Unopara/Anheguera/Pitagoras Sistema de
Ensino a´ Distancia Licenciatura em Pedagogia
Aluno(a) : Joicivane Rodrigues Bezerra
PRATICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE:
PARAUAPEBAS- PA 2024
PRATICAS PEDAGOGICAS: IDENTIDADE E
DOCENTE:
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia da
UNOPAR, ANHANGUERA,PITAGORAS, como requisito parcial para
a obtenção de média semestral.
Disciplina: Práticas Pedagógicas: identidade Docente.
Tutor á Distancia: Wellen Aparecida de Freitas Senczuk
SUMÁRIO:
1 INTRODUÇÁO 3
2 DESENVOLVIMENTO 4
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 8
REFERÊNCIAS 9
1 INTRODUCAO:
A Formação da identidade de um indivíduo tem início em fase infantil, através de um
processo de desenvolvimento de acordo com a cultura e socialização pessoal de cada um.
Segundo Vianna (1999, p.51), a definição de identidade está ligada a imutabilidade e
dinamicidade. Uma vez que sob a teoria de Pimentel (1997 p.7), a identidade pessoal de um
ser é construída coletivamente e é essencial para formação da identidade profissional.
Levando assim ao entendimento de que a identidade profissional ocorre como num processo
continuo, ou seja diariamente onde ocorrem a construção e desconstrução no sentido do
trabalho, da imagem e da auto imagem social.
2. DESENVOLVIMENTO:
A crise da Identidade Profissional em Professores em dias Atuais
O Profissional da Educação vem grandes crises em decorrência das mudanças sociais, as
quais transformam a imagem e identidade do professor, causando assim um impacto e
desmotivação tanto pessoal quanto profissional, atingindo assim de forma negativa em sua
função quanto a educando ( Laurencette, 2004).
O Professor tem por base sua identidade formada e desenvolvida por meio de apreciações
ao mundo Escolar, e do convívio social na pratica docente. Como afirma Sacristán (1991) a
função do professor encontra-se em elaboração permanente através dos contextos sociais aos
quais se encontram diariamente. Na pergunta “ O que e ser Professor”? obtemos respostas
variadas, além das que acredita-se, que ser um professor é apenas transmitir o seu
conhecimento, esquecendo-se que o aprendizado vai além do conhecimento, mas também a
conscientização da responsabilidade no papel atribuído educador para com seus alunos.
Para muitos a imagem do professor docente está associada ao mundo do imaginário, onde
buscam no educando uma espécie de herói da educação, deixando de observar
verdadeiramente as lutas do cotidiano de um professor. Visto também que o professor e um
profissional de pouco valor, ou seja desvalorizado e sem reconhecimento diante dos desafios
enfrentados na luta diária de transmitir o aprendizado ao aluno.
OS Desafios encontrados pelos professores e a crise na área
Docente
Diante da luta constante e da sua grande desvalorização, o conceito que cada professor
carrega sobre si próprio e da sua imagem quanto a educando e que o profissional educador
não e somente um mero professor, mas também, o Professor amigo, dedicado, competente,
responsável entre outros. Ao questionarmos o valor de um professor em dias atuais, podemos
encontrar respostas distintas seguindo o exemplo de um entrevistado:
Hoje em dia, acho que o professor não tem mais valor, e desvalorizado não so
financeiramente como também as mudanças na docência.
Dessa forma os próprios professores devem começar a valoriza a sua formação, uma vez que
a principal desvalorização profissional está ligada as mudanças na sociedade as quais
modificam o trabalho docente, levando assim a cada professor desmotivação, e baixa atração
pelo mundo docente.
Nesta fase bem como para Esteves (1999.p), vale ressaltar que a desvalorização dos
professores em sua categoria geral, e predominantemente Social, pois a maneira como cada
profissão e vista e situada externamente tem um peso e uma grande contribuição em relação
ao exercer de sua função. Como exemplo podemos citar que: A baixa remuneração, A Falta de
Conhecimento, Falta de Formação Pedagógica, Desinteresse pela Carreira e Falta de
Adequação na formação dos Professores são um dos maiores fatores e consequências na crise
a Educação, contribuindo assim grandemente ao desintetresse dos Alunos na formação
Pedagógica como também no próprio aprendizado dentro da sala de aula.
Entrevista com Antônio Nóvoa:
Nóvoa afirma que, nas ultimas decádas, os professores perderam a visibilidade pública e sua
voz foi substituída por especialistas de matérias diversas como currículo, tecnologias
socioemocionais ou estudo do cérebro. Ouvem-se muitos discursos sobre a educação o que é
de enaltecer a presença e a participação dos professores.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A crise Social é da Sociedade, o individuo é apenas um co-participante dessa crise.
Percebe-se assim que a crise em seus elementos centrais não está ligada apenas a má
formação dos professores e a desvalorização do magistério, bem com também as condições do
contexto brasileiro, a saúde mental dos profissionais da educação, a má formação, o
desprestígio social e econômico, a má remuneração do professor, tudo isso leva à um conjunto
de fatores ligados também as reformas recorrentes causando assim uma série de ações as
quais causam o prejuízo a área da educação, levando professores á questionar a si próprio em
relação a arte de educar.
REFERÊNCIAS:
ESTEVES, J.H. Mudanças Sociais e Função [Link] Nóvoa, A (org) profissão professor, 2 ed.
Porto: Editora, 1995. P. 95-124
NÓVOA, Antonio. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Revista
Cadernos de pesquisa, v.47, n 166, p 1106-1133, 2017. Cadernos de pesquisa, São Paulo, v. 47,
n 166,p 1106-1133. Disponível em: Acesso em 26 de outubro de 2024.
