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Experimentos Práticos de Ciências para Alunos

As aulas práticas de ciências são fundamentais para conectar teoria e prática, aumentando o interesse dos alunos e promovendo o pensamento científico. Experimentos simples, que podem ser realizados com materiais acessíveis, permitem que os alunos vivenciem a ciência de forma concreta. É importante incentivar a curiosidade sobre a realidade e como o conhecimento científico se aplica no dia a dia.

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Experimentos Práticos de Ciências para Alunos

As aulas práticas de ciências são fundamentais para conectar teoria e prática, aumentando o interesse dos alunos e promovendo o pensamento científico. Experimentos simples, que podem ser realizados com materiais acessíveis, permitem que os alunos vivenciem a ciência de forma concreta. É importante incentivar a curiosidade sobre a realidade e como o conhecimento científico se aplica no dia a dia.

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RGM: 29614236

Física – 1º Semestre
As aulas práticas são um momento importante nas aulas de ciências, pois
elas têm o poder de conectar o conhecimento visto na teoria com a vida prática dos
alunos, aumentando o interesse e o engajamento dos alunos pelo assunto
trabalhado. Além disso, nas aulas práticas os alunos têm a possibilidade de construir
o pensamento científico de forma concreta. Ali, o conhecimento se dá na experiência
direta com o fenômeno a ser observado. Pensando fenomenologicamente, é na
experiência que crescemos, pois algo muda dentro de nós. O conhecimento deixa
de ser algo externo, abstrato, alheio para ser incorporado. Assim, nas aulas práticas
temos a possibilidade de proporcionar aos nossos alunos a experiência de ser um
cientista e assim incorporar a ciência, o pensamento científico.

Tendo como base os conteúdos do Ensino Fundamental podemos facilmente


elaborar experimentos sobre solubilidade; diferenciação entre ácidos e bases;
métodos de separação de misturas (filtragem, peneiração, decantação, ebulição),
fases do desenvolvimento vegetal, por exemplo. Essas atividades são de fácil
execução e requerem materiais de fácil acesso, de forma que mesmo que uma
escola que não possua laboratório ou materiais específicos, o professor consegue
reunir os materiais necessários junto com a turma. Por exemplo, para diferenciar
uma mistura homogenia de uma mistura heterogênea de uma solução precisamos
apenas de dois copos de vidro ou plástico incolor, um em que os alunos podem
misturar água e sal, outro com água terra e observar o aspecto da mistura, quantas
fases apresenta e traçar hipóteses de porque aconteceu dessa forma. Esses são
materiais que encontramos na maior parte das casas e a terra podemos conseguir
de um jardim da escola ou praça, sendo possível ser realizado dentro da sala de
aula ou de um pátio, ou seja, não precisa de um laboratório específico. O mesmo
acontece com o experimento do grão de feijão no algodão ou mesmo da batata doce
na água, onde podemos observar o desenvolvimento vegetal, até experimentos um
pouco mais complexos como testar de uma substância é ácida ou base, podemos
utilizar o suco do repolho como indicador ácido-base, na ausência de azul de
bromotimol e fenolftaleína.

Com um pouco de pesquisa e criatividade podemos trazer para a prática os


conhecimentos que muitas vezes se apresentam distantes da vida do aluno.
Exemplos de como aquele conhecimento faz diferença no dia-dia, como ao fazer
uma faxina, quais produtos de limpeza podem ser misturados e quais apresentam
risco a saúde? Ou mesmo na cozinha, em que precisamos conduzir diversos
processos químicos e físicos para preparar uma refeição. Esse olhar atento e
curioso sobre a realidade que nos cerca é o que precisamos incentivar dentro do
ensino de ciências.

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