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PREFEITURA DE FLORIANÓPOLIS - SC

P09 - PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS

Turno: MANHÃ
Tipo de Prova
Sr. Candidato, para ter a sua prova corrigida é obrigatório a marcação do tipo de

1 prova no cartão de respostas. Caso não marque o tipo de prova, o cartão de

respostas não será lido, e estará automaticamente eliminado do Processo
Seletivo de Substitutos.

TRANSCREVA, NO SEU CARTÃO DE RESPOSTAS, A FRASE ABAIXO PARA O EXAME GRAFOTÉCNICO:

“A verdadeira afeição na longa ausência se prova.” (Luís de Camões)

ATENÇÃO
Este caderno contém quarenta questões de múltipla escolha, cada uma com cinco alternativas de
resposta (A, B, C, D, E).

Verifique se este material está em ordem, caso contrário, notifique imediatamente o fiscal.
O tempo de duração da prova inclui o preenchimento do cartão de respostas.
Duração da prova: 3h

LEIA AS INSTRUÇÕES ABAIXO

Por motivo de segurança:

• O candidato só poderá retirar-se definitivamente da sala após 1 (uma) hora do início efetivo da prova.
• O candidato poderá retirar-se levando o seu caderno de questões, somente faltando 30 (trinta) minutos
para o término da prova.
• O candidato que optar por se retirar sem levar o seu caderno de questões não poderá copiar suas
respostas por qualquer meio.
• Ao terminar a prova, o candidato deverá se retirar imediatamente do local, não sendo possível nem
mesmo a utilização dos banheiros e/ou bebedouros.
• Ao terminar a prova é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o cartão de respostas assinado. Não se
esqueça dos seus pertences.
• Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o cartão de
respostas, devendo assinar o Termo de Sala.
• O fiscal de sala não está autorizado a alterar quaisquer dessas instruções. Em caso de dúvida, solicite a
presença do coordenador local.
BOA PROVA!

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TEMAS DE EDUCAÇÃO Questão 3

No ano de 2005, criou na estrutura da Secretaria Municipal
Questão 1 de Educação de Florianópolis o Programa Diversidade
Étnico-Racial, que passou a coordenar as atividades da/na
Assinale a alternativa correta que mostra qual a rede, bem como, estabeleceu junto aos órgãos, do
perspectiva, de acordo com a Base Nacional Comum executivo municipal e fora dele, relações que
Curricular – BNCC as propostas pedagógicas e os currículos possibilitaram o encaminhamento das políticas de
devem considerar as múltiplas dimensões dos estudantes, promoção da igualdade étnico-racial tendo como objeto
visando ao seu pleno desenvolvimento. principal o ensino dos conteúdos de história, cultura
africana e afro-brasileira e a consolidação dos princípios da
(A) De efetivação de uma educação integral. Educação das Relações Étnico-Raciais. São projetos
(B) De referência obrigatória. desenvolvidos pelo Programa Diversidade Étnico-Racial:
(C) De referência e educação humanista.
(D) Da lógica da educação bancária. 1. Projeto Raiz
(E) Das diretrizes curriculares. 2. Projeto Teia da Diversidade
3. Projeto Identidades e Corporeidades
Questão 2 4. Gerar tecnologia cultural afro-brasileira
As aprendizagens essenciais na Base Nacional Comum
Curricular – BNCC são definidas como conhecimentos, Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
habilidades, atitudes, valores e a capacidade de os corretas.
mobilizar, articular e integrar.
(A) É correta apenas a afirmativa 4.
Assinale a alternativa que corresponde a forma como são (B) É correta apenas a afirmativa 2.
expressas as aprendizagens essenciais. (C) São corretas as afirmativas 1, 2 e 4.
(D) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
(A) Diretrizes. (E) São corretas as afirmativas 2, 3 e 4.
(B) Estrutura curricular.
(C) Metodologia de aprendizagem. Questão 4
(D) Objetivos.
O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação
(E) Competências.
política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em
defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos,
aprendendo e participando, sem nenhum tipo de
discriminação.

Assinale a alternativa correta que corresponda em qual

concepção está fundamentada o paradigma da educação
inclusiva.

(A) Direitos Públicos.

(B) Direitos Políticos.
(C) Direitos Civis.
(D) Direitos Sociais.
(E) Direitos Humanos.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 2

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Questão 5 Questão 7
De acordo com as Diretrizes Curriculares para a Educação A partir do processo de democratização da escola,
Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis evidencia-se o paradoxo inclusão/exclusão quando os
(2015), integralidade da formação deve considerar a sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam
função da Educação Básica em todas as etapas e excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos
modalidades de atendimento levando em consideração as padrões homogeneizadores da escola. Assim, sob formas
dimensões: distintas, a exclusão tem apresentado características
comuns nos processos de segregação e integração. Tais
1. éticas; processos pressupõem a seleção, naturalizando:
2. de gêneros;
3. políticas; (A) a escolarização.
4. lúdicas. (B) o fracasso escolar.
(C) a acessibilidade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas (D) as necessidades especiais.
corretas. (E) os ciclos escolares.

(A) É correta apenas a afirmativa 3.

(B) É correta apenas a afirmativa 1. Questão 8
(C) São corretas as afirmativas 2, 3 e 4. Não há dúvidas de que a defesa é de que todas as crianças
(D) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3. tenham os seus direitos assegurados à provisão, à
(E) São corretas as afirmativas 1, 3 e 4. proteção e à participação. No entanto, devemos
reconhecer que muitas crianças que chegam às instituições
de educação vivem restrições no âmbito desses direitos.
Questão 6 Diante da afirmativa e de acordo com as Diretrizes
Os currículos escolares relativos a todas as etapas e Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de
modalidades da Educação Básica devem ter a BNCC como Ensino de Florianópolis (2015), a quem cabe assegurar tais
referência obrigatória e incluir uma parte diversificada, direitos de forma ampla e inalienável?
definida pelas instituições ou redes escolares de acordo
com a LDB, as diretrizes curriculares nacionais e o (A) A família, representada nessas instituições pelos
atendimento das características, ____________ segundo responsáveis.
normas complementares estabelecidas pelos órgãos (B) A sociedade, representada pelas instituições da
normativos dos respectivos Sistemas de Ensino. sociedade civil organizada.
(C) Ao Estado, representado nessas instituições pelos
A lacuna correta do texto é: adultos profissionais.
(D) Ao Conselho Tutelar, representado pela comunidade
(A) geográficas. através dos conselheiros eleitos.
(B) regionais e locais. (E) Ao Conselho de Direitos, representado pela sociedade
(C) teóricas e práticas. civil e representantes governamentais.
(D) síncronas e assíncronas.
(E) experimentais. Questão 9
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola é
fundamental como um mecanismo de gestão, pois serve
como um guia que orienta as práticas educativas,
organizando os objetivos, metodologias e avaliações de
forma alinhada à identidade da instituição.

Assinale a alternativa correta que contemple um dos

elementos que compõem o PPP e que contribui para que
ele atue como um mecanismo de gestão.

(A) Participação da Comunidade.

(B) Conteúdos Curriculares Detalhados.
(C) Questões Irrelevantes à Comunidade Escolar.
(D) Julgamentos ou Críticas Pessoais.
(E) Instruções Disciplinadoras.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 3

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Questão 10 LÍNGUA PORTUGUESA

A avaliação da aprendizagem no contexto das políticas
educacionais da educação básica é um tema central e Questão 11
multifacetado. São postos-chaves que ilustram como a
Leia os trechos e fragmentos a seguir, e marque a
avaliação se integra e é influenciada pelas políticas
alternativa correta, conforme a ordem disposta, quanto à
educacionais:
classificação das figuras de linguagem:

1. Falta de Feedback;
1 “quando você me deixou, meu bem/ Me disse pra ser
2. Inclusão e Diversidade;
feliz e passar bem/ quis morrer de ciúme, quase
3. Avaliação Externa;
enlouqueci...”
4. Foco na Aprendizagem.
Olhos nos Olhos de Chico Buarque;

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas 2 “Na madrugada, na mesa do bar/ Louras geladas vêm me
corretas. consolar...”
Louras Geladas, RPM;

(A) É correta apenas a afirmativa 1. 3 “..., mas o Brasil vai ficar rico...” Que país é este, Legião
Urbana;
(B) É correta apenas a afirmativa 3.
(C) São corretas as afirmativas 1, 3 e 4. 4” Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão,
acocorou-se, pegou no pulso do menino que se encolhia,
(D) São corretas as afirmativas 2, 3 e 4.
os joelhos encostados ao estômago, frio como um
(E) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
defunto.”
Vidas Secas, Graciliano Ramos;
5” E naquela terra encharcada e fumegante, naquela
umidade quente e lodosa, começou a minhocar, a
esfervilhar, a crescer, um mundo, uma coisa viva, uma
geração, ...”
O Cortiço, Aluísio de Azevedo.

(A) metáfora, comparação, metonímia, gradação e

catacrese.
(B) hipérbole, metáfora, metonímia, comparação e
gradação.
(C) hipérbato, comparação, metáfora, zeugma e paradoxo.
(D) antítese, silepse, metáfora, comparação e perífrase.
(E) prosopopeia, metáfora, perífrase, comparação e
hipérbole.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 4

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Questão 12 Texto 3
Pode-se depreender dos fragmentos abaixo várias “-Esta obrigação de casar as mulheres é o diabo!...Se não
questões sociais que foram e são levadas ao conhecimento tomam estado, ficam jururus e fanadinhas...; se casam
público através da literatura. Leia e marque a alternativa podem cair nas mãos de algum marido malvado...E depois,
correta de acordo com os comentários. as histórias!...Ih, meu Deus, mulheres numa casa, é coisa
de meter medo... São redomas de vidro que tudo pode
Texto 1 quebrar...Enfim, minha filha, enquanto solteira, honrou o
nome de meus pais...O Manecão que se aguente, quando a
“Já vê sobrinho que não é por mim que lhe recusei Ana
tiver por sua...Com gente de saia não há que fiar... Cruz!
Rosa, sua prima, mas é por tudo! A família de minha
Botam famílias inteira a perder; enquanto o demo esfrega
mulher sempre foi escrupulosa a esse respeito, e como ela
o olho.
é toda a sociedade do Maranhão! Concordo que seja uma
asneira; concordo que seja um prejuízo tolo! O senhor, Esta opinião injuriosa sobre as mulheres é, em geral,
porém, não imagina o que é por cá a prevenção contra os corrente nos sertões e traz como consequência imediata e
mulatos!...Nunca me perdoariam um tal casamento; além prática, além da rigorosa clausura em que são mantidas,
do que, para realizá-lo, teria que quebrar a promessa que não só o casamento convencionado entre parentes muito
fiz a minha sogra, de não dar a neta senão a um branco de chegados para filhos de menor idade, mas sobretudo os
lei, português ou descendente direto de portugueses!...O numerosos crimes cometidos, mal se suspeite
senhor é um moço muito digno, muito merecedor de possibilidade de qualquer intriga amorosa entre pessoa da
consideração, mas...foi forro à pia batismal, e aqui família e algum estranho.”
Inocência, de Visconde de Taunay;
ninguém o ignora.”
O Mulato – Aluísio de Azevedo;
Texto 4
Texto 2 “Esse bando que vive da rapina se compõe, pelo que se
“Aurélia passava agora as noites solitárias. Raras vezes sabe, de um número superior a 100 crianças das mais
aparecia Fernando, que arranjava uma desculpa para diversas idades, indo desde os 8 aos 16 anos. Crianças que,
justificar sua ausência. A menina...não contestava esses naturalmente devido ao desprezo dado à sua educação por
fúteis inventos. [...] pais pouco servidos de sentimentos cristãos, se
Pensava que ela não tinha nenhum direito a ser amada por entregaram no verdor dos anos a uma vida criminosa. São
Seixas; pois a afeição que lhe tivesse, muita ou pouca, era chamados de “Capitães da Areia” porque o cais é o seu
graça que dele recebia. Quando se lembrava que esse quartel-general. E têm por comandante uma mascote dos
amor a poupara à degradação de um casamento de seus 14 anos, que é o mais terrível de todos, não só ladrão,
conveniência, nome com que se decora o mercado como já autor de um crime de ferimentos graves,
matrimonial, tinha impulsos de adorar a Seixas, como seu praticado na tarde de ontem. Infelizmente a Identidade
Deus e redentor. Parecerá estranha essa paixão veemente, deste chefe é desconhecida.
rica de heroica dedicação, que assiste calma, quase O que se faz necessário é unia urgente providência da
impassível, ao declínio do afeto com que lhe retribuía o polícia e do juizado de menores no sentido da extinção
homem amado, e se deixa abandonar, sem proferir um desse bando e para que recolham esses precoces
queixume, nem fazer um esforço para reter a ventura que criminosos, que já não deixam a cidade dormir em paz o
foge. seu sono tão merecido, aos Institutos de reforma de
Esse fenômeno devia ter uma razão psicológica, de cuja crianças ou às prisões. Passemos agora a relatar o assalto
investigação nos abstemos; porque o coração, e ainda mais de ontem, do qual foi vítima um honrado comerciante da
o de uma mulher que é toda ela, representava o caos do nossa praça, que teve sua residência furtada em mais de
mundo moral. um conto de réis e um seu empregado ferido pelo
desalmado chefe dessa malta de jovens bandidos.
Ninguém sabe que maravilhas ou que monstros vão surgir
desses limbos. Suspeito eu, porém, que a explicação dessa [...]
singularidade já ficou assinalada. Aurélia amava mais seu
amor do que seu amante; era mais poeta do que mulher; Carta do Padre Jose Pedro à Redação do jornal da Tarde
preferia o ideal ao homem.
Senhora, de José de Alencar;
Sr. Redator do Jornal da Tarde.
Saudações em Cristo.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 5

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Tendo lido, no vosso conceituado jornal, a carta de Maria (E) O texto 1 trata sobre a escravidão e seus percalços; o
Ricardina que apelava para mim como pessoa que podia texto 2, faz uma abordagem quanto à liberdade
esclarecer o que é a vida das crianças recolhidas ao feminina e sua emancipação; o texto 3 trata de
reformatório de menores, sou obrigado a sair da misoginia, de submissão feminina e relacionamentos
obscuridade em que vivo para vir vos dizer que tóxicos; o texto 4 aborda o descaso e a marginalização
infelizmente Maria Ricardina tem razão. As crianças no dos meninos de rua que vivem confortavelmente por
aludido reformatório são tratadas como feras, essa é a conta dos roubos que cometem.
verdade. Esqueceram a lição do suave Mestre, sr. Redator,
e em vez de conquistarem as crianças com bons tratos,
fazem-nas mais revoltadas ainda com espancamentos
seguidos e castigos físicos verdadeiramente desumanos.
Eu tenho ido lá levar às crianças o consolo da religião e as
encontro pouco dispostas a aceitá-lo devido naturalmente
ao ódio que estão acumulando naqueles jovens corações
tão dignos de piedade. O que tenho visto, sr. Redator,
daria um volume.
Muito grato pela atenção.
Servo em Cristo,
Padre José Pedro
(Carta publicada na terceira página do Jornal da Tarde, sob o título Será
Verdade? e sem comentários.) Capitães de Areia, Jorge Amado.

(A) No texto 1, há a questão do preconceito social e racial;

no texto 2, a questão abordada é a inferioridade da
mulher frente à sociedade; no texto 3, a questão
presente é o casamento por conveniência e a
preocupação com o futuro feminino; no texto 4, a
questão do menor abandonado, da miséria na qual
viviam e o cuidado da sociedade para com esse grupo.
(B) No texto 1, a questão versa sobre o preconceito de
classes e não racial; no texto 2, o assunto tratado é a
questão da baixa autoestima feminina, dos padrões
impostos pela sociedade de como a mulher deveria ser
e se portar; no texto 3, o tema fala da questão
machista, da honra da família e o que menos importa é
a felicidade das mulheres; no texto 4, o assunto é a
miséria, a marginalização, os cuidados da sociedade e a
solidão dos meninos de rua.
(C) No texto 1, a abordagem é sobre o preconceito racial, a
hipocrisia da sociedade e à questão social; o texto 2
aborda a questão da submissão feminina, da falta de
autoestima, da relação tóxica e abusiva e da misoginia;
o texto 3 contém misoginia, submissão feminina e
preconceito racial; o texto 4 aborda a questão dos
meninos de rua, a miséria e solidão com as quais
convivem, o descaso e maus-tratos da sociedade para
com eles.
(D) O texto 1 aborda a questão do preconceito racial e
preocupação com a opinião alheia; o texto 2 aponta a
problemática da submissão feminina, da baixa
autoestima, dos relacionamentos tóxicos e abusivos
aos quais as mulheres se submetem ; no texto 3, a
questão é de machismo, preocupação com a honra
masculina e onde a mulher é vista como um problema
para a família; no texto 4, o assunto gira em torno dos
menores abandonados que vivem na miséria, na
solidão, enfrentam maus-tratos e o descaso da
sociedade.
PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 6

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Questão 13 Questão 14
Leia o texto: Leia o texto abaixo e marque a alternativa correta quanto
aos comentários.
É melhor você ter uma mulher engraçada do que linda, que
sempre te acompanha nas festas, adora uma cerveja, gosta “homens têm bolsos para guardar coisas, mulheres para
de futebol, prefere andar de chinelo e vestidinho, ou então decoração.” Essa frase de Christian Dior em 1954, ajudou a
calça jeans desbotada e camiseta básica, faz academia consolidar a ideia de que os bolsos femininos são e eram
quando dá, come carne, é simpática, não liga pra grana, só meramente decorativos. Atualmente, os bolsos em jeans
quer uma vida tranquila e saudável, é desencanada e femininos são, em média, 48% mais curtos e 6,5 % mais
adora dar risada. estreitos do que os masculinos.
Do que ter uma mulher perfeitinha, que não curte nada, se Essa canalhice começou na Era Georgiana (época de
veste feito um manequim de vitrine, nunca toma porre e Orgulho e Preconceito, Bridgerton e outros). Antes, o
só sabe contar até quinze, que é até onde chega a vestuário feminino comportava grandes bolsos, muitas
sequência de bíceps e tríceps. vezes amarrados à cintura e usados sob as saias,
Legal mesmo é mulher de verdade. E daí se ela tem permitindo carregar diversos itens com facilidade, e cujo
celulite? O senso de humor compensa. acesso se dava por aberturas laterais na saia para que as
Pode ter uns quilinhos a mais, mas é uma ótima mãos pudessem alcançá-los facilmente.
companheira. Pode até ser meio mal-educada quando No final do século XVIII e durante o período Regencial, as
você larga a cueca no meio da sala, mas e daí? saias volumosas foram substituídas por vestidos que
Porque celulite, gordurinhas e desorganização têm possuíam caimento mais justo ao corpo e cintura, e então,
solução. Mas ainda não criaram um remédio pra por isso, não podiam acomodar bolsos sem comprometer
FUTILIDADE! a silhueta. Para contornar o problema, surgiram as
Arnaldo Jabor. retículas pequenas bolsas que precisavam ser carregadas à
mão, tornando as mulheres mais vulneráveis a roubos.
Durante o surgimento do sufrágio universal feminino, a
Marque a alternativa correta quanto aos assuntos demanda por bolsos aumentou, refletindo a conexão entre
abordados no texto. bolsos e direitos das mulheres. Porém, após a segunda
guerra mundial, a moda feminina se tornou cada vez mais
(A) O texto aborda dois perfis complementares de ajustada, eliminando bolsos funcionais.
mulheres – aquela que é de bem com a vida, que @oimofinho, modificado.
aproveita cada minuto e não se preocupa com a
opinião alheia sobre a sua aparência e a que se cuida, e (A) “homens têm bolsos para guardar coisas, mulheres
segue padrões impostos pela sociedade para agradar a para decoração.” ´nesse trecho há uma figura de
todos. Uma complementa a outra. linguagem denominada elipse e o “para” indica
(B) O texto valoriza a escolha da mulher pelo que ela é e finalidade.
não por sua aparência, pois para um relacionamento o (B) Os verbos “têm” e “surgiram” pertencem ao modo
que conta não é a beleza em si, mas como a pessoa indicativo, um no presente do indicativo e o outro no
age, compartilha e se posiciona; e critica a futilidade na pretérito perfeito do indicativo; enquanto “carregadas”
preocupação excessiva com a aparência. e “eliminando” são do modo subjuntivo, sendo
(C) O texto critica a mulher que tem celulite, que está fora gerúndio e particípio respectivamente.
dos padrões estéticos desejados pela sociedade, que (C) “.... vulneráveis a roubos.” É um caso de concordância
não pratica esportes e que faz tudo para agradar aos nominal porque quem é vulnerável, é vulnerável a
homens, sem realmente aproveitar a vida. alguma coisa, a preposição se faz necessária.
(D) O texto é contraditório, tem um tom preconceituoso (D) “e cujo acesso se dava por aberturas laterais na saia
quando diz que a mulher que faz exercício físico, que se para que as mãos pudessem alcançá-los facilmente.”
preocupa com a aparência, não tem um conhecimento Alcançá-los - o pronome obliquo faz referência ao
vasto é fútil; no entanto, exalta a importância de a termo referente acesso.
mulher estar com a aparência impecável em todas as (E) Sufrágio universal feminino é uma variação histórica da
situações. língua.
(E) O texto traz dois perfis antagônicos, que se completam
pela opressão da sociedade em exigir padrões de
beleza inalcançáveis.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 7

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Questão 15 Questão 16
Leia o texto abaixo e marque a alternativa correta Leia os trechos e fragmentos a seguir e responda a
conforme os comentários. alternativa certa quanto à variação linguística,
respectivamente:
Nutricionista Marina Gusmão
1“-Esta obrigação de casar as mulheres é o diabo!...Se não
Chamar alguém de plus size é mais "aceitável" do que tomam estado, ficam jururus e fanadinhas...; se casam
chamar alguém de gorda, ou seja, o termo plus size se podem cair nas mãos de algum marido malvado...E depois,
tornou um eufemismo para a palavra gorda. Mas por que as histórias!...Ih, meu Deus, mulheres numa casa, é coisa
precisamos de um termo mais “brando” para o adjetivo de meter medo...”
gorda? Por que tem que ter um nome específico para Inocência, de Visconde de Taunay;

tamanhos maiores? Por que não existe um termo

antagonista ao plus size, um “less size”? Por que o termo 2 – do Instagram, @felicidade_da_alma:
gord@ é ofensivo, mas o termo magr@ é elogio?

A palavra plus size não deveria servir como um “escudo”,

porque a palavra gorda não é ofensiva. Pelo menos não
deveria ter essa conotação. O número da balança não
determina absolutamente nada sobre o seu caráter, os
seus valores e a sua essência. Porém a mídia, por estar o
tempo todo repetindo a mensagem de que gordura é
sinônimo de fracasso, infelicidade, doença, e que o seu
valor é determinado pelo número da balança, nós
acreditamos que isso é um fato. É aquela história de água
mole, pedra dura. Nós aceitamos que a frase “gorda é
xingamento” sem questionar o porquê disso.
Gordo não é um xingamento. Gordo é apenas uma
característica física de uma pessoa, assim como alto/baixo.
E como alto/baixo significa apenas DIFERENTE DE e não
PIOR ou MELHOR QUE, a palavra gorda também deveria
ter uma carga neutra. Particularmente, eu prefiro a palavra
gorda, por ser mais honesta e menos preconceituosa.

@nutriricardodurante, em
[Link]
699571668&_tn_=,0#f

(A) Os vocábulos “brando” e “eufemismo” não possuem a

mesma carga semântica dentro do contexto do texto.
3- Fragmento da crônica de Carlos Drummond de Andrade
(B) “Por que não existe um termo antagonista ao plus size, -ANTIGAMENTE.
um “less size”? Por que o termo gord@ é ofensivo, mas
o termo magr@ é elogio?” Plus size e less size, gorda e
magra, ofensivo e elogio são paradoxos. Antigamente as moças chamavam-se “mademoiselles” e
(C) “Escudo” e “...água mole, pedra dura.” Foram usados eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos:
no sentido denotativo. completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas,
mesmo não sendo rapagões, faziam-lhe pé-de-alferes,
(D) “...sem questionar o porquê disso.” e “. O número da
arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do
balança não determina absolutamente nada sobre o
balaio. E se levavam tábua, o remédio era tirar o cavalo da
seu caráter, ...” os dois vocábulos em negrito
chuva e ir pregar em outra freguesia.
pertencem a mesma classe de palavras, pois são
substantivos. [...]
(E) “...por ser mais honesta e menos preconceituosa.” As Mas tudo isso era antigamente, isto é, outrora.
(Carlos Drummond de Andrade, Quadrante, 14ª Edição, Rio de Janeiro,
palavras em negrito pertencem a classes gramaticais
Editora do Autor, 1966)
distintas, pois honesta é substantivo e preconceituosa
é adjetivo.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 8

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4- “A decisão reforça a importância do sigilo das Questão 17

comunicações entre advogados e clientes, um princípio Leia o texto e marque a opção correta quanto ao texto.
fundamental para a garantia do direito de defesa. A
exclusão das transcrições e menções das mensagens
MULHERES MADURAS
ilegalmente analisadas e expostas é crucial para preservar
Fabrício Carpinejar
a integridade do processo legal. Essa medida resguarda
não apenas os direitos dos envolvidos, mas também a Na adolescência ou na juventude, você se apaixona por
confiança no sistema judiciário. A OAB segue firme na uma pessoa. É uma paixão personalizada: quer alguém
defesa intransigente do Estado de Direito e da justiça para para fazer parte de sua rotina, para estar com você,
todos", destaca o presidente nacional da OAB, Beto próximo de você. Existe ciúme, possessividade,
Simonetti. insegurança, medo de ser abandonado.
[Link] -inviolaveis- Na velhice, e só na velhice, você se apaixona por um estilo
stf-atende-oab-e-exclui-conversas-de-advogado-expostas-por-
delegado
de vida. O patamar é outro: você anseia por existências
surpreendentes.
É o que acontece frequentemente com as mulheres
5-
maduras. Os homens mais velhos ainda não lidam bem
com a solidão e acabam se tornando mais dependentes e
mais carrapatos. Têm horror ao vazio. Ficam mendigando
uma reconciliação às ex-esposas quando são deixados
pelos seus romances meteóricos com parceiras que têm a
metade das suas idades. Buscam tardiamente corrimões
nas alianças antigas para ficar novamente de pé.
Por sua vez, as mulheres maduras alcançam um extremo
de sabedoria. Escolarizadas pelo espírito aventureiro, elas
se desapegam da noção material e avarenta da presença.
Não é por acaso que apresentam uma longevidade maior
do que a dos homens. Não se prendem à simbiose nem se
subjugam a uma convivência.
Já estão num ponto das trajetórias em que não é qualquer
fato que despertará a sua atenção. Viveram muito e já não
[Link] se assustam com dores ou tragédias.
Sequer temem a solteirice. Idolatram a independência.
(A) diafásica, diatópica, diacrônica, diastrática, diafásica Namoram, mas não casam. Não abrem mão da casa
juntamente com diatópica. separada, de cada um com a sua família, dos horários a
(B) diacrônica, diatópica, diastrática, diafásica, diatópica sós.
com diatópica juntamente. Apaixonam-se por obras de escritores, de músicos, de
(C) diatópica, diastrática, diacrônica, diatópica, diafásica cineastas, por pensamentos, por teorias, por visões de
junto com diacrônica. mundo, como se fossem amores carnais. São capazes de
(D) diafásica, diatópica, diatópica com diacrônica, diafásica, sentir os mesmos arrepios e suspiros.
diastrática. Matriculam-se em cursos e oficinas, escrevem livros,
(E) diastrática, diacrônica, diatópica, diafásica, diastrática mudam de carreira.
com diatópica. Os prazeres não se restringem a estar acompanhadas.
Antes povoam a alma com a sua própria companhia,
vivenciando novas culturas e hábitos para aperfeiçoar a
personalidade.
Exploram a ciência da sensibilidade. Pretendem viajar, sair,
conversar, beber, gastar seu tempo ouvindo biografias
interessantes e exóticas. Quanto mais fora da caixa,
melhor o interlocutor.
Depois de fazer tudo pelos maridos, filhos e netos,
cansaram-se das sombras, das desculpas, do futuro
postergado.
Preferem as amizades aos relacionamentos amorosos, a
lealdade à fidelidade.
São compreensivas com os erros humanos, com os
percalços e, principalmente, com as suas dúvidas. A
curiosidade é o motor das suas esperanças.
Não são reféns da jovialidade, da cultura da aparência.
PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 9

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Encontraram algo superior no caminho: a vitalidade do Questão 18

autoconhecimento. Leia a crônica de Carlos Drummond de Andrade –
Descobriram que o coração não tem rugas. Que podem ANTIGAMENTE.
amar ideias, não somente pessoas.
Minha coluna no jornal Zero Hora, GZH, última página, Porto Alegre (RS),
Antigamente as moças chamavam-se
5/10/2022
“mademoiselles” e eram todas mimosas e muito
prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras, em
(A) “Os homens mais velhos ainda não lidam bem com a
geral dezoito. Os janotas, mesmo não sendo rapagões,
solidão e acabam se tornando mais dependentes e
faziam-lhe pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam
mais carrapatos.” Há um período composto por
longos meses debaixo do balaio. E se levavam tábua, o
coordenação, com orações coordenadas sindéticas
remédio era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em outra
conclusivas.
freguesia.
(B) “Namoram, mas não casam.” Período composto por
coordenação, com orações subordinadas adversativas. As pessoas, quando corriam, antigamente, era
para tirar o pai da forca, e não caíam de cavalo magro.
(C) “Ficam mendigando uma reconciliação às ex-esposas
Algumas jogavam verde para colher maduro, e sabiam com
quando são deixados pelos seus romances meteóricos
quantos paus se faz uma canoa. O que não impedia que,
com parceiras que têm a metade das suas idades.”
nesse entremente, esse ou aquele embarcasse em canoa
Reconciliação quanto à regência nominal pede um
furada. Encontravam alguém que lhes passava a manta e
complemento que tenha preposição, pois quem se
azulava, dando às de Vila-Diogo.
reconcilia, o faz com alguém.
(D) “Não se prendem à simbiose nem se subjugam a uma Os mais idosos, depois da janta, faziam o quilo,
convivência.” A regência verbal de prender e de saindo para tomar a fresca; e também tomavam cautela de
subjugar são distintas, sendo que uma é de não apanhar o sereno. Os mais jovens, esses iam ao
transitividade indireta e a outra de intransitividade, animatógrafo, chupando balas de alteia. Ou sonhavam em
pois na primeira, o verbo se liga a um objeto indireto andar de aeroplano. Estes, de pouco siso, se metiam em
por meio de uma preposição e, na segunda, o verbo já camisa de onze varas e até em calças pardas; não admira
é completo, sem precisar complemento. que dessem com os burros n’água.
(E) “Descobriram que o coração não tem rugas.” Temos Havia os que tomavam chá em criança e, ao
um período subordinado, com uma oração substantiva visitarem uma família da maior consideração, sabiam
objetiva direta. cuspir na escarradeira. Se mandavam seus respeitos a
alguém, o portador garantia-lhes: “Farei presente”. Outros,
ao cruzarem com um sacerdote, tiravam o chapéu,
exclamando: “Louvado seja Nosso Senhor Jesus Cristo”; ao
que o cumprimentado respondia: “Para sempre seja
louvado”. E os eruditos, se alguém espirrava – sinal de
defluxo – eram impelidos a exortar: “Dominus tecum”.
Embora sem saber da missa a metade, os
presunçosos queriam ensinar padre-nosso ao vigário, e
com isso punham a mão em cumbuca. Era natural que com
eles se perdesse a tramontana. A pessoa cheia de
melindres ficava sentida com a desfeita que lhe faziam
quando, por exemplo, insinuavam que seu filho era
artioso. É verdade que às vezes os meninos eram
encapetados, e chegavam a pitar escondido atrás da igreja.
As meninas não: verdadeiros cromos, umas teteias.
Antigamente, certos tipos faziam negócios e ficavam
a ver navios; outros eram pegados com a boca na botija,
contavam tudo tintim-por-tintim e iam comer o pão que o
diabo amassou, lá onde Judas perdeu as botas.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 10

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Uns raros amarravam cachorros com linguiça. E Questão 19

alguns ouviam cantar o galo, mas não sabiam onde. As Observe o trecho a seguir e suas marcações e depois
famílias faziam sortimento na venda, tinham conta no marque a correta quanto ao comentário a respeito do
carniceiro e arrematavam qualquer quitanda que passasse processo de formação e estrutura das palavras e verbos:
à porta, desde que o moleque do tabuleiro, quase sempre
um “cabrito”, não tivesse catinga. Acolhiam com
“Embora sem saber da missa a metade, os presunçosos
satisfação a visita do cometa, que, andando por ceca e
queriam ensinar padre-nosso ao vigário, e com isso
meca, traziam as novidades “de baixo”, ou seja, do Rio de
punham a mão em cumbuca. Era natural que com eles se
Janeiro. Ele vinha dar uma prosa e deixar presente ao dono
perdesse a tramontana. A pessoa cheia de melindres ficava
da casa um canivete roscofe. As donzelas punham carmim
sentida com a desfeita que lhe faziam quando, por
e chegavam à sacada para vê-lo apear do macho faceiro.
exemplo, insinuavam que seu filho era artioso. É verdade
Infelizmente, alguns eram mais que velhacos: eram
que às vezes os meninos eram encapetados, e chegavam a
grandessíssimos tratantes.
pitar escondido atrás da igreja. As meninas não:
Acontecia o indivíduo apanhar uma constipação; verdadeiros cromos, umas teteias.”
ficando perrengue, mandava um próprio chamar o doutor (Carlos Drummond de Andrade, Quadrante, 14ª Edição, Rio de Janeiro,
e, depois, ia à botica para aviar a receita, de cápsulas ou Editora do Autor, 1966)
pílulas fedorentas. Doença nefasta era a phtysica.
Antigamente os sobrados tinham assombrações; os (A) Embora é vocábulo formado pelo processo de
meninos, lombrigas; asthma, os gatos; os homens derivação por aglutinação.
portavam ceroulas, botinas e capa de goma; a casimira (B) Os presunçosos pertencem ao processo de composição
tinha de ser superior e mesmo X.P.T.O. London; não havia imprópria.
fotógrafos, mas retratistas e os cristãos não morriam: (C) Os verbos “queriam” e “chegavam” pertencem ao
descansavam. Mas tudo isso era antigamente, isto é, mesmo tempo verbal, mas não ao modo; quanto à
outrora. conjugação um é de 1ª conjugação e o outro de 2ª
(Carlos Drummond de Andrade, Quadrante, 14ª Edição, Rio de Janeiro, conjugação, respectivamente.
Editora do Autor, 1966)
(D) Encapetados é formado pelo processo de derivação
parassintética.
(A) O texto fala de costumes antigos que ainda hoje são
(E) Padre-nosso é formado pelo processo de composição
utilizados.
por aglutinação.
(B) “As donzelas punham carmim e chegavam à sacada
para vê-lo apear do macho faceiro.” Vê-lo é caso de
próclise, pois o pronome obliquo vem depois do verbo Questão 20
no infinito.
Observe e marque a alternativa correta quanto à
(C) “isto é” e “ou seja”, são expressões explicativas ou concordância nominal e verbal que apresenta a mesma
retificadoras que devem vir separadas por vírgulas. regra utilizada nos segmentos abaixo.
(D) “Os mais jovens, esses iam ao animatógrafo, chupando
balas de alteia.” Esses é um pronome catafórico, pois
evita a repetição de um termo já mencionado Elas próprias foram buscar o pai doente; há vários
anteriormente. candidatos aqui.
(E) “Não faziam anos: completavam primaveras, em geral
dezoito.” A palavra primavera está sendo usada em (A) Elas mesmas fizeram o bolo da festa; faz três dias que o
sentido denotativo. furacão passou.
(B) Eles mesmo foram buscar a mãe para viajar; bastam de
tantas molecagens.
(C) Ela mesmo fez o dever de casa; fazem dois dias que não
o vejo.
(D) Nós não estamos só; devem haver cinco doentes hoje
na UPA.
(E) Ele próprio fez o carro funcionar; já passam das dez
horas da manhã e ela não ainda não chegou.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 11

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Questão 24

A música de influência afrodiaspórica abrange uma ampla
Questão 21 gama de estilos e gêneros musicais que se originaram a
partir das culturas africanas e foram transformados nas
A Escola Portátil de Música (EPM) surgiu no Rio de Janeiro Américas e na Europa por meio da experiência da diáspora
no início deste século. Sua metodologia tem sido africana. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.
reproduzida em escolas de mesmo nome situadas em
outros lugares do Brasil ou do exterior. No ensino de qual
gênero musical brasileiro a EPM Florianópolis (A) A música afrodiaspórica limita-se aos ritmos africanos
prioritariamente atua? tradicionais, que foram preservados intactos ao longo
do tempo, em todas as regiões da diáspora.
(B) O samba no Brasil, o blues nos Estados Unidos e o
(A) Forró.
reggae na Jamaica são exemplos de gêneros musicais
(B) MPB. que possuem pouca ou nenhuma influência das
(C) Choro. tradições musicais africanas.
(D) Rock nacional. (C) A diáspora africana contribuiu para o desenvolvimento
(E) Bossa nova. de diversos gêneros musicais, mas nenhum deles
conseguiu alcançar popularidade global.
(D) A música afrodiaspórica é caracterizada, entre outros
Questão 22
elementos, pelo uso intensivo da polirritmia e pela
Segundo Sérgio Cabral (1997, p. 14), o crítico e historiador adaptação de instrumentos musicais africanos a novas
Ari Vasconcelos disse sobre o compositor de Carinhoso, realidades culturais.
Lamentos e Rosa a seguinte frase: — Se você tem 15 (E) A música afrodiaspórica, embora influente em muitas
volumes para falar de toda a música popular brasileira, culturas, não teve impacto no desenvolvimento de
fique certo que é pouco. Mas se dispõe apenas de espaço novos gêneros musicais nas Américas e na Europa.
de uma palavra, nem tudo está perdido; escreva depressa.

(A) Roberto Carlos.

(B) Pixinguinha.
(C) Noel Rosa.
(D) Tom Jobim.
(E) Heitor Villa-Lobos.

Questão 23
Importava ao mestre despertar nos discípulos a convicção
da necessidade absoluta de guardar inteira liberdade de
expressão, mas importava-lhe igualmente o domínio
perfeito de todos os processos de composição e
especialmente daqueles que respondessem às exigências
da evolução da linguagem musical. Por isso mesmo e sem
maiores violências, era natural que os alunos se
encaminhassem para a técnica dodecafônica, o que explica
o aparecimento no Brasil dos anos 40 de uma
dodecafônica “sui generis”. (NEVES, 1981, p. 86). Que
músico europeu se radicou no Brasil a partir de 1937 e aqui
introduziu o ensino dessa técnica?

(A) Hans-Joachim Koellreutter.

(B) Arnold Schoenberg.
(C) Igor Stravinsky.
(D) Darius Milhaud.
(E) Pierre Schaeffer.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 12

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Questão 25 Questão 26
A inclusão da temática "Educação das Relações Étnico- O processo educativo envolve diferentes fases da vida e
Raciais" no âmbito da Educação Básica no Brasil reflete a grupos etários, sendo necessário que as práticas
necessidade de um ensino que contemple a diversidade e pedagógicas considerem as particularidades de cada
contribua para o combate ao racismo e à discriminação. A identidade envolvida. Essas identidades, sejam crianças,
legislação brasileira reforça a importância de que as adolescentes, jovens, adultos ou idosos, têm
escolas abordem esse tema de forma transversal e características singulares que influenciam suas formas de
interdisciplinar, promovendo o respeito e o aprender e interagir com o conhecimento. Considerando
reconhecimento da história e cultura dos povos africanos e essa diversidade, assinale a alternativa que apresenta a
indígenas. Nesse contexto, as Diretrizes Curriculares principal característica que deve ser observada ao adaptar
Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais têm o processo educativo para cada uma dessas identidades.
como objetivo principal:
(A) O foco deve ser no desenvolvimento motor e na
(A) reconhecer as diferentes culturas e promover a ludicidade em todas as etapas do processo educativo,
convivência harmoniosa entre alunos de diferentes já que esse aspecto é fundamental para o aprendizado
origens étnicas, sem enfatizar as contribuições ao longo da vida.
específicas de cada grupo para a formação da (B) A flexibilidade das metodologias e a consideração das
sociedade brasileira. experiências prévias dos educandos são aspectos
(B) implementar uma política de cotas para alunos negros centrais, especialmente no ensino de adultos e idosos.
e indígenas em todas as escolas públicas e privadas, (C) A educação de adolescentes e jovens deve ser
garantindo o acesso igualitário à educação básica de conduzida de maneira rígida, com pouca margem para
qualidade. adaptação, a fim de garantir disciplina e bom
(C) garantir que os conteúdos curriculares contemplem a desempenho acadêmico.
história e cultura afro-brasileira e indígena, como (D) No caso das crianças, a ênfase maior deve estar na
forma de combater o racismo e promover uma memorização de conteúdos, pois elas aprendem
educação inclusiva que valorize a diversidade. melhor por repetição de informações do que pela
(D) assegurar que as escolas da rede pública sejam experimentação.
exclusivamente responsáveis por promover a educação (E) O processo educativo para os idosos deve ser similar ao
para as relações étnico-raciais, isentando as instituições das demais faixas etárias, já que a neuroplasticidade
privadas dessa obrigação. garante que eles aprendam da mesma forma que os
(E) propor a criação de disciplinas específicas sobre as mais jovens.
culturas africana e indígena, sem a necessidade de
transversalidade ou interdisciplinaridade nas demais
áreas do currículo escolar.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 13

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Questão 27 Questão 28
A transversalidade e a interdisciplinaridade são conceitos A crescente utilização das mídias e tecnologias digitais no
fundamentais no contexto da Educação Básica, conforme ensino de música transformou profundamente os
previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Esses processos de ensino-aprendizagem, ampliando as
princípios buscam integrar diferentes áreas do possibilidades de interação e criação musical. Nesse
conhecimento, promovendo uma aprendizagem mais contexto, o campo da Educomunicação surge como uma
contextualizada e significativa para os estudantes. Em abordagem que promove o uso crítico e criativo dessas
relação a essas concepções, assinale a alternativa correta. ferramentas no ambiente educacional, favorecendo uma
prática pedagógica mais participativa e colaborativa. Sobre
(A) A transversalidade refere-se à criação de disciplinas o uso das mídias e tecnologias na educação musical, e
independentes que abordam temas sociais considerando os princípios da Educomunicação, é correto
emergentes, sem a necessidade de integração com afirmar que:
outras áreas do conhecimento.
(B) A interdisciplinaridade implica o ensino de conteúdos (A) as tecnologias digitais limitam o processo de
de diferentes disciplinas, sem necessariamente haver aprendizado musical, pois os estudantes tendem a se
interações entre elas, mantendo as áreas de focar mais nos aspectos tecnológicos do que no
conhecimento isoladas. conteúdo musical.
(C) A interdisciplinaridade e a transversalidade visam uma (B) o uso de aplicativos e plataformas digitais pode
abordagem fragmentada do conhecimento, na qual os potencializar a prática musical ao permitir que
conteúdos são tratados de forma independente, sem estudantes criem, compartilhem e colaborem em
conexão entre as áreas. projetos musicais de forma remota e interativa.
(D) A transversalidade favorece a integração de temas (C) a Educomunicação na educação musical se concentra
essenciais, como ética e cidadania, nas diferentes exclusivamente no desenvolvimento técnico dos
disciplinas, promovendo o diálogo entre elas, enquanto estudantes, desconsiderando aspectos críticos da
a interdisciplinaridade busca a interação entre várias análise de mídia.
áreas do conhecimento para resolver problemas (D) plataformas digitais de ensino musical são eficientes
complexos. apenas para aulas teóricas, já que o aprendizado
(E) A interdisciplinaridade e a transversalidade são prático de instrumentos exige a presença física do
conceitos opostos e não devem ser aplicados professor.
simultaneamente no currículo, pois geram confusão (E) a utilização de vídeos e podcasts em aulas de música
entre os estudantes. compromete o ensino tradicional, pois não permite o
desenvolvimento das habilidades musicais dos
estudantes de forma significativa.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 14

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Questão 29 Questão 30
A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de A educação musical, ao longo dos anos, tem sido
Florianópolis (2016) foi elaborada com o objetivo de influenciada por diferentes abordagens e metodologias
orientar as práticas pedagógicas nas unidades escolares do que buscam adequar o ensino da música às necessidades e
município, levando em consideração os princípios da aos contextos dos estudantes. Entre as abordagens mais
educação inclusiva, o respeito à diversidade e a valorização difundidas, destacam-se as metodologias de Dalcroze,
das experiências culturais locais. Em relação a essa Kodály, Orff e Suzuki, cada uma com seus fundamentos e
proposta, analise as afirmações a seguir: objetivos específicos.

I. a Proposta Curricular valoriza a interdisciplinaridade Com base nisso, analise as afirmações a seguir e assinale a
como forma de integrar diferentes áreas do conhecimento; alternativa correta que melhor descreve as características
II. um dos pilares da Proposta é a educação voltada para a centrais das abordagens metodológicas citadas.
cidadania, com o objetivo de formar indivíduos críticos e
conscientes de seu papel na sociedade; (A) A metodologia Kodály tem como foco principal o
III. a Proposta busca alinhar o currículo das escolas da Rede ensino de instrumentos de percussão em grupo,
Municipal de Ensino de Florianópolis às demandas do buscando desenvolver habilidades motoras e rítmicas
mercado de trabalho, priorizando a formação técnica e nos alunos por meio de jogos e brincadeiras.
profissional. (B) A abordagem Orff é baseada no ensino sequencial da
leitura musical, com ênfase no solfejo e na
compreensão teórica dos intervalos musicais e escalas.
Com base nas afirmativas apresentadas, assinale a
alternativa correta. (C) A metodologia Suzuki enfatiza a repetição de exercícios
técnicos e o desenvolvimento de habilidades auditivas,
adotando o princípio de que a musicalidade deve ser
(A) Apenas a afirmativa I está correta.
desenvolvida da mesma forma que a linguagem, com
(B) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
aprendizado natural desde a infância.
(C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
(D) A abordagem Dalcroze centra-se no desenvolvimento
(D) Apenas a afirmativa III está correta. da habilidade de improvisação e criação de
(E) Todas as afirmativas estão corretas. composições, utilizando instrumentos de corda para
incentivar a expressão criativa dos alunos.
(E) A abordagem Kodály enfatiza o uso da voz como
principal instrumento, com foco no solfejo, na leitura
musical e no desenvolvimento da percepção auditiva
dos alunos, utilizando canções folclóricas e material
musical autêntico.

Questão 31
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.

(A) Um dos filhos de Johann Sebastian Bach escreveu, para

diferentes formações instrumentais, a série Bachianas
Brasileiras.
(B) O que ficou conhecido como “forma sonata” foi uma
invenção de Claudio Monteverdi no período barroco.
(C) Richard Wagner compôs entre 1857 e 1859 a música
para uma ópera sobre o mito medieval de Tristão e
Isolda.
(D) Antonio Vivaldi, autor da obra As Quatros Estações, foi
um compositor italiano do estilo romântico.
(E) Heitor Villa-Lobos foi contemporâneo do renomado
compositor polonês Frédéric Chopin.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 15

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Questão 32 Questão 34
Partindo de uma análise que considera que, em sua É aconselhável, segundo os documentos curriculares no
essência, a música é jogo, o compositor, pesquisador e território nacional, que o repertório trabalhado em aulas
educador francês François Delalande relacionou as formas de Música explore uma gama variada de estilos e gêneros
de atividade lúdica infantil proposta por Jean Piaget a três musicais. Analise as colunas 1 e 2.
dimensões presentes na música. (BRITO, 2003). Analise as
colunas 1 e 2. Coluna 1 – Autor ou intérprete

Coluna 1 — o tipo de jogo: 1. Claudinho e Buchecha;

2. Paulinho da Viola;
1. sensório-motor; 3. Erasmo Carlos;
2. simbólico; 4. Roberto Menescal;
3. com regras. 5. Tonico e Tinoco.

Coluna 2 — vincula-se à (ao): Coluna 2 – Estilo ou gênero de reconhecimento

( ) valor expressivo do discurso musical; ( ) samba;

( ) exploração do som e do gesto; ( ) bossa-nova;
( ) organização da linguagem musical. ( ) jovem guarda;
( ) funk;
Relacione a Coluna 1 com a Coluna 2 e assinale a ( ) sertanejo.
alternativa correspondente.

Relacione a Coluna 1 (Autor ou intérprete) com a Coluna 2

(A) 1, 2 e 3
(Estilo ou gênero de reconhecimento) e assinale a
(B) 3, 2 e 1 alternativa correspondente.
(C) 2, 1 e 3
(D) 2, 3 e 1
(A) 2 - 4 - 3 - 1 - 5
(E) 3, 1 e 2
(B) 2 - 5 - 3 - 4 - 1
(C) 1 - 3 - 2 - 5 - 4
Questão 33 (D) 5 - 4 - 1 - 3 - 2
Analise as afirmativas. (E) 4 - 1 - 3 - 2 - 5

I. A modinha e o lundu são gêneros musicais brasileiros

surgidos a partir da segunda metade do século XIX;
II. Orlando Silva ficou conhecido como o “Cantor das
Multidões”;
III. Noel Rosa apresentou a marcha “As Pastorinhas” no
Festival da TV Record, em 1966;
IV. Luis Gonzaga e Humberto Teixeira são parceiros em
pérolas do nosso cancioneiro, como Assum Preto e Asa
Branca;
V. o conjunto “Os Oito Batutas”, liderado por Pixinguinha,
realizou uma temporada de espetáculos em Paris, em
1922.

Com base nas afirmativas apresentadas, assinale a

alternativa correta.

(A) As afirmativas II, IV e V estão corretas.

(B) As afirmativas I, IV e V estão corretas.
(C) As afirmativas III, IV e V estão corretas.
(D) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
(E) As afirmativas II, III e V estão corretas.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 16

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Questão 35 Questão 37
Segundo Muniz Sodré (1998), nas táticas de preservação A música contém:
da cultura negra nas Américas, a forma rítmica
desempenhou papel importante. No contato das culturas (A) pulsação ternária e compasso simples.
da Europa e da África, provocado pela diáspora (B) pulsação quaternária e compasso composto.
escravizada, a música negra cedeu, em parte, à supremacia
(C) pulsação binária e compasso simples.
melódica europeia, mas preservando a sua matriz rítmica
(D) pulsação quaternária e compasso simples.
através dos acentos presentes na sincopação. Algumas
(E) pulsação ternária e compasso composto.
frases do texto a seguir foram preservadas em relação ao
original do autor, respeitando suas ideias, sendo estas
classificadas como verdadeiras (V). Outras frases abaixo Questão 38
foram alteradas, contradizendo as ideias do autor, sendo
estas classificadas como falsas (F): No fragmento musical, são classificadas de síncopes as
notas musicais:

( ) a síncopa (ou síncope) é uma alteração rítmica que

(A) lá, dó e mi.
consiste no prolongamento do som de um tempo fraco
num tempo forte; (B) fá e lá.
(C) sol e si natural.
( ) esta alteração é puramente africana, os europeus não
a conheciam; (D) sol e si bemol.
(E) sol e fá.
( ) se na Europa ela era mais frequente na melodia, na
África sua incidência básica era rítmica;
( ) a síncopa brasileira é rítmico-melódica. Através dela, o Questão 39
escravizado — não podendo manter integralmente a
A que gênero musical pertence o fragmento musical?
música africana —, infiltrou sua concepção temporal-
cósmico-rítmica nas formas musicais brancas;
(A) Choro-canção.
( ) o negro não acatava o sistema tonal europeu, e ao
mesmo tempo o desestabilizava, ritmicamente, através da (B) Frevo.
síncopa. (C) Valsa.
(D) Samba-enredo.
(E) Guarânia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta,
de cima para baixo.
Questão 40
(A) V, V, V, F, F
Considerando que no fragmento musical os compassos
(B) V, F, V, V, F estão numerados (de 1 a 7), é correto afirmar que ocorre
(C) V, F, F, V, V um intervalo de terça menor:
(D) F, V, F, F, V
(E) F, F, V, V, F (A) entre a última nota musical do compasso 2 e a primeira
nota musical do compasso 3.
Questão 36 (B) entre a segunda nota musical do compasso 2 e a
terceira nota musical do compasso 2.
A partitura abaixo é do fragmento inicial de um conhecido
(C) entre a última nota musical do compasso 6 e a primeira
tema de nosso cancioneiro. As questões 36 a 40 referem-
nota musical do compasso 7.
se à notação e apreciação musical desse trecho.
(D) entre a terceira nota musical do compasso 4 e a quarta
nota musical do compasso 4.
(E) entre a última nota musical do compasso 4 e a primeira
nota musical do compasso 5.

A música acima está na tonalidade de:

(A) Dó maior.
(B) Fá menor.
(C) Si bemol maior.
(D) Fá maior.
(E) Si bemol menor.

PROFESSOR DE ARTES MÚSICAS Tipo 1 – Página 17

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