Arte
A origem do balé clássico
2o bimestre Ensino Fundamental:
Aula 3 Anos Finais
● História da dança clássica; ● Pesquisar as origens e as
características de danças clássicas
● Contextos históricos.
e modernas.
Para começar
Link para vídeo
Ballet Carmen
10 minutos
Isto é balé?
Quando pensamos em balé
costumamos imaginar roupas
brancas ou rosas coladas ao
corpo, saias de tule e sapatilhas.
Mas, afinal, todo balé é assim?
Aprecie esse teaser do repertório
“Carmen”, dançado pelo Balé do
Teatro Municipal do Rio de
Janeiro. Como você descreveria
o que viu? O que mais chama Balé e Orquestra Sinfônica do Teatro Municipal do Rio de Janeiro.
sua atenção?
NÚCLEO DE AUDIOVISUAL DO THEATRO MUNICIPAL DO RJ. Ballet Carmem. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=E4AUg1EdlRY. Acesso em: 10 fev. 2025.
Foco no conteúdo 15 minutos
Breve história do balé Depois, começam a ser apresentados com
toda a sua dramaturgia em espetáculos de
O balé se inicia na Itália no século XVI, mas
longa duração, chamados de balé clássico.
ganha destaque na França a partir do século
Nesse mesmo período, em 1661, o rei Luís XIV
XVII.
fundou a Academia Real de Dança, dando
Ele surge do desenvolvimento das danças
início ao ensino formal da dança.
realizadas nos bailes das cortes reais, que
eram danças inspiradas em danças sociais O balé como conhecemos hoje se inicia no
do povo da época. Como estratégia política século XIX, chamado de balé romântico, no
do rei, de exibir sua riqueza e seu poder, as qual as mulheres começam a ter mais
festas começam a ganhar um momento no destaque. Antes, os balés eram feitos
qual uma história é encenada, com a principalmente por homens. É também nessa
presença de personagens que dançam. época que se firma a imagem das roupas
Alguns reis acabam assumindo papéis de brancas coladas ao corpo, as saias de tule e a
destaque nesses balés de corte. famosa sapatilha de ponta.
Ainda no século XVII, os balés começam a No século XX, o balé neoclássico começa a
ser apresentados durante o intervalo das adquirir características das artes modernas e a
óperas nos teatros franceses. se desprender de um universo mágico para
falar de diferentes culturas.
Foco no conteúdo
Balé de corte Balé romântico Balé neoclássico
(Filme Vatel) Balé clássico (O lago dos cisnes) (A sagração da primavera)
(Partitura de dança)
- Espaço: palácios; - Espaço: teatros e - Espaço: teatros; - Espaço: teatros;
- Envolvidos: homens academia real; - Envolvidos: homens - Envolvidos: homens
da nobreza e realeza; - Envolvidos: homens e mulheres com e mulheres com
- Motivo: estratégia e mulheres que formação profissional; formação
para exibir riqueza e buscavam ascensão - Motivo: como arte e profissional;
poder; social; entretenimento; - Motivo: como arte e
- Tema: histórias - Motivo: como arte e - Tema: histórias entretenimento;
populares da época; entretenimento; fantásticas e contos - Tema: histórias
- Acontecimento: - Tema: pequenas ou de fadas; populares de
juntamente com as longas histórias; - Acontecimento: diferentes países;
danças de corte e o - Acontecimento: no surgem os balés de - Acontecimento:
banquete real. intervalo de óperas ou repertório que serão balés de repertório ou
como espetáculo remontados até os criações originais.
principal de longa dias atuais.
duração.
Na prática
Experimentando a construção de
corpo do balé
1. Organizando o eixo corporal
a) Coloque-se em pé;
b) Certifique-se de que seus dedos dos
pés apontam para a frente e seus pés
se alinham com as cristas ilíacas;
c) Relaxe quadril e escápulas,
direcionando-os para baixo;
d) Imagine que o topo da sua cabeça é
puxado para o alto;
e) Mantenha o queixo projetado para
dentro; Cristas Ilíacas: laterais ovaladas do ilíaco, grande osso do quadril.
Escápulas: ossos em formato de asa que se localizam nas costas,
f) Busque relaxar, mantendo essa abaixo do ombro.
postura;
Produzido pela SEDUC-SP com imagem © Getty Images
g) Caminhe pela sala mantendo essa
postura.
Na prática 15 minutos
2. Movimentando o 3. Cardume
corpo
a) Em grupos de
a) Ao som de uma música aproximadamente quatro
lenta, experimente pessoas, organizem-se em
movimentar mãos, braços, forma de losango, com uma
pés, pernas e cabeça, pessoa em cada ponta dessa
buscando manter o tronco figura imaginária.
sempre organizado nesse b) Desloquem-se pela sala
eixo vertical, ou seja, sem movimentando-se juntos. A
mover muito o tronco. pessoa que está à frente
© Getty Images
experimenta fazer movimentos,
b) Faça pausas em alguns como no exercício anterior, e
momentos e perceba as todos os outros copiam esse
poses formadas pelos movimento. Quando o cardume
corpos dos colegas de muda de direção, outra pessoa
sala. assume a liderança.
Encerramento
5 minutos
Como a cultura do balé influenciou e vem
influenciando outras danças?
“Herança sagrada – A corte de Oxalá”
Balé Folclórico da Bahia.
“Folguedos 10 anos”, Balé Folclórico do Amazonas.
Reprodução – SECRETARIA DE CULTURA E ECONOMIA CRIATIVA/CULTURA DO AM,
2024. Disponível em: https://cultura.am.gov.br/espetaculos-bale-festival-de-danca-e-
shows-compoem-o-agendao-cultural-deste-fim-de-semana/. Acesso em: 10 fev. 2025.
Reprodução – VINICIUS LIMA/SOUZZA, 2023. Disponível em:
https://www.salvadorshow.com.br/noticia/7551/bale-folclorico-da-bahia-fara-
apresentacoes-gratuitas-no-castelo-garcia-dravila-em-praia-do-forte-nos-dias-12-e-25-de-
fevereiro. Acesso em: 10 fev. 2025.
Referências
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FLAMENCO AGENCY. Carmen De Granada Flamenco Ballet, [s.d.]. Disponível em:
https://flamencoagency.com/pt/carmen-by-granada-flamenco-ballet-
portugues/#:~:text=O%20enredo%20segue%20a%20vida,fascinante%20para%20todos%20os%20p%C3%B
Ablicos. Acesso em: 10 fev. 2025.
GIL, J. Movimento total: o corpo e a dança. Lisboa: Relógio D'Água, 2001.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
MILLER, J. C. A escuta do corpo: abordagem da sistematização da técnica Klauss Vianna. Dissertação
(Mestrado em Artes) – Instituto de Artes, Universidade Estadual de Campinas, 2005. Disponível em:
https://hdl.handle.net/20.500.12733/1600246. Acesso em: 10 fev. 2025.
MOSER, S. Balé Folclórico do Amazonas encena seus “Folguedos”. FRINGE!, 19 ago. 2024. Disponível em:
https://fringe.com.br/2024/08/19/bale-folclorico-do-amazonas-10-anos-folguedos-teatro-amazonas/. Acesso
em: 10 fev. 2025.
NÚCLEO DE AUDIOVISUAL DO THEATRO MUNICIPAL DO RJ. Ballet Carmem. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=E4AUg1EdlRY. Acesso em: 10 fev. 2025.
NÚCLEO DE AUDIOVISUAL DO THEATRO MUNICIPAL DO RJ, 2015. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=aEss-7SjDcc. Acesso em: 10 fev. 2025.
Referências
ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should know.
American Educator, v. 36, n. 1, Washington, 2012, pp. 12-19. Disponível em:
https://www.aft.org/ae/spring2012. Acesso em: 10 fev. 2025.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-
Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 10 fev. 2025.
SÃO PAULO COMPANHIA DE DANÇA. Dança em rede: ballet de corte, 2020a. Disponível em:
https://spcd.com.br/verbete/ballet-de-corte/. Acesso em: 10 fev. 2025.
SÃO PAULO COMPANHIA DE DANÇA. Dança em rede: escola clássica, 2020b. Disponível em:
https://spcd.com.br/verbete/escola-classica/. Acesso em: 10 fev. 2025.
SÃO PAULO COMPANHIA DE DANÇA. Dança em rede: escola neoclássica, 2020c. Disponível em:
https://spcd.com.br/verbete/escola-neoclassica/. Acesso em: 10 fev. 2025.
SÃO PAULO COMPANHIA DE DANÇA. Dança em rede: escola romântica, 2020d. Disponível em:
https://spcd.com.br/verbete/escola-romantica/. Acesso em: 10 fev. 2025.
UCI CINEMAS PORTUGAL, 2017. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Tak5YiceF4M. Acesso
em: 10 fev. 2025
Identidade visual: imagens © Getty Images
Para professores
Slide 2
Habilidade: (EF07AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão,
representação e encenação das danças clássica e moderna, reconhecendo e apreciando
composições de dança de artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas. (SÃO PAULO, 2019)
Slide 3
Dinâmica de condução: leia o texto de introdução com os estudantes, exiba o vídeo e
convide-os a conversar com o colega ao lado sobre as duas perguntas lançadas no texto.
Verbalizar sobre o que se vê em uma obra de arte é um exercício muito importante para
compreender a composição estética dela. Incentive-os a descreverem cada coisa que
viram, por mais simples ou óbvia que seja.
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes consigam conversar sobre os
figurinos, o cenário, os objetos de cena, a quantidade de bailarinos, o gênero dos bailarinos
presentes, os tipos de movimentos executados, a suposição de histórias que estão sendo
contadas etc.
Aprofundamento: leia esta reportagem para saber mais sobre o Balé Carmen:
FLAMENCO AGENCY. Carmen De Granada Flamenco Ballet, [s.d.]. Disponível em:
https://flamencoagency.com/pt/carmen-by-granada-flamenco-ballet-
portugues/#:~:text=O%20enredo%20segue%20a%20vida,fascinante%20para%20todos%20
os%20p%C3%BAblicos. Acesso em: 10 fev. 2025.
Slide 4 e 5
Habilidade: (EF07AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão,
representação e encenação das danças clássica e moderna, reconhecendo e apreciando
composições de dança de artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas. (SÃO PAULO, 2019)
Dinâmica de condução: imprima o texto para que os estudantes possam lê-lo em duplas e
grifar os quatro tipos de balé que encontrarem. Caso não seja possível a impressão, leia o
texto em voz alta e peça aos estudantes que tomem nota de quatro tipos de balés
encontrados no texto. Depois, aprecie o primeiro vídeo com os estudantes e convide um
deles para ler a ficha relativa a ele. Faça isso com as quatro fichas.
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes consigam identificar no texto os
termos: balé de corte, balé clássico, balé romântico e balé neoclássico. Espera-se também
que eles consigam correlacionar as imagens vistas com a descrição de cada ficha, assim
como ter um panorama comparativo entre esses quatro tipos de balé.
Slide 4 e 5
Aprofundamento: conheça mais cada tipo de balé lendo os verbetes do projeto “Dança em
Rede”.
SÃO PAULO COMPANHIA DE DANÇA. Dança em rede: ballet de corte, 2020a. Disponível
em: https://spcd.com.br/verbete/ballet-de-corte/. Acesso em: 10 fev. 2025.
SÃO PAULO COMPANHIA DE DANÇA. Dança em rede: escola clássica, 2020b.
Disponível em: https://spcd.com.br/verbete/escola-classica/. Acesso em: 10 fev. 2025.
SÃO PAULO COMPANHIA DE DANÇA. Dança em Rede: Escola Neoclássica, 2020c.
Disponível em: https://spcd.com.br/verbete/escola-neoclassica/. Acesso em: 10 fev. 2025.
SÃO PAULO COMPANHIA DE DANÇA. Dança em Rede: Escola Romântica, 2020d.
Disponível em: https://spcd.com.br/verbete/escola-romantica/. Acesso em: 10 fev. 2025.
Slide 6 e 7
Habilidade: (EF07AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação
das danças clássica e moderna, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas, grupos e
coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas. (SÃO PAULO, 2019)
Dinâmica de condução: selecione músicas mais lentas, mas que sejam do repertório dos estudantes.
Comece conduzindo a organização corporal. Você pode levar um esqueleto ou imagem do esqueleto em sala
de aula para mostrar as partes do corpo. Conduza de maneira que o estudante possa estar em uma posição
vertical ereta, mas sem guardar muitas tensões. Logo depois de convidá-lo a caminhar pelo espaço, incentive-
o a experimentar diferentes movimentos com braços, pernas e cabeça. Bata palma em alguns momentos
como um comando para a pausa. Convide-os a observar as diferentes poses criadas pelos corpos.
Finalmente, proponha que eles experimentem o cardume com o desafio de dançar todos juntos, ao mesmo
tempo, por isso a movimentação lenta é tão importante. No jogo do cardume, os estudantes, em pequenos
grupos, dançam liderados por uma pessoa, a pessoa que está à frente e não consegue enxergar os outros.
Sempre que o líder quiser, ele pode virar de lado, passando a liderança para outra pessoa. A experimentação
do movimento é a mesma da proposta 2, mas sempre se preocupando em fazer movimentos em tempo lento,
para que todos os colegas consigam copiar. Assim, os estudantes experimentam a ideia de corpo de baile.
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes consigam organizar o corpo na verticalidade e
experimentar um pouco das características de movimentação do balé sem necessariamente se aproximar de
imagens corporais do balé.
Aprofundamento: para compreender melhor a organização do eixo corporal, leia as páginas 86 a 88 da dissertação
de mestrado: MILLER, J. C. A escuta do corpo: abordagem da sistematização da técnica Klauss Vianna. Dissertação
(Mestrado em Artes) – Instituto de Artes, Universidade Estadual de Campinas, 2005. Disponível em:
https://hdl.handle.net/20.500.12733/1600246. Acesso em: 10 fev. 2025.
Slides 4 e 5
Habilidade: (EF07AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e
encenação das danças clássica e moderna, reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas. (SÃO PAULO,
2019)
Dinâmica de condução: deixe os estudantes observarem as imagens e leia a questão do “Para
refletir”. Permita que alguns estudantes reflitam em voz alta caso ainda haja tempo em sala de aula
para isso. É muito importante não deixar a reflexão cair em armadilhas conceituais no meio da dança,
como a ideia de que o balé é a base de todas as danças. Esse pensamento, equivocado e
preconceituoso, é imposto pela cultura hegemônica e não é verdadeiro. O aprendizado de diferentes
danças auxilia na estruturação do corpo e cada dança dá conta de ser base para seu próprio
aprendizado.
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes consigam perceber que o balé clássico, por
ser uma dança de cultura hegemônica, exerce grande influência em outras danças. Esse é o caso dos
balés folclóricos, em que danças populares de um certo povo são submetidas aos códigos e à estrutura
de aula do balé. Também podemos perceber como o balé influencia a estrutura tradicional de aulas de
dança, fazendo com que muitos estilos de dança sejam aprendidos com referências do balé.
Aprofundamento: leia as reportagens que trazem as imagens desse slide como ilustração:
MOSER, S. Balé Folclórico do Amazonas encena seus “Folguedos”. FRINGE!, 19 ago. 2024.
Disponível em: https://fringe.com.br/2024/08/19/bale-folclorico-do-amazonas-10-anos-folguedos-
teatro-amazonas/. Acesso em: 10 fev. 2025.
