COMPETÊNCIAS GERAIS

COMPETÊNCIA O QUE PARA

Entender e explicar a realidade,
Valorizar e utilizar os conhecimentos continuar aprendendo e colaborar
CONHECIMENTO historicamente construídos sobre o mundo com/para a construção de uma
físico, social, cultural e digital. sociedade justa, democrática e
inclusiva.
Exercitar a curiosidade intelectual e Investigar causas, elaborar e testar
PENSAMENTO recorrer à abordagem própria das ciências, hipóteses, formular e resolver
CIENTÍFICO, CRÍTICO incluindo a investigação, a problemas e criar soluções (inclusive
ECRIATIVO reflexão, a análise crítica, a imaginação e a tecnológicas) com base nos
criatividade. conhecimentos das diferentes áreas.
Valorizar as diversas manifestações Fruir e participar de práticas
REPERTÓRIO artísticas e culturais, das locais às diversificadas da produção artístico-
CULTURAL mundiais. cultural.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral Expressar e partilhar informações,
ou visual-motora, como Libras, e escrita), experiências, ideias e sentimentos em
COMUNICAÇÃO corporal, visual, sonora e digital diferentes contextos e produzirsentidos
–, bem como conhecimentos das que levem ao entendimento mútuo.
linguagens artística, matemática e
científica.
Compreender, utilizar e criar tecnologias Comunicar, acessar e disseminar
digitais de informação e comunicação de informações, produzir
CULTURA DIGITAL forma crítica, significativa, reflexiva e conhecimentos, resolver problemas
ética nas diversas práticas sociais e exercer protagonismo e autoria na vida
(incluindo as escolares). pessoal e coletiva.
Entender as relações próprias do mundo
Valorizar a diversidade de saberes e do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
TRABALHO E PROJETO vivências culturais e apropriar-se de exercício da cidadaniae ao seu projeto
DE VIDA conhecimentos e experiências. de vida, com liberdade, autonomia,
consciência
crítica e responsabilidade.
Formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência
ARGUMENTAÇÃO Argumentar com base em fatos, dados e socioambiental e o consumo
informações confiáveis. responsável em âmbito local,
regional e global, com posicionamento
ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e
do planeta.
Compreender-se na diversidade
AUTOCONHECIMENTO E Conhecer-se, apreciar-se e cuidar desua humana e reconhecer suasemoções e
AUTOCUIDADO saúde física e emocional. as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar
com elas.
Fazer-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e
EMPATIA E Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de valorização da diversidade de
COOPERAÇÃO conflitos e a cooperação. indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de
qualquer natureza.
 Agir pessoal e coletivamente com Tomar decisões com base em
RESPONSABILIDADE E
autonomia, responsabilidade, princípios éticos, democráticos,
CIDADANIA
flexibilidade, resiliência e determinação. inclusivos, sustentáveis e solidários.

Competências Específicas de Ciências Humanas para o Ensino Fundamental

1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural
e promover os direitos humanos.
2. Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das
Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do
cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
3. Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo
ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas
da vida social.
4. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com
base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
5. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos
diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
6. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que
respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo
voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
7. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e
comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado à localização, distância, direção, duração,
simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.

Competências Específicas de História para o Ensino Fundamental

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção

das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e
intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e
manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de
organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos
históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos,
a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto
histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seussignificados históricos,
levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável,
compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
 HISTÓRIA – 6º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF06HI01) Identificar diferentes A questão do tempo, sincronias e diacronias:reflexões
formas de compreensão da noção de sobre o sentido das cronologias.
tempo e de periodização dos processos • Diferença de tempo histórico e tempo cronológico
históricos (continuidades e rupturas).
• A contagem do tempo e a datação na história.
• Como as diferentes sociedades entendem a divisão da
história.
• Os diferentes calendários existentes no mundo.

(EF06HI01MAO) Identificar e • Periodização da ocupação pré-histórica da

conhecer as fases da Pré-história da Amazônia
Amazônia brasileira
Formas de registro da história e da produção do
História: tempo, (EF06HI02) Identificar a gênese da conhecimento histórico.
espaço e formasde produção do saber histórico e analisar • O significado e ampliação do conceito de fontes
registro o significado das fontes que originaram
históricas.
determinadas formas de registros em
• Fontes históricas materiais e imateriais.
sociedades e épocas distintas.

• Locais de preservação da história e da memória: Arquivo

Público do estado do Amazonas, Biblioteca Pública do
estado do Amazonas, Instituto Geográfico e Histórico do
(EF06HI02MAO) Identificar locais de Amazonas (IGHA), Museu do Paço Municipal, Musa,
preservação da memória histórica do Museu do palacete Provincial, Museu Amazônico, Centro
Amazonas. Cultural dos Povos da Amazônia CCPA, Quilombo Urbano
de São Benedito, comunidades indígenas de Careiro da
Várzea, Teatro Amazonas entre outros.

HISTÓRIA – 6º ANO
2º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF06HI03) Identificar as hipóteses
científicas sobre o surgimento da A origem da humanidade, seus deslocamentos e
espécie humana e sua historicidade e processos de sedentarização.
História: tempo, analisar os significados dos mitos de • Surgimento da espécie humana. Teoria evolucionista.
espaço e formasde fundação. • Outras explicações para a origem da vida:
registro criacionista, africana e indígena.
(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre
a origem do homem americano.
 (EF06HI05) Descrever modificações da
natureza e da paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade, com
destaque para os povos indígenas
originários e povosafricanos, e discutir
a natureza e a lógica das transformações
ocorridas.

(EF06HI06) Identificar
geograficamente as rotas de
povoamento no território americano.

Presença humana na Amazônia brasileira

(EF06HI03MAO) Conhecer os fatos
relacionados à presença humana na
Amazônia brasileira.
EF06HI07) Identificar aspectos e
formas de registro das sociedades Povos da antiguidade na África (egípcios), no Oriente
antigas na África, no Oriente Médio e nas Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-
Américas, distinguindo alguns colombianos).
significados presentes na cultura • Civilizações: Maias, Astecas e Incas.
material e na tradição oral dessas
sociedades. Os povos indígenas originários do atual território
brasileiro e sua organização social.
A invenção do (EF06HI08) Identificar os espaços • Teorias sobre a ocupação do território brasileiro.
mundo clássicoe territoriais ocupados e os aportes • O Ocidente Clássico: aspectos da cultura na Grécia eem
o contraponto culturais, científicos, sociais e Roma
com outras econômicos dos astecas, maia e incae dos
sociedades povos indígena de diversas regiões
brasileiras.

(EF06HI09) Discutir o conceito de

antiguidade Clássica, seu alcance e limite
na tradição ocidental, assim como os
impactos sobre outras sociedades e
culturas.
• Povos indígenas na Amazônia.
(EF06HI04MAO) Identificar os povos
indígenas presentes na Amazônia

HISTÓRIA – 6º ANO
3º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF06HI09) Discutir o conceito de
A invenção do
antiguidade Clássica, seu alcance e limite
mundo clássicoe
na tradição ocidental, assim como os
o contraponto
impactos sobre outras sociedades e As noções de cidadania e política na Grécia e naRoma
com outras antiga.
culturas.
sociedades
 (EF06HI10) Explicar a formação da • A pólis grega e o conceito de democracia da Grécia
Grécia Antiga, com ênfase na antiga.
formação da pólis e nas • Domínios e expansão da cultura greco-romana.
transformações políticas, sociais e • Significado do conceito de império no mundo antigo.
culturais.

(EF06HI11) Caracterizar o processo de

formação da Roma Antiga e suas As diferentes formas de organização política na África:
configurações sociais e políticas nos reinos, impérios, cidades-estados e sociedades
períodos monárquico e republicano. linhageiras ou aldeias.

(EF06HI12) Associar o conceito de

cidadania e dinâmicas de inclusão e
exclusão na Grécia e Roma antigas.

Lógicas de (EF06HI13) Conceituar “Império” no

organização mundo antigo, com vista à análise das
política diferentes formas de equilíbrio e
desequilíbrio entre as partes
envolvidas.
A passagem do mundo antigo para o mundo
medieval.
(EF06HI14) Identificar e analisar
• A diversidade cultural do continente africano.
diferentes formas de contato,
adaptação ou exclusão entre • África e africanos: Sahel, Gana, Mali e Songhai.
populações em diferentes tempos e • Reinos de Benin, Congo, Bérberes Tuaregues,Iorubás e
espaços. Daomeanos.

A fragmentação do poder político no Medievo.

O Mediterrâneo como espaço de interação entre as
sociedades da Europa, da África e do Oriente Médio.
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de
• A crise no império romano.
circulação de pessoas, produtos e culturas
no Mediterrâneo e seu significado. • O mundo feudal: Origem do feudalismo e suas
características.
• Estruturas: Política, econômica, social e religiosa

HISTÓRIA – 6º ANO
4º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS

• Peste Negra.
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de • Servidão.
Lógicas de circulação de pessoas, produtos e culturas • Florescimento das cidades e do comércio.
organização no Mediterrâneo e seu significado. • A importância do mediterrâneo no mundo árabe.
política
• Os povos bárbaros.

Civilização Bizantina.
(EF06HI16) Caracterizar e comparar as
Trabalho e
dinâmicas de abastecimento e as formas Senhores e servos no mundo antigo e no medievo.
formas de • As dinâmicas dos trabalhos em várias sociedades.
de organização do trabalho e
 organização da vida social em diferentes • Conceito de trabalho, senhores e servos no mundo antigo
social e cultural sociedades e períodos, com destaque e medieval
para as relações entre senhores e servos. .
Escravidão e trabalho livre em diferentes
(EF06HI17) Diferenciar escravidão, temporalidades: Roma antiga, Europa Medieval e
servidão e trabalho livre no mundo África.
antigo.
Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no Mundo
medieval.

(EF06HI04MAO) Identificar as
características da Amazônia na fase A Amazônia no Período Medieval.
conhecida como Idade Média.
O papel do cristianismo dos mosteiros e da culturano
(EF06HI18) Analisar o papel da medievo.
religião cristã na cultura e nos modos • O teocentrismo e sua influência sobre a cultura
de organização social no período medieval.
medieval.
As Cruzadas.
O papel da mulher na Grécia e em Roma, e no
(EF06HI19) Descrever e analisar os
período medieval.
diferentes papéis sociais das mulheres
• O papel da mulher em diversas sociedades. Discutindo o
no mundo antigo e nas sociedades
papel da mulher na Grécia, Roma e noperíodo medieval.
medievais.

HISTÓRIA – 7º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
S
(EF07HI01) Explicar o significado de
“modernidade” e suas lógicas de inclusão, com
base em uma concepção europeia. A construção da ideia de modernidade e seus
impactos na concepção de História.
(EF07HI02) Identificar conexões e • Conceito de modernidade.
interações entre as sociedades do Novo • A ideia de Mundo Novo antes do Mundo Antigo.
Mundo, da Europa, da África e da Ásia no • Transição feudo-capitalista.
contexto das navegações e indicar a • Permanências e Rupturas de saberes e
O Mundo
complexidade e as interações que ocorrem práticas na emergência do mundo moderno.
Moderno e a
nos Oceanos Atlântico, Índico ePacífico.
Conexão entre
Sociedades
Africanas, A Diversidade Cultural dos africanos e
Americanas e (EF07HI03) Identificar aspectos e ameríndios.
Europeias processos específicos das sociedades • Organização social e cultural dos povos
africanas e americanas antes da chegada dos africanos.
europeus, com destaque para as formas de • Organização social e cultural dos povos pré-
organização social e o desenvolvimento de colombianos.
saberes técnicos. • A mulher e a ancestralidade para os povos
africanos e ameríndios.

• O olhar sobre a mulher indígena e negra na

Amazônia.
 (EF07HI01MAO) Refletir acerca do olhar
sobre as mulheres indígenas e africanasantes
e depois da chegada dos europeus.
Os grupos étnico-brasileiros: Diversidade
(EF07HI03) Identificar aspectos e Cultural
processos específicos das sociedades • Distribuição dos Troncos linguísticos: Tupis e
africanas e americanas antes da chegada dos Guaranis.
europeus, com destaque para as formas de
organização social e o desenvolvimento de
saberes técnicos.

• Os Cacicados Complexos da Amazônia.

(EF07HI02MAO) Conhecer e caracterizar • Cultura dos Povos Amazônicos – Ribeirinhos,
momentos específicos do processo histórico Quilombolas e Indígenas.
do Amazonas. • Os Mura, de Careiro da Várzea.
• As várias identidades, saberes, culturas, tradições
que moldaram a construção do nosso Estado.

HISTÓRIA – 7º ANO
2º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
S
O Antropocentrismo Renascentista.
(EF07HI04) Identificar as principais
• O Humanismo e suas várias vertentes.
características dos Humanismos e dos
• O Renascimento.
Renascimentos e analisar seus
significados. • Influência e contribuições para o capitalismo ea
Nova Ordem Sociocultural mundial.
Uma mudança na visão de mundo.
(EF07HI05) Identificar e relacionar as • A Reforma Protestante.
Humanismo, vinculações entre as Reformas Religiosas e os • Contribuições no processo cultural e social da
Renascimento e o processos culturais e sociais do período modernidade na Europa e na América.
Novo Mundo moderno na Europa e na América. • A Contra-Reforma Católica.

• Os impactos desse processo na História

(EF07HI03MAO) Identificar a relação entre
local/Regional.
a Reforma Religiosa europeia e a Amazônia.
• A relação entre a Reforma Religiosa na Europae a
Amazônia

Organização do (EF07HI06) Comparar as navegações no

Uma Nova Concepção de Conhecimento
poder e as Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV
Científico.
dinâmicas do e XVI.
• A Expansão Marítimo-comercial Europeia e
Mundo Colonial
seus desdobramentos.
Americano
• A Terra-Fêmea: O sentido desta afirmação.

Humanismo,
Renascimento e o (EF07HI04MAO) Conhecer e Analisar os Os impactos da expansão-marítima europeia
Novo Mundo impactos da expansão-marítima europeia sobre sobre a Amazônia.
a Amazônia.
Organização do (EF07HI07) Descrever os processos de A centralização do poder: lógica e conflitos
poder e as formação e consolidação das monarquias e suas
• Formação e consolidação das Monarquias
dinâmicas do principais características com vistas à
Nacionais
Mundo Colonial compreensão das razões da centralização
• Alianças, confrontos e Resistências
Americano política

HISTÓRIA – 7º ANO
3º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
S
(EF07HI07) Descrever os processos de Antigo Regime.
formação e consolidação das monarquias e suas • Absolutismo.
principais características com vistas à • Mercantilismo: Na Europa e sua influência na
compreensão das razões da centralização Amazônia.
política . • O Sistema Colonial Tradicional.
Organização do (EF07HI08) Descrever as formas de
poder e as organização das sociedades americanas no
dinâmicas do tempo da conquista com vistas à
Mundo Colonial compreensão dos mecanismos dealianças, A Conquista da América: O Encontro de Dois
Americano confrontos e Inserir o reistências. Mundos.
• Mecanismo de dominação.
(EF07HI09) Analisar os diferentes • Resistências.
impactos da conquista europeia da América • Impactos para as populações ameríndias.
para as populações ameríndias e identificar as
formas de resistência.

Lógicas (EF07HI10) Analisar, com base em

Comerciais e documentos, históricos, diferentes
Mercantis da interpretações sobre as dinâmicas das
Modernidade sociedades americanas no período colonial.

(EF07HI11) Analisar a formação histórico-

Organização, Estruturação e formas de
geográfica do território da América
Resistências dos Vice-Reinos na América.
Organização do portuguesa por meio de mapas históricos.
poder e as
dinâmicas do (EF07HI12) Identificar a distribuição
Mundo Colonial territorial da população brasileira em
Americano diferentes épocas, considerando a
diversidade étnico-racial e étnico-cultural
indígena, africana, europeia e asiática.
 (EF07HI10) Analisar, com base em
documentos, históricos, diferentes A Conquista do Brasil.
interpretações sobre as dinâmicas das • O Tratado de Tordesilhas.
sociedades americanas no período colonial. • O Período Colonial.
• Política e Economia. .
(EF07HI11) Analisar a formação histórico- • Resistências Indígenas, invasões e expansãona
Lógicas
geográfica do território da América América e Portuguesa.
Comerciais e
Mercantis da
portuguesa por meio de mapas históricos. • A distribuição territorial da população brasileiraem
Modernidade diferentes épocas.
(EF07HI12) Identificar a distribuição
territorial da população brasileira em
diferentes épocas, considerando a
diversidade étnico-racial e étnico-cultural
Organização do indígena, africana, europeia e asiática.
poder e as
dinâmicas do
Mundo Colonial (EF07HI05MAO) Conhecer o processo de • A Diversidade Étnico-racial e étnico-cultural
Americano construção da identidade brasileira e Indígena, Africana, Europeia e Asiática no Brasil e
amazonense. no Amazonas.

(EF07HI06MAO) Identificar as formas • Formas legais de escravização dos indígenas: guerras

legais d escravização dos indígenas na justas, resgates e descimentos
Amazônia.

HISTÓRIA – 7º ANO
4º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA
S
(EF07HI13) Caracterizar as ações dos
europeus e suas lógicas mercantis,visando
ao domínio no mundo atlântico.
As Expedições Europeias nas Américas.
(EF07HI14) Descrever as dinâmicas • Expedições na Amazônia quinhentista.
comerciais das sociedades americanas e • O início da colonização da Amazônia.
africanas e analisar suas interações com outras • O Forte do Presépio (1616).
sociedades do Ocidente e do Oriente. • Sistema de Capitães de Aldeia (1616-1686).

Lógicas (EF07HI07MAO) Identificar, conhecer e

Comerciais e caracterizar o processo dereconhecimento
Mercantis da e dominação da Amazônia.
Modernidade

(EF07HI15) Discutir o conceito de Desconstruindo estereótipos do negro e do

escravidão moderna e suas distinções em Indígena.
relação ao escravismo antigo e à servidão • A escravidão na África: doméstica, islâmica e
medieval. Cristã.
• Estrutura política, econômica, social e religiosados
(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as povos africanos e ameríndios.
dinâmicas de comércio de escravizados em • A escravidão moderna e o Tráfico Negreiro.
suas diferentes fases, identificando os agentes • A escravidão como base econômica da
responsáveis pelo tráfico e as sociedade colonial brasileira.
 regiões e zonas africanas de procedência dos
escravizados.

(EF07HI08MAO) Conhecer o processo de • A escravidão indígena e negra no Amazonas.

escravização dos povos indígenas e negros
africanos no Amazonas.
Capitalismo: fases.
(EF07HI17) Discutir as razões da
• A passagem do mercantilismo ao capitalismo.
passagem do mercantilismo para o
capitalismo. • A emergência do capitalismo no Mundo
Moderno.
(EF07HI09MAO) Refletir sobre a
realidade da população negra no Brasil em
sua trajetória na História desta nação.

(EF07HI10MAO) Desconstruir o
O Negro no Brasil: ontem e hoje.
estereótipo da invisibilidade negra no
Amazonas, desvelando sua presença e • Visibilizando o Negro no Amazonas.
contribuição para a formação de nossa • Comunidades Remanescentes Quilombolasno
identidade. Amazonas.

(EF07HI11MAO) Identificar, reconhecer e

valorizar as Comunidades
Remanescentes Quilombolas no Estado do
Amazonas.

HISTÓRIA – 8º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
A questão do iluminismo e do liberalismo.
• O século das luzes Antigo Regime X Iluminismo.
• Os principais aspectos conceituais do iluminismo e do
liberalismo.
• Os pensadores iluministas: John Locke, Voltaire,
(EF08HI01) Identificar os principais Montesquieu, Rousseau. Influências do
aspectos conceituais do iluminismo e do iluminismo na economia: Adam Smith; a
liberalismo e discutir a relação entre eles divulgação de novas ideias.
e a organização do mundo • Déspotas esclarecidos e ideias iluministas nas eras
O mundo contemporâneo. das revoluções.
contemporâneo: • O “século das luzes” na Amazônia Pombalina: a
antigo regime em
burguesia e a definição de seu projeto político.
crise.
• Economia livre e política mercantilista: impactos do
poder absolutista e a organização daAmazônia.

As revoluções inglesas e os princípios do

(EF08HI02) Identificar as liberalismo.
particularidades político-sociais da • Era das Revoluções Inglesas: causas e
Inglaterra do século XVII e analisaros consequências.
desdobramentos posteriores à • Revolução: Puritana e Gloriosa.
Revolução Gloriosa. • Os princípios do liberalismo.
• Características do liberalismo
 (EF08HI01MAO) Conhecer e refletir
• Religião, política e poder na Amazônia Colonial.
sobre as características do período
• O trabalho livre e não livre na Amazônia.
denominado Amazônia Colonial.
Revolução Industrial e seus impactos naprodução
e circulação de povos, produtos e culturas.
• Era das Revoluções: O pioneirismo inglês.
• As fases da Revolução Industrial.
• Revolução Industrial e seus impactos naprodução
industrial: produtos, técnico-científicos e culturais.
• Leitura de autores cujas obras retratam a sociedade
(EF08HI03) Analisar os impactos da industrial no século XIX.
Revolução Industrial na produção e
• Charles Dickens, Victor Hugo e Émile Zola.
circulação de povos, produtos e
• Migração: mundo rural urbano e a circulação de
culturas.
povos.
• A luta dos trabalhadores.
• Movimento operário.
• Revolução científica.

(EF08HI02MAO) Identificar e
• Relações entre o homem e a natureza na
contextualizar as relações sociais e
Amazônia.
ambientais, bem como as
• Transformações no processo produtivo e nas
transformações em relação ao trabalho
relações de trabalho na Amazônia.
na Amazônia.

HISTÓRIA – 8º ANO
2º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS

(EF08HI04) Identificar e relacionar os Revolução Francesa e seus desdobramentos(1789-

processos da Revolução Francesa e seus 1799).
desdobramentos na Europa e no mundo. • Era das Revoluções: Revolução Francesa.
• A queda do Antigo Regime.
• As fases da Revolução Francesa.
• Processos da Revolução Francesa e seus
desdobramentos na Europa e no mundo.
• A Era Napoleônica.
O mundo
• Influências dos ideais da Revolução Francesa nas
contemporâneo:
rebeliões da América portuguesa.
antigo regime em
crise
(EF08HI03MAO) Identificar
acontecimentos que marcaram a • A Revolta da Praia de Sangue – Capitania do Rio Negro
trajetória da Capitania de São José do Rio (1789) – eliminação do grupo de índios Paravilhana e
Negro e, demais fatos marcantes do Wapixana.
século XVIII.) • O declínio do sistema de aldeamento seculares
instituído pelo Diretório Pombalino.
• A carta Régia de 08 de maio de 1798.
(EF08HI05) Explicar os movimentos e as Rebeliões na América portuguesa: As
rebeliões da América portuguesa conjurações mineiras e baiana.
 articulando as temáticas locais e suas • Crises e revoltas na Colônia.
interfaces com processos ocorridos na • Revoltas Nativistas: Beckman (1684, Maranhão); Guerra
Europa e nas Américas. dos Emboabas (1707, Minas Gerais); Guerra dos
Mascates (1710, Pernambuco); Revolta de Filipe dos
Santos *1720, Minas Gerais).
• Revoltas Separatistas: Inconfidência Mineira (Vila
Rica); Conjuração Baiana (1798, Salvador);
Revolução Pernambucana e Praieira.
• Estado do Maranhão e Pará (1661-1684): Revoltas
contra os religiosos da Companhia de Jesus e contra as
autoridades coloniais.

(EF08HI06) Aplicar os conceitos de

Estado, nação, território, governo e país
para o entendimento de conflitos e tensões.

(EF08HI07) Identificar e contextualizar as

especificidades dos diversos processos
de independência nas Américas, seus
aspectos populacionais e suas conformações
territoriais.

(EF08HI08) Conhecer o ideário dos

líderes dos movimentos independentes e seu
papel nas revoluções que levaram a
independência das colônias hispano-
Independências
americanas.
• dos Estados Unidos da América.
(EF08HI09) Conhecer as • na América espanhola.
características e os principais pensadores • A revolução dos escravizados em São Domingo e seus
do Pan-americanismo. municípios significados e desdobramentos: O caso do
Os processos de
Haiti.
independência nas
américas. (EF08HI10) Identificar a Revolução de • Os caminhos até a independência do Brasil.
São Domingo como evento singular e • Tutela da população indígena.
desdobramento da Revolução Francesa e • A escravidão dos negros e a tutela dos egressos da
avaliar suas implicações. escravidão.
• Desdobramento dos ideais iluministas.
(EF08HI11) Identificar e explicar os
protagonismos e a atuação dediferentes • O conceito de Estado, nação e território.
grupos sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na América
espanhola e no Haiti.

(EF08HI12) Caracterizar a organização

política e social no Brasil desde a
chegada da Corte portuguesa em 1808, até
1822 e seus desdobramentos paraa história
política brasileira.

(EF08HI13) Analisar o processo de

independência em diferentes países
latino-americanos e comparar as formas
de governo neles adotadas.
 (EF08HI14) Discutir a noção da tutelados
grupos indígenas e a participação dos
negros na sociedade brasileira do final do
período colonial, identificando
permanências na forma de preconceitos,
estereótipos, e violências sobre as
populações indígenas enegras no Brasil e
nas Américas.

HISTÓRIA – 8º ANO
3º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF08HI04MAO) Estabelecer
Os processos de • A Capitania de São José do Rio Negro.
relações entre os princípios do
independência nas • O Amazonas Imperial (1822 a 1850).
movimento iluminista e nossa História
américas.
Local/Regional. • A Província do Amazonas (1850 a 1899).

(EF08HI15) Identificar e analisar o

equilíbrio das forças e os sujeitos Brasil no século XIX.
envolvidos nas disputas políticas • Primeiro Reinado (1822-1831).
durante o Primeiro e o Segundo • O Período Regencial e as contestações ao poder
Reinado. central.
• As revoltas regenciais: Balaiada, Sabinada,
(EF08HI16) Identificar, comparar e Cabanagem e Farroupilha
analisar a diversidade política, social e • O Brasil do Segundo Reinado (1840-1889):
regional nas rebeliões e nos política, economia, sociedade e cultura.
movimentos contestatórios ao poder • O estudo das fronteiras estaduais, destacando o
centralizado. Amazonas e, em especial, do município de Careiro da
Várzea.
(EF08HI17) Relacionar as • A Guerra do Paraguai
transformações territoriais, em razão de
questões de fronteiras, com as tensões e
O Brasil no século conflitos durante o Império.
XIX
(EF08HI18) Identificar as questões
internas e externas sobre a atuação do
Brasil na Guerra do Paraguai e discutir
diferentes versões sobre o conflito.

(EF08HI05MAO) Identificar e • A expansão da economia gomífera na

compreender sobre o período de apogeu Amazônia.
da economia gomífera no Amazonas • Os seringueiros em Careiro da Várzea.
• O apogeu da borracha no Período Imperial
(EF08HI06MAO) Compreender o
• A Cabanagem na Província do Grão-Pará (1835 e
movimento da Cabanagem inserido no
1840).
contexto das revoltas regenciais.
(EF08HI07MAO) Caracterizar o O Amazonas na Primeira República (1889 a
Amazonas durante a Primeira 1930).
República A pandemia de Gripe Espanhola no Amazonas.
 (EF08HI19) Formular O Escravismo no Brasil do século XIX:
questionamentos sobre o legado da plantations e revoltas de escravizados,
escravidão nas Américas, com base na abolicionismo e políticas migratórias no Brasil
seleção de consulta de fontes de Imperial.
diferentes naturezas. • As revoltas dos escravos: Revoltas dos malês.
• O movimento abolicionista no Brasil.
(EF08HI20) Identificar e relacionar • Ondas migratórias no Brasil imperial.
aspectos das estruturas sociais da • Os legados da escravidão no Brasil: Lei10.539/03
atualidade com os legados da e 11.645/08, as ações afirmativas eseus reflexos.
escravidão no Brasil e discutir a
importância de ações afirmativas.

(EF08HI08MAO) Conhecer o • Manaus-Amazonas: Nossa “precoce” abolição

processo de abolição em Manaus e
Amazonas ocorrido em 1884.
(EF08HI09MAO) Refletir os
processos de escravidão dos negros e
indígenas em sintonia com os ditames
da política capitalista e interesses
territoriais. • Escravidão no Amazonas: a presença negra e
indígena
(EF08HI10MAO) Desvelar a
presença negra no Amazonas,
desconstruindo o estereótipo da
invisibilidade.

HISTÓRIA – 8º ANO
4º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
Políticas de extermínio do indígena durante o
(EF08HI21) Identificar e analisar as
Império.
políticas oficiais com relação ao
• As conquistas das etnias indígenas no Brasile na
indígena durante o Império
Amazônia.
(EF08HI22) Discutir o papel das A produção do imaginário nacional brasileiro:
culturas letradas, não letradas e das artes cultura popular, representações visuais, letras e o
na produção das identidades no Brasil do romantismo no Brasil.
século XIX. • Construção do imaginário: representações
sociais; a construção do imaginário nacional
O Brasil no século brasileiro: cultura popular; representações
XIX visuais e letras.
• Cultura popular.
• Representações: visuais, letras e as
representações étnicas no imaginário nacional.
• As características do romantismo no Brasil:
literaturas brasileira
• Festejos populares da região: Congada,Reisada,
Boi-Bumbá, Festas de Reis, Festa do Divino,
Cavalhadas, festas dos santos padroeiros nas
comunidades, Festas Regionais etc, literatura
brasileira.
 (EF07HI011MAO) Identificar e • Cultura, festejos e literatura amazonense.
conhecer os aspectos da cultura, os
festejos e a literatura da História
Lcal/Regional.
Nacionalismo, revoluções e as novas nações
europeias.
• Conceito: Nacionalismo, imperialismo e
(EF08HI23) Estabelecer relações causais Revoluções.
entre as ideologias raciais e o • Conhecendo as novas ideais: racionalismo,
determinismo no contexto do racismo e determinismo.
imperialismo europeu e seus impactos na • Os impactos desses ideais na África, Ásia e
África e na Ásia. América.
• ”Primavera dos povos”: movimentos
revolucionários, governantes monárquicos e sua
representatividade conservadora.
(EF08HI12MAO) Contextualizar a
década de 1840 na perspectiva daHistória O Amazonas na década de 1840.
Local/Regional.

Uma Nova Ordem Econômica:

(EF08HI24) Reconhecer os principais
• As demandas do capitalismo industrial;
produtos, utilizados pelos europeus,
procedentes do continente africano • O lugar das economias africanas e asiáticas nas
durante o imperialismo e analisar os dinâmicas globais.
impactos sobre as comunidades locais na • Principais produtos oriundos do continente
forma de organização e exploração africano durante o imperialismo.
Configurações do econômica. • Os impactos sobre as comunidades locais na forma
mundo no Século de organização e exploração econômica.
XIX

(EF08HI13MAO) Conhecer o processo de

criação da Zona Franca de Manaus e sua • A Zona Franca de Manaus
relação com o problema de mão- de-obra. • A questão da mão-de obra indígena e negra no
Amazonas na década de 60 e 70.

Os Estados Unidos da América e a América

(EF08HI25) Caracterizar e Latina no século XIX.
contextualizar aspectos das relações entre • Relações estabelecidas no Séc. XIX.
os Estados Unidos da América ea América
Latina no século XIX.

(EF08HI14MAO) Identificar e entender os • A influência norte-americana na cultura

fatores da influência dos EUA sobre a amazônica.
cultura amazônica.

(EF08HI15MAO) Identificar as causas e

desdobramentos da abertura do rio • A abertura do rio Amazonas ao comércio
Amazonas ao comércio mundial no séc. mundial (1866).
XIX.

(EF08HI26) Identificar e contextualizaro O imperialismo europeu e a partilha Afro-asiática

protagonismo das populações locais - Séc. XIX.
 na resistência do imperialismo na África e • Relação entre neocolonialismo e
Ásia. imperialismo; e os movimentos de resistência.

O discurso civilizatório nas Américas

(EF08HI27) Identificar as tensões e os
• O silenciamento dos saberes indígenas e as formas
significados dos discursos civilizatórios,
de integração, destruição dessas comunidades e
avaliando seus impactos negativos para os
suas resistências.
povos indígenas originários e as populações
negras nas Américas. • A resistência Mura em Careiro da Várzea.
• Os impactos do pensamento e visões
estereotipadas.

HISTÓRIA – 9º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
Experiências republicanas e práticas
autoritárias: as tensões e disputas do
mundo contemporâneo

(EF09HI01) Descrever e contextualizar os • A Crise do Império e a Proclamação da

principais aspectos sociais, culturais, República
econômicos e políticos da emergência da • Movimentos Republicanos tensões e
República no Brasil. disputas
• A proclamação da República e seus
primeiros desdobramentos

(EF09HI01MAO) Analisar a questões locaisno • O Amazonas no período Imperial

período imperial. (1822-1889)
O nascimento da
República no Brasile (EF09HI03) Identificar os mecanismos de
os processos inserção dos negros na sociedade brasileira pós-
históricos até a abolição e avaliar os seus resultados. A questão da inserção dos negros no
metade do século período republicano do pós-abolição
XX • Os movimentos sociais
(EF09HI04) Discutir a importância da • A cultura afro-brasileira como
participação da população negra na formação elemento de resistência e superação das
econômica, política e social do Brasil. desigualdades.
• Participação da População Negra na
formação política, econômica e social do
Brasil.

Primeira República e suas

(EF09HI02) Caracterizar e compreender os
características - República da Espada e
ciclos da história republicana até 1954
República Oligárquica
(EF09HI02MAO) Caracterizar o Amazonas
• O Amazonas na primeira República.
durante a Primeira República, identificando seus
• Governos republicanos no Amazonas
representantes governamentais.
 (EF09HI05) Identificar os processos de
urbanização e modernização da sociedade
brasileira e avaliar suas contradições e impactos
na região em que vive. Contestações e dinâmicas da vida
cultural no Brasil entre 1900 e 1930
• Ciclos da história da república e suas
particularidades da história local e
regional até 1954
(EF09HI03MAO) Identificar as
particularidades da história local no período de
1889 a 1954

O período varguista e suas

contradições
(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do
trabalhismo como força política, social e cultural no • A emergência da vida urbana e a
segregação espacial
Brasil.
• O trabalhismo e seu protagonismo
político
(EF09HI07) Identificar e explicar em meio a
lógicas de inclusão e exclusão, as pautas dospovos
indígenas, no contexto republicano (até1964) e das A questão indígena durante a
populações afrodescendentes. República (até 1964)

(EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas

no debate sobre as questões da diversidade no
Brasil durante o século XX e compreender o
significado das mudanças de abordagem em relação
ao tema. Anarquismo e protagonismo feminino

(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos

políticos, sociais e civis à atuação de movimentos
sociais.

HISTÓRIA – 9º ANO
2º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do
capitalismo e suas crises, os grandes conflitos O mundo em conflito: a Primeira
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. Guerra Mundial
• A questão da Palestina
(EF09HI11) Identificar as especificidades e os • A Revolução Russa
desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu
Totalitarismos e significado histórico.
conflitos mundiais
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e
seus desdobramentos em relação à economia global. A crise capitalista de 1929
 (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929
Rebelião de 1924
e seus desdobramentos em relação à economia
global. • O movimento em Manaus

(EF09HI04MAO) Refletir o movimento de 1924

em Manaus.
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os
processos da emergência do fascismo e do A emergência do fascismo e do
nazismo e a consolidação dos estados nazismo.
totalitários e as práticas de extermínio (como o
holocausto).
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do
capitalismo e suas crises, os grandes conflitos A Segunda Guerra Mundial
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.

(EF09HI05MAO) Caracterizar a Amazônia no Amazônia e a Segunda Guerra

período o da II Guerra Mundial. Mundial
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as
dinâmicas do colonialismo no continente africano
e asiático e as lógicas de resistência das populações O colonialismo na África
locais diante das questões internacionais.

(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à

As guerras mundiais, a crise do
criação da Organização das Nações Unidas(ONU)
colonialismo e o adento dos
no contexto do pós- guerra e ospropósitos dessa
nacionalismos africanos e asiáticos.
organização.
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos
Humanos ao processo de afirmação dosdireitos.
Fundamentais e de defesa da dignidade humana A Organização das Nações Unidas
valorizando as instituições voltadas para as defesas (ONU) e a questão dos Direitos
desses direitos e para a identificação dos agentes Humanos
responsáveispor sua violação..

HISTÓRIA – 9º ANO
3º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS

(EF09HI17) Identificar e analisar processos O Brasil da era JK e o ideal de uma

sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil nação moderna: a urbanização e seus
a partir de 1946. desdobramentos em um país em
Modernização, transformação.
ditadura civil-militar e
redemocratização:o
Brasil após 1946 (EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre
as transformações urbanas e seus impactos na Os anos 1960: revolução cultural?
cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das
desigualdades regionais e sociais.
 (EF09HI19) Identificar e compreender o
processo que resultou na ditadura civil militar no
Brasil e discutir a emergência de questões
relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de A ditadura civil-militar e os processosde
violação dos direitos humanos. resistência
• O golpe e os fatos marcantes
(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as • As questões indígena e negra e a
propostas de reorganização da sociedade brasileira ditadura
durante a ditadura civil-militar.

(EF09HI21) Identificar e relacionar as

demandas indígenas como forma de contestação
ao modelo desenvolvimentista da ditadura.

• Ditadura Militar no Amazonas

• Governos Militares no Amazonas
(EF09HI06MAO) Identificar as questões da • Cidade Flutuante - Projetos de
História Local durante os governos Militares “Desenvolvimento econômico” para a
Amazônia: SUDAM, projeto Calha
Norte e Usina Hidrelétrica e Zona
Franca de Manaus.
(EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da
sociedade brasileira do final do período ditatorial
até a Constituição de 1988. O processo de redemocratização
• A Constituição de 1988 e
(EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e • Emancipação das cidadanias
sociais expressos na Constituição de 1988 e (analfabetos, indígenas, jovens etc
relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da
sociedade brasileira de combate a diversas formas de
preconceito, como o racismo.

HISTÓRIA – 9º ANO
4º BIMESTRE
UNIDADES
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF09HI24) Analisar as transformações políticas
sociais e culturais de 1989 aos dias atuais,
identificando questões prioritárias para a A História recente do Brasil:
formação da cidadania e dos direito democráticos. transformações políticas,
econômicas, sociais e culturais de1989
(EF09HI25) Relacionar as transformações da aos dias atuais.
sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade • Os protagonismos da sociedade civil
civil após 1989. e as alterações da sociedade
A História Recente
brasileira.
(EF09HI26) Discutir e analisar as causa daviolência • A questão da violência contra
contra populações marginalizadas (negros, populações marginalizadas.
indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, • Preconceitos contra populações
pobres, etc.) com vistas à tomada consciência e à tradicionais ribeirinhas.
construção de uma cultua de paz, empatia e respeito as • O Brasil e suas relações
pessoas. internacionais na Era da
Globalização.
 (EF09HI27) Relacionar aspectos dasmudanças
econômicas, cultuais e sociais ocorridas no Brasil a
partir da década de 1990 ao papel do Pais no cenário
internacional na era da globalização.

A Guerra Fria: confrontos de dois

modelos políticos
(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da
Guerra Fria, seus principais conflitos e astensões • A Revolução Chinesa e as tensões entre
geopolíticas no interior dos blocos liderados por China e Estados Unidos.
soviéticos e estadunidenses. • A Revolução Cubana e as tensõesentre
Estados Unidos da América e Cuba

(EF09HI29) Descrever e analisar as experiências

ditatoriais na América Latina, seusprocedimentos e
vínculos com o poder, em nível nacional e
internacional, e a atuação de movimentos de
contestação às ditaduras. As experiências ditatoriais na
América Latina.
(EF09HI30) Comparar as características dos
regimes ditatoriais latino-americanos , com especial Políticas econômicas na América
atenção para a censura politica, a opressão e o uso Latina
da força, bem como para as reformas econômicas e
sociais e seus impactos.

(EF09HI34) Discutir as motivações a adoção de

diferentes políticas na América latina, assim como
seus impactos sociais nos países da região.
A história Recente
(EF09HI31) Descrever e avaliar os processosde Os processos de descolonizaçãona
descolonização na África e Ásia. África e na Ásia
(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências
associadas ao processo de globalização,
considerando os argumentos dos movimentos
críticos às políticas globais. O fim da Guerra Fria e o processo de
globalização
(EF09HI33) Analisar as transformações nas
relações políticas locais e globais gerada pelo
desenvolvimento das tecnologias digitais de
informação e comunicação
(EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao
fenômeno do terrorismo na contemporaneidade, Os conflitos do século XXI e a
incluindo os movimentos migratórios e oschoques questão do terrorismo.
entre diferentes grupos e culturas.
(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades Pluralidades e diversidades
identitárias e seus significados históricos no início do identitárias na atualidade.
século XXI.
As pautas dos povos indígenas, negros,
(EF09HI07MAO) Identificar e discutir as questões de intolerância religiosa, de
diversidades identitárias e seus significados gênero, sexualidade, decolonialidade e
históricos no início do século XXI, combatendo subalternidades no século XXI e suas
qualquer forma de preconceito e violência. formas de
inserção no debate local, regional,
nacional e internacional.
 ENTRADA SAÍDA
O estudante do 6º ano é capaz de: O estudante do 6º ano será capaz de:
Identificar os processos de formação das Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o
culturas e dos povos, relacionando-os com o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro
espaço geográfico ocupado. em sociedades e épocas distintas.
Associar o conceito de cidadania à conquista de Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na
direitos dos povos e das sociedades, tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e
compreendendo-o como conquista histórica. culturas.
Identificar os processos de produção, Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ouexclusão
hierarquização e difusão dos marcos de entre populações em diferentes tempos e espaços.
memória e discutir a presença e/ou a ausência Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização
de diferentes grupos que compõema sociedade na social no período medieval.
nomeação desses marcos de memória. 5. (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das
mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais.

ENTRADA SAÍDA
O estudante do 7º ano é capaz de: O estudante do 7º ano será capaz de:
Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de
o significado das fontes que originaram determinadas inclusão e exclusão com base em uma concepção europeia.
formas de registro em sociedades e épocas distintas. Identificar aspectos e processos específicos das sociedades
Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com
e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre destaque para as formas de organização social e o
outras sociedades e culturas. desenvolvimento de saberes e técnicas.
Identificar e analisar diferentes formas de contato, Identificar a distribuição territorial da população brasileira em
adaptação ou exclusão entre populações em diferentes diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e
tempos e espaços. étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática).
Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis
modos de organização social no período medieval. visando ao domínio no mundo atlântico.
Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das Discutir as razões da passagem do mercantilismo ao
mulheres no mundo antigo e nas sociedades capitalismo.
medievais.
 ENTRADA SAÍDA
O estudante do 8º ano é capaz de: O estudante do 8º ano será capaz de:
Explicar o significado de “modernidade” e suaslógicas de Analisar os impactos da Revolução Industrial naprodução
inclusão e exclusão com base em uma concepção europeia. e circulação de povos, produtos e culturas.
Identificar aspectos e processos específicos das Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país
sociedades africanas e americanas antes da chegada para o entendimento de conflitos e tensões.
dos europeus, com destaque para as formas de organização Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos
social e o desenvolvimento de saberes e técnicas. envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o
Identificar a distribuição territorial da população Segundo Reinado.
brasileira em diferentes épocas, considerando a Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da
diversidadeétnico-racial e étnico-cultural (indígena, atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a
africana, europeia e asiática). importância de ações afirmativas.
Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis Reconhecer os principais produtos, utilizados peloseuropeus,
visando ao domínio no mundo atlântico. procedentes do continente africano durante o imperialismo e
Discutir as razões da passagem do mercantilismo ao analisar os impactos sobre as comunidades locais na
capitalismo. forma de organização e exploração econômica.

ENTRADA SAÍDA
O estudante do 9º ano é capaz de: O estudante do 9º ano será capaz de:
Analisar os impactos da Revolução Industrial naprodução Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais,
e circulação de povos, produtos e culturas. Aplicar os culturais, econômicos e políticos da emergência da República
conceitos de Estado, nação, território,governo e país para no Brasil.
o entendimento de conflitos etensões. Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas
Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados
envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o na Europa.
Segundo Reinado. Descrever e contextualizar os processos da emergência do
Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da fascismo e do nazismo e a consolidação dos estados
atualidade com os legados da escravidão no Brasile discutir totalitários.
a importância de ações afirmativas. Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura
Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos civil-militar no Brasil e discutir a emergência de questões
europeus, procedentes do continente africano durante o relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação
imperialismo e analisar os impactos sobre as dos direitos humanos.
comunidades locais na forma de organização e exploração Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de
econômica globalização, considerando os argumentos dos movimentos
críticos às políticas globais.