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UNIDADE – 1

GESTÃO ESCOLAR
1 .0. INTRODUÇÃO
Gestão escolar é um processo que conduz a escola em direção
ao desenvolvimento não apenas por meio do uso ideal dos recursos
humanos, recursos físicos, princípios e conceitos que ajudam a
atingir todos os objetivos da escola, mas também pela coordenação
e ajuste adequados entre todos eles. A função de organização
espera que os professores tomem providências e desenvolvam uma
estrutura ordenada para combinar todos os elementos dos processos
de sala de aula em um todo unificado. Uma boa organização está
intimamente associada ao planejamento sistemático. Além disso, o
planejamento se preocupa com a identificação de atividades
apropriadas, enquanto a organização se preocupa com a tomada de
providências e a estruturação da sala de aula para implementar as
atividades em sala de aula. O papel do professor como organizador
é vincular o planejamento a todas as outras funções de
comunicação, motivação e controle.
1.1. GESTÃO ESCOLAR: CONCEITO, DEFINIÇÃO,
SIGNIFICADO, CARACTERÍSTICAS E ABRANGÊNCIA
O termo "gestão" é muito abrangente. Certamente é mais
amplo do que organização e administração. Gestão significa o ato
de reunir pessoas para atingir objetivos desejados. Gestão
compreende planejar, organizar, fornecer recursos, liderar ou
direcionar e controlar uma organização (um grupo de uma ou mais
pessoas ou entidades) ou esforço com o propósito de atingir uma
meta.
A palavra gestão vem do latim, ou seja, da origem da palavra
'manus' que significa mão e 'agree' que significa fazer. As palavras
são combinadas em "gerente", que significa manuseio. Managers é
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traduzido para o inglês na forma de verbos para gerenciar, com o
substantivo management, e managers para aqueles que realizam
atividades de gestão. Gestão vem da palavra “gerenciar”, que
significa gerenciar, regular, dirigir, controlar, manusear,
administrar, organizar, executar, executar, liderar. No livro escrito
por Made Pidarta, é explicado que, na opinião de Terry, "a gestão é
um processo distrital que consiste em planejar, organizar, atuar e
controlar, realizado para determinar e atingir objetivos declarados
pelo uso de seres humanos e outros recursos". A gestão é uma arte
e uma ciência; é uma arte porque envolve a aplicação de
habilidades e é uma ciência porque é um corpo de conhecimento
sistemático desenvolvido por meio de experimentação e
observação.
1.1.1. Definições de Gestão
Algumas definições de gestão dadas por autores eminentes são
apresentadas abaixo:
“Gestão é a arte de fazer as coisas por meio e com as pessoas
em um grupo formalmente organizado” – Koontz
“A gestão é um órgão polivalente que gere o trabalhador e o
trabalho” – Drucker
“Gestão é a arte de dirigir e inspirar pessoas” – Mooney &
Railey
“A gestão é a arte e a ciência da tomada de decisões e da
liderança” – Donal J. Clough
“A gestão é um processo distinto que consiste em planejar,
organizar, atuar e controlar, executado para determinar e atingir
objetivos declarados pelo uso de seres humanos e outros recursos”
– George R. Terry
O uso de meios e recursos para atingir objetivos específicos é
conhecido como gestão.
1.1.2. Significado de Escola
A Escola G é um lar feliz, um santuário sagrado, um centro
social, um estado em miniatura da sociedade.
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G A escola é uma das agências formais deliberadamente

fundadas pelo homem para atender algumas das necessidades
vitais da sociedade humana.
Gestão Educacional é uma atividade orientada a objetivos.
Envolve esforços de grupo e um trabalho e desempenho
organizados para atingir certos objetivos pré-determinados em uma
instituição educacional.
1.1.3. Significado de Gestão Escolar
G Gestão escolar significa administrar a escola de acordo com as
políticas educacionais desejadas. Ela leva em consideração
todos os aspectos da escola (políticas, recursos materiais e
humanos, programas, atividades, equipamentos etc.) e os
integra em um todo frutífero.
G Em palavras simples, "administrar os negócios de uma escola".
G Uma boa gestão escolar motiva os melhores esforços dos
professores e alunos.
G De acordo com a Comissão de Educação da Índia de 1964-
1966, “o destino da Índia é como somos moldados na sala de
aula”.
As escolas G devem ser creches de primeira classe para a
educação de crianças na cidadania democrática, algo que a
Índia precisa para tornar sua democracia permanentemente
viável.
1.1.4. Definições de Gestão Escolar
E Paul Monroe: (1913), afirma: “A gestão escolar, como um
corpo de doutrina educacional, compreende uma série de
princípios e preceitos relacionados principalmente à técnica de
procedimento em sala de aula e derivados em grande parte da
prática de professores bem-sucedidos”.
E Segundo K. Joshi diz que “a escola não é um edifício
de tijolos e argamassa. É um ponto de encontro de duas almas:
professor e aluno. É desenvolvimento espiritual.
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E G. Terry Page e JBThomas escreveram no Dicionário
Internacional de Educação (1978): Eles dizem que a Gestão
Educacional é a “Teoria e prática da organização e
administração de estabelecimentos e sistemas existentes”.
E De acordo com Balakrishna Joshi diz que “O progresso de
uma nação não é decidido na legislatura, nem no tribunal, nem
nas fábricas, mas nas escolas”.
E De acordo com John Dewey, “A escola é um ambiente especial
onde uma certa qualidade de vida e certos tipos de atividades e
ocupações são fornecidos com o objetivo de garantir o
desenvolvimento da criança ao longo de linhas desejáveis”.
Gestão educacional é um arranjo no campo do trabalho
educacional realizado por meio de atividades de planejamento,
organização, pessoal, treinamento, coordenação, comunicação,
motivação, orçamento, controle, fiscalização, avaliação e relatórios
sistematicamente para atingir objetivos educacionais de qualidade.
Das várias afirmações acima, pode-se concluir que a gestão
educacional é um sistema de gestão e utilização de todos os
recursos educacionais para realizar processos de cooperação
sistemáticos e sistêmicos, de modo que a implementação
educacional eficaz possa ser realizada e eficiente, a fim de atingir
as metas educacionais nacionais almejadas.
Gestão escolar é um processo que conduz a escola em direção
ao desenvolvimento não apenas por meio do uso ideal dos recursos
humanos, recursos físicos, princípios e conceitos que ajudam a
atingir todos os objetivos da escola, mas também pela coordenação
e ajuste adequados entre todos eles.
Assim, a gestão escolar/sala de aula
G é um processo
G é um processo social
G Envolve esforço de grupo
G Visa atingir objetivos pré-determinados
G é uma entidade distinta
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G é um sistema de autoridade
G É necessário em todos os níveis da organização
A gestão ganha importância à medida que se alcançam os
objetivos de uma escola e se planeja para os mesmos. Envolve
atividades variadas e coordenação entre todas as partes
interessadas.
Gestão é a função de uma organização preocupada com a
coordenação e cooperação necessárias para atingir o objetivo com
referência aos processos de sala de aula.
A gestão da sala de aula envolve três funções básicas, a saber:
i. Planejamento, por meio do qual objetivos e
procedimentos são selecionados.
ii. Controle, pelo qual a conformidade do desempenho com
os planos é assegurada.
iii. Comunicação, pela qual a informação é transferida tanto
interna quanto externamente.
1.1.5. Objetivos e Metas da Gestão Escolar
Os seguintes são os objetivos e metas da gestão escolar,
G Para refletir e conservar valores básicos.
G Realizar futuros educacionais.
G Gerenciar mudanças sociais.
G Tirar proveito da experiência.
G Realizar a modernização.
G Para propagar a ciência.
G Adotar tecnologia.
G Realizar a Integração Nacional.
G Para formar caráter e valores.
1.1.6. Características da boa gestão escolar
1. Baseado em objetivos: significa atingir os objetivos da
educação e da escolaridade.
2. Qualidade da Educação: Uma boa gestão escolar se
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preocupa com a qualidade da educação oferecida nas escolas.
3. Diretor: Ele é um líder democrático da escola.
4. O melhor uso dos recursos: Para promover o funcionamento
eficiente da escola. Ela faz o melhor uso possível dos recursos
materiais.
5. Empreendimento conjunto: envolve o empreendimento
conjunto de todo o pessoal conectado com a escola –
Professores, supervisores, alunos, pais, etc.
6. Crescimento profissional: traz à tona o que há de melhor no
professor e nos supervisores e toma medidas para promover
seu crescimento profissional.
7. Eficiência e Melhoria: Tenta trazer melhoria e eficiência
geral à escola.
8. Processo contínuo: É um processo contínuo. Ela sempre se
preocupou com a melhoria e o desenvolvimento da instituição.
9. Modelo de entrada-saída: funciona no modelo de entrada-
saída. Ela leva em consideração os esforços feitos e os
resultados alcançados.
10. Orientada para a comunidade: está atenta às necessidades e
exigências sociais, pois a escola foi criada para servir a
sociedade.
1.1.7. Âmbito da Gestão Educacional
O escopo da gestão educacional hoje é tão vasto quanto o da
própria educação. Qualquer atividade que conduza à obtenção de
objetivos educacionais faz parte da gestão educacional. Tais
atividades podem ocorrer no nível escolar, no nível universitário,
no nível de controle ou no nível de controle. Qualquer coisa feita
para melhorar a qualidade da educação em qualquer estágio, desde
o fornecimento de recursos materiais, humanos e financeiros até as
mais altas necessidades culturais ou acadêmicas, está sob o escopo
da gestão educacional.
1.2. GESTÃO PARTICIPATIVA E NÃO PARTICIPATIVA
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Vantagens da Gestão Participativa

Sem dúvida, a abordagem participativa da gestão aumenta a
participação ou propriedade dos funcionários. Mas há mais do que
isso. Os pontos a seguir elucidam o mesmo.
E Aumento da produtividade: um maior poder de decisão
significa que agora há um forte sentimento de associação. O
funcionário agora assume a responsabilidade e assume os
encargos. Há menos novidades ou delegação ou supervisão
por parte do gerente. O horário de trabalho pode ser estendido
por conta própria, sem qualquer compulsão ou força da
gerência. Tudo isso leva ao aumento da produtividade.
E Satisfação no Trabalho: Em lotes ou organizações que
empregam gestão participativa, a maioria dos funcionários
está satisfeita com seus empregos e o nível de satisfação é
muito alto. Isso acontece principalmente quando as pessoas
veem suas sugestões e recomendações sendo implementadas
ou colocadas em prática. Psicologicamente, isso diz ao
funcionário que "ele também tem voz na tomada de decisões e
que ele também é um componente integral da organização e
não um mero trabalhador".
E Motivação: O aumento da produtividade e da satisfação no
trabalho não pode existir a menos que haja um alto nível de
motivação no funcionário. O vice-versa também é verdadeiro!
A tomada de decisões descentralizada significa que todos têm
voz e todos são importantes.
E Qualidade Melhorada: Uma vez que as entradas ou feedback
vêm de pessoas que fazem parte dos processos no nível mais
baixo ou de execução. Isso significa que até os mínimos
detalhes são cuidados e relatados. Nenhuma falha ou brecha
passa despercebida. O controle de qualidade começa e é
garantido no nível mais baixo.
E Custos reduzidos: Há menor necessidade de supervisão e mais
ênfase é colocada na ampliação de habilidades e autogestão.
Isso e o controle de qualidade significam que os custos são
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controlados automaticamente.
1.3. PLANEJAMENTO, ORGANIZAÇÃO E CONTROLE NA
GESTÃO EDUCACIONAL
As salas de aula são agora consideradas centros que facilitam
a aprendizagem entre as crianças. O NCF-2005 considera os
professores como facilitadores da aprendizagem. Os alunos são
tratados como aprendizes criativos. Os professores devem criar um
ambiente agradável para facilitar a aprendizagem. Isso exige
pensamento criativo, planejamento, organização e gestão dos
processos de sala de aula por parte do professor. É essencial que os
professores sejam treinados nessas áreas para que se tornem
facilitadores da aprendizagem em sentido real e prático.
1.3.1. Objetivos do Planejamento, Organização e Gestão dos
Processos Escolares/Sala de Aula
E Entender a visão, missão e objetivos de uma instituição no
processo de planejamento.
E Tome conhecimento dos diferentes planos e habilidades
organizacionais necessárias como professor do ensino
fundamental e chefe da instituição.
E Desenvolver uma visão sobre as responsabilidades e o líder em
termos de crescimento profissional, comprometimento,
competências, atitudes, plano de desenvolvimento escolar,
gestão de recursos físicos e humanos, gestão de tempo e
relações comunitárias.
E Treinar os professores e diretores no planejamento e execução
dos programas curriculares da escola.
E Adotar as TIC no processo de Planejamento e Organização das
atividades escolares.
E Entender as necessidades da educação alternativa e integrá-la
ao currículo.
E Desenvolver nos professores estagiários as competências de
gestão de sala de aula.
E Preparar os professores estagiários no uso de diferentes
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ferramentas e técnicas para avaliação contínua e abrangente.

1.3.2. Planejamento
O planejamento é um dos atributos importantes da gestão
educacional. Para atingir as metas e objetivos da educação, é
necessário um planejamento eficaz com organização, pessoal,
direção e controle.
Plano é um compromisso com um curso específico de ações
consideradas necessárias para alcançar os resultados desejados. De
acordo com Terry, “planejamento é a seleção e o relacionamento de
fatos e a formulação e utilização de suposições sobre o futuro na
visualização e formalização de atividades propostas consideradas
necessárias para atingir os resultados desejados”. McFarland define
planejamento como “um conceito de ação executiva que incorpora
as habilidades de antecipar, influenciar e controlar a natureza e a
direção das mudanças”.
Características de um plano:
1. O planejamento é um processo e não um comportamento em
um determinado momento. O processo determina o curso de
ação futuro.
2. O planejamento se preocupa principalmente em olhar para o
futuro, o que requer a previsão da situação futura.
3. O planejamento envolve a seleção do curso de ação
adequado.
4. O planejamento é realizado em todos os níveis de gestão e se
preocupa com o curso de ação futuro.
5. O planejamento é flexível, pois o compromisso é baseado em
condições futuras, que são sempre dinâmicas.
6. O planejamento é uma função gerencial contínua que envolve
o processo de percepção, análise, pensamento conceitual,
comunicação, decisão e ação.
7. Um bom plano deve ter como objetivo a melhoria das
instalações físicas, dos professores, dos serviços de biblioteca,
das atividades curriculares e extracurriculares, da participação
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em programas comunitários e afins.
1.3.3. Organizando
Organização é um meio de dar vida ao plano. A organização
está diretamente ligada ao planejamento e aos esforços das pessoas.
É um meio através do qual as metas e os objetivos definidos pela
administração são alcançados. De acordo com JB Sears, uma
organização é “uma máquina de fazer trabalho. Pode ser composto
principalmente de pessoas, materiais, ideias, conceitos, símbolos,
formas, regras, princípios ou, mais frequentemente, de uma
combinação destes. A máquina pode funcionar automaticamente ou
sua operação pode estar sujeita ao julgamento e à vontade
humana”.
Organizar é a função da gestão que envolve desenvolver uma
estrutura organizacional e alocar recursos humanos para garantir o
cumprimento dos objetivos. A estrutura da organização é a
estrutura dentro da qual o esforço é coordenado. A estrutura
geralmente é representada por um organograma, que fornece uma
representação gráfica da cadeia de comando dentro de uma
organização. As decisões tomadas sobre a estrutura de uma
organização são geralmente chamadas de decisões de design
organizacional.
Os seguintes princípios devem ser considerados para preparar
um bom plano de organização dos processos em sala de aula.
i. O propósito do plano deve ser determinado. Os objetivos
a serem alcançados devem ser claramente identificados.
ii. O planejamento, a organização e a gestão das atividades
em sala de aula devem ser formulados com base em uma
visão e missão claramente definidas.
iii. É preciso organizar planos para atender às diversas
necessidades e interesses dos alunos.
iv. Os padrões a serem alcançados pelo planejamento,
organização e gestão devem ser definidos e o
desempenho monitorado.
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v. Os planos devem ser flexíveis para permitir

modificações/inovações à luz das experiências.
vi. Comunicação completa de todos os envolvidos na
operação do plano.
vii. Os planos devem ser realizáveis.
Elementos da Organização Escolar
i. Os elementos da organização escolar incluem:
ii. Tomando uma decisão
iii. Orçamento
iv. Planejamento – inclui o planejamento de
v. Equipamentos materiais
vi. Equipamento Humano
vii. Atribuição de Trabalho
viii. Atividades co-curriculares
ix. Programas de educação em saúde
x. Programas orientados para a comunidade
xi. Fornecendo instruções
xii. Fornecendo atividades co-curriculares
xiii. Organizando
xiv. Direção
xv. Coordenação
xvi. Controlando ou Supervisionando
xvii. Avaliando
xviii. Manutenção de Registros
1.3.4. Controlando
Controlar envolve garantir que o desempenho não se desvie
dos padrões. O controle consiste em três etapas, que incluem
1. Estabelecer padrões de desempenho,
2. Comparando o desempenho real com os padrões e
3. Tomar medidas corretivas quando necessário.
Os padrões de desempenho são frequentemente declarados em
termos monetários, como receita, custos ou lucros, mas também
podem ser declarados em outros termos, como unidades
produzidas, número de produtos defeituosos ou níveis de qualidade
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ou atendimento ao cliente.
O controle eficaz requer a existência de planos, pois o
planejamento fornece os padrões de desempenho ou objetivos
necessários. O controle também requer uma compreensão clara de
onde está a responsabilidade pelos desvios dos padrões. Duas
técnicas tradicionais de controle são as auditorias de orçamento e
de desempenho. Uma auditoria envolve um exame e verificação de
registros e documentos de suporte. Uma auditoria orçamentária
fornece informações sobre onde a organização está em relação ao
que foi planejado ou orçado, enquanto uma auditoria de
desempenho pode tentar determinar se os números relatados
refletem o desempenho real. Embora o controle seja
frequentemente pensado em termos de critérios financeiros, os
administradores também devem controlar os processos de produção
e operações. Conformidade com as políticas da empresa e muitas
outras atividades dentro da organização.
As funções gerenciais de planejamento, organização e controle
são amplamente consideradas como a melhor maneira de classificar
o conhecimento acumulado sobre o estudo da gestão.
1.3.5. Sugestões para planejamento, organização e gestão
eficazes do processo de sala de aula.
i. Ênfase na melhoria qualitativa.
ii. Ênfase nos aspectos práticos do planejamento e
organização educacional com referência ao planejamento
curricular, planejamento de áreas co-curriculares,
desenvolvimento da personalidade, avaliação e aspectos
relacionados.
iii. As organizações de atividades relacionadas à melhoria
da qualidade estão focadas em clusters e blocos. É
necessário que tanto os planejadores quanto os
participantes no nível do cluster/bloco entendam os
componentes do planejamento e da organização.
iv. Monitoramento e supervisão das atividades
educacionais.
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v. Ênfase em programas que exigem talento e trabalho

duro.
vi. Avaliação e pesquisa adequadas.
vii. Priorização das atividades para o desenvolvimento do
aluno.
viii. Necessidades de mão de obra no ensino fundamental.
1.4. GESTÃO DE RECURSOS: RECURSOS HUMANOS,
RECURSOS MATERIAIS, RECURSOS FINANCEIROS.
1.4.1. Recursos Humanos
Marry Parker Follet define gestão como a arte de fazer o
trabalho ser feito por meio de pessoas. Essa definição significa que
um gerente tem a tarefa de gerenciar e direcionar outros para atingir
objetivos organizacionais. James Stoner Ricky define gestão como
um processo de planejamento, organização, liderança e controle
dos esforços dos membros da organização e do uso de todos os
recursos organizacionais para atingir as metas definidas de forma
eficaz e eficiente.
De acordo com Suhardan, a gestão educacional é um processo
de gestão na implementação de tarefas educacionais por meio da
utilização eficiente de todos os recursos para atingir objetivos de
forma eficaz. Segundo Mulyasa, a gestão educacional é um sistema
de gestão e estruturação de recursos educacionais, como pessoal
educacional, alunos, comunidades, currículo, fundos (finanças),
instalações e infraestrutura educacionais, governança e ambiente
educacional.
As funções da gestão de recursos humanos incluem planejar,
organizar, mobilizar, controlar, obter, desenvolver, compensar,
integrar, manter, disciplinar e encerrar as necessidades de uma
instituição para ajudar na realização de metas.
E Organizar é uma atividade para organizar todos os funcionários
determinando a divisão do trabalho, relações de trabalho para
atingir objetivos.
E Direção (directing) é a atividade de direcionar todos os
funcionários, para que eles queiram trabalhar juntos e
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trabalhar de forma eficaz e eficiente para ajudar a atingir os
objetivos da instituição, dos professores e da comunidade.
E Controle (controle), é a atividade de controlar todos os
professores, para que cumpram as normas da instituição e
trabalhem conforme o planejado.
E Procurement (aquisição) é o processo de retirada, seleção,
colocação, orientação e indução para obter professores de
acordo com as necessidades da instituição.
E Desenvolvimento (development) é o processo de melhoria das
habilidades técnicas, conceituais e morais dos funcionários por
meio de educação e treinamento. A educação e o treinamento
fornecidos devem estar de acordo com as necessidades atuais e
futuras de emprego.
E Compensação (remuneração), é o fornecimento de serviços
diretos e indiretos, dinheiro ou bens aos funcionários como
compensação pelos serviços prestados à empresa.
E Integração (integration), é uma atividade que visa unir os
interesses da instituição e as necessidades dos funcionários, de
modo a criar uma cooperação harmoniosa e mutuamente
benéfica.
E Manutenção (maintenance), é uma atividade para manter ou
melhorar a condição física, mental e a lealdade dos
funcionários, para que eles continuem trabalhando juntos até a
aposentadoria.
E Disciplina é a função mais importante da gestão de recursos
humanos e a chave para a realização de metas, pois sem uma
boa disciplina é difícil atingir o máximo de metas. Demissão
(separação) é o término do vínculo empregatício de uma
pessoa com uma instituição.
O escopo da gestão de recursos humanos (RH) inclui
1. Planejamento de pessoal,
2. Contratação de pessoal,
3. Desenvolvimento e desenvolvimento de pessoal,
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4. Pessoal e transferência,
5. Demissão de funcionários,
6. Pessoal e
7. Avaliação de pessoal.
Tudo isso precisa ser feito de forma adequada e correta para
que o que é esperado possa ser alcançado, ou seja, a disponibilidade
de pessoal educacional necessário com qualificações e habilidades
apropriadas e que possa realizar um trabalho bom e de qualidade.
No campo dos educadores e pessoal da educação, as unidades
de educação escolar realizam programas com os seguintes padrões
de gestão:
1. Escolas/madrassas organizam programas de capacitação
educacional e pessoal de educação.
2. Educador e programa de capacitação educacional:
• Compilado levando em consideração os padrões dos
educadores e do pessoal da educação;
• Desenvolvido de acordo com as condições da
escola/madrassas, incluindo a distribuição de tarefas,
superação quando há escassez de pessoal, determinação do
sistema de recompensa e desenvolvimento profissional
para cada educador e equipe educacional e aplicação
profissional, justa e aberta.
1. A nomeação de educadores e funcionários educacionais
adicionais é realizada com base nas disposições estipuladas
pela administração das escolas/madrassas.
2. As escolas/madrassas precisam apoiar os esforços:
G Promoção de educadores e pessoal de educação com base nos
princípios de conveniência, adequação e profissionalismo;
G Desenvolvimento da educação e do pessoal da educação que
são sistematicamente identificados de acordo com as
aspirações individuais, necessidades curriculares e
escolas/madrassas;
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G A colocação do pessoal da educação é ajustada às
necessidades, tanto em termos de número como de
qualificações, através da definição de prioridades;
G A transferência de pessoal educacional de um cargo para outro
é baseada em uma análise do cargo seguida pela orientação da
tarefa pela liderança mais alta da escola/madrassa, que é
realizada após quatro anos, mas pode ser estendida com base
em razões que podem ser explicadas, enquanto para pessoal
educacional adicional não há mutação.
Em geral, recursos humanos são:
G Recursos humanos são pessoas que trabalham em um ambiente
organizacional (frequentemente chamadas de pessoal, mão de
obra, empregados ou empregados)
G Os recursos humanos são o potencial humano como ativador de
uma
organização na concretização de sua existência.
G Os recursos humanos são potenciais e são ativos e funcionam
como capital (não material/não financeiro) na organização,
que se realiza como potencial físico e não físico na
concretização da existência da organização.
G O desenvolvimento de recursos humanos é um esforço para
desenvolver a qualidade ou capacidade dos recursos humanos
por meio do processo de planejamento, educação, treinamento
e gestão de pessoal ou funcionários para alcançar um resultado
ideal.
1.4.2. Recurso material
A maioria dos recursos materiais nas oficinas de diferentes
escolas são mal administrados para atividades instrucionais em
tecnologia elétrica/eletrônica. A gestão inadequada dos recursos
materiais se manifesta no grande número de equipamentos
obsoletos e inservíveis presentes nas lojas escolares. O resultado da
gestão inadequada dos recursos materiais é a escassez de
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ferramentas e equipamentos funcionais, o que prejudica o ensino

eficaz e a aquisição de competências pelos alunos.
Recursos materiais, de acordo com Odigbo (1999), referem-se
a objetos fixos ou móveis, equipamentos, suprimentos e instalações
que podem ser propriedade privada, pública ou governamental e
que podem ser transformados em uso educacional para atingir
objetivos definidos. Os recursos materiais na educação técnica são
as características concretas essenciais que permitem ao instrutor
ensinar efetivamente na oficina e na sala de aula da Educação
Técnica Industrial (Okoro, 1999 e Oranu, 1994). Wang (1993)
afirmou que os recursos materiais que ele chamou de faculdades
físicas ajudaram o professor a transmitir mensagens pretendidas de
forma eficaz para que o aluno receba, entenda, retenha e aplique as
experiências adquiridas para atingir os objetivos educacionais
gerais.
Recursos materiais para ensino de tecnologia
elétrica/eletrônica, entre outros, incluem: oficina, laboratório,
bancadas de trabalho, quadros de fiação, medidores, furadeiras
(portáteis), formões frios, furadeiras elétricas, ferro de solda
elétrico, máquinas universais para dobrar tubos, conjunto de brocas,
limas (variadas), chaves de fenda (variadas), hidrômetros, baterias
(variadas), martelos (variadas), réguas de aço (variadas), ímãs
(variadas), relés, interruptores (variados), tubos (variados),
termostatos, tubos de conduíte, caixas de junção, tomadas, plugues
(variados), medidores digitais, medidores analógicos,
osciloscópios, geradores de função, receptores de televisão,
receptores de rádio, fonte de alimentação variável, indutores
(variados), sugador de fio, cortadores laterais, etc. Esses recursos
são de grande importância para o ensino de tecnologia
elétrica/eletrônica. Britton em Chukwuani (1989) afirmou que os
recursos materiais para a educação tecnológica devem estar em
perfeitas condições para que o sucesso seja alcançado. Ele
acrescentou que para que o ensino seja um prazer, os recursos
materiais necessários em um laboratório ou oficina devem ser em
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número apropriado por meio de um planejamento adequado.
Onyemaechi (2004) afirmou que a eficácia de qualquer ferramenta,
equipamento e máquina na execução de uma função específica será
o resultado de uma gestão eficaz por parte de professores,
instrutores, alunos e administradores escolares. É por isso que
Uzoagulu (1995) destacou que para que a educação tecnológica
seja eficaz, é necessário desenvolver uma cultura de gestão
prudente dos materiais locais e importados disponíveis para evitar o
desperdício de recursos.
1.4.3. Recurso financeiro
Finanças são um tipo de recurso, respectivamente, insumos no
processo de produção. Os recursos financeiros são, de uma
perspectiva econômica, parte dos ativos (propriedade) da
organização.
Recursos financeiros é um termo que abrange todos os fundos
financeiros da organização. De uma perspectiva econômica, os
recursos financeiros são parte dos ativos (propriedade) da
organização. Às vezes, os recursos financeiros são chamados
apenas de Finanças, geralmente com alguns atributos (como
Finanças empresariais, Finanças pessoais, Finanças públicas).
Em termos de controle financeiro, os recursos financeiros são
estruturados da seguinte forma:
i. Fundos empresariais - dinheiro, depósitos em
instituições financeiras e equivalentes de caixa (títulos,
cheques, etc.)
ii. Capital corporativo - a soma de todo o dinheiro investido
nos ativos totais da organização (capital próprio +
passivo (capital estrangeiro)
iii. Outros recursos financeiros - recursos de criação de
fundos e capital corporativo (variável de fluxo - a soma
da “entrada” de dinheiro na empresa por um determinado
período)
Para designação de recursos financeiros também é utilizado o
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conceito de ativos financeiros

Resumir use marcadores para todos os pontos
Gestão é um processo que consiste em planejar, organizar,
mobilizar e supervisionar, realizado para determinar e atingir as
metas definidas por meio do uso de recursos humanos/pessoas e
outros.
A gestão escolar, como um conjunto de doutrinas
educacionais, compreende uma série de princípios e preceitos
relacionados principalmente à técnica de procedimentos em sala de
aula e derivados em grande parte da prática de professores bem-
sucedidos.
Qualquer coisa feita para melhorar a qualidade da educação
em qualquer estágio, desde o fornecimento de recursos materiais,
humanos e financeiros até as mais altas necessidades culturais ou
acadêmicas, está sob o escopo da gestão educacional.
Os professores devem criar um ambiente agradável para
facilitar a aprendizagem. Isso exige pensamento criativo,
planejamento, organização e gestão dos processos de sala de aula
por parte do professor.
O planejamento é um dos atributos importantes da gestão
educacional. Para atingir as metas e objetivos da educação, é
necessário um planejamento eficaz com organização, pessoal,
direção e controle.
Organização é um meio de dar vida ao plano. A organização
está diretamente ligada ao planejamento e aos esforços das pessoas.
É um meio através do qual as metas e os objetivos definidos pela
administração são alcançados.
O controle eficaz requer a existência de planos, pois o
planejamento fornece os padrões de desempenho ou objetivos
necessários. O controle também requer uma compreensão clara de
onde está a responsabilidade pelos desvios dos padrões. Duas
técnicas tradicionais de controle são as auditorias de orçamento e
de desempenho.
 20. • UNIDADE 2 unidade 1
As funções gerenciais de planejamento, organização e controle
são amplamente consideradas como a melhor maneira de classificar
o conhecimento acumulado sobre o estudo da gestão.
As funções da gestão de recursos humanos incluem planejar,
organizar, mobilizar, controlar, obter, desenvolver, compensar,
integrar, manter, disciplinar e encerrar as necessidades de uma
instituição para ajudar na realização de metas.
Os recursos humanos são potenciais e são ativos e funcionam
como capital (não material/não financeiro) na organização, que se
realiza como potencial físico e não físico na concretização da
existência da organização.
Recursos materiais referem-se a objetos fixos ou móveis,
equipamentos, suprimentos e instalações que podem ser
propriedade privada, pública ou governamental e que podem ser
transformados em uso educacional para atingir objetivos definidos.
Finanças são um tipo de recurso, respectivamente, insumos no
processo de produção. Os recursos financeiros são, de uma
perspectiva econômica, parte dos ativos (propriedade) da
organização.
Referências: cortar e colar no final.. correto em ordem
alfabética
ordem
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adicionar perguntas de fim de unidade

24. • UNIDADE 2