

“A competência, no âmbito da educação escolar, deve identificar o que qualquer pessoa necessita para
responder ao problema aos quais será exposta ao longo da vida. Portanto, a competência consistirá na
intervenção eficaz nos diferentes âmbitos da vida, mediante ações nas quais se mobilizam, ao mesmo
tempo e de maneira inter-relacionada, componentes atitudinais, procedimentais e conceituais” (Zabala;
Arnau, 2010, p. 11).

I- A formação com base nas competências deve responder aos problemas da vida cotidiana, para isso, é
importante determinar competências que possam ser alcançadas, considerando o trabalho com conteúdos
que auxiliem na vida em sociedade.

Assim,

II- Para ensinar competências, o ponto de partida deve ser trabalhar o contexto de situações e problemas
reais.

A partir da análise das afirmativas:

Resposta Selecionada: a.
As duas afirmativas são verdadeiras e a II é a consequência da I.
Respostas: a.
As duas afirmativas são verdadeiras e a II é a consequência da I.
b.
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não se relacionam.
c.
A afirmativa I é verdadeira e a afirmativa II é falsa.
d.
A afirmativa I é falsa e a afirmativa II é verdadeira.
e.
As duas afirmativas são falsas.
Comentário da Resposta: A
resposta: Comentário: tanto os autores (Zabala; Arnau, 2010) quanto a orientação da BNCC
(BRASIL, 2018) são para a vivência das habilidades e das competências, isto é,
precisamos ir além de exercitação de situações de aprendizagem contemplando vários
contextos vivenciais (da realidade) do conhecimento compartilhado.

 Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
Analise as afirmativas e coloque V (verdadeiro) ou F (falso).

Competência pode ser entendida como o que permite ao indivíduo:

( ) Enfrentar e aprender um conjunto de tarefas e situações educativas.

( ) A mobilização de conhecimentos e habilidades.
( ) De expressar um juízo de valor sobre algo a respeito com base no conhecimento científico.
( ) Ter atitudes e valores para atender situações simples e/ou complexas da vida cotidiana.

A sequência correta é:

Resposta Selecionada: a.
V, V, V, V.
 Respostas: a.
V, V, V, V.
b.
V, F, V, V.
c.
V, V, F, V.
d.
V, V, V, F.
e.
F, F, F, F.
Comentário Resposta: A
da resposta: Comentário: embora as definições apresentadas pertençam a situações e
contextos diferentes, são perceptíveis alguns pontos em comum entre eles. A
competência, de modo geral, pode ser definida como:
• aplicabilidade de conhecimentos e habilidades para resolução de problemas;
• êxito na realização de determinada tarefa;
• conjunto de valores e atitudes que se mobilizam para atender situações
simples e/ou complexas da vida cotidiana.
Mesmo que as competências tenham sua origem no mundo empresarial, cuja
palavra eficácia seja espinha dorsal da concepção, na educação, há uma
ampliação do termo eficiente, pois remete ao aprendizado que valoriza a
concatenação dos conhecimentos propedêuticos e comportamentos
colaborativos, estratégicos e analíticos para a resolução de problemas que
permeiam a realidade.

 Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
Associe critérios para aprendizagem por competências da coluna A
com as suas principais características da coluna B:

Coluna A

(1) Relacionado ao significado.

(2) Relacionado à complexidade.
(3) Relacionado ao caráter procedimental.
(4) Relacionado a componentes de tipologia.

Coluna B

( ) Valorizar o pensamento crítico e criativo para reconhecer situações

complexas da vida.
( ) Garantir a integração dos componentes que integram o processo
ensino e aprendizagem.
( ) Apresentar desafios e adaptabilidade dos conteúdos para o
desenvolvimento das competências.
( ) Propor atividades de diferentes graus e práticas, com possibilidade
de que os sujeitos construam, individual ou coletivamente,
 procedimentos para alcançar as competências requeridas.

A sequência correta é:
Resposta Selecionada: d.
2, 4, 1, 3.
Respostas: a.
1, 2, 3, 4.
b.
2, 1, 3, 4.
c.
2, 3, 4, 1.
d.
2, 4, 1, 3.
e.
3, 4, 1, 2.
Comentário Resposta: D
da resposta:
Comentário: de acordo com Zabala e Arnau (2014, p. 132-
137), os relacionados ao significado têm como principais
características: propor conteúdos significativos para os
estudantes, considerar conhecimentos prévios, apresentar
desafios e adaptabilidade dos conteúdos para o
desenvolvimento das competências e fomentar autoestima,
autoconceitos em relação às aprendizagens propostas. Os
critérios relacionados à complexidade têm como
características: responder aos problemas da vida real;
superar, durante o processo de ensino e aprendizagem,
respostas e situações estereotipadas; e valorizar o
pensamento. Os critérios relacionados ao caráter
procedimental têm características como: oportunizar
práticas pedagógicas que contemplem situações
funcionais, a partir de diferentes fases, passos ou ações da
ação humana e ajustar práticas pedagógicas em uma
sequência clara, com progressão gradual na construção do
conhecimento e propor atividades de diferentes graus e
práticas, com possibilidade de que os sujeitos construam,
individual ou coletivamente, procedimentos para alcançar
as competências requeridas. Por último, os critérios
relacionados por componentes de tipologia têm
características como: garantir a integração dos
componentes que integram o processo ensino e
aprendizagem e clarificar o papel de cada componente,
seus conteúdos e conceitos, sem perder o caráter
integrador, durante o processo de desenvolvimento de
competências.
 Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
 Com a globalização econômica e seus mercados abertos, a educação
teve que atender demandas que preparassem os indivíduos não
somente para dominar técnicas específicas do seu fazer e
conhecimentos específicos, como também oportunizar o
desenvolvimento de aptidões e atitudes que facilitem as relações
interpessoais no mundo social e nas organizações. São
destaques, exceto:
Resposta Selecionada: c.
Trabalho individual específico.
Respostas: a.
Empatia.
b.
Trabalho coletivo.
c.
Trabalho individual específico.
d.
Adaptabilidade.
e.
Aprender a fazer.
Comentário Resposta: C
da resposta:
Comentário: com destaque para: trabalho colaborativo,
empreendedorismo, aprender a fazer, adaptabilidade,
empatia, entre outros. Diante dessa breve trajetória, é
possível afirmar que o ensino com base em competências
surge em consequência das lacunas de falta de
aplicabilidade dos conhecimentos teóricos aprendidos em
situações reais, tanto da vida cotidiana quanto da
profissional.
 Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
Segundo os autores Zabala e Arnau (2014), a competência envolve
quatro tipos de aprendizagem. São elas:
Resposta a.
Selecionada: Fatos, conceitos, procedimentos e atitudes.
Respostas: a.
Fatos, conceitos, procedimentos e atitudes.
b.
Fatos, introdução, desenvolvimento e solução.
c.
Problema, conceitos, procedimentos e atitudes.
d.
Problema, conceitos, atitudes e valores.
e.
 Conceitos, resolução de problemas, ensino e
aprendizagem.
Comentário Resposta: A
da resposta:
Comentário: competência envolve os seguintes tipos de
aprendizagem: dos fatos (categoria descritiva), dos
conceitos (categoria de conteúdos), dos procedimentos
(categoria de estratégias) e das atitudes (categoria
prática). O procedimental é uma das aprendizagens
relacionadas com as competências, no entanto, segundo
Zabala e Arnau (2014), elas constituem o núcleo do
aprender por meio de competências.
 Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
A BNCC (BRASIL, 2018) define habilidades como aquelas que
“expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas
aos alunos nos diferentes contextos escolares” e dispõe de três
elementos, que devem estar articulados a fim de garantir aos
estudantes as habilidades propostas. Quais são os termos dos três
elementos no currículo?
Resposta a.
Selecionada: Processos cognitivos, objetos do conhecimento e
modificadores.
Respostas: a.
Processos cognitivos, objetos do conhecimento e
modificadores.
b.
Processos cognitivos, físicos e emocionais.
c.
Processos cognitivos, área do conhecimento e
habilidades.
d.
Área do currículo, competências e habilidades.
e.
Competências, atitudes e valores.
Comentário da Resposta: A
resposta:
Comentário:
• Processos cognitivos: compreendidos como verbos no
infinitivo, expressos nas habilidades de competências
gerais da BNCC e específicas das áreas de
conhecimento.
• Objetos de conhecimento: complemento do verbo
(processos cognitivos), isto é, temas e conteúdos que
serão mobilizados durante o processo de ensino e
aprendizagem dos alunos.
• Modificadores: entendidos como a explicitação da
 situação ou condição em que a habilidade deve ser
desenvolvida, considerando a faixa etária dos alunos.
 Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
A BNCC (BRASIL, 2018) propõe para a Educação Infantil, primeira etapa da Educação
Básica:

I. O desenvolvimento de competências é a partir da pré-escola, pois na creche são muito

pequenos.
II. O desenvolvimento das competências e das habilidades das crianças.
III. O entendimento de direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
IV. O entendimento de dicas de aprendizagem e desenvolvimento e não como direitos.
V. Os campos de experiências.

São corretas as afirmativas:

Resposta Selecionada: c.
II, III e V.
Respostas: a.
I, II e III.
b.
I, II e IV.

c.
II, III e V.
d.
III, IV e V.
e.
II e III.
Comentário da Resposta: C
resposta: Comentário: a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, propõe,
para o desenvolvimento de competências e habilidades das crianças, dois
elementos importantes: direitos de aprendizagem e desenvolvimento e
campos de experiências.

 Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
A BNCC (BRASIL, 2018) estabelece cinco áreas do conhecimento para
o Ensino Fundamental, são elas:
Resposta b.
Selecionada: Linguagens, Ciências da Natureza, Ciências Humanas,
Matemática e Ensino Religioso.
Respostas: a.
Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e
Artes.
b.
Linguagens, Ciências da Natureza, Ciências Humanas,
Matemática e Ensino Religioso.
c.
 Linguagens, Matemática, História, Geografia e
Ciências.
d.
Língua Portuguesa, Inglês, Matemática, Ciências e
Ciências Humanas.
e.
Artes, Português, Matemática, História e Ciências
Naturais.
Comentário da Resposta: B
resposta:
Comentário: os seguintes componentes constituem
áreas e componentes do
Ensino Fundamental:
Linguagens: Português, Arte, Educação Física, Inglês.
Ciências da Natureza: Ciências.
Ciências Humanas: Geografia e História.
Matemática: Matemática.
Ensino Religioso: Ensino Religioso.
 Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
Os conteúdos precisam considerar as dimensões de formação de cada aluno. Analise as
afirmativas e coloque V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) Considerar as dimensões: social, pessoal, interpessoal e profissional.

( ) Considerar apenas a dimensão escolar, sem interferência da pessoal.
( ) Não considerar a dimensão profissional porque vai depender que área vai se formar.
( ) Considerar os conteúdos: conceituais, procedimentais e atitudinais.

A sequência correta é:

Resposta Selecionada: c.
V, F, F, V.
Respostas: a.
V, V, V, V.
b.
V, F, V, F.

c.
V, F, F, V.
d.
V, V, F, F.
e.
F, V, V, V.
Comentário Resposta: C
da resposta:
Comentário: de acordo com Zabala e Arnau (2014), os conteúdos são:
conceituais, procedimentais e atitudinais; e as dimensões: social, pessoal,
interpessoal e profissional. Por fim, temáticas e objetos de conhecimentos que
fortaleçam os desdobramentos das habilidades e a integração dos estudantes
com os contextos histórico, social e cultural.
 Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
Na prática profissional, há três conhecimentos. São eles:

Resposta a.
Selecionada: Conhecimento dos alunos e seu desenvolvimento em contextos sociais,
conhecimento de conteúdos e objetivos curriculares e conhecimento de
ensino.
Respostas: a.
Conhecimento dos alunos e seu desenvolvimento em contextos sociais,
conhecimento de conteúdos e objetivos curriculares e conhecimento de
ensino.
b.
Conhecimento dos alunos e seu desenvolvimento em contextos sociais,
objetivos curriculares e experiência profissional.
c.
Conhecimento dos alunos, proposta pedagógica da escola e currículo.
d.
Conhecimento do desenvolvimento, conhecimento das orientações
curriculares e conhecimento de ensino.
e.
Conhecimento técnico, conhecimento de conteúdos e objetivos curriculares
e conhecimento de ensino.
Comentário Resposta: A
da resposta:
Comentário: três conhecimentos se articulam na prática profissional do
professor, são eles: conhecimento dos alunos e seu desenvolvimento em
contextos sociais, o conhecimento adquirido com a experiência e contexto
local de acordo com os alunos e situações sociais e conhecimento de
conteúdos e objetivos curriculares, que precisa ter acerca dos conteúdos que
vai lecionar e os objetivos curriculares de acordo com a faixa etária que atende
e conhecimento de ensino que são das práticas do processo de ensino e
aprendizagem.