UNIVERSIDADE ABERTA ISCED
FACULDADE DE CIÊNCIAS DE SAÚDE
LICENCIATURA EM NUTRIÇÃO
TEMA: Importância das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, caso de
Estudo Universidade Católica de Moçambique-Pemba
NOME DO ESTUDANTE:
NOME DO DOCENTE :
PEMBA
2023
Indice
Resumo.......................................................................................................................................3
1. Capítulo 1: Introdução.........................................................................................................4
1.1. Justificativa.........................................................................................................................4
1.2. Objetivos de Estudo............................................................................................................4
1.2.1. Objetivo Geral..................................................................................................................4
1.2.2. Objetivos Específicos.......................................................................................................4
1.3. Definição do Problema.......................................................................................................4
1.4. Perguntas/Hipóteses............................................................................................................5
1.5. Delimitação do Estudo........................................................................................................5
1.6. Possíveis Limitações do Estudo..........................................................................................5
1.7. Resultados Esperados..........................................................................................................5
2. Capítulo 2: Revisão da Literatura........................................................................................6
2.1 O que são TICs?....................................................................................................................6
2.2 Educadores e o conceito de competência..............................................................................6
2.3 Tecnologias para a Educação................................................................................................6
2.4 O professor e as TIC.............................................................................................................7
2.5 Educação á distância.............................................................................................................9
2.6 Vantagens e Desvantagens das TIC’s na educação............................................................10
2.6.1 Vantagens das TIC’s na educação...................................................................................10
3. Capítulo 3: Metodologia....................................................................................................11
4. Capítulo 4: Apresentação e discussão de resultados.........................................................12
4.1 Dados dos docentes.............................................................................................................12
4.2 Habilidades em plataformas lecionais................................................................................13
4.3 Relação entre as tecnologias de informação e comunicação e a escola.......................13
5. Capítulo 5: Conclusões do Estudo.....................................................................................15
6. Referências Bibliográficas.................................................................................................16
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Resumo
A educação é um processo realizado em sistema escolar de ensino, podendo ser desenvolvido
em institutos e demais instituições legitimadas para exerce-la. Ela tem sido um grande
promotor do desenvolvimento social, económico, político e cultural de um país. Assim sendo,
vale adaptar quaisquer técnicas ou investir para torna-la eficiente. Sendo as tics, um conjunto
de recursos tecnológicos utilizados de forma integrada com um objectivo comum, elas são no
processo de ensino e aprendizagem. As TIC’s representam um avanço na educação. Com a
criação de ambientes virtuais de aprendizagem, garante-se troca de experiências entre alunos e
professores, tornando o ensino e aprendizagem mais amplo, eficiente e produtivo
Palavras-chave: educação, aprendizagem, professores.
Abstrat: Education is a process carried out in the school education system, and can be
developed in institutes and other legitimate institutions to exercise it. It has been a great
promoter of the social, economic, political and cultural development of a country. Therefore,
it is worth adapting any techniques or investing to make it efficient. As ICTs are a set of
technological resources used in an integrated manner with a common objective, they are part
of the teaching and learning process. ICTs represent a breakthrough in education. With the
creation of virtual learning environments, the exchange of experiences between students and
teachers is guaranteed, making teaching and learning broader, efficient and productive.
Keywords: education, learning, teachers.
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1. Capítulo 1: Introdução
1.1. Justificativa
O homem está em constante evolução, e desde os primórdios procurou desenvolver
ferramentas que o auxiliasse sua vida em sociedade e a comunicação contribuiu muito para
facilitar a vida e grupo. Nesse processo de evolução muito se inventou e desenvolveu até
chegarmos a era da comunicação tecnológica. Para isso, foi preciso inventar e produzir
equipamentos, para depois aprimorá -los e hoje, são essenciais para sociedade. Alunos e
professores precisam constantemente ampliar seu conhecimento nessa área para usar os
recursos tecnológicos que estão ao seu alcance como aliados na estruturação do saber
científico. E a interação entre professor e aluno com o uso das tecnologias de informação e
comunicação esta cada vez mais a crescer, o que torna mais relevante este tema.
1.2. Objetivos de Estudo
1.2.1. Objetivo Geral
Analisar a importância das tecnologias de informação e comunicação na educação.
1.2.2. Objetivos Específicos
Descrever a importância das tecnologias de informação e comunicação na educação;
Relacionar a interação professor-TICs;
Identificar as vantagens e desvantagens das tecnologias de informação e comunicação
na educação;
1.3. Definição do Problema
O aumento das universidades na capital da província de Cabo Delgado, na cidade de Pemba
esta cada vez a crescer, e as exigências do mercado atual esta cada vez mais agressivo em
cada ano, alguns trabalhadores fora da capital assim como dentro capital vem se obrigada a se
inscrever no ensino a distância além do ensino presencial, onde a interação do docente e
estudante é muito reduzido, acontecendo por várias vezes nos finais de semana, e para o
ensino presencial a interação docente estudante, com tudo no meio da semana a interação é
por via whatsapp, Email ou google classrom. O uso das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TIC), no ensino presencial e na educação a distância, torna necessária a
discussão dos aspectos didáticos, pois a qualidade dos processos de ensino e
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aprendizagem mediados pelas TIC depende das concepções que fundamentam a prática
pedagógica e do modo como elas são utilizadas. Dai surge a seguinte questão:
“Como os docentes e estudantes fazem o uso das TICs no processo ensino e aprendizagem e
quais os desafios encontrados por eles?”
1.4. Perguntas/Hipóteses
H1-Qual é a importância das TICs na educação?
H2-Quais são os desafios na implementação das TICs na sociedade?
H2-A implementação das TICs na educação é impactante?
1.5. Delimitação do Estudo
O presente estudo foi desenvolvido na província de Cabo Delgado, no distrito de Pemba, na
Universidade Católica de Moçambique, Delegação de Pemba. O estudo foi desenvolvido no
período de 1 mês (26 de Fevereiro a 26 de Março) do ano de 2023.
1.6. Possíveis Limitações do Estudo
- Aquisição do número total de docentes;
- A pesquisa limitou-se a investigar o uso das Tics em estudantes finalistas.
1.7. Resultados Esperados
Com esta pesquisa espera-se a formação de docentes em TICs, pois as TIC’s tornam a Escola
mais atrativa para os alunos, criam um ambiente de educação facilitador e inspirador.
Com este projeto, pretende-se ainda:
- Sensibilizar professores e estudantes de educação para a importância das TIC em contexto
escolar.
- Motivar aos professores para a importância da orientação que deve ser dada aos alunos
aquando da pesquisa online e detetar eventuais carências de formação que existam a este
nível.
- Incentivar os professores ao uso adequado das TIC na sala de aula.
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2. Capítulo 2: Revisão da Literatura
2.1 O que são TICs?
As chamadas Tecnologias da informação e comunicação são meios técnicos de propagação da
informação, incluindo computadores, softwares, redes e aparelhos móveis de comunicação.
Estes métodos são utilizados na disseminação do conhecimento de forma ordenada, sendo
ferramenta meio para interação entre educadores e educandos (Pinheiro & Silva, 2021).
2.2 Educadores e o conceito de competência
A ideia do uso de novos métodos e ferramentas para o ensino, as chamadas TIC, requer do
profissional educador determinadas competências para que o uso de todo este aparato produza
resultados positivos nas atividades realizadas dentro e fora de sala de aula.
Sendo assim um profissional educador que deseja se utilizar das TICs deve estar atualizado e
devidamente familiarizado com estes novos métodos. Apropriar-se da ferramenta é tarefa
do educador que pretende fazer uso desta em sala de aula, uma vez que se bem utilizada,
pode gerar uma experiência de aprendizagem diferenciada. Ser competente dentro deste
universo significa identificar quais as possibilidades de atividade fornecidas pela ferramenta e
ter em mente o objetivo de proporcionar uma aprendizagem significativa e interativa do
estudante (Pinheiro & Silva, 2021).
2.3 Tecnologias para a Educação
De acordo com Geraldi & Bizelli (2013), a introdução das tecnologias da informação e da
comunicação no processo educacional tem a finalidade de intensificar a melhoria dos
recursos midiáticos utilizados em sala de aula pelos professores que atuam em uma
instituição de ensino, seja ela particular ou pública. A tecnologia vem modificando os
conceitos de toda a sociedade ao longo de sua evolução pela história. No campo
educacional, o resultado não seria diferente, ela torna-se mais uma ferramenta no processo
de ensino-aprendizagem.
A tecnologia deve ser utilizada como um catalisador de uma mudança do paradigma
educacional (VALENTE, 1993) citado por Geraldi & Bizelli (2013). Um paradigma que
promove a aprendizagem ao invés do ensino, que coloca o controle do processo de
aprendizagem nas mãos do aprendiz e que auxilia o professor a entender que a educação não
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é somente a transferência de conhecimento, mas um processo de construção do conhecimento
pelo aluno, como produto do seu próprio engajamento intelectual ou do aluno como um todo.
A presença de tecnologias de informação e de comunicação nos meios educacionais é
cada vez mais visível. As grandes mudanças que ocorreram na educação, e, mais
precisamente, na teoria pedagógica estão de certo modo ligadas às transformações que se
deram nos meios de comunicação: ora da educação realizada por meio da oralidade e da
imitação ao ensino por meio da linguagem escrita, tendo como seu principal suporte o livro
impresso, ora dos recursos computacionais hoje disponíveis (QUARTIERO, 1999 citado
por Geraldi & Bizelli, 2013).
Computadores (hardware) cada vez mais poderosos permitem o surgimento de ferramentas
(software) extremamente sofisticadas de apoio ao ensino, como sistemas de autorias e
sistemas de hipertexto, utilizando multimídia e inteligência artificial. Isso caracteriza os
avanços tecnológicos que foram realizados na área da informática e da comunicação.
De acordo com Castro (2000) citado por Geraldi & Bizelli (2013), as tecnologias da
informação são recursos que auxiliam o professor no processo de ensino-aprendizagem,
transmitindo o conhecimento de uma forma criativa, dinâmica e contribuindo ao direito de
estudar e aprender com mais atratividade e interação.
A inserção da tecnologia da informação e da comunicação na sociedade trouxe
transformações diversas ao ser humano, pois, por meio dela, é possível gerir
conhecimento em qualquer lugar do mundo, permitindo que a troca de informações entre as
pessoas seja possível e facilitada, independentemente do formato ou da distância
envolvida .
2.4 O professor e as TIC
O desenvolvimento das novas tecnologias na sala de aula não diminui o papel dos
educadores, pelo contrário, ele deixa de ser o transmissor do saber, tornando-se um elemento
do conjunto, organizando o saber coletivo (SANTOS et al., 2010 citado por Geraldi &
Bizelli, 2013).
A educação é o elemento–chave para a construção de uma sociedade da informação e
condição essencial para que pessoas e organizações estejam aptas a lidar com o novo, a criar
e, assim, garantir seu espaço de liberdade e autonomia. Isto porque a educação deve
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permanecer ao longo da vida para que o indivíduo tenha condições de acompanhar as
mutações tecnológicas (TAKAHASHI, 2000, p.45 citado por Geraldi & Bizelli, 2013).
De acordo com Takahashi (2000) citado por Geraldi & Bizelli (2013), alguns desafios são
constatados com o intuito de destacar a estrutura formal do processo ensino-aprendizagem:
Alfabetização digital: precisa ser promovida em todos os níveis de ensino, do fundamental
ao superior, por meio da renovação curricular para todas as áreas de especialização, de cursos
complementares e de extensão, na educação de jovens e adultos.
Geração de novos conhecimentos: relacionada à formação em nível de pós-graduação.
Viabiliza-se, ainda, pela formação profissional em nível de graduação em áreas diretamente
relacionadas com tecnologias de informação e comunicação e sua aplicação.
Aplicação de tecnologias de informação e comunicação: pode ser objeto de formação desde
o nível médio, sobretudo no âmbito de cursos técnicos. Direciona-se por ser o foco central de
cursos de graduação que tratam de tecnologias de informação e comunicação.
Aplicação de tecnologias de informação e comunicação em quaisquer outras áreas:
outras áreas, como saúde, transportes, biologia, também inserem demandas das TIC para
explorar a geração de conhecimento.
Ainda para Neves (2009) citado por Geraldi & Bizelli, 2013, o professor, na atualidade,
assume seu papel em sala de aula, principalmente quando decide usufruir dos recuros
demandados pelas TIC. Nesse sentido, pode-se identificar que:
O professor deve ser motivador: muitas vezes, o professor em sala de aula não utiliza
uma TIC, pois acredita que os estudantes já as dominam de forma facilitada. Nesses
casos, em virtude desse conhecimento projetado, cabe ao professor permitir que eles façam
uso das TIC para beneficiar-se em função do conteúdo programático apresentado, como,
por exemplo: se educandos têm dificuldades na escrita, por que não usar um editor de
textos para realizar um ditado?
O professor deve ser um líder: o professor deve conhecer a TIC inserida para
transmitir o conhecimento de um determinado conteúdo. Ele deve agir estrategicamente e
buscar junto aos estudantes soluções colaborativas e que permitam a participação deles.
É necessário lembrar que ser um líder também requer ser aprendiz.
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O professor deve planejar: o docente deve conhecer seus conteúdos programáticos e
planejar o uso das TIC em relação a eles. De nada adianta utilizar uma TIC sem o
planejamento adequado, pois a intenção de uma ferramenta como esta é auxiliar o professor
no processo ensino aprendizagem e não torná-la um recurso isolado para ajudar o docente,
quando este não possui suas aulas previamente preparadas.
O professor deve gerenciar o tempo: muitos usuários acreditaram que as TIC poderiam
realizar a demissão de diversos trabalhadores. Pode-se dizer, nesse sentido, que essa
informação é um conceito intangível e inadequado. O professor deve conhecer o momento
certo de trazer para o ambiente escolar a relação entre a teoria e a prática, e nada mais
concreto do que gerenciar o fator tempo para essa finalidade.
O professor deve harmonizar os conteúdos e as tecnologias: em um ambiente, o docente
deve ser o responsável pela escolha das tecnologias com que irá trabalhar no processo
ensino-aprendizagem. Para isso, é preciso que o professor conheça as TIC disponíveis
na escola em que se insere e, dessa forma, saiba utilizá-las de acordo com os conteúdos
ministrados por ele em sala de aula.
O professor deve fazer a avaliação: o propósito da avaliação com o uso da TIC deixa de
ser aquele que está apenas no papel. Com o uso da tecnologia, os processos de interação e
a construção do conhecimento por parte do aluno permitem que esse construa suas
habilidades e demonstre competências de acordo com a evolução do aprendizado.
Para Neves (2009) citado por Geraldi & Bizelli, (2013), reforça que educar com TIC não
se restringe a investimentos em infraestrutura física e tecnológica. Implantar essa nova
arquitetura pedagógica exige, ainda, um conjunto amplo e articulado de ações que
contemplam investimentos, primeiramente em profissionais das escolas e dos sistemas de
ensino para domínio de linguagens e tecnologias; em oficinas e discussões organizadas
para estabelecer princípios e políticas de trabalho, adequação dos projetos pedagógicos
e avaliação; em revisão de currículo, desenho e estratégias tecnológicas dos cursos e, por fim,
em sistemas de gestão e logística informatizada, entre outros.
2.5 Educação á distância
Segundo Moran (2015) citado por (KAWAGUCHI, et al., 2017), educação a distância é
ensino/aprendizagem onde tutores e pupilos não estão juntos em uma sala de aula, mas estão
conectados pelas tecnologias, como é o caso da internet. As tecnologias interativas,
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principalmente, estão mostrando na educação à distância, tudo aquilo que deveria
existir em um ensino básico: a influência mútua e a comunicação entre todos.
Enquanto se desenvolvem tecnologias de comunicação virtual (que conectam pessoas que
estão distantes fisicamente como a Internet, telecomunicações, videoconferência, redes de
alta velocidade) a importância de presencialidade também se distorce. Com essas
tecnologias usadas no ensino fundamental, professores serão capazes de entrar na aula de
outros educadores e interagir com os alunos, mesmo sendo à distância. Dessa forma a
absorção de conhecimento será muito grande, pois haverá mais tutores e saberes ao
longo da aula.
2.6 Vantagens e Desvantagens das TIC’s na educação
Segundo (Dinis, 2018), as Vantagens e Desvantagens das TIC’s na educação constituem:
2.6.1 Vantagens das TIC’s na educação
Velocidade e abrangência - A busca pela informação em mídias electrónicas é rápida
e disponibiliza toda a informação para todos.
Inovação- A tecnologia acelera a inovação visto que facilita a comunicação dos pares
com os mesmo objectivos e a divulgação dos resultados em âmbito global
Autonomia- A tecnologia incentiva à autonomia
Identidade - um usuário pode assumir várias identidades na internet.
Confidencialidade - Com a difusão em massa e em escala global a internet alterou o
modo como encaramos a privacidade.
Superficialidade - a internet está mudando para pior o funcionamento do cérebro
humano.
Isolamento - os jovens por passem tantas horas imerso no ciberespaço que acaba
cortando os laços sociais com as pessoas que o cercam.
Sobrecarga cognitiva - a alta disponibilidade de informações e formas de
comunicação também pode gerar stresse.
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3. Capítulo 3: Metodologia
O trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisas bibliográficas e estudo de caso,
enfatizando a abordagem do problema de forma qualitativa e quantitativa. Os instrumentos de
coleta de dados utilizados foram feitos por meio de observação e aplicação de um
questionário, elaborado pela autora da pesquisa com o uso da ferramenta do Google Docs com
questões semiabertas. O questionário foi enviado para e-mail de cada professor e para
um grupo de WhatsApp dos professores da instituição. O questionário semiaberto foi
composto por 12 questões fechadas e 1 questão aberta sobre as TICs, totalizando 13
questões.
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4. Capítulo 4: Apresentação e discussão de resultados
4.1 Dados dos docentes
Tabela 1: Escolaridade
Licenciatura Mestrado Doutoramento
Escolaridade 6 4 2
Fonte: Dados colhidos pelo autor, 2023
Tabela 2: Faixa Etária
De 18 a 30 De 31 a 40 De 41 a 50 Mais de 50
Idade 5 4 3 -
Fonte: Dados colhidos pelo autor, 2023
Tabela 3: Tempo de Atuação na Rede
De 1 a 10 De 11 a 20 De 21 a 30 Mais de 30
anos anos anos anos
Tempo de 8 2 2 -
atuação como
Docente
Fonte: Dados colhidos pelo autor, 2023
Tabela 4: Rede de Ensino
Pública Privada
Escola em que atua 10 2
Fonte: Dados colhidos pelo autor, 2023
Tabela 5: Situação Profissional
Concursado Contratado
Situação Profissional 10 2
12
Fonte: Dados colhidos pelo autor, 2023
4.2 Habilidades em plataformas lecionais
Com base no questionário elaborado para o presente estudo, constatou-se o whatsapp como
uma das plataformas mais usadas, ocupando cerca de 60%, devido a sua facilidade e rapidez,
de seguida temos o email e classrom com as mesmas percentagens.
Gráfico 1: plataformas mais utilizadas
Plataformas Utilizadas
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Watsapp Email Classrom
Fonte: Autor 2023
4.3 Relação entre as tecnologias de informação e comunicação e a escola
Em relação a conhecimentos de informática, todos os participantes (estudante e docente)
afirmam que têm pelo menos noções básicas sobre o assunto.
Gráfico 2: TICs Usadas na Escola
13
55
50
45
35
30
25
20
15
Computador Data show Internet
Fonte: Dados colhidos pelo autor, 2023
Alguns docentes participaram de formação no uso das TICs, metade deles confirma que o
curso atendeu às suas necessidades. Sobre isso Gianolla (2006, p. 52) citado por Furlan
& Nicodem, (2017), afirma que a utilização do computador na escola, como ferramenta
pedagógica, exige uma compreensão maior do que seja o processo de aprendizagem, para que
não se confunda as ideias de “informar-se sobre o mundo com o formar-se no mundo”. Diante
disso é possível perceber que ainda é preciso que se invista em cursos de formação com
qualidade nessa área.
No que se refere á importância de se utilizar as TICs em sala de aula como facilitador do
processo de ensino e aprendizagem, os participantes declararam que contribui na agilidade e
no avanço das pesquisas por parte dos alunos; permite criar um espaço de pesquisa amplo por
seus recursos, velocidade, comunicação e programas; permitem produzir novos textos,
avaliações, experiências, analisando algo pronto, pondo em choque o contexto do
trabalho; serve de apoio para produzir outros textos, criando-se assim, a busca individual ou
coletiva.
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5. Capítulo 5: Conclusões do Estudo
É inegável a importância das Tecnologias da Informação e da Comunicação para a educação
no contexto atual. As TICs estimulam o desenvolvimento do pensamento crítico, da
criatividade e a aprendizagem colaborativa. Sendo assim, pode-se concluir que as TICs
vieram sim e muito a contribuir com o processo de aprendizagem de um modo geral,
alcançando também a educação básica, mas deve-se ter em mente que esta é uma
ferramenta e a capacidade do educador de utiliza-la é que irá determinar o êxito de uma
atividade, que no universo da educação significa a aprendizagem da sua sala de aula como um
todo. Também se faz importante ressaltar a necessidade que se cria em profissionais desta
área em relação a sua atualização curricular continua. Com a inserção das TICs o educador
precisa ser mais dinâmico e estar atento para sempre procurar novos recursos e se apropriar
deles de modo a utilizalos de maneira sábia em sala de aula.
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6. Referências Bibliográficas
Dinis, D. R. (2018). Impactos das TIC’s na Educação.
Furlan, M. V., & Nicodem, M. F. (2017). A importância das tecnologias de
informação e comunicação no ambiente escolar.
Geraldi, L. M., & Bizelli, J. L. (2013). Tecnologias da informação e comunicação na
educação: conceitos e definições.
KAWAGUCHI, A. R., NAKAMURA, K., FRANÇA, L. G., RA, P. L., CRUZ, R. A.,
CASTELLANO, S., . . . SABINO., E. (2017). ESTUDO DE CASO: VANTAGENS E
DESVANTAGENS DA TI NO ENSINO FUNDAMENTAL.
Pinheiro, R. S., & Silva, G. P. (2021). A IMPORTÂNCIA DO USO DAS TICS NA
EDUCAÇÃO BÁSICA: USO DAS TICS COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DA
APRENDIZAGEM.
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