4) Abaixo são apresentados os gráficos de frequências acumuladas para as idades de 2
grupos de pessoas.
1) O questionário da PNAD, Pesquisa Nacional de Amostras por Domicílios, realizada pelo
IBGE coleta informação sobre os moradores. Algumas das questões são listadas abaixo.
Identifique em cada questão a variável medida e classifique-a como qualitativa ou
quantitativa. Se quantitativa, classifique-a como discreta ou contínua, e se qualitativa, como
nominal ou ordinal. Para as variáveis quantitativas indique também se a escala é do tipo
razão ou intervalar. Para cada variável indique qual gráfico você utilizaria para representar a
distribuição de frequências.
1 Número de moradores: Quantitativa discreta, escala de razão. Gráfico sugerido:
histograma.
2 Responsabilidade pelo domicílio: Qualitativa nominal. Gráfico sugerido: gráfico de
barras.
3 Cor ou raça: Qualitativa nominal. Gráfico sugerido: gráfico de barras.
4 Sabe ler e escrever: Qualitativa nominal. Gráfico sugerido: gráfico de barras.
5 Número de trabalhos: Quantitativa discreta, escala de razão. Gráfico sugerido:
histograma.
6 Rendimento mensal: Quantitativa contínua, escala de razão. Gráfico sugerido:
histograma.
7 Horas trabalhadas por semana: Quantitativa contínua, escala de razão. Gráfico
sugerido: histograma.
8 Tempo no trabalho: Qualitativa ordinal. Gráfico sugerido: gráfico de barras.
9 Ano de nascimento: Quantitativa contínua, escala intervalar. Gráfico sugerido:
histograma.
2) Os dados seguintes referem-se ás alturas (em cm) de um grupo de 30 pessoas. Denote
este grupo por grupo 1.
161 164 166 167 167 169 169 169 170 170 170 170 170 170 171 172 172 173 173 173 174
174 174 175 176 176 176 176 177 184
a) Complete a tabela de freqüências da variável alturas
Professor fiz em forma de texto corrido pela dificuldade de contruir tabela no computador
● 160–165 cm: 2 indivíduos, freq. relativa 0,067, densidade 0,0134, acumulada 0,067.
● 165–170 cm: 6 indivíduos, freq. relativa 0,20, densidade 0,04, acumulada 0,267.
● 170–175 cm: 15 indivíduos, freq. relativa 0,50, densidade 0,10, acumulada 0,767.
● 175–180 cm: 6 indivíduos, freq. relativa 0,20, densidade 0,04, acumulada 0,967.
● 180–185 cm: 1 indivíduo, freq. relativa 0,033, densidade 0,0066, acumulada 1.
Total: 30 indivíduos, freq. relativa total 1.
b) Qual a classe de maior freqüência?
3ª classe com frequência igual a 0,50
c) Qual a proporção de pessoas com altura menor que 180 cm? 0,967
d) Comente sobre a forma do histograma.
4) Abaixo são apresentados os gráficos de frequências acumuladas para as idades de 2
grupos de pessoas.
O histograma de alturas apresenta uma distribuição aproximadamente simétrica e unimodal,
com o pico entre as alturas de 170 e 175 cm, onde a densidade de frequência é mais alta. A
maioria dos indivíduos está concentrada nesse intervalo central, enquanto os extremos
(160–165 cm e 180–185 cm) têm frequências mais baixas. Isso indica que a altura média da
amostra está entre 170 e 175 cm, e há uma dispersão equilibrada ao redor dessa faixa.
e) Complete o diagrama de ramo e folhas para as alturas.
16| 14
16| 677999
17|000000122333444
17|566667
18|4
f) Calcule a média e a mediana das alturas.
Media = (161 + 164 +.166 + 2 x 167 +.....+ 184) = 171,6 Mediana = media das observções
centrais = (171 + 172)/2 = 171,5
g) A partir do histograma de densidades encontre o valor que deixa 10% dos valores abaixo
dele. Lembrese que a area de cada retangulo é igual a frequencia relativa da classe.
No histograma, de densidades a área de cada retângulo é igual a frequência relativa. O
valor que procuramos é o valor A tal que as áreas dos retãngulos à esquerda dele somem
0,10. Como a área do retãngulo correpondente á primeira classe é 0,067 (5 x 0,0134) e área
da segunda classe é 0,20 (0,04 x 5), o valor A está na segunda classe. Para completar uma
area igual a 0,10 abaixo do valor A, a área do segundo retãngulo vermelho deve ser igual a
0,10-0,067 = 0,033. Como a area do retangulo é igual a base x altura temos que o valor de
A deve satisfazer a equação (A-165) x 0,04 = 0,033 de onde temos que A =
165+(0,033/0,04) = 165,825.
h) Para um outro grupo de 40 pessoas, grupo 2, encontrou-se a distribuição de freqüências
apresentada na tabela abaixo
● 50-155 cm: Ponto Médio 152,5 | Frequência Absoluta 3 | Frequência Relativa 0,075 |
Densidade 0,015 | Frequência Relativa Acumulada 0,075
● 155-160 cm: Ponto Médio 157,5 | Frequência Absoluta 10 | Frequência Relativa 0,25
| Densidade 0,05 | Frequência Relativa Acumulada 0,325
● 160-165 cm: Ponto Médio 162,5 | Frequência Absoluta 9 | Frequência Relativa 0,225
| Densidade 0,045 | Frequência Relativa Acumulada 0,55
● 165-170 cm: Ponto Médio 167,5 | Frequência Absoluta 9 | Frequência Relativa 0,225
| Densidade 0,045 | Frequência Relativa Acumulada 0,775
● 170-175 cm: Ponto Médio 172,5 | Frequência Absoluta 8 | Frequência Relativa 0,2 |
Densidade 0,04 | Frequência Relativa Acumulada 0,975
4) Abaixo são apresentados os gráficos de frequências acumuladas para as idades de 2
grupos de pessoas.
● 175-180 cm: Ponto Médio 177,5 | Frequência Absoluta 1 | Frequência Relativa 0,025
| Densidade 0,005 | Frequência Relativa Acumulada 1
Total: Frequência Absoluta 40 | Frequência Relativa 1
j) Obtenha de forma aproximada o valor da média das alturas.
Para obter a média de forma aproximada reconstruímos a série de dados, fazendo os
valores de cada classe igual ao ponto médio. A média é obtida, de forma aproximada, como
a soma dos pontos médio multiplicados por suas frequências relativas. (152,5 x 0,075 +
157,5 x 0,25 + 162,5 x 0,225 +.167,5 x 0,225 + 172,5 x 0,20 + 177,5 x 0,025) = 164
k) Utilizando a informação das tabelas de freqüência, dos histogramas e das medidas
descritivas faça uma comparação dos dois grupos de pessoas quanto à altura.
O primeiro grupo apresenta médias e medianas mais altas, indicando alturas maiores em
comparação ao segundo grupo. As alturas no primeiro grupo variaram entre 160 e 185 cm,
enquanto no segundo grupo ficaram entre 150 e 180 cm. A classe com maior frequência no
primeiro grupo foi de 160 a 165 cm, e no segundo grupo, de 155 a 160 cm. Ambas as
distribuições são aproximadamente simétricas.
3) Uma pesquisa ouviu 15 mulheres sobre certo assunto. Uma das perguntas foi relativa a
idade. Das 15 mulheres, 13 responderam suas idades, que foram: 19, 21, 29, 21, 24, 26, 28,
17, 19, 21, 25, 28, 17. Duas delas disseram que tinham mais de 30 anos. Dizemos que
estas 2 observações são censuradas à direita. Que medida de tendência central, a média
ou a mediana você utilizaria para descrever a idade deste grupo de 15 mulheres. Justifique.
O mais recomendado é calcular a mediana. Para calcularmos a média teríamos de usar
algum artifício,pois desconhecemos os valores das idades de 2 pessoas. Poderíamos
assumir que as idades destas mulheres são iguais a 30, mas se elas forem muito mais
velhas, estaremos subestimando a idade média do grupo. A mediana não é afetada pelos 2
valores desconhecidos. Ela será a mesma se estas mulheres tiverem 31 anos ou se tiverem
50 anos.
4) Abaixo são apresentados os gráficos de frequências acumuladas para as idades de 2
grupos de pessoas.
a) Para qual dos 2 grupos a distribuição das idades é mais assimétrica? Ela é mais
simétrica no segundo gráfico.
Observe que os valores abaixo da mediana encontram-se concentradas num intervalo de
tamanho aproximadamente igual a aquele onde se encontram as observações acima da
mediana. (Comprimentos das reta azul e preta abaixo do gráfico são aproximadamente
iguais). No primeiro gráfico as observações abaixo da mediana estão distribuídas num
intervalo menor que as observações acima da mediana (reta preta é menor que a reta azul)
b) Obtenha de forma aproximada, a partir os gráficos a mediana e os percentis de ordem
0,2 e 0,8 para ambos os grupos?
A mediana obtendo no eixo x o valor correspondente ao valor 0,5 no eixo y do gráfico, o que
corresponde ao ponto onde a reta vermelha cruza o eixo x. Os percentis 0,2 e 0,8 são
obtidos de forma análoga. Primeiro caso – mediana próxima de 40, percentil 20 próximo de
30, percentil 80 próximo de 55. Segundo caso - mediana próxima de 30, percentil 20
próximo de 25, percentil 80 próximo de 34.
