OBJETIVOS PEDAGÓGIOCOS

OBJETIVOS DE LINGUAGEM

OBJETIVOS MOTORES

OBJETIVOS SENSORIAIS

IDADE

DESENVOLVER HABILIDADES FUNCIONAIS

HABILIDADES E COMPORTAMENTO QUE JÁ TEM

QUAIS SÃO OS DEFICITES

FAZER UMA AVALIAÇÃO PARA DESENVOLVER O PEI

OBJETIVOS DE ENSINO (DENTRO DE CADA AREA DO DESENVOLVIMENTO)

OBJETIVOS DE ENSINO DE CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZOS.

COMO ENSINAR? (PROGRAMAS DE ENSINO)

REGISTRAR (FOLHAS DE REGISTRO)

1- Identificação:

NOME COMPLETO:

DATA DE NASCIMENTO: / / - IDADE ATUAL: 11 ANOS

ENDEREÇO:

TELEFONES PARA CONTATO:

2- Dados familiares

NOME DA MÃE:

PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DA MÃE: enfermeira, Ensino Superior completo, 35 anos

NOME DO PAI:

PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DO PAI: motorista, Ensino Médio completo, 37 anos

NOME E IDADE DOS IRMÃOS:

MORA COM:

RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO

• HISTÓRIA DE VIDA DA CRIANÇA

•DEVE ESTAR SEMPRE ATUALIZADO

• NASCIMENTO/ HOSPITALIZAÇÕES/MEDICAÇÕES/DOENÇAS

• TERAPIAS QUE REALIZA

DIAGNÓTICOS E EANEXOS
Informação escolar

NOME DA ESCOLA:

ENDEREÇO DA ESCOLA:

ANO DE ESCOLARIDADE ATUAL (CLASSE REGULAR):

IDADE EM QUE ENTROU NA ESCOLA:

HISTÓRIA ESCOLAR (COMUM) E ANTECEDENTES RELEVANTES:

Ano que ingresso, principais habilidades desenvolvidas...

MOTIVO DO ENCAMINHAMENTO PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO (DIFICULDADES APRESENTADAS PELO ALUNO):

Apresentava comportamento agressivo, baixa atenção, linguagem oral comprometida.

Comunicava usando apenas monossílabos, utilizava gestos, expressões faciais e emitia alguns
sons não decifráveis, ou seja, comunicava-se sem fazer uso da fala. Alfabetização rudimentar –
conhecia letras, sílabas, seu nome e o da mãe.

ÂMBITO DA ESCOLA

Apontar de forma descritiva as condições da escola para atender às Necessidades Educacionais

do aluno.

1- Em relação à cultura e filosofia da escola:

2- Em relação à organização da escola

3- Em relação aos recursos humanos

4- Em relação às atitudes frente ao aluno

5- Em relação ao professor da sala de aula regular

AVALIAÇÃO DO ALUNO

5.1- Condições de saúde geral

Caso o aluno apresente alguma deficiência, problemas de comportamento e/ou

problemas de saúde, descreva:

1- Tem diagnóstico da área da saúde que indica.../

qual a data e resultado do diagnóstico?

Tem outros problemas de saúde? Se sim, quais?

Faz uso de medicamentos controlados? Se sim, quais? Qual horário?

O medicamento interfere no processo de aprendizagem?

5.2- Necessidades educacionais especiais do aluno

SISTEMA LINGUÍSTICO UTILIZADO PELO ALUNO NA SUA COMUNICAÇÃO:

Utiliza gestos e expressões faciais e emite alguns sons não decifráveis, ou seja, comunica-se
sem fazer uso da fala.

Desenvolvimento do aluno

Função cognitiva

PERCEPÇÃO (considerar as potencialidades e dificuldades)

Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: percepção visual,

auditiva, tátil, sinestésica, espacial e temporal.

MEMÓRIA (memória auditiva, visual, verbal e numérica).

LINGUAGEM (oralidade, leitura, escrita)

RACIOCÍNIO LÓGICO (compreensão de relações de igualdade e diferença, reconhecimento de

absurdos e capacidade de conclusões lógicas; compreensão de enunciados; resolução de
problemas cotidianos; resolução de situações-problema, compreensão do mundo que vive o
cerca, compreensão de ordens e de enunciados, causalidade, sequência lógica etc).

DESENVOLVIMENTO E CAPACIDADE MOTORA (postura, locomoção,

manipulação de objetos e combinação de movimentos, lateralidade, equilíbrio,

orientação espaçotemporal e coordenação motora.)

ÁREA EMOCIONAL – AFETIVA – (estado emocional, reação à frustração, isolamento e medos;

interação grupal, cooperação e afetividade).
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Descrever o período e pontuar os critérios que serão utilizados para avaliar o desempenho do
aluno.

Os critérios de avaliação devem ser compreendidos: por um lado, como aprendizagens

indispensáveis ao fim de um período; por outro, como referências que permitem – se
comparados aos objetivos do ensino e ao conhecimento prévio com que o aluno iniciou a
aprendizagem – a análise dos seus avanços ao longo do processo, considerando que as
manifestações desses não são lineares nem idênticas.

No 1.º bimestre:

- seja capaz de ...

No 2.º bimestre:

- seja capaz de ...

No 3.º bimestre:

- seja capaz de ...

No 4.º bimestre:

- seja capaz de ...

Avaliação do período

No final do período, descrever as conquistas do aluno e quais objetivos foram alcançados.

Registrar de que forma as ações que repercutiram no desempenho escolar do aluno.

AVALIAÇÃO GERAL:

ÂMBITO FAMILIAR

CARACTERÍSTICAS

(condições da moradia e atitudes): o aluno mora com a mãe e a avó num bairro de classe
média, perto do centro da cidade. Perdeu seu avô aos 10 anos de idade. Ainda sente muita
falta do avô que lhe acompanhava em várias atividades. A condição de sua moradia é
adequada: o aluno tem seu próprio quarto, há um espaço para que ele possa brincar, tem os
cuidados constantes da avó ou da mãe, que se revezam para cuidar dele. O pai ausentou-se do
lar desde o primeiro diagnóstico e não mantém contato com a família

CONVÍVIO FAMILIAR

(relações afetivas, qualidade de comunicações, expectativas): a avó e a mãe são atenciosas

com V.I.P. Mantêm um bom relacionamento com ele e comunicam-se por meio de gestos
indicativos e frases curtas, os quais ele compreende bem. As duas cuidadoras estabelecem
uma postura “firme” perante alguns comportamentos de V.I.P., evitando ceder aos seus
caprichos, mas têm dificuldades em lidar com seu comportamento. A mãe é mais emotiva e
cede a alguns “caprichos” do filho, muitas vezes chora pelas dificuldades que ele enfrenta nos
contatos sociais.

CONDIÇÕES DO AMBIENTE ESCOLAR PARA APRENDIZAGEM

a família sempre acompanhou bem de perto toda sua trajetória escolar, mostrando ser
participativa e interessada no desenvolvimento, nas atividades acadêmicas e nas decisões
escolares acerca do aluno. Porém, relata que sempre foi muito difícil lidar com ele desde a
Educação Infantil devido às queixas recorrentes da escola. No Ensino Fundamental, tudo ficou
mais complicado, ele se recusou a ir à escola, permanecendo muito tempo fora da sala de aula.
Na APAE, em uma classe menor, mantinha-se na sala, mas sem apresentar interesse pelas
atividades. Demonstra grande dificuldade de interação. A mãe relata dificuldades em mantê-lo
na escola e preocupação com seu futuro.

1- AÇÕES NECESSÁRIAS PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

DO ALUNO
ÂMBITO: ESCOLA
AÇÕES NECESSÁRIAS JÁ EXISTENTES
- Capacitação específica para a professora da sala regular;

- Estudo e discussão sobre o processo de ensino e de aprendizagem do aluno, com os demais

profissionais da escola, no Horário de Estudo Coletivo;

- Atendimento do aluno na Sala de Recursos Multifuncional (SRM);

- Trabalho cooperativo entre o professor da classe regular e o professor do AEE;

- Capacitação dos funcionários e demais professores da escola;

- Orientações à estagiária e à professora sobre como conduzir o trabalho pedagógico com o

aluno

na sala de aula;
- Presença regular da estagiária na sala de aula;

- Contato permanente com a família;

- Acolhimento do aluno pela equipe escolar.

AÇÕES NECESSÁRIAS QUE AINDA PRECISAM SER DESENVOLVIDAS

- Providenciar a implantação de um sistema de Comunicação Alternativa e Suplementar (CAS);

- Reforçar a relação família/escola a fim de desenvolver estratégias que possam viabilizar e

melhorar

o desempenho acadêmico e social do aluno;

- Manter a capacitação específica para o professor da sala regular;

- Manter a capacitação dos funcionários e demais profissionais da educação;

- Encaminhar para atendimento de profissionais da área da saúde no horário inverso ao ensino

regular;

- Definir a sistemática de trabalho cooperativo entre o professor da sala regular e o professor

do AEE.

Âmbito: Sala de aula

Ações necessárias já existentes

- Capacitação específica para a professora da sala regular;

- Estudo e discussão sobre o processo de ensino e de aprendizagem do aluno, com os demais

profissionais da escola, no Horário de Estudo Coletivo;

- Atendimento do aluno na Sala de Recursos Multifuncional (SRM);

- Trabalho cooperativo entre o professor da classe regular e o professor do AEE;

- Capacitação dos funcionários e demais professores da escola;

- Orientações à estagiária e à professora sobre como conduzir o trabalho pedagógico com o

aluno

na sala de aula;

- Presença regular da estagiária na sala de aula;

- Contato permanente com a família;

- Acolhimento do aluno pela equipe escolar.

Ações necessárias que ainda precisam ser desenvolvidas

- Providenciar a implantação de um sistema de Comunicação Alternativa e Suplementar (CAS);

- Reforçar a relação família/escola a fim de desenvolver estratégias que possam viabilizar e
melhorar

o desempenho acadêmico e social do aluno;

- Manter a capacitação específica para o professor da sala regular;

- Manter a capacitação dos funcionários e demais profissionais da educação;

- Encaminhar para atendimento de profissionais da área da saúde no horário inverso ao ensino

regular;

- Definir a sistemática de trabalho cooperativo entre o professor da sala regular e o professor

do

AEE.

RESPONSÁVEIS
- Ações conjuntas entre as entidades políticas e administrativas;

- Professores;

- Coordenador Pedagógico;

- Família;

- Fonoaudióloga e fisioterapeuta em conjunto com a escola.

Responsáveis

- Ações conjuntas entre as entidades políticas e administrativas;

Plano de Desenvolvimento Individual para o Atendimento Educacional Especializado

- Professores;

- Coordenador Pedagógico;

- Família;

- Fonoaudióloga e fisioterapeuta em conjunto com a escola.

ÂMBITO: FAMÍLIA
Ações necessárias já existentes

- Contato esporádico com os pais.

Ações necessárias que ainda precisam ser desenvolvidas

- Manter contato sistemático com a família;

- Estabelecer uma boa relação com a escola;

- Motivar os pais a participar das reuniões da escola;

- Favorecer situações de troca entre família e escola;

- Orientar a família quanto ao uso da Comunicação Alternativa e Suplementar em casa, nas

situações de comunicação com o aluno.

Responsáveis

- Coordenador pedagógico;

- Professor da Sala de Recursos Multifuncional;

- Professor da sala regular.

ÂMBITO: SAÚDE
Ações necessárias já existentes

- Atendimento com neurologista e psiquiatra.

Ações necessárias que ainda precisam ser desenvolvidas

- Encaminhar para atendimento da fisioterapia e terapia ocupacional;

- Encaminhar para a equoterapia.

Responsáveis

- Professor do AEE;

- Família;

- Coordenador Pedagógico;

- Neurologista, psiquiatra, fisioterapeuta e terapeuta ocupacional.

ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
(X) Sala de Recursos Multifuncional

( ) Intérprete na sala regular

( ) Professor de Libras

(X) Tutor em sala de aula regular

( ) Domiciliar

( ) Hospitalar

( ) Outro? Qual?

FREQUÊNCIA SEMANAL

( ) 2 vezes por semana na Sala de Recursos Multifuncional

( ) 3 vezes por semana na Sala de Recursos Multifuncional

( ) 4 vezes por semana na Sala de Recursos Multifuncional

(X) 5 vezes por semana na Sala de Recursos Multifuncional

(X) todo o período de aula, na própria sala de aula

( ) outra? Qual?

TEMPO DE ATENDIMENTO

(X) 50 minutos por atendimento

(X) Durante todas as aulas, na própria sala de aula

( ) Outro? Qual?

COMPOSIÇÃO DO ATENDIMENTO

(X) Atendimento individual

(X) Atendimento grupal

(X) Atendimento na própria sala de aula, com todos os alunos

OUTROS PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS

(X) Fonoaudiologia

( ) Psicologia

( ) Assistência social

(X) Área médica. Qual a especialidade?

( ) Outro? Qual?
METODOLOGIA DE TRABALHO

Descrever o plano de ação metodológica utilizado com o aluno

RECURSOS MATERIAIS E EQUIPAMENTOS

Descrever os recursos/equipamentos que serão produzidos e utilizados para o aluno