UnISCED
Nome do estudante: Laudêncio Fernando joão
Código do estudante: 41220534
Avaliação 3 do Módulo de Necessidades Educativas Especiais
Tema: Necessidades educativas especiais intelectuais
Introdução
No processo de ensino-aprendizagem nem todos os alunos tem a mesma capacidade de falar,
locomover, pensar até mesmo de entender a matéria, contudo, existe uma área de
conhecimento que dedica-se ao estudo de diferentes formas de leccionação para diferentes
tipos de dificuldades que o aluno pode apresentar, esta disciplina é conheciada por
Necessidades Educativas Especiais.
Necessidades Educativas Especiais é um conjunto de condições que podem de alguma
forma afectar o desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem, fazendo com que
o aluno necissete de mais atenção ou materiais específicos de ensino para poder se adaptar e
compreender a matéria leccionada.
O presente trabalho de campo do módulo de Necessidades Educativas Especiais tem como
tema: Necessidades Educativas Especiais Intelectuais. O mesmo tem como objectivo
geral: conhecer as diferentes necidades educativas especiais e as estratégias de inclusão dos
alunos com estes tipos de necessidades. O mesmo tem como objectivos específicos os
seguintes:
▪ Identificar as estratégias usadas para o diagnóstico de estudantes com necessidades
educativas especiais intelectuais;
▪ Descrever as estratégias usadas para o diagnóstico de estudantes com necessidades
educativas especiais intelectuais;
▪ Apresentar estratégias de inclusão dos estudantes com necessidades educativas
especiais intelectuais no processo de ensino-aprendizagem.
Para a elaboração do presente trabalho irá recorrer-se ao método bibliográfico que consiste na
consulta de diferentes manuais de ensino e selecção dos melhores conteúdos partindo da
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leitura e análise profunda da matéria apresentada nos manuais, este terá o auxílio da internet
para a busca em diferentes sites do mesmo conteúdo.
Necidades Educativas Especiais
Necessidades Educativas Especiais são conjuntos de quaisquer dificuldades que um estudante
pode enfrentar por algum motivo no processo de ensino-aprendizagem exigindo assim uma
certa atenção do professor e aplicação de algumas estratégias e materiais para que esse
estudante consiga entender a aula e participar na mesma.
Existem vários tipos de NEE que podem ser encontrados no processo de ensino-aprendizagem
que podem ser de origem: Cognitivas, Físicas, Emocionais, Sociais e Sensoriais. Quando fala-
se das NEE não refere-se apenas aquelas dificuldades que são vesíveis, mas também inclui-se
os transtornos mentais entre outros. Mas estas necessidades estão dividias em dois grandes
gupos que são: Permanentes e Temporárias.
Necessidades permanentes são aquelas que devem ser aplicadas em todo o percurso escolar
dooestudante. Necessidades temporárias são aquelas que devem ser aplicas apenas em um
determinado estágio escolar.
Necessidades Educativas Especiais Intelectuais
Indo concretamente ao tema do trabalho, debruça sobre as Necessidades Educativas Especiais
Intelectuais, define-se elas como sendo aquelas dificuladades que o estudantes apresenta que
são de origem cognetiva e que não são vesíveis só por uma simples observação. Para a
identificacao deste tipo de necesssidades é necessário a alpicação de algumas estratégias.
As dificuldades intelectuais podem ter aas seguintes causas: danos genéticos, danos causados
no útero ou durante o nascimento ou logo depois do parto, acidentes, doenças e causas sociais.
Esse problema é conhecida também como atraso mental ou dificuldades de aprendizagem.
Como diagnosticar os estudantes com Necessidades Educativas Especiais Intelectuais?
Para fazer o diagnóstico de estudantes co NEE intelectuais é muito importante a verifiação
das características intelectuais ou cognetivas dos estudantes, e também verificar a forma que
os mesmos conversam, compreendem a linguagem, brincam, movimentam-se, comportam-se,
leem e escrevem. Também é muito pertinente a varificação dos estudantes se conseguem
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alcançar os objectivos traçados para o seu nível ou não, porque a dificultade de aprendizagem
é o grande indicador de uma necessidade educativa especial intelectual mais especializado.
Para além desses sinais podemos também encontrar: a falta de interesse pelas aulas;
problemas de comportamento; dificuldades na comunicação e o baixo aproveitamento escolar.
É necessário também efectual algumas avaliações psicológicos desses alunos que apresentam
dificuldade de aprendizagem para obter resultados concretos e poder procurar formas
adequandas de trabalhar com esse tipo de alunos.
Estratégias de inclusão de estudantes com Necessidades Educativas Especiais
Intelectuais
Falar das estratégias de inclusão de estudantes com necessidades educativas especiais
intelectuais é falar das técnicas que devem ser aplicadas numa turma que tenha lá alunos sem
nenhuma necessidade educativa especial e outros com alguma necessidade educativa especial
intelectual. Esta turma é designada de sala inclusiva.
Trabalhar numa turma deste género exige que o professor seja muito dinâmico, isto é, ele
deve ser flexível e munido de estratégias de trabalhar com alunos com necessidades
educativas especiais intelectuais. Podemos encontrar três grupos de medidas de trabalhar com
alunos com NEE a saber:
Universais- que consistem na promoção da participação como forma de melhorar a
aprendizagem para todos os alunos dependendo das avaliações feitas ao longo de um período.
Selectivas- Consitem na substituição de necessidades de suporte de aprendizagem que não
tem respostas posetivas pelas medidas universais
Adicionais- são aquelas que são orientadas para colmatar dificuldades que persistem na
interração, comunicação, cognição e aprendizagem, estas que requerem recursos específicos
de apoio na inclusão e aprendizagem.
Para além destes grupos podemos encontrar ainda as seguintes medidas: interpretação em
Língua Gestão; diversificação dos instrumentos de recolha de informação; produtos de apio;
enuciados em formatos acessíveis; trancrição de respostas; tempo suplementar para realização
de provas;leitura de enuciados; pausas vigiadas e salas separadas.
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No período de avaliação o professor deve avaliar os alunos de acordo com a necessidade
educativa especial intelectual que apresena, onde pode ser abertas exceções como por
exemplo: Substituir provas escritas por provas orais ou o contrário; Exames feitos or
computador; Alargamento do da duração ou prazo das avaliações; Prioridade no atendimento
dos serviços escolares; Professores com especialização em ensino especial; e Enuciados
eladorados de acordo com as capacidades do estudante.
Conclusão
Findo o presente trabalho de campo de módulo de Necessidades Educativas Especiais que
tinha como tema necessidades educativas especiais intelectuais foi constatado que a cadeira
das Necessidades Educativas Especiais é muito impotante na formação pedagógica de um
professor pois é muito raro encontrar uma turma normal que não tenha nenhum aluno com
dificuladades de aprendizagem, então com esta cadeira conseguimos aprender as formas de
trabalhar com estes alunos com dificuldades de aprendizagem.
Foi concluído ainda que as necessidades educativas especiais intelectuais são problemas
cognetivos que o estudante apresenta e interferem na sua capacidade de aquisição de
conhecimentos. Os alunos com estes problemas devem ser tratados com uma especialidade
dentro da sala de aulas. Portanto existem estratégias que são usadas na sala com alunos com
necessidades educativas especiais. Foi constatado ainda que embora estes alunos precisem de
algum tratamento especial, mas nã devem ser descriminados, isto é, separados de outros
alunos normais.
Os métodos seleccionados para a elaboração do trabalho foram eficazes visto que os
abjectivos traçados na introdução foram alcançados com sucesso.
Referências bibliográficas
[Link]
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