1.

Qual é a Lei que antecede a Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino n°

17/2016 de 07 de Outubro de 2016, na República de Angola?
A Lei que antecede a Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino n° 17/2016 é a Lei n°
13/01, de 31 de Dezembro de 2001, também conhecida como a Lei de Bases do Sistema de
Educação e Ensino de Angola. Essa lei, embora tenha sido um marco importante, foi revogada
pela nova Lei de 2016.

2. Levando em consideração a resposta dada na pergunta anterior, cite os títulos dos

capítulos principais, as Secções e Sub-secções.
A Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino n° 17/2016 é composta por títulos, capítulos,
secções e subsecções que organizam a estrutura do sistema educacional em Angola. Abaixo
estão os títulos dos capítulos principais e suas secções e subsecções (de forma resumida):

Capítulo I - Disposições Gerais

• Secção I: Da Educação
• Secção II: Do Sistema de Ensino

Capítulo II - Objectivos e Princípios do Sistema de Educação e Ensino

• Secção I: Objectivos
• Secção II: Princípios Gerais

Capítulo III - Subsistemas de Ensino

• Secção I: Ensino Pré-Escolar
• Secção II: Ensino Básico
• Secção III: Ensino Secundário
• Secção IV: Ensino Superior

Capítulo IV - Organização e Gestão do Sistema de Ensino

• Secção I: Atribuições do Ministério da Educação
• Secção II: Organização dos Estabelecimentos de Ensino

Capítulo V - A Educação e a Sociedade

• Secção I: Participação da Comunidade na Educação
• Secção II: Parcerias Públicas e Privadas

Capítulo VI - Disposições Finais

3. Cite as principais razões da implementação da nova Lei de Bases do Sistema de

Educação.
As principais razões para a implementação da nova Lei de Bases do Sistema de Educação e
Ensino n° 17/2016 são:
1. Melhoria da qualidade do ensino: Buscar uma educação mais inclusiva, eficaz e
de qualidade para todos os cidadãos.
2. Atualização do Sistema Educativo: Adaptar o sistema de ensino às novas
realidades do país e ao contexto global.
 3. Universalização do acesso à educação: Assegurar a educação básica obrigatória
e universal para todas as crianças em idade escolar.
4. Desenvolvimento sustentável: Preparar os cidadãos para contribuírem para o
desenvolvimento do país, com ênfase nas áreas fundamentais como ciência, tecnologia e
cultura.
5. Descentralização e autonomia: Conceder mais autonomia às escolas e órgãos
educativos locais para melhor adaptar a educação às necessidades regionais.
6. Promoção de uma educação inclusiva: Atender às necessidades de grupos
marginalizados e promover igualdade de oportunidades.
7. Fortalecimento da formação de professores: Garantir uma formação contínua
e especializada para os educadores.

4. No que diz respeito à nova Lei de Bases do Sistema de Educação, a Lei n° 17/2016 de 07 de
Outubro de 2016, cite os títulos dos capítulos principais, as Secções e Sub-secções deste
documento.

Conforme mencionado anteriormente, a Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino n°

17/2016 de 07 de Outubro de 2016 está organizada em capítulos, secções e subsecções,
conforme apresentado no item 2.

4.1. Conceitue Educação

A Educação, conforme a Lei, é definida como o processo de desenvolvimento integral do
indivíduo, visando à formação intelectual, moral, cultural, social e física do ser humano,
promovendo a sua integração plena na sociedade.

4.2. Conceitue Sistema de Educação e Ensino

O Sistema de Educação e Ensino é o conjunto organizado de atividades e estruturas
responsáveis pela transmissão do conhecimento, pela formação de valores e pela capacitação
dos cidadãos ao longo de todas as etapas educacionais, desde a educação pré-escolar até o
ensino superior.

4.3. Cite os sete fins do Sistema de Educação e Ensino

Os sete fins do Sistema de Educação e Ensino em Angola são:
1. Formação de cidadãos com competências intelectuais e técnicas adequadas.
2. Promoção da cidadania e valores éticos.
3. Promoção do desenvolvimento social e económico do país.
4. Fomento do pensamento crítico e da criatividade.
5. Promoção da igualdade de oportunidades.
6. Valorização da cultura angolana e das diversas culturas do mundo.
7. Preparação dos cidadãos para a participação ativa no desenvolvimento
nacional.

4.4. Cite os dez Princípios Gerais do Sistema de Educação e Ensino

Os dez princípios gerais do Sistema de Educação e Ensino incluem:

1. Universalidade e Inclusão: Garantir acesso à educação para todos.
2. Qualidade: Educação de excelência para todos os níveis.
3. Diversidade: Respeitar e promover as diferentes culturas, etnias e línguas.
 4. Igualdade de Oportunidades: Combater a discriminação em todas as suas
formas.
5. Autonomia e Descentralização: Promover a gestão descentralizada das escolas.
6. Educação para a Paz: Fomentar a convivência harmoniosa e pacífica.
7. Liberdade e Democracia: Respeitar as liberdades fundamentais na educação.
8. Participação Social: Envolver as comunidades e as famílias no processo
educativo.
9. Sustentabilidade: Promover a educação voltada para o desenvolvimento
sustentável.
10. Inovação e Ciência: Incentivar a pesquisa e a inovação no processo educativo.
4.5. Fale algo sobre a política e a filosofia das Línguas em Angola (Língua de Ensino,
Inglês, Francês, Línguas Africanas faladas em Angola)
A política linguística em Angola reconhece as línguas oficiais e línguas nacionais. A língua oficial
de ensino é o Português, enquanto o Inglês e o Francês são cada vez mais introduzidos como
línguas estrangeiras, com o objetivo de preparar os cidadãos para a globalização e para a
integração de Angola no contexto internacional. Além disso, as línguas africanas (como o
Kimbundu, Umbundu, Tchokwe, entre outras) são também valorizadas, tanto no ensino como
na promoção da identidade cultural nacional.

4.6. Fale algo sobre a Organização do Sistema de Educação e Ensino em Angola, com
ênfase na Estrutura do Sistema de Educação e Ensino. Quantos são e quais são os
subsistemas e níveis de ensino em Angola?
O Sistema de Educação e Ensino em Angola é organizado em subsistemas, que incluem:
1. Educação Pré-Escolar: Para crianças de 3 a 6 anos.
2. Ensino Geral: Dividido em Ensino Primário e Ensino Secundário.
• Ensino Primário (1º ao 6º ano)
• Ensino Secundário (1º e 2º ciclos)
3. Ensino Técnico-Profissional
4. Ensino Superior
Cada subsistema tem uma estrutura própria, com o objetivo de atender as necessidades
educacionais em diferentes faixas etárias e níveis de formação.

4.7. O que são e quais são as Áreas Transversais entre os Subsistemas de Ensino em
Angola?
As Áreas Transversais são tópicos e áreas de conhecimento que perpassam todos os
subsistemas de ensino, com o objetivo de formar cidadãos críticos e conscientes. As principais
áreas transversais incluem:

• Educação para a Cidadania.

• Educação Ambiental.
• Tecnologia e Inovação.
• Igualdade de Gênero.
• Educação para a Saúde.
4.8. Quais são as idades Mínimas de Referência no Sistema de Educação e Ensino em
Angola?

As idades mínimas de referência no sistema educacional de Angola são:

 • Educação Pré-Escolar: 3 a 6 anos.
• Ensino Primário: Início aos 6 anos.
• Ensino Secundário: Início aos 12 anos.
• Ensino Superior: Após a conclusão do Ensino Secundário, a partir dos 18 anos.
4.9. No que diz respeito ao Subsistema de Educação Pré-Escolar, explique com
precisão, o que é? Os Objectivos Gerais e a Estrutura Funcional.
O Subsistema de Educação Pré-Escolar visa o desenvolvimento integral das crianças,
proporcionando a base para o ensino primário. A estrutura funcional envolve educadores
especializados que utilizam metodologias lúdicas e inclusivas para ensinar as crianças,
promovendo habilidades cognitivas, motoras e sociais.

Objetivos Gerais:
• Desenvolver competências básicas.
• Fomentar a integração social.
• Preparar as crianças para o ensino formal.

4.10. Concernente ao Subsistema do Ensino Geral, explique com precisão, o que é, os
Objectivos Gerais e sua Estrutura.
O Subsistema de Ensino Geral abrange o Ensino Básico e o Ensino Secundário, com o objetivo
de formar cidadãos com habilidades intelectuais, morais e sociais. A estrutura do ensino geral
organiza-se em Ensino Primário (1º ao 6º ano) e Ensino Secundário (1º e 2º ciclos), com
disciplinas gerais e específicas, conforme o nível educacional.

4.11. Dentro do Subsistema do Ensino Geral, estão contempladas duas subsecções, a

saber: O Ensino Primário e o Ensino Secundário. O que significa cada uma destas
subsecções?
No Subsistema do Ensino Geral, temos duas subsecções importantes:

• Ensino Primário: Refere-se à fase inicial da educação básica, com o objetivo de

fornecer os conhecimentos fundamentais em áreas como leitura, escrita, matemática e
ciências. Geralmente, abrange os primeiros seis anos de escolaridade (1º ao 6º ano) e é
destinado a crianças em idade escolar.

• Ensino Secundário: É a etapa subsequente ao Ensino Primário e visa

aprofundar e diversificar o conhecimento adquirido, preparando o aluno tanto para o mercado
de trabalho quanto para a continuidade dos estudos no ensino superior. O Ensino Secundário é
dividido em dois ciclos: o 1º ciclo (7º a 9º ano) e o 2º ciclo (10º a 12º ano).

4.12. Sobre o Ensino Primário, fala detalhadamente sobre os seus Objectivos Gerais,
sua Organização e seus Princípios Específicos.
O Ensino Primário é a base do sistema educacional e visa proporcionar ao aluno uma educação
inicial sólida. Seus objetivos gerais são:
1. Desenvolvimento cognitivo: Estimular habilidades intelectuais nas áreas de
leitura, escrita, matemática e ciências.
2. Desenvolvimento moral e cívico: Fomentar valores como respeito,
responsabilidade e cidadania.
 3. Desenvolvimento físico e motor: Promover atividades que contribuam para o
desenvolvimento físico das crianças.
4. Promoção da socialização: Estimular interações saudáveis com os colegas,
professores e a comunidade.
Organização: O Ensino Primário está organizado de maneira progressiva, com ênfase na
formação de base nas diversas áreas do conhecimento. A educação neste nível ocorre de
forma contínua e a avaliação dos alunos é feita ao longo do ciclo.

Princípios Específicos:
• Universalidade: Garantir que todas as crianças tenham acesso ao ensino
primário.
• Qualidade: Proporcionar uma educação que prepare adequadamente os
alunos para as etapas seguintes.
• Inovação e criatividade: Fomentar o pensamento crítico e a resolução de
problemas.

4.13. Sobre o Ensino Secundário - 1° Ciclo, fale de igual modo, sobre os seus
Objectivos Gerais, sua Organização e seus Princípios Específicos.
O Ensino Secundário - 1º Ciclo (7º ao 9º ano) é a fase inicial do ensino secundário e tem como
objetivos gerais:
1. Aprofundamento do conhecimento: Reforçar os conhecimentos adquiridos no
Ensino Primário.
2. Preparação para o Ensino Secundário - 2º Ciclo ou para a Formação Técnica:
Preparar os alunos para os desafios do ciclo seguinte ou para a vida profissional.
3. Desenvolvimento das habilidades de pensamento crítico: Fomentar a análise e
o julgamento crítico nas diversas áreas do conhecimento.
Organização: O 1º Ciclo do Ensino Secundário organiza-se em disciplinas gerais, com ênfase
em matérias como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais e Sociais, entre outras. A
avaliação dos alunos é feita por meio de exames e avaliações contínuas.

Princípios Específicos:
• Diversificação curricular: Oferecer uma variedade de matérias que atendam às
necessidades de cada aluno.
• Integração com o mundo profissional: Garantir que o ciclo seja uma ponte para
a educação superior ou formação técnica.
• Formação integral: Focar não só nos conhecimentos acadêmicos, mas também
no desenvolvimento pessoal e social.

4.14. Sobre o Ensino Secundário - 2° Ciclo, fale sobre os sete Objectivos Específicos.
Os sete objetivos específicos do Ensino Secundário - 2º Ciclo (10º a 12º ano) têm como foco a
especialização e a preparação para o mercado de trabalho ou para a educação superior. Eles
são:
1. Aprofundar os conhecimentos adquiridos no ciclo anterior.
2. Preparar os alunos para o ingresso no ensino superior.
3. Fomentar a formação técnica e profissional.
4. Desenvolver competências específicas nas áreas de Ciências, Artes, Letras, etc..
5. Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica.
 6. Incentivar a formação de valores éticos e cidadãos responsáveis.

7. Proporcionar uma base sólida para a inserção no mercado de trabalho.

4.15. Sobre o Ensino Secundário Técnico-Profissional, fale sobre os Objectivos Gerais

deste Subsistema assim como as suas duas estruturas.
O Ensino Secundário Técnico-Profissional tem como objetivo preparar os alunos para o
mercado de trabalho, oferecendo formação técnica e prática em várias áreas. Os objetivos
gerais deste subsistema incluem:
1. Preparar os alunos para a inserção profissional em diversas áreas técnicas.
2. Desenvolver competências práticas relacionadas a profissões específicas.
3. Fomentar a educação para a cidadania e valores de ética profissional.

Estruturas:
1. Cursos de Formação Técnica: Focados em áreas específicas como mecânica,
eletricidade, construção civil, etc.
2. Estágios Profissionais: Os alunos têm a oportunidade de realizar estágios
práticos em empresas, integrando a teoria com a prática no ambiente de trabalho.
4.16. Fale resumidamente sobre a Formação Profissional Básica, em que consiste, a
sua organização, e seus objectivos específicos.
A Formação Profissional Básica é voltada para a capacitação inicial de jovens para o mercado
de trabalho. Ela oferece formação nas áreas técnicas e práticas, sem necessariamente exigir
um grau de escolaridade superior. Seus objetivos específicos incluem:

• Capacitação técnica para o exercício de profissões.

• Integração ao mercado de trabalho com competências específicas.
• Promoção de uma educação prática e orientada para a demanda do mercado.
Organização: A formação é organizada em cursos de curta duração, com ênfase em atividades
práticas, em centros de formação profissional e escolas técnicas.

4.17. Fale resumidamente sobre o Ensino Secundário Técnico-Profissional, em que

consiste, a sua Organização, e os seus Objectivos Específicos.
O Ensino Secundário Técnico-Profissional destina-se a preparar os alunos para o mercado de
trabalho, oferecendo formação teórica e prática em áreas profissionais específicas. Sua
organização inclui:
• Cursos de Formação Profissional com duração variada, dependendo da área de
estudo.
• Integração com o mercado de trabalho, por meio de estágios e práticas
supervisionadas.

Objetivos Específicos:
• Desenvolver competências práticas e teóricas.
• Preparar os alunos para carreiras técnicas especializadas.
• Proporcionar uma educação prática e alinhada com as necessidades do
mercado de trabalho.
4.18. No que diz respeito ao Subsistema de Formação de Professores, em que
consiste, quais são os Objectivos Gerais deste Subsistema e como está estruturado
O Subsistema de Formação de Professores visa capacitar os educadores para exercerem com
competência a função docente. Seus objetivos gerais incluem:
1. Preparação de professores qualificados para atuar em diferentes níveis de
ensino.
2. Promoção da educação inclusiva e democrática.
3. Desenvolvimento de competências pedagógicas e científicas.

Estrutura: O subsistema está estruturado em instituições de formação superior pedagógica

que oferecem cursos de licenciatura e pós-graduação para futuros professores, com foco em
metodologias de ensino e áreas curriculares específicas.

4.19. Fale resumidamente sobre o Subsistema de Formação de Professores a nível do

Ensino Secundário Pedagógico, em que consiste, sua Organização, e seus Objectivos
Específicos?
O Subsistema de Formação de Professores a nível do Ensino Secundário Pedagógico visa
formar docentes especializados para atuar no ensino secundário. Sua organização inclui:

• Cursos de formação pedagógica em instituições de ensino superior.

• Estágio supervisionado, proporcionando experiência prática.

Objetivos Específicos:
• Preparar os professores para atuar no ensino secundário.
• Desenvolver competências pedagógicas adequadas para a educação de
adolescentes.
• Fomentar a reflexão crítica sobre práticas pedagógicas e metodologias de
ensino.
4.20. Fale resumidamente sobre o Subsistema de Formação de Professores a nível do
Ensino Superior Pedagógico, em que consiste, sua Organização, seus Objectivos?
O Subsistema de Formação de Professores a nível do Ensino Superior Pedagógico visa a
formação de docentes para o ensino superior. Ele está estruturado em cursos de licenciatura e
pós-graduação, além de programas de mestrado e doutorado voltados para a formação
contínua de professores.

Objetivos:
• Formar professores para o ensino superior, com sólida base científica e
pedagógica.
• Fomentar a pesquisa e a inovação no campo educacional.
• Desenvolver competências pedagógicas voltadas para a formação de novos
profissionais.
Esses subsistemas visam melhorar a qualidade da educação em Angola, alinhando-se com as
necessidades do país e os desafios contemporâneos.

4.21. Fale resumidamente do Subsistema de Educação de Adultos, em que consiste,

quais são os seus objectivos Gerais e como está estruturado? No que respeita ao
Subsistema de Educação de Adultos, fale resumidamente sobre o Ensino Secundário
e Local de realização da Educação de Adultos.
O Subsistema de Educação de Adultos tem como principal objetivo promover a inclusão
educacional de adultos que não completaram a sua escolaridade na faixa etária tradicional, ou
que não tiveram acesso ao sistema educacional. Este subsistema oferece a possibilidade de
aprender, atualizar-se ou completar estudos em diversos níveis de ensino, incluindo a
alfabetização e a conclusão do ensino primário e secundário.

Objetivos Gerais:
1. Promover a alfabetização e a formação básica de adultos.
2. Permitir a continuidade dos estudos para adultos que interromperam a sua
escolarização.
3. Contribuir para o desenvolvimento pessoal, cívico e profissional dos adultos.
4. Fomentar a integração social e o desenvolvimento comunitário através da
educação.

Estrutura: O Subsistema de Educação de Adultos é estruturado em cursos de alfabetização e

cursos de educação básica, com foco em metodologias flexíveis para atender à diversidade das
necessidades dos adultos. As ações de ensino são oferecidas em centros especializados,
escolas públicas ou espaços comunitários.

Em relação ao Ensino Secundário e Secundário de Adultos, ele visa proporcionar uma

formação continuada, para que os adultos possam completar seus estudos de forma flexível,
com um currículo adaptado à sua realidade.

Local de realização da Educação de Adultos: Os cursos são realizados em escolas, centros

comunitários, centros de formação profissional, e outros espaços de aprendizagem que
atendem às necessidades dos adultos.

4.22. Explique a Tipologia e a designação das Instituições de Educação Pré-Escolar, de

Ensino Primário e de Ensino Secundário.
A tipologia das instituições de ensino em Angola é organizada de acordo com os níveis de
ensino e a faixa etária dos alunos. As principais designações são:

1. Educação Pré-Escolar: São as instituições de educação infantil, como jardins de

infância e creches, que atendem crianças com idades entre 0 a 6 anos, com foco no
desenvolvimento cognitivo, motor e social das crianças.
2. Ensino Primário: As escolas primárias são destinadas a crianças de 6 a 12 anos,
com foco em proporcionar uma formação básica, incluindo leitura, escrita, matemática e
ciências.
3. Ensino Secundário: São as escolas secundárias que atendem a alunos com
idades entre 12 e 18 anos e oferecem uma educação mais aprofundada, com uma divisão em
1º e 2º ciclos (do 7º ao 12º ano), preparando-os para a educação superior ou para o mercado
de trabalho.

4.23. Fale resumidamente sobre o Subsistema de Ensino Superior, em que consiste,

como é feito o Acesso, quais são os Objectivos Gerais, fale da natureza binária,
diferencie o Ensino Universitário do Politécnico.
O Subsistema de Ensino Superior em Angola é responsável pela formação avançada de
profissionais qualificados para o desenvolvimento de várias áreas do país, incluindo a ciência, a
tecnologia, a arte, a educação e outras.
Acesso: O acesso ao Ensino Superior é feito principalmente por meio de exames de admissão,
provas de ingresso e avaliação do desempenho acadêmico no ensino secundário. Em alguns
casos, existem cursos de preparação para candidatos que não atendem aos requisitos diretos
de acesso.

Objetivos Gerais:
• Formação de profissionais qualificados para contribuir para o desenvolvimento
social, cultural e econômico do país.
• Promoção da pesquisa científica, inovação e desenvolvimento de tecnologias.
• Preparação dos estudantes para o exercício de funções especializadas em
áreas como saúde, educação, engenharia, e administração.

Natureza Binária: O sistema de ensino superior em Angola é binário, o que significa que ele se
divide em duas categorias principais:
1. Ensino Universitário: Focado em pesquisa acadêmica, formação teórica e
preparação para o exercício de funções de liderança e pesquisa científica. Exemplo:
Universidades.
2. Ensino Politécnico: Focado em formação técnica e profissional, com ênfase em
áreas como saúde, engenharia, administração, e educação técnica. Exemplo: Institutos
Politécnicos.

4.24. Fale da estrutura do Subsistema do Ensino Superior.

A estrutura do Subsistema de Ensino Superior é composta por:
1. Universidades: São instituições que oferecem cursos de licenciatura, mestrado
e doutorado e se focam em pesquisa científica, inovação e formação acadêmica avançada.
2. Institutos Politécnicos: Oferecem cursos técnicos e profissionais, com uma
forte ligação ao mercado de trabalho e à formação prática. O foco está na qualificação técnica
e na formação de técnicos especializados.
3. Instituições de Ensino Superior Particular: Algumas universidades e institutos
privados também oferecem programas de ensino superior, com regulamentação específica do
governo.

4.25. Fale do tipo de Instituições do Ensino Superior, das áreas do Saber e da

Classificação.
As instituições do ensino superior em Angola são divididas em públicas e privadas, com as
públicas sendo as mais tradicionais e amplamente regulamentadas pelo Ministério da
Educação.

As áreas do saber no ensino superior incluem, entre outras:

1. Ciências Sociais e Humanas: Psicologia, Sociologia, Filosofia, Direito.
2. Ciências Naturais e Exatas: Matemática, Física, Química, Biologia.
3. Engenharias e Tecnologias: Engenharia Civil, Elétrica, Mecânica, Informática.
4. Ciências da Saúde: Medicina, Enfermagem, Farmácia, Odontologia.
5. Artes e Letras: Música, Artes Visuais, Comunicação Social.
A classificação das instituições é baseada na qualidade de ensino, infraestrutura, corpo
docente e pesquisa. Instituições de prestígio internacional são mais bem classificadas em
rankings regionais e internacionais.

4.26. Fale da Investigação Científica, da Extensão Universitária, da Autonomia, da

Liberdade Acadêmica, da Gestão Democrática, responsabilidade científica,
Tecnológica e cultural.
• Investigação Científica: As instituições de ensino superior em Angola
promovem a pesquisa científica com o objetivo de gerar novas soluções para os desafios do
país, como a saúde, educação e infraestrutura.
• Extensão Universitária: As atividades de extensão universitária incluem a
integração da comunidade acadêmica com a sociedade, desenvolvendo projetos que
beneficiem diretamente a população.
• Autonomia e Liberdade Acadêmica: As universidades possuem autonomia
administrativa, financeira e acadêmica, o que permite a elas definir seus próprios currículos,
políticas de pesquisa e gestão institucional. A liberdade acadêmica é essencial para garantir a
pluralidade de ideias e o pensamento crítico.
• Gestão Democrática: A gestão das universidades deve ser feita de forma
participativa, com a inclusão de estudantes, docentes e funcionários nas decisões importantes.
• Responsabilidade Científica, Tecnológica e Cultural: As universidades têm a
responsabilidade de promover o desenvolvimento científico, tecnológico e cultural do país,
criando novas soluções e promovendo a inovação.

4.27. Fale das Modalidades Diferenciadas de Educação, quais são e explique-as cada
uma delas à luz da nova Lei de Bases do Sistema de Educação.
As modalidades diferenciadas de educação são formas alternativas de ensino que atendem a
diferentes necessidades dos alunos e contextos sociais. Elas incluem:
1. Educação de Jovens e Adultos: Destinada a indivíduos que não concluíram a
educação formal na idade adequada.
2. Ensino à Distância: Modalidade em que os alunos aprendem de forma remota,
utilizando tecnologias e materiais de aprendizagem online.
3. Educação Inclusiva: Destinada a alunos com deficiências ou necessidades
especiais, com adaptações no currículo e metodologias pedagógicas.
4. Educação Profissional e Técnica: Focada na formação de habilidades práticas
para o mercado de trabalho, com cursos técnicos e de qualificação profissional.

4.28. Fale algo sobre os Recursos Humanos/Agentes de Educação e Ensino

Os recursos humanos ou agentes de educação e ensino são os profissionais responsáveis pela
implementação das políticas educacionais e pelo processo de ensino-aprendizagem. Estes
incluem professores, diretores, educadores, técnicos pedagógicos e gestores. Eles devem ser
qualificados, motivados e capacitados para fornecer uma educação de qualidade.

4.29. Fale algo sobre a Rede de Instituições de Ensino

A rede de instituições de ensino em Angola engloba escolas públicas e privadas que atendem
aos diferentes níveis e tipos de educação no país, como educação pré-escolar, ensino básico
(primário e secundário), e ensino superior. Esta rede é distribuída ao longo do território
nacional, incluindo áreas urbanas e rurais, garantindo que a educação chegue a diversas
populações. A rede pública é gerida pelo governo, enquanto a rede privada envolve
instituições de ensino particulares, com currículos que podem ser regulamentados ou seguir
programas internacionais.

4.30. Fale algo sobre Recursos Educativos

Recursos educativos são todos os materiais, ferramentas e meios usados no processo de
ensino-aprendizagem para facilitar a transmissão do conhecimento. Isso inclui livros didáticos,
materiais audiovisuais, tecnologias de informação, software educacional, mobiliário escolar, e
recursos digitais. Esses recursos devem ser adequados aos conteúdos curriculares e às
necessidades dos alunos, além de promoverem a interatividade e o desenvolvimento das
competências.

4.31. Fale algo sobre Propinas, Taxas e Emolumentos

Propinas, taxas e emolumentos referem-se aos valores pagos pelos estudantes ou suas famílias
em troca dos serviços educativos prestados pelas instituições de ensino.
• Propinas: São pagamentos regulares (geralmente anuais ou semestrais)
exigidos pelos serviços de ensino, especialmente em instituições de ensino superior e privadas.
• Taxas: São encargos administrativos para diversos serviços, como matrícula,
exames, ou inscrição em cursos ou programas específicos.
• Emolumentos: Correspondem aos custos extras com serviços prestados pelas
instituições, como certificados ou documentos acadêmicos.

Esses valores podem variar de acordo com a instituição, o nível de ensino e o status
socioeconômico do estudante.

4.32. Explique por suas palavras sobre Direcção, Superintendência das Instituições
Públicas de Ensino, Níveis de Administração, Enquadramento e Organização das
Instituições de Ensino
A direção e superintendência das instituições públicas de ensino referem-se à gestão e
supervisão dos estabelecimentos de ensino. Cada instituição possui uma direção composta por
gestores, que são responsáveis pela administração geral, enquanto a superintendência envolve
o controle externo, geralmente realizado pelas autoridades educacionais provinciais ou
nacionais.

Níveis de administração incluem:

1. Administração Central: Responsável pelas políticas educacionais nacionais e
pela regulamentação das instituições de ensino.
2. Administração Local: Atua a nível regional e provincial, monitorando a
implementação das políticas educacionais nas escolas locais.
Enquadramento e organização referem-se à estrutura hierárquica e funcional das instituições,
que devem ser organizadas de acordo com as normas e diretrizes estabelecidas pelo Ministério
da Educação e pelos órgãos competentes.

4.33. Fale de outras Instituições Integradas no Sistema de Educação e Ensino

Além das instituições de ensino formal, outras entidades fazem parte do sistema de educação
e ensino em Angola, incluindo:
 1. Centros de Formação Profissional: Instituições dedicadas à formação técnica e
profissional de jovens e adultos.
2. Institutos de Formação de Professores: Envolvem a preparação de educadores
para atuar nos diferentes níveis de ensino.
3. Centros de Educação de Adultos: Focados em fornecer alfabetização e
formação básica para aqueles que não concluíram sua educação formal.
Essas instituições desempenham um papel fundamental na diversificação da educação e na
atualização contínua de profissionais no sistema.

4.34. Fale resumidamente sobre Currículos, Planos de Estudos, Programas de Ensino

e Manuais Escolares
• Currículos: São os conteúdos e objetivos gerais do ensino a serem transmitidos
ao longo de um ciclo de estudos, que devem ser adaptados às necessidades dos alunos e do
sistema educacional.
• Planos de Estudos: São as estruturas detalhadas do currículo, incluindo a
organização das disciplinas, os temas a serem abordados e a duração dos cursos.
• Programas de Ensino: São documentos específicos que detalham os conteúdos
e as metodologias de ensino para cada disciplina ou área de conhecimento, além dos critérios
de avaliação.
• Manuais Escolares: São os livros didáticos que auxiliam os estudantes no
aprendizado dos conteúdos programáticos definidos, sendo fundamentais para o ensino e
aprendizagem.
4.35. Resuma: Orientação Vocacional e Profissional
Orientação vocacional e profissional refere-se ao processo de ajudar os estudantes a
identificar suas habilidades, interesses e potenciais para escolher a carreira mais adequada.
Esse processo envolve atividades de aconselhamento, testes de aptidão, e informações sobre
o mercado de trabalho para ajudar os estudantes a tomarem decisões mais informadas sobre
sua formação futura e carreira.

4.36. Fale sobre Regime de Frequência e Transição

O regime de frequência refere-se à presença regular dos estudantes nas aulas e ao
cumprimento das exigências de cada nível de ensino. Já a transição trata da passagem de um
nível de ensino para o próximo (por exemplo, do ensino primário para o secundário), sendo
determinada por resultados acadêmicos, aprovação em exames e outros critérios
estabelecidos pelas escolas.

4.37. Quais os Títulos a serem atribuídos no Sistema de Educação e Ensino

Os títulos atribuídos ao final dos diferentes ciclos de ensino em Angola são:

• Diploma de Educação Básica (ensino primário).
• Certificado de Conclusão do Ensino Secundário.
• Licenciatura (ensino superior).
• Mestrado e Doutorado (ensino superior, pós-graduação).

4.38. Quais os Títulos a atribuir nos diversos níveis de Ensino

Nos diversos níveis de ensino, os títulos atribuídos são:
 • Educação Pré-Escolar: Não há título formal, mas sim certificação de conclusão
de ciclo.
• Ensino Primário: Certificado de conclusão do ensino primário.
• Ensino Secundário: Certificado de conclusão do ensino secundário.
• Ensino Superior: Licenciatura, Mestrado, Doutorado, conforme o nível de
formação.

4.39. Quais os graus atribuir nos diversos níveis de ensino

Os graus atribuídos nos diversos níveis de ensino são:
• Ensino Primário: Não há grau acadêmico formal, apenas o Certificado de
Conclusão.
• Ensino Secundário: Certificado de Conclusão do Ensino Secundário.
• Ensino Superior: Licenciatura, Mestrado e Doutorado.

4.40. Fale sobre o Registo dos Diplomados

O registo dos diplomados é o processo em que os graduados do ensino superior têm seus
títulos e diplomas registrados nas instituições responsáveis para garantir a validade dos seus
estudos. Esse processo envolve o registro formal e a emissão do diploma nas universidades e
centros educacionais reconhecidos. O objetivo é assegurar que os diplomas sejam
autenticados e possam ser consultados por órgãos governamentais, empregadores e outras
entidades relevantes.

4.41. Fale sobre a Homologação dos Títulos Escolares e Acadêmicos

A homologação dos títulos escolares e acadêmicos é o processo formal pelo qual o Ministério
da Educação ou outra autoridade competente reconhece a validade dos diplomas e
certificados emitidos pelas instituições de ensino. A homologação garante que os títulos
obtidos pelos alunos atendem aos padrões nacionais de qualidade e são reconhecidos por
outras instituições e empregadores. Este processo é essencial para garantir a autenticidade
dos documentos e a qualificação legítima dos diplomados.

4.42. Fale sobre a Comparação, Equivalência e Reconhecimento dos Estudos

A comparação, equivalência e reconhecimento dos estudos referem-se ao processo pelo qual o
sistema educacional de Angola valida estudos realizados em outros países ou instituições de
ensino. A comparação envolve a análise das semelhanças e diferenças entre os programas de
estudo. A equivalência trata de atribuir ao título ou certificado estrangeiro o mesmo valor ou
nível que os programas locais, enquanto o reconhecimento é o processo formal pelo qual um
título estrangeiro é aceito no país para fins de continuidade de estudos ou emprego.

4.43. Fale sobre o Apoio Socia

O apoio social no contexto do sistema educacional de Angola envolve assistência financeira e
apoio psicológico aos estudantes que enfrentam dificuldades socioeconômicas ou pessoais.
Isso inclui bolsas de estudo, ajuda alimentar, transporte escolar e outras formas de apoio, com
o objetivo de garantir a equidade no acesso à educação e promover a permanência escolar de
estudantes em situação vulnerável.
4.44. Fale sobre o Calendário Escolar e Calendário Acadêmico
O calendário escolar é o planejamento do ano letivo nas escolas, estabelecendo as datas de
início e término do ano letivo, feriados, intervalos escolares e férias. Este calendário é fixado
anualmente pelo Ministério da Educação para todas as instituições de ensino básico e
secundário. Já o calendário acadêmico se aplica ao ensino superior e é mais flexível, com datas
de inscrição, início e término de semestres, além de provas e férias acadêmicas. Ambos os
calendários são importantes para organizar o fluxo de atividades e garantir o cumprimento dos
programas de ensino.

4.45. Fale da Supervisão Pedagógica, da Inspeção do Sistema de Educação e Ensino

A supervisão pedagógica é um processo que visa garantir a qualidade do ensino, promovendo
a orientação, acompanhamento e avaliação das práticas pedagógicas nas escolas. Ela envolve a
observação das aulas, o suporte aos professores e a identificação de melhorias pedagógicas. A
inspeção do sistema de educação e ensino, por sua vez, é realizada por autoridades
educacionais para garantir que as instituições de ensino estejam seguindo as normas e
diretrizes estabelecidas, além de verificar a qualidade do ensino e dos recursos utilizados.

4.46. Fale da Avaliação do Sistema de Educação e Ensino

A avaliação do sistema de educação e ensino é o processo de monitoramento e análise da
qualidade e da eficiência do sistema educacional. Ela envolve a avaliação de resultados
acadêmicos, da formação de professores, da infraestrutura escolar, e dos processos
administrativos. O objetivo é identificar pontos fortes e áreas de melhoria, proporcionando as
bases para o planejamento de reformas educacionais e melhorias contínuas na educação.

4.47. Fale da Criação de Instituições de Ensino e seu Encerramento

A criação de instituições de ensino é regulamentada pelo Ministério da Educação, que define
as condições necessárias para a fundação de escolas e universidades, como o cumprimento
das normas educacionais, a qualidade da infraestrutura e a qualificação do corpo docente. O
encerramento de uma instituição de ensino ocorre quando não atende aos requisitos legais ou
de qualidade estabelecidos, ou quando não há demanda suficiente para justificar sua
operação. O encerramento deve ser feito de forma a garantir a continuidade da educação para
os alunos afetados, com alternativas de transferência ou reclassificação.

4.48. Fale sobre a Prestação da Informação à Sociedade

A prestação de informações à sociedade refere-se à transparência e ao compromisso do
sistema educacional em fornecer dados claros e acessíveis sobre o funcionamento das escolas,
resultados acadêmicos, políticas educacionais e recursos disponíveis. Através de relatórios
anuais, audiências públicas e plataformas digitais, as autoridades educacionais e as instituições
de ensino mantêm a sociedade informada, permitindo maior participação social e controle
social sobre as políticas educacionais.

4.49. Diga sobre a Invalidade de Atos Escolares e Acadêmicos

A invalidade de atos escolares e acadêmicos refere-se à anulação de diplomas, certificados ou
qualquer outro documento acadêmico quando emitido de forma irregular ou fraudulenta, ou
quando a instituição de ensino não cumpre as normas legais e pedagógicas. Isso pode ocorrer
em situações como fraude nos exames, fraude na matrícula, ou falhas administrativas graves
que comprometam a integridade dos processos educacionais.

4.50. Comente e explique detalhadamente sobre o Organigrama do Sistema de

Educação
O organigrama do sistema de educação é a representação visual da estrutura hierárquica e
funcional do sistema educacional de Angola, mostrando como as instituições e órgãos
administrativos se inter-relacionam. Ele inclui órgãos como o Ministério da Educação, as
direções provinciais, as escolas, os institutos de formação de professores, as universidades e
outras entidades educacionais. Esse organigrama ajuda a entender as competências e a
responsabilidade de cada nível e cada entidade dentro do sistema educacional, facilitando a
gestão e a implementação de políticas educacionais.