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 sumário
A DIDÁTICA COMO PRÁTICA EDUCATIVA: ASPECTO HISTÓRICO-SOCIAL 2
DIDÁTICA COMO TEORIA DA INSTRUÇÃO E DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO 5
A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NA VISÃO CONSTRUTIVISTA 10
ASPECTOS PEDAGÓGICOS E SOCIAIS DA PRÁTICA EDUCATIVA, SEGUNDO AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS 11
RESUMINDO... 14
CAIU NA PROVA 16
VAMOS CONHECER UM POUCO SOBRE ESSE CONCEITO 17
VAMOS FIXAR O CONTEÚDO - QUESTÕES SEM COMENTÁRIOS 18
VAMOS FIXAR O CONTEÚDO - QUESTÕES COMENTADAS 31
GABARITO 44
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 45
ANOTAÇÕES 46
 Considerações iniciais
Olá! Querid@ alun@!
Hoje vamos estudar um dos principais assuntos da área educacional:

DIDÁTICA

O assunto de hoje cai bastante em concursos para a área da educação! Queremos

saber se vocês têm conseguido acompanhar direitinho as aulas. Lembrem-se que
passar em concurso público exige dedicação e persistência. Não pode desistir! Não
pode desanimar! O esforço do ser humano é recompensado com a vitória.
Acreditem em vocês como nós professores acreditamos!
Lembre-se que todo o tempo separado para estudar tem que ser de qualidade.

Antes de começar o assunto,

peço licença para me apresentar meu nome é Fabiana Firmino
Sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta experiência na área educacional, tanto na
parte de coordenação, quanto na docência. Aprovada em concursos da secretaria de
educação do DF, Pedagoga Prefeitura de Águas Lindas. Atualmente trabalho na SEEDF e
sou professora de cursos presenciais e virtuais. Tenho dois livros publicados dentro desta
área e é uma grande alegria poder compartilhar de um momento tão importante na vida
de vocês! Vamos juntos rumo ao serviço público! :)

Preste atenção pois, nossas aulas terão um enfoque totalmente voltado ao que é
cobrado em provas de concursos. Fique à vontade para nos procurar e tirar
dúvidas sobre editais, cursos e conteúdos.
Um grande abraço. :)
Fabiana Firmino.

/ProfessoraFabianaFirmino

as r e d e s socia is /pedagogiaparaconcurso

Me s ig a n /FabianaFirmino
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Temos contato nas redes sociais
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para comunicarmos com os alunos:
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 aula - didática

A maioria das informações foram retiradas do livro de Libâneo Didática! As bancas gostam de cobrar trechos desta obra na íntegra!
Vamos estudar sobre essa temática!

A DIDÁTICA COMO PRÁTICA EDUCATIVA:

ASPECTO HISTÓRICO-SOCIAL
A didática pode ser considerada como a ato de educar, sendo a ação que conduz a
aprendizagem.
Libâneo, um dos maiores autores (e mais cobrado nos concursos para a área de educação)
escreveu uma obra inteira sobre esse assunto. Para esse autor, o processo de ensino que é o foco
da didática, não pode se restringir a sala de aula.
Para que possamos entender a importância da educação escolar na formação do indivíduo,
temos que considerar o conjunto das tarefas educativas exigidas pela vida em sociedade.
De acordo com o autor citado, a didática é um ramo da Pedagogia que envolve várias ciências
(história, sociologia, filosofia, psicologia e economia) com seu modo de ação dentro do ambiente
escolar.
A educação está presente não só nas instituições de ensino como também na vida familiar, no
trabalho, na escola, nas igrejas, entre outros ambientes.

A prática educativa, portanto, é um fenômeno social essencial para

o desenvolvimento de uma sociedade.

Dentro desse contexto a prática educativa faz parte do processo de formação dos integrantes de
uma sociedade, podendo prepará-los para uma vida ativa e transformadora, de forma que
possam atuar no meio social, provocando mudanças de acordo com as necessidades
econômicas, políticas e sociais, estando sempre a favor da coletividade.

Em sentido amplo podemos destacar que a educação está presente em todos os ambientes
formativos presente no meio social. Naturalmente, o indivíduo participa desses ambientes
porque vive em sociedade, não tendo a possibilidade de se excluir desse processo.

Em sentido restrito a educação encontra-se nas instituições específicas com a finalidade de

instrução mediante uma ação planejada. Lembrando que essas instituições não precisam ser
necessariamente a escola.

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 aula - didática

A escolarização básica e bem estruturada permite que o indivíduo possa interpretar de forma
crítica, as várias outras formas educativas, sendo impossível a participação ativa nas decisões que
permeiam a estrutura da sociedade.
As formas educativas formais ou não formais entrelaçam-se, formando a sociedade que é
composta por diferentes classes, fazendo com que a educação seja subordinada a essa estrutura
que envolve as relações sociais.
Isso explica o fato de que desde o início dos tempos a sociedade foi se formando em grupos,
obtendo dependência de uns com os outros. A organização da sociedade e a existências das
classes sociais revelam que o processo educativo também está dependente, sendo determinado
por todas ações práticas que o homem assume. Com os diferentes papéis que cada um assume
no meio social, surge a desigualdade entre os homens, determinando assim, suas condições de
acesso à cultura e a educação.
Assim, a classe dominante, atua de acordo com os seus interesses, colocando na sociedade
meios que impõem a sua ideologia.

A prática educativa fica, portanto, determinada por interesses das classes sociais e os
professores devem entender essas manifestações que não são estáticas, podendo ser
transformadas durante o processo de ensino.

O ambiente em que o professor pode modificar essa realidade é a escola, por isso ele deve
usá-la como instrumento de transformação, promovendo uma boa base de conhecimentos
e capacidade intelectual crítica. O docente deve contribuir para a formação ativa dos alunos,
constituindo um ser humano capaz de lutar pelos interesses da sociedade dominada pelo poder
de classes, adquirindo assim, maior importância para a educação escolar dentro da classe
trabalhadora.

O trabalho escolar então fica completo quando a Didática assume um caráter

político-social e técnico, considerando tanto os fatores que influenciam o
aprendizado discente quanto a democratização do conhecimento, além de se
preocupar com a seleção dos conteúdos, dos recursos, dos meios e da estruturação
de uma aula.

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 aula - didática

A didática também recebe algumas classificações. As bancas examinadoras gostam de

cobrar essas divisões em que a didática se encontra, portanto, vamos conhecê-las:

A DIDÁTICA PODE SER CLASSIFICADA EM:

TRADICIONAL: a didática é caracterizada de forma instrumental e bancária.
MODERNA: O aluno é o centro de todo o processo de ensino com a presença de métodos ativos
(montessoriano, centro de interesse, resolução de problemas, etc.).

Pi pi pi pi pi…. meu radar apitou aqui:

Veja como esse conteúdo já foi cobrado:

Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança – DF Prova: Especialista Socioeducativo -

Artes Plásticas
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as diferenças fundamentais existentes entre a
didática tradicional e a didática moderna.

A) A didática moderna sustenta a concepção de que o ensinar predomina sobre o aprender,

enquanto na didática tradicional o aprender é o objetivo principal

B) A didática moderna reforça a premissa de que o professor ainda é um ser superior que ensina
a ignorantes. Para a didática tradicional, o educador e o educando constroem o conhecimento
em conjunto

C) Na didática moderna, por meio dos recursos pedagógicos, o educando recebe passivamente
os conhecimentos. A didática tradicional deixa a responsabilidade da escolha para o educando

D) Para a didática moderna, a mídia e o game, entre outros, colaboram para tornar a
aprendizagem motivadora e envolvente. Para a didática tradicional, o professor detém o poder
do conhecimento

E) A didática moderna é tecniscista e utiliza novos recursos pedagógicos como tecnologias e

mídias, o que também ocorre na didática tradicional
LETRA D. Na didática moderna existe a presença de mídias que colaboram com a qualidade
do processo de ensino e aprendizagem.

LEMBRE-SE: O OBJETO DE ESTUDO DA DIDÁTICA É O PROCESSO DE ENSINO!

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 aula - didática

DIDÁTICA COMO TEORIA DA INSTRUÇÃO

E DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO
O trabalho do professor é de uma responsabilidade enorme, pois ele e a escola ficam
encarregados de levar para a sala de aula a concepção de vida e de sociedade, escolhendo o
melhor método juntamente com o conteúdo que propiciam um conhecimento adequado,
auxiliando no raciocínio sobre as possíveis transformações que a sociedade deve passar.
O trabalho docente que se refere a prática de ensinar, se integra ao que chamamos de
trabalho pedagógico, e nele permanece a didática.
A educação escolar é desenvolvida como um sistema de instrução de ensino, organizado e com
finalidade intencional, onde o indivíduo recebe o conhecimento dentro da instituição de ensino,
formando a capacidade de pensar criticamente sobre os desafios presentes na realidade social.

No andamento do desenvolvimento histórico-social é que o processo educativo que

se desenvolve na escola, incide na absorção de conhecimentos e experiências
acumulados pelas gerações anteriores. Sendo assim, cabe a Pedagogia orientar para
que as finalidades sociais e políticas sejam organizadas dentro desse processo
educativo.

Conforme Libâneo, a didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia. Ela busca as

condições e modos de realização da instrução e do ensino.
Sendo assim a didática oferece ao professor situações concretas para a vivência em sua prática
docente, buscando os fundamentos para a sua prática educativa.
A didática orienta as ações do professor, partindo das situações de vivencia concreta onde será
realizado o processo de ensino. Desse modo, escola e professor desempenham um papel
fundamental de responsabilidade social, oferecendo aos alunos domínio sobre conhecimentos
não apenas científico, mas também culturais, desenvolvendo suas conquistas e direitos à
cidadania, contribuindo para a democratização da sociedade.

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 aula - didática

NÃO SERÁ POSSÍVEL A DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA SEM QUE HAJA QUALIDADE NA AÇÃO
PEDAGÓGICA. A TRANSFORMAÇÃO DA SOCIEDADE EM DEMOCRÁTICA ESTABELECE POLÍTICAS
QUE COLABORAM PARA A VALORIZAÇÃO DA SOCIEDADE E REDUÇÃO DAS DESIGUALDADES,
INCUMBINDO O ESTADO APOIAR AS INICIATIVAS E IMPULSIONAR O PROFISSIONALISMO,
CUMPRINDO O SEU PAPEL SOCIAL E CULTURAL NO ENSINO COM POLÍTICAS EDUCATIVAS QUE
POSSAM APOIAR O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO NAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES.

A mudança deve ser gradual assegurando às escolas, estabilidade e segurança em suas ações
educativas. A gestão democrática traz a compreensão de educação com direito e
responsabilidade de forma que haja transparência, representando um grande desafio para as
políticas educacionais do nosso país.

A DIDÁTICA TAMBÉM PODE TER UM ENFOQUE SÓCIO-POLÍTICO, ONDE BUSCA TRANSFORMAÇÕES E

MUDANÇAS ESTRUTURAIS NA SOCIEDADE DE FORMA GERAL.

Perceberam que a Didática tem um papel fundamental na vida do professor? Muito bom
ver esses conceitos.
Resumiremos a essência da didática e passaremos então a falar sobre a formação do
professor:

resumindo...
A escola é o principal instrumento de contribuição para a democratização da sociedade na
medida em que permite às classes populares terem acesso ao conhecimento
sistematizado, podendo participar ativamente da vida política e cultural da sociedade.
A pedagogia voltada para os interesses populares, concede uma transformação
significativa juntamente com o trabalho pedagógico comprometido com conteúdo
escolares inseridos no processo social, a partir de suas condições concretas e necessidades
coletivas.

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 aula - didática

Conforme Libâneo, a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e

organizado, de preparação teórico- científica do professor para dirigir competentemente o
processo de ensino.
Essa formação é composta por duas dimensões: Teórico-científica e Técnico-prática.
Teórico-científica diz respeito a formação do professor com o conjunto de disciplinas que ele
estudará durante a sua formação. A técnico-prática diz respeito a preparação do professor para
exercer a profissão.

DICA IMPORTANTE:
Os conteúdos que são vistos nas disciplinas na formação do professor não devem ser estudados
isoladamente.
A teoria deve ser articulada à prática!
A teoria deve ser vinculada a situação real, com os problemas existentes, diante da experiência
prática.

A teoria articulada a prática, faz com que a Didática seja mediadora entre o conteúdo científico e
a prática docente, atuando de forma completa dentro do processo de ensino.

Desse modo, a didática auxilia a parte pedagógica e suas relações dentro do processo de ensino
e aprendizagem, fazendo o seu papel com base também nas ciências auxiliares da educação e
métodos específicos. A didática também é considerada uma matéria de estudo que
entrelaça os conhecimentos teóricos e práticos. A formação profissional do professor
demanda uma base teórico-prático sólida. A sua habilidade ou vocação para a profissão
ajudam mas não são suficientes principalmente para aqueles que não adquiriam
embasamento teórico satisfatório durante a formação acadêmica.

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 aula - didática

O professor deve assumir um papel capaz de vincular a didática com a realidade social, o
conhecimento do aluno e todo o universo cultural existente. Esse professor deve apresentar as
seguintes competências:

• Competências indicativas ao comprometimento com os valores da sociedade democrática

• Competências referentes à concepção do papel social da escola

• Competências quanto ao domínio dos conteúdos a serem estudados, juntamente com os seus
significados obtendo também uma articulação com o processo interdisciplinar

• Competências referentes ao domínio dos saberes pedagógicos

• Competências referentes a busca pelo aprimoramento da prática pedagógica

• Competências referentes à busca por desenvolvimento profissional

• Competências para a cultura geral e profissional

• Busca pela informação sobre crianças, jovens e adultos

• Conhecimento sobre as características e fatores que envolvem a educação

• Domínio de conteúdos e as diversas áreas de ensino

Importante lembrarmos também que o trabalho docente deve buscar o domínio seguro dos
conhecimentos científicos, criando oportunidades e meios para que os educandos desenvolvam
habilidades intelectuais independentes, dominando também os estudos.
O professor deve ajudar o aluno a escolher o seu caminho diante de todas as opções e dificuldades
que serão encontradas no ambiente social.

De acordo com a formação, o professor também pode ser:

• Professor culto – Domina os saberes e conteúdos de maneira geral

• Professor técnico – Aquele que adquiriu uma formação técnica

• Professor prático reflexivo – O professor que se transforma em pesquisador buscando

conhecimentos, refletindo sobre suas experiências

• Professor ator social – Age no trabalho da escola e de sua gestão

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 aula - didática

PROFISSIONALIDADE PROFISSIONALIZAÇÃO PROFISSIONALISMO

São as condições que garantem o Faz parte do cumprimento dos

Faz parte do conjunto de requisitos
trabalho do professor de qualidade: deveres das tarefas específicas do
profissionais que tornam alguém
formação (inicial e continuada) e professor, junto com o seu
um professor.
condições de trabalho (salário, comportamento ético dentro do
recursos físicos e materiais). estabelecimento de ensino.

Sintetizando, o objetivo da didática é promover dentro do processo de ensino um meio

dos alunos adquirirem conhecimento, capacidade, atitude, sendo mediados pelo
professor, que deve promover condições ideais para que tudo isso ocorra dentro do
ambiente escolar.
O Trabalho do professor deve ser realizado de forma ética, assumindo um compromisso com a
sociedade, diante da preparação dos alunos para uma vida responsável e ativa. Os educandos
devem ser formados para atuar nas relações familiares, no trabalho, na política e na cultura de
maneira geral.
Para que isso ocorra o professor deve estar sempre avaliando suas aulas, verificando os alunos, o
grau de assimilação dos conteúdos e habilidades, analisando se seus métodos estão de acordo
com a realidade em que se encontra.
O professor deve empenhar-se para despertar no aluno o interesse por seu conteúdo, instruindo
o discente a capacidade física e intelectual para que ele possa encarar os desafios que serão
encontrados para a democratização da sociedade.
É importante lembrar à você querido(a) aluno(a) uma outra função importantíssima no
papel do professor: Fazer com que o aluno seja sujeito da sua própria ação, para que possa
atuar como sujeito na mudança social!
Essa ação deve partir de uma reflexão sobre as informações e conteúdos que serão apresentados
pelo docente.

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 aula - didática

A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

NA VISÃO CONSTRUTIVISTA
Vamos analisar a didática em uma outra visão, para termos mais embasamento na hora da
prova certo?
Piaget e Vigotsky falam sobre uma didática reflexiva numa visão histórica e social da
realidade tendo como principais características:
• Analisar a prática pedagógica repensando o seu papel como multifuncional
• Adotar as dimensões da educação a partir dos seus princípios políticos, técnicos e humanos
• Contextualizar o conhecimento com a realidade escolar em que o aluno está inserido
• Trabalhar teoria e prática com motivação
• Tratar o processo de ensino e aprendizagem como troca de conhecimentos entre alunos e
professores
• Construir um indivíduo capaz de causar mudanças sociais
• Aplicar técnicas pedagógicas que podem tornar o ensino mais eficiente
• Manter as crianças na escola, buscando a avaliação do processo de forma contínua
• Transformar a realidade quebrando métodos tradicionais e tecnicistas
• Avaliar o currículo em sua realidade concreta

Pi pi pi pi pi…. meu radar apitou aqui:

Veja como esse conteúdo já foi cobrado:

Ano: 2018 Banca: CESPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor – Geografia

Julgue o item subsequente.
De acordo com a concepção construtivista, a ação didática pode ser estabelecida a partir
da Internet, importante ferramenta da atual era das tecnologias da informação e
comunicação capaz de auxiliar o entendimento dos estudantes a respeito da ação do
homem no espaço.
CERTO. Na visão construtivista é importante a didática “contribuir” também para aplicar
técnicas pedagógicas que tornem o ensino mais eficiente.

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 aula - didática

ASPECTOS PEDAGÓGICOS E SOCIAIS DA PRÁTICA EDUCATIVA,

SEGUNDO AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
A história da didática se desenvolveu na sociedade a partir do aparecimento do ensino junto
com as ciências, como uma atividade planejada com a finalidade de instrução.
O termo “didática” apareceu quando começou a se estabelecer formas direcionadas de ensino
na sociedade, quando a escola começou a incluir níveis e conteúdos sistematizados
adequando-se ao ritmo, idade e assimilação por parte dos alunos.

A teoria sobre a didática aparece no século XVII quando Comênio escreve a primeira obra
sobre didática, a Didática Magna, criando as primeiras regras sobre ensino.
As principais características da didática de Comênio:

• A religiosidade estava presente, sendo a crença em Deus um fator decisivo para a educação,
sendo um direito natural de todos

• O homem deveria ser educado de acordo com sua idade e seu desenvolvimento natural,
sendo a didática responsável na busca de métodos e possíveis características que poderiam
ajudar em todo o processo de ensino, estando de acordo com a ordem natural das coisas

• Durante o processo de ensino, os conhecimentos são adquiridos a partir da observação das

coisas, desenvolvendo assim, todos os órgãos do sentido

• O ensino é adquirido a partir da observação pelos órgãos do sentido. Parte do conhecido para
o desconhecido. Não pode ensinar o que a criança não consegue compreender

É importante destacarmos que a didática desempenha diferentes papéis de acordo com as

concepções de ensino. Nota-se que o processo sofre mudanças ao acompanhar o ambiente
social em que a educação será adquirida, envolvendo diferentes métodos e procedimentos para
a aquisição do conhecimento.

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 aula - didática

Vamos conhecer agora a forma como a didática atua dentro das principais tendências
pedagógicas:
TRADICIONAL: A didática é vista como uma disciplina que administra um conjunto de
regras e métodos utilizados no processo de ensino. Nessa tendência a didática aparece
focada na transmissão cultural, sendo o aluno tratado de forma passiva e receptiva. O professor
transmite, apresenta e interpreta o próprio conteúdo. A exposição oral aparece como um dos
principais métodos que conduz o processo de ensino e aprendizagem. A memorização é
fundamental, sendo bastante exercitada através dos exercícios repetitivos.
O aluno ouvindo e fazendo exercícios, consegue responder as expectativas do professor
principalmente através de avaliações (como a prova).
O conteúdo estudado é desvinculado com a realidade do aluno, sendo separado dos problemas
e dificuldades encontrados na sociedade.

Apesar de parecer ruim quando mencionada pelas bancas de concurso, não podemos esquecer que
a pedagogia tradicional tinha boas intenções e pretendia com seus métodos formar cidadãos com
cultura, com um bom raciocínio, treinando a mente dos estudantes para que esses pudessem fazer
grandes descobertas para a humanidade.

PEDAGOGIA RENOVADA PROGRESSIVISTA

A didática da escola nova diferente da tradicional, considera o aluno como sujeito juntamente
com suas experiências dentro do processo de ensino. O professor deve criar situações em que o
aluno possa buscar dentro de si conhecimentos. Aprende-se fazendo! A atividade escolar
baseia-se no aluno, o professor, por sua vez, incentiva adequando as situações de aprendizagem
de acordo com as características individuais dos alunos. Nesse caso o que importa é o processo
da aprendizagem, e não necessariamente o ensino.
O professor não instrui e sim ajuda o aluno a descobrir, sendo a didática uma orientação da
aprendizagem que faz o aluno aprender por si mesmo, por meio da pesquisa e da investigação.
A didática aqui não valoriza os conhecimentos sistematizados e sim possibilita o
desenvolvimento das competências intelectuais dos alunos.

PEDAGOGIA RENOVADA NÃO-DIRETIVA

A didática aqui trabalha com as mudanças pessoais dos alunos e seus problemas
psicológicos. Para aprender é necessário mudar suas próprias percepções. O professor facilita o
processo de ensino e aprendizagem devendo ser um especialista em relações humanas. O
processo de ensino é voltado para o aluno e os conteúdos são meios que podem ser
dispensados, pois, o importante é o professor criar situações favoráveis dentro do ambiente de
ensino para facilitar todo o processo.

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 aula - didática

PEDAGOGIA TECNICISTA
Valoriza a prática e a técnica de ensino ficando em segundo plano as questões sociais. A didática
aqui é firmada como instrumental caracterizando-se por meio de técnicas e meios eficazes
para o processo de ensino. Existe a seguinte fórmula: Objetivos – conteúdos – estratégias e
avaliação. O professor atua administrando essas ações com o intuito de atingir os objetivos
necessários dentro do processo de ensino, passando a aplicar manuais e conteúdos
especializados. O tecnicismo centraliza na abordagem sistêmica do ensino pouco importando as
relações afetivas dos alunos. As condições ambientais são controladas de acordo com o que foi
planejado. O ensino aqui serve para controlar (ou condicionar) o comportamento do aluno.

PEDAGOGIA LIBERTADORA
A pedagogia libertadora apesar de não apresentar uma didática específica, caracteriza-se por
colocar o professor a favor da classe trabalhadora com a tarefa de orientar a aprendizagem dos
alunos. O ensino aqui é realizado com base na realidade social do aluno, com tarefas e
discussões de temas sociais e políticos. Essa pedagogia faz com que professores e alunos
analisem os problemas sociais vigentes, buscando de forma coletiva a solução desses problemas.
Os conteúdos são trabalhados a partir da participação e das discussões sobre a realidade social.
A partir daí, surgem temas geradores que são trabalhados durante o processo de ensino. Os
adultos fazem parte do público desse processo de ensino, participando com suas vivências e
experiências, sendo mediados por professores que buscam a transformação social junto com os
seus alunos. A ação conjunta do professor com os estudantes é fator fundamental para essa
concepção de ensino.

PEDAGOGIA LIBERTÁRIA
Nessa pedagogia o aluno tem autonomia. Ele transforma sua existência com situações novas. A
vivência grupal é muito valorizada e os conteúdos não são cobrados, porém, estão à
disposição dos alunos. O professor participa do processo com os educandos, misturando-se ao
grupo para realizarem uma reflexão comum. As reuniões (conselhos, assembleias e associações)
são importantes, não existindo nenhum tipo de avaliação específica. Os alunos são livres, as
matérias são apresentadas mas não são exigidas.

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 aula - didática

PEDAGOGIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS

Essa pedagogia promove a transmissão dos conteúdos e conhecimentos sistematizados a favor
da participação dos alunos para as lutas sociais. Faz com que os educandos obtenham domínio
sobre os conteúdos, adquirindo assim a capacidade para transformar os interesses das classes
sociais. Valoriza-se aqui a didática que conduz o processo de ensino com suas relações com
a aprendizagem, promovendo nos alunos a capacidade intelectual mediante uma
consciência crítica sobre a realidade, transformando o conteúdo estudado em
conhecimento capaz de mudar toda a estrutura da sociedade a partir da luta por interesses
a favor da coletividade.

resumindo...
Vimos que cada tendência propõe um diferente estilo de didática que se transformou e
modificou as características do processo de ensino de acordo com a concepção que cada
uma estabelecia.
Com a função específica da didática em cada uma das concepções pedagógicas, fica fácil
para identificarmos qual a tendência que está sendo cobrada na prova.

É importante então, nos atentarmos para as características de cada prática de ensino

dentro das concepções pedagógicas.

As principais características que envolvem a didática dento da concepção de cada tendência

pedagógica são:

TRADICIONAL
• Esforço por parte do aluno
• Exposição verbal
• Há o compromisso da escola com a cultura
• As classes sociais não são consideradas
• Não envolve a realidade do aluno
• Dentro dos conteúdos são valorizados os exercícios com memorização e provas escritas
• O professor é detentor de todo o saber

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 aula - didática

RENOVADA PROGRESSIVISTA
• Valoriza a experiência (aprender fazendo)
• O ensino não está centralizado no professor
• Valoriza-se a democracia
• A escola tenta retratar a vida
• Trabalha- se com a pesquisa e a descoberta
• Existe a presença das situações problemas
• Adequa-se ao meio social

RENOVADA NÃO-DIRETIVA
• Busca a autorrealização
• O professor é mediador e facilitador do processo de ensino e aprendizagem
• A escola deve ser formadora de atitudes
• A escola se preocupa com os problemas psicológicos dos alunos
• A autoavaliação é bastante valorizada
• O professor deveria ser um especialista em relações humanas

TECNICISTA
• Prepara o aluno para o mercado de trabalho
• Existe uma acumulação de conteúdos
• Preocupa-se com o comportamento
• Há o controle do ambiente para o ensino do conteúdo planejado
• Presença de manuais e técnicas específicas elaborados por especialistas
• As informações são objetivas
• São desnecessários os questionamentos e os debates
• Valoriza a competência e a eficácia
• Existe a aplicação de princípios científicos

LIBERTADORA
• Aprende-se a partir de uma ação com uma situação concreta
• Manifestação da conciência crítica
• O diálogo é muito valorizado
• Trabalha com os temas geradores que são analisados a partir dos problemas de vida dos
alunos
• Não há memorização e sim, desenvolvimento do senso crítico
• Visa a transformação social
• Questiona de forma concreta a realidade

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 aula - didática

LIBERTÁRIA
• Autogestão
• Conteúdos não são cobrados
• Busca o desenvolvimento de pessoas livres
• A aprendizagem ocorre de forma informal (vivência grupal)
• Professor e aluno ficam no mesmo ambiente
• Dispensa a avaliação
• Utiliza o que é vivido e experimentado pelos alunos

CRITICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS

• O professor é mediador
• Confronta os conteúdos com a realidade social do aluno
• Valoriza-se a didática
• Os conteúdos são sempre reavaliados
• Os conteúdos são vivos e concretos
• O aluno participa ativamente
• Teoria e prática trabalham juntas

caiu na prova
Veremos agora um novo termo que foi cobrado em prova e que merece a nossa atenção
(INSTITUTO CIDADES – Pref. Tangará da Serra/MT – Professor – Educação infantil – Nível
Superior – 2011). Podemos dizer que didática especial é:
A) A didática que estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer
tipo de ensino, para qualquer tipo de aluno
B) A didática que nos dá uma visão geral da atividade docente
C) A didática que estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos
D) A didática que analisa os problemas e dificuldades que o aluno de cada disciplina apresenta
e organiza os meios e sugestões para resolvê-los
RESPOSTA LETRA D. Esse é uns dos principais aspectos que envolve a didática especial. A
especificidade e a organização estão presentes nessa concepção.

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 aula - didática

VAMOS CONHECER UM POUCO SOBRE ESSE CONCEITO

DIDÁTICA ESPECIAL:
Trabalha os aspectos da sala de aula, voltados para uma área mais específica de cada disciplina.
Ela levanta os problemas e as dificuldades encontradas pelos alunos e organiza meios, trazendo
também sugestões para resolvê-los. A didática especial também tenta equilibrar a quantidade
de disciplinas e conteúdos que serão estudados dentro de cada matéria, mantendo uma
organização dentro do processo de ensino. Além disso essa didática preocupa-se com formas de
ensino mais especificas, analisando os procedimentos e os métodos que serão mais adequados
dentro dos conteúdos, buscando estratégias didáticas para resolver os problemas que
determinadas áreas de estudos apresentam.

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 aula - didática

VAMOS FIXAR O CONTEÚDO

QUESTÕES sem comentários
01 - Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: SEDUCE-GO Prova: Professor de Nível III - Biologia
Didática é, acima de tudo, a construção de conhecimentos que possibilitem a mediação entre o
que é preciso ensinar e o que é necessário aprender; entre o saber estruturado nas disciplinas e o
saber ensinável mediante as circunstâncias e os momentos; entre as atuais formas de relação
com o saber e as novas formas possíveis de reconstruí-las.
Pimenta et al. 2013, p.150.
Nessa perspectiva, é correto afirmar que o ensino, enquanto objeto de estudo da didática, deve
estar focado
A) nos conteúdos dos programas e dos livros didáticos, que procuram facilitar o processo de
ensino do aluno
B) no domínio de conhecimento dos professores, pois este é essencial para que o aluno
aprenda
C) na sequência de atividades que o professor deve seguir para garantir a aprendizagem dos
alunos
D) na investigação de objetivos, métodos e diretrizes que assegure ao professor a autoridade
do processo
E) nos meios que proporcionam a facilitação e a assimilação ativa dos conhecimentos pelos
alunos, considerando que o ensino não é só transmissão de informações

02 - Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Conhecimentos Básicos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.
Didática é o conjunto dos meios e das condições por meio das quais o professor dirige e estimula
o processo de ensino em função da atividade própria do aluno no processo da aprendizagem
escolar, ou seja, da assimilação consciente e ativa dos conteúdos.

18
 aula - didática

03 - 2018 Banca: CESPE Órgão: ABIN Prova: Oficial Técnico de Inteligência - Área 4
A respeito da pedagogia e da didática, julgue o item que segue.
É papel da didática indicar princípios e diretrizes que regulem a ação docente.

04 - Ano: 2018 Banca: COPESE – UFT Órgão: UFT Prova: Pedagogo

Sobre o campo de atuação da Didática e seus objetos de investigação, assinale a alternativa
INCORRETA.
A) A didática prima pela articulação entre ensino e sociedade, teoria e prática
B) Didática é uma disciplina pedagógica que tem como objetivo ensinar métodos e técnicas
que promovam a aprendizagem do aluno por parte do professor
C) A didática surge como disciplina nos cursos de formação de professores em nível superior na
Universidade de São Paulo - USP em 1934
D) A reflexão e a análise do processo de ensino e aprendizagem, bem como da atuação
docente em sua totalidade, não são preocupações da didática

05 - Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RRProva: Professor – Pedagogia

Sobre a didática está correta a frase:
A) Não generaliza o que é comum no processo educativo
B) Estuda a finalidade da educação na sociedade
C) Ocupa-se dos métodos de cada matéria
D) Ocupa-se da teoria geral do ensino
E) Estuda a educação a instrução e o ensino

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 aula - didática

6 – COMPERVE - Considerando as diversas dimensões em que o processo ensino-aprendizagem

se desenvolve, é correto afirmar que a Didática assume um caráter político-social e técnico
quando:
A) Se preocupa, essencialmente, com as opções político-sociais dos profissionais que trabalham
na escola e com as suas interações no meio escolar
B) Considera tanto os fatores que influenciam o aprendizado discente quanto a democratização
do conhecimento, além de se preocupar com a seleção dos conteúdos, dos recursos, dos meios e
da estruturação de uma aula
C) Considera as teorias que se apresentam válidas para solucionar os problemas da prática
pedagógica, exclusivamente os que se referem aos espaços de aula
D) Se preocupa, essencialmente, com as opções político-sociais dos alunos e suas interações
com o meio escolar, além de priorizar a formação política dos profissionais da escola

7 - COMPERVE - A Didática exerce importante função na sistematização e organização do

ensino, no estabelecimento de elos entre as opções filosóficas e político-pedagógicas do
professor e na aproximação entre teoria e pratica na formação docente. Nos currículos dos
cursos de formação de professores, a Didática tem a função primordial de
A) Contribuir para a fundamentação de uma prática reflexiva e crítica, garantindo a unidade
entre teoria e prática
B) Assumir um caráter prescritivo da prática docente e indicar técnicas apropriadas ao fazer
pedagógico
C) Contribuir com uma prática normativa, fundamentando -se em modelos já existentes e de
comprovada eficiência
D) Contribuir para a formação técnica da docência, acentuando os aspectos da prática
sobretudo os de caráter normativos

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 aula - didática

8 - COMPERVE - Numa perspectiva crítica da educação, a escola deve propiciar a aquisição de

conhecimentos que possibilitem ao aluno o acesso ao saber elaborado. Esses saberes devem:
A) ser entendidos como elementos importantes para a formação dos sujeitos e desvinculados
das relações entre escola e realidade histórica
B) ser emanados de um modo coerente de pensar a educação e a história, que se esgota numa
objetividade histórica, portanto, previsíveis de serem aceitos como reais
C) ser explicitados num projeto construído e ordenado por práticas educativas e de uma
realidade objetiva, fundada numa provisoriedade histórica
D) ser constituídos na historicidade dos sujeitos, inacabados, bem como na dinâmica da vida, na
dialética escolar e na realidade histórico-social e aceitos como não acabados

9 - SIMULADO - Podemos dizer que Didática Especial é:

A) A Didática que estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer tipo
de ensino, para qualquer tipo de aluno
B) A Didática que nos dá uma visão geral da atividade docente
C) A Didática que estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos
D) A Didática que analisa os problemas e dificuldades que o aluno de cada disciplina apresenta
e organiza os meios e sugestões para resolvê-los

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 aula - didática

10 - (Funiversa/Pedagogo/2012) - A didática já foi entendida como a arte de ensinar, a

disciplina que ensina a fazer planos de aula, a disciplina que ensina a dar aula, entre outras
concepções. Esses entendimentos demonstram que a concepção de didática está atrelada à de
educação e às tendências pedagógicas dominantes nos períodos históricos. Desse modo, é
correto afirmar que,
A) Em uma visão tecnicista, a didática é a disciplina que oferece ao professor condições de
perceber a sala de aula como um espaço de reflexão e ação
B) Na tendência tradicional, a didática centrava-se nos métodos e técnicas, desconsiderando o
contexto histórico
C) Na tendência escolanovista, a didática preocupava- se com métodos ativos e centrados nos
professores
D) Em uma abordagem libertadora, a didática é tida como um conjunto de regras
E) Em uma perspectiva histórico-crítica, a didática busca classificar o papel sociopolítico da
educação, da escola e do ensino

11 - (Funiversa/Pedagogo/2012) - Partindo da ação-reflexão- ação, a gestão da sala de aula

deve ser analisada constantemente pelo professor, tendo em vista sua melhor atuação. Nessa
perspectiva, é correto afirmar que:
A) O professor deve-se portar como o detentor do conhecimento, pois é o único que tem o
saber sistematizado
B) O bom ensino é aquele em que o professor deixa o aluno construir sozinho o seu
aprendizado
C) A sala de aula é um espaço de mediações em que o professor é a autoridade pedagógica,
sem, contudo, agir com autoritarismo
D) O planejamento das aulas não é necessário, pois a espontaneidade traz autonomia e gera
mais aprendizagens
E) Os alunos devem aprender sozinhos, e o professor deve-se portar como espectador das
aprendizagens

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 aula - didática

12 - (Funiversa/Pedagogo/2012) - A didática, em uma perspectiva crítica, ultrapassa os

aspectos meramente técnicos do ensino e tem como principal objetivo:
A) Elaborar planos de aula condizentes com a realidade de professores, alunos e familiares
B) Refletir a respeito do papel sociopolítico da educação, da escola e do ensino, dentro de uma
visão liberal de educação
C) Instrumentalizar, de forma prática, o futuro professor para captar e resolver todos os
problemas postos pela prática pedagógica
D) Redimensionar a prática pedagógica, por meio da elaboração das propostas de ensino em
uma perspectiva crítica da educação
E) Estimular os futuros professores a ter uma análise do trabalho docente, com base no saber
científico e na racionalidade técnica

13 - (RCV/2012) - Na corrente tradicional a prática pedagógica estava pautada:

A) No ensino verbalista, empirista dedutivo, cumulativo
B) Na educação da razão prática pela reflexão pessoal
C) Na defesa da autogestão
D) Em uma educação problematizadora e conscientizadora
E) No amadurecimento emocional, na autonomia e nas possibilidades de auto realização do
aluno

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 aula - didática

14 - (Vunesp/2012) - Considere as características relacionadas ao conceito de educação

bancária apresentadas a seguir.
I. Na educação bancária, os conteúdos são narrados e ouvidos passivamente.
II. Na educação bancária, a realidade é estática e a memorização dos conteúdos é mecânica.
III. Na educação bancária, o ato educativo resume-se em depositar.
Com relação às características da concepção bancária da educação como instrumento de
opressão, está correto o contido em:
A) I, apenas
B) I e II, apenas
C) II, apenas
D) I, II, III
E) III, apenas

15 - (Vunesp/2012) - Leia a citação para responder à questão a seguir. “Saber que ensinar não é
transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua
construção”. (FREIRE, Paulo).
De acordo com as palavras de Paulo Freire, é correto afirmar que ensinar:
A) Pressupõe consciência do ser a-histórico
B) Significa envolver-se e envolver o aluno na construção do conhecimento
C) Relaciona-se apenas com a prática
D) Pressupõe apenas teoria
E) Pressupõe superioridade

16 - (IMA/2012) - Os elementos que constituem e organizam o trabalho pedagógico são dados

pela didática e incluem fundamentalmente o planejamento.
A forma que esse arcabouço teórico assume na prática estará fortemente influenciada pelos
valores e concepções do grupo de educadores que dá vida ao cotidiano escolar. Desse modo, a
organização do trabalho pedagógico nas escolas reflete sempre:
A) Decisões burocráticas
B) Exclusivamente visões de caráter administrativo
C) Escolhas aleatórias do corpo docente
D) Conteúdos extraídos dos livros didáticos
E) Concepções subjacentes que traduzem uma visão de homem, mundo e educação

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 aula - didática

17 - O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas.

Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
A) Área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem
B) Regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem
C) Conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino
D) Campo de pesquisa com vistas a estudar a eficiência do ensino
E) Mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sócio-político-cultural

18 - ENADE 2015 - Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões

principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo?
Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela:
A) Visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade
B) Problematização dos pressupostos filosóficos e sócio-políticos do fazer pedagógico
C) Instrumentalização eficiente do ensinar
D) Aceitação e ênfase nas diferentes propostas sobre as técnicas de ensino

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 aula - didática

19 - Concurso: Prefeitura de Faxinal dos Guedes - SC 2 Cargo: Professor - Área Ensino

Fundamental Banca: RG Assessoria Nível: Superior
Analise as seguintes afirmações.
I - A Didática contribui para transformar a prática pedagógica da escola, ao desenvolver a
compreensão articulada entre os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais.
II - A Didática se realiza por meio de ação consciente, intencional e planejada, no processo de
formação humana, estabelecendo-se objetivos e critérios socialmente determinados pelo
Estado.
III - Não compete à Didática refletir acerca dos objetivos sócio- políticos e pedagógicos, ao
selecionar os conteúdos e métodos de ensino.

Assinale a opção correta.

A) Apenas o item I está certo
B) Apenas os itens I e II estão certos
C) Apenas os itens I e III estão certos
D) Apenas os itens II e III estão certos
E) Todos os itens estão certos

20 - (FEDF) O enfoque tradicional da Didática na prática educativa escolar enfatiza:

A) O aluno como ser concreto e histórico
B) A transmissão de conhecimentos
C) A assimilação ativa de conhecimentos
D) A experiência existencial

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 aula - didática

21 - (FEDF) A apropriação ativa dos conteúdos pelo aluno supõe um trabalho docente voltado
para:
A) A adoção de procedimentos metodológicos da pedagogia liberal
B) A adoção sistemática de técnicas de ensino individual
C) A modelagem do comportamento do aluno, como instrumento de inserção no trabalho
D) O conhecimento dos determinantes socioculturais cognitivos e motivacionais do aluno

22 - (FEDF) Na didática critico-social dos conteúdos, o ensino propõe a unidade dos aspetos:
material – os conteúdos de ensino, e formal – o desenvolvimento de capacidades e habilidades,
pois a formação das capacidades e habilidades somente se efetiva em relação a conteúdos de
matéria, ao mesmo tempo que a assimilação dos conteúdos requer o desenvolvimento dessas
capacidades e habilidades.
Nesse sentido, é correto afirmar que a Didática crítico-social dos conteúdos:
A) Reúne as contribuições da Escola Nova e da Escola Tradicional num somatório de aspectos
positivos das mesmas
B) Supera as contribuições da Escola Nova e da Tradicional incorporando-as criticamente numa
nova síntese
C) Absorve completamente o tecnicismo o sentido de eficiência e eficácia do ensino
D) Isola todas as contribuições de outras escolas pedagógicas, constituindo um projeto
totalmente novo de ensino

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 aula - didática

23 - SEMEC/Pedagogo/2009. Considerando a tendência pedagógica renovada não-diretiva,

assinale a opção correta quanto à relação professor-aluno.
A) O professor, por meio do sistema instrucional, é o elo entre o conhecimento científico e o
aluno
B) A educação deve ser centrada no aluno, e o professor deve ser um especialista em relações
humanas
C) A atitude receptiva do aluno e a autoridade do professor são o centro do processo educativo
D) O diálogo e a relação horizontal são os pilares nas relações na sala de aula

24 - SEMEC/Pedagogo/2009. A tendência pedagógica cuja base do planejamento da ação

didática seja a sequência: motivação do aluno, apresentação do conteúdo, associação de
conhecimentos e generalização denomina-se:
A) Liberal renovada progressivista
B) Progressista libertária
C) Progressista libertadora
D) Liberal tradicional

25 - A tendência pedagógica da escola que trabalha com temas extraídos da prática social e da
realidade dos alunos para a construção do conhecimento é identificada como:
A) Liberal renovada progressivista
B) Progressista libertária
C) Progressista libertadora
D) Renovada não-diretiva

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 aula - didática

26 - (Vunesp/2012) - Para Paulo Freire, a essência da educação como prática da liberdade está
baseada na:
A) Dialogicidade
B) Dicotomia
C) Inautenticidade
D) Opressão

27 - (Vunesp/2012) - Leia a citação para responder à questão a seguir. “Por isso é que, na
formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a
prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima
prática”. (FREIRE, Paulo). De acordo com as palavras de Paulo Freire, é correto afirmar que
ensinar exige:
A) Somente o ensino dos conteúdos
B) Apenas pesquisa
C) Prática testemunhal
D) Reflexão crítica sobre a prática
E) Acompanhamento de especialistas

28 - (Vunesp/2012) - Leia a citação para responder à questão a seguir. “Saber que ensinar não é
transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua
construção”. (FREIRE, Paulo). De acordo com as palavras de Paulo Freire, é correto afirmar que
ensinar
A) Pressupõe consciência do ser a-histórico
B) Significa envolver-se e envolver o aluno na construção do conhecimento
C) Relaciona-se apenas com a prática
D) Pressupõe apenas teoria
E) Pressupõe superioridade

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 aula - didática

29 - (IMA/2012) - Os elementos que constituem e organizam o trabalho pedagógico são dados

pela didática e incluem fundamentalmente o planejamento. A forma que esse arcabouço teórico
assume na prática estará fortemente influenciada pelos valores e concepções do grupo de
educadores que dá vida ao cotidiano escolar. Desse modo, a organização do trabalho
pedagógico nas escolas reflete sempre:
A) Decisões burocráticas
B) Exclusivamente visões de caráter administrativo
C) Escolhas aleatórias do corpo docente
D) Conteúdos extraídos dos livros didáticos
E) Concepções subjacentes que traduzem uma visão de homem, mundo e educação

30 - Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Fortaleza – CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CEProva:

Educação Física
Sobre a origem da Didática, assinale a correta:

A) Ela foi criada pelo padre Jesuíta São Tomás de Aquino (1225 – 1274) como a arte de "ensinar
tudo a todos". Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente
B) Ela foi criada pelo padre Escolástico Santo Agostinho (354-430) como arte de "ensinar tudo a
todos". Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente,
originando a Ratio Studiorum
C) Ela foi criada pelo monge luterano Jean Amos Comenius (1592-1670) como arte de "ensinar
tudo a todos". Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente
D) Ela foi criada pelo monge Johann Friedrich Herbart (1776 - 1841) como arte de "ensinar tudo
a todos". Seu objetivo era criar um método que particularizasse o ensino, atendendo à
heterogeneidade

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 aula - didática

VAMOS FIXAR O CONTEÚDO

QUESTÕES sem comentários
01 - Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: SEDUCE-GO Prova: Professor de Nível III - Biologia
Didática é, acima de tudo, a construção de conhecimentos que possibilitem a mediação entre o
que é preciso ensinar e o que é necessário aprender; entre o saber estruturado nas disciplinas e o
saber ensinável mediante as circunstâncias e os momentos; entre as atuais formas de relação
com o saber e as novas formas possíveis de reconstruí-las.
Pimenta et al. 2013, p.150.
Nessa perspectiva, é correto afirmar que o ensino, enquanto objeto de estudo da didática, deve
estar focado
A) nos conteúdos dos programas e dos livros didáticos, que procuram facilitar o processo de
ensino do aluno
B) no domínio de conhecimento dos professores, pois este é essencial para que o aluno
aprenda
C) na sequência de atividades que o professor deve seguir para garantir a aprendizagem dos
alunos
D) na investigação de objetivos, métodos e diretrizes que assegure ao professor a autoridade
do processo
E) nos meios que proporcionam a facilitação e a assimilação ativa dos conhecimentos pelos
alunos, considerando que o ensino não é só transmissão de informações
LETRA E. Com certeza seria esse processo em que há oportunidade de facilitação e
assimilação ativa por parte dos alunos. A didática orienta as ações do professor, partindo
das situações de vivencia concreta onde será realizado o processo de ensino.

02 - Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Conhecimentos Básicos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.
Didática é o conjunto dos meios e das condições por meio das quais o professor dirige e estimula
o processo de ensino em função da atividade própria do aluno no processo da aprendizagem
escolar, ou seja, da assimilação consciente e ativa dos conteúdos.
CERTO. Sintetizando, o objetivo da didática é promover dentro do processo de ensino um
meio dos alunos adquirirem conhecimento, capacidade, atitude, sendo mediados pelo
professor, que deve promover condições ideais para que tudo isso ocorra dentro do
ambiente escolar.

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 aula - didática

03 - 2018 Banca: CESPE Órgão: ABIN Prova: Oficial Técnico de Inteligência - Área 4
A respeito da pedagogia e da didática, julgue o item que segue.
É papel da didática indicar princípios e diretrizes que regulem a ação docente.
CERTO. Faz parte do papel da didática orientar as ações do professor, como mencionamos
na aula.

04 - Ano: 2018 Banca: COPESE – UFT Órgão: UFT Prova: Pedagogo

Sobre o campo de atuação da Didática e seus objetos de investigação, assinale a alternativa
INCORRETA.
A) A didática prima pela articulação entre ensino e sociedade, teoria e prática
B) Didática é uma disciplina pedagógica que tem como objetivo ensinar métodos e técnicas
que promovam a aprendizagem do aluno por parte do professor
C) A didática surge como disciplina nos cursos de formação de professores em nível superior na
Universidade de São Paulo - USP em 1934
D) A reflexão e a análise do processo de ensino e aprendizagem, bem como da atuação
docente em sua totalidade, não são preocupações da didática
LETRA D. A questão pediu a incorreta. Com certeza o processo de ensino e aprendizagem e
a atuação do professor em sua totalidade fazem parte da didática.

05 - Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: IF-RRProva: Professor – Pedagogia

Sobre a didática está correta a frase:
A) Não generaliza o que é comum no processo educativo
B) Estuda a finalidade da educação na sociedade
C) Ocupa-se dos métodos de cada matéria
D) Ocupa-se da teoria geral do ensino
E) Estuda a educação a instrução e o ensino
LETRA D. Esta é uma frase de Libâneo! A didática ocupa-se da teria geral do ensino.

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 aula - didática

6 – COMPERVE - Considerando as diversas dimensões em que o processo ensino-aprendizagem

se desenvolve, é correto afirmar que a Didática assume um caráter político-social e técnico
quando:
A) Se preocupa, essencialmente, com as opções político-sociais dos profissionais que trabalham
na escola e com as suas interações no meio escolar
B) Considera tanto os fatores que influenciam o aprendizado discente quanto a democratização
do conhecimento, além de se preocupar com a seleção dos conteúdos, dos recursos, dos meios e
da estruturação de uma aula
C) Considera as teorias que se apresentam válidas para solucionar os problemas da prática
pedagógica, exclusivamente os que se referem aos espaços de aula
D) Se preocupa, essencialmente, com as opções político-sociais dos alunos e suas interações
com o meio escolar, além de priorizar a formação política dos profissionais da escola
Letra B. A didática com um caráter político, social e técnico, deve envolver todos os
elementos para que o processo de ensino e aprendizagem seja de qualidade, considerando
todas as questões que envolvem a aprendizagem dos educandos, os conteúdos, recursos e
estrutura.

7 - COMPERVE - A Didática exerce importante função na sistematização e organização do

ensino, no estabelecimento de elos entre as opções filosóficas e político-pedagógicas do
professor e na aproximação entre teoria e pratica na formação docente. Nos currículos dos
cursos de formação de professores, a Didática tem a função primordial de
A) Contribuir para a fundamentação de uma prática reflexiva e crítica, garantindo a unidade
entre teoria e prática
B) Assumir um caráter prescritivo da prática docente e indicar técnicas apropriadas ao fazer
pedagógico
C) Contribuir com uma prática normativa, fundamentando -se em modelos já existentes e de
comprovada eficiência
D) Contribuir para a formação técnica da docência, acentuando os aspectos da prática
sobretudo os de caráter normativos
Letra A. Garantir a articulação entre teoria e prática, além de promover uma reflexão
crítica com base nos conteúdos que estão sendo estudados, é papel fundamental da
didática.

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8 - COMPERVE - Numa perspectiva crítica da educação, a escola deve propiciar a aquisição de

conhecimentos que possibilitem ao aluno o acesso ao saber elaborado. Esses saberes devem:
A) ser entendidos como elementos importantes para a formação dos sujeitos e desvinculados
das relações entre escola e realidade histórica
B) ser emanados de um modo coerente de pensar a educação e a história, que se esgota numa
objetividade histórica, portanto, previsíveis de serem aceitos como reais
C) ser explicitados num projeto construído e ordenado por práticas educativas e de uma
realidade objetiva, fundada numa provisoriedade histórica
D) ser constituídos na historicidade dos sujeitos, inacabados, bem como na dinâmica da vida, na
dialética escolar e na realidade histórico-social e aceitos como não acabados
Letra D. Os saberes devem ser trabalhados de acordo com a realidade dos alunos, sendo
importante destacar que esses saberes não são estáticos, pois eles mudam e se
transformam diante da vivência dos alunos (no meio social e na escola).

9 - SIMULADO - Podemos dizer que Didática Especial é:

A) A Didática que estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer tipo
de ensino, para qualquer tipo de aluno
B) A Didática que nos dá uma visão geral da atividade docente
C) A Didática que estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos
D) A Didática que analisa os problemas e dificuldades que o aluno de cada disciplina apresenta
e organiza os meios e sugestões para resolvê-los
Letra D. Vimos que a Didática especial é mais específica. Ela também tenta ajudar na
solução dos problemas dos educandos, se organizando para resolvê-los.

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 aula - didática

10 - (Funiversa/Pedagogo/2012) - A didática já foi entendida como a arte de ensinar, a

disciplina que ensina a fazer planos de aula, a disciplina que ensina a dar aula, entre outras
concepções. Esses entendimentos demonstram que a concepção de didática está atrelada à de
educação e às tendências pedagógicas dominantes nos períodos históricos. Desse modo, é
correto afirmar que,
A) Em uma visão tecnicista, a didática é a disciplina que oferece ao professor condições de
perceber a sala de aula como um espaço de reflexão e ação
B) Na tendência tradicional, a didática centrava-se nos métodos e técnicas, desconsiderando o
contexto histórico
C) Na tendência escolanovista, a didática preocupava- se com métodos ativos e centrados nos
professores
D) Em uma abordagem libertadora, a didática é tida como um conjunto de regras
E) Em uma perspectiva histórico-crítica, a didática busca classificar o papel sociopolítico da
educação, da escola e do ensino
Letra E. A didática na perspectiva histórico-crítica envolve o processo de ensino dentro da
realidade, apresentando o contexto sociopolítico em que o aluno está inserido.

11 - (Funiversa/Pedagogo/2012) - Partindo da ação-reflexão- ação, a gestão da sala de aula

deve ser analisada constantemente pelo professor, tendo em vista sua melhor atuação. Nessa
perspectiva, é correto afirmar que:
A) O professor deve-se portar como o detentor do conhecimento, pois é o único que tem o
saber sistematizado
B) O bom ensino é aquele em que o professor deixa o aluno construir sozinho o seu
aprendizado
C) A sala de aula é um espaço de mediações em que o professor é a autoridade pedagógica,
sem, contudo, agir com autoritarismo
D) O planejamento das aulas não é necessário, pois a espontaneidade traz autonomia e gera
mais aprendizagens
E) Os alunos devem aprender sozinhos, e o professor deve-se portar como espectador das
aprendizagens
Letra C. Um processo de ensino de qualidade, deve envolver a figura do professor como
mediador, estando correto colocá-lo como uma pessoa que possui autoridade para que
haja respeito, sem contudo, ser autoritário.

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 aula - didática

12 - (Funiversa/Pedagogo/2012) - A didática, em uma perspectiva crítica, ultrapassa os

aspectos meramente técnicos do ensino e tem como principal objetivo:
A) Elaborar planos de aula condizentes com a realidade de professores, alunos e familiares
B) Refletir a respeito do papel sociopolítico da educação, da escola e do ensino, dentro de uma
visão liberal de educação
C) Instrumentalizar, de forma prática, o futuro professor para captar e resolver todos os
problemas postos pela prática pedagógica
D) Redimensionar a prática pedagógica, por meio da elaboração das propostas de ensino em
uma perspectiva crítica da educação
E) Estimular os futuros professores a ter uma análise do trabalho docente, com base no saber
científico e na racionalidade técnica
Letra D. A didática na perspectiva crítica desenvolve a prática pedagógica com propostas
de ensino que possam envolver todo contexto com a realidade, tendo sempre um olhar
crítico diante de todo o processo de ensino.

13 - (RCV/2012) - Na corrente tradicional a prática pedagógica estava pautada:

A) No ensino verbalista, empirista dedutivo, cumulativo
B) Na educação da razão prática pela reflexão pessoal
C) Na defesa da autogestão
D) Em uma educação problematizadora e conscientizadora
E) No amadurecimento emocional, na autonomia e nas possibilidades de auto realização do
aluno
Letra A. Na pedagogia tradicional o ensino era transmitido pelo professor de forma verbal,
com aulas expositivas, acumulando conteúdo no aluno. A questão traz as palavras
“empirista dedutivo” que significa o método por observação e classificação dedutiva do
que se observou. Esse termo também não se encaixa no contexto abordado.

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 aula - didática

14 - (Vunesp/2012) - Considere as características relacionadas ao conceito de educação

bancária apresentadas a seguir.
I. Na educação bancária, os conteúdos são narrados e ouvidos passivamente.
II. Na educação bancária, a realidade é estática e a memorização dos conteúdos é mecânica.
III. Na educação bancária, o ato educativo resume-se em depositar.
Com relação às características da concepção bancária da educação como instrumento de
opressão, está correto o contido em:
A) I, apenas
B) I e II, apenas
C) II, apenas
D) I, II, III
E) III, apenas
Letra D. A educação bancária é um apanhado das três respostas que se resume em uma
educação passiva, opressora que visa a memorização e o depósito de conteúdo

15 - (Vunesp/2012) - Leia a citação para responder à questão a seguir. “Saber que ensinar não é
transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua
construção”. (FREIRE, Paulo).
De acordo com as palavras de Paulo Freire, é correto afirmar que ensinar:
A) Pressupõe consciência do ser a-histórico
B) Significa envolver-se e envolver o aluno na construção do conhecimento
C) Relaciona-se apenas com a prática
D) Pressupõe apenas teoria
E) Pressupõe superioridade
Letra B. Não se esqueça que estudamos sobre Paulo Freire na nossa aula de tendências!
Esse autor faz parte da tendência libertadora e valoriza a construção do conhecimento
desenvolvida junto com o aluno e sua realidade social.

16 - (IMA/2012) - Os elementos que constituem e organizam o trabalho pedagógico são dados

pela didática e incluem fundamentalmente o planejamento.
A forma que esse arcabouço teórico assume na prática estará fortemente influenciada pelos
valores e concepções do grupo de educadores que dá vida ao cotidiano escolar. Desse modo, a
organização do trabalho pedagógico nas escolas reflete sempre:
A) Decisões burocráticas
B) Exclusivamente visões de caráter administrativo
C) Escolhas aleatórias do corpo docente

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 aula - didática

16 - (IMA/2012) - Os elementos que constituem e organizam o trabalho pedagógico são dados

pela didática e incluem fundamentalmente o planejamento.
A forma que esse arcabouço teórico assume na prática estará fortemente influenciada pelos
valores e concepções do grupo de educadores que dá vida ao cotidiano escolar. Desse modo, a
organização do trabalho pedagógico nas escolas reflete sempre:
A) Decisões burocráticas
B) Exclusivamente visões de caráter administrativo
C) Escolhas aleatórias do corpo docente
D) Conteúdos extraídos dos livros didáticos
E) Concepções subjacentes que traduzem uma visão de homem, mundo e educação
Letra E. A organização do ensino deve envolver a concepção de homem e o mundo que o
envolve, indo além de decisões burocráticas e conteúdos prontos.

17 - O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas.

Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
A) Área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem
B) Regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem
C) Conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino
D) Campo de pesquisa com vistas a estudar a eficiência do ensino
E) Mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sócio-político-cultural
Letra E. A pedagogia progressista faz a mediação entre a prática de ensino e o contexto
sócio-político em que o aluno está inserido.

18 - ENADE 2015 - Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões

principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo?
Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela:
A) Visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade
B) Problematização dos pressupostos filosóficos e sócio-políticos do fazer pedagógico
C) Instrumentalização eficiente do ensinar
D) Aceitação e ênfase nas diferentes propostas sobre as técnicas de ensino
Letra B. A visão crítica aborda as questões sócio-políticas, estando sempre articulada a
problematização das questões sociais que envolve a prática do ensino.

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 aula - didática

19 - Concurso: Prefeitura de Faxinal dos Guedes - SC 2 Cargo: Professor - Área Ensino

Fundamental Banca: RG Assessoria Nível: Superior
Analise as seguintes afirmações.
I - A Didática contribui para transformar a prática pedagógica da escola, ao desenvolver a
compreensão articulada entre os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais.
II - A Didática se realiza por meio de ação consciente, intencional e planejada, no processo de
formação humana, estabelecendo-se objetivos e critérios socialmente determinados pelo
Estado.
III - Não compete à Didática refletir acerca dos objetivos sócio- políticos e pedagógicos, ao
selecionar os conteúdos e métodos de ensino.

Assinale a opção correta.

A) Apenas o item I está certo
B) Apenas os itens I e II estão certos
C) Apenas os itens I e III estão certos
D) Apenas os itens II e III estão certos
E) Todos os itens estão certos
Letra A. A didática não planeja de acordo com critérios determinados pelo Estado e
também não deixa de refletir sobre o contexto sócio-político e pedagógico ao selecionar os
conteúdos que serão trabalhados. Só a primeira afirmativa está correta.

20 - (FEDF) O enfoque tradicional da Didática na prática educativa escolar enfatiza:

A) O aluno como ser concreto e histórico
B) A transmissão de conhecimentos
C) A assimilação ativa de conhecimentos
D) A experiência existencial
Letra B. A didática na pedagogia tradicional caracteriza-se pela transmissão de
conhecimentos. Ela não envolve a experiência do aluno e nem o seu contexto histórico. A
assimilação é passiva.

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21 - (FEDF) A apropriação ativa dos conteúdos pelo aluno supõe um trabalho docente voltado
para:
A) A adoção de procedimentos metodológicos da pedagogia liberal
B) A adoção sistemática de técnicas de ensino individual
C) A modelagem do comportamento do aluno, como instrumento de inserção no trabalho
D) O conhecimento dos determinantes socioculturais cognitivos e motivacionais do aluno
Letra D. O professor deve ficar atento para desenvolver o seu processo de ensino de forma
motivadora estando de acordo com a realidade do aluno. Se prender a técnicas e
procedimentos metodológicos não garante uma assimilação ativa dos conteúdos por parte
dos alunos.

22 - (FEDF) Na didática critico-social dos conteúdos, o ensino propõe a unidade dos aspetos:
material – os conteúdos de ensino, e formal – o desenvolvimento de capacidades e habilidades,
pois a formação das capacidades e habilidades somente se efetiva em relação a conteúdos de
matéria, ao mesmo tempo que a assimilação dos conteúdos requer o desenvolvimento dessas
capacidades e habilidades.
Nesse sentido, é correto afirmar que a Didática crítico-social dos conteúdos:
A) Reúne as contribuições da Escola Nova e da Escola Tradicional num somatório de aspectos
positivos das mesmas
B) Supera as contribuições da Escola Nova e da Tradicional incorporando-as criticamente numa
nova síntese
C) Absorve completamente o tecnicismo o sentido de eficiência e eficácia do ensino
D) Isola todas as contribuições de outras escolas pedagógicas, constituindo um projeto
totalmente novo de ensino
Letra B. Faz uma nova síntese do processo de ensino, trazendo uma análise crítica de
acordo com a realidade social e os conteúdos. Essa pedagogia vai além dos pressupostos
da escola nova e da escola tradicional.

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23 - SEMEC/Pedagogo/2009. Considerando a tendência pedagógica renovada não-diretiva,

assinale a opção correta quanto à relação professor-aluno.
A) O professor, por meio do sistema instrucional, é o elo entre o conhecimento científico e o
aluno
B) A educação deve ser centrada no aluno, e o professor deve ser um especialista em relações
humanas
C) A atitude receptiva do aluno e a autoridade do professor são o centro do processo educativo
D) O diálogo e a relação horizontal são os pilares nas relações na sala de aula
Letra B. A educação é centrada no aluno. Carl Rogers é o principal autor dessa pedagogia e
para ele o professor deve ser um especialista em relações humanas.

24 - SEMEC/Pedagogo/2009. A tendência pedagógica cuja base do planejamento da ação

didática seja a sequência: motivação do aluno, apresentação do conteúdo, associação de
conhecimentos e generalização denomina-se:
A) Liberal renovada progressivista
B) Progressista libertária
C) Progressista libertadora
D) Liberal tradicional
Letra D. A pedagogia tradicional transmite o conteúdo e espera que o aluno memorize de
maneira geral, não levando em conta o contexto social. O professor motiva o aluno para
que ele receba os conhecimentos sem que haja perguntas. A afirmativa que a questão
colocou, se assemelha com a pedagogia tradicional.

25 - A tendência pedagógica da escola que trabalha com temas extraídos da prática social e da
realidade dos alunos para a construção do conhecimento é identificada como:
A) Liberal renovada progressivista
B) Progressista libertária
C) Progressista libertadora
D) Renovada não-diretiva
Letra C. A pedagogia libertadora tem na prática social sua essência, sendo os temas
geradores extraídos da vivência dos alunos, levados para dentro do processo de ensino.

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26 - (Vunesp/2012) - Para Paulo Freire, a essência da educação como prática da liberdade está
baseada na:
A) Dialogicidade
B) Dicotomia
C) Inautenticidade
D) Opressão
Letra A. Dialogicidade simplesmente é o ato de dialogar! Para Paulo Freire o diálogo
apresenta uma característica fundamental dentro do processo de ensino na sua concepção
libertadora.

27 - (Vunesp/2012) - Leia a citação para responder à questão a seguir. “Por isso é que, na
formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a
prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima
prática”. (FREIRE, Paulo). De acordo com as palavras de Paulo Freire, é correto afirmar que
ensinar exige:
A) Somente o ensino dos conteúdos
B) Apenas pesquisa
C) Prática testemunhal
D) Reflexão crítica sobre a prática
E) Acompanhamento de especialistas
Letra D. A reflexão crítica sobre a prática levanta a problemática e as dificuldades que
devem ser trabalhadas para o desenvolvimento da sociedade a favor das classes
trabalhadoras.

28 - (Vunesp/2012) - Leia a citação para responder à questão a seguir. “Saber que ensinar não é
transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua
construção”. (FREIRE, Paulo). De acordo com as palavras de Paulo Freire, é correto afirmar que
ensinar
A) Pressupõe consciência do ser a-histórico
B) Significa envolver-se e envolver o aluno na construção do conhecimento
C) Relaciona-se apenas com a prática
D) Pressupõe apenas teoria
E) Pressupõe superioridade
Letra B. Para Paulo Freire envolver o aluno na construção do conhecimento a partir da
realidade social, é fundamental para o processo de ensino e aprendizagem.

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29 - (IMA/2012) - Os elementos que constituem e organizam o trabalho pedagógico são dados

pela didática e incluem fundamentalmente o planejamento. A forma que esse arcabouço teórico
assume na prática estará fortemente influenciada pelos valores e concepções do grupo de
educadores que dá vida ao cotidiano escolar. Desse modo, a organização do trabalho
pedagógico nas escolas reflete sempre:
A) Decisões burocráticas
B) Exclusivamente visões de caráter administrativo
C) Escolhas aleatórias do corpo docente
D) Conteúdos extraídos dos livros didáticos
E) Concepções subjacentes que traduzem uma visão de homem, mundo e educação
Letra E. A organização do trabalho escolar deve ter uma visão ampla de todo o meio social.

30 - Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Fortaleza – CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CEProva:

Educação Física
Sobre a origem da Didática, assinale a correta:

A) Ela foi criada pelo padre Jesuíta São Tomás de Aquino (1225 – 1274) como a arte de "ensinar
tudo a todos". Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente
B) Ela foi criada pelo padre Escolástico Santo Agostinho (354-430) como arte de "ensinar tudo a
todos". Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente,
originando a Ratio Studiorum
C) Ela foi criada pelo monge luterano Jean Amos Comenius (1592-1670) como arte de "ensinar
tudo a todos". Seu objetivo era criar um método universal capaz de orientar o trabalho docente
D) Ela foi criada pelo monge Johann Friedrich Herbart (1776 - 1841) como arte de "ensinar tudo
a todos". Seu objetivo era criar um método que particularizasse o ensino, atendendo à
heterogeneidade
LETRA C. Comenius foi o precursor!

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GABARITO
1 E 11 C 21 D

2 C E R TO 12 D 22 B

3 C E R TO 13 A 23 B

4 B 14 D 24 D

5 D 15 B 25 C

6 B 16 E 26 A

7 A 17 E 27 D

8 D 18 B 28 B

9 D 19 A 29 E

10 E 20 B 30 C

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LIBÂNEO, José C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

________. Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São

Paulo: Loyola, 1986.

LIBÂNEO, José Carlos. OLIVEIRA, João Ferreira de. TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar:
políticas, estrutura e organização. 5. Ed. São Paulo: Cortez, 2007.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2° edição - São Paulo: Cortez, (Coleção magistério Série
Formação do professor). 2013.

LIBANEO, José Carlos. Educação escolar: Políticas, estrutura e organização - 10° edição. São
Paulo: Cortez 2012 (Coleção docência em formação: Saberes pedagógicos / coordenação Selma
Garrido Pimenta)

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ANOTAÇÕES

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