VISITA À SALA DE AULA
Professor Antônio Turma: 4º
ano A
"Educar é muito mais do que transmitir conteúdos; é despertar a consciência
crítica do aluno."
- Luckesi
Às 7h05 do dia 18 de março de 2025, eu, coordenador André, estive
em visita à sala do 4º ano A. No momento, o professor estava realizando a
escrita do cabeçalho e da rotina na lousa; lado esquerdo, letra cursiva. Lado
direito, letra caixa alta. Seria interessante convidar os alunos a participarem
desse momento da construção da escrita, para que não se torne apenas
cópia.
O professor trabalhou a disciplina de língua portuguesa, livro do aluno,
páginas 38 e 39, conforme constava em seu planejamento do dia. Antes de
começar, o professor realiza a retomada da aula anterior, que foi sobre sinais
de pontuação, questionando os alunos. Neste momento, tem a devolutiva
deles. Sugiro um olhar mais próximo daqueles alunos que não respondem aos
questionamentos, será que eles assimilaram o conteúdo ou ainda resta
alguma dúvida? A atividade teve um tempo médio de dez minutos de
duração para os alunos resolverem quatro questões. A correção é coletiva, a
partir das devolutivas dos alunos, a correção é registrada na lousa.
Seguindo para a página 40, o professor realizou a leitura do texto de
forma compartilhada. Nesse momento, ele possibilita que alguns alunos leiam
para seus pares, motivando e tornando o aluno ativo em sala de aula. A cada
parágrafo lido, o professor usa estratégia de leitura, questionando os alunos
sobre o ocorrido em cada parágrafo, em seguida, os estudantes registram a
interpretação do texto lido, conforme o que o livro do estudante pede. Para
facilitar os significados de algumas palavras que os alunos desconheciam, o
professor elencou esses termos e ofereceu o dicionário para que os
estudantes encontrassem e registrassem o significado, dando sentido à
aprendizagem. Destaco que o professor trabalha com duplas produtivas,
favorecendo a troca de experiências entre os alunos.
Ao observar o caderno da aluna Isabelly, que é presente em sala de
aula, pude observar três produções textuais (contos tradicionais). Em relação
as produções textuais, sugiro que os alunos realizem no mínimo uma
produção textual por semana, com textos pessoais, como cartas e narrativas.
A escrita em caixa alta do lado direito da lousa é realizada para os
dois alunos de inclusão, no caso, os alunos Ronaldo e Talita (TEA). Sugiro que
essa escrita seja mais curta, para que esse momento não ocupe muito tempo
da aula. A aluna Talita realiza a cópia, ainda que lentamente, de forma
independente. Já o aluno Ronaldo, segundo o professor e a estagiária que fica
com o aluno, neste dia, não estava querendo realizar a atividade. Percebi que
estava com muito sono. Realizou apenas a atividade do calendário, que é
ofertada em forma de ficha de pareamento, chamando a atenção do aluno.
Sugiro que ao aluno Ronaldo, essas atividades de pareamento comecem a ser
mais desafiadoras, com a construção de palavras e imagens diversificadas,
retiradas do cotidiano do aluno, e a inserção de cronologia de uma história:
começo, meio e fim.
Ao observar o aluno Otávio Henrique, constatei que o aluno está
alfabético e é pré-leitor nível 4, necessitando de atividades voltadas às suas
especificidades, tendo como base de aprendizagem, a leitura gradual de
diversos tipos de textos.
Enquanto a sala de aula, sendo um ambiente alfabetizador, sugiro
que os textos trabalhados em sala de aula, pelo menos alguns deles, sejam
fixados nas paredes da sala, para que sirva de suporte para os alunos, seja na
escrita, seja na leitura.
Agradeço ao professor pela acolhida e fico à disposição para
quaisquer dúvidas e ajuda relacionadas à parte pedagógica.
Itapetininga, 24 de
março de 2025
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Professor da sala Coordenador
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Diretora
VISITA À SALA DE AULA
Professora Valéria Turma: 3º
ano A
"Educar é muito mais do que transmitir conteúdos; é despertar a consciência
crítica do aluno."
- Luckesi
Às 8h40 do dia 18 de março de 2025, entrei à sala do 3º ano A. No
momento, a professora estava trabalhando conforme seu planejamento
diário, no caso, língua portuguesa, aula 6 (livro do estudante), mais
especificamente as atividades 6 e 7 da página 34, que tratava da separação
de sílabas. A professora exemplificou o conteúdo através de “palmas”,
estabelecendo uma palma a cada sílaba pronunciada de uma determinada
palavra. A professora explica muito bem aquilo que é para ser realizado, mas
senti falta de os estudantes não estarem em dupla produtivas, o que só vem
a fortalecer o processo de ensino e aprendizagem. Ao comentar com
professora, a mesma alegou que irá formar as duplas a medida que os alunos
souberem se comportar, uma vez que 75% da turma é composta por
meninos. Essa atividade foi corrigida coletivamente.
A professora seguiu a aula com a atividade 8, que trazia a transição de
uma frase em letra de imprensa para a letra cursiva. Neste momento, a
professora escreve algumas frases citadas pelos alunos em letra cursiva, os
alunos realizam a cópia.
No momento da visita, conforme as fragilidades evidenciadas em
planilhas, chamei a aluna Anna Paula para escrever para mim uma lista de
animais, observei que a aluna se encontra na hipótese de escrita silábica
alfabética. Neste caso, sugiro que as atividades com a aluna sejam voltadas
para suas especificidades, garantido o direito à aprendizagem.
Parabenizo a professora por, através dos textos fixados na parede,
tornar a sala um ambiente alfabetizador, oferecendo aos estudantes suporte
para leitura e escrita.
Agradeço a professora pelo acolhimento e fico a disposição para qualquer
dúvida e ajuda referente ao pedagógico.
Itapetininga,
24 de março de 2025
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Professor da sala
Coordenador
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Diretora
VISITA À SALA DE AULA
Professora Érika Turma: 1º ano
A
"Educar é muito mais do que transmitir conteúdos; é despertar a consciência
crítica do aluno."
- Luckesi
Entrei na sala de aula às 14h05, neste momento, a professora estava trabalhando o
projeto “Meio Ambiente”, onde colocou as imagens (fichas) de animais já apresentados aos
alunos em aula anterior. A professora aproveita o momento para levar os estudantes a
refletirem sobre a quantidade de sílabas de cada nome elencado. Nesse momento, tem a
devolutiva dos estudantes. A cada quantidade de sílaba, a professora realiza um traçado
em frente à palavra, que posteriormente será preenchido pelos estudantes.
A professora ofereceu uma folha impressa contendo duas imagens de animais, que
os estudantes deveriam pintar. Em seguida, é passada uma ficha contendo letras, que os
estudantes deveriam recortar para poder formar o nome dos dois animais, no caso,
TUCANO – TAMANDUÁ.
A pasta de texto contempla todos os textos trabalhados em sala de aula, com fonte
e estética adequada para o estudante, e é trabalhada de duas a três vezes na semana.
Sugiro que a pasta de texto seja trabalhada todos os dias, de forma diversificada: dupla,
individual, compartilhada, aluno à frente da sala, em outros ambientes fora da sala de
aula, leitura para uma outra turma...
A professora trabalha em dupla e em grupo, de forma dinâmica, através de jogos,
brincadeiras, recortes, colagem, televisão... O que torna a aprendizagem mais significativa.
Durante o processo das atividades, procura observar cada aluno, indo de dupla em dupla,
o que faz com que nenhum estudante fique esquecido.
Parabenizo a professora pelo excelente trabalho realizado à frente do 1º ano A.
Desde já, fico à disposição para quaisquer dúvidas e ajuda que precisar.
Itapetininga, 24 de
março de 2025
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Professor da sala Coordenador
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Diretora
VISITA À SALA DE AULA
Professora Joyce Turma: 1º ano
B
"Educar é muito mais do que transmitir conteúdos; é despertar a consciência
crítica do aluno."
- Luckesi
Entrei na sala de aula às 14h05, neste momento, a professora estava trabalhando o
projeto “Meio Ambiente”, onde colocou as imagens (fichas) de animais já apresentados aos
alunos em aula anterior. A professora aproveita o momento para levar os estudantes a
refletirem sobre a quantidade de sílabas de cada nome elencado. Nesse momento, tem a
devolutiva dos estudantes. A cada quantidade de sílaba, a professora realiza um traçado
em frente à palavra, que posteriormente será preenchido pelos estudantes.
A professora ofereceu uma folha impressa contendo duas imagens de animais, que
os estudantes deveriam pintar. Em seguida, é passada uma ficha contendo letras, que os
estudantes deveriam recortar para poder formar o nome dos dois animais, no caso,
TUCANO – TAMANDUÁ.
A pasta de texto contempla todos os textos trabalhados em sala de aula, com fonte
e estética adequada para o estudante, e é trabalhada de duas a três vezes na semana.
Sugiro que a pasta de texto seja trabalhada todos os dias, de forma diversificada: dupla,
individual, compartilhada, aluno à frente da sala, em outros ambientes fora da sala de
aula, leitura para uma outra turma...
A professora trabalha em dupla e em grupo, de forma dinâmica, através de jogos,
brincadeiras, recortes, colagem, televisão... O que torna a aprendizagem mais significativa.
Durante o processo das atividades, procura observar cada aluno, indo de dupla em dupla,
o que faz com que nenhum estudante fique esquecido.
Parabenizo a professora pelo excelente trabalho realizado à frente do 1º ano A.
Desde já, fico à disposição para quaisquer dúvidas e ajuda que precisar.
Itapetininga,
24 de março de 2025
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Professor da sala Coordenador
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Diretora
VISITA À SALA DE AULA
Professora: Adriana Turma: 3º ano
B
"Educar é muito mais do que transmitir conteúdos; é despertar a consciência
crítica do aluno."
- Luckesi
Entrei na sala de aula às 8h30, neste momento a professora estava trabalhando
uma brincadeira, em que determinados grupos de estudantes, cada um com sua letra
(ficha). A atividade consistia em cada grupo formar a palavra ditada pela professora,
ganhava quem formasse mais rápido. Observei que toda a turma participou da atividade,
que foi interessante, dinâmica e, de fato, significativa. Sugiro à professora que trabalhe a
construção de frases usando esse tipo de dinâmica, como também a sequência cronológica
(início, meio e fim) de contos tradicionais. Destaco que, ainda na brincadeira, a professora
trabalhou com as rimas das palavras, repetindo o mesmo processo da consigna anterior.
Ao término, a professora explicou a importância de trabalhar em equipe.
Para concluir a brincadeira, a professora pediu para os alunos escreverem no
caderno as palavras que foram formadas na brincadeira, assim sistematizando o processo.
No momento da visita, chamei os alunos Nicolas Anselmo, que pude constatar que
está na hipótese de escrita alfabética, sendo leitor fluente. A aluna Lavynia Estefany,
hipótese de escrita alfabética/ortográfica, é leitora fluente. Pontuo que os dois alunos
necessitam de atividades voltadas às suas especificidades, como atividade de
segmentação.
A professora ainda não trabalha com a pasta de texto, mas não deixa de trabalhar
os textos, que são colados no caderno. Sugeri à professora que esses textos não sejam
colados no caderno, mas sim armazenados juntos e grampeados, uma vez que a escola
não conta com pasta catálogo. Sugiro que a leitura desses textos, parlendas, poesia,
cantiga... seja realizada todos os dias de maneira diversificada, como leitura individual pelo
aluno, leitura em dupla, leitura compartilhada, leitura do aluno à frente da turma, leitura
em espaços fora da sala de aula, leitura para uma outra turma, contudo, tornando esse
processo mais dinâmico e prazeroso para os estudantes.
Sugiro que alguns textos trabalhados em sala de aula, sejam expostos na parede
da sala para que sirvam como suporte de leitura e escrita.
Desde já, parabenizo a professora pelo comprometimento perante a turma e fico à
disposição para quaisquer dúvidas ou ajuda que precise.
Itapetininga, 24 de março de 2025
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Professor da sala Coordenador
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Diretora
VISITA À SALA DE AULA
Professora: Roberta Turma: 1º ano
C
"Educar é muito mais do que transmitir conteúdos; é despertar a consciência
crítica do aluno."
- Luckesi
Entrei na sala de aula às 14h25, os alunos tinham acabado de voltar da educação
física. A professora começou a aula escrevendo o cabeçalho na lousa com a participação
dos alunos, depois a professora apresentou fichas com algumas letras destacadas, em que
os alunos deveriam citar palavras que começassem com essa letra. Neste momento, teve
a devolutiva de alguns alunos. Em seguida, a professora colou algumas fichas na lousa,
onde cada aluno deveria molhar o papel, fazendo com que uma letra aparecesse. Nesse
momento, o aluno deveria realizar a leitura da letra.
Continuando a aula, a professora realiza a leitura do dia, no caso, curiosidade.
Neste momento, tive que chamar a atenção da turma, pois não estavam dando atenção à
professora. A professora conversou sobre a “Onça”, questionando os alunos sobre o que já
sabiam sobre o animal (levantamento prévio). Em seguida, no caderno do aluno, pediu
para que escrevessem algumas características do animal. Neste momento, a professora foi
a escriba.
Enquanto os alunos realizavam a atividade, pude observar a pasta de texto, que é
trabalhada apenas uma vez na semana. Sugiro que esse trabalho seja realizado todos os
dias, de maneira diversificada, como: leitura individual, compartilhada, em dupla, à frente
da sala, leitura em outros espaços da escola, leitura para a outra turma, tornando esse
momento mais dinâmico e dando mais sentido à aprendizagem.
No momento da visita, observei os alunos Heitor Miguel, em que constatei que
está pré-silábico. Aluna Isabelly Calisto, silábico alfabético, Maria Helena, pré-silábico, Vitor
Henrique, pré-silábico.
A turma do 1º ano C é bem agitada, sugiro à professora estabelecer regras entre a
turma, para que os alunos tenham mais aproveitamento das aulas. Sugiro também a
reflexão sobre a quantidade de folhas impressas que estão sendo oferecidas aos alunos.
Sugiro que o trabalho com a alfabetização tenha como base o “jogo e a brincadeira”,
tornando a aula dinâmica, contudo, chamando a atenção dos alunos.
Agradeço a professora pelo acolhimento, e desde já fico à disposição para sanar
quaisquer dúvidas ou ajuda que precise.
Itapetininga, 24 de
março de 2025
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Professor da sala Coordenador
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Diretora
VISITA À SALA DE AULA
Professora: Aline Turma: 4º ano C
"Educar é muito mais do que transmitir conteúdos; é despertar a consciência
crítica do aluno."
- Luckesi
Entrei na sala de aula às 7h04, neste momento já observei o cabeçalho e a rotina
fixos à lousa. Sugiro que o cabeçalho e a rotina sejam construídos com os alunos.
A professora realizou a leitura de um texto sobre os “Gnomos”, ao terminar,
questionou os alunos sobre o texto lido. Percebi que, nesse momento, vários alunos não
deram atenção à professora. Continuando a aula, a professora fixou um banner à lousa
sobre pontuação e entregou fichas para dez alunos. Cada ficha continha um sinal de
pontuação, os dez alunos foram chamados à frente para mostrar à turma. Neste momento,
a professora entrega o significado de cada sinal de pontuação, onde cada aluno realiza a
leitura para a turma. O significado de cada pontuação estava escrito em letra de imprensa.
Sugiro que o trabalho com o aluno Gustavo seja realizado com a letra caixa alta, uma vez
que o aluno também foi chamado e que ele tente realizar essa leitura, sem precisar ser
ditado a ele.
Dando sequência à aula, a professora escreveu na lousa o início de uma produção
textual: era uma vez... Neste momento, os alunos tiveram que ajudar a professora a
construir esse texto. No momento, a escrita foi em letra cursiva. Todos os alunos já
escrevem e compreendem essa letra?
Na mesma atividade, a professora trabalhou sinais de pontuação, onde ela, junto
aos alunos, criou o texto sem nenhum sinal, e a cada parágrafo, juntos, iriam refletindo
sobre as pontuações necessárias para dar sentido ao texto produzido. Sugiro que o
trabalho com os sinais de pontuação seja realizado sempre voltado a um determinado tipo
de sinal, e ele seja explorado de várias formas, para que a aprendizagem seja mais
significativa. Observei que a mesma atividade foi ofertada a todos os alunos. Neste
momento, sugiro a reflexão sobre o trabalho com aqueles alunos que estão em processo
de alfabetização, adaptando o tema à especificidade do aluno.
Em relação à sala de aula como um ambiente alfabetizador, sugiro que sejam
fixadas nas paredes da sala de aula a lista de nomes dos alunos, também alguns gêneros
textuais trabalhados em sala de aula, para que eles sirvam de suporte na leitura e escrita.
Agradeço à professora pelo acolhimento e fico à disposição para sanar quaisquer
dúvidas ou para qualquer ajuda que precisar.
Itapetininga, 24 de março
de 2025
________________________ ____________________________
Professor da sala Coordenador
_________________________
Diretora
