Pedagogia é a ciência que estuda a educação, o ensino e a aprendizagem.

O objetivo é contribuir para o

desenvolvimento de alunos em diferentes faixas etárias.

Origem do termo

A palavra pedagogia vem do grego antigo paidos, que significa "da criança" e agein, que é "conduzir".

No mundo ocidental, a pedagogia está associada à tradição grega de diálogo filosófico, particularmente
ao método socrático de investigação.

Áreas de atuação

Educação Especial

Gestão Escolar

Orientação Educacional

Pedagogia Empresarial

Pedagogia Hospitalar

Indústrias de Brinquedos

Produção de Material Pedagógico

Atividades do pedagogo

Elaborar e desenvolver projetos educacionais

Participar da elaboração de instrumentos específicos de orientação pedagógica e educacional

Organizar as atividades individuais e coletivas de crianças em idade pré-escolar

Planejar, implementar e coordenar projetos pedagógicos ou de recuperação de aprendizagem.

O que é Pedagogia?

A Pedagogia é um conjunto de estratégias, métodos e técnicas de ensino, com o objetivo de

compreender a educação, relacionados à administração escolar e à condução de assuntos educacionais
em um determinado contexto. Esse termo vem do grego “paidos”, que significa “da criança” e “agein”,
que consiste em “conduzir”.

O foco da profissão é aplicar e desenvolver metodologias que tornam a assimilação de conteúdos mais
fácil em qualquer ambiente ou área. Combinar atividades de integração, lúdicas e teóricas é apenas uma
das funções que o pedagogo deve desempenhar.
A palavra Pedagogia tem origem na Grécia, paidós (criança) e agodé (condução). A palavra grega
Paidagogos é formada pela palavra paidós (criança) e agogos (condutor). Portanto, pedagogo significa
condutor de crianças,aquele que ajuda a conduzir o ensino.

A palavra pedagogia vem do grego paidagogía, que é formado por paidós (criança) e agogé (condução).
Portanto, pedagogia significa "condução de crianças" ou "educação de crianças".

A palavra paidagogos era usada para designar uma pessoa escravizada que levava crianças à escola.

A pedagogia é um conjunto de métodos e técnicas de ensino, que visa compreender a educação, a

administração escolar e a condução de assuntos educacionais.

O pedagogo é o profissional que atua na promoção da aprendizagem das pessoas, em diversos níveis e
modalidades do processo educativo. Ele é responsável pela melhoria do ensino em ambientes escolares
e não-escolares.

A pedagogia é uma disciplina acadêmica que estuda a educação, os processos de ensino e

aprendizagem. A sua definição atual inclui um conjunto de técnicas, métodos, princípios e estratégias
que visam compreender e conduzir a educação.

Origem da palavra

A palavra pedagogia vem do grego paidos, que significa "da criança", e agein, que significa "conduzir".

A pedagogia é uma disciplina milenar que se desenvolveu e ramificou em diversos modelos e teorias de
educação.

Objetivos da pedagogia

Promover a produção, sistematização e reflexão dos conhecimentos

Desenvolver o potencial humano

Transmitir e adquirir habilidades específicas

Construir sobre o conhecimento prévio do aluno

Tornar os tópicos relacionáveis.

A pedagogia é a ciência e a arte de educar, dedicada ao estudo dos processos de ensino e aprendizagem.
Ela abrange um conjunto de técnicas, princípios, métodos e estratégias que visam compreender e
aprimorar a educação, considerando tanto os aspectos teóricos quanto práticos do ensino. Além disso, a
pedagogia está relacionada à administração escolar e à condução dos assuntos educacionais em um
determinado contexto. citeturn0search0

Atualmente, a pedagogia é considerada como sendo o conjunto de saberes que compete à educação
enquanto fenômeno tipicamente social e especificamente humano. Trata-se de uma ciência aplicada de
caráter psicossocial, cujo objeto de estudo é a educação. A pedagogia recebe influências de diversas
ciências, como a psicologia, a sociologia, a antropologia, a filosofia, a história e a medicina, entre outras.
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Em resumo, a pedagogia busca entender e aprimorar os processos educativos, considerando as

necessidades dos alunos, os contextos sociais e culturais, e as práticas pedagógicas mais eficazes para
promover uma aprendizagem significativa.

A definição atual de pedagogia refere-se ao estudo e à prática de métodos e estratégias de ensino, com
o objetivo de promover o desenvolvimento integral dos indivíduos. Ela envolve tanto a teoria quanto a
prática do ensino e da aprendizagem, abordando questões como as formas de ensinar, os processos
cognitivos dos alunos, as relações sociais no ambiente educacional e a adaptação do ensino às
necessidades dos estudantes. A pedagogia também envolve a reflexão crítica sobre a educação,
considerando os aspectos culturais, sociais e políticos que influenciam o processo educacional.

Em suma, a pedagogia é uma disciplina que busca aprimorar a educação, promovendo um ensino eficaz,
inclusivo e que respeite as diversidades.

Um pedagogo é um profissional que atua na área da educação, planejando, coordenando e avaliando

processos educativos. O seu objetivo é promover o desenvolvimento integral do indivíduo.

O pedagogo pode trabalhar em diversos contextos, como: Escolas, Empresas, Hospitais, ONGs,
Instituições culturais.

Algumas das suas funções são:

Elaborar projetos pedagógicos

Acompanhar o desempenho dos alunos

Promover a integração entre professores, alunos e famílias

Desenvolver programas de treinamento e capacitação de funcionários

Orientar profissional e educacional

Mediar conflitos

O pedagogo atua como parceiro dos professores, ajudando a equipe docente em diversas atividades. Ele
tira dúvidas, contribui com sugestões e ideias para facilitar o processo educacional.

Para se tornar pedagogo, é necessário concluir o ensino médio e optar por um curso de graduação em
Pedagogia.

Um pedagogo pode atuar em diversas áreas, tanto na educação formal quanto em outras áreas que
envolvem processos educativos e de desenvolvimento humano. Aqui estão algumas das principais
opções de trabalho para pedagogos:

Escolas:

Educação Infantil: Atuando como professor em creches e pré-escolas.

Ensino Fundamental: Lecionando nos anos iniciais do ensino fundamental.

Coordenação Pedagógica: Coordenando e orientando professores e o currículo escolar.

Direção Escolar: Gerenciando a administração e a gestão da escola.

Educação de Jovens e Adultos (EJA): Trabalhando em programas de alfabetização e educação para

adultos que não tiveram a oportunidade de concluir os estudos na idade regular.

Educação Especial: Atuando com alunos com necessidades especiais, desenvolvendo programas de
inclusão e adaptação curricular.

A pedagogia é importante porque ajuda a melhorar o processo de aprendizagem e a garantir que todos
os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Importância da pedagogia para a sociedade Contribui para a redução de desigualdades sociais, Oferece
oportunidades iguais a todos, Forma cidadãos críticos, Contribui para a transformação social.

Importância da pedagogia para a educação Melhora o processo de aprendizagem, Promove o

desenvolvimento integral dos alunos, Contribui para a formação de professores, Contribui para a gestão
escolar, Contribui para a criação de programas educacionais.

Importância da pedagogia para a criança

Contribui para que a criança se sinta segura e confiante

Contribui para que a criança desenvolva as suas capacidades

Áreas de atuação do pedagogo

Educação infantil

Educação de jovens e adultos

Supervisão, coordenação ou direção escolar

Orientação Pedagógica

Orientação Educacional

Pedagogia empresarial

Pedagogia Hospitalar

Edição de materiais didáticos

A pedagogia é uma ciência que estuda a educação e tem como finalidade promover o desenvolvimento
integral do indivíduo.

Objetivos da pedagogia

Compreender os processos de ensino e aprendizagem

Promover a produção, sistematização e reflexão dos conhecimentos

Formar participantes ativos nas suas comunidades

Incentivar o pensamento crítico

Abordar as questões sociais que são relevantes para o meio

Garantir a promoção integral do indivíduo.

I. Categorias Da pedagogia

A pedagogia como ciência e técnica de educar o Homem, desenvolve com base nas suas
categorias. As suas manifestações constituem conceitos precisos de acordo com as
conformidades da sua natureza.

Os seus conceitos e a sua natureza justificam como a ciência e suas formas de operacionalização.

Pedagogia é o campo de conhecimento que se ocupa do estudo científico da educação.

Deste modo podemos destacar as seguintes categorias:

1-Educação

2-Auto-Educação

3-Instrução

4-Auto-Instrução

5-Ensino

Educação

A Educação tem como função de determinar se o indivíduo esta mais apto por natureza de modo
a prepara-lo para esses serviços.

Ela existe desde que existiu o primeiro Homem. Ninguém escapa a educação, na

rua, em casa, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos nós, nos envolvemos com

ela, para saber, para fazer, para ser ou conviver. A escola não é o único lugar em que ela

acontece e nem o professor profissional não é o único praticante.

Conceito de Educação

O termo educação tem sua origem do latim educare que significa alimentar, criar.

Este verbo expressa, portanto, a ideia de que a educação é algo externo, concedida a alguém.
A educação, pela sua característica fundamental, é o desenvolvimento/formação de
comportamento, atitude e convicções; isto é, a formação de traços/sinais da personalidade.

A educação é um processo que visa o desenvolvimento nos Homens nos aspectos morais
intelectual, físico e a sua inserção na sociedade.

Existe três (3) tipos de educação a saber:

Formal

Não formal

Informal

Educação formal – estruturada, organizada, planeada intencionalmente, e sistemática. Ocorre

no espaço da escola que, nas palavras de Gohn (2006:29) “são instituições regulamentadas por
lei, certificadoras, organizadas segundo directrizes nacionais”.

Educação não formal – programas educacionais que não conduzem a obtenção de grau
académico ou ocupacionais, certificados. Seria a realidade em instituições educativas fora dos
marcos institucionais, mas com certo grau de sistematização e estruturação. Realiza-se fora do
sistema escolar formal, embora por vezes em estilo escolar.

Educação informal – corresponde a acções e influencia exercidas pelo meio, pelo ambiente
sociocultural que se desenvolvem, pelo meio das relações dos indivíduos e grupos com seu
ambiente social, humano, ecológico e físico. É fornecida por grupos sociais através de
experiencias não intencionalmente organizadas.
A educação informal pode definir-se como tudo que aprendemos mais ou menos
espontaneamente a partir do meio em que vivemos, dos livros que lemos, da televisão que
vemos, da multiplicidade de experiencias que vivemos quotidianamente.

Educação

1.1 Quanto ao sentido

A Educação no sentido lato refere-se a influencia educativa, de todo o regime social, incluindo
a do meio ambiente. Queremos falar dos Pais, familiares, vizinhança, estruturas sociais do local
de residência.

Em sentido lato ou Amplo, educação é sinónimo de socialização (processo pelo qual o

indivíduo é integrado na sociedade). Socialização significa aprendizagem ou educação, que

começa na primeira infância e termina com a morte da pessoa.

Segundo HAYDT (2000:11), a educação do ponto de vista social é a acção que as gerações

adultas exercem sobre as gerações jovens, orientando sua conduta por meio da transmissão de

conjunto de normas, valores, crenças, usos e costumes aceites pelo grupo social.
A Educação no sentido restrito ou Pedagógico trata se da educação que compreende o trabalho
educativo, planificado e dirigido para a formação de certas qualidades. Ė aquela em que actuam
elementos pedagógicos para a formação e desenvolvimento da personalidade. Realiza-se nas
instituições como Creches, Jardins Infantis e escola.

Em sentido restrito ou pedagógico, a educação compreende todos aqueles processos,

institucionalizados, que visam ensinar aos jovens determinados conhecimentos e padrões de

comportamento, a fim de garantir a continuidade de Cultura na sociedade.

O carácter institucional da educação se manifesta na sua forma mais concreta que é a escola.

Auto-Educação

É uma tarefa que impõe o desenvolvimento intelectual que lhe permite usar a razão e o
descentimento para distinguir o certo do erro.

Não existe educação sem auto-educação.

Muitas pessoas ficam reclamando da vida, desesperadas, dizendo que são ignorante, que não
entendem nada, isto é, consequência da falta de educação. Não estamos falando da educação
sistemática, profissional, mas de uma qualidade de educação mais normal, vital, que funciona 24
horas. A maioria dos Líderes que deixaram uma realização histórica mais importante não
estudaram.

A pessoa mais valiosa pouco estudou nas escolas do sistema, exemplo Jesus Cristo, então o
estudo não esta relacionado apenas com o interesse profissional, externa. A super valorização da
educação formal, independente é um erro grave. A educação interna, a auto-educação são as
principais.

Não existe educação sem auto educação, sem a educação de si próprio. A qualidade de educação
que nós precisamos esta baseada no diálogo nos relacionamentos, na experiencia. Ela é efectiva,
prática e fácil. A auto-educação não possui mensalidade.
A auto-educação é viver, sonhar, dialogar e relaciona-se, ele é muito económico.

A Auto-Educação é o trabalho individual consciente a sua formação em si. Formam-se

qualidades, traços individuais e formas de comportamento seleccionados individualmente.

Exemplo: Um aluno quando tem de fazer um seminário independente para no dia seguinte, dá o
seu máximo nos estudantes porque tem que de mostrar as suas qualidades, tem que estar
consciente porque encontra se sozinho com o dever de convencer o auditório e o docente.

II Instrução

Ė o processo e o resultado da apropriação pelos alunos, do sistema de conhecimentos científicos,

Habilidades, Experiencias cognitivas, na base das quais se formam a concepção do mundo e as
qualidades morais.

Instrução é a transmissão de conhecimentos, capacidades, habilidades; podemos também defini-

la como sendo o processo e o resultado da assimilação de conhecimentos sistemáticos, assim
como das acções e procedimentos inerentes a eles.

Pela Instrução formam-se também forcas criativas e se desenvolvem as qualidades intelectuais

constituindo o aspecto da educação que compreende os sistemas dos valores científicos, culturais
e acumulados pela humanidade. A Instrução não é directamente um processo educativo.

A Instrução deve ser considerada como uma das melhores formas de aperfeiçoar e optimizar o
processo educativo, o que é diferente (Mediação e desenvolvimento das capacidades e
habilidades cognitivas).

Ao falarmos de instrução, no processo de formação humana, estamos nos posicionando

principalmente do lado do desenvolvimento no individuo da:
 Instrução

Quer dizer, deixamos de parte o saber ser (atitudes, valores, convicções),assim como o saber
estar (comportamentos e hábitos) que são também importantes para se conseguir o
desenvolvimento integral do homem.

2.1 Auto-Instrução

Pressupõe o trabalho individual ligado á assimilação do saber no campo de interesse pessoal.

Parte da Influencia da informação dos meios de ensino e do meio ambiente circundante.

Exemplo: A escolha individual de um ídolo e a imitação das suas características.
Concluindo podemos dizer que o desenvolvimento da pessoa depende de processos internos e
externo, dirigidos e espontâneos.

Este tipo de procedimento pode ser utilizado para a crianças a ter maior controlo sobre
actividades que precisa realizar, assim como pode fornecer a si mesmo, auto-instrução no sentido
de controlar o seu comportamento agressivo.

Exemplo: Um individuo que vai fazer exame na escola de condução sem ter sentado na cadeira
da tal escola para ser instruído, tendo estudado individualmente em casa.

III. Ensino

Ė o processo de cooperação aluno-professor, no qual se realiza a instrução, a educação e o

desenvolvimento intelectual da pessoa. Como processo de cooperação, o processo passa a se
chamar de Ensino-Aprendizagem

Ensino é o principal meio e factor da educação. Ensino é o campo principal da instrução e

educação. Pode se educar em instruir, e instruir se em educar.

Também podemos definir ensino como forma sistemática de transmissão de conhecimento

utilizados pelos Homens, com objectivo de instruir e educar; geralmente ocorre em local
reconhecidos tais como: Escola, creches.

O ensino corresponde a acções, meios e condições para a realização da instrução.

Existe relação de subordinação entre instrução e educação, o processo e o resultado da instrução

são orientados para o desenvolvimento das específicas da personalidade. A instrução mediante o
ensino tem resultados formativos quando confere para o objectivo educativo, isto é quando os
conhecimentos, habilidades e capacidades propiciados pelo ensino se tornam princípios regulares
da acção humana, em convicções e atitudes reais frente á realidade. Há pois, uma unidade entre
educação e instrução, embora sejam processos diferentes, pede se instruir sem educar e educar
sem instruir, pós conhecer conteúdos de uma matéria, conhecer os princípios morais e normas de
conduta, não leva necessariamente a pratica-los, isto é, a transforma-los em convicções e atitudes
efectivas frente aos problemas e desafios da realidade. Ou seja, objectivo educativo não é um
resultado natural e colateral do ensino, devendo se supor parte do educador um propósito
intencional e explicito de orientar a instrução e o ensino para objectivos explicativos. Cumpre
acentuar, entretanto que o ensino é o principal meio e factor da educação – ainda que não é o
único – e, por isso, destaca se como campo principal da instrução e educação pois educação
escolar referimo-nos ensino.

O ensino é que permite como e onde acontece educação e instrução.

IV. Conclusão

Em forma de uma breve conclusão no que diz respeito as categorias pedagógicas, tivemos como
pano de fundo a inseparabilidade destas categorias pedagógicas, que uma sustenta a outra e vice-
versa.

Deu para notar se, que as categorias pedagógicas tem uma ligação com o processo Ensino-
Aprendizagem porque é no processo de Ensino-Aprendizagem que encontramos os objectivos
que são: Instrução e Educação. Então as categorias pedagógicas têm a sua essência no processo
de Ensino-Aprendizagem.

Sendo assim as categorias tem como finalidade ajudar o Homem na sistematização de

conhecimentos e também na formação de comportamento.

A educação surgiu nos primórdios da humanidade, quando as crianças e jovens aprendiam técnicas de
sobrevivência e práticas coletivas.

Educação primitiva

As crianças aprendiam por imitação dos gestos dos adultos nas atividades diárias e nas cerimônias
rituais

A educação era prática e plena de rituais de iniciação

O ensino era para a vida

Educação na Grécia Antiga

A educação formal era alcançada através da frequência a uma escola pública ou por um tutor
contratado

A educação informal era fornecida por um professor não remunerado

Os cidadãos adquiriam conhecimentos como oratória, retórica, filosofia, artes e literatura

Educação na Idade Média

O Cristo educador propunha uma pedagogia concreta

A Igreja Católica era a única autoridade política através do papado

Educação no Renascimento

A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza

Educação na Idade Moderna

As grandes transformações que ocorreram na passagem da Idade Média para a Idade Moderna

Ciências da

Natureza
Ciências

Humanas

Linguagens

e Artes

Matemática

Mais ▼

História da Educação

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Por Lucila Conceição Pereira

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O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de
suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências passadas é
essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente.

Conteúdo deste artigo

Educação na antiguidade

Educação na Idade Média

Educação moderna

Educação na antiguidade

Tomando a herança cultural deixada pela antiguidade como a fonte principal sobre a qual a civilização
ocidental se ergueu, o legado deixado pelas principais cidades estados da Grécia Antiga – Esparta e
Atenas – constitui-se como princípio de organização social e educativa que serviu de modelo para
diversas sociedades no decorrer dos séculos. Reconhecida por seu poder militar e caráter guerreiro, o
modelo de educação espartano baseava-se na disciplina rígida, no autoritarismo, no ensino de artes
militares e códigos de conduta, no estímulo da competitividade entre os alunos e nas exigências
extremas de desempenho. Por outro lado, Atenas tinha no logos (conhecimento) seu ideal educativo
mais importante. O exercício da palavra, assim como a retórica e a polêmica, era valorizado em função
da prática da democracia entre iguais. Como herança da educação ateniense surgiram os sofistas,
considerados mestres da retórica e da oratória, eles ensinavam a arte das palavras para que seus alunos
fossem capazes de construir argumentos vitoriosos na arena política. Fruto da mesma matriz intelectual,
porém em oposição ao pensamento sofista, o filósofo Sócrates propunha ensinar a pensar – mais do que
ensinar a falar - através de perguntas cujas respostas dependiam de uma análise lógica e não
simplesmente da mera retórica. Apesar de concepções opostas, tanto o pensamento sofista como o
pensamento socrático contribuíram para a educação contemporânea através da valorização da
experiência e do conhecimento prévio do aluno enquanto estratégias que se tornaram muito relevantes
para o sucesso na aprendizagem do aluno na contemporaneidade.

Educação na Idade Média

Podemos reconhecer traços da tradição espartana na educação medieval. Os estudantes eram formados
de acordo com o pensamento conservador da época e a educação desenvolvida em consonância com os
rígidos dogmas da Igreja Católica. Cabe ressaltar que até o século XVII os valores morais e até mesmo os
ofícios responsáveis pela garantia da subsistência eram transmitidos em grande parte dentro dos
próprios círculos familiares, sendo que esses valores e códigos de conduta eram profundamente
influenciados pelo pensamento religioso. Em contrapartida, com as Reformas Religiosas e o
Renascimento inicia-se uma nova era para o Ocidente e é marcada pelo ressurgimento dos ideais
atenienses nos discursos sobre os objetivos da Educação. O conhecimento era tipo como um corpo
sagrado, essa matriz de pensamento permaneceu dominante e foi grande responsável pela concepção
do papel da educação desde o desaparecimento do Antigo Regime até a constituição dos Estados
Nacionais: o conhecimento passa a ser organizado para ser transmitido pela escola, através da
autoridade do professor enquanto sujeito detentor do saber e mantenedor da ordem e da disciplina.

Educação moderna

Foi esse modelo de educação escolar centrado na figura do professor como transmissor do
conhecimento que se expandiu ao longo dos séculos XVIII e XIX, impulsionado pela Revolução Industrial
e a consequente urbanização e aumento demográfico. Além disso, o fortalecimento e expansão de
regimes democráticos influenciou a reivindicação pelo acesso a escola enquanto direito do cidadão e à
educação passa a ser atribuída a tarefa de formar cidadãos, cientes de direitos e deveres e capazes de
exercê-los perante a sociedade.
A partir de meados do século XIX, portanto, o modelo hierarquizado e autoritário de educação que
caracterizou as instituições escolares até então passou a ser questionado por educadores como Maria
Montessori, na Europa, e John Dewey, nos Estados Unidos. Impulsionados pelo desenvolvimento dos
estudos de psicologia sobre aprendizagem e desenvolvimento humano, e com críticas a pedagogia
tradicional e a forma como os conteúdos curriculares eram impostos aos alunos, esses e outros
educadores passaram a reivindicar a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Desta
forma e como mencionado anteriormente, essas propostas resgataram princípios atenienses de
educação ao valorizar a experiência anterior do aluno e seus conhecimentos prévios à aprendizagem
escolar.

Em função dessa trajetória histórica, cabe salientar que a Educação não atendeu sempre aos mesmos
tipos de objetivos e toda a sua análise requer, antes de tudo, um intenso esforço de reflexão e
contextualização. Através deste caminho pode-se melhor compreender métodos e teorias educacionais,
pois observamos traços presentes nas práticas educativas atuais que remetem a herança deixada pelos
modelos educativos analisados até aqui. Se, de um lado, está o valor da disciplina e do conhecimento a
ser transmitido pela escola; e, de outro lado, a ideia de que o conhecimento é construído e
consequentemente ninguém ensina nada a ninguém de forma definitiva; é importante a constatação de
que essas correntes de pensamento não se excluem, uma vez que nos dias atuais é necessário conciliar
o valor do conhecimento ao valor do engajamento dos alunos como estratégia para sanar as exigências
de um mundo em contínuo desenvolvimento e marcado pelo fluxo constante de informação disponível a
uma ampla gama de pessoas situadas em diferentes regiões do mundo.

Como salienta Moacir Gadotti, o conhecimento tem presença garantida em qualquer projeção que se
faça sobre o futuro; contudo, os sistemas educacionais ainda não conseguiram avaliar de maneira
satisfatória o impacto das tecnologias da informação sobre a Educação. Logo, será preciso trabalhar em
dois tempos: o tempo do passado e o tempo do futuro. Fazendo de tudo para superar as condições de
atraso e, ao mesmo tempo, criando condições para aproveitar as novas possibilidades que surgem
através desses novos espaços de conhecimento.

Bibliografia:

ALVES, Luís Alberto Marques. História da Educação. Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2012.
Disponível em: [Link]
AMADO, Casimiro Manuel Martins. História da Pedagogia e da Educação. Universidade de Évora, 2007.
Disponível em: [Link]

GADOTTI, Moacir. Perspectivas Atuais da Educação. Revista São Paulo Perspectiva. Vol.14, no.2. São
Paulo,2000. Disponível em: [Link]
88392000000200002.

As Competências do Professor ao Longo da História. Curso Específico de Formação aos Ingressantes nas
Classes Docentes do Quadro do Magistério. Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, 2017.

Texto originalmente publicado em [Link]

Arquivado em: Educação, Pedagogia

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Os elementos da educação podem variar de acordo com diferentes abordagens pedagógicas e

contextos, mas de maneira geral, os principais elementos incluem:

1. **Aluno**: A figura central do processo educativo, sendo o destinatário da aprendizagem.

2. **Professor**: O mediador que facilita o processo de ensino-aprendizagem, orientando os alunos no

desenvolvimento de suas competências e habilidades.

3. **Conteúdo**: O saber que será ensinado, podendo englobar diferentes áreas do conhecimento,
como ciências, literatura, matemática, entre outras.

4. **Metodologia**: As estratégias e abordagens pedagógicas utilizadas pelo professor para transmitir o

conteúdo e promover a aprendizagem.

5. **Avaliação**: O processo de verificar o aprendizado do aluno, a fim de identificar seu progresso e

dificuldades. A avaliação pode ser diagnóstica, formativa ou somativa.

6. **Ambiente Educacional**: O espaço físico e psicológico onde ocorre o processo de aprendizagem,

que deve ser estimulante, seguro e propício ao desenvolvimento do aluno.

7. **Objetivos Educacionais**: As metas e finalidades do processo educativo, que orientam o que deve
ser ensinado e o que se espera que os alunos aprendam.

8. **Recursos Educacionais**: Ferramentas e materiais que auxiliam o processo de ensino, como livros,
tecnologias, jogos educativos, entre outros.
Esses são os principais elementos envolvidos na educação, formando um sistema interconectado e
dinâmico que visa o desenvolvimento integral do ser humano.

**Émile Durkheim** e **Herbert Spencer** são dois pensadores importantes na área da sociologia da
educação, e suas visões sobre educação são distintas, embora ambas abordem o papel da educação na
sociedade. Vamos ver como cada um deles a conceituou:

### 1. **Émile Durkheim (1858-1917)**

Durkheim é considerado um dos fundadores da sociologia e teve uma forte influência na teoria
educacional. Para ele, a **educação é um meio essencial para a transmissão dos valores e normas
sociais**, sendo fundamental para a coesão e a integração social. Durkheim via a educação como uma
maneira de garantir a continuidade da sociedade, assegurando que as gerações mais jovens
internalizassem os princípios e normas sociais que permitem a harmonia e a estabilidade social.

- **Função Socializante da Educação**: Durkheim acreditava que a principal função da educação era
socializar os indivíduos. Ele considerava que a educação não deveria apenas transmitir conhecimento
acadêmico, mas também ensinar aos alunos os valores coletivos que sustentam a sociedade. A educação
é uma ferramenta para criar coesão social, ensinando a disciplina, a moral e o respeito às regras.

- **Divisão do Trabalho**: Durkheim também afirmava que, conforme a sociedade se desenvolve, ela se
torna mais complexa, e a educação deve preparar os indivíduos para a divisão do trabalho. Ele
acreditava que a educação deveria ajudar a preparar os indivíduos para ocupar seus papéis dentro da
sociedade de maneira eficiente.

- **Educação e Moralidade**: Durkheim via a educação como um processo de formação moral. Ele
acreditava que a moralidade não deveria ser imposta, mas sim internalizada, e isso seria feito através da
socialização na escola.

Em resumo, para Durkheim, a educação é essencial para a manutenção da ordem social e para a
integração dos indivíduos na sociedade, garantindo que todos compartilhem um conjunto de valores e
normas comuns.
### 2. **Herbert Spencer (1820-1903)**

Herbert Spencer foi um filósofo e sociólogo inglês que também teve uma importante contribuição para a
teoria educacional, especialmente no contexto do pensamento liberal e do darwinismo social.

- **Educação como Preparação para a Vida**: Spencer via a educação como um meio de preparar os
indivíduos para a vida e para sua adaptação ao ambiente social e natural. Ele acreditava que a educação
deveria ser orientada para a formação de indivíduos autossuficientes e capazes de se adaptar à
sociedade e à natureza, o que implica a importância do desenvolvimento das capacidades físicas,
intelectuais e morais.

- **Darwinismo Social**: Spencer aplicou as ideias de Charles Darwin sobre a seleção natural para a
sociedade, argumentando que a educação deveria ajudar os indivíduos a se adaptarem e a serem
competitivos na sociedade. Ele acreditava que a educação deveria ser voltada para o fortalecimento da
individualidade e da autonomia, o que muitas vezes envolvia a promoção de uma educação mais livre e
menos formal, focada no desenvolvimento das habilidades do indivíduo.

- **Liberalismo e Educação**: Como defensor do liberalismo, Spencer acreditava que a educação

deveria ser voltada para o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia dos indivíduos, sem
intervenção excessiva do Estado. Ele era favorável a uma educação que promovesse a liberdade
individual, em oposição à imposição de normas ou valores por meio da escola.

### Comparação das Visões:

- **Durkheim** via a educação como um meio para **integrar os indivíduos na sociedade** e

promover a **coesão social**. Ele enfatizava a importância de ensinar normas e valores coletivos,
assegurando a ordem e a moralidade social.

- **Spencer**, por outro lado, via a educação como **preparação para a vida**, enfatizando o
desenvolvimento da **autonomia individual** e da capacidade de adaptação ao meio social e natural.
Ele era mais favorável a uma abordagem **liberal e menos interventiva**, defendendo que a educação
deveria focar no **fortalecimento das capacidades individuais** e no **pensamento crítico**.

Em resumo, enquanto Durkheim via a educação como uma ferramenta de integração e socialização,
Spencer acreditava que a educação deveria ser voltada para o desenvolvimento pessoal e para a
adaptação do indivíduo ao ambiente social e natural.

Os **agentes da educação** são as pessoas, instituições e grupos que desempenham um papel ativo no
processo de ensino-aprendizagem. Eles influenciam diretamente a formação e o desenvolvimento dos
indivíduos, tanto em termos de conhecimentos acadêmicos quanto de valores e comportamentos. Os
principais agentes da educação são:

### 1. **Família**

- A família é considerada o primeiro e mais importante agente da educação, pois é onde o indivíduo
começa a aprender os primeiros valores, comportamentos e normas sociais. Ela desempenha um papel
crucial na formação do caráter, nas primeiras lições de convivência e no desenvolvimento emocional e
moral do aluno.

- A influência da família sobre o aprendizado e o comportamento de um indivíduo é decisiva, pois ela

molda sua visão de mundo, autoestima e motivação para aprender.

### 2. **Escola**

- A escola é o agente institucional mais formal da educação, responsável pela transmissão de

conhecimentos sistematizados e pela formação integral dos alunos. Através do currículo e das
interações entre professores e alunos, a escola organiza o processo de ensino-aprendizagem,
oferecendo um ambiente propício para o desenvolvimento intelectual, social e moral.

- Além disso, a escola também tem um papel importante na socialização do aluno, ensinando-lhe a
conviver com outras pessoas, respeitar regras e participar de atividades coletivas.

### 3. **Professor**

- O professor é o principal responsável pela mediação do conhecimento na escola. Ele desempenha o

papel de facilitador, orientador e estimulador do processo de aprendizagem. O relacionamento
professor-aluno é central para o sucesso educacional, e o papel do professor vai além de transmitir
conteúdos, sendo também um modelo de valores e comportamentos.
 - Os professores influenciam diretamente o desenvolvimento intelectual, social e emocional dos
alunos e são fundamentais na criação de um ambiente de aprendizagem estimulante.

### 4. **Colegas e Amigos**

- Os colegas de classe e os amigos desempenham um papel importante na socialização dos alunos e no

desenvolvimento de suas habilidades interpessoais. As interações entre os alunos ajudam a promover
habilidades de comunicação, empatia, resolução de conflitos e cooperação.

- A convivência com amigos pode influenciar diretamente a motivação para aprender, o

comportamento social e até a escolha de interesses e carreiras futuras.

### 5. **Comunidade**

- A comunidade, incluindo grupos sociais, culturais e religiosos, também é um agente importante da

educação. As experiências fora da escola, como as vivências em clubes, organizações e atividades
comunitárias, influenciam o desenvolvimento social e moral dos alunos.

- A comunidade também pode apoiar a educação formal, oferecendo recursos, programas e

oportunidades de aprendizado para os alunos, além de criar um ambiente educativo mais amplo.

### 6. **Mídia e Tecnologias**

- A mídia (televisão, rádio, internet, redes sociais, etc.) e as tecnologias desempenham um papel
crescente na educação, oferecendo uma vasta gama de informações e estímulos. Elas podem ser fontes
importantes de conhecimento, mas também representam desafios, pois nem sempre garantem que as
informações sejam confiáveis ou adequadas.

- A tecnologia também facilita o acesso a plataformas educacionais online e outras ferramentas de

aprendizagem que complementam o ensino tradicional.

### 7. **Estado**

- O Estado, por meio de suas políticas públicas, leis e programas educacionais, é um agente central da
educação, pois cria o sistema de ensino, define as diretrizes curriculares e garante o acesso à educação
de qualidade para todos os cidadãos.

- O financiamento da educação e a regulação das instituições educacionais são funções importantes do

Estado, que tem a responsabilidade de garantir a equidade e a inclusão no sistema educacional.
### 8. **Empresas e Organizações**

- As empresas e outras organizações também podem ser agentes da educação, especialmente no que
diz respeito ao desenvolvimento de competências profissionais e à formação continuada. Muitas
empresas oferecem treinamentos, estágios e programas de aprendizado que complementam a
educação formal e preparam os indivíduos para o mercado de trabalho.

- As parcerias entre escolas e empresas também podem facilitar a inserção dos alunos no mundo do
trabalho e proporcionar experiências práticas.

### 9. **Organizações Não-Governamentais (ONGs)**

- ONGs que atuam na área educacional desempenham um papel importante em contextos de

vulnerabilidade social, oferecendo suporte a escolas e comunidades carentes. Elas podem promover
projetos que complementam a educação formal e ajudam a melhorar a qualidade do ensino,
especialmente em regiões menos favorecidas.

### 10. **Religiões e Instituições Religiosas**

- Instituições religiosas, como igrejas, sinagogas, mesquitas e templos, também são agentes de
educação, principalmente no que diz respeito à formação ética e moral, à transmissão de valores
espirituais e à educação complementar.

- Muitas escolas religiosas ou vinculadas a instituições religiosas têm um papel importante na

educação formal e moral, oferecendo uma perspectiva diferente daquela encontrada nas escolas
públicas ou laicas.

### Conclusão

Os **agentes da educação** atuam de forma integrada e complementam-se mutuamente no processo

de formação dos indivíduos. Cada um deles tem uma contribuição específica, seja no ambiente familiar,
escolar, social, tecnológico ou comunitário, para garantir que o aluno tenha acesso ao conhecimento,
desenvolva suas habilidades e se prepare para atuar de forma ética e crítica na sociedade.