Prefeitura Municipal de ESPERANÇA/PB

CONCURSO PÚBLICO PARA

PROVIMENTO DO CARGO DE PROF. DE EDUC. INFANTIL

DIDÁTICA
1. “[...] Enquanto os professores das didáticas 3. Em afirmações como “percebemos que o professor
específicas tendem a considerar dispensável uma sabe o conteúdo, porém não sabe explicá-lo” ou “o
didática denominada “geral”, os pertencentes à professor sabe só para ele”, podemos fazer relações
pedagogia fazem reparos ao pouco interesse de com as seguintes afirmativas, EXCETO com:
seus colegas pelos saberes pedagógicos como as a Para que a escola possa funcionar, não é suficiente a
teorias da educação, a psicologia da aprendizagem, existência do saber sistematizado. É necessário
as teorias do ensino, e a própria didática. Os convertê-lo em “saber escolar”, isto é, dosá-lo e
professores das didáticas específicas dizem: os sequenciá-lo para efeito do processo de transmissão-
pedagogos não têm nada a fazer, pois sem conhecer assimilação no espaço e tempo escolares.
os conteúdos específicos das matérias nada podem b A didática articula a lógica dos saberes a ensinar
dizer sobre o ensino dessa matéria. Já os (dimensão epistemológica), a lógica dos modos de
professores de didática dirão: não é possível alguém aprender (dimensão psico-pedagógica) e a lógica das
ensinar uma matéria desconhecendo as relações entre práticas socioculturais e ensino
características individuais e sociais do aluno, o (dimensão sociocultural e institucional).
contexto social e cultural em que vive, os critérios c Para se resolver os problemas relacionados à
de seleção e organização dos conteúdos, o papel do aprendizagem é necessário priorizar os conteúdos
ensino na formação da personalidade, as condições específicos das ciências ensinadas.
mais adequadas de aprendizagem, etc”. Com essa d A Didática opera como uma ponte entre “o que” e
colocação, Libâneo (2008, p.3) problematiza sobre: “como” do processo pedagógico escolar.
a a formação na matéria que se leciona e a formação e Didática como disciplina requer o reconhecimento de
pedagógico-didática. duas dimensões integradas de saber, o ensino e o
b a necessidade de se conhecer os conteúdos específicos ensino de determinada matéria.
da matéria que se leciona.
c as diferentes concepções pedagógicas que podem 4. A teoria humanista de aprendizagem tem em Carl
orientar o trabalho docente. Rogers (1902-1987) seu maior representante. Suas
d os processos de aprendizagem que devem ser ideias decorrem principalmente de sua longa
desenvolvidos em sala de aula. experiência profissional como psicólogo e da “terapia
e a importância de se considerar as características centrada no cliente”. Nesse contexto, considere as
individuais e sociais do aluno. diretrizes listadas abaixo.

2. “[...] Estas pedagogias têm sua base na concepção I. Para Rogers, o papel do professor assemelha-se
escolanovista, segundo a qual o melhor método é o ao do terapeuta, no sentido de apoiar os alunos
que atende às exigências psicológicas do aprendiz, para caminharem sozinhos (autonomia).
valorizando mais o processo de aprendizagem, o II. O homem é considerado em sua totalidade e visto
método, do que o conteúdo sistematizado a ser como “arquiteto de si mesmo”.
ensinado, exacerbando-se o desenvolvimento das III. Carl Rogers enfatiza as condições ambientais para
competências e habilidades. Esta concepção a ocorrência da aprendizagem e a define com base
pedagógica explicita a valorização excessiva do nas mudanças comportamentais.
processo em oposição ao produto. O currículo é IV. O conceito central da teoria humanista é o de
baseado nas experiências cotidianas, nas narrativas, aprendizagem significativa.
nos temas geradores, nos projetos e a escola assume V. Na teoria humanista o conhecimento é produto da
como função principal a adaptação do indivíduo à interação entre sujeito e objeto.
sociedade”. Na citação acima, Viviane Ziemmer
Magalhães Pimenta faz referência a algumas São diretrizes a serem consideradas sobre a teoria
pedagogias contemporâneas. Entre as pedagogias humanista e Carl Rogers:
pautadas nessa concepção, temos:
a a Pedagogia Libertadora a I e II
b a Pedagogia Libertária b I, II e III
c a Pedagogia das Competências c I, II, III e IV
d a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos d I, II, III e V
e a Pedagogia Tecnicista e I, II, III, IV e V
2
5. No que se refere à avaliação educacional, associe V c procedimentais, afetivos e atitudinais
às afirmativas verdadeiras e F às falsas. d motores, afetivos e cognitivos
e conceituais, procedimentais e atitudinais
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional estabelece que a verificação do 8. As problemáticas sociais, isto é, as questões do dia
rendimento escolar observará os seguintes a dia da sociedade são integradas aos Parâmetros
critérios: avaliação contínua e cumulativa do Curriculares Nacionais (PCNs) como temas
desempenho do aluno, com prevalência dos transversais. Os PCNs apresentam para as séries
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e iniciais e finais do Ensino Fundamental alguns temas
dos resultados de eventuais provas finais sobre transversais em comum, são eles:
os resultados obtidos ao longo do ano letivo.
( ) Avaliar faz parte do processo de ensino e de a Pluralidade cultural, ética, saúde, trabalho e meio
aprendizagem: não ensinamos sem avaliar, não ambiente.
aprendemos sem avaliar. Dessa forma, rompe- b Pluralidade cultural, saúde, orientação sexual,
se com a falsa dicotomia entre ensino e trabalho e consumo.
avaliação, como se esta fosse apenas o final de c Ética, trabalho, consumo, saúde e pluralidade
um processo. cultural.
( ) A avaliação deve ser um momento pontual no d Pluralidade cultural, ética, meio ambiente, saúde e
processo de ensino e aprendizagem, não é orientação sexual.
necessário considerá-la como um processo e Ética, meio ambiente, saúde, consumo e trabalho.
integrante de todo trabalho educativo. Pode ser
realizada, preponderantemente, de forma 9. O trabalho com projetos como recurso pedagógico
espontânea sem a necessidade de um na construção de conhecimentos remonta ao final
planejamento. do século XIX a partir de ideias enunciadas por:
( ) Não, necessariamente, deve haver
consonância entre a avaliação e os objetivos a John Dewey
escolares, uma vez que aquela não se realiza b Paulo Freire
em função destes. c Ivan Pavlov
( ) A avaliação deve considerar o aluno como um d Carl Rogers
todo e não deve servir para excluir, mas orientar e Liev Seminióvitch Vigotski
os alunos.
( ) Se bem planejados e construídos, os 10. Moura (2008) diferencia os variados tipos de projeto
instrumentos (trabalhos, provas, testes, que podem ser realizados dentro de um espaço
relatórios, portfólios, memoriais, questionários institucional. De acordo com o referido autor, no
etc.) têm fundamental importância para o espaço escolar, os “projetos de trabalho” se
processo de aprendizagem, não devendo ser diferenciam dos demais tipos de projeto por serem
usados apenas para a atribuição de notas na conduzidos de acordo com uma metodologia
perspectiva de aprovação ou reprovação dos denominada “Metodologia de Projetos”, ou
estudantes. “Pedagogia de Projetos”. Para ele, são
características dos projetos de trabalho:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA: a serem executados pelo professor e elaborados
dentro de uma (ou mais) disciplina(s), dirigidos à
a V, V, F, F, V, F melhoria do processo ensino-aprendizagem e dos
b V, V, F, F, V, V elementos de conteúdos relativos a essa disciplina.
c F, V, F, F, V, V b serem desenvolvidos com vistas a promover uma
d F, F, V, V, F, F intervenção, propriamente dita, no contexto em
e V, V, V, F, F, V foco, através da introdução de modificações na
estrutura e/ou na dinâmica do sistema ou
6. De acordo Luckesi, a avaliação da aprendizagem organização.
apresenta, basicamente, três funções. São elas: c obterem conhecimentos sobre determinado
problema, questão ou assunto, com garantia de
a sondagem, somativa e classificatória verificação experimental.
b diagnóstica, formativa e somativa d serem desenvolvidos por estudantes em uma (ou
c formativa, acompanhamento e classificatória mais) disciplina(s), na escola, sob orientação do
d diagnóstica, controladora e acompanhamento professor visando à aquisição de determinados
e processual, controladora e somativa conhecimentos, habilidades e valores.
e terem a finalidade de produzir ou implantar novas
7. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os atividades, serviços ou “produtos”. Como exemplo,
conteúdos são abordados em três categorias: pode-se mencionar: desenvolvimento de novos
materiais didáticos; desenvolvimento de nova
a cognitivos, motores e afetivos organização curricular; desenvolvimento de um novo
b factuais, atitudinais e afetivos curso etc.
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11. Relacione os métodos de alfabetização com suas 13. Tomando por base os estudos de Emília Ferreiro e
respectivas fases. Ana Teberosky no que se refere aos níveis de
alfabetização, considere as sentenças abaixo.
(1) Método da Soletração
(2) Método Fônico I. No nível pré-silábico não se estabelece relação
(3) Método Silábico entre fala e escrita. Não se faz correspondência
(4) Método da Palavração entre a grafia e os sons. Usa-se diferentes
(5) Método da Sentenciação formas de representação para escrever
(6) Método dos Contos e Método da Experiência (desenhos e outros símbolos).
Infantil II. No nível silábico se relaciona grafia e sons, de
maneira que cada sílaba (som) é representada
( ) 1ª fase – alfabeto: letra, nome e forma; 2ª por meio de uma letra. O educando passa a
fase – sílabas; 3ª fase – palavras; 4ª fase – representar a sílaba com a vogal ou a consoante
sentenças; 5ª fase – contos ou textos. que aparece na sílaba.
( ) 1ª fase – letras: consoantes e vogais; 2ª fase III. No nível silábico-alfabético o educando evolui
– sílabas; 3ª fase – palavras; 4ª fase – para uma representação mais completa dos
sentenças; 5ª fase – contos ou textos. sons das palavras. É comum neste nível que na
( ) 1ª fase – letras: som e forma; 2ª fase – representação gráfica faltem algumas letras, o
sílabas; 3ª fase – palavras; 4ª fase – sentenças; que leva alguns profissionais a confundirem
5ª fase – contos ou textos. nível de evolução da escrita com dificuldade de
( ) 1ª fase – palavras; 2ª fase – sílabas; 3ª fase – aprendizagem.
letras; 4ª fase – sentenças; 5ª fase – contos ou IV. No nível alfabético se faz uma correspondência
textos. mais apurada entre os sinais gráficos da língua
( ) 1ª fase – contos ou texto; 2ª fase – (grafemas) com as suas unidades sonoras
sentenças; 3ª fase – palavras; 4ª fase – sílabas; (fonemas) e já se estabelece certa diferenciação
5ª fase –letras. entre eles. O educando já sabe que alguns sons
( ) 1ª fase – sentenças; 2ª fase – palavras; 3ª podem ser representados por mais de uma letra
fase – sílabas; 4ª fase – letras; 5ª fase – contos (s/c, por exemplo) e já observam isso na escrita
ou textos. das palavras.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência São VERDADEIRAS as sentenças:

CORRETA:
a I e IV
a 4, 2, 1, 3, 6, 5 b I e II
b 1, 3, 2, 4, 6, 5 c II, III e IV
c 4, 1, 2, 6, 5, 3 d I, III e IV
d 2, 1, 4, 6, 5, 3 e I, II, III e IV
e 6, 2, 4, 3, 5, 1

12. Relacione os métodos de alfabetização com suas 14. No que se refere ao tema Letramento, marque a
respectivas abordagens. alternativa CORRETA.

(1) Sintético a Letramento é o resultado da ação de ensinar ou

(2) Analítico aprender a ler e escrever, o estado ou condição que
um grupo social ou um indivíduo adquire como
( ) Método da Soletração consequência de ter-se apropriado da escrita.
( ) Método Fônico b Letramento é a apreensão e a compreensão de
( ) Método Silábico significados expressos no ato de ler ou de escrever.
( ) Método da Palavração c Letramento diz respeito às práticas sociais
( ) Método da Sentenciação decorrentes do contato com a leitura e a escrita.
( ) Método dos Contos e Método da Experiência Dessa forma, um indivíduo que não sabe ler e
Infantil escrever não tem a capacidade de interagir com
indivíduos e situações do mundo letrado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência d O termo alfabetizado é equivalente ao termo
CORRETA: letrado.
e Letramento corresponde à apreensão dos códigos
a 1, 1, 1, 2, 2, 2 da escrita através do processo de codificação e
b 1, 1, 2, 2, 2, 2 decodificação.
c 1, 1, 1, 1, 2, 2
d 1, 1, 1, 1, 1, 2
e 1, 2, 2, 2, 2, 2

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15. O público alvo da educação especial é constituído: objetivos e ao compromisso dos professores com
essas definições.
a por estudantes com deficiência física ou deficiência
mental.
b por estudantes com deficiência, transtornos globais 18. Ao elaborar o seu plano de ensino, o/a professor/a
do desenvolvimento ou altas deverá selecionar os conteúdos a serem ensinados.
habilidades/superdotação. Para tanto é preciso levar em consideração alguns
c por estudantes com deficiência auditiva ou visual ou aspectos. Assinale a alternativa que NÃO se adéqua
com transtornos globais de desenvolvimento. a esse processo.
d por estudantes com deficiência ou com altas
habilidades/superdotação. a Levar em consideração os objetivos previamente
e por estudantes com deficiência motora, visual ou definidos e a validade, a utilidade, a significação, a
auditiva ou com transtornos mentais. adequação ao nível de desenvolvimento do aluno e
a flexibilidade dos conteúdos, assim como o tempo
16. A Política Nacional de Educação Especial na disponível.
Perspectiva da Educação Inclusiva, publicada pelo b Apresentar uma sequência e uma continuidade. Os
MEC em 2008, instaura um novo marco teórico e conteúdos podem se reforçar mutuamente, mas não
organizacional na educação brasileira, definindo a existe a necessidade de se fazer a relação de uma
educação especial como modalidade não substitutiva área com a outra.
à escolarização. No que se refere à política c Organizar os conteúdos numa perspectiva lógica
mencionada é INCORRETO afirmar que: (considerando as especificidades da disciplina em
questão) e psicológica (considerando a
a estabelece a transversalidade da educação especial aprendizagem do aluno).
desde a educação infantil até a educação superior. d Partir de situações-problema vinculadas à realidade
b na perspectiva da educação inclusiva, destaca que a do aluno, fazendo a relação dos novos conteúdos
educação especial tem como objetivo assegurar a transmitidos com os conhecimentos e as
inclusão através, exclusivamente, das turmas experiências anteriores dos alunos
comuns do ensino regular. e Sistematizar as ideias principais, dando condições
c o atendimento educacional especializado – AEE deve para que os alunos possam organizar e aplicar os
ser ofertado. conhecimentos assimilados.
d tem por objetivo assegurar a formação de
professores para o atendimento educacional
especializado - AEE e aos demais profissionais da 19. Enquanto os objetivos gerais fornecem diretrizes
educação. para a ação educativa como um todo, os objetivos
e deve garantir a acessibilidade arquitetônica, nos específicos norteiam, de forma mais direta, o
transportes, nos mobiliários, nas comunicações e processo de ensino-aprendizagem. Esses estão
informações. focalizados no comportamento do aluno e não no do
professor e devem descrever apenas um
17. Segundo Libâneo, existem três modalidades de comportamento por vez. Assinale a alternativa na
planejamento escolar, articuladas entre si: o plano qual o objetivo específico NÃO está expresso de
da escola, o plano de ensino e o plano de aulas. acordo com essas orientações.
Sobre o plano de ensino é CORRETO afirmar que:
a Ensinar multiplicação com multiplicando de dois
a é um roteiro organizado das unidades didáticas algarismos.
(conjunto de conteúdos) para um ano ou semestre. b Formular por escrito o enunciado de um problema
b é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para de subtração.
uma aula. c Identificar as bactérias e as principais relações que
c é o plano pedagógico e administrativo da unidade estabelecem com a natureza e o corpo humano.
escolar, em que se explicita a concepção pedagógica d Julgar se a informação do texto é clara e completa.
do corpo docente, as bases teórico-metodológica da e Reconhecer o conflito gerador do enredo e os
organização didática, a contextualização social, elementos que constroem a narrativa.
econômica, política e cultural da escola, a
caracterização da clientela escolar, os objetivos
educacionais gerais, a estrutura curricular, diretrizes 20. Assinale a alternativa que apresenta o método cujo
metodológicas gerais, o sistema de avaliação do a Pedagogia Tradicional dá ênfase.
plano, a estrutura organizacional e administrativa.
d é a organização da ação pedagógica intencional, de a Pesquisa participante
forma responsável e comprometida com a formação b Desenvolvimento de projetos
dos alunos. c Trabalho em grupo
e é um processo que envolve as discussões de d Exposição verbal do professor
questões relativas à finalidade da educação, aos e Aula invertida.
princípios do projeto pedagógico da escola, aos

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PORTUGUÊS comete um crime hediondo) responde por boa parte dos
encarceramentos. Em São Paulo, seis em cada dez
Leia o texto adiante transcrito e, em seguida, responda condenadas foram enquadradas como traficantes. “É
às questões a ele referentes: muita cadeia para pouca droga”, diz Jaquelina,
aninhando Rebeca ao colo. É comum que a primeira
Filhos do cárcere instância da justiça condene a pena de cinco anos em
Cada vez mais brasileiros nascem em presídios, regime fechado gente flagrada com pequeno volume de
aprisionados entre o colo provisório das mães e as drogas. Quem tem dinheiro para pagar bons advogados
grades permanentes do Estado recorre a instâncias superiores, que levam em conta
fatores como bons antecedentes para baixar penas,
explica Mário Luiz Bonsaglia, subprocurador-geral da
O estrondo do portão de ferro que se fecha República. Ele coordena a área do Ministério Público
marca o fim de mais um dia. Na cela, com não mais de Federal responsável por supervisionar o sistema prisional
dez metros quadrados, apertam-se objetos cobertos por e alerta sobre as dificuldades que as defensorias
mantas, uma cama protegida por um mosqueteiro e um públicas têm para garantir assistência jurídica aos mais
guarda-roupa aberto com roupas de bebê dobradas. pobres. No momento, sem essa assistência, dispara a
Adesivos infantis decoram a parede e mantas em tons população de presas no país.
pastel ocultam as grades de ferro. Ali, na ala da De 2000 para 2014, o índice de mulheres
amamentação na Penitenciária Feminina de Pirajuí, em encarceradas no Brasil saltou de 6,5 para 36,4 a cada
São Paulo, dormem Rebeca, de 7 meses, e sua mãe, 100 mil, segundo estimativa do Ministério da Justiça.
Jaquelina Marques, de 23 anos. A menina só vê o Duas em cada três são negras, a maioria é pobre e
mundo exterior – árvores, carros, cachorros, homens – cometeu crime não violento, usualmente sob ordens de
ao ser levada para consultas pediátricas. Normalmente, alguém, como o companheiro. Três em cada quatro
passa o tempo todo com a mãe, ocupante temporária de dessas mulheres são mães. Entre elas, muitas têm filhos
uma das 12 celas no pavilhão. enquanto cumprem pena.
Durante o dia, elas podem circular pela área. As que dão à luz na prisão raramente
Doze bebês, suas mães e três gestantes prestes a dar à engravidam enquanto presas. “Todas as gestantes que
luz dividem o espaço. Alguns brinquedos ficam tivemos no presídio já chegaram nessa condição.
espalhados pelo chão. No centro da ala, roupas das Nenhuma engravidou aqui”, diz Graziella Costa, diretora
crianças secam num varal exposto ao sol. Na entrada, da Penitenciária Feminina de Pirajuí, que funciona há
duas celas fazem as vezes de copa e espaço de lazer – cinco anos. “As mulheres presas são abandonadas.
uma televisão de tubo transmite imagens esverdeadas. Recebem poucas visitas. Visita íntima, então... se muito,
Em algum lugar da cadeia, mulheres se comunicam aos umas trinta recebem.” Graziella reconhece as presas
gritos. “É esse inferno todos os dias”, suspira Jaquelina, pelo nome. “Vai para o semiaberto, Marlene?”, diz, ao
com o cabelo amarrado numa trança para amenizar o adentrar a enfermaria da penitenciária no fim da tarde,
clima abafado. enquanto o eco das trancas preenche os corredores e
A penitenciária fica a menos de dez minutos de entregam-se nas celas pães assados pelas presas. Para
Pirajuí, a 390 quilômetros de São Paulo. Abriga mais de o padrão brasileiro, a penitenciária não é ruim. Mas as
1.200 presas (quase o dobro de sua capacidade), crianças não deveriam estar ali.
divididas em quatro pavilhões, uma ala de amamentação O Código de Processo Penal, no Artigo 318,
e um espaço para quem cumpre pena em regime permite que se substitua a prisão preventiva pela
semiaberto. A maioria (1.034 mulheres) cumpre regime domiciliar para a mulher gestante e com filho de até 12
fechado. Predominam as condenadas por tráfico de anos incompletos, por decisão do juiz. Adriana Ancelmo,
drogas. ex-primeira dama do Rio de Janeiro e presa na
Rebeca é a segunda filha de Jaquelina a nascer Operação Lava Jato, passou oito meses em prisão
no cárcere. Sua mãe foi presa pela primeira vez em domiciliar por ter filho nessa faixa de idade (em 23 de
2012, com 7 gramas de maconha, acusada de tráfico – e novembro, foi determinado que Adriana deveria voltar
estava grávida. “Quando descobri, parece que abriu um ao regime fechado). Mais de 40% das mulheres
buraco em mim. Tinha o sonho de ser mãe, mas não encarceradas no Brasil são presas provisórias. “Se
dentro desse lugar”, diz. Fumava maconha e cheirava seguíssemos a lei à risca, a maioria dessas mulheres
cocaína. A residência onde foi presa, segundo os autos grávidas ou com filhos, presas em situação provisória,
de seu processo, servia para venda de drogas. Também não estaria encarcerada”, diz Bruna Angotti, professora
consta uma agressão dela a uma mulher nesse mesmo de Direito e coautora com Ana Grabriela Braga, doutora
local. Em 2014, saiu em liberdade condicional e deu à em criminologia, da pesquisa Dar à luz na sombra. “O
luz um menino. Em 2016, foi presa novamente, processo não correu, elas têm possibilidade de estar em
sentenciada a pouco mais de cinco anos, após recorrer casa, mas seguem presas”, afirma Bruna. As instâncias
da condenação e perder. Espera passar para o regime superiores defendem mais a opção de criança e mãe
aberto no final de 2018. Pouco antes de voltar à ficarem juntas em liberdade do que as instâncias
penitenciária, seu marido também foi preso, acusado de inferiores, diz o subprocurador Bonsaglia. Manter uma
tentativa de homicídio. criança com a mãe na cadeia (mesmo que em ala
Desde 2002, a legislação define que o usuário especial) ou afastá-la da mãe gera efeitos ruins de toda
de drogas não deve ser sentenciado à prisão, mas a sorte.
falta de critérios para distingui-lo do traficante (que Revista Época, de 17 de dezembro de 2017. Edição 1017

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21. Marque a alternativa que traz o tema central c Apesar da superlotação, a penitenciária evidenciada
abordado pelo texto: no texto pode ser considerada de razoável para boa,
para os padrões brasileiros.
a A escalada crescente de nascimento de bebês d As estatísticas mostram que as mulheres
brasileiros no interior do sistema prisional do país. encarceradas não são exemplos de mãe, constituem
b A injustiça cometida contra mulheres usuárias de risco à formação de seus filhos.
drogas, que se veem impedidas de criar seus filhos. e Muitos bebês chegam ao presídio ainda na barriga
c O nascimento de bebês brasileiros em presídios é da mãe.
uma chaga social que envergonha a nação.
d O drama das mães presidiárias que clamam por 25. Marque a opção INCORRETA, de acordo com o
poderem criar seus filhos fora das celas. texto:
e O encarceramento de mulheres cujas detenções
foram motivadas pelo tráfico de drogas. a As instâncias inferiores da justiça brasileira
normalmente levam em conta fatores como bons
22. Assinale a opção CORRETA, de acordo com o texto: antecedentes para reduzir as penas.
b O Ministério Público admite a dificuldade que as
a É preferível a manutenção da criança junto da mãe, defensorias públicas têm para garantir assistência
em cela especial, ao afastamento, pois há jurídica aos mais pobres.
implicações sociais devastadoras. c A falta de assistência jurídica aos mais pobres é
b As mulheres nem se esforçam por dar cara de fator que eleva a população carcerária feminina no
quarto ao concreto da cela. Brasil.
c Para os padrões brasileiros, a penitenciária retratada d As mulheres do presídio, em sua maioria, cumprem
no texto apresenta traços desumanos. pena em regime fechado.
d As mulheres que dão à luz ordinariamente e No Estado de São Paulo, 60% das mulheres estão
engravidam enquanto estão encarceradas. enquadradas como traficantes.
e O principal drama das famílias consiste no
aprisionamento das crianças entre o colo provisório 26. No que concerne à incidência dos fenômenos
das mães e as celas permanentes do Estado. linguísticos e sociolinguísticos no universo da
comunicação dos alunos, é CORRETO afirmar o
23. O texto faz alusão à dualidade fixada entre dois seguinte:
perfis: o do usuário de drogas e o do traficante
de drogas. Identifique a construção que melhor a Os sotaques regionais devem ser censurados por
retrata essa dualidade, de acordo com o texto: impingirem descaracterização das habilidades de
comunicabilidade dos alunos.
a A narrativa não faz distinção entre um perfil e outro, b Os jargões científicos e tecnológicos cabem em todo
e os tipifica como contraventores passíveis do e qualquer processo de comunicação.
mesmo rigor da lei pertinente. c Gírias, idioletos e dialetos são mecanismos
b A narrativa denuncia que há falta de critérios para expressivos que desvirtuam as competências
distinguir o usuário do traficante, e esse é o comunicacionais dos educandos.
principal fator responsável por parte dos d O repertório lexical e as expressões coloquiais
encarceramentos, pois legalmente o usuário não espontâneas, imanentes ao universo dos alunos,
pode ser preso, ao contrário do traficante, que podem se constituir em ricos recursos
comete crimes hediondos. comunicacionais, sendo cabível, pois, a sua
c O texto os classifica como elementos de mesmo valorização.
plano no mundo do crime, todavia classifica o e O professor deve evitar, nos enfoques das variações
traficante como possuidor de maior periculosidade. linguísticas, quaisquer outras modalidades que não
d A narrativa os agrupa num mesmo segmento, estejam em consonância com o padrão da norma
estando eles ligados a uma escala hierárquica de culta.
interesses comuns, nas organizações criminosas.
e A narrativa os vincula ao mesmo nível de 27. As declarações abaixo especificadas concernem à
contravenção, só que o usuário é o principal vetor avaliação dos processos de apropriação da leitura e
da ação criminosa. da escrita, no entanto uma dessas declarações
ESTÁ EM DESACORDO com os padrões
24. Assinale a opção INCORRETA, de acordo com o linguísticos. Indique-a:
texto:
a O tecido narrativo produzido pelo aluno pode conter
a As mães prisioneiras, em sua maioria, são pobres, recursos expressivos inerentes ao seu universo
negras, e cometeram crimes não violentos, psicolinguístico.
normalmente sob as ordens de alguém. b Os processos de produção e de recepção textuais,
b 75% das mulheres do presídio mencionado no texto por parte do aluno, independem do seu
são mães. conhecimento prévio do mundo, em toda e qualquer
ambiência e temporalidade comunicacionais.

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c O processo avaliativo da recepção textual do aluno Pode-se afirmar que:
pode aferir expertises de expressividade, advindas
do universo sociolinguístico de determinada a apenas I está correta.
comunidade linguística. b apenas II está correta.
d É possível captar as habilidades sensoriais do aluno, c apenas II e III estão corretas.
quando da recepção do texto desenvolvida por ele. d apenas I e II estão corretas.
e A capacidade analítica do aluno pode ser detectada e I, II e III estão corretas.
através de sua leitura crítica de um texto
dissertativo, por exemplo. 30. Leia, com atenção, as afirmativas sobre os
Pressupostos Teóricos que embasam uma nova
28. As assertivas abaixo dizem respeito aos enfoques, maneira de ensinar matemática:
em sala de aula, relativos à literatura brasileira.
Uma dessas assertivas NÃO CONDIZ com os I. o desenvolvimento da capacidade de aprender,
procedimentos preconizados para um aprendizado tendo como meios básicos o pleno domínio da
eficiente. Assinale-a: leitura, da escrita e do cálculo.
II. o ensino deve, portanto, contribuir para a
a Um mecanismo bastante relevante no enfoque formação do cidadão e para o seu
literário diz respeito à interdisciplinaridade e desenvolvimento como pessoa, em que as
transversalidade que podem ser forjadas a partir da qualidades postuladas são a solidariedade, a
interface do texto literário com outras áreas do participação, a criatividade e o pensamento
conhecimento, tais como história, ciência, geografia, crítico.
artes, línguas estrangeiras, etc. III. em uma sociedade voltada ao conhecimento e à
b O professor precisa buscar alternativas comunicação, como a do terceiro milênio, não é
metodológicas que possam despertar nos alunos o preciso que desde as séries iniciais as crianças
interesse pela leitura de textos ficcionais, tais como comecem a comunicar ideias, executar
contos, crônicas e romances condizentes com as procedimentos e desenvolver atitudes
suas idades, trabalhando a abordagem de textos matemáticas.
elaborados que plasmem a fruição do fascinante
mundo literário. São verdadeiras:
c É importante desenvolver ações programadas,
ocasionalmente, de estudos comparados de obras, a apenas I e II .
de peças textuais, objetivando, entre outras b apenas I e III.
finalidades, comparar estilos de épocas e de c apenas II e III.
linguagens, estruturas narrativas, composições, d apenas II.
repertórios vocabulares, etc. e I, II e III.
d Nos estudos de poemas, um recurso relevante é o
da expressão oral, com leitura em voz alta, em 31. Dadas as proposições:
ações dramáticas que evidenciem as sinestesias, os
recursos acústicos, a melodia, o ritmo dos versos e a I. Educação Matemática - é a área do
escansão silábica. conhecimento que estuda a aprendizagem e o
e Na educação básica, pela faixa etária dos ensino da matemática.
educandos, não se recomendam os textos clássicos, II. a Educação Matemática – área do conhecimento
em face de seu hermetismo, erudição e construções já consolidada, que vem contribuindo muito, por
providas de arcaísmos, sendo inaceitáveis inclusive meio de estudos e pesquisas para mudar o
os chamados textos adaptados desse tipo de texto. ensino da Matemática.
III. os avanços conquistados pela Educação
Matemática indicam que para que o aluno
MATEMÁTICA aprenda Matemática com significado, é
fundamental: trabalhar as ideias, os conceitos
29. Analisando as três afirmações a respeito da palavra matemáticos intuitivamente, antes da
Etnomatemática. simbologia, antes da linguagem matemática.
I. o prefixo etno é hoje aceito como algo muito
Colocando (V) para proposição verdadeira e (F) para
amplo, refere-se ao contexto cultural e,
proposição falsa, a alternativa correta é:
portanto, inclui considerações como linguagem,
jargão, código de comportamento, mitos e
a FFF
símbolos.
b VVV
II. matema é uma raiz difícil, que vai na direção de
c FFV
explicar, de conhecer, de entender e tica vem
d FVF
de techne, que é a mesma raiz de arte e de
e VFF
técnica.
III. Etnomatemática é a arte ou a técnica de
explicar, de conhecer, de entender nos diversos
contextos culturais.
8
32. Analisando as três afirmações a respeito dos a apenas I está correta.
objetivos gerais do ensino de Matemática no ensino b apenas II está correta.
fundamental, deve levar o aluno a: c I, II e III estão corretas.
d apenas II e III estão corretas.
I. adotar uma atitude positiva em relação à e apenas I e II estão corretas.
Matemática, ou seja, desenvolver sua
capacidade de “fazer matemática” construindo 34. Dadas as afirmações sobre o ensino de Matemática:
conceitos e procedimentos, formulando e
resolvendo problemas por si mesmo e, assim, I. os conteúdos matemáticos precisam estar
aumentar sua autoestima e perseverança na articulados e organizados de maneira que
busca de soluções para um problema. possam contribuir para o aluno viver em uma
II. perceber que os conceitos e procedimentos sociedade em que o avanço científico e
matemáticos não são úteis para compreender o tecnológico, a facilidade de acesso às
mundo. informações, a competitividade e a excelência
III. observar sistematicamente a presença da no mercado de trabalho exigem do cidadão e,
Matemática no dia-a-dia(quantidades, números, no caso, do jovem aluno criatividade, raciocínio
formas geométricas, simetrias, grandezas e lógico, iniciativa pessoal e trabalho coletivo.
medidas, tabelas e gráficos, “previsões”, etc. II. os conteúdos matemáticos abordados devem ser
trabalhados com o objetivo de atender a
Pode-se afirmar que: demanda de formação do cidadão, propiciando
ao aluno construir e organizar o raciocínio
a somente I está correta. lógico-matemático, promover o desenvolvimento
b somente III está correta. intelectual, crítico, intuitivo e criativo, além de
c somente II e III estão corretas. possibilitar o trabalho coletivo.
d somente I e III estão corretas. III. os conteúdos devem ser retomados em vários
e I, II e III estão corretas. momentos, aumentando-se a sua complexidade.
Para essa abordagem, parte-se dos
33. O mundo está em constante mudança, dado o conhecimentos prévios do aluno para então
grande e rápido desenvolvimento da tecnologia. desenvolver e ampliar os conhecimentos que
Máquinas de calcular, computadores, internet, etc. serão construídos.
são assuntos do dia-a-dia. E todos eles têm ligações
estreitas com a Matemática. Para acompanhar essa É correto afirmar que:
rápida mudança, foi necessário estudar e pesquisar
como deveria ser o ensino de matemática no ensino a as proposições II e III são verdadeiras, mas a
fundamental. proposição I é falsa.
Nas últimas décadas, muitos pesquisadores da b as proposições I e III são verdadeiras, mas a
Psicologia Cognitiva se dedicaram a estudar em proposição II é falsa.
grupos e em congressos internacionais e pesquisar c as proposições I e II são verdadeiras, mas a
como as crianças e os jovens aprendem, como proposição III é falsa.
transferem a aprendizagem para resolver situações- d as proposições I, II e III são verdadeiras.
problema, como constroem conceitos, qual é a e as proposições I, II e III são falsas.
maturidade cognitiva necessária para se apropriar,
com significado, de determinado conceito, como a CONHECIMENTOS GERAIS
interação com o meio social desenvolve a
aprendizagem, dentre muitos outros assuntos. 35. Em relação ao histórico de luta e organização dos
trabalhadores rurais no Estado Paraíba no século XX,
Analise as três afirmações a respeito do texto. marque V para Verdadeiro e F para Falso:

I. a partir daí surgiu o movimento ( ) Em 1963 o Estatuto da Terra assegurava em

socioconstrutivista que vivenciamos nos últimos lei diversos diretos aos trabalhadores rurais,
anos. mas a legislação trabalhista não foi cumprida
II. aproveitando tais pesquisas e estudos, apesar das organizações das ligas.
educadores matemáticos de todo o mundo ( ) Após o golpe de 1964, a correlação de forças
começaram a se reunir em grupos e em pendeu para o lado dos trabalhadores e se
congressos internacionais para discutir como manifestou com efetivação do Estatuto da
usar esses avanços da Psicologia Cognitiva. Terra.
III. iniciou-se, então, um grande movimento ( ) Somente em 1979 com uma conjuntura de
internacional para melhorar a aprendizagem e o ascensão da sociedade civil contra o Estado
ensino da Matemática, surgindo a Educação Militarista é que começam a se mobilizar
Matemática. alguns segmentos de trabalhadores para uma
luta contra a seca, em torno da política
Pode-se afirmar que: agrícola e por melhores condições de vida e
trabalho.
9
 Sequencialmente, a questão correta é a letra: ( ) Ocorreu um revigoramento da atividade
agrícola, em particular da cana-de-açúcar e do
a V, V, V algodão.
b V, F, F
c F, F, F A alternativa com a sequência correta é a letra:
d V, F, V
e F, V, V
a F, F, F
36. No tocante ao crescimento populacional e as b V, V, V
migrações na Paraíba, marque V para Verdadeiro e c V, F, F
F para Falso: d V, F, V
e F, V, V
( ) Durante a década de 1970 a população
urbana cresceu taxas próximas de 4% a.a. 40. O Proálcool foi um programa federal que concentrou
( ) O deslocamento da população rural para a a renda na Paraíba e no Brasil a partir da década de
urbana é um dos principais fatos explicativos 1970, elevando os níveis de desigualdade sociais,
para o crescimento expressivos das cidades pois favorecia com crédito a juros baixíssimos os
paraibanas. grandes proprietários de terra. O produto agrícola
( ) Está ocorrendo um retorno dos migrantes destinado neste programa foi a/o:
para a Paraíba, mesmo que de modo tímido,
desde o início dos anos 1990, particularmente a Algodão
no Litoral e no Agreste-Brejo. b Cana-de-açúcar
c Feijão
a V, V, V d Arroz
b V, F, F e Milho
c F, F, F
d V, F, V
e F, V, V

37. Os deslocamentos de trabalhadores das regiões do

Agreste e Sertão para a Zona da Mata durante os
períodos de colheita da cana-de-açúcar é uma
questão antiga. Esta migração se chama:

a Nomadismo
b Temporária
c Rural-Urbano
d Pendular
e Sazonal

38. O produto agrícola de maior área cultivada no

município de Esperança-PB é a/o:

a Arroz
b Soja
c Milho
d Feijão
e Cana-de-Açúcar

39. No período entre 1900 e 1940 houve uma ligeira

retomada de crescimento populacional na Paraíba
em relação aos anos anteriores. Marque V para
Verdadeiro e F para Falso sobre os fatores que
contribuíram para este crescimento da população.

( ) Houve uma forte redução da emigração

estadual, pois não ocorreram mudanças
bruscas nos padrões de natalidade e
mortalidade em relação aos períodos
anteriores.
( ) O declínio do ciclo da borracha na região
Norte favoreceu a “capacidade estadual de
retenção” populacional na Paraíba.
10
 Prefeitura Municipal de ESPERANÇA/PB

CONCURSO PÚBLICO PARA

PROVIMENTO DO CARGO DE PROF. DE EDUC. BÁSICA

DIDÁTICA

1. Acerca do projeto político-pedagógico (PPP) da c As oficinas de elaboração de currículo e de

escola de educação infantil, assinale a opção orientações para o apoio às limitações dos
correta. estudantes com deficiências múltiplas são
atribuições exclusivas dos pedagogos.
a O PPP é um plano global da escola que define d As atividades prescritas pelos profissionais da saúde
claramente o tipo de ação educativa que se quer devem ser priorizadas em relação às atividades
realizar naquela instituição e, por isso, deve ser pedagógicas planejadas pelos demais membros da
construído coletivamente. equipe multidisciplinar.
b As escolas de educação infantil situadas dentro de e São atribuições exclusivas dos profissionais da
um mesmo município podem ter o mesmo PPP, educação a identificação das necessidades
porque os conteúdos nelas ensinados são iguais. educacionais dos estudantes e a definição dos
c Como a construção do PPP é de responsabilidade recursos necessários à sua inclusão.
dos professores, o processo de elaboração desse
documento deve ser coordenado pelos gestores da 4. Libâneo (2003) salienta que a democratização do
escola. acesso à escola e a não ampliação dos recursos para
d O PPP é um documento que sistematiza de modo o ensino obrigatório levaram o funcionamento da
definitivo e permanente ações educativas que escola a tornar-se precário, com a consequente
compõem o planejamento da escola de educação queda da qualidade do ensino, o que demanda
infantil. atenção para os currículos na questão das
e O intuito da construção do PPP é cumprir as regras diferenças. Essa situação conta com uma ferramenta
da burocracia das escolas de educação infantil, com específica, conhecida como:
a elaboração de planos e documentos.
a PPP
2. A partir da participação da comunidade escolar e da b DBN
reflexão a respeito da composição escolar, a c PNE
organização da escola, desde os tempos e espaços d PCNs
do currículo até o relacionamento com a e BCC
comunidade, é estabelecida:
5. “A ______________________ (1999), promulgada
a no plano de aula anual. no Brasil pelo Decreto nº 3.956/2001, afirma que as
b no plano de curso. pessoas com deficiência têm os mesmos direitos
c no conselho de classe. humanos e liberdades fundamentais que as demais
d na reunião de pais. pessoas, definindo como discriminação com base na
e no projeto político-pedagógico. deficiência toda diferenciação ou exclusão que possa
impedir ou anular o exercício dos direitos humanos e
3. Com relação à atuação da equipe multidisciplinar, de suas liberdades fundamentais. Este Decreto tem
composta por pedagogos, psicólogos, médicos, importante repercussão na educação, exigindo uma
assistentes sociais, entre outros profissionais, no reinterpretação da educação, adotado para
atendimento educacional especializado para alunos promover a eliminação das barreiras que impedem o
com deficiências múltiplas, ASSINALE A OPÇÃO acesso à escolarização”.
CORRETA.
O trecho, extraído do documento Marcos Legais da
a O desenvolvimento e a seleção de atividades Educação na Perspectiva da Educação Especial
relacionadas ao perfil do estudante com deficiências Inclusiva, refere-se à (ao):
múltiplas não exigem o envolvimento de toda a
equipe multidisciplinar, por serem responsabilidades a Convenção Internacional sobre os Direitos das
dos profissionais da educação. Pessoas com Deficiência.
b As intervenções do psicólogo possuem caráter b Conselho Nacional de Combate à Discriminação.
preventivo e de apoio institucional, além de c Convenção da Guatemala.
auxiliarem na organização e sistematização de ações d Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação.
da equipe pedagógica.
2
e Declaração de Salamanca. pareça unitária e unificadora, é dividida em duas
grandes redes, a rede pública e a rede privada.
6. No que se refere às dimensões sensoriais, físicas e 8. A LDB 9394/96, no que tange à organização da
psíquicas a serem consideradas no AEE para alunos Educação Nacional, determina que a União, os
com deficiências múltiplas, assinale a opção Estados e os Municípios organizarão, em regime de
correta. colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
CONSIDERANDO AS COMPETÊNCIAS DE CADA ENTE
a No planejamento da avaliação de aprendizagem, os FEDERADO ENUMERE AS COLUNAS:
aspectos que acarretam atraso na capacidade
adaptativa são mais relevantes que aqueles I – Município
relacionados ao desenvolvimento global do deficiente II – Estado
múltiplo. III – União
b A efetividade do AEE depende do funcionamento
global do deficiente múltiplo; nesse sentido, ( ) Coletar, analisar e disseminar informações
estudantes com deficiência sensoriais e físicas sobre a educação
apresentam maior déficit de aprendizagem que ( ) Ter acesso a todos os dados e informações
alunos com deficiência mental grave. necessários de todos os estabelecimentos e
c As atividades psicopedagógicas a serem aplicadas aos órgãos educacionais
estudantes com deficiências físicas ou sensoriais ( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer,
devem prever a existência de deficiências com prioridade, o ensino médio a todos que o
socioafetivas ou psíquicas concomitantes. demandarem
d Os estudantes com deficiências múltiplas ( ) Ofertar a educação infantil e com prioridade o
socioafetivas ou psicomotoras tendem a ter menor ensino fundamental
desempenho em atividades avaliativas quando ( ) Integrar os órgãos e instituições oficiais do
comparados aos que possuem deficiências sensoriais. sistema de ensino às políticas e planos
e Na adequação curricular, as atividades propostas educacionais da União e dos estados
devem ser individualizadas em virtude do nível de
comprometimento funcional de cada estudante e A sequência correta é:
devido a outras peculiaridades de seu
desenvolvimento. a III, III, II, I, I
b III, II, II, I, I
7. A partir do texto, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA, c I, I, II, II, III
acerca das teorias crítico-reprodutivistas. d II, III, I, II, I
e I, II, III, I
As teorias crítico-reprodutivas são críticas, uma vez
que postulam não ser possível compreender a 9. A Constituição Federal de 1988 define, em seu
educação senão a partir dos seus condicionantes Capítulo III (Seção I, Da Educação), os papéis de
sociais. Há, pois, nessas teorias uma cabal percepção cada ente federativo no cenário da garantia do direito
da dependência da educação em relação à sociedade. à educação. Em resumo:
Como chegam invariavelmente à conclusão de que a
função própria da educação consiste na reprodução “À União cabe organizar o sistema federal de ensino,
da sociedade em que ela se insere, recebem a financiar as instituições de ensino federais e exercer,
denominação de teorias crítico-reprodutivas. em matéria educacional, função redistributiva e
supletiva, para garantir equalização de oportunidades
Demerval Saviani, Escola e democracia. 41.ª Ed. rev. Campinas: educacionais e padrão mínimo de qualidade do
Autores Associados, 2009 (com adaptações)
ensino mediante assistência técnica e financeira aos
estados, ao Distrito Federal e aos municípios. Os
a Os aparelhos ideológicos do Estado funcionam municípios devem atuar prioritariamente no ensino
massivamente pelos rituais econômicos e políticos e, fundamental e na educação infantil; os estados e o
secundariamente, pelos rituais educativos. Distrito Federal, prioritariamente nos ensinos
b Incluem-se entre as teorias crítico-reprodutivistas a fundamental e médio” (art. 211, §§ 1º, 2º e 3º).
teoria do sistema de ensino como violência simbólica,
a teoria da escola como aparelho ideológico de Para tanto foram elaboradas metas para a atualização
Estado (AIE) e a teoria da escola dualista. do Plano Nacional de Educação (PNE) que seguem:
c A teoria do sistema de ensino como violência
simbólica foi desenvolvida por Althusser. I. Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na
d O termo violência simbólica relaciona-se à ideia de pré-escola para as crianças de 4 e 5 anos de
que toda e qualquer sociedade se estrutura como um idade.
sistema de relações de força emocional cujo papel é II. Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o
enfraquecer, por dissimulação, as relações de força final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental.
material. III. Oferecer educação em tempo integral em, no
e Os autores que defendem a teoria da escola dualista mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a
se empenham em mostrar que a escola, embora

3
 atender, pelo menos, 25% dos alunos da 12. Soares (2004) explicita que é preciso repensar as
Educação Básica. práticas de ensino que têm predominado em muitas
escolas, esclarecendo a distinção entre o que é
Marque a alternativa CORRETA. letramento e o que é alfabetização, e desvendando
as principais facetas de cada um desses termos.
a Somente a afirmativa I está correta. Segundo a autora, letramento diz respeito à imersão
b Somente as afirmativas I e II estão corretas. do indivíduo na cultura escrita, à sua participação
c Somente as afirmativas I e III estão corretas. em eventos diversos que envolvem a leitura e a
d Somente as afirmativas II e III estão corretas. escrita, bem como ao contato e à interação com
e Todas as afirmativas estão corretas. diferentes tipos e gêneros textuais. Já a
alfabetização envolve o processo da consciência
10. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais fonológica e fonêmica, a construção das relações
(BRASIL, 1998) os objetivos da avaliação consistem som e letra e o aprender a ler e a escrever
em: alfabeticamente. Segundo Magda Soares, os
processos de alfabetização e letramento exige do
a mostrar com clareza e objetividade o valor profissional especificidade e também uma
intelectual do aluno. preparação que o leve a compreender suas várias
b promover um processo quantitativo e continuo do facetas, como as áreas:
ensino.
c aplicar uma avaliação inicial e uma final. a Cognitiva, psicológica e sociolinguística.
d determinar critérios em que o aluno seja aprovado b Sociolinguística e linguística.
ou reprovado. c Linguística, psicológica e cognitiva.
e fazer com que ocorram sempre intervenções d Psicolinguística, sociolinguística, cognitiva e
pedagógicas linguística.
e Cognitiva e linguística.
11. “Ao refletir sobre a abrangência do sentido e do
significado do processo de Educação inclusiva, 13. Pautando-se nas pesquisas relacionadas aos
estamos considerando a diversidade de aprendizes e processos de alfabetização e letramento, é
seu direito à equidade. Trata-se de equiparar necessário reconhecer que:
oportunidades, garantindo-se a todos - inclusive às
pessoas em situação de deficiência e aos de altas a letramento entendido como a aquisição do sistema
habilidades/superdotados, o direito de aprender a convencional de escrita distingue-se de alfabetização
aprender, aprender a fazer, aprender a ser e entendida como o desenvolvimento de
aprender a conviver” (CARVALHO, 2005). comportamentos e habilidades de uso competente
da leitura e da escrita em práticas sociais.
Nesse sentido, pode-se afirmar que: b alfabetização entendida como a aquisição do
sistema convencional de escrita não se distingue de
a com a inclusão, as diferenças são vistas como letramento entendido como o desenvolvimento de
problemas. Mas, é essa variedade, a partir da comportamentos e habilidades de uso competente
realidade social, que pode ampliar a visão de mundo da leitura e da escrita em práticas sociais.
e desenvolver oportunidades de convivência a todas c alfabetização entendida como a aquisição do
as crianças. sistema convencional de escrita distingue-se de
b preservar a diversidade apresentada na escola, letramento entendido como o desenvolvimento de
encontrada na realidade social, representa comportamentos e habilidades de uso competente
oportunidade para o atendimento das necessidades da leitura e da escrita em práticas sociais.
educacionais com ênfase nas competências, d os termos alfabetização e letramento significam o
capacidades e potencialidades do educando. processo de aquisição do sistema convencional de
c a Educação inclusiva tem sido um caminho escrita e, na escola, as crianças devem aprender a
importante para abranger a diversidade mediante a ler a escrever convencionalmente, a partir do
construção de uma escola que ofereça uma método fonético.
proposta somente ao grupo que apresenta e o termo alfabetização é mais apropriado no contexto
dificuldades. escolar; já o termo letramento é mais utilizado no
d muitas barreiras podem impedir o acesso de alguns meio acadêmico.
alunos ao ensino e à convivência, entretanto não
cabe à escola facilitar esse acesso. 14. Conforme Solé (2007), para o ensino correto de
e a escola deve equiparar oportunidades, garantindo- estratégias de compreensão leitora, é preciso
as a todos - inclusive às pessoas em situação de considerar que:
deficiência e aos de altas habilidades/superdotados,
mas não possui a obrigatoriedade dar ao aluno o a é muito difícil apresentar a leitura como uma
direito de aprender a aprender, aprender a fazer, atividade que as crianças possam compreender e
aprender a ser e aprender a conviver. compartilhar.
b a leitura é uma atividade competitiva por meio da
qual se ganham prêmios ou se sofrem sanções.
4
c as situações em que se “trabalha” a leitura e as d Tendência Pedagógica Renovada não Diretiva.
situações em que simplesmente “se lê” são distintas e Tendência Pedagógica Liberal Tradicional.
do ponto de vista do ensino.
d didaticamente, a leitura silenciosa, sem a 17. Sobre a Educação e a Escola no Brasil, Saviani
participação do professor, é a forma de proporcionar identifica quatro grandes concepções na
ao aluno uma atividade que lhe dê prazer. organização, orientação e funcionamento da escola.
e ler é uma atividade voluntária e prazerosa, por isso Assinale a alternativa CORRETA.
professor e alunos devem estar motivados para
ensinar e aprender. a concepção humanista, tradicional, moderna,
analítica e dialética.
15. A Emenda Constitucional nº 59/2009 (EC nº b concepção positivista, humanista, moderna, analítica
59/2009) mudou a condição do Plano Nacional de e dialética.
Educação (PNE), que passou de uma disposição c concepção humanista, moderna, analítica, pós-
transitória da Lei de Diretrizes e Bases da Educação moderna e dialética.
Nacional (Lei nº 9.394/1996) para uma exigência d concepção humanista, cognitivista, analítica,
constitucional com periodicidade decenal. O PNE moderna e dialética.
(2014-2024) aponta 20 (vinte) metas que visam a e concepção humanista, tradicional, positivista, critico
melhoria da qualidade da educação em geral. Com social e analítico.
relação à meta nº 2, “universalizar o ensino
fundamental de 9 (nove anos para toda a população
de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo 18. Vygotsky e Piaget assumem posições diferentes em
menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos relação aos impactos da aprendizagem sobre o
concluam essa etapa na idade recomendada, até o desenvolvimento e, por conseqüência, no papel da
último ano de vigência deste PNE”, é CORRETO intervenção pedagógica. As premissas das
afirmar que ela: teorias de Vygotsky e Piaget são
respectivamente:
a faz parte do conjunto de metas que visam à redução
das desigualdades e à valorização da diversidade, a A abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula
caminhos imprescindíveis para a equidade entre as que o desenvolvimento segue-se a aprendizagem,
oportunidades educacionais a serem oferecidas a enquanto a epistemologia genética de Piaget
toda a população em idade escolar. reconhece que o desenvolvimento subordina-se à
b faz parte do conjunto de metas estruturantes para a aprendizagem.
garantia do direito à educação básica com b A epistemologia genética de Piaget sustenta que a
qualidade, que dizem respeito ao acesso, à aprendizagem não tem um impacto decisivo sobre o
universalização da alfabetização e à ampliação da desenvolvimento, enquanto a abordagem sócio-
escolaridade e das oportunidades educacionais. histórica de Vygotsky postula que o único bom
c visa responsabilizar exclusivamente os municípios ensino é aquele que sucede o desenvolvimento.
para que estes promovam a ampliação de seus c A abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula
sistemas de ensino, uma vez que cabe aos que a aprendizagem não tem impacto decisivo no
municípios a oferta do ensino fundamental. desenvolvimento, enquanto a perspectiva histórico-
d tem como principal estratégia para a sua cultural de Piaget propõe a simultaneidade da
implementação a aplicação de diferentes aprendizagem e do desenvolvimento.
modalidades de avaliação em larga escala, com d A abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula
vistas a monitorar a aprendizagem das crianças e que o único bom ensino é aquele que se adianta ao
corrigir o fluxo escolar. desenvolvimento, enquanto a epistemologia
e visa assegurar a todos um tempo mais prolongado genética de Piaget postula que a aprendizagem
de permanência na escola pela matrícula obrigatória segue-se ao desenvolvimento.
a partir dos 6 anos de idade, de modo que os alunos e A abordagem sócio-histórica de Vygotsky reconhece
alcancem a alfabetização plena o mais cedo possível que a aprendizagem não tem papel decisivo no
e tenham melhor desempenho escolar futuro. desenvolvimento, enquanto a epistemologia
genética de Piaget sustenta que a aprendizagem
16. A prática do professor está focada na realização segue-se ao desenvolvimento.
pessoal do aluno através de seu próprio esforço,
cujos conteúdos são acumulados historicamente
sem reconstrução ou questionamentos. A 19. Segundo José Manuel Moran, “Muitas formas de
aprendizagem se da de forma receptiva, automática, ensinar hoje não se justificam mais. Perdemos
propiciando a memorização. Assim, podemos tempo demais, aprendemos muito pouco,
AFIRMAR que esta tendência é: desmotivamo-nos continuamente. Tanto professores
como alunos temos a clara sensação de que muitas
a Tendência Pedagógica Renovada Progressista. aulas convencionais estão ultrapassadas.” Para
b Tendência Pedagógica Progressista Libertadora. tornar o processo ensino-aprendizagem mais
c Tendência Pedagógica Progressista Crítico-Social dos dinâmico e inovador, o autor destaca como deve ser
Conteúdos. a escola e seus personagens. Assim, na concepção
5
 de Moran, o ensino de qualidade envolve muitas PORTUGUÊS
variáveis, exceto:
Leia o texto adiante transcrito e, em seguida,
a Uma organização inovadora, aberta, dinâmica, com responda às questões a ele referentes:
um projeto pedagógico coerente, aberto,
participativo; com infraestrutura adequada, Mais uma vez
atualizada, confortável; tecnologias acessíveis, (Lima Barreto)
rápidas e renovadas.
b Uma organização que congregue docentes bem Este recente crime da Rua da Lapa traz de novo
preparados intelectual, emocional, comunicacional e à tona essa questão do adultério da mulher e seu
eticamente; motivados e com boas condições assassinato pelo marido.
profissionais, e onde se desencoraje uma relação Na nossa hipócrita sociedade, parece
efetiva com os alunos. O professor não deve estabelecido como direito, e como dever do marido, o
conhecer seus alunos, mas apenas acompanhá-los perpetrá-lo.
em seu caminho de aprendizagem, guiando todos, Não se dá isto nesta ou naquela camada, mas
igualmente, rumo ao mesmo conhecimento. de alto a baixo.
c Uma organização que tenha alunos motivados, Eu me lembro ainda hoje que, numa tarde de
preparados intelectual e emocionalmente, com vadiação, há muitos anos, fui parar com o meu amigo,
capacidade de gerenciamento pessoal e grupal. já falecido, Ari Toom, no necrotério, no Largo do Moura
d Uma organização que equilibre o planejamento por aquela época.
institucional e o pessoal nas organizações Uma rapariga – nós sabíamos isso pelos jornais
educacionais, integre um planejamento flexível com – creio que espanhola, de nome Combra, havia sido
criatividade sinérgica, permita um equilíbrio entre a assassinada pelo amante e, suspeitava-se, ao mesmo
flexibilidade e o planejamento. tempo maquereau dela, numa casa da Rua de Santana.
e Uma organização que valorize a flexibilidade O crime teve a repercussão que os jornais lhe
espaçotemporal, pessoal e de grupo, que ofereça deram e os arredores do necrotério estavam povoados
menos conteúdos fixos e processos mais abertos de da população daquelas paragens e das adjacências do
pesquisa e de comunicação. Beco da Música e da Rua da Misericórdia, que o Rio de
Janeiro bem conhece. No interior da morgue, era a
frequência algo diferente sem deixar de ser um pouco
20. Leia as afirmativas a seguir, extraídas do livro semelhante à do exterior, e, talvez mesmo, em
“Piaget, Vygostky e Wallon: teorias psicogenéticas substância igual, mas muito bem- vestida. Isto quanto
em discussão” (LA TAILLE, et. al.,2012). às mulheres – bem entendido!
Ari ficou mais tempo a contemplar os cadáveres.
I. “A linguagem humana, sistema simbólico Eu saí logo. Lembro-me só do da mulher que estava
fundamental na mediação entre sujeito e objeto vestida com um corpete e tinha só a saia de baixo. Não
de conhecimento, tem duas funções básicas: a garanto que estivesse calçada com as chinelas, mas me
de intercâmbio social e a de pensamento parece hoje que estava. Pouco sangue e um furo bem
generalizante.” circular no lado esquerdo, com bordas escuras, na altura
II. “Vê-se portanto que não se trata de traçar uma do coração.
fronteira entre o social e o não social, mas sim Escrevi – cadáveres – pois o amante-cáften se
de, a partir de uma característica importante das havia suicidado após matar a Combra – o que me havia
relações possíveis entre pessoas de nível esquecido de dizer.
operatório - que representa o grau mínimo de Como ia contando, vim para o lado de fora e
socialização do pensamento -, comparar graus pus-me a ouvir os comentários daquelas pobres
anteriores de socialização.” pierreuses de todas as cores, sobre o fato.
III. “No antagonismo entre motor e mental, ao Não havia uma que tivesse compaixão da sua
longo do processo de fortalecimento deste colega da aristocrática classe. Todas elas tinham
último, por ocasião da aquisição crescente do objurgatórias terríveis, condenando-a, julgando o seu
domínio dos signos culturais, a motricidade em assassínio cousa benfeita; e, se fossem homens, diziam,
sua dimensão cinética tende a se reduzir, a se fariam o mesmo – tudo isto entremeado de palavras do
virtualizar em ato mental.” calão obsceno próprias para injuriar uma mulher.
Admirei-me e continuei a ouvir o que diziam com mais
Assinale a alternativa que apresenta, na ordem atenção. Sabem por que eram assim tão severas com a
correta, os teóricos a que cada uma das afirmativas morta?
faz referência. Porque a supunham casada com o matador e
ser adúltera.
a I - Vygotsky; II- Piaget; III- Wallon. Documentos tão fortes como este não tenho
b I - Piaget; II- Wallon; III- Vygotsky. sobre as outras camadas da sociedade; mas, quando fui
c I - Wallon; II- Vygotsky; III- Piaget. jurado e tive por colegas os médicos da nossa terra,
d I- Vygotsky; II- Wallon; III- Piaget. funcionários e doutos de mais de três contos e
e I - Piaget; II - Vygotsky; III- Wallon. seiscentos mil-réis de renda anual como manda a lei
sejam os juízes de fato escolhidos, verifiquei que todos

6
pensavam da mesma forma que aquelas maltrapilhas Se a cousa continuar assim, em breve, de lei
rôdeuses do Largo do Moura. costumeira, passará a lei escrita e retrogradamos às
Mesmo eu – já contei isto alhures – servi num usanças selvagens que queimavam e enterravam vivas
conselho de sentença que tinha que julgar um uxoricida as adúlteras.
e o absolvi. Fui fraco, pois a minha opinião, se não era Convém, entretanto, lembrar que nas velhas
fazer-lhe comer alguns anos de cadeia, era manifestar legislações, havia casos de adultério legal. Creio que
que havia, e no meu caso completamente incapaz de Sólon e Licurgo os admitia; creio mesmo ambos. Não
qualquer conquista, um homem que lhe desaprovava a tenho aqui o meu Plutarco. Seja, porém, como for, não
barbaridade do ato. Cedi a rogos e, até, alguns partidos digo que todos os adultérios são perdoáveis. Pior do que
dos meus colegas de sala secreta. o adultério é o assassinato; e nós queremos criar uma
No caso atual, neste caso da Rua da Lapa, vê-se espécie dele baseado na lei.
como os defensores do criminoso querem explorar essa
estúpida opinião de nosso povo que desculpa o Barreto, Lima. Lima Barreto: cronista do Rio / organização
uxoricídio quando há adultério, e parece até impor ao Beatriz Resende. – 1ª ed. – Belo Horizonte: Autêntica Editora;
marido ultrajado (sic) o dever de matar a sua ex-cara- Rio de Janeiro: Fundação Biblioteca Nacional, 2017.
metade.
Que um outro qualquer advogado explorasse
essa abusão bárbara da nossa gente, vá lá; mas que o 21. Considerando o texto em sua totalidade, qual é a
senhor Evaristo Morais, cuja ilustração, cujo talento e tese central defendida pelo cronista?
cujo esforço na vida me causam tanta admiração,
endosse, mesmo profissionalmente, semelhante doutrina a O uxoricídio é uma prática abominável e repelida por
é que me aborrece. toda a sociedade.
O liberal, o socialista Evaristo, quase-anarquista, b O uxoricídio poderá será permitido, desde que haja
está me parecendo uma dessas engraçadas feministas adultério.
do Brasil, gênero professora Daltro, que querem a c É reprovável o costume da sociedade burguesa em
emancipação da mulher unicamente para exercer perdoar o assassínio de mulher adúltera.
sinecuras do governo e rendosos cargos políticos; mas d A honra do marido traído deve ser lavada com
que, quando se trata desse absurdo costume nosso de sangue.
perdoar os maridos assassinos de suas mulheres, por e A sociedade condena o adultério praticado por
isto ou aquilo, nada dizem e ficam na moita. ambos, tanto o homem como a mulher.
A meu ver, não há degradação maior para a
mulher do que semelhante opinião quase geral; nada a
degrada mais do que isso, penso eu. Entretanto... 22. Assinale a opção CORRETA, de acordo com o texto.
Às vezes mesmo, o adultério é o que se vê e o
que não se vê são outros interesses e despeitos que só a A persistir o entendimento social de leniência com o
uma análise mais sutil podia revelar nesses Iagos. assassínio de adúlteras, o que é “lei costumeira”
No crime da Rua da Lapa, o criminoso, o poderá se transformar em lei escrita.
marido, o interessado no caso, portanto, não alegou b As mulheres, comovidas com a morte de Combra,
quando depôs sozinho que a sua mulher fosse adúltera; lamentaram o ocorrido.
entretanto, a defesa, lemos nos jornais, está procurando c No necrotério, jaziam muitos outros cadáveres,
“justificar” o que ela o era. cujas mortes tiveram as mesmas motivações das do
O crime em si não me interessa, senão no que assassínio de Combra.
toca à minha piedade por ambos; mas, se tivesse de d O narrador sustenta a impunidade do homem que
escrever um romance, e não é o caso, explicaria, ainda assassinara a mulher adúltera.
me louvando nos jornais, a cousa de modo talvez e As mulheres foram severas com a mulher adúltera
satisfatório. assassinada porque não a supunham casada com o
Não quero, porém, escrever romances e estou homem que a matara.
mesmo disposto a não escrevê-los mais, se algum dia
escrevi um, de acordo com os cânones da nossa crítica;
por isso guardo as minhas observações e ilusões para o 23. Marque a alternativa CORRETA, de acordo com o
meu gasto e para o julgamento da nossa atroz texto:
sociedade burguesa, cujo espírito, cujos imperativos da
nossa ação na vida animaram, o que me parece a Todo e qualquer uxoricídio deverá ser perdoado pela
absurdo, mas de que estou absolutamente certo – o sociedade.
protagonista do lamentável drama da Rua da Lapa. b O narrador não reconhece um erro cometido em seu
Afastei-me do meu objetivo, que era mostrar a passado, relativo ao tema.
grosseria, a barbaridade desse nosso costume de achar c Todo e qualquer adultério deverá ser perdoado.
justo que o marido mate a mulher adúltera ou que a crê d A sociedade burguesa condena, de forma
tal. implacável, o assassino de mulher adúltera.
Toda a campanha para mostrar a iniquidade de e O narrador, que antes havia figurado como jurado,
semelhante julgamento não será perdida; e não deixo absolveu um assassino de mulher adúltera.
de passar vaza que não diga algumas toscas palavras,
condenando-o.

7
24. Assinale a alternativa CORRETA, de acordo com o c O universo da modalidade escrita pode absorver
texto: alguns mecanismos expressivos da oralidade.
d A espontaneidade e a coloquialidade podem marcar
a O caráter monogâmico das leis brasileiras considera a oralidade.
o adultério algo natural. e Dependendo do viés de abordagem, a escrita pode
b É perfeitamente procedente o perdão da prática do ser conceituada como representação gráfica da
adultério. expressão oral.
c Está expressamente consagrado na lei o direito do
homem em preservar sua honra mediante um crime 28. As assertivas abaixo concernem à relação
de morte. leitor/texto e à construção de sentido na leitura, no
d Povoa no imaginário popular a tese de que o marido entanto uma dessas assertivas é INADEQUADA
vítima de adultério tem o direito, e até o dever, de para os procedimentos metodológicos focados na
assassinar sua companheira, para limpar sua honra. eficiente apropriação do sentido da leitura pelo
e O perdão ao assassino de mulher adúltera somente educando. Identifique-a:
é usual em algumas camadas da sociedade.
a O recurso do uso de leituras orais, com realce para
25. A respeito da estrutura linguística do texto em a expressividade, é bastante eficaz para o
evidência, marque a opção CORRETA: desenvolvimento de habilidades comunicativas.
b Peças teatrais, encenações dramáticas ou cômicas, e
a É uma modalidade linguística marcada por recursos histriônicos com fluxos de oralidade,
coloquialismos e clichês típicos da atualidade. constituem valiosos recursos para fortalecer as
b Trata-se do padrão da norma culta, com competências expressivas do educando.
observância dos postulados gramaticais. c A linguagem não-verbal pode ser abordada como
c Os estrangeirismos rebuscam o texto e tornam-no mecanismo de fruição estética centrada na
ininteligível ao leitor culto. visualização de imagens e de ícones e símbolos de
d O excesso de termos marcados pela oralidade faz o imagens, para despertar a imaginação das crianças
texto aproximar-se da espontaneidade expressiva. na apropriação dos sentidos textuais.
e Mesmo com demasiados arcaísmo e erudição, o d No curso dos ensinamentos de apropriação dos
texto está fundado na linguagem jornalística dos sentidos da leitura, é relevante que sejam
dias atuais. demonstradas as distintas tipologias linguísticas, nos
mais variados ambientes e momentos do processo
26. No tocante à incidência dos fenômenos linguísticos e de comunicação.
sociolinguísticos que permeiam o processo ensino- e Quando estiver definindo os textos literários que
aprendizagem, no cenário da educação básica, é deverão ser estudados em sala de aula, é
CORRETO afirmar o seguinte: recomendável que o professor opte por exemplares
elaborados dentro do padrão da norma culta,
a É importante que o professor advirta o educando sublinhando a necessidade de preservar os cânones
para a inconveniência do uso de vícios vocabulares da língua-mãe.
oriundos de seu meio social, os quais desvirtuam a
sua expressividade.
b Os coloquialismos espontâneos, marcados por gírias
e clichês linguísticos, devem ser definitivamente MATEMÁTICA
abolidos da perspectiva comunicativa do educando.
c O universo linguístico do educando marca a sua fala 29. As transformações que estão ocorrendo no mundo
de ricos lastros expressivos, os quais devem ser globalizado, sejam tecnológicas ou econômicas, têm
contemplados nas abordagens do processo de exigido mudanças na educação e uma nova
comunicação. abordagem matemática. Dessa maneira, é preciso
d As marcas linguísticas inerentes às tecnologias são formar cidadãos capazes de analisar e interpretar
inadequadas para uso em todo e qualquer ambiente criticamente as informações transmitidas
e processo comunicativo. diariamente. Com o objetivo de proporcionar um
e As variações linguísticas regionais são impróprias ensino melhor de Matemática, essa abordagem
para o uso na fluência da comunicabilidade. destinada aos alunos do ensino fundamental, deve
ser elaborada com linguagem clara e objetiva,
27. As assertivas abaixo concernem à dualidade firmada contemplando os quatro eixos temáticos – números
entre as modalidades linguísticas, oral e escrita, e operações(incluindo álgebra), espaço e forma,
todavia uma dessas assertivas é INSUSTENTÁVEL, grandezas e medidas e tratamento da informação –
do ponto de vista científico. Assinale-a: em um trabalho em espiral, de forma que os
conteúdos são retomados em vários momentos e
a Sob o ângulo da historicidade linguística, a articulados entre si, procurando abordar a
modalidade escrita antecede a modalidade oral. Matemática em um contexto atual e mais próximo
b As modalidades oral e escrita possuem da realidade do aluno.
especificidades que as singularizam em
configurações próprias.
8
 Analise abaixo as três afirmações a respeito do I. O desenvolvimento do conteúdo, de modo geral,
exposto acima. não deve está organizado por títulos e
subtítulos. A abordagem deverá ocorrer de
I. diante disso, a Matemática tem papel maneira descontextualizada, para não
importante, pois disponibiliza ao aluno estabelecer relações entre conceitos
ferramentas que o ajudam a tomar decisões e a matemáticos e temas de outras áreas do
desenvolver estratégias, estimulando nele tanto conhecimento.
o raciocínio lógico quanto a iniciativa pessoal, II. Os conteúdos trabalhados devem propiciar ao
entre outras competências. aluno construir e organizar o raciocínio lógico-
II. diante disso, a Matemática não tem papel matemático, promover o desenvolvimento
importante, pois não disponibiliza ao aluno intelectual, criativo, crítico, intuitivo, entre
ferramentas que o ajudam a tomar decisões e a outros. Essas competências possibilitam ler,
desenvolver estratégias, não estimulando nele compreender e inferir sobre fatos e fenômenos
nem o raciocínio lógico nem a iniciativa pessoal, do cotidiano.
entre outras competências. III. Os conteúdos devem ter relevância social,
III. o ensino de Matemática na escolaridade propiciando conhecimentos básicos essenciais
fundamental consiste em partir de para qualquer cidadão (contar, medir, calcular,
conhecimentos, que envolve números, medidas, resolver problemas, conhecer fórmulas,
figuras geométricas e outros conceitos, de compreender a ideia de probabilidade, saber
maneira que esses elementos estejam tratar as informações, etc.). Precisam estar
articulados com a vivência do aluno. articulados entre si e conectados com outras
áreas do conhecimento, promovendo a
Colocando (V) para proposição verdadeira e (F) para interdisciplinaridade.
proposição falsa, a alternativa correta é:
Pode-se afirmar que:
a FFF
b VVV a somente I é falsa.
c VFV b somente I está correta.
d FVF c somente III está correta.
e VFF d somente I e III são falsas.
e somente I e III estão corretas.
30. Dadas as proposições:
32. Marque a alternativa falsa:
I. A Matemática desempenha importante papel na
formação de cidadãos capazes de compreender Os avanços conquistados pelos estudos e pesquisas
o mundo em que vivem e de se comunicar em em Educação Matemática indicam que, para que o
sociedade, pois ela está relacionada a várias aluno aprenda Matemática atribuindo significado ao
áreas do conhecimento e presente no cotidiano que está aprendendo, é fundamental:
das pessoas.
II. Contar, mensurar, representar, compreender a Trabalhar as ideias, os conceitos matemáticos
fenômenos, calcular e resolver problemas são intuitivamente, antes da simbologia, antes da
alguns exemplos de conhecimentos linguagem matemática.
desenvolvidos com a Matemática e que são b Fazer com que o aluno aprenda por memorização.
essenciais na formação de um cidadão do século c Estimular o aluno a pensar, raciocinar, criar,
XXI. relacionar ideias, descobrir e ter autonomia de
III. O ensino da Matemática pode contribuir pensamento.
significativamente sobre outros aspectos na d Trabalhar a Matemática por meio de situações-
formação social do cidadão, como ao discutir problema próprias da vivência do aluno e que o
questões ambientais, de ética, de respeito à façam realmente pensar, analisar, julgar e decidir
diversidade étnica e cultural, e de consumo. pela melhor solução.
e Trabalhar o conteúdo com significado, levando o
Pode-se afirmar que: aluno a sentir que é importante saber aquilo para
sua vida em sociedade ou que o conteúdo
a apenas I está correta. trabalhado lhe será útil para entender o mundo em
b apenas II está correta. que vive.
c apenas II e III estão corretas.
d I, II e III estão corretas. 33. Analisando as três afirmações a respeito da palavra
e apenas I e II estão corretas. Etnomatemática.

31. Leia, com atenção, as afirmativas sobre a seleção de I. o prefixo “etno” é hoje aceito como algo muito
conteúdos de matemática para o Ensino amplo, refere-se ao contexto cultural e,
Fundamental: portanto, inclui considerações como linguagem,

9
 jargão, código de comportamento, mitos e b V, V, F
símbolos. c F, V, V
II. “matema” é uma raiz difícil, que vai na direção d V, F, F
de explicar, de conhecer, de entender e “tica” e F, F, V
vem de “techne”, que é a mesma raiz de arte e
de técnica. 36. No período entre 1972 e 1900, a população
III. Etnomatemática é a arte ou a técnica de brasileira cresceu 75% enquanto que a paraibana
explicar, de conhecer, de entender nos diversos aumentou apenas 33%. Julgue V para Verdadeiro
contextos culturais. e F para Falso sobre os fatores que explicam esta
discrepância:
Pode-se afirmar que:
( ) A produção agrícola estadual entra em crise.
a apenas I está correta. Um dos motivos foi que houve o fechamento
b apenas II está correta. do mercado externo ao açúcar brasileiro em
c apenas II e III estão corretas. resposta à expansão do açúcar de beterraba
d I, II e III estão corretas. na Europa e a do açúcar de cana nas Antilhas,
e apenas I e II estão corretas. Java e Filipinas.
( ) Nesse período ocorreu a grande seca de 1877-
34. Dadas as proposições: 79. Não só o setor agrícola foi afetado como
parcela significativa da população morreu.
I. Etnomatemática, ela procura compreender o ( ) Ocorreu uma forte migração do Nordeste para
saber/fazer matemático ao longo da história da o Norte com o “boom” da borracha na
humanidade, contextualizando em diferentes Amazônia.
grupos de interesse, comunidades, povos e
nações. A alternativa sequencialmente correta é:
II. Educação Matemática - é a área do
conhecimento que estuda a aprendizagem da a V, V, V
matemática pura e aplicada. b V, V, F
III. Educação Matemática - é a área do c V, F, V
conhecimento que estuda a aprendizagem e o d F, V, V
ensino da matemática. e V, F, F

Pode-se afirmar que: 37. Sobre a dinâmica populacional do Estado da

Paraíba, marque V para Verdadeiro e F para
a apenas I está correta. Falso:
b apenas III está correta.
c apenas II e III estão corretas. ( ) Uma das características da população
d I, II e III estão corretas. paraibana é seu aumento substancial da
e apenas I e III estão corretas. população rural, principalmente a partir da
década de 1970.
( ) As microrregiões que apresentaram as mais
CONHECIMENTOS GERAIS elevadas taxas positivas de crescimento do
seu contingente rural foram, respectivamente,
35. Sobre a estrutura agrária da Paraíba, marque V para João Pessoa, Sapé, Brejo Paraibano e
Verdadeiro e F para Falso: Campina Grande na década de 1970.
( ) O aumento da população rural entre 1970 e
( ) A estrutura fundiária paraibana é resultado de 1980 na Paraíba, tanto em termos relativos
um longo processo em que a produção foi quanto em termos absolutos é tida,
subordinada aos interesses do capital historicamente, como uma das consequências
mercantil, tendo como suporte a concessão de do desenvolvimento capitalista da agricultura.
grandes sesmarias para a exploração da cana-
de-açúcar no Litoral e da pecuária no interior. A alternativa sequencialmente correta é a letra:
( ) O controle monopolista da terra na Paraíba foi
reforçado com a Lei de Terras de 1850. a V, V, V
( ) A modernização da agricultura levada a efeito b V, V, F
na década de 1970 contribuiu para a quebra c V, F, V
do domínio político da aristocracia rural na d F, F, F
Paraíba, possibilitando o acesso das terras aos e F, F, V
pequenos camponeses.
38. Em relação a História e Geografia do município de
Assinale a alternativa que é sequencialmente correta: Esperança-PB, marque V para Verdadeiro e F para
Falso:
a V, V, V.
10
 ( ) Os índios Cariri da tribo Banabuyê, habitavam
a região de Esperança-PB antes da chegada
dos portugueses.
( ) Um dos nomes que a região de Esperança
recebeu foi Boa Fé.
( ) Esperança foi desmembrada de Alagoa Nova
no século XX.

A alternativa sequencialmente correta é a letra:

a F, F, V
b F, V, V
c F, V, F
d V, V, F
e V, F, V

39. A respeito da economia da Paraíba, marque V para

Verdadeiro e F para Falso:

( ) O setor agropecuário é o setor da economia

que representa o maior Produto Interno Bruto
(PIB) do Estado.
( ) Apesar da crise econômica brasileira, os
pontos comerciais na Paraíba aumentaram em
18% entre 2015 e 2017.
( ) A região da Zona da Mata representa mais de
50% do PIB da Paraíba.

a F, F, V
b F, V, V
c F, V, F
d V, V, F
e V, F, V

40. O município de Esperança-PB corresponde à:

a Mesorregião da Zona da Mata

b Mesorregião da Borborema
c Mesorregião do Agreste
d Mesorregião do Sertão
e Mesorregião do Vale do Curimataú

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