PLANO DE AULA (SEQUÊNCIA DIDÁTICA) ENSINO FUNDAMENTAL 2025
COMPONENTE CURRICULAR ARTE
ANO/FASE 8º ANO
PROFESSOR MARIA SOLANGE PERON
COMPETÊNCIAS GERAIS 1.Conhecimento — Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre
o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
2.Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer
à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos
das diferentes áreas.
3.Repertório Cultural — Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais,
das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção
artístico-cultural.
4.Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como
Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem
ao entendimento mútuo.
5.Cultura Digital — Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.
6.Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e
apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao
seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7.Argumentação — Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para
formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável
em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do planeta.
8.Autoconhecimento e Autocuidado — Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde
física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9.Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais,
seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
10.Responsabilidade e Cidadania — Agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e
culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais
brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a
arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e
dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas,
inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e
comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na
prática de cada linguagem e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas
manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e
manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação,
ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma
crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e
culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas
artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial,
com suas histórias e diferentes visões de mundo.
HABILIDADE(S) SELECIONADA(S)
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais
e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e
em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com
diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético. (EF69AR02) Pesquisar e analisar
diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. (EF69AR03) Analisar
situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais
(cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO EM ESTUDO Contextos e práticas
Elementos da linguagem
Materialidade
Processo de criação
Sistemas de linguagem
CRITÉRIO (S) DE AVALIAÇÃO Avaliação: Processos de criação. Atividades teóricas e práticas
A avaliação consiste na composição de uma média numérica de 0 a 10 a partir dos
seguintes critérios: assiduidade; participação nas propostas de atividades; saber se
relacionar amigavelmente com os colegas e professor; cooperação; organização; cuidado
com os materiais da escola.
Tais critérios serão apreciados de forma processual, levando em consideração o
desenvolvimento individual das habilidades trabalhadas. A observação dos critérios dar-
se-á a partir de uma perspectiva que considera os potenciais de cada estudante dentro de
suas particularidades individuais.
CAMINHO METODOLÓGICO PARA DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE (DESCREVER PASSO A PASSO)
Para introduzir o tema da aula, o professor começa com uma fala sobre o ponto e a linha como elementos de composição visual e pergunta aos
alunos se eles já viram desenhos e pinturas em que esses elementos sejam a base da composição. A partir dessa conversa, o professor vai explorar
as possibilidades expressivas desses dois elementos mostrando aos alunos exemplos de obras que usam o ponto e a linha como únicos ou
principais elementos constituintes da imagem.
SEMANA 1 Elementos das artes visuais: Ponto, linha e cor.
Relacionar os elementos com obras de arte e seus autores.
Ponto: Pontilhismo - Atividade prática de colorir desenho com pontos, conforme a
obra Tarde de domingo na Ilha de Grande Jatte (1884-1886), tela de Seraut.
SEMANA 2 Linha: Tipos e características das linhas e sua utilização nas obras de arte.
Atividade: A partir de diversas linhas impressas no papel, completar o desenho.
A linha como elemento da construção de volume, desenho da mão com linhas e formas.
Relacionar o ponto e a linha com a atividade artística indígena, o traçado.
Instrumento(s) avaliativos utilizados • Recursos audiovisuais e tecnológicos (vídeos, canva).
• Pesquisas teóricas e práticas de elementos trabalhados nos conteúdos.
• Desenvolver a habilidade de descrever, analisar, interpretar e relacionar imagens
• Análise de obras de arte, conforme os elementos da linguagem visual, artista, vida e
obra.
• Trabalhos de pesquisa individual ou coletivo;
• Provas orais e escritas, com ou sem consulta a material didático;
• Resolução de exercícios;
• Execução de experimentos ou projetos;
• Trabalhos práticos;
• Registros no caderno;
Número de aulas necessárias para desenvolvimento 10 aulas
das atividades
