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Inclusão da Pessoa Surda na Educação

O documento discute a inclusão da pessoa surda no Brasil, destacando avanços legais como a Lei Nº10.436 que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como meio de comunicação. Apesar das conquistas, ainda existem desafios significativos na inclusão e alfabetização de crianças surdas, exigindo a implementação efetiva de políticas públicas. A proposta bilíngue em escolas inclusivas, com a participação de professores surdos, é fundamental para garantir uma educação de qualidade e acessível.

Enviado por

Aline Neves Dos Santos
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Inclusão da Pessoa Surda na Educação

O documento discute a inclusão da pessoa surda no Brasil, destacando avanços legais como a Lei Nº10.436 que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como meio de comunicação. Apesar das conquistas, ainda existem desafios significativos na inclusão e alfabetização de crianças surdas, exigindo a implementação efetiva de políticas públicas. A proposta bilíngue em escolas inclusivas, com a participação de professores surdos, é fundamental para garantir uma educação de qualidade e acessível.

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Instituição: Faculdade Única

Aluna: Aline Neves dos Santos

Curso: Letras-Libras para licenciados

Disciplina: Língua Brasileira de Sinais

Tutor: Vânia Ferreira Dias Coelho de Faria

A INCLUSÃO DA PESSOA SURDA

Houve no Brasil uma mudança significativa no que diz respeito à inserção e


valorização do bilinguismo. Além da influência legal da Declaração de Salamanca,
foi construído uma seção na Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional‐ LDBEN
9394/96 que destaca normas para o funcionamento da educação especial e para os
profissionais que atuarão com essa clientela. Os alunos, antes denominados como
“deficientes”, passam a ser tratados como “alunos com necessidades educativas
especiais”.

Outro avanço na educação especial que ganhou destaque na educação de


surdos ocorreu com a promulgação da Lei Nº10.436 de 24 de abril de 2002 que diz:

Art. 1º. É reconhecida como meio legal de comunicação


e expressão a Língua Brasileira de Sinais ‐ LIBRAS e outros
recursos de expressão a ela associados. Parágrafo único.
Entende‐se como Língua Brasileira de Sinais LIBRAS a forma
de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de
natureza visual‐motora, com estrutura gramatical própria,
constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e
fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
(LEI Nº10. 436 DE 24 DE ABRIL DE 2002).

Mesmo com todos os avanços, conquistas e leis, sabe-se que os


desafios e dificuldades para criança surda no processo de inclusão e
alfabetização ainda são grandes. Necessita de fato que as políticas públicas
saiam dos papéis e sejam na prática válidos, para que eles possam ter uma
inclusão de fato real e eficaz, possibilitando a formação de cidadãos a
construir e escrever a sua própria história.

A proposta bilíngue em escolas inclusivas tem sido produzida com


mudanças curriculares e com a parceria de pesquisadores surdos para a
reorganização do que seja uma escola bilíngue (Libras/Português).

Para que a educação de qualidade, bilíngue, bicultural, acessível e


inclusiva para a comunidade surda seja realidade, algumas ações devem ser
repensada para garantir a inclusão da pessoa no âmbito escolar e na
sociedade, ações como: garantir às famílias e aos surdos o direito de optar
pela modalidade de ensino, garantindo o acesso à educação bilíngue; garantir
o contato dos alunos surdos com professores surdos, oportunizando sua
identificação linguística e cultural;- incentivar e apoiar financeiramente a
criação do curso de graduação em Pedagogia Bilíngue.

É importante ressaltar que garantir o direito á educação para todos é um


desafio que deve ser adaptado cotidianamente nas escolares. Sendo indispensável
a participação de todos para que ocorra uma efetiva inclusão.
REFERÊNCIAS

BRITO, L. F. Integração social & educação de surdos. Rio de


Janeiro: Babel, 2003.

DAMÁZIO, Mirlene. Educação escolar de pessoa com


surdez: uma proposta inclusiva. 2005. Disponível em:
<[Link] document/?
code=vtls000374273.> Acesso em: 20 jan. 2023.

LIMA, Priscila Augusta. Educação Inclusiva e Igualdade


Social. São Paulo. Avercamp, 2006.

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