =X + ( ) t , Operando X =X + ( )
0 0 0 0
0 0
2 2

2
2 V 0 t +⃗a t 2 V 0 t a⃗ t 2
X =X 0 + ( 2 ) → X= X 0 +( 2
+
2 )
a⃗ t 2
X =X 0 +V 0 t + no geral fica:
2

⃗a t 2
(5) X =X 0 +V 0 t ±
2

A expressão (5) representa exactamente a expressão que serve para determinar a posição de um
corpo no MRUV em qualquer instante.

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 a⃗ t 2
Movimento rectilíneo uniformemente acelerado: X =X 0 +V 0 t +
2

⃗a t 2
Movimento rectilíneo uniformemente retardado: X =X 0 +V 0 t −
2

Como podemos calcular o deslocamento no MRUV sem termos o valor do tempo?

Vendo a expressão 5 e se considerarmos que V0= 0 e X0= 0 a expressão fica

1 2 V −V 0
(a) S= a t Como o t= e substituindo na expressão (a), teremos:
2 a
2 2 2
1 V −V 0 1 V −V 0
(b) S= a
2 a ( )
Operando tem: S= a
2 a
2 ( )
V 2−V 02
(c) S=
2a

A expressão c é também chamada de expressão de torre Eiffel (torre Eiffel com 325m de altura
localizado em Paris -França). Equação usada para calcular o deslocamento, a velocidade e a
aceleração sem ter o valor do tempo.

Perguntas de controlo
a⃗ t 2
Demonstre que X =X 0 +Vt é igual a X =X 0 +V 0 t +
2
Como calcular o espaço percorrido por um corpo com aceleração constante?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tema A: Movimento
Sumário: Movimento Rectilíneo Uniformemente variado MRUV (Exercícios)
Objectivo geral: Resolver problemas físicos usando os conceitos do movimento rectilíneo
uniformemente variado, através de exemplos práticos do dia-a-dia desenvolvendo nos alunos
habilidades de interpretação de problemas físicos.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, Resolução de problema e trabalho
independente.
Procedimentos: dialogo, resolução de problema e trabalho em grupo
Meios: Gráficos, régua, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 90´
Tipo de aula: Desenvolvimento de habilidades
Perguntas de motivação:

Resumo
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 1- Um foguetão move-se com uma aceleração de 45m/s2 e num determinado instante alcança
uma velocidade de 900 m/s. Que distância percorrerá nos 2,5 segundos seguintes?

Dados Fórmula Substituição/Resolução

V 0 +⃗
⃗ V ⃗S= 900 m/s 2,5 s
a⃗ =45 m/ s2 ⃗S=
(
2
t ) ( 2 )
⃗S= V t
⃗
V= 900m/s
2 ( ) S=450 m/s .2,5 s

t= 2,5s
S= ? S=1125 m
R: Com a velocidade que o foguetão leva, com certeza percorrerá de pois de 2,5 segundos
uma distancia de 1125 metros.
2- O maquinista de um comboio, aproxima-se da estação, desligou o motor da locomotiva, o
movimento decorreu com uma aceleração constante de 0,1m/s2 em sentido contrário do
movimento.
a) Que deslocamento realizou o comboio do movimento de desligar o motor se a
velocidade era de 72km/h?
b) Quanto tempo durou o comboio a parar?
Solução da línea a):
Dados Fórmula Substituição/resolução
2
V −V 0 2
( 20 m/s )2
S=? S= S= S=2000 m
2a 2 . 0 ,1 m/s 2
2 V
2
400 m2 / s2
a=0,1 m/s S= S= 2
2a 0 , 2 m/ s
V¿ 72 km /h
72000 m
V= R:
3600 s
V= 20m/s
Solução da línea b):
Dados Fórmula Substituição/resolução
V +⃗
⃗ V 2
t=? S= 0( 2 )t t= (20 m/s )
2000 m

V
⃗ 4000 m
a=0,1 m/s
2
S= ( )2
t t= (
20 m/ s )
2
V¿ 72 km /h t= ( )
V
s t=200 s
72000 m
V= R: o comboio durou cerca de 200 segundos para conseguir parar.
3600 s
V= 20m/s
S= 2000m
Pergunta de controlo
Um autocarro com uma aceleração constante de 1,5 m/s2, que distancia terá percorrido quando
atingiu a velocidade de 54 km/h?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tema A: Movimento

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Sumário: Queda Livre
Objectivo geral: Caracterizar o movimento de queda livre como uma particularidade do
movimento rectilíneo Uniformemente variado, usando exemplos práticos do quotidiano,
enriquecendo o conhecimento dos alunos despertando neles os cuidados a ter em conta com a queda
dos corpos.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística; expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo; explicação e trabalho individual.
Meios: Gráficos, Modelos físicos, régua, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 90´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo
Perguntas de motivação:
Porque que as coisas caem?
Se deixarmos cair o apagador e o papel, qual dos corpos chegará primeiro ao solo?
Resumo
A gravidade é a mais fraca das forças fundamentais do Universo. É desprezível nas interacções de
partículas elementares e não tem qualquer papel nas propriedades das moléculas, dos átomos ou dos
núcleos atómicos.
Gravidade é a capacidade que corpos maiores, em grandes escalas têm de atrair corpos menores. É
a capacidade que a terra tem de atrair os corpos para si.
A atracção gravitacional entre corpos de dimensões comuns, por exemplo entre um automóvel e um
edifício, é muito pequena para ser percebida.
É a gravidade que nos mantém sobre o solo e mantém a Terra e outros planetas nas suas respectivas
órbitas no sistema solar. A gravidade tem sentido para baixo.

Queda Livre é um movimento uniforme com aceleração constante. É quando os corpos são
deixados cair ou lançados na vertical, desprezando a resistência do ar
A queda só é livre quando é desprezada a resistência do ar. Por exemplo: a queda de uma maçã, o
lançamento de uma baqueta. A queda de um balão não é exemplo porque o ar tem maior influência
na queda.
Característica
1) A resistência do ar é desprezável;
2) Os corpos estão sujeitos apenas a aceleração constante (gravítica g= 9,8m/s2)
3) A velocidade é variável.
Como se trata de uma particularidade do MRUV, observado na vertical as expressões, apenas muda
algumas grandezas como no seguinte quadro:

Comparação das grandezas de QUEDA LIVRE E MRUV

MRUV QUEDA LIVRE

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 a t2 g t2
X =X +V 0 t ± Y =Y + V 0 t ±
2 2
V =V
⃗ ⃗ 0 ± ⃗a t V =V
⃗ ⃗ 0 ± ⃗g t
2 2 2 2
V −V 0 V −V 0
S= h=
2a 2g

Outras expressões:
Se a V 0=0, então
(1) ⃗
V =⃗g t Conhecendo o valor da V, podemos calcular o tempo de descida pela expressão:
V
(2) t d= t → Tempo de descida. Conhecendo a V 0 podemos calcular o tempo de subida pela
g d
expressão:
V0
(3) t s= t s →Tempo de subida. Podemos calcular a altura pela expressão:
g
2 2
V −V 0
(4) h= h → altura . A altura é máxima quando a V 0=0 e a expressão fica:
2g
V2
(5) h= Conhecendo o valor da altura máxima podemos calcular a velocidade final pela
2g
expressão:
(6) V = √2 gh
Exemplo:
1- Um pára-quedista cai de uma altura de 1200 m. Se o seu movimento for uniformemente
variado. Calcula:
a) O tempo que o pára-quedista demora a atingir o solo;
b) A velocidade a que o pára-quedista chega ao solo.
Dados Fór/subs/resolu Fór/subs/resol
V
h= 1200 m V = √2 gh t d=
g
153 m/ s
td= ? V = √2 . 9,8 m/s 2 1200 m t d=
9 , 8 m/s 2
V=? V = √ 19 , 6 m/s 2 1200 m t d=15 ,6 s
g= 9,8m/s2 V = √ 23520 m2 /s 2
V= 153m/s
R: o pára-quedista chegou ao solo com uma velocidade de 153m/s e a queda durou 15,6 segundo.

Perguntas de controlo
Caracterize o movimento de Queda Livre.
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Defina queda livre.
Qual é a expressão para calcular a posição em queda livre?
Porque que os corpos caem?
Qual é a constante da aceleração gravítica?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sumário: Queda Livre (Exercícios)

Objectivo geral: Resolver problemas físicos usando os conceitos do movimento de Queda Livre,
através de perguntas relacionadas com o dia-a-dia desenvolvendo nos alunos habilidades de
interpretação de problemas físicos e espírito de equipa.

Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, Resolução de problema e trabalho

independente.

Procedimentos: dialogo, resolução de problema e trabalho em grupo

Meios: Gráficos, régua, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.

Duração: 90´

Tipo de aula: Desenvolvimento de habilidades

Perguntas de motivação:

Resumo

1- Qual é a altura que poderá atingir uma bola que é atirada com uma velocidade de 72 km/h.
Considerando 10m/s2 a aceleração de gravidade.

Dados Fórmula Subst/resolu

V 2 −V 20 ( 20 m/ s )2
h =? h= h=
2g 2. 10 m/s 2
2
−V 0 ( 20 m/ s )2
V= 72Km/h h= h=
−2 g 2 0 m/s 2
2
V0 400 m2 /s2
V= 20m/s h= h=
2g 20 m/ s 2
h = 10m/s 2
h=20 m
A bola é lançada para cima e a gravidade age como um atrito, uma força contra o movimento por
isso ela aparece negativa, pois a sua direcção é para baixo.

2- Um vaso é deixado cair a uma altura de 21 metros, considerando g= 10m/s2 . Calcula:

a) Velocidade com que o vaso chega ao solo

b) O tempo que demora a chegar.

Solução de a)
Dados Formula substituição resolução

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h= 21m V = √ 2 gh V = √ 2 . 10 m/ s2 21 m V = √ 420 m2 / s 2
V=? V =20,5m/ s
g= 10m/s2

Solução de b)
Dados Fórmula Substituição Resolução
V 20,5 m/s
h= 21m t d= t d= td ≈ 2s
g 10 m/s 2
td=?
g= 10m/s2

Pergunta de controlo

Um corpo cai de um terraço. Qual será a sua posição no 1, 2, 3 e 4 segundo, considerando a g=

10m/s2

Exercícios propostos

1. (Unitau-SP) Um carro mantém uma velocidade escalar constante de 72,0 km/h. Em uma hora e
dez minutos ele percorre, em quilómetros, a distância de:

a) 79,2 d) 84,0
b) 80,0 e) 90,0
c) 82,4
2. Dois móveis A e B, ambos com movimento uniforme, percorrem uma trajectória rectilínea
conforme mostra a figura. Em t _ 0, estes se encontram, respectivamente, nos pontos A e B na
trajectória. As velocidades dos móveis são vA= 50 m/s e vB=30 m/s no mesmo sentido.

2.1 Em qual ponto da trajectória ocorrerá o encontro dos móveis?

a) 200 m d) 300 m
b) 225 m e) 350 m
c) 250 m
2.1 Em que instante a distância entre os dois móveis será 50 m?
a) 2,0 s d) 3,5 s
b) 2,5 s e) 4,0 s
c) 3,0 s
3. Um móvel se desloca em MRU, cujo gráfico v=f(t) está representado. Determine o valor do
deslocamento do móvel entre os instantes t = 2,0 s e t =3,0 s.

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a) 0 d) 30 m
b) 10 m e) 40 m
c) 20 m
4. No movimento rectilíneo uniformemente variado, com velocidade inicial nula, a distância
percorrida é:

a) Directamente proporcional ao tempo de percurso

b) Inversamente proporcional ao tempo de percurso
c) Directamente proporcional ao quadrado do tempo de percurso
d) Inversamente proporcional ao quadrado do tempo de percurso
e) Directamente proporcional à velocidade
5. Um passageiro anotou, a cada minuto, a velocidade indicada pelo velocímetro do táxi em que
viajava; o resultado foi 12 km/h, 18 km/h, 24 km/h e 30 km/h. Pode-se afirmar que:

a) O movimento do carro é uniforme;

b) A aceleração média do carro é de 6 km/h, por minuto;
c) O movimento do carro é retardado;
d) A aceleração do carro é 6 km/h2;
e) A aceleração do carro é 0,1 km/h, por segundo.

6. Uma partícula parte do repouso e em 5 segundos percorre 100 metros. Considerando o

movimento rectilíneo e uniformemente variado, podemos afirmar que a aceleração da partícula é de:

a) 8 m/s2
b) 4 m/s2
c) 20 m/s2
d) 4,5 m/s2
e) Nenhuma das anteriores

7. Uma partícula em movimento rectilíneo desloca-se de acordo com a equação v =-4+t, onde v
representa a velocidade escalar em m/s e t, o tempo em segundos, a partir do instante zero. O
deslocamento dessa partícula no intervalo (0 s, 8 s) é:

a) 24 m c) 2 m e) 8 m
b) zero d) 4 m
8. Uma partícula, inicialmente a 2 m/s, é acelerada uniformemente e, após percorrer 8 m, alcança a
velocidade de 6 m/s. Nessas condições, sua aceleração, em metros por segundo ao quadrado, é:

a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4
9. Um corpo em queda livre sujeita-se à aceleração gravitacional g _ 10 m/s2. Ele passa por um
ponto A com velocidade 10 m/s e por um ponto B com velocidade de 50 m/s. A distância entre os
pontos A e B é:
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a) 100 m d) 160 m
b) 120 m e) 240 m
c) 140 m

10. Um menino lança uma bola verticalmente para cima do

nível da rua. Uma pessoa que está numa sacada a 10 m acima
do solo apanha essa bola quando está a caminho do chão.
Sabendo-se que a velocidade inicial da bola é de 15 m/s,
pode-se dizer que a velocidade da bola, ao ser apanhada pela
pessoa, era de:

a) 15 m/s b) 10 m/s c) 5 m/s d) 0 m/s

11. Uma equipe de resgate se encontra num helicóptero, parado em relação ao solo a 305 m de
altura. Um pára-quedista abandona o helicóptero e cai livremente durante 1,0 s, quando abre-se o
pára-quedas. A partir desse instante, mantendo constante seu vector velocidade, o pára-quedista
atingirá o solo em: (Dado: g _ 10 m/s2)

a) 7,8 s b) 15,6 s c) 28 s d) 30 s e) 60 s

UNIDADE TEMÁTICA: B- Electrostática

Objectivo geral: Conhecer a importância dos fenómenos electrostáticos para o desenvolvimento da
electricidade.
Objectivo específico: Reconhecer a importância dos fenómenos electrostáticos para o
desenvolvimento da electricidade;
 Identificar fenómenos electrostáticos e a sua importância.
Sumário: Fenómenos eléctricos e sua importância.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.

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Procedimentos: dialogo, explicação, e trabalho em grupo
Meios: fio eléctrico, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 45´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.
Perguntas de motivação:
O que faz as indústrias funcionarem?
Resumo

A maior parte dos electrodomésticos usados na indústria e em nossas casas funcionam através de
uma energia, chamada energia eléctrica.

A energia da corrente eléctrica desempenha um papel importantíssimo no quotidiano é um dos

elementos que impulsiona o desenvolvimento de um país, pois com ela temos os produtos em
nossas casas conservados, o funcionamento das fábricas, transportes, indústrias, etc.
Electrostática estuda os fenómenos eléctricos resultantes das cargas eléctricas em repouso.
Electrização é a capacidade que os corpos têm de adquirir propriedades eléctricas.
A electrização pode ser: por contacto, por fricção e por influência.
1- Electrização por contacto é a forma de produzir electricidade através do contacto de um
corpo não electrizado com outro electrizado.
2- Electrização por Fricção é a forma de produzir electricidade através da fricção de certos
corpos.
3- Electrização por influência é a forma de produzir electricidade em que se aproxima o
corpo electrizado do corpo não electrizado sem tocar.
Um corpo diz-se que está electrizado quando depois de ser friccionado provoca fenómenos
eléctricos.
Carga eléctrica é uma propriedade física fundamental que determina as interacções
electromagnéticas
No SI mede-se por Coulomb C em homenagem ao físico francês Charles Augustin de Coulomb
(1736-1806)
Símbolo: q
Existem dois tipos de carga que são:
 Carga positiva (+)
 Carga negativa (-)
Fenómeno de repulsão dá-se quando dois corpos possuem a mesma carga.

Fenómeno de atracção acontece quando dois corpos têm cargas diferentes.

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Em suma quando dois corpos são postos em contacto e tiverem a mesma carga repelem-se e se as
cargas forem diferentes atraem-se.
A transferência de carga eléctrica acontece através de condutores.
Denominam-se condutores os materiais que permitem a movimentação de cargas eléctricas.
Os condutores podem ser: Bons condutores, Semicondutores e Maus condutores.
 Bons condutores são materiais que facilmente permitem o movimento de cargas eléctricas.
Exemplo: Metal, o homem, água, etc;
 Semicondutores são aqueles que dificilmente permitem o movimento de cargas eléctricas.
São muito aplicados em electrónica, microprocessadores, etc.
 Maus condutores são materiais que não permitem a passagem da corrente eléctrica.
Exemplo: Borracha, fita isoladora, o vento, etc.
Perguntas de controlo
Qual é a influencia da energia na sociedade?
O que entendes por carga eléctrica?
Qual é a diferença entre as três formas de electrização?
Quando é que se diz que um corpo está electrizado?
Quando é que acontece o fenómeno de atracção?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sumário: Força eléctrica
Objectivo: Definir a força eléctrica através de sua expressão matemática, baseando-se nos
exemplos do dia-a-dia relacionado com fenómenos electromagnéticos da carga desenvolvendo nos
alunos o gosto pela investigação científica.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo, explicativo, resolução de problema, trabalho em grupo
Meios: Condutores, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 90´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.
Perguntas de motivação:
Quando dois corpos tem carga diferentes, que tipo de carga exerce maior força de atracção a outra?
Resumo

As cargas podem atrair ou repelir-se devido a as suas linhas de

força no raio de seu campo, como mostra a figura.

Força eléctrica entre duas cargas pontuais é directamente proporcional ao valor absoluto de cada
uma das cargas, e inversamente proporcional à distância ao quadrado.

|q1 q 2|
F=k
r2

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Legenda: F- força eléctrica (Newton-N); q 1−Carga 1 ; q2 −carga2 ; r 2- distância entre as duas
2
9 Nm
cargas; k- constante dieléctrica K=9 ×10 .
C2
A força eléctrica pode ser:
 Repulsiva: quando as duas cargas tiverem o mesmo sinal;
 Atractiva: quando as duas cargas tiverem sinal diferente.

1. Exemplo: Duas cargas q 1=1× 10−2 C e q2=2 ×10−3 C estão a 1 ×10−3 m de distância uma da
outra. Qual será a força eléctrica que uma carga exerce na outra?
Dados Fórmula substituição/Resolução
|q1 q 2| 9 N m |( 1 ×10 C )( 2× 10 C )|
2 −2 −3

F= ? F=k 2 F=9 ×10 2 2

r C ( 1 ×10−3 m )

N m |( 2 ×10 C )|
2 −5
9
q 1=1× 10 C −2
F=9 ×10 2 2
C ( 1× 10−3 m )
18× 104 N m2 18× 104 N m2
q 2=2 ×10−3 C F= 2 ¿
( 1× 10−3 m) 1×10−6 m2
r =1 ×10−3 m F=¿ 18 ×1010 N
N m2
K=9 ×109 2
C
R: A força eléctrica que uma carga exerce na outra é igual a 18 ×1010 N .

2. Exemplo: duas cargas q 1=1× 10−11 C e q2 =−1× 10−4 C estão a 1 ×10−2 m de distância uma da
outra. Qual será a força eléctrica que uma carga exerce na outra e que tipo de força é?
Dados Formula Substituição/Resolução
|q1 q 2| 9 N m |( 1 ×10 C ) (−1 ×10−4 C )|
2 −11

F=? F=k 2 F=9 ×10

C2 2
r ( 1× 10−4 m )
−15 2
N m |(−1 ×10 C )|
2
q 1=1× 10
−11
C F=9 ×10 9 2 2
C ( 1 ×10−4 m )
−6 2
9 ×10 N m
q 2=−1 ×10−4 C F= ¿ 9 ×10 2 N
1 ×10−8 m2
r= 1 ×10−2 m
R: a força será igual a 9 ×10 2 N e a mesma é uma força atractiva porque são cargas diferentes uma é
positiva e a outra negativa apesar do resultado ser positivo, (será sempre positivo)

Pergunta de controlo:
O que é a força eléctrica?
Qual é o valor da constante eléctrica?
−4
A carga q 2=1× 10 C e exerce a carga q 1 uma força eléctrica igual á 24 × 10−7 N , sabendo que estão a
uma distancia de 2×10−8 m calcula o valor da carga q 1.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sumário: Estrutura do átomo. O electrão

Objectivo: Explicar a estrutura do átomo através de alguns modelos atómicos enriquecendo o

conhecimento dos alunos desenvolvendo a eles o amor pela ciência.

Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.

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Procedimentos: dialogo, explicativo, trabalho individual.

Meios: gravura sobre a estrutura do átomo, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.

Duração: 90´

Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.

Perguntas de motivação:

Como estão constituídos os corpos?

Como se chama a menor carga eléctrica que existe na natureza?

RESUMO

Todos os corpos estão constituídos por pequenas partículas, (átomos e moléculas).

O átomo é a unidade básica da matéria.

Os cientistas consideravam o átomo:

 Thomson: partícula maciça, divisível, era uma pasta positiva recheada por cargas negativas;

 Rutheford; não é maciço, núcleo muito pequeno com carga positiva, ao redor desse,
localizam-se electrões que neutralizam a carga do núcleo. (comparado ao sistema solar)

 Rutheford-Bohr: o electrão gira em uma órbita com quantidade de energia bem definida

(Explicação do professor). Actualmente não há dúvidas de que toda matéria seja formada por
minúsculas partículas, denominadas átomos. Essa ideia, foi proposta pelos filósofos gregos
Leucipo e Demócrito (400 a.C.). Em 1808, baseado em fatos experimentais, o cientista britânico
John Dalton (1766- 1844) formula uma teoria atómica para explicar a constituição da matéria.
TEORIA ATÔMICA DE DALTON
Essa teoria possibilitaria, posteriormente, a criação do primeiro modelo do átomo, a qual
expressa, em termos gerais, o seguinte:
1. A matéria é constituída de pequenas partículas esféricas maciças e indivisíveis denominadas
átomos.
2. Um conjunto de átomos com as mesmas massas e tamanhos apresenta as mesmas propriedades e
constitui um elemento químico.
3. Elementos químicos diferentes apresentam átomos com massas, tamanhos e propriedades
diferentes.
4. A combinação de átomos de elementos diferentes, numa proporção de números inteiros, origina
substâncias diferentes.
5. Os átomos não são criados nem destruídos: são simplesmente rearranjados, originando novas
substâncias.
Resumidamente o átomo está constituído por:

 Um núcleo com carga positiva / (Protão +) e neutra (Neutrão);

 Uma eletrosfera a volta do núcleo com carga

negativa (Electrão -).

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O electrão é a partícula que tem a menor carga eléctrica negativa que não se pode medir e foi
descoberto pelo físico inglês Thomson (1856-1940).

A carga do electrão foi determinada pelo físico inglês R. Millikan (1868-1953)

e=1,6 ×10−19 C

A massa do electrão é 9,1 ×10−31 kg

O movimento dos electrões ao redor do núcleo, deve-se a força resultante que sobre eles exercem o
núcleo positivo e os restantes electrões da nuvem electrónica.

Em condições normais os átomos são neutros porque a carga positiva total do núcleo é igual em
valor absoluto a soma da carga negativa de todos os electrões da eletrosfera.

O átomo só ganha carga quando perde ou ganha um electrão porque eles se deferem pelo número de
electrões e protões que possuem.

Exemplo: H= 1e; He= 2e; O2= 8e

Assim quando perde um ou mais electrões adquiri carga positiva e recebe o nome de ião positivo ou
catião.

Quando ganha um ou mais electrões adquiri a carga negativa e recebe o nome de ião negativo ou
anião.

Pergunta de controlo
Como está constituído o átomo?
Como os cientistas pensavam sobre o átomo?
Porque que o átomo em condições normais é electricamente neutro?
Que nome recebe o átomo que ganha um electrão?
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Sumário: Estrutura dos condutores

Objectivo: Explicar a estrutura dos condutores eléctricos através electrões de valência de algumas
substâncias químicas enriquecendo o conhecimento dos alunos desenvolvendo a eles o gosto pela
investigação científica.

Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.

Procedimentos: dialogo, explicativo, trabalho individual.

Meios: gravura, fios eléctricos, borracha, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.

Elaborado pelo professor coordenador de Física Lic. Álvaro Chiteculo Salohoca. Endereço 27
electrónico: [email protected], contacto: 923002076 ou 994696267 Caala- Huambo.
Duração: 45´

Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.

Perguntas de motivação:

Porque que os maus condutores ou isoladores não permitem a passagem da corrente eléctrica como
os bons condutores?

Resumo

A forma como se unem os átomos para formar os corpos sólidos depende em grande parte da forma
como os núcleos actuam sobre os electrões da última camada. (electrões de valência).

Os átomos precisam de electrões de outros átomos para serem estável, se a camada mais externa
estiver incompleta quer dizer que não é estável. No caso dos:

Bons condutores: Os metais, por exemplo seus átomos possuem poucos electrões na última camada
(banda de valência) e são facilmente atraídos por outros átomos. Se por acaso não forem atraídos
por um átomo particular eles mover-se-ão erraticamente como um gás na banda de condução e estes
chamam-se electrões livres.

Maus condutores: quando um átomo como o sódio (Na: 11e) que tem um só electrão na sua última
camada ao se unir a um outro que tenha sete electrões que é o caso do cloro (Cl: 17e), o sódio ao
perder ganha estabilidade e o cloro ao ganhar mais um electrão ganha também estabilidade, o que
significa que a banda de condução fica sem electrões livres por isso o nome por não possuírem
electrões livres na banda de condução.

Semicondutores: os átomos que têm 4 electrões na banda de valência como o caso do silício
(Si:14e) e o germânio (Ge: 32e), ao se unirem compartilham os quatros electrões e devido ao
movimento térmico algumas partículas podem escapar da ligação deixando lacunas. Esses electrões
que escapam convertem-se em electrões livres ou de condução. Este condutor é muito importante
para a ciência e a técnica.

Perguntas de controlo
Porque que os bons condutores permitem a passagem de cargas eléctricas?
Explica estruturalmente a diferença dos maus e dos semicondutores?
Como se justifica o aparecimento de electrões num material semicondutor?
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Sumário: O electroscópio
 Trovoada
 Pára-raios
Objectivo: Explicar os fenómenos electrostáticos com o auxílio do electroscópio, a trovoada
através de exemplos práticos do dia-a-dia aumentando o grau de conhecimento dos alunos
despertando neles os cuidados que devem ter com as descargas eléctricas evitando com o pára-raios.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo, explicativo, trabalho individual.

Elaborado pelo professor coordenador de Física Lic. Álvaro Chiteculo Salohoca. Endereço 28
electrónico: [email protected], contacto: 923002076 ou 994696267 Caala- Huambo.
Meios: gravura, fio metálico, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 45´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.
Perguntas de motivação:
Porque que devemos desligar o telefone quando troveja?
Resumo

Para determinar se um corpo está carregado electricamente e inclusive identificar o tipo de carga
que o mesmo possui utiliza-se o pêndulo eléctrico e o electroscópio.

Pêndulo eléctrico ou electroscópio simples é constituído por uma haste de suporte e por um fio de
seda com uma bola de material de alumínio na sua extremidade.

Electroscópio é um aparelho que permite visualizar os fenómenos electrostáticos.

Constituição do electroscópio

1. Lamina ligada a uma agulha;

2. Agulha indicadora;
3. Suporte;
4. Material isolador;
5. Caixa metálica;
6. Corpo que protege dos efeitos externos.

Trovoada

A electrização por influencia pode também ocorrer nas tempestades, isto porque a parte baixa da
nuvem fica negativamente electrizada e a superfície da terra carregada positivamente.

Trovoada é uma descarga eléctrica atmosférica resultante da acumulação de electricidade nas

nuvens.

Pára-raios é um sistema de condutores metálicos que capta as descargas eléctricas atmosféricas e as

desvia para o solo a fim de evitar danos a edifícios.

A carga negativa atrai a positiva, portanto na época em que esses fenómenos de trovão ocorrem o
telefone ligado devido ao campo magnético, os corpos metálicos como agulha, cabos eléctricos
podem atrair trovões atmosférico pelo que aconselha-se a ficar distantes deles para não ser vítima
de uma trovoada.

Perguntas de controlo
Para que serve o electroscópio?
Mencione três elementos importantes do electroscópio.
Defina trovoada.
O que devemos fazer para evitar que os fenómenos atmosféricos causem danos nas pessoas e nos
edifícios?
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Unidade temática: Energia eléctrica

Sumário: Corrente eléctrica

Objectivo: Explicar a corrente eléctrica, circuito eléctrico e seus componentes através de exemplos
práticos do dia-a-dia enriquecendo o conhecimento dos alunos e despertando neles a importância e
os cuidados que devem ter com a corrente eléctrica.

Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.

Procedimentos: dialogo, explicativo, trabalho individual.

Meios: gravura, fio metálico, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.

Duração: 90´

Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.

Perguntas de motivação:
Porque que um cabo ligado a uma fonte de corrente eléctrica aquece?
Resumo
Os corpos estão constituídos por átomos em incessante movimento. Durante a fricção os seus
movimentos, alguns electrões podem escapar dos seus átomos originais e movem-se
desordenadamente entre os demais átomos. (não há corrente eléctrica)

Quando estes electrões ficam sujeitos a acção de um campo eléctrico, ordena-se o seu movimento
para determinado sentido e surge então a corrente eléctrica.

Campo eléctrico é o espaço que rodeia um corpo carregado onde se manifesta as forças de
interacção. Ele é mantido somente quando o condutor estiver conectado a uma fonte de corrente.

Corrente eléctrica é o movimento dirigido e ordenado das partículas carregadas.

A corrente eléctrica pode ser:

 Corrente eléctrica contínua é quando o movimento das cargas eléctricas está dirigido num
mesmo sentido sem a alteração da intensidade. A corrente é composta por pólo positivo e
negativo.

Exemplo: A corrente gerada pela pilha, bateria, etc. É o tipo de corrente que faz funcionar
aparelhos de pouca potência.

 Corrente eléctrica não continua ou alternada é quando o movimento das cargas eléctricas
varia de sentido no decorrer do tempo alterando a intensidade. A corrente é composta por
fase.

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 Exemplo: a corrente gerada por centrais eléctricas, geradores eléctricos. É o tipo de corrente
mais eficiente capaz de fazer funcionar grandes indústrias com capacidades eléctricas
específicas e de maior potência.

Existem mecanismos de transformação da corrente alternada em corrente contínua para adequá-

la aos diferentes aparelhos com menor voltagem.

A corrente eléctrica nos metais: Nos metais, a corrente eléctrica é devido ao movimento
ordenado e dirigido dos electrões livres.

Electrólitos são substâncias ou soluções geralmente aquosas que no estado líquido conduzem a
corrente eléctrica.

A corrente eléctrica nos electrólitos: Nos electrólitos, a corrente eléctrica é o movimento

dirigido e ordenado dos iões positivos e negativos.

Nestas soluções o condutor designa-se por eléctrodo, o pólo positivo por cátodo e negativo de
ânodo.

A corrente eléctrica nos gases: Os gases em condições normais não conduzem a corrente
eléctrica, são isoladores. Só no caso de se proporcionar uma tensão nos seus átomos e estes
sofrerem ruptura (ionização), desprendendo electrões, surgem os aniões e os catiões e esses
serão portadores da carga eléctrica.

Perguntas de controlo
O que entendes de corrente eléctrica?
Explica os tipos de corrente eléctrica que estudastes e diferencia-os
A que se deve o movimento ordenado e dirigido das partículas?
Explica a corrente eléctrica nos metais, nos electrólitos e nos gases.
O que entendes por campo eléctrico?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Unidade temática: Energia eléctrica
Sumário: Fonte de corrente eléctrica.
Circuito eléctrico e seus componentes.
Objectivo: Identificar as fontes e outros elementos eléctricos num circuito eléctrico, através de
circuitos simples e exemplos reais do dia-a-dia de modos a despertar nos alunos a utilidade e a
importância das fontes de corrente eléctrica num circuito.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo, explicativo, trabalho em grupo.
Meios: Pilha seca, lâmpada, circuito eléctrico, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 90´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.
Perguntas de motivação:
Quando é que é um circuito eléctrico?

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A lâmpada é uma fonte ou consumidor de energia eléctrica?
Resumo
Fontes de corrente são dispositivos que geram a corrente eléctrica e possibilitam manter o campo
eléctrico.
Exemplo: Geradores eléctricos, centrais hidroeléctricas, bateria, etc.
As fontes de corrente realizam o trabalho de separar as partículas carregadas, as positivas das
negativas e de as acumular nos pólos ou fases.
Nas fontes de corrente ocorrem transformações de corrente de vários tipos de energia como: de
energia química para mecânica ou interna (térmica) para eléctrica.
Elementos galvânicos são aparelhos que produzem a corrente eléctrica através de uma reacção
química entre as substâncias que os compõem dando lugar a transformação da energia eléctrica.
Exemplo: Pilha seca, bateria, acumuladores, etc.
A pilha foi inventada pelo físico Alexandre Volta e chama-se pilha seca porque não contem
líquido, mas sim uma massa com cloreto de amónio.
O aparelho que permite detectar a presença da corrente eléctrica num circuito chama-se
galvanómetro.
Todos os aparelhos que funcionam com a corrente eléctrica denominam-se consumidores de
corrente eléctrica ou motores.

Circuito eléctrico é um conjunto de diferentes elementos eléctricos ligados de diferentes formas

numa sucessão contínua.
No circuito eléctrico a corrente pode ter dois sentidos que são: Sentido Real (de positivo para
negativo) e sentido convencional (de negativo para positivo).
Componentes eléctricos
Nome Símbolo Função
Pilha Fonte de corrente
Bateria Fonte de corrente
Lâmpada Consumidor de corrente
Resistência ---------------------------------
Reóstato Variador da corrente
Derivação simples Ligação simples de condutor
Derivação dupla Ligação dupla de condutor
Condutor Condutor
Interacção de condutores não Condutores não ligados
ligados

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 Ligação a terra Corrente transferida a terra
Interruptor Ligar ou desligar a corrente
Interruptor aberto Circuito desligado
Interruptor Fechado Circuito ligado
Amperímetro Intensidade da corrente
Voltímetro Tensão da corrente
Amperímetro é um aparelho que mede a intensidade da corrente que atravessa um condutor. No
circuito deve ser ligado em série com a fonte.
Voltímetro é um aparelho que serve para medir a tensão. Deve ser ligado em paralelo com a fonte.
Perguntas de controlo
O que é um circuito eléctrico
Identifica os elementos fundamentais de um circuito eléctrico.
Qual a importância de um circuito
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Unidade temática: Energia eléctrica
Sumário: Efeitos da corrente eléctrica
Intensidade da corrente eléctrica.
Objectivo: identificar a partir da intensidade da corrente os efeitos da corrente eléctrica,
enriquecendo assim o conhecimentos e despertar nos alunos a aplicação e importância dos efeitos
da corrente eléctrica.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo, explicativo, trabalho em grupo.
Meios: circuito eléctrico, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 45´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.
Perguntas de motivação:
Porque que aquece o cabo de uma ficha tripla quando nela estiver ligada um ferro eléctrico, uma
arca e uma geleira?
Resumo
A corrente eléctrica ao circular por um circuito, provoca diferentes efeitos que permitem reconhecer
sua existência e esses são:
 Efeito mecânico é quando a corrente provoca o movimento de certos dispositivos no
circuito. Exemplo: amperímetro, voltímetro, ventiladores, etc.
 Efeito térmico é quando a corrente provoca a variação da temperatura ou aquecimento em
certos dispositivos no circuito. Exemplo: ferro eléctrico, microondas, lâmpadas, etc.
 Efeito magnético é quando a corrente provoca a magnetização em certos corpos, fazendo
com que esses se comportem como íman. Exemplo: Chaves de fendas ao atrair parafusos,
etc.
 Efeito químico é o efeito que permite separar ou refinar a partir das indústrias muitas
substâncias metálicas. Exemplo: efeito para obtenção do alumínio, cobre, magnésio, etc.

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 Intensidade da corrente eléctrica (I) é a quantidade de carga eléctrica que atravessa uma
determinada área do condutor por unidade de tempo.
q q
FORMULA: I = ou q=I x t ou t=
t I
No SI a intensidade mede-se por Ampere (A) em honra ao cientista francês André M. Ampere
(1775-1836)
1 miliampere ( 1 mA )=0,001 A
1 microampere ( 1 μA )=0,000001 A.
Exemplo: Se pelo circuito de um ferro eléctrico circular em 2 segundos uma carga eléctrica de 8
coulomb, que intensidade de corrente eléctrica houve?

Dados Fórmula Substituição Resolução

q 8C
t= 2 s I= I= I =4 A
t 2s
q= 8 C
I= ?
R: A quantidade de carga que passou em 2 segundos resultou em uma quantidade de corrente de 4
Ampere.
Exemplo (Alunos): Pelas aspiras de um fogão eléctrico circula durante 10 minutos uma
intensidade de corrente de 5 Ampere. Que valor de carga eléctrica se movimentou?
Dados Fórmula Substituição Resolução
t= 10min= 600s q=I x t q=5 Ax 600 s q=3000 C
I= 5 A
q= ?
Perguntas de controlo
Qual é a relação entre a intensidade e a carga eléctrica?
Quais são os efeitos da corrente que estudaste. Explica um.
4,3 Micro ampere equivale a quantos ampere?
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Unidade temática: Energia eléctrica

Sumário: Lei de Ohm para uma porção de circuito

Objectivo geral: Conhecer a lei de Ohm e os seus limites e aplicabilidade.

Objectivo: Explicar a lei de Ohm para uma porção de circuito.

Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.

Procedimentos: dialogo, explicativo, trabalho em grupo.

Meios: Circuito eléctrico, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.

Duração: 45´

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Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.

Perguntas de motivação:

Resumo

A intensidade da corrente numa porção de circuito com temperatura constante é directamente

proporcional a tensão nos extremos de um condutor óhmico e inversamente a sua resistência.

Esta lei foi determinada pelo físico alemão Georg Simon Ohm (1787-1854).

U
Matematicamente fica: I =
R

U
U =IxR e R=
I

Tensão eléctrica U é a energia transferida para o circuito por unidade de carga eléctrica.

U =IxR No SI mede-se por Volte (V)

Resistência eléctrica R é uma grandeza física que caracteriza a propriedade que o condutor tem de
opor-se a circulação da corrente através dele.

U
R= No SI mede-se por Ohm (Ω)
I

1 Quilo ohm (1 KΩ)= 1000 Ω

1Mega Ohm (1MΩ)= 1000000 Ω
Exemplo: um condutor tem uma R= 2 KΩ. Qual é o valor da resistência no SI.
Exemplo: Numa lâmpada de lanterna tem 3 v e circula 2A, qual a sua resistência.

Dados Fórmula Substituição Resolução

U 3V
U= 3 V R= R= R=1,5Ω
I 2A
I= 2 A
R=?
Exemplo: Calcula a intensidade da corrente no amperímetro do seguinte circuito.
Fórmula substituição Resolução

U 3V
I= I= I =0,75 A
R 4Ω

Perguntas de controlo
Explica a lei de Ohm para uma porção de circuito
O que é a tensão eléctrica?
Como se liga o amperímetro no circuito?
A resistência eléctrica de um aparelho é 50 Ω. Calcula o valor da tensão desse aparelho sabendo
que a intensidade da corrente que o atravessa é:
a) 3,70
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 b) 2,53

Calcula a tensão do seguinte circuito.

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Unidade temática: Energia eléctrica

Sumário: Resistência específica.

Objectivo: Analisar os factores de que depende a resistência de um condutor

desenvolvendo nos alunos o gosto pela investigação científca.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.

Procedimentos: dialogo, explicativo, trabalho em grupo.

Meios: Fio eléctrico, manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 45´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.
Perguntas de motivação:
Porque que os condutores usados nas nossas casas são diferentes em relação aos cabos que saem nas
transformações eléctrica?
Resumo
Diante desses experimentos, George Simon OHM estabeleceu a sua segunda lei que diz que:
“A resistência eléctrica de um condutor é directamente proporcional ao produto da resistividade
específica pelo seu comprimento, e inversamente proporcional à sua área de secção transversal.”

Matematicamente, essa lei é representada pela seguinte equação:

L
R=ρ
S

R = Resistência do condutor (em Ω);

ρ = Resistividade do material (em Ω x mm2/m);
L = Comprimento do condutor (em m);
S = Secção transversal do condutor (em mm2).
Como já foi visto, a resistência eléctrica de um condutor depende do tipo de material de que ele é
constituído e da mobilidade das partículas em seu interior.
Conhecendo o valor da resistência eléctrica, podemos determinar a resistência específica e pelo
valor identifica o tipo de material.

S
ρ=R A resistência especifica (Ω ¿ no SI mede-se por: Ωm
L

Subst ρ ¿) Substância ρ ¿) Subst ρ ¿) Subs ρ¿

Prata 0,016 Tungsténio 0,055 Ouro 0,024 Chumbo 0,210
Cobre 0,017 Alumínio 0,028 Ferro 0,098 Mercúri 0,950
o
Exemplo: Um condutor de 14 metros de comprimento e com uma área 0,01 mm2, circula uma
corrente cuja resistência eléctrica de 23,8Ω. Que tipo de material é feito o condutor.
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Dados Fórmula Substituição Resolução
2 2
S 0,01 mm 0, 238 Ω mm
m= 14 m ρ=R ρ=23,8Ω ρ=
L 14 m 14 m
S= 0,01 mm2 ρ=0,017 Ω mm2 /m
R= 23,8 Ω
ρ=?
Comparando com os valores da tabela anterior podemos notar que o material é feito de cobre por ter
uma resistividade igual a 0,017 Ω mm2 /m
Reóstato é um dispositivo utilizado para variar a resistência eléctrica de um circuito.

Perguntas de controlo
Explica a relação que a resistência do condutor tem com o comprimento, secção transversal e a
natureza do material.
Qual é a unidade de medida da resistência especifica?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tema: Energia eléctrica.

Sumário: Circuito em série.
Objectivo: caracterizar os circuitos eléctricos em série através de figuras e circuito eléctrico de
modos a enriquecer o conhecimento e despertar nos alunos a importância e sua aplicação nas
indústrias, nas vias públicas, instituições e em outros estabelecimentos sociais.
Métodos de ensino: elaboração conjunta, expositivo e trabalho independente.
Procedimento: conversação heurística, explicação, exemplificação e trabalho individual.
Meios de ensino: figuras de circuito, circuito eléctrico em série, manual do aluno, texto de apoio e
meios auxiliares permanentes.
Tipo de aula: tratamento de novo conteúdo.
Duração: 90´
Motivação:
Porque no jogo de luz na árvore de natal se fundir uma lâmpada as outras também não acedem?
Resumo
(explicação) Como sabemos os circuitos são formados por diferentes componentes que se ligam
entre si de diversas formas. A forma de conectar os resistores é que definir o tipo de circuito.
Associação de condutores em série é o circuito cuja resistências estão ligadas uma a seguir as
outras, de modos a serem percorridas pela mesma intensidade da corrente.
Característica:
 A intensidade da corrente é igual em todas as
resistências;
I =I 1=I 2
 A tensão eléctrica aplicada no circuito é igual a
soma das tenções que há em cada uma das
resistências.
U =U 1+ U 2

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electrónico: [email protected], contacto: 923002076 ou 994696267 Caala- Huambo.
Aplicando a lei de Ohm, podemos encontrar uma expressão que nos permitirá conhecer o que
ocorre com a resistência total do circuito neste circuito

U
Como, R= (1); Isolando U =RI (2);
I
Considerando o circuito acima fica: U 1=R 1 I 1 e U 2=R 2 I 2

Substituindo na expressão U =U 1+ U 2, fica:

RI =R1 I 1 + R2 I 2
Como para este circuito a intensidade da corrente é a mesma em toda parte do circuito ( I =I 1=I 2)
Então:
RI =R1 I + R2 I
Simplificamos a intensidade por ser a mesma não altera o resultado e temos:
R=R 1+ R 2
Isto quer dizer: quando dois ou mais resistores estão ligados em série, a resistência total do circuito
é igual a soma das resistências ligadas no circuito.
Desvantagens
 Se uma lâmpada for desconectada as outras apagam;
 A medida que se aumenta o número de lâmpadas a intensidade da corrente diminui.

Exemplo: determina, no circuito a baixo, os valores que indicam o voltímetro V3 e o amperímetro

A2, assim como o valor das resistências R1 e R2, sabendo que A1=2A

I =I 1=I 2
Se a intensidade A1=2A então A2=2A, e o A3= 2A porque num circuito a intensidade é igual em
todo circuito.
U1 14 V
R 1= R1= R1=7 Ω
I 2A

U2 26 V
R 2= R2= R2=13 Ω
I 2A

R3=R 1+R 2 R3=7 Ω+ 13Ω R3=20Ω

U 3=U 1+ U 2 U 3=14 V +26 V U 3=40 V

llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll

Tema: Energia eléctrica.

Sumário: Circuito em paralelo.
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electrónico: [email protected], contacto: 923002076 ou 994696267 Caala- Huambo.
Objectivo: Caracterizar o circuito eléctricos em paralelo através de figuras e circuito eléctrico de
modos a enriquecer o conhecimento e despertar nos alunos a importância e sua aplicação nas
indústrias, nas vias públicas, instituições e em outros estabelecimentos sociais.
Métodos de ensino: elaboração conjunta, expositivo e trabalho independente.
Procedimento: conversação heurística, explicação, exemplificação e trabalho individual.
Meios de ensino: figuras de circuito, circuito eléctrico em paralelo, manual do aluno, texto de apoio
e meios auxiliares permanentes.
Tipo de aula: tratamento de novo conteúdo.
Duração: 90´
Motivação:
Porque no jogo de luz na árvore de natal se fundir uma lâmpada as outras também não acedem?
Resumo
(Explicação professor) já imaginaste viver numa casa onde, ao desliga o televisor automaticamente
desligam as lâmpadas e outros elementos conectados no circuito? Este é o grande problema do
circuito em série. Mas a ciência é dinâmica, existe um circuito que este problema não acontece.
Associação de condutores em paralelo é o circuito onde a intensidade total da corrente no é igual
à soma das intensidades das correntes que se ramificam por cada um dos condutores.
Característica:
 A intensidade da corrente é igual a soma
das intensidades que se ramificam por
cada condutor;
I =I 1+ I 2
 Entre os extremos dos condutores, a
tensão eléctrica tem sempre o mesmo
valor.
U =U 1=U 2
Aplicando a lei de Ohm, podemos encontrar uma expressão que nos permitirá conhecer o que
ocorre com a resistência total do circuito neste circuito:

U U
Como, R= (1); Isolando I = (2);
I R
Considerando o circuito acima fica:
U U1 U2
I= I 1= I 2=
R R1 R2
Substituindo na expressão: I =I 1+ I 2 , fica:

U U 1 U2
= +
R R1 R2
Como para este circuito a tensão da corrente é a mesma em todo circuito (U =U 1=U 2) Então:
U U U
= +
R R1 R2

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Dividindo ambos os termos da igualdade por U, teremos:
1 1 1
= +
R R1 R2
Quando os condutores estão ligados em paralelos, o inverso do valor de resistência total da
associação é igual à soma dos inversos dos valores das resistências que compõem este circuito.

Exemplo: num circuito estão ligadas duas lâmpadas em paralelo, cada uma com uma resistência
eléctrica de 3 Ω, na primeira circula uma corrente de 2A e na segunda 3A. Calcula a resistência, a
tensão e a intensidade do circuito.

I =I 1+ I 2 I =2 A +3 A I =22 A

U1 3V
R 1= R1= R1=1,5 Ω
I1 2A

U2 3V
R 2= R2= R1=1 Ω
I2 3A

1 1 1 1 1 1 1 1+1,5 1 2, 5 1,5 Ω
= + = + = = R= R=0,6 Ω
R R1 R2 R 1,5 Ω 1 Ω R 1,5 Ω R 1,5 Ω 2,5

U
R= U =IR U =22 A X 0,6 Ω U =13,2V
I

Pergunta de controlo
1. Que grandeza física tem o mesmo valor para todos os condutores ligados em paralelo?
2. Num circuito estão ligadas duas lâmpadas em paralelo, cada uma com uma resistência de
120Ω. Determina a resistência total do circuito.
3. Identifica o circuito em série e o circuito em paralelo:

uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

Unidade temática: Energia eléctrica

Sumário: Potencial eléctrica

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Objectivo: explicar a potência eléctrica através da lei Ohm enriquecendo que os
alunos já sabem sobre trabalho, transporta-lo para o campo eléctrico
despertando assim a eles os cuidados que devem ter com a corrente eléctrica.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.
Procedimentos: dialogo, explicativo, trabalho individual.
Meios: manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.
Duração: 45´
Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.
Perguntas de motivação:
Porque que um carregador de telefone não consegue ligar um piano electrónico (Teclado)?
Porque que certas lâmpadas estoiram quando são ligados a certas fontes?
Resumo

A potência de um receptor está relacionada com a quantidade de energia que esse receptor
transforma durante o tempo em que está ligado.

Potência da corrente eléctrica é a grandeza que mede a rapidez com que a energia é transformada.

 Para igual valor de tensão eléctrica (U), a potencia eléctrica, de consumidores eléctricos
diferentes, é maior quanto maior for a intensidade da corrente (I).
 Para igual intensidade de corrente (I), a potencia eléctrica de consumidores eléctricos
diferentes é maior quanto for maior a tensão eléctrica.

A potencia eléctrica de um consumidor eléctrico depende da tensão e da intensidade da corrente.

E
P= como a energia transformada é E=Uq
∆t

Uq
Então substituindo P= , como a carga é q=I × t Substituindo temo:
∆t

U ( I ×t)
P= Finalmente a potência da corrente eléctrica fica assim:
∆t

P=U I

Como U =RI teremos :

P=R I 2

No SI a potência mede-se por watt (w) e o instrumento de medida é Wattímetro

Exemplo: Calcula a potência de uma lâmpada eléctrica que tem 110 v de tensão e nela circula uma
corrente de 0,11 A.

Dados Fórmula substituição Resolução

U= 110v P=U I P=110 V ×0,11A P=12,1 W
I= 0,11A
P=?
Elaborado pelo professor coordenador de Física Lic. Álvaro Chiteculo Salohoca. Endereço 41
electrónico: [email protected], contacto: 923002076 ou 994696267 Caala- Huambo.
R: A lâmpada tem uma potência eléctrica de 12,1 W.

Exemplo: Um ferro eléctrico circula uma intensidade de 9,1 A, se a tensão da corrente é de 110 v
qual será a sua potência eléctrica?
Dados Fórmula Substituição Resolução
I= 9,1 A P=U I P=110 V × 9,1 A P=1 001 w
U= 110V
P= ?
Exemplo: Qual será a intensidade da corrente que passa no circuito de uma ventoinha, sabendo
que a potencia eléctrica é 45w e a tensão eléctrica igual a 110V.

Dados Fórmula Substituição Resolução

45 w
I=? P=U I I= I =0,40 A
110 V
P
P=45w I=
U
U= 110V
Perguntas de controlo
O que é a potencia eléctrica
Como medir a potencial eléctrica
Um aparelho tem 800 watt e 220 volt: calcula a energia que deve ser fornecida ao aparelho se ele
funcionar durante 3 horas.
Há duas lâmpadas, uma de 40W e outra de 60 W, construídas para uma tensão de 220 V. qual dos
filamentos da lâmpadas tem menor resistência? Porque?
hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

Unidade temática: Energia eléctrica

Sumário: Cálculo do trabalho da corrente mediante a potência

Objectivo: Determinar o trabalho da corrente eléctrica através do conceito da

potência desenvolvendo nos alunos habilidades de relacionar grandezas
eléctricas.
Métodos: Elaboração conjunta, conversação heurística, expositivo e trabalho independente.

Procedimentos: dialogo, explicativo, resolução de problema e trabalho individual.

Meios: manual do aluno da 9ª classe e meios auxiliares.

Duração: 45´

Tipo de aula: Tratamento do novo conteúdo.

Perguntas de motivação:

Resumo

O trabalho é a medida da variação da energia no processo de transformação de um tipo de energia

em outro.

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electrónico: [email protected], contacto: 923002076 ou 994696267 Caala- Huambo.
Trabalho eléctrico é a grandeza física que caracteriza a energia eléctrica que se transforma em
outros tipos de energia.

Conhecendo a potência do consumidor e a duração que circula a corrente, podemos calcular o

trabalho eléctrico ou simplesmente o consumo da energia.

W
P= → W =P× t → como P=IU Então:
t

W =IUt

O trabalho eléctrico (energia transferida) mede por Joule (J) e na prática usa-se também seus
múltiplos: watt-hora (Wh), quilo-watt-hora (kWh) e o megawatt-hora (MWh)

Equivalência

1 Wh - 36 000 J

1 KWh – 1000 Wh – 3 600 000 J

1 MWh – 1000 000 Wh – 3 600 000 000 J

1 KWh é a energia eléctrica produzida ou consumida por um gerador ou consumidor eléctrico cuja
potência 1 KW durante 1 h.

Exemplo: num circuito eléctrico correspondente, calcula o trabalho que realiza a corrente eléctrica
quando faz funcionar o motor durante 120 minutos.

Dados fórmula substituição

W= ? W =IUt W =5,5 A × 110 V × 7200 s
I = 5,5 A W =4356000 J
U= 110 V
t = 120 min x 60 = 7200s
R: A corrente eléctrica que faz funcionar o motor, realiza um trabalho de 4.356.000 Joule.

Pergunta de controlo
O que entendes por trabalho eléctrico?
Para quantos Joule corresponde 2,5 Kwh
Calcula o trabalho eléctrico com os seguintes dados: R= 4 Ω; U= 14 V e t= 0,8 s.

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