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Síntese Luckesi

Cipriano Luckesi discute a diferença entre avaliação e exame, enfatizando que a avaliação deve ser um processo dinâmico que considera o aprendizado contínuo do aluno, enquanto o exame é pontual e classificatório. Ele critica o modelo atual de exames, que perpetua uma visão negativa da escola e exclui estudantes marginalizados, e propõe uma pedagogia construtiva que reconhece o aluno como um ser em desenvolvimento. Luckesi argumenta que é necessário superar a pedagogia tradicional para promover uma educação mais inclusiva e eficaz.

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Cipriano Luckesi discute a diferença entre avaliação e exame, enfatizando que a avaliação deve ser um processo dinâmico que considera o aprendizado contínuo do aluno, enquanto o exame é pontual e classificatório. Ele critica o modelo atual de exames, que perpetua uma visão negativa da escola e exclui estudantes marginalizados, e propõe uma pedagogia construtiva que reconhece o aluno como um ser em desenvolvimento. Luckesi argumenta que é necessário superar a pedagogia tradicional para promover uma educação mais inclusiva e eficaz.

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Universidade de Pernambuco – Campus Mata Norte

Licenciatura em Pedagogia

Síntese do vídeo

Avaliação da aprendizagem de acordo com Luckesi

Carolinny de Lima Justino

Kécia Mirelly Ribeiro Reis

Nazaré da Mata - PE

2025.1
Cipriano Luckesi, afirma que a avaliação da aprendizagem é uma área específica da
avaliação que se dá na averiguação de como a aprendizagem está ocorrendo e, a partir
disso, ciar medidas que melhorem esse processo de aprendizagem. Segundo Luckesi, o
sistema escolar usa o termo avaliar quando na verdade aplica exames. E é de extrema
importância diferenciarmos o significado de examinar e de avaliar, pois o ato de avaliar leva
em conta todo o processo de aprendizagem do aluno: o que ele sabia, o que sabe agora e o
que potencialmente pode saber depois. Já o ato de examinar, é pontual e classificatório,
nesse processo não é levado em conta o que sabia ou seu potencial futuro, apenas o que
ele sabe na hora do exame. Um exemplo de exame é o ENEM que classifica se os
estudantes estão capacitados para entrar na universidade apenas com provas de questões
objetivas, sem levar em conta o contexto dos vestibulandos. Luckesi classifica o ato de
avaliar como não pontual, dinâmico e includente já que se o aluno não sabe ele ainda pode
aprender. Nesse contexto, a avaliação será um instrumento para diagnosticar e encontrar
meios que auxiliem o estudante no processo de aprendizagem. Por outro lado, o exame é
classificado por Luckesi como excludente, classificatório e pontual, porque só considera o
momento da prova, e de acordo com a nota obtida o aluno pode ser classificado como bom
ou ruim. Sendo assim a postura do educador deve ser a de avaliar acolhendo e ajudando o
estudante com as suas dificuldades. Cipriano também cita, que o modelo atual de exame
escolar foi criado no sec. XVI com a sociedade burguesa e destaca Comenius que escreveu
o livro Didática Magna, onde teve uma grande repercussão no campo da didática escolar.
Comenius tratava o medo do aluno como recurso para que ele se dedicasse aos estudos e
esse método é usado até os dias atuais como forma de controle disciplinar. Essa forma de
disciplinar, traz ao aluno uma visão negativa sobre a escola, pois de acordo com Luckesi, o
modelo de exames atual, atende as necessidades da sociedade burguesa, modelo de
sociedade que está consolidado na sociedade atual, tendo em vista, que os exames
excluem e tratam como ignorantes a parte marginalizada da população. Cipriano conclui
que para superação dos exames é necessário a superação da pedagogia tradicional que
trata o ser humano como alguém que deve nascer e estar pronto, substituindo essa visão
por uma pedagogia construtiva que enxerga o estudante como pessoa em construção.

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