MANEJO DE
COMPORTAMENTOS
INTERFERENTES
MINISTRADO POR:
Ana Lara dos Santos – Pedagoga e Analista do
Comportamento
Thatyellen Oliveira Santos – Psicóloga (CRP
14/08621-8) e Analista do Comportamento
Ana Lara dos Santos Thatyellen Oliveira Santos
O QUE É ABA?
• Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behavior Analysis - ABA) é um ramo aplicado da
CIÊNCIA da Análise do Comportamento.
• Esta CIÊNCIA estuda o comportamento humano, ou seja, a interação do indivíduo com o ambiente.
• Nos últimos anos, a chamada Terapia ABA consolidou-se como padrão-ouro de intervenção em
indivíduos com Atrasos no Desenvolvimento.
• Os analistas do comportamento que trabalham com a prestação de serviços em ABA se
concentram em intervir em comportamentos socialmente relevantes, considerando estes como
"comportamentos alvo”
• Comportamentos alvo são aqueles comportamentos que vão passar por intervenção. Essa
intervenção pode ter como objetivo aumentar de frequência OU diminuir de frequência, mudar a
topografia (forma), etc.
COMPORTAMENTO
• Comportamento é toda interação do indivíduo com o ambiente, também sendo ele mesmo um
ambiente para si.
• É a relação entre aquilo que o sujeito faz (respostas) e os eventos no mundo que o afetam
(estímulos)
ORGANISMO COMPORTAMENTO AMBIENTE
COMPORTAMENTO
RESPONDENTE
• Uma mudança no ambiente ELICIA uma alteração no organismo
• Pode ser inato ou aprendido
• INATO = CHORAR AO CORTAR UMA CEBOLA
• APRENDIDO = MEDO DE BARATA
• Mas, como ele é aprendido?
COMPORTAMENTO OPERANTE
• Interação do indivíduo com o ambiente
• Comportamento OPERA no ambiente e PRODUZ consequências nesse ambiente, assim como é
afetado por elas
• Permite a aprendizagem de novas respostas
S R C
ESTÍMULO RESPOSTA CONSEQUÊNCIA
O QUE SÃO COMPORTAMENTOS
INTERFERENTES?
AUTO-LESIVOS
HETEROLESIVOS
COMPORTAMENTOS QUE PROVOCAM DESTRUIÇÃO DE PROPRIEDADE
ALGUM DANO FUGAS
BIRRAS
SOCIAL A SI MESMO EM ITENS
COMPORTAMENTOS
INTERFERENTES
• A maior parte dos comportamentos interferentes são APRENDIDOS
PODEM SER
MUDADOS
• E porque esses comportamentos ocorrem?
SÃO REFORÇADOS ANALISANDO A FUNÇÃO,
REORGANIZANDO O AMBIENTE E
APRESENTANDO CONSEQUÊNCIAS.
ANÁLISE FUNCIONAL
• A avalição funcional é um tipo de avaliação comportamental
• Procura identificar as possíveis funções de um comportamento, para que seja planejada uma
intervenção adequada e eficaz
ANÁLISE FUNCIONAL INDIRETA
ANÁLISE FUNCIONAL DIRETA ANÁLISE FUNCIONAL EXPERIMENTAL
FUNÇÕES DO COMPORTAMENTO
TANGÍVEL
ATENÇÃO
FUGA
AUTOMÁTICO
ESQUIVA
ANÁLISE FUNCIONAL DIRETA
• Observação direta dos eventos em que o comportamento alvo acontece
A = O que estava acontecendo ANTES?
REGISTRO ABC B = Qual foi a resposta? BEHAVIOR
C = Qual foi a resposta? CONSEQUÊNCIA
COMO MENSURAR
COMPORTAMENTOS?
TAXA: FREQUÊNCIA: DURAÇÃO: por
Frequência por número de quanto tempo
tempo ocorrências o cpto ocorre
INTERVALO
ENTRE
LATÊNCIA: RESPOSTA:
tempo entre o tempo entre
SD e a emissão duas instâncias
do cpto de resposta da
mesma classe
ESTRATÉGIAS ANTECEDENTES
• ALTERAR o ambiente antes do comportamento interferente ocorrer
TREINO DE REVISÃO
ESCOLHA DE
COMUNICAÇÃO CURRICULAR E
ATIVIDADES
FUNCIONAL INSTRUCIONAL
FADING
(DESVANECIMENTO)
DA DEMANDA
PRECORRENTES INDIVIDUAIS
• IDENTIFICAR as respostas que o indivíduo emite antes da resposta inadequada final
GRITAR
OBJETIVO: INTERROMPER
A CADEIA DE
ACELERAÇÃO.
JOGAR AS COISAS NO CHÃO
PUXAR O CABELO DA TERAPEUTA
Precorrentes são comportamentos menores que antecedem comportamentos mais severos
ESTRATÉGIAS CONSEQUENTES
DIFERENÇA ENTRE AJUDA E EXTINÇÃO DA DEMANDA
INDIVÍDUOS QUE ESTÃO
ATIVAMENTE RESISTINDO: INDIVÍDUOS QUE AINDA
NÃO TEM HABILIDADES:
tensos, fogem do contato
Calmos, relaxados, não se
físico, fazem força contrária
a ação. opõem fisicamente.
OU SEJA
• Se a criança está se comportando de uma forma disfuncional/inadequada, é porque:
JÁ FEZ ADEQUADO E
ELA NÃO SABE FAZER
NÃO RECEBEU
DE UMA FORMA
REFORÇO EM NÍVEIS
MAIS ADEQUADA
SATISFATÓRIOS
VAMOS
PRATICAR!
• Serão apresentados 3 topografias de
comportamentos interferentes. Vocês
deverão preencher a ficha ABC de acordo
com o conteúdo até aqui passado.
PAUSA PARA
O ALMOÇO
Até já!
ABA
CONTEMPORÂNEA
ASSENTIMENTO
• É a expressão de concordância dada por
alguém que não é legalmente capaz para dar
consentimento.
• VOCALMENTE;
• EM FORMATO DE CONTRATO;
• POR COMPORTAMENTOS;
• E PODE SER REVOGADO A QUALQUER
MOMENTO ;
• Fonte: CÓDIGO DE ÉTICA – BACB, 2020)
GANHO DE ASSENTIMENTO
• Escolher uma opção após terapeuta perguntar “aqui estão nossas atividades que planejei para
hoje, por qual você quer começar?’’
• Aprendiz modifica a rotina visual do dia
• O aprendiz escolher qual parte do projeto ele gostaria de colaborar
• Entrar na sala de terapia ou sala de aula sem dicas
PERDA DE ASSENTIMENTO
• Empurrar materiais e chorar
• Tentar fugir da área de atividades / terapia
• Resistir a dicas físicas
• Entrar na sala somente com direcionamento físico
POR QUE O ASSENTIMENTO
IMPORTA?
• A primeira razão é que lidamos com outro ser humano que tem o direito e a habilidade de recusar
qualquer atividade em qualquer momento
• Tratar seu cliente/aluno como um ser humano autônomo e ajudá-lo a entender isso e dando-lhe a
possibilidade e habilidade de escolher o que vai acontecer com eles
• Idade, capacidade intelectual, capacidade verbal, nada disso deveria definir se alguém deve ou não
ser tratado com dignidade, como ser humano.
ASSENTIMENTO X CONSENTIMENTO
• CONSENTIMENTO é legalmente requerido e dados normalmente por representantes legais (pais ou
tutores)
• Para dar consentimento é legal são exigidos 3 fatores:
• CAPACIDADE
• INFORMAÇÃO
• VOLUNTARIEDADE
• O assentimento não é adquirido de forma LEGAL, mas sim de forma ÉTICA.
TRAUMA INFORMES CARE
• TRAUMA
DEFINIÇÃO: Exposição a eventos ou a série de eventos que afetam o bem estar e funcionamento
• "Apresentação de um estímulo aversivo sem a possibilidade de fuga ou esquiva"
VALORES
OS VALORES ESTÃO ACIMA DOS PROCEDIMENTOS
SEGURANÇA PREVISIBILIDADE VÍNCULO
PRÁTICA
ESTRATÉGIAS DE DEFESA PESSOAL
• Estratégia de liberação de risco pessoal
• Não é necessário certificação
• Usado apenas em casos extremamente necessários
• LIBERAÇÃO DE PUXADA DE CABELO
• LIBERAÇÃO DE MORDIDA PELA MANDÍBULA
• LIBERAÇÃO DE ITENS DAS MÃOS
• LIBERAÇÃO PUXADA DE ROUPA
ATIVIDADE
• Queremos saber sobre sua prática! Com certeza você tem um aluno/paciente com TEA. A atividade
para a próxima semana será escrever de forma anônima sobre sua criança, elencar pelo menos 3
comportamentos interferentes que a mesma apresenta e preencher a ficha de análise funcional
que você aprendeu a preencher hoje.
• É de extrema importância a entrega dessa atividade para a emissão do certificado.
• No próximo encontro será escolhido algumas atividades como exemplos para ensino de manejo de
comportamento.
• LEMBRETE: A = ANTECEDENTE; B= RESPOSTA DA CRIANÇA; C= CONSEQUÊNCIA
PRÓXIMO
ENCONTRO
• PRÁTICA SOBRE MANEJO DE COMPORTAMENTO
• ELABORAÇÃO DE PEI
• ESTRATÉGIAS DE DESACELERAÇÃO
• COMO ENSINAR COMPORTAMENTO DE ALUNO
