RELATÓRIO

CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL

PEDAGOGIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

THAIS BEKER, 47521651

SÃO FRANCISCO DO SUL - SC

2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL
PEDAGOGIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Trabalho apresentado como requisito parcial para

a atribuição de nota na disciplina de Estágio
Supervisionado II, do curso de PEDAGOGIA do
Centro Universitário FAEL - UNIFAEL.
Orientador: Prof. (a). Nome Completo (nome do
professor que orientou a correção dos planos de
aula).

THAIS BEKER, 47521651

SÃO FRANCISCO DO SUL – SC

2023
1. RELATÓRIO

INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado é um dos momentos mais importantes para a formação do profissional é

ele quem nos dá a oportunidade de aliar a teoria à prática, de vivência do cotidiano escolar, de
convivência com as crianças e de aprendizado.

No estágio o futuro profissional terá a oportunidade de analisar, se envolver com a realidade

educacional é o funcionamento das instituições de ensino. Possibilitara a observação dos níveis de
desenvolvimento produzido por cada aluno nas suas respectivas turmas, a observação das
metodologias escolhidos pelos professores em cada aula aplicada, nos oportuniza contato direto com
profissionais da área, possibilitando a troca de experiências e informações do cotidiano escolar.

Segundo Bianchi et al. (2005) o Estágio Supervisionado é uma experiência em que o graduando
mostra sua criatividade, independência e estilo de trabalho. Oportunizando ao licenciado perceber se
a escolha de sua profissão corresponde as suas expectativas.

Nesse trabalho relata-se a minha experiência como aluna do curso de Pedagogia. Me oportunizando
o exercício da docência e alinhando a teoria e prática.

IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR – COLÉGIO KRAPP

O estágio de ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL foi realizado

no Colégio KRAPP que fica localizado em São Francisco do Sul no bairro Rocio Grande, Avenida
Doutor Nereu Ramos, 439. O colégio KRAPP foi criado em 2016 pela senhora Susan Krapp da Silva
Possamai e o senhor Edenilson Luiz Malheiros com o objetivo de atender aos alunos da Educação
Infantil, do Ensino Fundamental I e II, e Ensino Médio. As instalações dispõem de cerca de 3.200
metros quadrados de área construída além de outras áreas para atividades e lazer. A escola acredita
em quatro princípios que governam a instituição: o saber, a ética, o trabalho e o progresso, e se
baseia nos seguintes pilares: excelência na educação, professor ético e qualificado, família parceira e
aluno motivado. PPP prevê o papel dos pais, que o ideal seria que os pais procurassem acompanhar a
vida escolar de seus filhos, participando de reuniões e eventos. A análise do Projeto Político
Pedagógico pressupõe um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de
vida, de todos e com todos.
Turma: 1° ano

Iniciei meu estágio no 1° ano onde fiquei em contato com crianças de 5 a 6 anos.

A sala é um tamanho médio, possui um quadro branco, dois armários e um cantinho da leitura as
carteiras são posicionadas em fileiras de duas.

Durante minha observação a professora estava aplicando aula sobre os animais que se camuflam,
sendo trabalhado através da apostila.

A professora seguiu o tema da apostila fazendo pausas para a explicação do porque existem alguns
animais se camuflam e em qual momento eles fazem isso. Posteriormente os alunos foram para a
biblioteca para fazer pesquisa no computador sobre os animais que se camuflam, assitiram vídeos
reais de alguns animais no meio da natureza que se camuflam (camaleão, polvo e o bicho folha).

Após a volta da biblioteca foram para o recreio, pegaram a sua lancheira até a parte do refeitório.

Com o fim do recreio deram continuidade ao tema da aula onde tiveram que desenhar um dos
animais dos vídeos se camuflando.

Turma: 2° ano

Ao dar inicio na turma do 2° ano fiquei em contato com crianças de 6 a 7 anos. A qual é uma turma
gradativamente grande, as carteiras eram posicionadas em forma de “U” com algumas no centro.

A sala tem um tamanho médio com um quadro branco, mural de aniversario e cantinho da leitura.

Estava sendo trabalhado com a turma português interpretação de texto e compreensão. A

professora a eles uma propaganda em um panfleto sobre o Zica vírus (Dengue), perguntou a eles
para que servia aquele panfleto onde se deu início a um debate. É importante que os professores
possibilitem aos alunos momentos de expor as suas opiniões em um uma conversa prazerosa e que
os estimulem a questionar e a solucionar. Com o debate se concluiu que o panfleto não se tratava de
um anúncio de vendas e sim de alerta.

Em seguida a professora organizou os estudantes em trio para criarem frases de alerta sobre o zica
vírus (cuidado, prevenção e o que fazer).

Turma: 3° ano

Nessa turma fiquei em contato com crianças com idade entre 7 a 8 anos.

Tiveram aula de língua portuguesa a professora trabalhou sobre os tempos verbais (passado,
pretérito perfeito e imperfeito, presente e futuro). Esse tema permite que o aluno passe a
compreender melhor a comunicação e também favorece para a criação de uma produção textual.

A professora fez leitura do texto “O Patinho”, identificando os verbos que estavam no presente,
futuro e passado. Em outro texto pediu aos alunos que pintassem de azul o verbo do passado,
vermelho o verbo do presente e verde o verbo do futuro. Em seguida os alunos deveriam passar
algumas frases selecionados pela professora do futuro para o presente.
Turma 4° ano

Nesta turma fiquei em contato com crianças 8 a 9 anos. A sala de aula possui um tamanho
regular nas paredes da sala tinha alguns cartazes de trabalhos feitos pelos alunos que eram do
tema de geografia, falava sobre sobre os países (localização, cultura e características).

Acompanhei o fim da aula de artes onde estavam trabalhando com a técnica de pontilhismo e
mosaico.

Com a professora regente deram continuidade na atividade do dia anterior que era sobre frações
pois a grande maioria tiveram dificuldade de concluir os exercícios passados por ela. A professora
relembrou novamente os dois métodos de resolução e deixou livre para que escolhessem qual
método utilizariam. Foi feito correção no quadro onde a professora conseguiu mais uma vez
auxiliar os alunos nas suas dúvidas.

Turma: 5° ano

No quinto ano o início da aula se dá através da leitura de um poema intitulado “Infância” de Mary
Marques, o qual cita diversas brincadeiras que crianças gostam. Dando sequência à aula a
professora colocou os alunos em roda para conversarem sobre o assunto. Cada aluno fala das
brincadeiras que mais gostam com quem brinca e onde. Depois no livro aparece a imagem de
uma televisão a qual os alunos terão que desenhar na tela o desenho animado que mais gosta,
logo após em meio a diversas imagens de brinquedos eles circularam os que mais agradavam. A
professora também pediu aos alunos que criassem uma pequena poesia que remetesse a sua
infância. Esses alunos foram avaliados através da criação do texto solicitado. O objetivo da
professora foi estimular a oralidade, a criatividade e a reflexão a respeito de fatos da vida de cada
aluno.

A sala é ampla e iluminada, mas devido ser virada para o sol é bastante quente, as carteiras são
organizada por fileiras, possui vários recursos pedagógicos nas paredes como as palavras mágicas, o
cantinho da matemática com tabuadas, o cantinho da leitura vários livros, gibis, revistas, os
aniversariantes do dia, a rotina da sala e alguns trabalhos realizados pelos alunos entre outros.

Reunião escolar:
Com os professores do fundamental I juntamente com a diretora Susan e a Coordenadora Maria
aconteceu uma reunião para alinhar alguns pontos sobre o Clip escola, que é uma plataforma digital
de para as escolas, e onde é colocado as aulas abordadas, trabalhos escolares e relatórios diários
individuais de cada aluno. Iniciou com a palavra a Diretora Susan agradecendo a todos ali presente e
iniciou com o tema da palestra comentando que houve melhorias no sistema que irão agregar ainda
mais no dia a dia dos professores. A apresentação das melhorias foi feita com o auxílio de slides que
foi apresentado pela coordenadora Maria, após a explicação de cada slide a coordenadora perguntava
aos professores se tinha ficado alguma dúvida.
Com o fim da reunião, todos os professores assinaram uma lista de presença.
Aplicação do plano de aula:

Após finalizar a observação das turmas, chegou o momento para a elaboração do plano de aula. Para
isto, verifiquei a turma que mais me identifiquei e qual seria o tema que levaria para a conversa com
a professora regente.
A turma escolhida foi o 1° ano.

1° momento
Iniciei a minha aula convidando os alunos a se sentar em roda, os alunos demonstraram curiosidade
com a minha presença. Na roda me identifiquei e expliquei o que iestaria propondo para eles nesse
dia.
Realizei alguns questionamentos para turma como:
Sei que muitos de vocês já conhecem várias letras mas será que conhecem todas as 26 letras? A onde
ficam/utilizamos as letras? ( nesse momento as crianças apontaram para o cartaz que estava exposto
na parede. O que achei mais interessante foi que uma aluna falou que as letras estão sempre em
nossos nomes que toda criança tem letra no nome e não números.
Após nosso momento de conversa passei no projetor o vídeo da ‘Canção do ABC’.

2° momento

Realizei a dinâmica da caixa mágica do abecedário.

Com os alunos ainda em roda chamei um por vez para retirar uma letra da nossa caixa mágica.
A maioria dos alunos já conseguia identificar a letra que sorteava e de colcar sobre o cartaz na ordem
correta, apenas três alunos apresentaram dificuldade, e os mesmo foram ajudados pelos próprios
colegas. Quando concluímos o nosso cartaz recitamos todas as letras do alfabeto novamente.

3° momento
Agora com todos os estudantes em seus devidos lugares, entreguei a eles revistas e uma folha A4.
Cada aluno ficou responsável por encontrar / reconhecer a letra que retirou no momento da dinâmica
da caixa mágica e fazer o recorte e colar na folha A4.

Finalizei a aula com a canção do ABC.

Trabalhar com essa turma foi muito gratificante, apesar de inicialmente dar um certo medo pela
quantidade de alunos (dezenove). Consegui fazer exatamente aquilo que tinha planejado e imaginado,
na verdade foi além das minhas expectativas. Os alunos foram muito participativos e respeitosos, tive
um grande apoio da professora regente assim conseguindo um ótimo resultado na minha pratica de
estágio.
CONCLUSÃO

A vivencia do estágio supervisionado me proporcionou momentos de experiências reflexivas que

contribuem para a minha formação profissional e garante uma visão crítica da sala de aula.

O contato direto com os profissionais de educação durante esse período me ofereceu consciência das
responsabilidades a qual estarei inserida na nossa ilha de formação.

Assim, os estágios são importantes porque objetiva a efetivação da aprendizagem como processo
pedagógico de construção de conhecimentos, desenvolvimento de competências e habilidades através
da supervisão de professores atuantes, sendo a relação direta da teoria com a prática cotidiana. Pois
unir teoria e prática é um grande desafio com o qual o educando de um curso de licenciatura tem de
lidar. E, se esse problema não for resolvido ou pelo menos suavizado durante a vida acadêmica do
estudante, essa dificuldade se refletirá no seu trabalho como professor. Não é apenas frequentando
um curso de graduação que uma pessoa se torna profissional. É, principalmente, envolvendo-se
intensamente como construtor de umas práxis que o profissional se forma (FÁVERO, 1992).

É no período do estágio supervisionado que eu como acadêmica, futura professora tenho a

possibilidade de utilizar os conhecimentos teóricos na prática. Deste modo, o estágio foi um momento
único onde pude me ver como professora e onde comecei a desenvolver ideias pedagógicas e também
sobre esclarecimentos de qual é o papel do professor dentro da sala de aula.
REFERÊNCIAS

FÁVERO, M. L.A. Universidade e estágio curricular: subsídios para discussão. In: ALVES, N. (Org.).
Formação de professores – Pensar e Fazer. São Paulo, Cortez, 1992, p. 65.

PPP – Projeto Politico Pedagógico Colégio Krapp

ANEXOS

ANEXO I – Ficha de comprovação de carga horária

ANEXO II – Ficha de Avaliação na Escola-campo