TRABALHO EM EQUIPE: Uma Estratégia de Gestão Educacional
Angela Barbosa Carreiro Lima
RESUMO O papel de gestores e coordenadores pedagógicos é fundamental no processo de
democratização do processo educativo. Desta forma, a gestão de pessoas passa por transformações
estratégicas e operacionais. E o trabalho em equipe está diretamente relacionado com as adaptações ao
mundo moderno frente a essas novas exigências tanto nos aspectos organizacionais e estruturais como
nos aspectos culturais e comportamentais. Esse artigo tem como objetivo discutir a importância do
trabalho em equipe na gestão escolar. Trata-se de uma revisão de literatura a partir da leitura de livros,
textos e artigos científicos já publicados sobre o tema em questão. A realização desse estudo buscou
proporcionar uma reflexão dos profissionais, acadêmicos e gestores desta área para despertar ações
cotidianas visando resultar grande sucesso em determinadas organizações. Foram apresentados os
conceitos de grupo e equipe que são distintos, a origem e a estrutura das equipes. Além disso, os vários
tipos de equipe são classificados de acordo com o objetivo pelo qual foram constituídas. Em todas as
equipes, o líder deve estar disposto a enfrentar os desafios e incorporar aspectos importantes que
garantem o sucesso da equipe de trabalho. Ainda, identificar os pontos fortes e fraquezas explorando o
potencial de cada membro que compõe a equipe. Assim, uma mudança positiva beneficiará todos os
envolvidos numa determinada organização.
PALAVRAS-CHAVE: Educação. Trabalho. Equipe. Gestor.
1 INTRODUÇÃO
O trabalho em equipe na escola desempenha um papel decisivo no ambiente
escolar, impactando diretamente o desenvolvimento dos alunos, a eficiência da
instituição e o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem. Trabalho em
equipe é a prática de trabalhar cooperativamente com um grupo de pessoas para
alcançar um objetivo comum. (WEBER; GRISCI, 2020).
Envolve comunicação eficaz, compartilhamento de responsabilidades e
resolução colaborativa de problemas. No contexto educacional é intrinsecamente
moldado pela colaboração e interação entre os profissionais que compõem a equipe
escolar.
O trabalho em equipe, tanto em escolas públicas quanto privadas, transcende
a mera associação de indivíduos e se transforma em um catalisador essencial para
o florescimento do ambiente educativo. Ao unir esforços e habilidades variadas, a
equipe escolar cria um ambiente de aprendizado sinérgico, onde o desenvolvimento
dos alunos se torna um objetivo coletivo. (WEBER; GRISCI, 2020).
A interação entre professores, coordenadores, diretores, psicólogos e demais
membros da equipe promove a colaboração, e desencadeia um ciclo de inovação e
aprimoramento contínuo. Nesse contexto, o impacto do trabalho em equipe vai
muito além da simples melhoria do desempenho acadêmico dos estudantes.
Para Corrêa & Gesser (2022), o coordenador pedagógico é um sujeito que
facilita práticas pedagógicas levando a comunidade escolar a refletir, encarar
desafios e ser parte integrante do todo. Já o gestor escolar, por sua vez, tem o
papel de conduzir a escola a partir das diretrizes e políticas educacionais buscando,
segundo a legislação brasileira, uma gestão democrática.
Para Costa (2021), o gestor e o coordenador devem possuir tendências
crítico-sociais, bons relaciona mentos interpessoais, promover a formação
continuada, trocas de experiência e reflexão sobre a prática pedagógica e fortalecer
a qualidade do ensino. Para tal, o diálogo entre a equipe pedagógica é
imprescindível na busca pela melhoria na qualidade de ensino das escolas.
Percebe-se dessa forma que a gestão democrática deve ser buscada pela
educação pública brasileira uma vez que é um direito constitucional. Por isso, a
busca pelo trabalho coletivo da gestão e coordenação com o corpo docente é
fundamental para atingir essa demanda.
Desta forma, a gestão de pessoas passa por transformações estratégicas e
operacionais. E o trabalho em equipe está diretamente relacionado com as
adaptações ao mundo moderno frente a essas novas exigências tanto nos as pectos
organizacionais e estruturais como nos aspectos culturais e comportamentais.
O objetivo geral desse artigo foi discutir a importância do trabalho em equipe
dentro do contexto escolar, ressaltando como objetivos específicos: abordar sobre
os conceitos de grupo e equipe; destacar a origem, a estrutura e os tipos de equipe;
aprofundar os conhecimentos acerca da importância do trabalho em equipe e do
papel do líder e apontar os aspectos importantes que garantem o sucesso da
equipe de trabalho.
Nessa perspectiva a pergunta norteadora deste estudo é: Qual a importância do
trabalho em equipe dentro das competências dos gestores escolares?
Metodologicamente este artigo caracteriza-se por ser um estudo teórico à luz da
literatura científica que versa sobre o referido tema. Logo, quanto aos procedimentos
caracteriza-se por ser bibliográfico. Para tal, o estudo se baseou em artigos publicados
em bases de dados, sites de pesquisa, bibliotecas virtuais, livros, revistas e periódicos
científicos.
2 DESENVOLVIMENTO
Hoje, mais do que nunca, o trabalho em equipe tem sido incentivado em
praticamente todas as áreas da atividade humana. Isso porque torna um estímulo para
o crescimento de cada indivíduo integrante.
O conceito de equipe envolve mais dimensões do que o conceito de grupo. As
equipes de trabalho realizam tarefas que são relevantes para a missão da organização
à qual pertencem, pois os seus resultados de desempenho têm reação direta com o
ambiente interno e externo à própria equipe (SOUZA; PUENTE PALACIOS, 2019).
Os membros de uma equipe devem ter habilidades complementares,
cordialidade e preocupação com o crescimento individual de cada um e com o alcance
do objetivo comum. Pois a individualidade de cada membro beneficiará todos os
envolvidos a partir da exploração de cada potencial (HARDINGHAM, 2020).
Em uma equipe as diferenças são reconhecidas, aceitas e trabalhadas. Existe a
abertura para compartilhar as singularidades bem como o contato com o inesperado,
sem exigência de garantias prévias (WEBER; GRISCI, 2020).
Além de trabalhar as questões individuais, as equipes ainda precisam estar
dispostas a enfrentar as situações propostas. “Equipes de trabalho são consideradas
fortes alavancas para o desempenho das organizações, as quais têm necessidade de
estarem sempre à frente no mercado, inovando e produzindo cada vez mais” (SOUZA;
PUENTE-PALACIOS, 2019, p. 1).
Um grupo pode ser considerado como equipe a partir do momento em que todos
os integrantes começam a perceber como estão realizando o trabalho e também como
fazem para solucionar os problemas que podem atingir o andamento das ações
(MOSCOVICI, 2023).
A interdependência entre os profissionais não se resume a fortalecer só a
estrutura organizacional, mas também potencializa a capacidade de identificar e
atender às necessidades individuais de cada aluno. A diversidade de perspectivas e
abordagens pedagógicas estimula a personalização do ensino, permitindo que os
educadores se adaptem às diferentes formas de aprendizado, estimulando a motivação
e o engajamento dos estudantes.
Ao ampliar a colaboração entre os membros da equipe, se fortalece a base para
a excelência acadêmica, também se cria um ambiente propício para o desenvolvimento
de habilidades socioemocionais. A cooperação entre profissionais da educação modela
valores como empatia, respeito mútuo e responsabilidade compartilhada, oferecendo
aos alunos exemplos tangíveis de comportamentos colaborativos e positivos. (WEBER;
GRISCI, 2020).
O ambiente escolar é um espaço de aprendizado que não se limita aos alunos,
mas também para os educadores e profissionais que compõem a equipe pedagógica.
O trabalho em equipe, em qualquer escola, desempenha um papel fundamental na
organização escolar e no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem,
impactando positivamente os resultados educacionais e a experiência dos alunos.
Uma equipe escolar coesa e colaborativa é capaz de combinar uma variedade de
habilidades, experiências e perspectivas. Professores, coordenadores, diretores e
outros profissionais que trabalham juntos têm a oportunidade de trocar conhecimentos,
estratégias pedagógicas e metodologias inovadoras. Essa diversidade de habilidades e
ideias entre os membros da equipe facilitam a busca por soluções criativas e eficazes,
além de contribuir para a criação de um ambiente mais rico e estimulante para os
estudantes.
2.1 A Gestão no Contexto Escolar
Gestão escolar é o conjunto de práticas e processos adotados para administrar
uma instituição de ensino, seja ela pública ou privada.
Ela funciona como o coração da escola, coordenando todos os aspectos que a
tornam um ambiente organizado e funcional. Isso envolve desde a definição de metas
educacionais até a gestão de recursos humanos, financeiros e materiais. Ou seja, sem
síntese apertada, a gestão escolar é responsável pela organização administrativa e
pedagógica da escola. (WEBER; GRISCI, 2020).
O gestor escolar desempenha um papel fundamental nesse contexto, sendo
responsável por liderar equipes, estabelecer diretrizes pedagógicas, promover a
integração entre os diversos setores da escola e manter uma comunicação eficaz com a
comunidade escolar.
Além disso, cabe a ele garantir que as políticas pedagógicas sejam
implementadas de forma eficiente, buscando sempre melhorias e adaptações quando
necessário. Ou seja, a gestão tem um claro papel de liderança dentro da comunidade
escolar. (MOSCOVICI, 2023).
A diferença entre gestão escolar e gestão educacional está no projeto e nos
objetivos de cada uma. Nesse sentido, a gestão escolar se refere à administração
cotidiana das atividades e operações dentro de uma instituição específica de ensino,
incorporando aspectos como recursos humanos, financeiros, infraestrutura e logística.
Ela está mais voltada para a eficiência operacional e a liderança interna da escola.
Em resumo, a gestão escolar visa criar um ambiente qualificado, acolhedor e
funcional, ao desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos estudantes e
colaboradores da instituição. Ainda nesse sentido, vale a pena lembrar que diversos
aspectos escolares estão previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
(MOSCOVICI, 2023).
Como dito anteriormente, a função da gestão escolar vai muito além da mera
administração dos recursos materiais de uma instituição. Ela é indispensável para
garantir que a escola cumpra sua missão de promover um ambiente de aprendizado
eficaz e inclusivo. Em um cenário de constante transformação, onde a educação
desempenha um papel fundamental no desenvolvimento individual e coletivo, a gestão
escolar se torna ainda mais importante.
Em primeiro lugar, a gestão é essencial para estabelecer e manter um ambiente
seguro e acolhedor para todos os membros da comunidade escolar, incluindo alunos,
professores, funcionários e pais. Isso envolve a implementação de políticas e
procedimentos para garantir a segurança física, econômica e psicológica de todos os
envolvidos. (SOUZA; PUENTE-PALACIOS, 2019)
Além disso, a gestão escolar desempenha um papel fundamental na definição e
implementação de políticas educacionais que aprimoram a qualidade do ensino e
promovem o sucesso acadêmico dos estudantes. Isso inclui o desenvolvimento de
currículos relevantes e alinhados com as necessidades do século XXI, a promoção da
educação inclusiva e a adoção de práticas pedagógicas seguras e avançadas.
(SOUZA; PUENTE-PALACIOS, 2019)
Outro aspecto importante da gestão escolar é a eficiente alocação de recursos,
sejam eles financeiros, humanos ou materiais. Um bom gestor escolar deve ser capaz
de maximizar o uso dos recursos disponíveis, garantindo que as necessidades da
escola sejam atendidas de forma eficaz e sustentável. (MOSCOVICI, 2023).
Além disso, a gestão escolar desempenha um papel fundamental na promoção
da participação e engajamento da comunidade escolar. Isso inclui a criação de canais
de comunicação eficazes entre a escola, os pais e os professores, bem como a
promoção de atividades extracurriculares e eventos que envolvam todos os membros
da comunidade escolar. Por isso, é indispensável que haja um padrão democrático na
gestão. (WEBER; GRISCI, 2020).
Em resumo, a gestão escolar desempenha um papel fundamental no sucesso e
no desenvolvimento da escola como um todo. Ela não apenas garante o bom
funcionamento da instituição, mas também contribui para o desenvolvimento integral
dos alunos e colaboradores.
2.2 O Trabalho em Equipe e a Gestão Escolar
Um time engajado está mais apto a enfrentar desafios e buscar soluções
inovadoras para questões de aprendizagem dos alunos. Assim, os profissionais da
escola podem identificar problemas, criar planos de ação e implementar mudanças que
melhorem a qualidade do ensino. Compartilhando ideias e experiências, os membros
da equipe podem desenvolver abordagens personalizadas para atender às
necessidades individuais dos alunos.
O trabalho em equipe na escola permite a integração de diferentes disciplinas e
abordagens pedagógicas. Por exemplo, um professor de Ciências pode colaborar com
um professor de Matemática para desenvolver atividades interdisciplinares que
apliquem conceitos de ambas as disciplinas. Essa abordagem multidisciplinar enriquece
o aprendizado, tornando-o mais dinâmico e relacionado à vida real. (MOSCOVICI,
2023).
Com uma equipe atenta e colaborativa, é possível identificar precocemente
possíveis dificuldades de aprendizagem ou necessidades especiais dos alunos. Isso
permite intervenções mais rápidas e eficazes, proporcionando o suporte necessário
antes que os desafios se agravem. Estratégias de ensino específicas e planos de apoio
podem ser implementados em conjunto para auxiliar o desenvolvimento acadêmico e
emocional dos alunos.
Assim, o trabalho em equipe na escola não é apenas um elemento periférico do
processo de educação, mas um alicerce fundamental para a construção de uma
comunidade educativa vibrante, comprometida e preparada para enfrentar os desafios
contemporâneos da educação. Investir no trabalho em equipe, na escola, é um
investimento no futuro, garantindo uma educação de qualidade e um ambiente mais
inclusivo, adaptado e eficaz para todos os envolvidos. (SOUZA; PUENTE-PALACIOS,
2019)
O trabalho colaborativo dentro da escola tem o potencial de desenvolver
habilidades de comunicação e negociação, de promover a empatia e o
autoconhecimento, dar autonomia e ainda estimular a organização e a criatividade. Isso
tudo, claro, enquanto os estudantes constroem conhecimentos de determinadas
disciplinas. Não se trata de uma fórmula mágica, mas fazer os alunos trabalharem
coletivamente é de fato uma estratégia que pode ter ótimos resultados se for feita com
propósito e orientação. (WEBER; GRISCI, 2020).
Quando se refere ao processo de ensino e aprendizagem, ou seja, o processo de
desenvolvimento dos discentes da instituição, ter um corpo docente e uma equipe de
coordenação que buscam um objetivo comum é essencial para que os objetivos sejam
alcançados. Assim como afirmam Pimenta e Lima (2022, p. 110) “[...] as especificidades
de cada escola, o jeito particular em que as relações entre os componentes do grupo
são construídas e postas em prática, a interação que vai sendo tecida entre eles,
influenciam diretamente na vida do aluno e na sala de aula”.
No ambiente escolar, percebe-se a fluidez das atividades quando há o
envolvimento de forma colaborativa entre todos os sujeitos que compõem o grupo
escolar em busca de objetivos comuns. A colaboração no trabalho pedagógico
proporciona a democratização do ensino uma vez que todos da comunidade escolar
participam da construção e reflexão da proposta pedagógica. Cada um de nós faz parte
do todo que a escola precisa. Somente agindo dessa forma podemos garantir uma
melhora na qualidade do ensino e a permanência do aluno. (MOSCOVICI, 2023).
Libâneo, Oliveira e Toschi (2022, p. 414) afirmam que “[...] todas as pessoas que
trabalham na escola realizam ações educativas, embora não tenham as mesmas
responsabilidades nem atuem de forma igual”. Logo, o papel do coordenador não é o
de decidir sozinho as ações pedagógicas, assim como o papel do professor não é o de
atuar apenas em sala de aula sem considerar os objetivos de toda aquela comunidade
escolar.
Segundo Libâneo (1996), para que exista uma gestão participativa é necessário
que todos participem da gestão. Para tal, o corpo docente e a gestão/coordenação
devem estar determinados a, muitas vezes, ressignificar as suas ações educativas que
devem acontecer, agora, de forma participativa.
Além dos profissionais da equipe de coordenação da escola,
[...] o professor precisa conhecer bem a estrutura e a organização do ensino, as
políticas educacionais e as normas legais, os mecanismos de sua elaboração e
divulgação, bem como desenvolver habilidades de participação e de atuação
em colaboração com os colegas de equipe. (LIBANEO; OLIVEIRA; TOSCHI,
2022, p. 419).
Assim, a atividade pedagógica deve buscar ouvir toda a comunidade escolar,
através do diálogo, e agir em prol do coletivo objetivando a melhoria na qualidade do
ensino.
Porém, a gestão democrática não é uma tarefa fácil e é um verdadeiro desafio
para os profissionais da educação. Para que ela aconteça é necessário todo um
trabalho coletivo que, em muitos casos, não acontece. Afinal, todo o trabalho de
planejamento, execução e avaliação das ações pedagógicas, se não for feito em
comum acordo e comuns ações, acarretará em conflitos.
3 CONCLUSÃO
O trabalho coletivo da coordenação/gestão com o corpo docente é fundamental
para a melhoria e sucesso educacional brasileiro. Portanto, todos os profissionais da
educação devem buscar agir de forma participativa na escola, objetivando assim, uma
educação democrática.
A Gestão Estratégica Educacional, é uma proposta coerente na qual as
organizações estão inseridas em seu desenvolvimento e crescimento, inicialmente
direcionados à metodologia empresarial que pode ser aplicada em organizações e
escolas públicas. A perspectiva interna e externa é de longo prazo nesse modelo de
gestão, que serão adequadas e onde as atividades nos níveis de decisões pedagógica
administrativa serão aprimoradas.
Realizar o trabalho em equipe realmente é importante, pois desta forma todos os
membros interagem mutuamente para atingir os objetivos em prol da organização onde
trabalham. A implantação do trabalho em equipe em uma determinada instituição
requer muita habilidade do líder, pois a resistência a mudanças e acomodação por
parte dos processos já estabelecidos por parte dos funcionários é um aspecto que deve
ser trabalhado individualmente com cada membro da equipe através de feedbacks
recíprocos e constantes entre as partes.
Reiteramos a importância das relações desenvolvidas entre os profissionais da
educação para o trabalho coletivo, objetivando a um desenvolvimento educacional dos
discentes baseado em uma boa prática pedagógica, bem como, evidenciamos os
inúmeros déficits que toda a comunidade escolar estar suscetível quando essas
relações estão prejudicadas. De forma a minimizar os problemas com as relações
interpessoais e a estabelecer dinâmicas proveitosas, o desenvolvimento efetivo de
qualidade de formação continuada tanto para docentes quanto para a equipe da
coordenação escolar é visto por nós como uma alternativa satisfatória para um bom
trabalho coletivo da coordenação e gestão escolar com o corpo docente.
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