InformANDES

SINDICATO NACIONAL DOS DOCENTES DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR - ANDES-SN

Informativo
Especial do
GTPE
Brasília (DF)
Novembro de 2024

EM DEFESA DA
AS LUTAS QUEM MANDOU MATAR MARIELLE?

EDUCAÇÃO PÚBLICA

Educação Pública
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ANDES-SN luta pela revogação da Docentes sofrem com violência e

Base Nacional Comum Curricular perseguição no ambiente escolar
Págs. 7 e 8 Pág. 12
2 InformANDES Especial/2024
Editorial

A
tendendo a deliberações con- No ano de 2024, o ANDES-SN perma- seus espaços delibe-
gressuais do ANDES-SN, lançamos neceu firme na luta em conjunto com as rativos e no GTPE,
a presente Edição Especial do outras entidades pela revogação do NEM, desde que foi apro-
Informandes – Lutas da Educação mas também contra a ‘reforma da reforma’ vada. Foram
Básica, que discute temas da política do ensino médio, consubstanciada no realizados
educacional que estiveram no centro do projeto de lei que se materializou na painéis e ela-
debate e no cenário das principais lutas do aprovação da Lei nº 14.945/2024. boradas car-
último período. Entre os assuntos aborda- Como parte da luta pela revogação da tilhas e outras
dos estão a luta pela revogação do novo Resolução 02/2019, o ANDES-SN passou publicações,
ensino médio – NEM (denominado, agora, a integrar a Frente Nacional Revoga além de
de reforma da reforma do ensino médio, BNC-Formação.
após a aprovação da Lei nº 14.945/2024), O ANDES-SN, em
da BNC-Formação (atualmente, Diretrizes conjunto com as
Curriculares Nacionais para a Formação seções sindicais
Inicial em Nível Superior de Profissionais das e dos docen- aprovadas
do Magistério da Educação Escolar Básica tes das universida- deliberações que ampliaram
– Resolução 04/2024) e da Base Nacional des Estadual do e fortaleceram o debate na
Comum Curricular (BNCC) e contra a vio- Ceará (Sinduece luta contra a nova BNCC.
lência nas escolas. SSind.) e Federais Por fim, o tema da
Tais temas são a expressão da realidade do Estado do Ceará violência nas escolas
concreta das instituições de ensino, mar- (ADUFC SSind.), e contra educa-
cadas pelas reformas educacionais, com participou dores e edu-
vistas a sua adequação cada vez mais aos também de cadoras vem
interesses do mercado ou àquilo que temos uma mobiliza- ganhando
denominado, nas cartilhas do Grupo de ção durante a destaque nos
Trabalho de Política Educacional (GTPE), de abertura da reu- últimos anos,
Projeto do Capital para a Educação. Todas nião pública do no contexto
essas lutas possibilitaram a criação de di- Conselho Nacional de avanço
versas frentes e unidades de ação entre en- de Educação (CNE), das ideias conser-
tidades sindicais e estudantis da educação em Fortaleza (CE). As entidades cobraram vadoras na sociedade e que se refletem
básica e superior, bem como acadêmica e o compromisso do ministro da Educação, no seio educacional. Assim, as instituições
científica, formando uma articulação muito Camilo Santana, de revogar a Base educacionais, docentes e estudantes se
mais ampla, como a Frente Nacional pela Nacional Comum para a Formação Inicial transformaram em alvos dos mais diversos
Revogação da BNC-Formação, da qual o e Continuada de Professores da Educação tipos de violência.
ANDES-SN participa. Assim, apresentamos Básica (BNC-Formação) até o final do ano Que docentes, estudantes e servidores e
um balanço dessas importantes frentes e passado, o que não ocorreu. servidoras técnico-administrativos possam
das lutas que o sindicato tem encampado na Neste ano, o governo federal, em vez de continuar a luta unitária, a exemplo da
educação básica, em conjunto com outras revogar as Resoluções 02/2019 e 02/2020 e greve federal da educação e das diversas
entidades da Educação, durante e após os retomar a Resolução 02/2015, decidiu apro- greves nos estados, nos anos de 2023 e
anos de Bolsonaro. var novas Diretrizes Curriculares Nacionais 2024, em defesa da educação pública,
Desde que o Novo Ensino Médio foi para a Formação Inicial em Nível Superior gratuita, laica, de qualidade socialmente
aprovado, por meio de Medida Provisória e, de Profissionais do Magistério da Educação referenciada e que nossa organização
depois, transformado em Lei (13.415/2017) Escolar Básica (Resolução 04/2024), sem aponte na perspectiva da “ampliação da
e, agora, na nova Lei nº 14.945/2024, o diálogo com as entidades. A resolução articulação com sindicatos da Educação
ANDES-SN tem assumido uma postura não expressa os anseios das entidades Básica, organizações estudantis e de
crítica quanto à reforma do ensino médio, educacionais e do campo da formação de outro(a)s trabalhadore(a)s brasileiro(a)s
caracterizando-a como uma contrarreforma professores e professoras, especialmente. para que se mantenha a necessária auto-
e aprovando várias resoluções pela sua A discussão sobre a Base Nacional nomia e crítica às políticas educacionais
revogação. No ano de 2023, por exemplo, Comum Curricular (BNCC) está intrinsica- dos governos federal, estadual e municipal
foram realizadas diversas ações unitárias mente vinculada aos temas da reforma do que consideram a educação mercadoria”
pela revogação do NEM, com a participação ensino médio e da BNC-Formação, tendo (Resolução do 41º Congresso do ANDES-
da categoria docente. recebido atenção do Sindicato Nacional em SN, 2023).

EXPEDIENTE
O InformANDES é uma publicação do ANDES-SN // Site: www.andes.org.br // E-mail: [email protected]
Diretor Responsável: Fernando Lacerda Júnior
Editor-Chefe: Luciano Beregeno MTb 07.334/MG
Edição e Revisão: Renata Maffezoli MTb 37322/SP
Redação: Letícia Figueiredo DrT 4124
Diagramação, revisão e arte final: Silas William Vieira // Fotos: Eline Luz/ANDES-SN
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As lutas da Educação

ANDES-SN intensifica lutas em defesa da

educação básica após os anos de Bolsonaro
momento pós-governo Bolsonaro foi a
mobilização das frentes que atuaram
contra a “reforma da reforma” do NEM.
“Percebemos que foi um grande combate
que fizemos para que, de fato, essa refor-
ma fosse revogada. Uma reforma que foi
gestada durante o governo Bolsonaro e
começou a ser implementada bem no final.
No governo atual, a proposta foi suspensa
[em dezembro de 2023] fruto da nossa
luta, o que foi um avanço”, avalia Webb.
No entanto, a diretora recorda que,
posteriormente, a reforma da reforma do
NEM foi retomada e aprovada em julho
de 2024, o que reforça a necessidade de
retomar a luta contra essa nova lei. Jennifer
também considera um grande desafio a
questão do militarismo nas escolas de
educação básica.
“O governo Bolsonaro fez um grande
investimento na criação, regulamentação
e expansão desses colégios na rede públi-
ca, tanto municipal quanto estadual, com
base em políticas ideológicas, dizendo que
seria potencialmente mais salutar, teria

E
mais qualidade. Mas os próprios dados
m 2023 e 2024, o ANDES-SN ampliou (GTPE) para avançar contra os ataques à apontaram que era um grande equívo-
e fortaleceu as lutas em defesa Educação, como, por exemplo, a luta pela co. Conseguimos pequenos avanços no
da educação básica. O setor da revogação da contrarreforma do Ensino retrocesso dessa política, mas ela está
Educação foi um dos mais atacados Médio e das demais leis, dos decretos, das em pleno curso. Temos que focar no en-
nos últimos anos, em especial durante resoluções e das normas federais, estadu- frentamento, para podermos realmente
o governo de Jair Bolsonaro, por meio ais e municipais sobre o tema, incluindo implementar uma educação pública de
de uma pauta conservadora, neoliberal, os relacionados à Base Nacional Comum qualidade, socialmente referenciada e,
autoritária e pelo aprofundamento do Curricular e BNC-Formação (Resolução principalmente, que seja voltada para os
projeto de mercantilização e militarização 02/2019), dentre outras. verdadeiros interesses da nossa juventude,
das instituições públicas de ensino. O ANDES-SN participou, portanto, de das nossas crianças, dentro da educação
O Sindicato Nacional atuou, em diversas diversos atos pela “Revogação do NEM” básica”, argumenta.
frentes nacionais e estaduais, em conjunto no ano passado: em 15 de março, 27 de Segundo Elizabeth Vasconcelos
com entidades sindicais e movimentos junho, 9 de agosto e 19 de dezembro. As Barbosa, docente da Universidade Federal
estudantis, e no Congresso Nacional, manifestações surtiram efeito e o substitu- Fluminense (UFF), o ANDES-SN tem um
pela revogação das contrarreformas tivo do PL 5.230/23, que tratava do NEM, papel de protagonismo nas lutas em defesa
do Novo Ensino Médio (NEM) - hoje já teve sua votação adiada, na Câmara dos da educação básica. “O Sindicato Nacional,
modificado pela Lei nº 14.945/2024 -, da Deputados, para março de 2024, o que a partir das regionais, a partir dos comitês
BNC-Formação - transformada em novas foi considerado uma vitória parcial pelas de região, das seções sindicais buscou
Diretrizes Curriculares Nacionais para a categorias. criar fóruns estaduais para fortalecer os
Formação Inicial em Nível Superior de No entanto, após a votação na Câmara, fóruns nacionais, como a ‘Frente Nacional
Profissionais do Magistério da Educação o PL seguiu para o Senado, sofreu alte- Escola Sem Mordaça’, que teve um papel
Escolar Básica (Resolução 04/2024) -, e da rações, e retornou à Câmara, onde foi muito relevante. O GTPE, já em 2016,
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovado em julho e transformado na também iniciou a produção de uma série
entre outras medidas que comprometem Lei nº 14.945/2024, que manteve vários de cartilhas sobre o ‘projeto do Capital
a qualidade da educação pública no Brasil. problemas da lei anterior. Por isso, a nova para a Educação’, como, por exemplo,
O 66º Conad e o 41º Congresso do lei está sendo caracterizada como uma o volume a ‘Contrarreforma do Ensino
ANDES-SN aprovaram, no ano passado, reforma da reforma do ensino médio. Médio: o caráter excludente, pragmático
diversas resoluções e recomendações ao Para a 1ª tesoureira do ANDES-SN, e imediatista da Lei 13.415/17’, que é um
Grupo de Trabalho de Política Educacional Jennifer Webb, o foco principal nesse material muito bom e atual, que levamos
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As lutas da Educação

para nossos eventos, trabalhamos com a

nossa base, para entender o significado
dessa contrarreforma, que é um ataque
brutal à educação básica”, detalhou. A
cartilha mencionada pela docente está
em processo de atualização, conside-
rando a aprovação da nova lei para o
ensino médio.
Elizabeth informa que já são quatro
volumes produzidos pelo Sindicato
Nacional. “Desde 2016, construímos
esse material exatamente para ajudar
na formação da categoria. O que sig-
nificam essas reformas? Na primeira
cartilha, já se apontava a interferência
dessas contrarreformas na qualidade,
na identidade da educação básica
brasileira”, critica. Para a professora,
as cartilhas foram de extrema impor-
tância para dialogar com a base e com
a sociedade, pois logo em seguida
veio a pandemia e os movimentos de
rua tiveram que recuar. As cartilhas
produzidas tratam de diversos temas
relacionados à educação básica, como
BNCC; Escola Sem Par tido versus Elizabeth Barbosa, docente UFF.
Escola Sem Mordaça; o crescimento
do Ensino à Distância; a proposta de desses materiais o debate e a luta para substituiu a BNC-Formação; a revogação
desmonte da educação pública pelo a revogação dessas contrarreformas, da BNCC; o fim dos projetos de militari-
Banco Mundial; a Frente Parlamentar que assolam a educação pública e que, zacão das escolas nos estados, os quais
Evangélica; entre outros. por trás delas, há o fortalecimento de se intensificaram, mas que sofreram
“Em 2020, produzimos o volume uma educação privada, mercadológica”, derrotas importantes em alguns lugares,
3, que debate a educação domiciliar acrescenta. como no Rio Grande do Sul; contra os
porque é algo que vai avançando e vai A luta em defesa da educação básica, processos de privatização da gestão das
se fortalecendo, além da militarização articulando sindicatos e entidades do escolas, bem como em defesa da carreira,
das escolas e a perspectiva de uma classe movimento estudantil, deve seguir se for- das condições de trabalho, pela recom-
trabalhadora completamente alienada. talecendo no próximo período, reivindi- posição e ampliação do orçamento.
Em plena pandemia, fizemos o volume cando as pautas que não foram atendidas Só a luta organizada e unificada
4, que vai tratar do ensino remoto e do pelo governo federal, como a revogação poderá apontar no sentido da conquista
desmonte do trabalho docente. A sala da reforma da reforma do ensino médio de uma educação pública, gratuita, laica,
de aula se tornou virtual mesmo e veio (antigo NEM); a revogação das novas de qualidade socialmente referenciada
o esvaziamento das nossas instituições Diretrizes Curriculares Nacionais para a nas necessidades da classe trabalhadora,
de ensino com a modalidade à distância. Formação Inicial em Nível Superior de como demonstrou a histórica greve fe-
Portanto, o ANDES-SN, cada vez mais, Profissionais do Magistério da Educação deral da educação e as greves estaduais,
está fortalecendo também através Escolar Básica (Resolução 04/2024), que ao longo do ano de 2024.

Todas as cartilhas mencionadas podem ser encontradas no site www.andes.org.br

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As lutas da Educação

Pela imediata revogação da “reforma da

reforma” do Ensino Médio
N
o dia 31 de julho de 2024, incorporando par te das emendas uma ‘reforma da reforma’. E foi
foi sancionada a Lei nº apontadas pelo Senado, e mantendo exatamente por conta da apresen-
14.945/2024, que estabelece o conteúdo do projeto original, o qual tação desse projeto, que houve a
a Política Nacional de Ensino se contrapõe à concepção da formação possibilidade de o Mendonça Filho
Médio, que passa a vigorar em 2025, e básica crítica, gratuita e de qualidade ser relator e conseguir fazer com que
altera a Lei nº 9.394/1996, de Diretrizes defendida pelo Sindicato Nacional. esse PL fosse piorado, resgatando
e Bases da Educação Nacional, e revoga O ANDES -SN, em conjunto com elementos da MP 746/16 e, ainda,
parcialmente a Lei nº 13.415/2017, que demais entidades do Setor da Educação do próprio NEM, piorando o projeto
dispõe sobre o Novo Ensino Médio e o movimento estudantil, alertou apresentado pelo governo federal.
(NEM). Trata-se de uma reforma da sobre os problemas dessa nefasta con- Nós queremos um ensino médio que
reforma do ensino médio. trarreforma, desde a primeira versão seja gratuito, público, laico e social-
O ANDES-SN denunciou, em nota, a em 2016. Naquele ano, escolas de mente referenciado nas necessidades
“forma apressada e atropelada” como ensino médio e universidades foram da classe trabalhadora”, destaca a
ocorreu a votação do Projeto de Lei (PL) ocupadas em 19 estados. No mesmo 1ª vice -presidenta do ANDES -SN,
5230/23, que foi aprovado na Câmara período, docentes federais realizaram Raquel Dias.
de Deputados no dia 9 de julho. A pro- uma greve de 30 dias contra a Proposta
posta foi incluída na pauta, de última de Emenda Constitucional (PEC) 55 – a Aumento das desigualdades
hora, pelo relator Mendonça Filho PEC do Teto de Gastos, que congelaria Outro grande problema do NEM,
(União-PE), em manobra que contou os investimentos nas políticas sociais que foi mantido na “reforma da re-
com o apoio do presidente da Casa, por vinte anos -, e contra a medida pro- forma”, foi a ampliação das desigual-
Arthur Lira (PP-AL). O PL já havia sido visória (MP) 746/2016, do Novo Ensino dades educacionais entre estudantes
aprovado pela Câmara dos Deputados Médio (NEM), que depois foi sanciona- que frequentam escolas privadas e es-
em março, mas sofreu alterações da como Lei colas públicas, e consequentemente
no Senado em 19 de junho, o 13.415/2017. sociais, além da diminuição do acesso
que exigiu nova análise pelas “Quando de estudantes da classe trabalhado-
deputadas e pelos deputados. o ministro da ra ao conhecimento. Lucas Barbosa
O referido relatório Educação, Camilo Santana, Pelissari, docente da Faculdade de
vinha acompanhado de apresentou o PL 5.230/23 em Educação da Universidade Estadual
um substitutivo, de au- substituição ao Novo Ensino de Campinas (Unicamp), explica que
toria da senadora Dorinha Médio, nós, do ANDE S -SN, com a implementação do Novo Ensino
(UNIÃO-TO), que foi apro- dissemos que não queríamos Médio, pesquisas já comprovam
vado pelo Senado Federal, essa realidade de maior exclusão.
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As lutas da Educação

Segundo Pelissari, estudos aca- conjunto muito robusto de conhe- temas de ensino.
dêmicos têm demonstrado que a cimentos práticos. O professor e a A carga horária para aqueles e
forma como o currículo se organiza, professora se formam, portanto, com aquelas que optarem pela formação
fragmentando conhecimentos e fra- um currículo voltado para a prática técnica e profissional será de 1.800
gilizando conhecimentos científicos, e não para as grandes questões teó- horas para a formação geral básica.
se organizando em temas genéricos e ricas, que caracterizam a identidade Outras 300 horas, destinadas à for-
pelas grandes áreas do conhecimento, de pesquisa, crítica, consciência do maç ão geral básic a, poderão ser
acaba resultando em um aprofunda- mundo em que vive”, acrescenta. utilizadas ao aprofundamento de
mento das desigualdades. “Porque, estudos em disciplinas da BNCC di-
obviamente, para aquelas escolas Como ficou com a “reforma da retamente relacionadas à formação
vinculadas a sistemas de ensino que reforma” técnica profissional oferecida. Como
tradicionalmente têm como clientela Embora projeto inicial do governo a soma desses dois módulos totalizam
setores das classes médias altas e federal buscasse mitigar alguns pro- 2.100 horas, as restantes 900 horas
das classes dominantes, nada muda. blemas do Novo Ensino Médio, a re- serão exclusivamente dedicadas às
Elas continuam formando para o ves- forma da reforma manteve a essência disciplinas do curso técnico escolhi-
tibular, inclusive ofertando os tais da proposta, que é um ensino médio do pela aluna e pelo aluno, quando
itinerários formativos de maneira excludente, que segue aprofundan- ofer tado pela escola, totalizando
bastante refinada, com conhecimen- do as desigualdades educacionais assim 3.000 horas.
to erudito, de base científica, o que e sociais, conforme Lucas Pelissari Em nota divulgada quando da apro-
diferencia essa clientela dos setores apontou. vação do projeto que alterou o NEM,
das classes populares, que, esses sim, C o m a “r e f o r m a d a r e f o r m a ”, o ANDES -SN destacou que a nova
acabam tendo seu conhecimento mais a carga horária total do ensino proposta resultará também em uma
fragmentado, com os tais itinerários médio permanece em 3.0 0 0 horas formação incompleta, frágil e acrítica,
formativos ofertados de maneira bas- ao longo dos três anos (com 5 horas voltada para as necessidades imedia-
tante genérica e praticista”, explica. diár ias di s tr ib uí das em 20 0 dias tas do mercado de trabalho. “O 'Novo'
Um segundo aspec to negativo letivos por ano). Foram mantidas Ensino Médio representa um atraso
da contrarreforma, apontado pelo as 2.40 0 horas de formação geral para a formação básica brasileira, o
docente, é ser pautada em um perfil básica, vinculadas à Base Nacional que exigirá a continuidade da luta
de trabalhador e trabalhadora jovem, Comum Curricular (BNCC), e as 60 0 contra a mercadorização da educação,
f lexível, que possa se adaptar às horas para disciplinas optativas, do em que se inclui a revogação do NEM
intemperes do mundo do trabalho, chamado “itinerário formativo”, que e a defesa intransigente da educação
centrado na informalidade. “A con- possibilita a escolha de disciplinas pública, gratuita, de qualidade, laica
trarreforma é bastante pautada no de interesse da e do estudante. Até e socialmente referenciada”, alertou
tipo de trabalhador f lexível, com então, eram destinadas 1.800 horas o Sindicato Nacional.
conhecimento básico e que vão estar à formação geral básica, direcionan- Na av aliaç ão da c o o rd enado r a
adaptados a vender a sua força de do 1.20 0 horas para os itinerários do Grupo de Trabalho de Política
trabalho a preços baixos no mercado formativos. Educacional (GTPE) do ANDES -SN,
de trabalho, sem direitos sociais, que Os itinerários formativos perma- Ana Paula Werri, por ser pautado
é resultado da reforma trabalhista. necem, com quatro possibilidades: no tecnicismo pedagógico, o NEM
Isso também tem muito a ver com ele- linguagens e suas tecnologias; ma- e a sua reforma contribuem para
mentos que caracterizam a ascensão temática e suas tecnologias; ciências a desvalorização do conhecimento
da extrema direita no país, afinal de da natureza e suas tecnologias; ou científ ico e do trabalho das pro -
contas, ela é produto de um cenário ciências humanas e sociais aplicadas. fessoras e dos professores. Obriga
hegemonizado politicamente pela Com a nova redação proposta, não prof is sionais a s e or ganizarem a
extrema direita, o que chamamos de constará mais da Lei de Diretrizes e par tir da Base Nacional Comum
neofascismo do ponto de vista ide- Bases da Educação (LDB) a obriga- C u r r i c u l a r (B N C C) e d e d i v e r s o s
ológico. Então, esses elementos são toriedade de ensino de língua por- dispositivos que abrem brechas
funcionais também ao neofascismo tuguesa e de matemática nos três para a plataformização do trabalho
na medida que são anticientíficos”, anos do ensino médio, tema que será pedagógico, a desprofissionalização
analisa. tratado na BNCC. da carreira docente e ampliação das
O professor da Unicamp ressalta, O ensino médio será ofertado de disciplinas ministradas à distância.
ainda, que as pesquisas têm apontado forma presencial, mas será admiti- Segundo Ana Paula, um projeto
que as mudanças impostas pelo Novo do, de forma excepcional, que seja educativo para a juventude deve ser
Ensino Médio impac tam também, mediado por tecnologia, na forma construído de forma democrática,
def initivamente, na formação de de regulamento elaborado com a em que professoras, professores,
professoras e professores e do tipo participação dos sistemas estaduais estudantes, pesquisadoras, pesqui-
de trabalho requerido desses pro- e distrital de ensino. sadores e toda a comunidade possam
fissionais. “Para ensinar e formar O espanhol continuará a ser dis- debater sobre suas necessidades
um trabalhador jovem flexível, você ciplina não obrigatória, que poderá e aspirações. “Diferentemente da
também tem que ter uma base re- ser ofertada como outra língua es- forma como o atual foi construído,
duzida, diminuta de conhecimentos trangeira preferencial no currículo, a partir da necessidade exclusiva do
científ icos na sua formação e um conforme a disponibilidade dos sis- mercado”, desaprova.
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As lutas da Educação

Pela Revogação da Base Nacional Comum

Curricular! #RevogaBNCC
A
Base Nacional Comum Curricular sobre a questão, bem como a preocupante dizia o texto.
(BNCC) foi homologada no final de modificação dos rumos da educação básica A nota aponta, ainda, que a existência de
2017, primeiramente para a educa- brasileira, inserida ao longo do documento uma BNCC reforçaria “as tendências interna-
ção infantil e ensino fundamental, do MEC. Além disso, aprofundar as reflexões cionais de centralização curricular verificadas
e no final de 2018, para o ensino médio. A - gerais e específicas - sobre os elementos nos países centrais do capitalismo com o
medida representou um profundo ataque contidos na versão preliminar da BNCC e pu- objetivo de controle político-ideológico do
à educação no Brasil. blicar uma nota crítica do ANDES-SN sobre a conhecimento, viabilizando a avaliação em
O ANDES-SN, desde o início, posicionou-se proposta. O 35º Congresso aprovou também larga escala, externa às unidades escolares,
contrário à BNCC, em conjunto com outras uma moção de repúdio à proposta de BNCC. e, em consequência, responsabilizando os
entidades educacionais, por considerá-la Em março de 2016, o GTPE do Sindicato professores e os gestores pelos resultados
um instrumento centralizador, autoritário, Nacional divulgou o “Projeto do Capital para da aprendizagem, desconsiderando as con-
reducionista e de controle dos conteúdos a Educação: análise e ações para a luta”, dições efetivas da realização das atividades
a serem ministrados por professores e pro- com o capítulo “Qualidade e Identidade da educacionais, como a infraestrutura dispo-
fessoras da educação básica. Educação Básica Brasileira: a quem interessa nível nas escolas e as condições de trabalho
A proposta da BNCC vinha sendo elabo- a armadilha da BNCC?”. No mesmo mês, a en- docente”, denunciava o documento.
rada desde de 2015. No segundo semestre tidade também publicou a crítica à proposta Durante os governos de Michel Temer
daquele ano, o Ministério da Educação divul- da Base Nacional Comum Curricular, a qual (2016/2018) e de Jair Bolsonaro (2019/2022),
gou uma versão da Base Nacional Comum considerava “um instrumento centralizador, o Sindicato Nacional participou ativamente
Curricular para a Educação Básica. Em janeiro autoritário, reducionista e de controle dos de diversas frentes de luta pela revogação da
do ano seguinte, durante o 35º Congresso conteúdos a serem ministrados por profes- BNCC, bem como aprovou várias resoluções
do Sindicato Nacional realizado em Curitiba sores/as da Educação Básica”. em Congressos e Conads. Docentes foram
(PR), a categoria docente discutiu a BNCC “O ANDES-SN é contrário à BNCC por en- às ruas, junto com estudantes e demais en-
no âmbito do plano de lutas do Grupo de tender que a ela está vinculada uma proposta tidades e categorias que lutam em defesa
Políticas Educacionais (GTPE) e deliberou de centralização da seleção de conteúdos e da Educação, em protesto contra a BNCC e
por uma série de ações de denúncia e no sua uniformização, baseada no argumento de a Reforma do Ensino Médio.
combate a mais esse ataque à Educação. autoridade dos especialistas das disciplinas. Em 2017, o GTPE lançou outras duas
Dentre as medidas, estava refutar publica- Isto desconsidera as diferenças de significa- cartilhas, cujos conteúdos abordavam, entre
mente, em conjunto com outras associações do que se podem atribuir a conteúdos em outras temáticas, a Base Nacional Comum
e entidades, a versão preliminar da BNCC, variados contextos (sociais, econômicos Curricular. "As Políticas de Desmonte da
elencando os pontos gerais da proposta e culturais) cuja expressão possui espaço Educação Pública" foi divulgada em janeiro
contrários às deliberações do ANDES-SN, garantido nos projetos político-pedagógicos e “Contrarreforma do ensino médio e a Lei
denunciando a falta de debate real e efetivo das escolas, conforme estabelecido na LDB”, 13.415/2017”, em junho de 2017.
Já em 2022, o ANDES-SN participou
da “Campanha Nacional em Defesa das
Ciências Humanas na Educação Básica”,
que debateu as consequências das con-
trarreformas do Ensino Médio e da BNCC
para o ensino das Ciências Humanas.
Integrada com a organização de um
Comitê Diretivo, composto por diversas
entidades da Educação, a campanha tinha
o compromisso de defender o retorno
da obrigatoriedade das disciplinas de
Geografia, Filosofia, História e Sociologia
ao currículo do Ensino Médio, além de
engajar-se de maneira a fortalecer as lutas
pela revogação do NEM e da BNCC.

De onde surgiu a BNCC?

Professor emérito da Unicamp, Dermeval
Saviani explica que a ideia de uma Base
Nacional Curricular surgiu, originalmente, no
Movimento pela Reformulação dos Cursos
de Pedagogia e Licenciatura, que foi lançado
durante a Primeira Conferência Brasileira de
Dermeval Saviani, Professor emérito da Unicamp. Foto: Raphael Teixeira Educação (CBE), em 1980, que deu origem
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As lutas da Educação

à atual Associação Nacional pela Formação do livro “História das ideias pedagógicas no própria de cada período da vida dos indiví-
de Profissionais da Educação (Anfope). De Brasil”, lançada em 2021, de sua autoria. duos”. Para o Ensino Fundamental e Ensino
acordo com o docente, o “referido movimen- Conforme Saviani, embora tenhamos Médio, o docente toma como referência as
to vinha defendendo a instituição de uma derrotado o desgoverno anterior nas eleições reflexões de Gramsci sobre o trabalho como
‘base comum nacional’ na organização dos para presidente, infelizmente, elegemos princípio educativo da escola unitária, esbo-
currículos da educação básica”. também o mais reacionário Congresso çando a conformação do sistema de ensino
Saviani ressalta que essa ideia foi absorvi- Nacional da história do país. “Assim, atual- tendo em vista as condições da sociedade
da pela Lei de Diretrizes e Bases, promulgada mente nos encontramos nessa encruzilhada brasileira atual.
em 20 de dezembro de 1996, na forma das em que mantém-se o risco do retorno de um
‘diretrizes curriculares nacionais’, alterando, período de caráter obscurantista na educa- A luta continua
porém, o espírito da proposta do movimento ção brasileira. Cabe-nos, pois, prosseguir, A luta pela revogação da BNCC e das
dos educadores. Ele chama a atenção que “o aprofundando e ampliando a luta contra contrarreformas no campo da educa-
referido dispositivo é assimilado à ideia, que esse risco visando chegar a um novo período, ção, provenientes dos governos Temer e
já estava presente na Lei 5.692/71, do regime marcado por escolas organizadas sobre uma Bolsonaro, continua atual, e foi objeto de
militar, da ‘parte comum do currículo’, ideia base curricular comum em âmbito nacional, resolução do 42º Congresso do ANDES-SN,
essa negada explicitamente pelo movimento viabilizando uma educação que garanta realizado entre os dias 26 de fevereiro e 1º
dos educadores”. a toda a população do país o acesso aos de março deste ano. Na ocasião, a categoria
O professor da Unicamp destaca que há conhecimentos sistematizados", acrescenta. reafirmou a necessidade de “fortalecer
uma incongruência no surgimento da pro- campanhas unitárias pelo Revogaço (do
posta da BNCC, pois se a base comum já se Alternativas NEM, da BNCC etc.) e de oposição à atu-
encontra definida por meio das Diretrizes Na opinião de Dermeval, uma educa- ação do setor empresarial na educação”.
Curriculares Nacionais, não há sentido na ção, que garanta a toda a população do Raquel Dias, professora da Universidade
elaboração e aprovação de uma nova norma país o acesso aos conhecimentos siste- Estadual do Ceará (Uece) e 1ª vice-presi-
relativa à BNCC. Sendo assim, a homologa- matizados, estaria organizada a partir denta do ANDES-SN, afirma que “a luta pela
ção da BNCC teria como função “ajustar o da concepção politécnica, que significa revogação das contrarreformas sugere a
funcionamento da educação brasileira aos a “especialização como domínio dos fun- mais ampla unidade de ação entre as enti-
parâmetros das avaliações gerais padroni- damentos científicos das diferentes téc- dades do movimento docente e estudantil,
zadas”, analisa. Saviani discute a questão nicas utilizadas na produção moderna”, entidades acadêmicas e cientificas e dos
no artigo “Educação Escolar, Currículo e ressalta. Tal concepção se fundamenta movimentos sociais empenhadas na defesa
Sociedade: o problema da Base Nacional na articulação do saber teórico-prático de um projeto classista de educação em
Comum Curricular”, publicado na revista com o processo produtivo. Esta é uma oposição ao projeto privatista com forte
Movimento, publicação de Educação da concepção radicalmente diferente da que presença no Ministério da Educação”.
Universidade Federal Fluminense, em 2016. propõe um ensino médio profissionali- “Por isso, o ANDES-SN tem constru-
zante e está na contramão daquela que ído espaços como o Fonasefe, o FNPE,
Histórico fundamenta, por exemplo, a reforma da a Conedep, assim como construído o III
A homologação da BNCC é parte das reforma do ensino médio. Congresso Mundial contra o Neoliberalismo
contrarreformas na educação básica. O professor defende, portanto, uma escola na Educação, em parceria com Sinasefe,
Esses ataques estão expressos na “refor- média de formação geral, desenvolvida sobre Fasubra, Apeoesp, Sepe-RJ, dentre outras
ma da reforma” do Ensino Médio (a Lei nº a base da relação explícita entre trabalho e entidades do movimento estudantil”,
14.945/2024), nas Diretrizes Curriculares educação. Trata-se de “uma escola de tipo acrescenta a diretora, que integra a coor-
Nacionais para a Formação Inicial em Nível ‘desinteressado’ como propugnava Gramsci. denação do GTPE do Sindicato Nacional.
Superior de Profissionais do Magistério É assim que ele entendia a escola ativa e não O III Congresso Mundial contra o
da Educação Escolar Básica (Resolução na forma como essa expressão aparecia no Neoliberalismo na Educação acontecerá
04/2024), nas avaliações de larga escala, as movimento da Escola Nova”, explica. De de 11 a 14 de novembro deste ano, na
quais esvaziam a escola do seu conteúdo acordo com Saviani, para Gramsci, o coroa- Universidade Estadual do Rio de Janeiro
específico e do saber sistematizado. mento dessa escola ativa era a escola criativa, (Uerj), na capital fluminense. De 15 a 17
De acordo com Dermeval Saviani, o atual entendida como o momento em que os edu- de novembro, está prevista a realização
momento da educação brasileira iniciou em candos atingiam a autonomia. “Realizava-se, de atividades internas dos movimentos
2001, com a vigência do atual Plano Nacional dessa forma, o sentido gramsciano da escola integrantes do evento.
de Educação (PNE), o que ele denomina de mediante a qual os educandos passariam
“advento do modelo de avaliação orientado da anomia à autonomia pela mediação da Acesse o Artigo Educação
pela formação de rankings e baseado em heteronomia”, acrescenta. Escolar, Currículo e Sociedade:
provas padronizadas aplicadas uniformemen- Saviani complementa ressaltando que a o problema da Base Nacional
te aos alunos de todo o país”. Esse período organização curricular da Educação Básica, Comum Curricular
tem como característica mais saliente dessa desde a Educação Infantil até o Ensino Médio,
fase, a avaliação de resultados aferida por tem o caráter de uma educação geral comum
meio de testes nacionais, o que já foi prepa- e universal, destinada, portanto, a toda a
rado na fase anterior, com a aprovação da população. Tal proposta se baseia, “no caso
LDB, em 1996, e a reorganização do INEP, da Educação Infantil, no aporte da Psicologia
em 1997. O docente, responsável por diver- Histórico-Cultural que indica como referência
sas publicações, aborda a periodização da para a identificação do conteúdo e forma do
educação brasileira, no prefácio da 6ª edição desenvolvimento do ensino a atividade-guia
 InformANDES Especial/2024 9
As lutas da Educação

Resoluções descaracterizam formação de

professoras e professores
Junto com outras entidades, o ANDES-SN também luta pela revogação da BNC-Formação

A
luta pela revogação da BNC- Comum Curricular - BNCC, se refe- tes, entre outros. A Frente Nacional
Formação permanece atual, renciam na ultrapassada Pedagogia realizou diversas atividades e buscou
c o m a ho mo lo gaç ão das das Competências, na produção das diálogo com o Conselho Nacional
novas Diretrizes Curriculares Fundações, Institutos e empresas edu- de Educação (CNE), do Ministério
Nacionais para a Formação Inicial em cacionais privadas, obedecendo às di- da Educação (MEC), para tratar da
Nível Superior de Profissionais do retrizes dos organismos multilaterais. O revogação das resoluções, mas sem
Magistério da Educação Escolar Básica Conselho Nacional de Educação - CNE, sucesso.
(Resolução 04/24) no lastro de uma reforma empresarial e Em 15 de maio de 2023, a Frente
A Base Nacional Comum-Formação privatista, que atende, exclusivamente, Nacional divulgou um manifesto,
Inicial (Res. 2/2019) e a Base Nacional aos interesses do mercado, promove a assinado pelo ANDES -SN, em que
Comum-Formação Continuada (Res. descaracterização dos cursos de for- repudiava o processo que resultou
1/2020), subordinadas à Base Nacional mação de professores e professoras. nas Resoluções 2/2019 e 1/2020. “A
O enfrentamento pela revoga - aprovação açodada e irresponsável,
ção da BNC-Formação também pelo CNE, das Resoluções 2/2019
fez par te da agenda de lutas do e 1/2020, atropelou o processo de
ANDES-SN, em 2023 e 2024. implementação da Resolução CNE/CP
O Sindicato Nacional inte- 2/2015, revogando-a enquanto ainda
gra a “Frente Nacional se encontrava dentro do prazo esti-
pela Revogação das pulado para a adequação dos cursos.
Resoluções 2/2019 e Essa medida se deu em processo
1/2020 e a imediata autoritário e antidemocrático, mar-
retomada da Resolução cado pela ausência de diálogo com
2/2015”. A Frente, que as entidades nacionais do campo da
foi criada em 30 de formação, as instituições formadoras,
março de 2023, con- as entidades representativas de pro-
grega um total de 40 fessores/as e de estudantes. Nossa
entidades nacionais, defesa centra-se em uma Formação
fóruns e movimentos so - de Professores/as socialmente refe-
ciais ligados à formação de renciada, crítica e emancipatória”,
professores e professoras e repudiou a Frente no documento.
ao campo educacional, como De acordo com o presidente do
seções sindicais, entidades Sindicato de Docentes da Universidade
estudantis, coletivos docen- Estadual do Ceará (Sinduece – Seção
Sindical do ANDES-SN), Nilson Cardoso,
a expectativa da Frente Nacional em
relação à revogação da BNC-Formação
era de que pudesse ocorrer de forma
célere, assim que o novo governo assu-
miu. Mas isso não ocorreu, sobretudo
pelos interesses privatistas existentes
dentro do MEC.
“O CNE apontava uma certa adesão
a essa perspectiva de revogação, o
que não se mostrou efetivo. Com
a pressão das entidades, o próprio
MEC criou um Grupo de Trabalho (GT)
para avaliar a questão da formação
docente. Embora o relatório
do GT não tenha sido pu-
blicado, uma súmula
do que foi tratado foi
publicizada. Nessa
súmula, a possibilidade de
‘revogação da BNC- Formação
10 InformANDES Especial/2024
As lutas da Educação

e a retomada da diretriz anterior, Resolução 02/2015. tecnicista, aplicadora de conteúdos

que é a Resolução 2/2015’, estavam No documento, a Frente Nacional, p rev iam ente es t ab el e c i d os p el o
presentes”, destaca o docente, que repudia a forma “anti-dialógica e au- Currículo da Educação Básica, na sua
também é vice-presidente Regional toritária” utilizada pelo CNE. E ainda forma da BNCC, tornando o professor
Nordeste da A ssociação Nacional complementa: “o texto proposto na apenas um tarefeiro, alimentando o
pela Formação dos Profissionais da Minuta do CNE apresenta uma visão interesse do setor privado na política
Educação (Anfope), educacional. Trata-se

" o texto proposto na Minuta do CNE apresenta uma sideração à legitima

entidade que compõe de evidente descon-
a Frente.
Nilson explica que visão fragmentária e reacionária, que insiste em não reinvindicação, de re-
contemplar: a necessária arti­
c ulação entre formação
o G T, c r i a d o p e l o tomada da Resolução
próprio MEC, encer- CNE/CP nº 02/2015,
rou as atividades no inicial e conti­nuada, a valorização dos profissionais feita por entidades
meio de 2023, e não
foi mais retomado.
da educação do magistério, condições dignas para o de universidades pú-
blicas, científicas e
“Pelo contrário, al- exercício do trabalho docente, plano de carreira e piso p olític as, fóruns e
gumas pressões con-
tinuaram, o ministro
salarial, e a valorização das licenciaturas, e representa movimentos sociais”,
afirma o docente.
C amilo S antana se a continuidade do desmonte das políticas de formação O representante
esquivou de apresen- de professores e os ataques à categoria do Magistério da Anfope destaca

próprio CNE também e às instituições formadoras impetrados de forma au- sendo para “superar
tar uma posição e o que a luta continua

tentou se eximir da toritária nos últimos seis anos ", diz a Frente Nacional essa perspec tiva e
questão. Até que o retomar uma cons-
CNE surpreendeu a pela Revogação da BNC-Formação. trução dialogada,
todos e todas, no construída no âmbito
final do ano passado, com a publi- fragmentária e reacionária, que insis- de todos os setores da educação e
cação de uma nova consulta pública, te em não contemplar: a necessária que dê resultado a uma diretriz cur-
de um novo documento, contrariando articulação entre formação inicial e ricular que garante uma formação
a decisão coletiva apontada pelo continuada, a valorização dos profis- ampla, complexa, profunda sobre o
próprio GT do MEC de revogar a BNC- sionais da educação do magistério, que é ser professor, que garante a
Formação e retomar a 02/2015. O condições dignas para o exercício do integração, formação inicial e con-
que está em jogo, nesses dois docu- trabalho docente, plano de carreira tinuada, o que não está colocado no
mentos, é uma formação tecnicista, e piso salarial, e a valorização das documento atual”.
reducionista do que seja a profissão licenciaturas, e representa a conti- Clarissa Rodrigues, 2ª vice-presi-
docente, muito ligada ao currículo da nuidade do desmonte das políticas denta da Regional Leste do ANDES-
educação básica, tornando o profes- de formação de professores e os ata- SN, também reforça a necessidade
sor um ‘tarefeiro’, alguém que coloca ques à categoria do Magistério e às de intensificar a luta contra as novas
o currículo da educação básica em instituições formadoras impetrados Diretrizes Curriculares Nacionais para
curso”, explica o docente. de forma autoritária nos últimos seis a Formação Inicial em Nível Superior
Em outubro de 2023, foram re - anos”, diz a nota. de Profissionais do Magistério da
alizadas diver s as atividades pela Educação Escolar Básica. De acordo
revogaç ão, dentre elas uma live, A homologação da Resolução com a diretora do Sindicato Nacional,
transmitida do Sindicato Nacional CNE/CP nº 04/2024 a Resolução desqualifica a formação
para impulsionar a campanha. No dia 29 de maio de 2024, foi de professores e professoras e des-
homologada a Resolução CNE/CP caracteriza os cursos de licenciatura.
Nota contra a Nova Minuta nº 4/ 2024, q u e d i s p õ e s o b r e as “Assim, o ANDES-SN e as demais enti-
de Resolução Diretrizes Curriculares Nacionais para dades permanecem na luta pela defesa
Em 6 de dezembro do ano passa- a Formação Inicial em Nível Superior de uma formação de professores e
do, o CNE apresentou uma Minuta de Profissionais do Magistério da professoras para a educação básica
de Resolução de forma unilateral, Educação Escolar Básica, contrariando socialmente referenciada, crítica e
desconsiderando todas as tentativas as expectativas da Frente Nacional emancipatória”, afirma.
de diálogo ao longo de 2023. Em 20 p e l a Re v o g a ç ã o d a s Re s o l u ç õ e s S egundo Clarissa, que é da co -
de dezembro, a Frente Nacional pela 2/2019 e 1/2020 e a imediata retoma- o r d e n a ç ã o d o G T PE, o g r u p o d e
Revogação da BNC-Formação divulgou da da Resolução 2/2015. Na avaliação trabalho irá realizar reuniões para
uma nota na qual denuncia a descon- de Nilson Cardoso, o documento se analisar e produzir documento sobre
sideração do MEC/CNE com a apre- caracteriza por ser “uma bricolagem a Resolução CNE/CP 4/2024, com
sentação da minuta, em movimento de duas resoluções que são antagô- o objetivo de subsidiar os debates
contrário ao explicitado no Relatório nicas, mantendo ainda um elemento n a s b a s e s d a s s e ç õ e s s i n d i c a i s ,
do GT Formação de Professores, criado principal que é a cisão entre a for- conforme aprovado no 67º Conad,
pelo MEC, que indicou a revogação da mação inicial e continuada, pautando realizado em julho deste ano em
Resolução 02/2019 e a retomada da uma formação estreita, reducionista, Belo Horizonte (MG).
 InformANDES Especial/2024 11
As lutas da Educação

Professores e professoras sofrem com violência

e perseguição
N
o último período, foi regis- foram abertos 1.320 atos de sindicân- de história e "escola sem partido",
trado um aumento na vio- cias contra professores e professoras. esse tipo de perseguição é certeiro
lência física e na perseguição Fernando de Araújo Penna, dire- porque educadores e educadoras têm
política e ideológica contra tor da Faculdade de Educação da uma posição estratégica, no sentido de
professores e professoras, tanto na Universidade Federal Fluminense ampliar o pensamento crítico frente às
educação básica quanto superior. As (UFF), destaca que é preciso pensar injustiças sociais, e estão em um dos
ações dos grupos de extrema direita estratégias para enfrentar essa nova espaços mais potentes para isso, que
contra a educação e a ciência são ca- configuração de perseguição contra é a escola. “Professoras e professores
racterísticas das políticas da extrema professores e professoras. “Já existiu têm um lugar estratégico no combate
direita, amplificadas durante o governo perseguição contra educadoras e edu- às desigualdades. Estão em escolas
de Jair Bolsonaro. Esses ataques têm cadores no Brasil, como na ditadura no Brasil inteiro, problematizando a
como alvos sistematimáticos educa- militar, em que foram sequestrados, realidade nas quais as escolas estão
dores, educadoras, pesquisadores torturados, censurados. Mas enten- inseridas. Então, eles vão discutir o
e pesquisadoras, numa espécie de demos que, na década passada, com racismo, a questão de gênero, a par-
ode à ignorância e ao negacionismo a onda conser vadora, surgiu uma ticipação das mulheres na sociedade,
científico. nova forma de ameaça, de censura e o desequilíbrio ambiental. Atacar
Uma das formas de perseguição perseguição ideológica. Para a nossa professores, portanto, é uma forma
política tem sido a utilização das tristeza, essa estratégia se tornou uma de tentar impedir que essas discussões
sindicâncias. De acordo com o relató- ferramenta política para que pessoas aconteçam na sociedade”, explica.
rio feito pelo Observatório Nacional do campo da extrema direita ganhem O docente alerta que as perseguições
da Violência contra Educadoras e capital, recursos políticos e financei- se enraizaram com o avanço da extre-
Educadores, em parceria com o Grupo ros”, critica. ma direita e, mesmo no período pós
de Trabalho Contra Perseguições De acordo com Penna, que dedi- governo Bolsonaro, têm encontrado
Políticas do Sepe/RJ, entre 01 de ja- cou suas pesquisas mais recentes aos espaço para se perpetuar, consideran-
neiro de 2020 e 31 de maio de 2024, temas educação democrática, ensino do o contexto de governos estaduais e
municipais, de matiz conservadora, e
as características do próprio Congresso
Nacional. “Tentar silenciar educadores
e educadoras é algo muito potente.
Eles sabem disso e é por isso que eles
querem silenciá-los”, afirma.
Caroline Lima, 1ª secretária do
ANDES-SN, reforça que a extrema
direita odeia a educação e busca im-
plementar, através da violência, seu
projeto de uma escola única, de um
partido único, autoritário, neofascista,
conservador. “Não é à toa que, desde
2014 o movimento ‘Escola Sem Partido’,
mesmo que midiaticamente perdendo
força, está no Congresso Nacional e
utiliza esse espaço para atacar a escola
e a universidade públicas, além de de-
fender um projeto de privatização da
educação”, destaca. “Somos atacados
porque querem colocar em nossos
ombros a crise que, hoje, a educação
pública enfrenta, que é uma crise
orçamentária, uma crise de falta de
investimento”, analisa.

Observatório da Violência
contra Educadores
Fernando Penna foi um grande
parceiro do ANDES-SN na luta contra
o projeto “Escola sem Partido” – pro-
12 InformANDES Especial/2024
As lutas da Educação

jeto de lei (PL) 7180/2014, arquivado especialmente no âmbito do ensino entre outros aspectos”, informa.
em 2018, na Câmara dos Deputados, superior”, enfatiza. A diretora do ANDES-SN cita como
mas desarquivado em fevereiro de O 42º Congresso do ANDES -SN, exemplos recentes a perseguição a
2019, por solicitação do deputado realizado no início de 2024, apro- docentes da Universidade Federal da
Alan Rick (DEM/AC). Atualmente, o PL vou como resolução “que o ANDES- Paraíba (UFPB), que foram denuncia-
7180/2014 encontra-se na Comissão SN par ticipe como obser vador do dos à Polícia Federal por participarem
de Previdência, Assistência Social, Observatório Nacional da Violência de atos contra a reitoria, incluindo o
Infância, Adolescência e Família (CPASF) Contra Educadores, relatando e ava- professor Márcio Bernadino da Silva
da Câmara dos Deputados, desde o dia liando a participação no GTPE, bem (UFPB), que também é 2º tesoureiro
06 de março de 2024. como intensifique a luta contra a da Regional Nordeste II do ANDES-
Penna iniciou, em 2015, um mape- violência nas escolas, universidades, SN, a professores e professoras que
amento dos projetos de lei dos es- institutos federais e centros federais “foram chamados de terroristas por
tados, municípios e Distrito Federal, de educação tecnológica (Cefet)”. se posicionarem contra o genocídio do
que tinham o mesmo teor do "Escola A ssim, o GTPE tem acompanhado povo palestino” e o caso da docente
sem Partido". O levantamento foi co- as ações do Observatório com uma Jacyara Paiva, da Universidade Federal
ordenado pelo docente, com apoio de representação, tendo em vista a do Espírito Santo (Ufes) e 2ª secretária
duas pesquisadoras da UFF, integran- elaboração de análises e documen- da Regional Leste do ANDES-SN, que
tes do coletivo “Professores Contra tos sobre a questão da violência e foi perseguida e ameaçada de exone-
o Escola Sem Par tido”, Fernanda buscando contribuir com o debate ração. “Do ano passado até agora já
Moura e Renata Aquino, e descobriu no interior ONVE. atendemos mais de 20 docentes. Um
centenas de projetos de lei estaduais Para fazer o enfrentamento à violên- dos casos mais graves é a tentativa
e municipais relacionados ao tema, cias a docentes da base do Sindicato de exoneração de Jacyara Paiva. Não
tendo sido “o primeiro grande levan- Nacional, em 2018, a entidade criou a podemos esquecer que a Ufes é uma
tamento dessa natureza, que mostrou Comissão de Combate à Perseguição das reitorias que sofreu intervenção
o tamanho dessa ameaça”, conforme Docente. Conforme Caroline Lima, que do governo Bolsonaro”, recorda.
registra Penna. integra a comissão, esse é um espaço
O professor também foi um dos para enfrentar, inclusive, perseguições Como combater a violência?
grandes articuladores, juntamente a reitoras e reitores interventores e Penna aponta que o combate à
com o ANDES-SN e outras entidades docentes que sofreram várias ações violência não se dá em apenas um
da educação, na criação e condu- orquestradas pela extrema direita, espaço, ou seja, deve ser combatida
ção da “Frente Nacional Escola Sem ainda no governo Temer. com políticas públicas, atuação dos
Mordaça”. Ele afirma que a frente “Desde então, o ANDES-SN, junto às sindicatos, movimentos sociais, entre
teve uma atuação muito importante suas seções sindicais, vem enfrentando outros. Mas, especialmente, com “uma
e central naquele contexto, promo- processos administrativos disciplinares educação democrática, voltada para o
vendo uma série de debates em todo em conjunto com os professores e pro- combate à desigualdade social, para
o país. fessoras e seções sindicais, para evitar a garantia do direito à educação para
Penna é um dos idealizadores e está exonerações, suspensão de salários, todos, todas e todos”, afirma.
à frente do Observatório Nacional da
Violência contra Educadores (ONVE),
lançado em dezembro de 2023. O Ataques com armas às escolas aumentaram no governo Bolsonaro
projeto é uma parceria da UFF com a Os ataques contra escolas no Brasil tiveram um aumento significativo a par-
Secretaria de Educação Continuada, tir de 2017, em especial durante o governo de Jair Bolsonaro. Com exceção
Alfabetização de Jovens e Adultos, de 2020, devido à pandemia da Covid-19, entre outubro de 2002 - ano do
Diversidade e Inclusão (Secadi) do incidente -, e outubro do ano passado, foram 36 ataques, vitimando 37 co-
Ministério da Educação (MEC). O munidades escolares – o caso em Aracruz (ES) ocorreu em duas escolas.
Obser vatório está realizando uma
pesquisa nacional, que produzirá dados Os ataques fizeram 164 vítimas, sendo 49 fatais e 115 pessoas feridas. Em
para uma compreensão ampla dos 16 crimes foram utilizadas armas de fogo, em outros 16 armas brancas e em
fenômenos de perseguição e violên- quatro, armas de outros tipos. Os dados são do levantamento “Ataque às
cia contra educadores e educadoras Escolas no Brasil: análise do fenômeno e recomendações para a ação gover-
no Brasil. namental”, de 12 de outubro de 2023.
Segundo Penna, o Observatório será Das 37 escolas vitimadas por ataques de violência extrema no Brasil, 30 são
um espaço de articulação e de reflexão públicas (14 municipais e 16 estaduais) e sete são escolas privadas. De acor-
sobre as novas formas de violência. “Os do com alguns aspectos da pesquisa, o extremismo é o elemento central,
sindicatos já têm bastante expertise sendo que a misoginia e o racismo desempenham um papel crucial nesse
para lidar com as questões trabalhistas, processo de violência.
mas para essa nova forma de ameaça,
de perseguição ideológica, ainda não Muitos ataques foram direcionados a estudantes negros e negras, pessoas
temos um repertório consolidado de com deficiência, e estão diretamente ligados à flexibilização do acesso às ar-
estratégias. Nesse sentido, a impor- mas de fogo, política armamentista do governo Bolsonaro, e também estão
tância da parceria com o ANDES-SN é intrinsicamente relacionados ao movimento Escola Sem Partido.
vital. O Sindicato já tem feito essa luta,