FUNEC RIACHO – 3º ANO

Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática

Ementas – Itinerário 05
O Ser Social e o Mundo
Tecnológico

Contagem, 2024
 Índice

Análise e Desenvolvimento de Projetos ............................................................. 03

Arte ..................................................................................................................... 05
Biologia .............................................................................................................. 06
Ed. Física e Práticas Sociais e Desportivas ........................................................ 08
Ensino por investigação em Biologia ................................................................. 10
Ensino por investigação em Física ..................................................................... 12
Ensino por investigação em Geografia ............................................................... 13
Ensino por investigação em História .................................................................. 15
Ensino por investigação em Química ................................................................. 17
Filosofia .............................................................................................................. 19
Física ................................................................................................................... 23
Fundamentos de Administração de Empresas .................................................... 24
Geografia ............................................................................................................ 27
Gestão de T.I ....................................................................................................... 29
História ............................................................................................................... 31
Inglês ................................................................................................................... 35
Língua Portuguesa .............................................................................................. 36
Matemática ......................................................................................................... 38
Projeto de Vida ................................................................................................... 41
Química ............................................................................................................... 42
Redação Acadêmica ............................................................................................ 44
Segurança da Informação .................................................................................... 46
Sociologia ........................................................................................................... 48

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Análise de dados
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 100:00
PROFESSOR (A) Claydson Walison Braga Vieira

OBJETIVO (s)
O objetivo geral da disciplina é capacitar os alunos a compreender, conceber e aplicar técnicas avançadas
de análise de sistemas para desenvolver soluções de software eficientes e eficazes. Os objetivos
específicos são: Compreender os conceitos fundamentais da análise de sistemas e sua importância no
desenvolvimento de software.
 Aplicar técnicas de levantamento de requisitos para identificar e documentar as necessidades dos
usuários.
 Utilizar modelos e ferramentas para representar e analisar os requisitos de um sistema.
 Desenvolver habilidades de comunicação para interagir efetivamente com clientes e membros da
equipe de desenvolvimento.
 Aplicar métodos de análise e projeto de sistemas para criar soluções eficientes e eficazes.

EMENTA:
 Introdução à análise de sistemas: conceitos básicos, histórico e importância.
 Processo de análise de sistemas: etapas, técnicas e metodologias.
 Levantamento de requisitos: entrevistas, questionários, observação, entre outros.
 Modelagem de sistemas: diagramas de casos de uso, diagramas de classes, diagramas de
sequência, entre outros.
 Análise e projeto de sistemas: técnicas e ferramentas para análise e projeto de sistemas.
 Documentação de sistemas: elaboração de documentos de especificação de requisitos e de projeto.
 Teste e validação de sistemas: técnicas e práticas para garantir a qualidade dos sistemas
desenvolvidos.
 Gerenciamento de projetos de sistemas: aspectos relacionados ao planejamento, execução e
controle de projetos de desenvolvimento de sistemas.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

 Fundamentos da análise de sistemas: conceitos básicos, importância e histórico.
 Processo de análise de sistemas: etapas, técnicas e metodologias.
 Levantamento de requisitos: técnicas de elicitação, análise e documentação de requisitos.
 Modelagem de sistemas: diagramas de casos de uso, diagramas de classes, diagramas de
sequência, entre outros.
 Análise e projeto de sistemas: técnicas e ferramentas para análise e projeto de sistemas.
 Implementação de sistemas: princípios e práticas de implementação de sistemas de informação.
 Testes de sistemas: tipos de testes, planejamento e execução de testes de software.
 Manutenção de sistemas: técnicas e práticas para manutenção e evolução de sistemas de
informação.
 Gerenciamento de projetos de sistemas: princípios e práticas de gerenciamento de projetos
aplicados a projetos de sistemas de informação.
 Ética e responsabilidade profissional em análise de sistemas: questões éticas e legais
relacionadas à análise de sistemas.

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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Desenvolver habilidades para aplicar metodologias de análise de sistemas na prática, incluindo
técnicas de modelagem e documentação de sistemas.
 Identificar e analisar requisitos de sistemas de informação, considerando as necessidades dos
usuários e as restrições do ambiente.
 Utilizar ferramentas e técnicas adequadas para a análise, projeto, implementação e teste de
sistemas de informação.
 Compreender e aplicar conceitos de qualidade de software, garantindo a entrega de sistemas de
alta qualidade.
 Trabalhar em equipe para desenvolver soluções de software, comunicando-se efetivamente com
os membros da equipe e os clientes.
 Aplicar princípios éticos e legais relacionados à análise de sistemas, protegendo a privacidade e a
segurança das informações.
 Manter-se atualizado com as tendências e tecnologias emergentes na área de análise de sistemas,
buscando continuamente aprimorar suas habilidades e conhecimentos.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
A avaliação na disciplina de Análise de Sistemas é contínua e abrange diferentes momentos do processo
de aprendizagem, visando oportunizar a recuperação ao longo das atividades teóricas e práticas. Para
cada unidade, são organizados instrumentos e estratégias de avaliação com o objetivo de investigar o
desempenho dos alunos e traçar novas oportunidades de aprendizagem. Os principais métodos de
avaliação incluem:
 Avaliações escritas: testes e provas teóricas para verificar o conhecimento dos conceitos
fundamentais da análise de sistemas.
 Trabalhos de pesquisa: elaboração de trabalhos individuais ou em grupo sobre temas específicos
da disciplina, incentivando a pesquisa e aprofundamento dos conhecimentos.
 Trabalhos de resolução de exercícios práticos e teóricos: resolução de problemas e exercícios
práticos que envolvem a aplicação dos conceitos aprendidos em aula.
 Seminários: apresentação de seminários sobre temas relevantes da análise de sistemas,
estimulando a comunicação e a argumentação dos alunos.
Além disso, serão realizadas pelo menos duas avaliações práticas ao longo do curso, nas quais os alunos
terão a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de problemas reais de análise
de sistemas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 SOMMERVILLE, Ian. Engenharia de Software. 9. ed. São Paulo: Pearson, 2011. 792 p. ISBN
9788588639247.
 PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software: Uma Abordagem Profissional. 7. ed. Porto
Alegre: AMGH, 2011. 792 p. ISBN 9788580550384.
 BEZERRA, Eduardo. Análise e Projeto de Sistemas. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2014. 384 p.
ISBN 9788521625723.
 LAUREANO, Marcos. Análise e Projeto de Sistemas Orientados a Objetos. São Paulo:
Novatec, 2015. 336 p. ISBN 9788575224418.
 SOMMERVILLE, Ian. Software Engineering. 10th ed. Boston: Pearson, 2015. 800 p. ISBN
9780133943030.

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Arte
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 66:40
PROFESSOR (A) Josiane Lopes Diniz

OBJETIVO (s)
Objetivando a construção de novos conhecimentos artísticos e estéticos contemporâneos de modo á
desenvolverem a percepção visual crítica e criativa de forma contextualizada e significativa para a
aprendizagem do

EMENTA:
-Conhecer a arte contemporânea para que possa compreender os significados da linguagem visual;
-Compreender os desdobramentos da linguagem visual;
-Identificar a arte dentro da linguagem tecnológica.
-Utilizar os meios artísticos para criar produtos através da ajuda da tecnologia.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

1º TRIMESTRE
-Arte moderna;
-Semana de arte moderna de 1922;
-Modernismo brasileiro;
-Legados do modernismo;

2º TRIMESTRE
- Arte contemporânea;
- Desdobramentos da contemporaneidade

3º TRIMESTRE
APLICAÇÃO ARTE E TECNOLOGIA
-Linguagens da arte: música, teatro/dança, pintura, escultura, arquitetura, literatura/poesia, cinema,
fotografia, história em quadrinhos, vídeo games, arte digital.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
-Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e
problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.

-Experenciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da

escola e de fora dela no âmbito da arte.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
-Avaliação prática ( trabalhos, apresentações)
-Simulado
-Avaliação trimestral

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- http://basenacionalcomum.mec.gov.br
- https://www.escoladeescrita.com.br/quais-sao-as-11-artes
- https://www.infoescola.com/artes/pontilhismo

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Biologia
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Andreia Aparecida Ribeiro

MODALIDADE
● Permitir ao aluno a percepção de diferentes níveis de organização biológica, que envolvam os seres
vivos em nível molecular, celular, sistêmico e ambiental.
● Capacitar o estudante para formular hipóteses, propor soluções e prever situações cotidianas e
processos produtivos que priorizem o uso sustentável e ético dos recursos naturais.

EMENTA:
 Compreender os mecanismos de transmissão das características hereditárias e o processo evolutivo
 Compreender os mecanismos de Biolgia molecular que fazem parte do cotidiano social tais como
da perícia criminal, identificação de pessoas e produção e melhoramento de produtos de origem
animal e vegetal e tratamentos terapeuticos.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

1º TRIMESTRE
 Núcleo celular
 DNA: Características moleculares, função e duplicação
 RNA: características moleculares, função, síntese e tradução
 Divisão celular: mitose, meiose
 Cromossomos: estrutura, função, tipos, alterações cromossômicas

2º TRIMESTRE
 Herança Mendeliana
 Variações da herança mendeliana
 Mutação

3 º TRIMESTRE
 Biologia molecular
 Teorias evolutivas
 Mecanismos evolutivos
 Evolução humana

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2
Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões
éticas e responsáveis.

HABILIDADES
 (EM13CNT201) Analisar e utilizar modelos científicos, propostos em diferentes épocas e culturas para
avaliar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo.
 (EM13CNT202) Interpretar formas de manifestação da vida, considerando seus diferentes níveis de
organização (da composição molecular à biosfera), bem como as condições ambientais favoráveis e os
fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas.

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COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3
Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações
no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos
variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).

HABILIDADES
 (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados
experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema
sob uma perspectiva científica.
 (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises,
pesquisas e/ou experimentos – interpretando gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, elaborando textos e utilizando diferentes mídias e tecnologias digitais de
informação e comunicação (TDIC) –, de modo a promover debates em torno de temas científicos e/ou
tecnológicos de relevância sociocultural.
 (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da
Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, a consistência dos
argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
 (EM13CNT304) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área
de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, produção de
armamentos, formas de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, éticos
e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
 (EM13CNT305) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na
justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos
para promover a equidade e o respeito à diversidade.
 (EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das
Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e comportamentos de segurança, visando
à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental.
 (EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços
básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento
primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou
regionais em relação a esses serviços, a fim de promover ações que contribuam para a melhoria na
qualidade de vida e nas condições de saúde da população

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
● Prova escrita
● Relatório de aula prática
● Trabalho em grupo ou individual - seminários
● Júri simulado

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
1 - DELIZOICOV, D et al. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. Ed. Cortez, 2002
2 – FUNDAÇÃO DE ENSINO DE CONTAGEM. Planos de Ensino 2020: áreas do conhecimento,
competências e habilidades à luz do BNCC. Contagem, 2019.
3 - HAMBURGER, E. W et al. O Desafio de Ensinar Ciências no Século XXI. EDUSP, 2000.
4 - HENNIG, G. J. Metodologia do Ensino de Ciências. Mercado Aberto, 1998. 3ª Ed
5 - PURVES, W. K. et al. Vida: a ciência da biologia, Porto Alegre: Artmed, 2002. 6a Ed.
6 - REDENEURO. O que é aprendizagem investigativa? Acesso em: 07 /10/2022
<http://cienciasecognicao.org/redeneuro/aprendizageminvestigativa/>
7 - WEISSMAN, H. Didática das Ciências Naturais. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Educação Física e Prática Desportiva
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 66:40
PROFESSOR (A) Silvia Avila Garzedim de Oliveira

OBJETIVO (s)
- Conhecer, transformar, apreciar e desfrutar da cultura corporal do movimento, oportunizando o
reconhecimento de si mesmo e suas potencialidades, limitações e superações;
- Conhecer, vivenciar e apreciar as atividades da cultura corporal do movimento, construídos
historicamente, com ênfase na inclusão e diversidade, sem deixar de abordar o conhecimento
sistematizado na perspectiva normatizada numa metodologia crítica;
- Possibilitar a relação entre os temas da cultura corporal oferecidos pela educação física com o
cotidiano do aluno numa articulação coerente entre conteúdos, métodos e recursosdidáticos;
- Promover a integração da educação física com outras disciplinas e os temas transversais no âmbito da
interdisciplinaridade afim de discutir valores éticos, políticos e sociais da corporeidade e humanidade,
numa perspectiva crítica-reflexiva;
- Promover oportunidades de reflexão em diferentes temas que envolvem a cultura corporal e suas
manifestações na sociedade, valorizando as diferentes experiências e conhecimentos prévios dos alunos.

EMENTA:
- Bem-estar e Qualidade de Vida;
- Esportes: Marca, Precisão, Invasão, Combate, Campo e Pista, Rede, PNE;
- Movimentos expressivos: Danças;
- Projetos interdisciplinares em temas transversais – Esportes de marca (Ed. Física eFísica);
- Eventos esportivos;

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

Enfoque: Múltiplas vivências da cultura corporal do movimento.

1 Trimestre:
- Atividade Física e Nutrição;
- Movimentos expressivos: Dança Internacionais – Trajetória do Pop,
- Esporte de Pista: Atletismo – Lançamentos e arremessos.

2 Trimestre:
- Esportes de Invasão: Futsal, Handebol e Basquete.
- Esporte de rede: Vôlei.
- Eventos esportivos: Interclasse e Interfunec.
-
3 Trimestre:
- Jogos e brincadeiras: Resgate de jogos infantis.
- Esporte de Invasão: Rugby.
- - Lutas: Longa distância e distância mista.
-Temas transversais: Bem estar, Qualidade de vida, Correção postural, Stress, Mídia eConsumo.

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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos
discursos veiculados nas diferentes mídias, como forma de ampliar suas as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade;
(EM13LGG103) Analisar, de maneira cada vez mais aprofundada, o funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses;
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social;
(EM13LGG201) Utilizar adequadamente as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em
diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso;
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas
práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), para compreender o modo como circulam,
constituem-se e (re) produzem significação e ideologias;
(EM13LGG204) Negociar sentidos e produzir entendimento mútuo nas diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais), com vistas ao interesse comum, pautado em princípios e valores de equidade,
assentados na democracia e nos Direitos Humanos.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
- Atividades práticas avaliando a cooperação individual e em grupo;
- Autonomia e criatividade dos alunos em recriar diferentes brincadeiras a partir das jáconhecidas.
- Atividades avaliativas através de Provas e simulados.
- Comprometimento e participação durante as aulas.
- Projetos e trabalhos aplicados pela disciplina de Educação Física.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BREGOLATO, Roseli Aparecida. Textos de Educação Física para sala de aula. 2. ed. Cascavel/PR:
Assoeste, 1994. 108 p.

TEIXEIRA, Hudson Ventura. Educação Física e Desportos. São Paulo: Saraiva, 1995. 32 p.

BRACHT, Valter. Educação Física: conhecimento e especificidade. In: SOUZA, Eustáquia Salvadora de;
VAGO, Tarcísio Mauro (Org.) Trilhas e partilhas: Educação física na cultura escolar e nas práticas
sociais. Belo Horizonte: Cultura, 1997.

DAYRELL, Juarez. A Escola como espaço sociocultural. Belo Horizonte: UFMG, 1996. Disponível em: <
https://ensinosociologia.milharal.org/files/2010/09/Dayrell-1996-Escola- espa%C3%A7o-socio-
cultural.pdf>. Acesso em: 17 out. 2019.

. Educação do aluno-trabalhador: uma abordagem alternativa. Educação em RevistaUFMG [online].

1992, n.15, p.21-29. Disponível em: < http://educa.fcc.org.br/pdf/edur/n15/n15a04.pdf>. Acesso em: 17
out. 2019.

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Ensino Investigativo em Biologia
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Andreia Aparecida Ribeiro

OBJETIVO (s)
 Aplicar corretamente os conceitos básicos da biotecnologia e reconhecer os principais avanços
biotecnológicos para a sociedade.
 Compreender os processos biotecnológicos aplicados à saúde;
 Analisar os processos biotecnológicos aplicados ao ambiente
 Transmitir informações sobre temas atualizados em Biotecnologia;
Relacionar a Biotecnologia às outras áreas das Ciências Biológicas.

EMENTA:
Conceitos gerais das diversas áreas que relacionam processos biotecnológicos e os temas biológicos
apreendidos. Temas atuais onde a biotecnologia auxilia nas áreas de saúde e ambiental,

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

 Introdução à Biotecnologia
 Biotecnologia e biodiversidade;
 Histórico da Biotecnologia
 Biotecnologia x segurança
 Engenharia genética;
 Biossegurança;
 Clonagem e transgenia;
 Patentes;
 Biotecnologia aplicada a Biorremediação;
 Bioética.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2
Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões
éticas e responsáveis.

HABILIDADES
 (EM13CNT201) Analisar e utilizar modelos científicos, propostos em diferentes épocas e culturas para
avaliar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo.
 (EM13CNT202) Interpretar formas de manifestação da vida, considerando seus diferentes níveis de
organização (da composição molecular à biosfera), bem como as condições ambientais favoráveis e os
fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3
Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações
no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos
variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).

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HABILIDADES
 (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados
experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema
sob uma perspectiva científica.
 (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises,
pesquisas e/ou experimentos – interpretando gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, elaborando textos e utilizando diferentes mídias e tecnologias digitais de
informação e comunicação (TDIC) –, de modo a promover debates em torno de temas científicos e/ou
tecnológicos de relevância sociocultural.
 (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da
Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, a consistência dos
argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
de informações.
 (EM13CNT304) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área
de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, produção de
armamentos, formas de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, éticos
e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
 (EM13CNT305) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na
justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos
para promover a equidade e o respeito à diversidade.
 (EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das
Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e comportamentos de segurança, visando
à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental.
 (EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços
básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento
primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou
regionais em relação a esses serviços, a fim de promover ações que contribuam para a melhoria na
qualidade de vida e nas condições de saúde da população.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Aulas ilustradas com recursos audiovisuais – Datashow; maquetes e modelos didáticos;
documentários.
 Pesquisas bibliográficas, estudo de casos.
 Seminários.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
COSTA, M.A.F. Entendendo a biossegurança: epistemologia e competências para a área de saúde. Rio de
Janeiro: 2010. 142p.

LESK, A. Introdução à Bioinformática. 2ed. Artmed. 2008.

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Ensino Investigativo em Física
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Luiz Henrique Dias de Faria

OBJETIVO (s)
 Formar um cidadão crítico e consciente, capaz de entender e lidar com o conhecimento científico
em geral;
 Preparar os estudantes para compreender o mundo ao seu redor e os fenômenos da natureza, e
para utilizar as novas tecnologias e aplicar esse conteúdo na melhoria de sua qualidade de vida.

EMENTA:
A importância da eletricidade e do magnetismo nas tecnologias atuais e sua influência na sociedade.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

 Eletrodinâmica;
 Eletromagnetismo.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Competências 1, 3.
 Habilidades: EM13CNT103, EM13CNT106, EM13CNT301, EM13CNT308;

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
 Trabalhos em grupo.
 Avaliação escrita.
 Atividades em sala.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Plano de ensino 2020 – Prefeitura de Contagem

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Ensino por Investigação em Geografia
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Ivo Venerotti Guimarães

OBJETIVO (s)
- Desenvolver o conhecimento geográfico através de práticas e solução de problemas.

EMENTA:
Geopolítica. Geoestratégias. O Brasil no espaço econômico mundial.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

- Geopolítica aplicada.
- Fóruns e organizações internacionais.
- Análise de programas, planos e ações de desenvolvimento econômico.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
- Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais,
ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a
narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as
tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
- Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e
fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
- Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais,
políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
- Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros,
relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em
diferentes tempos.
- Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração
de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise,
considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
- Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e
dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
- Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos
naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta.
- Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais diante das transformações
técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes
espaços e contextos.
- Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
- Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, identificando processos que
contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
(vontade).

13
- Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil
contemporâneo aos processos históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses
grupos na ordem social e econômica atual.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
- Processual, somativa e cumulativa;
- Frequência, participação e atividades;
- Trabalhos em grupo;
- Sequência de exercícios em sala de aula;
- Utilização de recursos tecnológicos, tais como computadores e aplicativos em celulares, entre outros;
- Projetos aplicados pela disciplina de Geografia e pela Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
COSTA, Wanderley Messias da. Geografia Política e Geopolítica: Discursos sobre o território e o poder.
2. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2010.

HAESBAERT, Rogério; PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. A nova des-ordem mundial. São Paulo:
UNESP, 2006.

HARVEY, David. A condição pós-moderna. São Paulo: Loyola:1989.

HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos. O breve século XX (1914-1991). São Paulo: Companhia das
Letras, 1995.

MOREIRA, João Carlos.; SENE, Eustáquio de. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e
globalização. São Paulo: Scipione, 2004.

14
 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Ensino por Investigação em História
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Jussaty Luciano Cordeiro Junior

OBJETIVO (s)
Compreender a história mundial na visão do cidadão brasileiro, entender as consequências para a
formação do nosso país. Desde a chegada dos Portugueses. Com a visão social. Por exemplo cultura,
religião, hábitos.

EMENTA:
Demonstrar aos estudantes que a atualidade só acontece por escolhas do passado. Por governantes ou
pessoais. Podendo trazer este ensinamento para a própria vida do aluno e suas escolhas políticas e
pessoais.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

Formação do povo brasileiro
Política e economia brasileira
Análise da obra povo brasileiro de Darcy Ribeiro
Análise da obra raízes do Brasil de Sergio B de Holanda
Análise da obra Casa grande & senzala de Gilberto Freyre
Grandes questões que formam o país
Discussão sobre as elites políticas brasileiras
Elaboração de projetos: definição de problema, objetivos, justificativa, metodologia

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Competência 5: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma
crítica ,significativa ,reflexiva e ética nas diversas práticas sociais para comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal.
Competência 6: Valorizar a diversidade de saberes de vivência culturais e apropriar-se de conhecimentos
e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade
Habilidade (EM13CHS401): Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais
diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais das novas formas de trabalho ao longo
do tempo ,em diferentes espaços e contextos
Habilidade ( 13 CHS404) : Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes
circunstâncias e contextos históricos e ou geográficos e seus efeitos sobre gerações futuras, levando em
consideração na atualidade, as transformações técnicas e tecnológicas e informacionais

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
Avaliação formativa permite ao estudante compreender seu processo de aprendizagem, permitindo
identificar e analisar cada etapa. Ou seja, a avaliação formativa é um processo de autoconhecimento.
Avaliar o portfólio de forma conjunta. Trabalho em grupo, atividades no caderno, avaliações e projetos de
pesquisa.

15
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ABRECHT, Roland. A avaliação formativa. Portugal: Edições ASA,1994

LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional. Brasília: MEC, 1996. BRASIL

BERUTTI, Flávio; FARIA, Ricardo; MARQUES, Adhemar. História contemporânea através de textos.
Belo Horizonte: Contexto, 1999.

BERUTTI, Flávio; MARQUES, Adhemar. Caminhos do homem: das origens da humanidade à

construção do mundo moderno. Curitiba: base editorial, 2016.

BOULOS, Alfredo. História, sociedade e cidadania. São Paulo: FTD, 2019.

CUNHA M. C. História dos índios no Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 1998.

FERNANDES, F. O. O negro no mundo dos brancos. São Paulo: Global, 2007.

HOBSBAW, Eric. A era dos extremos. São Paulo: Cia das Letras, 2005.

Planejando a jornada: um guia para seu projeto de vida./Bia Monteiro._ São Paulo,SP: Evoluir,2020

Vários autores – Ciências humanas e sociais aplicadas: trabalho, ciência e tecnologia. 1ª Ed. São Paulo:
Moderna, 2020.

16
 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Ensino por Investigação em Química
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Adriana A. Aguiar

OBJETIVO (s)
O aluno tenha um papel protagonista e seja ativo no processo de aprendizagem sobre a formação dos
compostos orgânicos, a importância na natureza e na indústria. Reconhecer fórmulas que representam
estruturas orgânicas, identificar as funções e a nomenclatura desses compostos e as propriedades físicas e
químicas que as moléculas orgânicas apresentam.

EMENTA:
Entender os compostos orgânicos, sua constituição, suas propriedades e suas aplicações tecnológicas nas
mais diversas áreas.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

1º Trimestre
Introdução ao Estudo da Química Orgânica
Estudo das cadeias carbônicas
Classificação das cadeias carbônicas

2º Trimestre
Nomenclatura dos compostos orgânicos
Propriedades físicas e químicas dos compostos orgânicos.
Funções orgânicas

3º Trimestre
Isomeria
Reações Orgânicas

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Competência Específica 01:
(EM13CNT104)
Avaliar potenciais prejuízos de diferentes materiais e produtos à saúde e ao ambiente, considerando sua
composição, toxidade e reatividade, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e /ou coletivas para uso adequado desses materiais e
produtos.
(EM13CNT105)
Analisar a ciclagem de elementos químicos no solo, na água, na atmosfera e nos seres vivos e interpretar
os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações
individuais e/ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT106)
Avaliar tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a
distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência
energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e
os impactos socioambientais.

Competência Específica 02:

(EM13CNT203)
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, nos seres vivos e no corpo humano,

17
interpretando os mecanismos de manutenção da vida com base nos ciclos da matéria e nas transformações
e transferências de energia.
(EM13CNT206)
Justificar a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros
qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia
da sustentabilidade do planeta.
(EM13CNT207)
Identificar e analisar vulnerabilidades vinculadas aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes
estão expostas, considerando as dimensões física, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar
ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar

Competência Específica 03:

(EM13CNT302)
Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou
experimentos- interpretando gráficos, tabelas, símbolos códigos, sistemas de classificação e equações,
elaborando textos e utilizando diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação- de
modo a promover debates em torno de temas científicos e /ou tecnológicos de relevância sociocultural.
(EM13CNT303)
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis
em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informação.
(EM13CNT306)
Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências d Natureza,
para justificar o uso de equipamentos e comportamentos de segurança, visando à integridade física,
individual e coletiva, e socioambiental
(EM13CNT307)
Analisar as propriedades específicas dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes
aplicações ( industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e /ou propor soluções seguras e
sustentáveis.
(EM13CNT309)
Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual com
relação aos recursos fósseis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias
energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos
materiais.
(EM13CNT310)
Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento,
energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção
de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a
fim de promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e as condições de saúde da
população.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
Avaliação unificada
Trabalho/ projeto

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Plano de ensino 2020 – Prefeitura de Contagem

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Filosofia
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Alisson Barbosa de Castro

OBJETIVO (s)
Desenvolver a capacidade de compreender e refletir sobre os principais conceitos, teorias e questões
filosóficas abordadas ao longo do curso, promovendo o pensamento crítico, a reflexão ética e a construção
de uma visão de mundo fundamentada em princípios filosóficos. Estimular o autoconhecimento, a
formação de uma consciência crítica e a capacidade de argumentação, preparando os alunos para a vida
em sociedade e para o exercício da cidadania de forma responsável e ética.

EMENTA:
A disciplina de Filosofia abrange uma ampla gama de tópicos relevantes para o estudo e compreensão da
filosofia. A disciplina de Filosofia oferece uma visão abrangente e crítica dos principais tópicos que
moldaram o pensamento filosófico e sua relação com a sociedade. Ao explorar os temas propostos, os
estudantes terão a oportunidade de desenvolver habilidades analíticas e reflexivas, além de ampliar sua
compreensão do mundo ao seu redor.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

1ª ETAPA:

 O que é Filosofia?
 Origem da Filosofia
 Atitude filosófica
 A influência de Platão e Aristóteles na filosofia Ocidental
 Ética e moral
 Juízo, moral e utilitarismo
 Sujeito e objeto do conhecimento
 Sentidos, razão, realidade e experiência
 Liberdade - teoria e prática

2ª ETAPA:

 Direitos humanos e sociais

 Ser social - gênero, respeito e tolerância
 Visões de mundo - sagrado, profano, transcendência e imanência
 Ciência e religião
 Alienação e razão instrumental
 Cultura e sociedade

3ª ETAPA:

 Origem da linguagem
 Linguagem, conhecimento e poder
 Estado natural e estado civil
 Regimes políticos
 Ideologia
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  Tecnologia e a sociedade da informação
 Meios de comunicação de massa
 Tecnologia e poder
 Arte - dos gregos à Indústria Cultural
 Tradição e inovação

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com
vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas,
econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos processos
políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e
sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores,
crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas (como populações nômades e
sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza,
civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais
e as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das
sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de
valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e
cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre outras.
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais,
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais
(internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e descarte (reuso e
reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo responsável.
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao
consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das
necessidades criadas pelo consumo.
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições
governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas
que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso
dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais diante das
transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo,

20
em diferentes espaços e contextos.
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da contemporaneidade, com ênfase nas
transformações tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação
de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, identificando
processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o
poder de decisão (vontade).
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.),
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam
os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas causas,
significados e usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com
base em argumentos éticos.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações científicas
e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos,
grupos sociais, sociedades e culturas.
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes no
Brasil contemporâneo aos processos históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária
desses grupos na ordem social e econômica atual.
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do
populismo na política, na sociedade e nas cultur as brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e
democráticos, com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da
liberdade, do diálogo e da promoção da cidadania.
(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e
regimes de governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
O processo avaliativo será constituído de análises contextuais de participação, comprometimento e
dedicação às atividades propostas; respeito, generosidade e contribuição aos trabalhos realizados pelos
colegas; e análises técnicas por meio de provas escritas, trabalhos individuais e/ou coletivos e projetos
interdisciplinares.

Distribuição de pontos:
1º Trimestre: 30 pontos 2º Trimestre: 35 pontos 3 Trimestre: 35 pontos
10 pontos- Avaliação trimestral 10 pts. - Avaliação trimestral 10 pts. - Avaliação trimestral
5 pontos- Mostra Cultural 5 pontos- Mostra Científica 5 pontos- Mostra Científica
10 pontos – Trabalhos 15 pontos – Trabalhos 15 pontos – Trabalhos
individuais e em Grupo individuais e em Grupo individuais e em Grupo
5 pontos – Caderno e 5 pontos – Caderno e 5 pontos – Caderno e
participação participação participação

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ADORNO, Theodor; HORKHEIMER, Max. Dialética do Esclarecimento. Jorge Zahar, 1985.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo:
Moderna, 2005.
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. Editora Unesp, 2009.
BENJAMIN, Walter. A obra de arte na era da sua reprodutibilidade técnica. Editora Zouk, 2015.
BUTLER, Judith. O Gênero em Desconstrução. Civilização Brasileira, 2003.
CASSIN, B. (Org.). Vocabulário de filosofia. São Leopoldo: Unisinos, 2010.
CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.
CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013. (Referência de base)
CHOMSKY, Noam. Linguagem e Pensamento. Contexto, 2004.
21
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006.
DURKHEIM, Émile. As formas elementares da vida religiosa. Paulinas, 2002.
HABERMAS, Jürgen. Conhecimento e Interesse. Zahar, 2003.
HEIDEGGER, Martin. A Questão da Técnica. Edições 70, 2015.
JAPIASSU, Hilton. Introdução às Ciências Humanas. São Paulo: Letras e Letras, 2002.
JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2006.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A Ideologia Alemã. Boitempo Editorial, 2007.
MEC. Competências e habilidades do ENEM.
MEC. Proposta da Base Nacional Comum.
PLATÃO. A República. Clássicos da Filosofia vol. 1. Edições 70, 2015.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Do Contrato Social. Martins Fontes, 1999.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A Reinvenção Solidária e Participativa do Direito. Cortez Editora, 2003.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um Discurso Sobre as Ciências. Edições Afrontamento, 1998.
SINGER, Peter. Ética Prática. Martins Fontes, 2002.
WOLFF, Francis. Estética e Filosofia da Arte. Vozes, 2013.

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Física
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 66:40
PROFESSOR (A) Luís Henrique Dias de Faria

OBJETIVO (s)
 Formar um cidadão crítico e consciente, capaz de entender e lidar com o conhecimento científico
em geral;
 Preparar os estudantes para compreender o mundo ao seu redor e os fenômenos da natureza, e
para utilizar as novas tecnologias e aplicar esse conteúdo na melhoria de sua qualidade de vida.

EMENTA:
A importância da eletricidade e do magnetismo nas tecnologias atuais e sua influência na sociedade.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

 Eletrostática;
 Eletrodinâmica;
 Eletromagnetismo.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Competências 1, 3.
 Habilidades: EM13CNT103, EM13CNT106, EM13CNT301, EM13CNT308;

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
 Trabalhos em grupo.
 Avaliação escrita.
 Atividades em sala.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Plano de ensino 2020 – Prefeitura de Contagem

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Fundamentos de Administração
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 66:40
PROFESSOR (A) Messias Ribeiro de Freitas

OBJETIVO (s)
O objetivo geral é desenvolver competências cognitivas, socioemocionais e empreendedoras relacionadas
a organização de empresas e gestão estratégica, estimulando a criatividade de inovação tecnológica.
Os objetivos específicos são:
 Identificar oportunidades de novos empreendimentos com sustentabilidade.
 Utilizar ferramentas auxiliares à gestão desses empreendimentos.
 Compreender a importância das micro e pequenas empresas na economia circular.
 Inovar para empreender com responsabilidade socioambiental e fiscal.
 Elaborar planos de negócios estratégicos aplicados no campo econômico, político e social.

EMENTA:
Tipos de empreendedorismo e perfil do empreendedor de sucesso. Hard e soft skills. Micro e
pequenas empresas na economia circular. Tributos e responsabilidade socioambiental e fiscal.
Planejamento estratégico e ferramentas auxiliares de gestão. Pesquisa de mercado. Modelos de
planos de sustentáveis. Análise Ambiental, Financeira e produtos tecnológicos inovadores.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

Etapa I – Empreendedorismo Tecnológico
 Conceitos Básicos de Administração
o Funções da Administração
o Tipos de Habilidades necessárias ao administrador
 Administração e o Empreendedorismo
 Empreendedorismo social, corporativo e de negócios.
o Filme conscientização/Atividade: Who cares?
o Vídeo para discussão: O que são negócios sociais
o Vídeo para discussão: O que é o empreendedorismo social?
 Perfil do empreendedor de sucesso.
o 7 características de um empreendedor de sucesso
o Liderança
 Atividade (jogo da velha por grupos)
 Tipos de empreendedorismo.
o Individual / Corporativo / Social / Verde / de negócios / verde
 Sustentabilidade. Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Economia Circular.

Etapa II – Empreendedorismo na prática

 Como funciona o processo empreendedor?
 Criatividade e inovação nas organizações
 Critérios para que se tenha seu próprio negócio
 Tipos de negócios
 Principais documentos de uma empresa
 Entendendo a pequena empresa
o Mei – Eireli – Ltda – SA
 Fontes de financiamento para uma empresa
o Como pegar um empréstimo

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  Estratégia de marketing para empreendedores
 Estratégias de saída: entregando o produto (bens e/ou serviços) ao mercado consumidor
 O que é o Simples Nacional
 Micro e pequenas empresas. Tributos e empreendedorismo com responsabilidade socioambiental
e fiscal.
 Orçamentos – 6 principais peças
 Ferramentas auxiliares de gestão.
 Pesquisa de mercado.
 Marketing digital

Etapa III – Estudo de Caso

 4 Ps (Produto, Preço, Praça e Propaganda).
o Como precificar seus produtos e serviços
 Matriz SWOT e identificação de oportunidades.
 Modelos de Plano de Negócios. Estudo dos componentes do processo e inovação.
 Estudo de Caso de Plano de Negócios Sustentáveis. Análise Ambiental e Financeira.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Compreender a importância das micro e pequenas empresas para a economia circular.
 Utilizar ferramentas adequadas para elaboração de planos de negócios sustentáveis.
 Aplicar os conhecimentos adquiridos para o empreendedorismo com responsabilidade
socioambiental e fiscal.
 Planejar estratégias e metodologias científicas, adotando uma postura de busca de conhecimentos
e aprimoramento ao longo da vida.
 Relacionar-se com outras pessoas, em ambientes e contextos diversos, estando aberto a ideias e
costumes diferentes, adotando sempre atitudes respeitosas e posturas flexíveis.
 Trabalhar em equipe, valorizando as relações inter e intrapessoais que conduzem a um melhor
desempenho e crescimento individual e coletivo.
 Desenvolver competências cognitivas, socioemocionais e empreendedoras para atuar
colaborativamente na organização de empresas, respeitando valores, normas e políticas internas
corporativas, regulamentares e legais.
 Fomentar o empreendedorismo no ambiente de trabalho com inovações tecnológicas,
comprometidos com a qualidade e viabilidade nos resultados.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
 Formulários de Fixação de Conteúdo;
 Prova Trimestral; Prova Global;
 Exposição de Trabalhos;
 Realização de pesquisas individuais e em grupo;
 Atividades Práticas;
 Participação;
 Sentimento de pertença, respeito e reciprocidade à turma e a todos que compõem a unidade;
 Reconhecimento das facilidades e desafios próprios e da turma;
 Interação via Ambiente Virtual de Aprendizagem.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BÁSICA
BARROS, Alexandre dos Santos. [et al.] Empreendedorismo: registros de estudos teórico-empíricos
no semiárido. Mossoró: Ed. UFERSA, 2018.
DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando ideias em negócio. 2.ed. RJ: Campus, 2001.
DWECH, Carol S. Mindset: a nova psicologia do sucesso. Ebook. 2016.
25
GUIA ESSENCIAL PARA EMPREENDEDORES. SEBRAE, disponível em:
https://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/ufs/mg/sebraeaz/guia-essencial-para-
empreendedores,8f9d999b516ff410VgnVCM1000004c00210aRCRD
SILVA, Lacy de Oliveira. Oficina: SEI unir forças para melhorar: guia do educador.
Brasília: SEBRAE, 2011.
Santos, Renata Faria dos. Empreendedorismo. Volume Único. – Rio de Janeiro : Fundação
Cecierj, 2019 322.
Sebrae - Cartilha Dicas de Marketing para Pequenos Negócios, - Amazonas : Sebrae-AM, 2018.

COMPLEMENTARES
BATEMAN, T. S; SNELL, S. A. Administração: Construindo Vantagem Competitiva. São Paulo:
Atlas, 1998.
BENSADON, A. D. C. Pequenas Empresas: Procedimentos para o Planejamento Organizacional do
Empreendedor Contemporâneo. Dissertação Mestrado. UFSC, Florianópolis: 2001.

26
 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Geografia
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Ivo Venerotti Guimarães

OBJETIVO (s)
- Apresentar os principais conceitos, temas e debates da geopolítica;
- Compreender as relações entre espaço, estado e poder, a partir da análise do sistema internacional
contemporâneo.
- Caracterizar a dinâmica econômica e espacial provocada pela globalização.
- Analisar guerras e conflitos em diferentes partes do globo ocorridas no século XX e XXI.

EMENTA:
O campo da geopolítica. Geopolítica e geoestratégias. As transformações no espaço global. Imperialismos.
Guerras, conflitos e fronteiras nos séculos XX e XXI. A Nova Ordem Mundial. O global e o local na
dinâmica econômica.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

- Noções Básicas de geopolítica e ordem mundial;
- Espaço mundial no século XX: mundo entre guerras, a antiga ordem mundial, mundo bipolar;
- A Nova Ordem Mundial e seus desdobramentos na produção e organização do Espaço Terrestre no
século XXI.
- Regionalização Norte e Sul e as teorias do desenvolvimento (países desenvolvidos x em
desenvolvimento e; centro-periferia);
- Globalização da economia e o Brasil neste contexto;
- EUA, China, países asiáticos;
- Continente Africano;
- Geopolítica e Oriente médio;
- Conflitos atuais.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
- Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais,
ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a
narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as
tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
- Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e
fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
- Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais,
políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
- Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre
outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
espaço em diferentes tempos;
- Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração
de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise,

27
considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
- Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e
dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
- Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos
naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta.
- Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais diante das transformações
técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes
espaços e contextos.
- Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
- Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, identificando processos que
contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
(vontade).
- Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil
contemporâneo aos processos históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses
grupos na ordem social e econômica atual.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
- Processual, somativa e cumulativa;
- Frequência, participação e atividades;
- Trabalhos em grupo;
- Sequência de exercícios em sala de aula;
- Utilização de recursos tecnológicos, tais como computadores e aplicativos em celulares, entre outros;
- Projetos aplicados pela disciplina de Geografia e pela Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
COSTA, Wanderley Messias da. Geografia Política e Geopolítica: Discursos sobre o território e o poder.
2. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2010.

HAESBAERT, Rogério; PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. A nova des-ordem mundial. São Paulo:
UNESP, 2006.

HARVEY, David. A condição pós-moderna. São Paulo: Loyola:1989.

HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos. O breve século XX (1914-1991). São Paulo: Companhia das
Letras, 1995.

MOREIRA, João Carlos.; SENE, Eustáquio de. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e
globalização. São Paulo: Scipione, 2004.

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Gestão em TI
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 66:40
PROFESSOR (A) Walter Santos

OBJETIVO (s)
Planejar, constituir e manter atividades, departamentos e setores de tecnologia da informação que atuem
de forma alinhada aos objetivos estratégicos da empresa realizando a gestão de recursos conforme as
melhores práticas previstas em frameworks de gestão em TI reconhecidos no mercado.

EMENTA:
 Conceitos básicos de planejamento estratégico;
 Estratégia Competitiva. Evolução da área de TI na organização;
 As questões de TI que afetam as organizações;
 O alinhamento entre estratégia corporativa e TI;
 Conceitos de Governança Corporativa e Governança de TI;
 A necessidade de controles para a Governança de TI;
 O uso do COBIT na Governança de TI;
 Estrutura do COBIT Objetivos de Controle, Práticas de Controle, Diretrizes de Gerenciamento,
Diretrizes de Auditoria;
 Análise de maturidade do modelo de governança de TI;
 Estruturação de um plano de implantação de um modelo de governança de TI;
 Framework ITIL: Estratégia do Serviço, Desenho de Serviço, Transação do Serviço;
 Operação do Serviço e Melhoria Contínua do Serviço;
 TI Verde.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

 Compreender o ambiente corporativo com a finalidade de aplicar técnicas de governança em TI
alinhadas aos objetivos estratégicos da organização;
 Selecionar e aplicar boas práticas previstas em frameworks de gestão de TI;
 Planejar, implantar e gerenciar departamentos que realizam serviços de TI;
 Elaborar, implantar, fiscalizar e executar práticas de controle em contratos de
TI;
 Elaborar e executar auditorias em TI. Elaborar documentos de planejamento de ações em TI;
 Aplicar e gerenciar atividades em TI Verdes.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Desenvolver noções fundamentais das principais metodologias de Governança em TI.
 Identificar as questões envolvendo gerenciamento e gestão.

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PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
A avaliação é realizada em todos os momentos do processo de aprendizagem, oportunizando a
recuperação, ao longo das atividades teóricas, teórico-práticas. Para cada módulo são organizados
instrumentos e estratégias de avaliação com a finalidade de realizar investigação e traçar novas
oportunidades no processo de aprendizagem; Avaliação escrita, trabalhos de pesquisa, trabalhos de
resolução de exercícios práticos e teóricos e seminários. Serão realizadas pelo menos duas avaliações
práticas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
MOLINARO, LUÍS FERNANDO RAMOS; RAMOS, KAROLL HAUSSLER CARNEIRO. Gestão de
Tecnologia da Informação: Governança de TI: Arquitetura e Alinhamento entre Sistemas de
Informação e o Negócio. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2011. 212 p. Acervo: 658.4038 M722g

NORFOLK, DAVID. IT Governance : Managing Information Technology for Business. London, GB:
Thorogood Publishing, 2005. 92 p. Disponível em <D30.2 -- .N67 2005eb>, Acesso em: 0 1 fev. 2023
WEILL, PETER; ROSS, JEANNE W. Governança de TI. São Paulo: M Books do Brasil, 2006. 276 p.
Acervo: 658.4038 W422g;

LUCAS, H. C.. Tecnologia da Informação: Tomada de Decisão Estratégica para Administradores. 1.

ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 321 p. Acervo: 658.4038 L933t

MUNHOZ, ANTONIO SIEMSEN. Gestão de Processos com Suporte em TI. 1. ed. Curitiba:
Intersaberes, 2013. 159 p. Disponível em: , Acesso em: 01 fev. 2018

OLIVEIRA, FÁTIMA BAYMA DE. Tecnologia da Informação e da Comunicação: A Busca de uma

Visão Ampla e Estruturada. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 268 p. Disponível em: , Acesso em:
20 mai. 2018

MOELLER, ROBERT R. Executive's Guide to IT Governance: Improving Systems Processes with

Service Management, COBIT, and ITIL. 1. ed. Somerset, US: John Wiley & Sons, 2013. 413 p.
Disponível em: , Acesso em: 01 fevereiro . 2023

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA História
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Jussaty Luciano Cordeiro Junior

OBJETIVO (s)
 Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local,
regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente
em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em
argumentos e fontes de natureza científica.
 Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.
 Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com
vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
 Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
 Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
 Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.

EMENTA:
A história como conhecimento que permita o conhecer-se a si e a história de sua cultura, formando
cidadãos mais conscientes de seu papel social, histórico, político e econômico, permitindo a construção de
uma trajetória consciente do seu papel transformador da sociedade em que vive.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

UNIDADE 1

O SABER E A ÇÃO HUMANA NO MUNDO

estágios da técnica
trabalho e humanização
o trabalho nas sociedades tradicionais
o trabalho na contemporaneidade
trabalho e ciência
nascimento das ciências humanas
ciência e valores

MUNDO DO TRABALHO E DESIGUALDADE SOCIAL

Trabalho e capitalismo
O trabalho em Marx, Durkheim e Weber
Sistemas organizados de trabalho
Estratificação e desigualdade social
Brasil: interpretação da pobreza e o cenário de mudanças permanências socioeconômicas

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FORMAS E RELAÇÕES DE TRABALHO AO LONGO DO TEMPO
O trabalho nas antigas civilizações gregas e mesopotâmicas
O trabalho no mundo grego antigo
O trabalho na Roma antiga
Formação do sistema feudal
Formas de exploração do trabalho na África
O trabalho na América Espanhola
A mecanização da produção

DIVISÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO

Expansão industrial e modelos de industrialização
Dinâmicas da localização industrial
Fábricas globais e a exploração da mão de obra
As profissões do futuro

UNIDADE 2

O TRABALHO NO BRASIL: ABORDAGEM HISTÓRICA

Os portugueses na América
A exploração do trabalho indígena
Os escravizados de origem africana
A produção de café e a mão de obra escravizada
A mão de obra nas indústrias

INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E TRANSFORMAÇÕES ESPACIAIS NO BRASIL NOS SÉCULOS XX

e XXI
O papel industrial na inovação tecnológica
Características especiais da indústria brasileira
A modernização da agropecuária no Brasil
Urbanização brasileira

O MUNDO EM CONFLITO: A TRANSIÇÃO DO SÉCULO XIX PARA O XX

Neocolonialismo na África e Ásia
A partilha da África
Expansão colonial na Ásia
Primeira Guerra Mundial
Revolução Russa

TOTALITARISMO E SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

American way of life
Crash da bolsa de Nova York
New deal: solução democrática
Solução autoritária
Autoritarismo na península ibérica
Antecedentes da Segunda Guerra Mundial
Guerra na Europa: a ofensiva do eixo
Rendição do Japão
Divisão da Alemanha e o julgamento de Nuremberg
A vida dos civis na Segunda Guerra Mundial

UNIDADE 3
A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS E OS INDICADORES SOCIAIS
A ONU e a busca pela paz
Medidas de desigualdade
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A ONU no Brasil
Carta das nações unidas

CONFLITOS REGIONAIS NA ORDEM GLOBAL

Conflitos armados no século XX e XXI
Poderio miliar
O islã e a política
A ascensão do terror
Conflitos no grande oriente médio
Conflitos na América Latina

VIOLÊNCIA E DIREITOS HUMANOS

Violência ou tradição?
Conceitos
Tipos de violência
A violência legítima do estado: totalitarismo e autoritarismo
Paz como concórdia
Filosofia da não-violência
Direitos humanos ente a vigência e a eficácia

DESIGUALDADE RACIAL, RACISMO E POLÍTICAS AFIRMATIVAS NA CIDADE

CONTEMPORÂNEA
Raça e racismo: aspectos socioantropológicos
Preconceito, segregação e discriminação
Etnia: reconhecimento das diferenças
Multiculturalismo
Interculturalidade
Ações afirmativas
As questões raciais e a organização do espaço urbano
Conflitos urbanos: violência e segregação racial na cidade
A luta contra desigualdade racial e a reorganização das cidades

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos
diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos,
em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos,
povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações,
de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e
internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a
promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos
no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta
(como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre
outros).
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando
processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a
autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc.,
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e
identificar ações que promovam os Direitos.
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EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos
povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo
considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem
social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
(EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na
política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos,
relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia,
da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade
atual.
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas
e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e
regimes de governo, soberania etc.).

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
Avaliação formativa permite ao estudante compreender seu processo de aprendizagem, permitindo
identificar e analisar cada etapa. Ou seja, a avaliação formativa é um processo de autoconhecimento.
Avaliar o portfólio de forma conjunta. Trabalho em grupo, atividades no caderno, avaliações e projetos de
pesquisa.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BERUTTI, Flávio; FARIA, Ricardo; MARQUES, Adhemar. História contemporânea através de textos.
Belo Horizonte: Contexto, 1999.

BERUTTI, Flávio; MARQUES, Adhemar. Caminhos do homem: das origens da humanidade à

construção do mundo moderno. Curitiba: base editorial, 2016.

BOULOS, Alfredo. História, sociedade e cidadania. São Paulo: FTD, 2019.

CUNHA M. C. História dos índios no Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 1998.

FERNANDES, F. O. O negro no mundo dos brancos. São Paulo: Global, 2007.

HOBSBAW, Eric. A era dos extremos. São Paulo: Cia das Letras, 2005.

Vários autores – Ciências humanas e sociais aplicadas: trabalho, ciência e tecnologia. 1ª Ed. São Paulo:
Moderna, 2020.

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Inglês
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Mônica Maria dos Santos

OBJETIVO (s)
Desenvolver a capacidade de reconhecer e produzir em língua inglesa em atividades de compreensão e
produção oral e escrita. Aprimorar habilidades em língua inglesa por meio de atividades integradas:
compreensão e produção oral e escrita. Discussão de temas transversais.

EMENTA:
Estudo da língua inglesa e os fundamentos da interlocução: interlocutores, texto, contexto e a construção de
sentido em práticas de leitura e de produção textual. Leitura instrumental em língua e estrangeira. Revisão
gramatical e aplicação de estratégias de leitura voltadas à compreensão de textos. Elementos de textualização:
coesão, coerência, intertextualidade, informatividade, intencionalidade, aceitabilidade e situacionalidade.
Discurso como prática social da língua Inglesa: Leitura; Escrita e Oralidade, fornecendo subsídios teórico-
práticos que facilitem a seleção de indicadores concretos para o desenvolvimento de habilidades e
competências no uso da língua inglesa, dentro de uma perspectiva do processo sociocultural e sua adequação à
situação de uso. Com o intuito de integração da Língua Estrangeira Moderna (Inglês) com a área técnica.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

● Compreensão dos significados das palavras;
● Compreensão leitora e dos gêneros textuais;
● Produção textual;
● Identificar as funções gramaticais;
● Produção escrita;
● Músicas;
● Website;
● ENEM questions and quotes;
● Interpretação de textos em Inglês

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Habilidades: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos
de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento
e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
● (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentais em função de interesses pessoais e coletivos.
● (EM13LGG103) Analisar, de maneira cada vez mais aprofundada, o funcionamento das linguagens,
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
● Exercícios, provas orais, escritas e de listening.
● Trabalho em grupo e apresentação.
● Projetos Temáticos em grupo e apresentação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
● https//edifyeducation.com.br/IP/novo-ensino;

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Língua Portuguesa
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 100:00
PROFESSOR (A) Marcelo Rodrigues de Melo Palmeira

OBJETIVO (s)
 Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso de suas linguagens;

 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, o que é um período composto; concordância

nominal e verbal; e regência nominal e verbal.

 Identificar os valores semânticos em palavras e frases, além de figuras de linguagem.

 Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em

situações concretas, para construir argumentação consistente;

 Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus
contextos;

 Aumentar a complexidade dos textos lidos e produzidos em termos de temática, estruturação

sintática, vocabulário, recursos estilísticos, orquestração de vozes esemioses;

 Ampliar o repertório, considerando a diversidade cultural, de maneira a abrangerproduções e formas

de expressão diversas;

 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e

integradora da organização do mundo e da própria identidade;

EMENTA:
A disciplina aborda conteúdos que fomentam o conhecimento possibilitando o domínio da norma culta da
Língua Portuguesa e fazer uso das demais linguagens; conduzir e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento; selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de
diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema; relacionar informações,
representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir
argumentação consistente.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

ENFOQUE:
 Gramática normativa: Sintaxe do período composto, concordância e regência. Uso da crase e
colocação pronominal.
 Gramática normativa: Semântica.
 Estilos Literários (estilo de época);

TÓPICO DE CONTEÚDO
1º Etapa

 Gramática: Sintaxe do período composto, concordância e regência. Uso da crase e colocação

pronominal;

2º Etapa
36
  Gramática: Semântica;

3º Etapa

 Literatura- conceito, gênero e estilo de época (Pré - modernismo);

 Literatura- conceito, gênero e estilo de época (Modernismo);
 Literatura- conceito, gênero e estilo de época (Literatura Contemporânea);

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Competências 1, 2 e 3
 Habilidades: EM13LP13, EM13LP01, EM13LP03, EM13LP06, EM13LP17,EM13LP28,
 EM13LP08.
 Competências 1 e 6
 Habilidades: EM13LP02, EM13LP03, EM13LP13,
 Competências 5, 6 e 9;
 Habilidades: EM13LP09, EM13LP20, EM13LP45, EM13LP46, EM13LP49.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
 A avaliação será mediadora, contínua e reflexiva e formativa, sendo feita no início através dos
conhecimentos prévios; durante o processo para verificar os avanços e ao final através das
apresentações. Avaliação também se dará através de atividades em sala de aula, individuais e em
grupos, exercícios de leitura e interpretação de texto, produção de texto (Redação), pesquisas e
debates na sala de aula.

Suporte Metodóligco

 Livro didático;
 Banco de atividades;
 Debates temáticos sobre os estilos de época;
 Leitura de obras literárias;
 Slides sobre poemas e trechos de obras em prosa;
 Exibição de conteúdo audiovisual baseado em obras literárias e em questõeshistóricas;
 Pesquisa de temas diversos e polêmicos e apresentação destes para a turma, gerando assim
propostas de redação;
 Oficinas de textos dissertativos- argumentativos;
 Análise e reescrita de textos;

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, p. 481-523,
2018.
 TERRA, Ernani - Português de olho no mundo do trabalho: volume único /
Ernani Terra, José De Nicola- São Paulo- Scipione, 2004 – (Coleção de olho nomundo do trabalho).
 CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima gramática da Língua Portuguesa.48.ed. São Paulo: Cia
Editora Nacional, 2005.
 BARRETO, Ricardo Gonçalves et al. Ser protagonista: língua portuguesa. SãoPaulo: SM, 2016.

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Matemática
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 100:00
PROFESSOR (A) Veraci S. Ferreira

OBJETIVO (s)
 Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas,
empregando recursos e estratégias como observação de padrões, experimentações e tecnologias
digitais, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na
validação das referidas conjecturas.
 Compreender e utilizar, com flexibilidade e fluidez, diferentes registros de representação
matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e
comunicação de resultados de problemas, de modo a favorecer a construção e o desenvolvimento
do raciocínio matemático.
 Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, em seus campos – Aritméticos,
Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Probabilidade e Estatística –, para interpretar, construir
modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a
adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.
 Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos
contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, ou ainda
questões econômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a consolidar uma
formação científica geral.

EMENTA:
1.1. Geometria espacial e analítica: pontos no plano cartesiano
1.2. Geometria analítica: retas
1.3. Geometria analítica: circunferência
2.1. Números complexos
3.1. Polinômios
3.2. Estatística
3.3 Matemática Financeira

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

1º Trimestre
Geometria espacial e analítica: pontos no plano cartesiano
• Localização de um ponto no plano cartesiano
• Distância entre dois pontos no plano cartesiano
• Ponto médio de um segmento
• Área de um triângulo
• Alinhamento de três pontos
Geometria analítica: retas
• Equações para uma reta
• Posição relativa entre duas retas
• Distância de um ponto a uma reta
Geometria analítica: circunferência
• Equação da circunferência
• Posição de um ponto em relação à circunferência
• Posição de uma reta em relação à circunferência
• Posição relativa entre circunferências
• Estudo das cônicas
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• Parábola
• Elipse
• Hipérbole

2º Trimestre
Números complexos
• A ideia de um número complexo
• Operações com números complexos
• Potências de números complexos
• Representação geométrica de números complexos
• Módulo de números complexos
• Argumento de números complexos
• Forma trigonométrica de números complexos
• Produtos, divisões e potencias com a forma trigonométrica
• Radiciação de números complexos

Polinômios
• Função polinomial
• Valor numérico de um polinômio
• Igualdade de polinômios
• Raiz de um polinômio
• Operações com polinômios
• Equações polinomiais (ou algébricas)
• Teorema fundamental da álg
• Decomposição de fatores de 1º grau
• Relações de Girard
• Pesquisa de raízes racionais de uma equação algébrica de coeficientes reais

3º Trimestre
Matemática Financeira
• Juros simples
• Juros compostos
• Acréscimos
• Descontos e
• Fator de atualização.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 (EM13MAT405) Reconhecer funções definidas por uma ou mais sentenças (como a tabela do
Imposto de Renda, contas de luz, água, gás etc.), em suas representações algébrica e gráfica,
convertendo essas representações de uma para outra e identificando domínios de validade,
imagem, crescimento e decrescimento.
 (EM13MAT406) Utilizar os conceitos básicos de uma linguagem de programação na
implementação de algoritmos escritos em linguagem corrente e/ou matemática.
 (EM13MAT407) Interpretar e construir vistas ortogonais de uma figura espacial para representar
formas tridimensionais por meio de figuras planas.
 (EM13MAT408) Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências, com base em dados
obtidos em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-
relacionem estatística, geometria e álgebra. (EM13MAT409) Interpretar e comparar conjuntos de
dados estatísticos por meio de diferentes diagramas e gráficos, como o histograma, o de caixa
(box-plot), o de ramos e folhas, reconhecendo os mais eficientes para sua análise.
 (EM13MAT512) Investigar propriedades de figuras geométricas, questionando suas conjecturas
por meio da busca de contraexemplos, para refutá-las ou reconhecer a necessidade de sua
demonstração para validação, como os teoremas relativos aos quadriláteros e triângulos.
39
  (EM13MAT509) Investigar a deformação de ângulos e áreas provocada pelas diferentes projeções
usadas em cartografia, como a cilíndrica e a cônica.
 (EM13MAT504) Investigar processos de obtenção da medida do volume de prismas, pirâmides,
cilindros e cones, incluindo o princípio de Cavalieri, para a obtenção das fórmulas de cálculo da
medida do volume dessas figuras.
 (EM13MAT505) Resolver problemas sobre ladrilhamentos do plano, com ou sem apoio de
aplicativos de geometria dinâmica, para conjecturar a respeito dos tipos ou composição de
polígonos que podem ser utilizados, generalizando padrões observados.
 (EM13MAT506) Representar graficamente a variação da área e do perímetro de um polígono
regular quando os comprimentos de seus lados variam, analisando e classificando as funções
envolvidas.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
Provas,
Trabalhos,
Participação em sala de aula,
Exercícios avaliativos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Chavante, Eduardo; Prestes, Diego. MATEMÁTICA. Editora SM. 3º Ano

Dante, Luiz Roberto; Viana; Fernando. MATEMÁTICA EM CONTEXTO: Geometria Plana e

Espacial. Editora Ática.

Dante, Luiz Roberto; Viana; Fernando. MATEMÁTICA EM CONTEXTO: Análise Combinatória.

Editora Ática.

Dante, Luiz Roberto; Viana; Fernando. MATEMÁTICA EM CONTEXTO: Trigonometria. Editora

Ática.

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Projeto de Vida
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Renata Almeida Silva de Lima

OBJETIVO (s)
Fazer com que o aluno (a) investigue sobre si mesmo, avance para a reflexão sobre a vida em sociedade
e, por fim se aproxime do mundo do trabalho. Perfazendo um periodo de três anos para a conclusão

EMENTA:
Valores são princípios que norteiam a vida de uma pessoas são fundamentais para a construção do Projeto
de Vida Eles influenciam diretamente nas escolhas e nas decisões que nossos alunos vão tomar por toda a
sua caminhada.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

CONTEÚDO SUPORTE METODOLÓGICO
 Analise sua situação atual. Vídeos da internet
 Identifique seus valores Textos relacionados aos temas
 Descubra suas paixões e vocações. Debates
 Visualize o que é sucesso para você e Trabalhos coletivos e individuais
estabeleça uma data para chegar lá Aula expositiva
 Defina estratégias e próximos passos. Uso responsável das redes sociais
 Coloque sua educação como prioridade

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Competência 5: Compreender ,utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma
crítica ,significativa ,reflexiva e ética nas diversas práticas sociais para comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal.
Competência 6: Valorizar a diversidade de saberes de vivência culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade
Habilidade (EM13CHS401) : Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais diante das
transformações técnicas ,tecnológicas e informacionais das novas formas de trabalho ao longo do tempo ,em
diferentes espaços e contextos
Habilidade ( 13 CHS404) : Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias
e contextos históricos e ou geográficos e seus efeitos sobre gerações futuras, levando em consideração na
atualidade, as transformações técnicas e tecnológicas e informacionais

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
Avaliação formativa , permite ao estudante compreender seu processo de aprendizagem ,permitindo identificar
e analisar cada etapa . Ou seja , a avaliação formativa é um processo de autoconhecimento.
Avaliar o portifólio de forma conjunta

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Planejajando a jornada: um guia para seu projeto de vida./Bia Monteiro._ São Paulo,SP: Evoluir,2020
 ABRECHT,Roland. A avaliação formativa.Portugal: Edições ASA,1994
 LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional. Brasília: MEC, 1996. BRASIL

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PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Química
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Adriana A. Aguiar

OBJETIVO (s)
Permitir que o aluno conheça a formação dos compostos orgânicos, a importância na natureza e na
indústria. Reconhecer fórmulas que representam estruturas orgânicas, identificar as funções e a
nomenclatura desses compostos e as propriedades físicas e químicas que as moléculas orgânicas
apresentam.

EMENTA:
Entender os compostos orgânicos, sua constituição, suas propriedades e suas aplicações tecnológicas nas
mais diversas áreas.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

1º Trimestre
Introdução ao Estudo da Química Orgânica
Estudo das cadeias carbônicas
Classificação das cadeias carbônicas

2º Trimestre
Nomenclatura dos compostos orgânicos
Propriedades físicas e químicas dos compostos orgânicos.
Funções orgânicas

3º Trimestre
Isomeria
Reações Orgânicas

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Competência Específica 01:
(EM13CNT104)
Avaliar potenciais prejuízos de diferentes materiais e produtos à saúde e ao ambiente, considerando sua
composição, toxidade e reatividade, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e /ou coletivas para uso adequado desses materiais e
produtos
(EM13CNT105)
Analisar a ciclagem de elementos químicos no solo, na água, na atmosfera e nos seres vivos e interpretar
os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações
individuais e/ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT106)
Avaliar tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a
distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência
energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e
os impactos socioambientais.

Competência Específica 02:

(EM13CNT203)
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, nos seres vivos e no corpo humano,

42
interpretando os mecanismos de manutenção da vida com base nos ciclos da matéria e nas transformações
e transferências de energia.
(EM13CNT206)
Justificar a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros
qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia
da sustentabilidade do planeta.
(EM13CNT207)
Identificar e analisar vulnerabilidades vinculadas aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes
estão expostas, considerando as dimensões física, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar
ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.

Competência Específica 03:

(EM13CNT302)
Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou
experimentos- interpretando gráficos, tabelas, símbolos códigos, sistemas de classificação e equações,
elaborando textos e utilizando diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação- de
modo a promover debates em torno de temas científicos e /ou tecnológicos de relevância sociocultural.
(EM13CNT303)
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis
em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informação.
(EM13CNT306)
Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências d Natureza,
para justificar o uso de equipamentos e comportamentos de segurança, visando à integridade física,
individual e coletiva, e socioambiental
(EM13CNT307)
Analisar as propriedades específicas dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes
aplicações ( industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e /ou propor soluções seguras e
sustentáveis.
(EM13CNT309)
Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual com
relação aos recursos fósseis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias
energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos
materiais.
(EM13CNT310)
Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento,
energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção
de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a
fim de promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e as condições de saúde da
população.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
Avaliação unificada
Avaliação trimestral
Exercícios em sala
Trabalho/ projetos

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Plano de ensino 2020 – Prefeitura de Contagem

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Redação
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 33:20
PROFESSOR (A) Marcelo Rodrigues de Melo Palmeira

OBJETIVO (s)
 Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso de sua linguagem escrita;
 Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em
situações concretas, para construir argumentação consistente;
 Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos;
 Ampliar o repertório, considerando a diversidade cultural, de maneira a abranger produções e
formas de expressão diversas;
 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e
integradora da organização do mundo e da própria identidade;

EMENTA:
A disciplina aborda conteúdos que fomentam o conhecimento possibilitando o domínio da norma culta da
Língua Portuguesa e fazer uso das demais linguagens; conduzir e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento; selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de
diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema; relacionar informações,
representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir
argumentação consistente.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

ENFOQUE:
 Gêneros textuais;
 Produção Textual;

TÓPICO DE CONTEÚDO
1º Etapa

 Introdução aos Gêneros Literários – Tipos de textos;

 Produção de texto: texto dissertativo;

2º Etapa

 Produção de texto: texto dissertativo;

3º Etapa

 Produção de texto: texto argumentativo.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Competências 1, 2 e 3
 Habilidades: EM13LP13, EM13LP01, EM13LP03, EM13LP06, EM13LP17,
EM13LP28,
 EM13LP08.

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  Competências 1 e 6
 Habilidades: EM13LP02, EM13LP03, EM13LP13,
 Competências 5, 6 e 9;
 Habilidades: EM13LP09, EM13LP20, EM13LP45, EM13LP46, EM13LP49.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
 A avaliação será mediadora, contínua e reflexiva e formativa, sendo feita no início através
dos conhecimentos prévios; durante o processo para verificar os avanços e ao final através
das apresentações. Avaliação também se dará através de atividades em sala de aula,
individuais e em grupos, exercícios de leitura e interpretação de texto, produção de texto
(Redação), pesquisas e debates na sala de aula.

Suporte Metodóligco

 Livro didático;
 Banco de atividades;
 Pesquisa de temas diversos e polêmicos e apresentação destes para a turma,
gerando assim propostas de redação;
 Oficinas de textos dissertativos- argumentativos;
 Análise e reescrita de textos;

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, p.481-523,
2018.
 TERRA, Ernani - Português de olho no mundo do trabalho: volume único /
Ernani Terra, José De Nicola- São Paulo- Scipione, 2004 – (Coleção de olho no mundo do
trabalho).
 CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima gramática da Língua Portuguesa. 48.ed.
São Paulo: Cia Editora Nacional, 2005.
 BARRETO, Ricardo Gonçalves et al. Ser protagonista: língua portuguesa. São Paulo:
SM, 2016.

45
 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Segurança da Informação
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 66:40
PROFESSOR (A) Rubens Palhares da Fonseca

OBJETIVO (s)
O objetivo geral é conhecer, conceber e usar sistemas de segurança da informação de acordo com
práticas de processos de seguranças estabelecidos.
Os objetivos específicos são:
 Compreender os requisitos básicos da segurança da informação;
 Conhecer os principais tipos de ataques e sua contra medidas;
 Conhecer, analisar e desenvolver uma política básica de segurança da informação;
 Analisar o negócio e cultura das empresas e de acordo com suas características aplicar o
processo de segurança da informação;
 Aprender e utilizar as normas de segurança da informação;
 Conhecer, instalar, configurar sistemas de proteção de redes de computadores como
firewalls, sistemas de detecção de intrusão;
 Elaborar documentos técnicos referentes à segurança da informação;
 Conhecer os principais tipos de autenticação e usá-las de acordo com as necessidades;
 Compreender o funcionamento da criptografia de dados, da assinatura digital e do sistema
de infraestrutura chaves públicas;
 Entender e aplicar os principais protocolos de segurança;
 Conhecer e implantar uma rede privada virtual;
 Analisar Vulnerabilidades em uma Rede ou Sistema e realizar testes de invasão e intrusão.

EMENTA:
 Conceitos básicos de segurança da informação;
 Normas e políticas de segurança da informação;
 Processo de segurança da informação
 Autenticação, criptografia e assinatura digital;
 Redes privadas;
 Firewalls;
 Sistemas de detecção e prevenção de intrusão;
 Pentest e Analise de Vulnerabilidade.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

 Requisitos básicos da segurança da informação;
 Principais tipos de ataques e atacantes e suas contra medidas;
 Processo de segurança da informação; Política de segurança da informação;
 Normas de segurança da informação (ABNT NBR ISO/IEC 27001); Instalação,
configuração e implantação de firewalls e sistemas de detecção e prevenção de intrusão;
 Criptografia de dados;
 Assinatura digital, Infraestrutura de chaves públicas;
 Rede virtual privada;
 Sistemas de autenticação;
 Segurança em protocolos e serviços: segurança de IP, de e-mail e na Web;
 Analise de Vulnerabilidade e Pentest.

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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Desenvolver noções fundamentais das principais metodologias de defesa da informação.
 Identificar as questões envolvendo a segurança das informações e técnicas utilizadas para o
ataque aos sistemas, como fortalecer, proteger e realizar auditoria de sistema.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
A avaliação é realizada em todos os momentos do processo de aprendizagem, oportunizando a
recuperação, ao longo das atividades teóricas, teórico-práticas. Para cada módulo são organizados
instrumentos e estratégias de avaliação com a finalidade de realizar investigação e traçar novas
oportunidades no processo de aprendizagem; Avaliação escrita, trabalhos de pesquisa, trabalhos de
resolução de exercícios práticos e teóricos e seminários; Serão realizadas pelo menos duas
avaliações práticas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CARUSO, Carlos A. A.; STEFFEN, Flávio D. Segurança em Informática e de Informações. 2ª ed. rev.
e ampl. Senac, São Paulo.
RUFINO, Nelson Murilo de O. Segurança em Redes sem Fio: Aprenda a proteger suas informações em
ambientes Wi-Fi e Bluetooth. 1ª ed. NOVATEC, 2005. ISBN: 8575220705.
Link:http://www.malima.com.br/BOOK_read.asp?id=853;
ABNT NBR ISO/IEC 27001:2006 –Tecnologia da informação – Técnicas de segurança Sistemas de
gestão de segurança da informação – Requisitos, ABNT

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 PLANO DE CURSO
UNIDADE FUNEC RIACHO
ITINERÁRIO FORMATIVO O Ser Social e o Mundo Tecnológico
DISCIPLINA Sociologia
MODALIDADE Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática
CARGA HORÁRIA 66:40
PROFESSOR (A) Renata Almeida Silva de Lima

OBJETIVO (s)
Promover a reflexão sobre o indivíduo na sociedade sobre como pensar e agir de forma crítica e ativa

EMENTA:
Mostrar ao aluno que ele é sujeito ativo na sociedade. Proporcionar ferramentas para tal.

UNIDADE DE ENSINO/ conteúdo programático:

CONTEÚDO SUPORTE METODOLÓGICO
 Poder política e Estado Vídeos da internet
 Autoritarismo Textos relacionados aos temas
 Espaços urbanos Debates
 Globalização Trabalhos coletivos e individuais Aula
Aspectos políticos do Brasil expositiva
Uso responsável das redes sociais

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Competência 5: Compreender ,utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma
crítica ,significativa ,reflexiva e ética nas diversas práticas sociais para comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos resolver problemas e exercer protagonismo e autoriana vida pessoal.
Competência 6: Valorizar a diversidade de saberes de vivência culturais e
apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade
Habilidade (EM13CHS401): Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais
diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais das novas formas de trabalho ao longo
do tempo ,em diferentes espaços e contextos
Habilidade (13 CHS404): Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes
circunstâncias e contextos históricos e ou geográficos e seus efeitos sobre gerações futuras, levando em
consideração na atualidade, as transformações técnicas e tecnológicas e informacionais

PROCESSO DE AVALIAÇÃO:
Três instrumentos avaliativos. Dois propostos pela escola, avaliação formal e trabalhos variados

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional. Brasília: MEC, 1996. BRASIL
 Plano de ensino 2020. Área do conhecimento. Competências e habilidades à luz da
BNCC. Fundação de Ensino de Contagem

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