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Atividade Integradora I

O documento propõe ações para garantir a inclusão de um aluno de nove anos com deficiência auditiva em uma escola pública. As ações incluem reuniões com a família, formação da equipe pedagógica em Libras, adequação do ambiente escolar e promoção da cultura surda. Além disso, enfatiza a importância de medidas contra o bullying e a realização de atividades que promovam o respeito e conhecimento sobre a diversidade.

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Atividade Integradora I

O documento propõe ações para garantir a inclusão de um aluno de nove anos com deficiência auditiva em uma escola pública. As ações incluem reuniões com a família, formação da equipe pedagógica em Libras, adequação do ambiente escolar e promoção da cultura surda. Além disso, enfatiza a importância de medidas contra o bullying e a realização de atividades que promovam o respeito e conhecimento sobre a diversidade.

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ATIVIDADE INTEGRADORA I

Acadêmica: Andreia Faria da Costa.


Matrícula: 1734226
Analise o contexto apresentado a seguir e desenvolva uma ação para a questão:

Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no inicio do ano letivo, pela
primeira vez, um aluno de nove anos, com deficiência auditiva.
Tendo em vista a importância de a escola ser um espaço de formação para a
diversidade, que inclua a todos, se fez necessário uma mobilização para receber
o aluno considerando contexto familiar e social que ele está inserido.

Caso você fosse o (a) Diretor (a) desta escola, quais ações iria propor para
garantir a inclusão desse aluno?
Enquanto gestora escolar é preciso analisar e considerar todas as
dimensões que circundam a vida deste aluno e seu processo de aprendizagem.
Assim, o primeiro passo seria realizar uma reunião com a família, conhecer as
especificidades do aluno, sua cultura, coisas que gosta, histórico estudantil, se
utiliza apenas a Libras, entre outros aspectos.

A partir da anamnese com a família é preciso realizar reunião de


alinhamento pedagógico e operacional, conversando sobre as necessidades
comunicativas e educacionais do aluno. Além disso, é fundamental iniciar a
buscar por recursos humanos e materiais que visem auxiliar o atendimento de
qualidade para este estudante. Comunicar o órgão responsável, solicitando
recursos. Providenciar formação profissional, preferencialmente com professor
de Libras ou educador surdo, de modo que possa melhor orientar a equipe
profissional sobre os aspectos técnicos, filosóficos e culturais atrelados ao
atendimento educacional de pessoas surdas.

Dentre as estratégias preliminares para o acolhimento deste estudante,


destaca-se também a sinalização dos espaços em libras e através de outros
recursos visuais; a adequação do acervo literário, providenciando obras de
literatura surda; o treinamento de professores para o uso de aplicativos de
tradução de Libras, como Hand Talk, Tablet com teclado virtual para escrita em
Libras; Sinalário Disciplinar de Livras e adaptação curricular ou didática sempre
que necessário.

É fundamental também que a escola adote medidas contra o bullying e


pró-inclusão com todas as turmas. Fomentando o respeito e promovendo o
conhecimento sobre a cultura surdas e as especificidades de pessoas com
deficiência auditiva. Neste processo, é igualmente fundamental que a escola
busque incluir a cultura surda no espaço educacional. Convidando pessoas
surdas e especialistas para realização de palestras e oficinas. Realizando
projetos, dinâmicas e pesquisas que auxiliem os demais alunos a compreender
essa condição, fomentando assim o respeito através do conhecimento.

Por fim, no decorrer do período letivo, serão realizadas reuniões


pedagógicas para revisão do trabalho realizado. Analisando os aspectos
positivos e pontos que precisam ser melhorados em relação ao atendimento
deste aluno.

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