SON-R 2 1/2-7 [a]

Teste Não-Verbal de Inteligência

• O que é o SON-R 2 1/2-7 [a]?

• O que avalia o SON-R 2 1/2-7 [a]?
• Faixa etária?
• Materiais
• Aplicação
• Correção
• Interpretação
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• O SON-R 21/2-7 [a] é um instrumento não verbal para avaliação da
inteligência geral.

Teste de Teste não-

inteligência verbal de
não-verbal inteligência
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência

• Atende tanto a crianças típicas, como crianças com diversos tipos de

deficiência. Por não depender de habilidades linguísticas, ele se torna
adequado à crianças com necessidades especiais de linguagem, fala ou
comunicação, como surdez, autismo e transtornos de desenvolvimento. Além
disso, o teste também é adequado para imigrantes, cuja a primeira língua é
diferente da falada no lugar de moradia.

• Seu objetivo é a avaliação geral do desenvolvimento e das habilidades

cognitivas, através de quatro subtestes, que avaliam habilidades espaciais e
viso-motoras e raciocínio abstrato e concreto.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – O que avalia?
• Inteligência fluida: avalia as habilidades de raciocínio para resolver
problemas novos, que não podem ser executados
automaticamente, e a capacidade de adaptação às situações
novas, pouco estruturadas.

• Tem três medidas: SON-QI; SON-ER, SON-E

• SON-QI: inteligência fluida

• SON-EE: habilidades espaciais, viso-motoras e de execução.
• SON-ER: raciocínio concreto e abstrato
 SON-R 2 1/2-7 [a] – O que avalia?

SON-EE SON-ER SON-QI

• Mosaicos • Categorias • Mosaicos

• Padrões • Situações • Categorias
• Situações
• Padrões
 SON-R 2 1/2-7 [a] – O que avalia?

• SON-EE (Mosaico e Padrões): habilidade visuoespacial,

processamento visual, esboço de ideias graficamente,
orientação espacial.

• Indivíduos com altos escores tendem a ter um bom

desempenho escolar em matemática, ciência e tecnologia.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – O que avalia?

•SON-ER (Categorias e Situações): habilidade

relacionadas ao raciocínio concreto e abstrato.

•Tem a ver tanto com atividades de ordem intelectual

como situações do dia-a-dia.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – O que avalia?

• Teste SON-R: foco em inteligência fluida, portanto, menos

dependente de fatores socioeconômicos do que testes verbais
de inteligência (tanto escola pública e particular).

• SON-R: teste não-verbal de inteligência geral com ênfase na

inteligência fluida e percepção visual

• Memória, conhecimento e habilidades de linguagem apesar de

não serem avaliadas aqui, tem associação indireta.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Faixa etária?

• Objetivo: 2 anos e meio a 7 anos e 11 meses.

• Contudo, ele oferece idade de referência, podendo
assim, ser utilizado com crianças maiores ou até
adultos com comprometimento intelectual e que seja
não-verbal.
• Posso usar antes? Só de forma qualitativa.
Problema: efeito solo (muitas crianças apresentam
escore zero).
Questão atencional interfere.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Faixa etária?

•Idade: 2 anos e 6 meses a 2 anos e 11 meses

Pode ser ainda ter efeito de solo
•Idade: 5 anos e 11 meses: adequado!
Efeitos de solo e teto raramente ocorrem
• Idade: 6 anos a 6 anos e 11 meses: adequado!
•Idade: 7 anos a 7 anos e 11 meses
Efeito de teto (todos acertam) importante!
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
 SON R – MATERIAIS
• 01 Maleta de madeira;
• 01 Manual;
• 01 Subteste Mosaicos - Caderno de aplicação; duas molduras cinza; caixa com três
compartimentos e tampas individuais; conjunto de quadrados (oito vermelhos, oito
amarelos e nove vermelho/amarelos);
• 01 Subteste Categorias Caderno de aplicação; cartolina amarela e caixa de cartões;
• 01 Subteste Situações - Caderno de aplicação; cartolina amarela e caixa de cartões;
• 01 Subteste Padrões - Cadernos de aplicação (10); cartolina amarela;
• 02 Lápis;
• 01 Borracha;
• 01 Apontador;
• 10 Folhas de Resposta;
• 01 CD para correção informatizada.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Ordem de aplicaçåo

SON-EE SON-ER SON-QI

• Mosaicos • Categorias • Mosaicos

• Padrões • Situações • Categorias
• Situações
• Padrões
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de aplicação

• Aplicação individual
• Instruções: podem ser dadas verbalmente, não-
verbalmente utilizando gestos, ou usando uma
combinação dos dois.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de aplicação

•Um exemplo é incluído na aplicação do primeiro item de

cada subteste, e instruções detalhadas são dadas para todos
os primeiros itens.

•Na segunda parte, com exceção do Padrões, um exemplo é

dado antes. Se a criança entende, ela pode fazer os itens
subsequentes independentemente.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de aplicação
• Feedback:
 Oexaminador dá um feedback após cadaitem.
O examinador indica se a solução foi correta ou incorreta, e caso
tenha sido incorreta, também demonstra a solução correta para a
criança.
O examinador não explica porque foi incorreta. Desta forma
avalia o potencial para aprendizagem
 Entretanto o item só é pontuado como correto caso a criança o
tenha completado independentemente.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de aplicação
Procedimentos de entrada: de acordo com a idade e com o nível cognitivo
estimado da criança
• Item 1: crianças com 2 ou 3 anos
• Item 3: crianças com 4 ou 5 anos (pré-escola)
• Item 5: crianças com 6 ou 7 anos (1 e 2 ano escolar)

• Quando existe discrepância entre a idade e a escolaridade o nível de entrada

corresponde ao nível mais baixo.
• Suspeita de atraso cognitivo muda o nível de entrada.
• Ansiedade ou medo de fracassar pode começar em um nível mais baixo.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de aplicação

Sequência Inversa
• Item de entrada 3: Quando o item 3 ou 4 está incorreto volte ao
item 1 e apresente ambos (1 e 2). Se teve a necessidade de fazer a
sequência inversa no primeiro sub teste, já iniciar no item 1 nos
demais.
• Item de entrada 5: Quando item 5 ou 6 está incorreto volte ao item
3 e faça ambos (3 e 4).
• Se 3 e 4 = corretos continue com os mais difíceis.
• Se 3 ou 4 incorretos volte ao 1 e faça ambos (1 e 2 ) mesmo que o
critério de interrupção já tenha sido atingido.
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de aplicação

Regra para descontinuação

Cada subteste tem uma regra
Regra A: 3 respostas incorretas em um subteste. Não é
necessário que sejam consecutivos.
Para Mosaicos e Padrões:
Regra B: 2 itens consecutivos = 0 na parte II
 Para todos:
Regra C: Recusa em 2 itens consecutivos
SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de aplicação
SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de
aplicação
SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de aplicação
SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de aplicação
SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de
aplicação
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de
aplicação
Recusa:
A aplicação é interrompida quando dois itens consecutivos são
recusados. Neste caso, o subteste não é pontuado não utiliza para o
escore do QI.
Pode dar um intervalo quando a criança recusar.

Tempo:
Tempo limite: apenas na 2 parte dos subtestes de execução
Parte II: mosaico; padrões – 150 segundos
Aproximadamente 30 minutos de aplicação – o teste completo
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de
aplicação
Pontuação
1 correto = quando completado pela criança de modo
independente e correto
0 = incorreto
+ item não apresentado (de acordo com o item de entrada)
pontua como 1
- item recusado (pontua 0)
SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de aplicação
 SON-R 2 1/2-7
[a] – Instruções
gerais de
aplicação
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de
aplicação
Instruções
•As sentenças escritas em letra MAIÚSCULA na coluna
da esquerda representam o texto falado e o texto
em itálico na coluna do direita representa as
instruções não-verbais
 SON-R 2 1/2-7 [a] – Instruções gerais de
aplicação
Instruções

• Limitar-se ao manual, não nomear a categoria ou a figura.

• As explicações podem ser repetidas se a criança não
entende o que ela precisa fazer.
• Gesto padrão "junto"- aproxime as duas mãos como se
fosse pegar uma bola grande lentamente.
Subteste Mosaicos
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 1 (Itens de 1 -3)
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 1
• Mosaicos: Parte I
• Retirar os quadrados vermelhos do compartimento e empilhar
sobre a mesa. Dar a quantidade exata de quadrados para cada
item.
• Na demonstração:
Iniciar a demonstração pelas extremidades
Trabalhar da direita para a esquerda
Trabalhar de baixo para cima
A partir do item 4 retirar a moldura do examinador
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 1

O examinador retira os
quadrados vermelhos e os
posiciona empilhados sobre a
mesa.
É dado à criança o número
exato de quadrados
necessários para cada item.
 SON-R 21/2-7 [a]
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 SON-R 21/2-7 [a]
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 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 1 (Itens de 1 -3)
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 1 (Itens de 1 -3)
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 1
Pontuação: item 1 – 6 é
descolado na moldura, mas
não sofre rotação = 1 (pág.
123)
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 1 (Itens de 4 -6)
 SON-R 21/2-7 [a]
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Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 1 (Itens de 4 -6)
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 1 (Itens de 4 -6)
 SON-R 21/2-7 [a]
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 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
• Parte II: Não dê
informação verbal extra
como nomear os
quadrados ou sua cor.
• Posição da caixa:
A direita da criança se a
criança for destra.
A esquerda da criança se a
criança for canhota.
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2

Itens 7 e 8 – abrir somente os compartimentos que contem os

quadrados vermelho e amarelo.
Itens 9 a 15 – os 3 compartimentos abertos.
Tempo limite: 150 segundos
Pontuação: 1 – completar dentro do limite de tempo sem a
ajuda do examinador.
Descontinuar se falhar em 2 itens consecutivos
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Mosaicos Parte 2
Subteste Categorias
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1

• Parte I
• Não dê nenhuma informação
verbal extra, como nomear a
categoria ou a figura. A criança
deve classificar 4 ou 6 cartões.
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
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Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
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Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
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Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
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Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 1
Pontuação:
• Item 1 = 4 cartões posicionados na categoria correta
(correto = 1 ponto)
• Item 2 à 7 = 6 cartões (correto = 1)
• Para os itens 3 - 5 dar os cartões na sequência correta.
Pode dar um a um.
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
• Parte II
A criança é solicitada a escolher duas figuras da página a
esquerda que pertencem a mesma categoria das paginas da
página direita.

Pontuação: As 2 figuras categorizadas corretamente.

 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
• Parte II
A criança é solicitada a escolher duas figuras da página a
esquerda que pertencem a mesma categoria das paginas da
página direita.

Pontuação: As 2 figuras categorizadas corretamente.

 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Categorias Parte 2
Subteste Situaçōes
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1

• Parte I
• Não dê nenhuma informação
verbal extra, como nomear a
figura. Se a criança nomear das
figuras espontaneamente, o
examinador pode dar uma
resposta neutra.
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
• Situações
• Parte I
• O examinador posiciona a metade faltante de uma das
figuras na sua posição correta. A criança deve completar as
outras três figuras.
• - Não dê informação verbal extra como nomear as figuras.
• Pontuação: Todos os cartões devem ser posicionados
corretamente.
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 2
• Situações
• Parte II
• Uma ou duas peças são retiradas de uma figura. A criança
deve selecionar as peças corretas de cinco a seis
alternativas e posicioná-las no lugar correto
• Não dê informação verbal, como nomear as figuras
• Pontuação: Deve posicionar as figuras corretas.
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 2

• Parte I
• Não dê nenhuma informação
verbal extra, como nomear a
figura. Se a criança nomear das
figuras espontaneamente, o
examinador pode dar uma
resposta neutra.
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 2
 SON-R 21/2-7 [a]
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 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Situações Parte 2
Subteste Padrōes
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Padrões Parte 1
• Padrões
• Parte I: Desenho impresso. A partir do item 3 (menos o 5)
são pontos que devem ser ligados. A criança deve copiar o
desenho.
• ---+colocara cartolina amarela embaixo da página que a
criança vai desenhar.
• Pontuação: A criança deve compreender o que lhe é pedido
para desenhar. Não julgar a qualidade do desenho.
• Na dúvida pontue correto.
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Padrões Parte 1

O examinador
escreve o nome da
criança na capa do
caderno de
aplicação.
Cartolina embaixo da
página com os itens
impressos.
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Padrões Parte 1

Criança 1ª tent
Criança 2ª tent

Avaliador
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Teste Não-Verbal de Inteligência – Padrões Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Padrões Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Padrões Parte 1
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Padrões Parte 2
• Padrões
• Parte II: o subteste
também é
descontinuado
quando a criança
cometer dois erros
consecutivos.
 SON-R 21/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência – Padrões Parte 2
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência - Correção e
intepretação!
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 1: Calcular o escore total de cada subteste
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 2: Na Folha de Registro, colocar as informações pessoais da criança
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 2: Na Folha de Registro, colocar as informações pessoas da criança
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 3: Na Folha de Registro, calcular a idade cronológica.
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 3: Na Folha de Registro, calcular a idade cronológica.
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 4: Transferir o escore bruto dos subtestes para coluna B
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 4: Transferir o escore bruto dos subtestes para coluna B
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 5: Olhar na tabela para transformar os escore brutos dos subtestes
em escores normatizados . Olhar pág 191 à 207.
Pontuação
bruta
 Escore
ponderado
Mos:04 Cat: 07
Sit: 07 Pad: 09
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 6: Somar os escores dos 2 subtestes para determinar o SON-EE e
SON-ER.
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 7: Somar os escores dos 4 subtestes para determinar o SON-QI.
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência

• Etapa 8: Calcular o escore normatizado (N) SON-EE, SON-ER e SON-QI (pág.

208)
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Escores normatizados (N)
para Escala de Execução
(SON-EE), Escala de
Raciocínio (SON-ER) e na
Escala Geral (SON-QI) :
média 100 e desvio
padrão 15 (escala variando
de 50 a 150)
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
 SON-R 2 1/2-7 [a] SON-EE: 20

Teste Não-Verbal de Inteligência

 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
 SON-R 2 1/2-7 [a] SON-ER: 22

Teste Não-Verbal de Inteligência

 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
 SON QI: 42
SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 9: Obter intervalo de confiança (IC80%) do SON-QI
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
• Etapa 10: Obter intervalo de confiança (IC80%) do SON-EE e SON-ER
(Pág. 176)
Achar o (pág. 88) para
4:6 anos
Achar o (pág. 88) para
4:6 anos
SON-EE: 0,89
SON-ER: 0,89
 TEE: 100 + 0,89(105 -100)
TEE: 100 + 0,89(100 -100)
TEE: 100 + 4,45
TEE: 100
TEE: 104,45

SON-EE: 0,89
SON-ER: 0,89
 IC80%: TEE+9 IC80%: TR+9
IC80%: 100 +9 IC80%: 104,45 +10
IC80%: 91-109 IC80%: 94-114

Tab. 58
Pág. 167
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência
Idade de referência: pág 82
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência- Exemplo
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência- Interpretação

• Escores normatizados (N) dos subtestes têm média 10 e desvio

padrão 3 (escala variando de 1 a 19).

• Escores normatizados (N) para Escala de Execução (SON-EE),

Escala de Raciocínio (SON-ER) e na Escala Geral (SON-QI) :
média 100 e desvio padrão 15 (escala variando de 50 a 150)
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência (pág. 166)
 SON-R 2 1/2-7 [a]
Teste Não-Verbal de Inteligência (pág. 166)
Exemplo no laudo psicológico de avaliação
neuropsicológica