O IMPACTO DA FORMAÇÃO SUPERIOR NO MERCADO DE

TRABALHO: UMA ANÁLISE CIENTÍFICA

LARA,Suellen Fernandes
Licenciando/Bacharelando em Geografia no Centro Universitário
MELCHIOR, kellin Inocêncio
Professor orientador no Centro Universitário Internacional – UNINTER

1. INTRODUÇÃO
Nos últimos anos o mercado de trabalho passou por transformações
significativas derivadas do processo de globalização 1, dos avanços tecnológicos digitais
de informação e comunicação e das exigênciais sociais, independente de área de
conhecimento ou região territorial.
Nesse cenário dinâmico e inovador, a formação superior emerge como um fator
crítico para o sucesso profissional e a adaptação às demandas do mercado, portanto, a
problemática que direciona nosso estudo está associada ao seguinte questionamento: “A
formação superior pode ser considerada um diferencial para a inserção do profissional
no mercado de trabalho contemporâneo?” Para tanto, buscando elucidar a referida
questão, realizamos nos encontros do Programa de Aprendizagem Flexível do Centro
Universitário Internacional Uninter distintas análises que foram fundamentais para a
compreensão do impacto da educação superior no mercado de trabalho, considerando
sua relevância na empregabilidade, no desenvolvimento de habilidades e competências
profissionais e pessoais, além da capacidade de os profissionais se adaptarem às
mudanças sociais e mercadológicas.
Nessa conjuntura, como objetivo geral, definimos “averiguar a relação existente

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O termo Globalização foi criado nos Estados Unidos da América - USA – globalisation – que denota um
movimento centrífugo que vai do centro para a periferia, isto é, globalizar é sinônimo de difundir uma
cultura, uma visão política, uma teoria econômica, um modo de produção. No vocabulário francês esse
termo é substituído por mundialização – mondialisation 32A primeira Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional foi debatida e elaborada no contexto de redemocratização do país, logo após o final
do Estado Novo (1937-1945). Foi promulgada somente em 1961, com o n° 4.024, e duas vezes
reformulada: pela Lei nº 5.692/1971, e pela Lei nº 9.394/1996. Disponível em:
https://www.fgv.br/cpdoc/acervo/dicionarios/verbete-tematico/lei-de-diretrizes-e-basesda-educacao-
nacional-ldben

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entre o mercado de trabalho vigente, suas multiplicidades e a formação superior”,
seguido do objetivo específico “compreender a oferta da educação superior e suas ações
didático- pedagógicas voltadas ao mercado de trabalho”. Esse movimento científico
acadêmico realizado nas disciplinas dos cursos de graduação da Escola Superior de
Educação, Humanidades e Línguas embasou-se teoricamente em Pierre Bourdieu
(2003), Florestan Fernandes (1975) e Paulo Freire (1997), bem como nos relatos
empíricos dos acadêmicos, das perspectivas sociopolíticas e mercadológicas atreladas à
formação superior e ao mercado de trabalho.
A metodologia da pesquisa utilizada é a bibliográfica para além de uma revisão
sistemática da literatura, mas na combinação dos relatos dos acadêmicos considerando
suas vivências ao longo de seus cursos de graduação. Assim, definimos que a
metodologia bibliográfica nos permitiu elaborar conhecimentos múltiplos e que
corroboram o desenvolvimento humano, partindo da concepção do termo embasado em
Lakatos e Marconi (2003, p. 183) ao mencionarem que a pesquisa bibliográfica abrange
as biografias públicas em relação ao tema estudado como: boletins, jornais, revistas,
monografia etc., com a finalidade de possibilitar o contato do pesquisar com
orientações, instrumentos e recursos associados ao objetivo de pesquisa, contribuindo
para o processo de escrita científica justamente pelo contato com toda a cientificidade
existente.
Nesse cenário pesquisado, Manzo (1971, p. 32) esclarece que a biografia
“oferece meios para definir, resolver, não somente problemas já conhecidos, como
também explorar novas áreas onde os problemas não se cristalizaram suficientemente”,
e tem por objetivo permitir ao cientista “o reforço paralelo na análise de suas pesquisas
ou manipulação de suas informações”. Portanto, consideramos que a metodologia
bibliográfica e a abordagem qualitativa são adequadas para as discussões dentro do
Programa, sobretudo ao compreendermos que a pesquisa bibliográfica não é mera
repetição do que já foi dito ou escrito, mas capaz de propiciar o exame de um tema sob
novo enfoque ou abordagem, chegando à conclusão inovadora.
Os possíveis resultados da análise apresentada neste resumo indicam que a
educação superior é estruturada, sobretudo por meio de ações didático-pedagógicas,
para formar profissionais alinhados às exigências do mercado de trabalho. Dessa forma,
os cursos de ensino superior demandam constante reformulação, ajustando-se às
dinâmicas e necessidades do mercado.

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2. O TRIPÉ: SOCIEDADE, MERCADO DE TRABALHO E FORMAÇÃO
PROFISSIONAL

Compreende-se que a temática relacionada à educação e ao trabalho pode ser

abordada sob diferentes perspectivas, especialmente como uma possibilidade de
subsistência e ascensão social. A educação – entendida como formação superior – e o
processo mercadológico profissional possuem uma relação estreita e significativa,
principalmente devido à capacidade de qualificar o trabalhador, impactando tanto
aspectos pessoais quanto coletivos no contexto do desenvolvimento socioeconômico.
Entretanto, enquanto sociedade e suas transformações, é perceptível que a
relação com o trabalho é um processo histórico, sendo amplamente estudado desde os
períodos mais remotos e de construção das sociedades antigas, posteriormente da
propriedade privada, da percepção dos sujeitos entre o trabalho e o sustento, até a
criação de cidades modernas e a formação global do indivíduo enquanto cidadão
comunicativo, consciente e ativo na sociedade.
Articulado a movimentos mercadológicos e formativos que se entrelaçam é
fundamental ressaltarmos que a sociedade nas últimas décadas se transformou
considerando distintas perspectivas, entretanto, é possível destacar o advento das
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) como significativo nesse
processo, interferindo tanto no mercado de trabalho como na formação superior.
Isso se dá justamente por reconhecermos que os avanços tecnológicos
associados aos processos de globalização modificaram significarivamente os setores e
suas atividades, e, dessa forma, atuar profissionalmente no cotidiano da sociedade
contemporânea exigiu novos conhecimentos com o intuito de promover um movimento
dinâmico, atual e tecnológico.
Corroborando nossa análise sobre a sociedade e a formação profissional
superior, os conceitos apresentados no referencial teórico descrito na introdução nos
ajudaram a compreender as relações sociais no contexto desta pesquisa. Esses conceitos
nos permitiram analisar a sociedade atual, considerando suas desigualdades e sua
multiplicidade. Destacamos que, para Bourdieu, a formação e o sujeito estão
diretamente relacionados aos espaços sociais e econômicos, os quais são marcados por
interações e inter-relações, envolvendo de forma direta as regras e normatizações que
regem as ações. Atrelado a esse pensamento, é notório que a desigualdade social em
nosso país resulta em exclusão social, consequência de uma intrincada rede de

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circunstâncias, como a produção

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de bens materiais e o acesso à sua aquisição, a manutenção do trabalho com pleno gozo
dos direitos trabalhistas e dos direitos humanos garantidos pela Constituição brasileira.
Ao nos voltarmos para a visão freireana da igualdade social, em que a
comunicação gera consciência e representa a transformação do mundo e dos sujeitos,
percebemos o quão distante o país está dessa forma de compreender a realidade. Freire
destaca a importância de superar o processo de alienação por meio da tomada de
consciência, ressaltando que o desenvolvimento social não pode ocorrer sem que o
indivíduo compreenda seu lugar e papel na sociedade contemporânea.
Assim, compreende-se que o trabalho e a formação profissional estão
diretamente relacionados aos processos socioeconômicos de desenvolvimento geral.
Afinal, é por meio do conhecimento que se alcança a qualificação, a qual impacta
diretamente o cotidiano profissional. Dessa forma, quanto mais qualificado o
profissional, maior será sua capacidade técnica, suas habilidades e competências no
mundo do trabalho.
A relação entre o mercado de trabalho e a formação superior evidencia a
importância da empregabilidade no desenvolvimento global do profissional. Nesse
sentido, identificamos tendências mercadológicas contemporâneas que vão além do
conhecimento técnico, como o impacto da tecnologia no mercado de trabalho, o
surgimento de novas profissões, a flexibilidade e a capacidade de adaptação às
demandas e ambientes profissionais. Além disso, destaca-se a valorização de
habilidades sociais e interpessoais, que interferem diretamente no cotidiano profissional,
ao agregar inteligência emocional, resiliência e capacidade de resolução de problemas.
Entretanto, para atender às exigências mercadológicas e sociais, consideramos
que os cursos de graduação devem possuir uma organização didático-pedagógica
alinhada à realidade atual e, ao mesmo tempo, respeitar as especificidades regionais.
Dessa forma, as graduações são articuladas para promover conhecimentos atualizados e
específicos das áreas de estudo, considerados relevantes para o mercado de trabalho,
possibilitando o acesso a melhores oportunidades de emprego e salários mais elevados.
Essa abordagem permite que o graduando se torne um profissional com
excelente desenvolvimento cognitivo, analítico e crítico. Essas características vão além
do conhecimento adquirido ao longo do curso, preparando o estudante para enfrentar os
desafios de um mercado de trabalho em constante evolução.

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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O mundo do trabalho passou por significativas transformações

socioeconômicas, e a formação profissional superior deixou de ser apenas uma
exigência científica, tornando-se uma ferramenta essencial de qualificação para atender,
com excelência, às demandas da sociedade contemporânea. Nesse contexto, é evidente
que os cursos de graduação se transformaram ao longo do tempo, com o objetivo de
formar indivíduos aptos a suprir as exigências do mercado de trabalho.
O relacionamento tríplice entre sociedade, mercado de trabalho e formação
profissional é fundamental para promover o desenvolvimento global, a empregabilidade
e a construção de uma sociedade mais justa e equitativa.

4. REFERÊNCIAS

BOURDIEU, Pierre et al. A miséria do mundo. 5ª Ed. Petrópolis: Vozes, 2003.

FERNANDES, Florestan. A revolução burguesa no Brasil: ensaio de interpretação
sociológica. Rio de Janeiro: Zahar Editores. 1975.
FREIRE. Pedagogia do Oprimido. 11ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
LAKATOS, E. M., & MARCONI, M. A.. Fundamentos de metodologia científica.
Editora Atlas. 2003.
MANZO, C. S.. Problemas de Metodologia em Sociologia. Editora Perspectiva. 1971.