WISC-IV Estudos
1. O que é o WISC-IV?
O WISC-IV (Wechsler Intelligence Scale for Children – Fourth Edition) é um teste
psicométrico criado por David Wechsler. Ele mede diferentes habilidades cognitivas e
gera um Quociente de Inteligência (QI). O teste é composto por 15 subtestes, mas
nem todos são obrigatórios para calcular o QI.
2. Estrutura do Teste
Os subtestes do WISC-IV estão organizados em quatro índices principais:
Índice Subtestes Principais Subtestes
Complementares
ICV ● Semelhanças, ● Informação
● Vocabulário, ● Raciocínio Verbal
● Compreensão
IOP (IRP) ● Cubos ● Completar Figuras
● Raciocínio Matricial
● Conceitos Figurativos
OMO (IMT) ● Dígitos ● Aritmética
● Sequência de Números e
Letras
IVP ● Código ● Cancelamento
● Procurar Símbolos
1. Índice de Compreensão Verbal (ICV)
Avalia o raciocínio verbal, vocabulário e conhecimento geral.
🔹 Semelhanças
📌 O que mede?
● Habilidade de raciocínio abstrato e categorização verbal.
📌 Como aplicar?
● Você apresenta duas palavras e pede para a criança dizer em que elas são
parecidas.
● Exemplo: "Em que o cão e o leão são parecidos?"
● Resposta ideal: "Ambos são animais" (2 pontos).
● Resposta parcial: "Ambos têm quatro patas" (1 ponto).
● Resposta incorreta: "Porque são diferentes" (0 pontos).
📌 Como corrigir?
● O manual tem critérios específicos para cada item, indicando quais respostas
valem 2, 1 ou 0 pontos.
● Soma-se o total e converte-se na tabela de escores padronizados.
🔹 Vocabulário
📌 O que mede?
● Conhecimento de palavras e capacidade de defini-las.
📌 Como aplicar?
● Você fala uma palavra e pede para a criança explicar o que significa.
● Exemplo: "O que é um barco?"
● Resposta ideal: "É um meio de transporte usado na água" (2 pontos).
● Resposta parcial: "É algo que anda na água" (1 ponto).
● Resposta incorreta: "É um carro" (0 pontos).
📌 Como corrigir?
● O manual tem uma lista de respostas esperadas.
🔹 Compreensão
📌 O que mede?
● Habilidade de julgamento social e aplicação de conhecimento prático.
📌 Como aplicar?
● Você faz perguntas sobre situações sociais ou normas culturais.
● Exemplo: "Por que devemos usar cinto de segurança?"
● Resposta ideal: "Para proteger em caso de acidente" (2 pontos).
● Resposta parcial: "Para não levar multa" (1 ponto).
● Resposta incorreta: "Porque sim" (0 pontos).
📌 Como corrigir?
● Respostas são pontuadas de acordo com os critérios do manual.
🔹 Informação
📌 O que mede?
● Conhecimento geral adquirido ao longo da vida.
● Acessibilidade à memória de longo prazo.
📌 Como aplicar?
● Você faz perguntas sobre fatos do mundo.
● Exemplo: "Quem escreveu Dom Quixote?"
● A criança responde com o que sabe.
📌 Como corrigir?
● Cada resposta pode valer 2, 1 ou 0 pontos, conforme o manual.
🔹 Raciocínio Verbal
📌 O que mede?
● Capacidade de compreender conceitos abstratos e expressá-los verbalmente.
📌 Como aplicar?
● A criança precisa explicar provérbios ou ditados populares.
● Exemplo: "O que significa 'Não adianta chorar pelo leite
derramado'?"
📌 Como corrigir?
● Respostas completas valem 2 pontos, parciais 1 ponto, e erradas 0 pontos.
2.Índice de Organização Perceptual (IOP) / Índice de
Raciocínio Perceptual (IRP)
Avalia habilidades visoespaciais e raciocínio abstrato.
🔹 Cubos
📌 O que mede?
● Habilidade de análise visual e coordenação motora.
📌 Como aplicar?
● A criança precisa montar padrões com cubos bicolores seguindo um modelo.
● O tempo é cronometrado.
📌 Como corrigir?
● O tempo influencia a pontuação. Quanto mais rápido e correto, maior a
pontuação.
🔹 Raciocínio Matricial
📌 O que mede?
● Raciocínio lógico e habilidades de resolução de problemas.
📌 Como aplicar?
● A criança escolhe qual imagem completa uma matriz de padrões visuais.
📌 Como corrigir?
● Cada item tem uma resposta correta, sem pontuação subjetiva.
🔹 Conceitos Figurativos
📌 O que mede?
● Habilidade de identificar relações entre figuras.
📌 Como aplicar?
● A criança precisa escolher duas imagens que tenham algo em comum.
📌 Como corrigir?
● Respostas são objetivas: certo ou errado.
🔹 Completar Figuras
📌 O que mede?
● Reconhecimento visual e percepção de detalhes essenciais.
📌 Como aplicar?
● A criança vê uma figura incompleta e precisa dizer o que está faltando.
● Exemplo: Uma imagem de um relógio sem ponteiros → Resposta correta: "Os
ponteiros".
📌 Como corrigir?
● Algumas respostas valem 1 ponto e outras 0, conforme os critérios do manual.
3.Índice de Memória Operacional (IMO) / Índice de
Memória de Trabalho (IMT)
Mede a capacidade de manter e manipular informações mentalmente.
🔹 Dígitos
📌 O que mede?
● Memória de curto prazo e atenção.
📌 Como aplicar?
● Você fala uma sequência de números e a criança deve repeti-los na mesma
ordem (Dígitos Diretos) e na ordem inversa (Dígitos Inversos).
📌 Como corrigir?
● Cada sequência correta vale 1 ponto.
🔹 Sequência de Números e Letras
📌 O que mede?
● Capacidade de organizar e reter informações.
📌 Como aplicar?
● Você fala uma sequência de números e letras misturados. A criança precisa
repetir primeiro os números em ordem crescente e depois as letras em ordem
alfabética.
📌 Como corrigir?
● Cada sequência correta vale 1 ponto.
🔹 Aritmética
📌 O que mede?
● Capacidade de resolver problemas matemáticos mentalmente.
📌 Como aplicar?
● Você lê um problema matemático e a criança deve resolver sem usar lápis e
papel.
● Exemplo: "Se você tem 3 maçãs e ganha mais 2, quantas tem agora?"
📌 Como corrigir?
● Respostas certas valem 1 ponto, erradas 0 pontos.
4. Índice de Velocidade de Processamento (IVP)
Mede rapidez e precisão na execução de tarefas simples.
🔹 Código
📌 O que mede?
● Velocidade de processamento visual e coordenação motora.
📌 Como aplicar?
● A criança deve preencher símbolos correspondentes a números dentro de um
tempo limitado.
📌 Como corrigir?
● Contagem de quantos símbolos corretos foram preenchidos no tempo
determinado.
🔹 Procurar Símbolos
📌 O que mede?
● Rapidez na identificação de padrões.
📌 Como aplicar?
● A criança deve verificar se um símbolo-alvo está presente em um grupo de
símbolos.
📌 Como corrigir?
● Contagem de quantas respostas corretas foram dadas no tempo estipulado.
🔹 Cancelamento
📌 O que mede?
● Atenção seletiva e velocidade de processamento.
📌 Como aplicar?
● A criança recebe uma folha cheia de figuras e deve riscar rapidamente todas as
que pertencem a uma categoria específica.
📌 Como corrigir?
● Contagem de quantas respostas corretas foram dadas no tempo estipulado.
Além dos índices, o WISC-IV fornece o QI Total (QIT), que é uma média ponderada
dos principais índices.
3. Como Aplicar o Teste
A aplicação deve seguir um protocolo padronizado para garantir a validade dos
resultados. Aqui estão os passos básicos:
1. Preparação
○ Escolha um ambiente tranquilo, sem distrações.
○ Tenha o material do teste: Manual, Livro de Estímulos, Protocolo de
Respostas e Cronômetro.
○ Siga as instruções do manual à risca.
2. Aplicação dos Subtestes
○ Cada subteste tem regras específicas de aplicação.
○ Alguns são cronometrados (ex.: Cubos, Código, Procurar Símbolos).
○ Em subtestes verbais, respostas podem precisar de pontuação subjetiva.
3. Correção e Pontuação
○ O protocolo de respostas contém os critérios de pontuação.
○ Algumas respostas valem 0, 1 ou 2 pontos, dependendo da precisão.
○ Após corrigir os subtestes, converta os escores brutos em escores
padronizados usando tabelas normativas.
4. Interpretação
○ Compare os escores nos diferentes índices para entender o perfil
cognitivo.
○ Diferenças significativas entre índices podem indicar dificuldades
específicas.
4. Dicas para Aplicação
● Siga rigorosamente as instruções do manual para garantir a
padronização.
● Use reforço neutro (“continue”, “você está indo bem”) para evitar
influenciar a criança.
● Observe a conduta do avaliado, pois comportamento e esforço podem
influenciar os resultados.
Aqui está o fichamento e as anotações unificadas do Capítulo 2 – Orientações
Gerais Sobre a Aplicação do WISC-IV, integrando tudo o que discutimos sobre
Início, Sequência Inversa e Interrupção, além dos demais tópicos do capítulo.
Capítulo 2: Orientações Gerais Sobre a Aplicação do
WISC-IV
1. Preparação para a Aplicação
● O ambiente deve ser silencioso, livre de distrações e confortável para o
avaliado.
● O aplicador deve revisar o manual e se familiarizar com os materiais antes da
aplicação.
● Todo o material deve estar organizado: Livro de Estímulos, Protocolo de
Respostas, Cronômetro e Lápis.
1.1 Estabelecimento de Rapporto
● Criar um ambiente acolhedor para reduzir a ansiedade da criança.
● Instruções devem ser dadas de forma neutra, sem reforços positivos
exagerados.
● É importante incentivar a criança a dar o seu melhor, sem pressioná-la.
2. Regras de Aplicação dos Subtestes
Cada subteste tem um conjunto específico de regras que garantem a padronização da
aplicação e a validade dos resultados.
2.1 Início
● A aplicação começa no item indicado pelo manual, de acordo com a idade do
avaliado.
● Se a criança começar a errar os primeiros itens aplicados, pode ser necessário
recuar para encontrar um nível adequado.
2.2 Sequência Inversa (Regra de Reversão)
● Se a criança errar um dos dois primeiros itens da sua faixa etária, o aplicador
deve voltar dois itens anteriores e continuar dali.
● Isso continua até que a criança acerte dois itens consecutivos, garantindo
que o ponto de partida seja adequado ao seu nível de habilidade.
● Se o avaliado acertar os dois primeiros itens da sua idade, ele recebe
pontuação máxima nos itens anteriores, sem precisar realizá-los.
Exemplo Prático
● A criança de 10 anos começa no item 5.
● Ela erra o item 5 e o item 6 → Regra da Sequência Inversa ativada.
● O aplicador volta para o item 3 e item 4.
● Se a criança acertar ambos, a aplicação segue normalmente a partir do item 5.
2.3 Interrupção (Regra de Suspensão)
● O subteste deve ser interrompido quando a criança errar um número
consecutivo de itens, conforme estabelecido no manual.
● Isso evita frustração e garante que o teste continue eficiente.
● O número de erros consecutivos para interrupção varia de subteste para
subteste.
Exemplo Prático
● Se um subteste tem regra de interrupção de 4 erros consecutivos, a
criança pode errar esporadicamente sem interromper a aplicação.
● Se a criança errar quatro itens seguidos, o subteste é encerrado, e os itens
restantes são marcados como incorretos.
3. Administração dos Subtestes
● O aplicador deve seguir estritamente as instruções do manual para evitar viés
na aplicação.
● É importante observar o comportamento do avaliado, registrando comentários
relevantes sobre sua postura, nível de atenção e possíveis dificuldades.
● Em subtestes cronometrados, o aplicador deve garantir que o tempo seja
registrado corretamente.
4. Considerações Finais
● O WISC-IV exige padronização rigorosa para garantir resultados válidos e
confiáveis.
● O aplicador deve sempre seguir as regras de Início, Sequência Inversa e
Interrupção, garantindo que cada subteste seja aplicado corretamente.
● A avaliação deve ser conduzida de forma neutra e profissional, registrando
observações relevantes para a interpretação dos resultados.
