1º Simulado

Secretaria de Educação e Cultura

do Estado do Tocantins

CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA TODOS OS CARGOS

(PÓS-EDITAL)

Tipo – GRAN

a F rova
SUA PROVA INFORMAÇÕES GERAIS

As questões objetivas têm cinco alternativas de Verifique se seu caderno está completo, sem repe-

GV
ba de p
resposta (A, B, C, D, E) e somente uma delas tição de questões ou falhas. Caso contrário, noti-
está correta; fique imediatamente o Fiscal da Sala, para que
sejam tomadas as devidas providências;
Além deste caderno de questões, contendo
setenta questões objetivas, você receberá do Confira seus dados pessoais, especialmente nome,
ela to
Fiscal de Sala: nc número de inscrição e documento de identidade
e leia atentamente as instruções para preencher
o cartão-resposta das questões objetivas.
ma

o cartão-resposta;
Use somente caneta esferográfica, fabricada em
material transparente, com tinta preta ou azul;
ad o for

Assine seu nome apenas no(s) espaço(s)

reservado(s);
TEMPO
Confira sua cor e tipo do caderno de questões.
op
on

Caso tenha recebido caderno de cor ou tipo

Você dispõe de 4h para a realização da prova, já
diferente do impresso em seu cartão-resposta,
incluído o tempo para a marcação do cartão-res-
o fiscal deve ser obrigatoriamente informado
ad

posta e preenchimento da folha de texto definitivo;

para o devido registro na Ata da Sala;
3 horas após o início da prova é possível retirar-se
lic

Reserve tempo suficiente para o preenchimento

se

da sala, sem levar o caderno de questões;

do seu material. O preenchimento é de sua res-
Faltando 30 minutos para o final da prova é ponsabilidade e não será permitida a troca do
ap
Ba

possível retirar-se da sala levando o caderno cartão-resposta ou folha de texto definitivo em

de questões. caso de erro;
Para fins de avaliação, serão levadas em considera-
ção apenas as marcações realizadas no cartão-
-resposta e na folha de texto definitivo;
Os candidatos serão submetidos ao sistema de
detecção de metais quando do ingresso e
NÃO SERÁ PERMITIDO
da saída de sanitários durante a realização
das provas.
Qualquer tipo de comunicação entre os candidatos
durante a aplicação da prova; Boa sorte!

Levantar da cadeira sem autorização do

Fiscal de Sala;
Usar o sanitário ao término da prova, após
deixar a sala.
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LEIA AS ORIENTAÇÕES COM CALMA E ATENÇÃO!

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● Atenção ao tempo de duração da prova, que já inclui o preenchimento da folha de respostas.

● Cada uma das questões da prova objetiva está vinculada ao comando que imediatamente
a antecede e contém orientação necessária para resposta. Para cada questão, existe
apenas UMA resposta válida e de acordo com o gabarito.
● Faltando uma hora para o término do simulado, você receberá um e-mail para preencher
o cartão-resposta, a fim de avaliar sua posição no ranking. Basta clicar no botão vermelho
de PREENCHER GABARITO, que estará no e-mail, ou acessar a página de download da
prova. Você deve fazer o cadastro em nossa plataforma para participar do ranking. Não se
preocupe: o cadastro é grátis e muito simples de ser realizado.
– Se a sua prova for estilo Certo ou Errado (CESPE/CEBRASPE):
marque o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo
designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. Se optar por não responder
a uma determinada questão, marque o campo “EM BRANCO”. Lembrando que, neste
estilo de banca, uma resposta errada anula uma resposta certa.
Obs.: Se não houver sinalização quanto à prova ser estilo Cespe/Cebraspe, apesar de
ser no estilo CERTO e ERRADO, você não terá questões anuladas no cartão-resposta
em caso de respostas erradas.
– Se a sua prova for estilo Múltipla Escolha:
marque o campo designado com a letra da alternativa escolhida (A, B, C, D ou E). É
preciso responder a todas as questões, pois o sistema não permite o envio do cartão
com respostas em branco.
● Uma hora após o encerramento do prazo para preencher o cartão-resposta, você receberá um
e-mail com o gabarito para conferir seus acertos e erros. Caso você seja aluno da Assinatura
Ilimitada, você receberá, com o gabarito, a prova completa comentada – uma vantagem
exclusiva para assinantes, com acesso apenas pelo e-mail e pelo ambiente do aluno.
● Não serão realizadas correções individuais das provas discursivas.

Em caso de solicitação de recurso para alguma questão, envie para o e-mail:

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Desejamos uma excelente prova!

 DIRETORIA DE PRODUÇÃO EDUCACIONAL
PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIVERSOS

FICHA TÉCNICA DO MATERIAL

grancursosonline.com.br

CÓDIGO:
2042023879

TIPO DE MATERIAL:
Simulado Preparatório

NUMERAÇÃO:
1º Simulado

NOME DO ÓRGÃO:
Secretaria de Educação e Cultura do Estado do Tocantins
SEDUC/TO

CARGO:
Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos

MODELO/BANCA:
OAB/FGV

EDITAL:
Pós-Edital

DATA DE APLICAÇÃO:
4/2023

ÚLTIMA ATUALIZAÇÃO:
5/2023
1º Simulado – SEDUC/TO – Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

Língua Portuguesa 4
Laís Arruda Assinale a alternativa em que um dos termos do trecho
“Ele piscava os olhos por detrás de seus óculos e sorria
Texto para mim” foi substituído de forma inadequada.
(A) Piscava os olhos por trás dos seus óculos e me sorria.
1
O mar estava azul, mesmo que ali diante dos nos- (B) Ele pestanejava as vistas atrás de seus óculos e ria
sos olhos, e não havia ondas, mas uma ondulação ex- para mim.
tremamente suave, uma respiração em um sono pro- (C) Ele cerrava os olhos por entre seus óculos e sorria
fundo. Os outros pararam de jogar e se acomodaram por mim.
5 em suas toalhas na areia. Ele se levantou e caminhou (D) Ele abria e fechava os olhos por detrás de seus óculos
em direção ao mar. Eu vim perto da orla. Olhei para e exprimia contentamento para mim.
ele. Ele viu que eu olhava para ele. Ele piscava os olhos (E) Piscava os olhos trás dos seus óculos e sorria para a
por detrás de seus óculos e sorria para mim, balançan- minha pessoa.
do um pouco a cabeça como se faz para brincar com
10 alguém. Eu sabia que ele sabia [...]. 5
A forma reduzida “para brincar com alguém” pode ser
DURAS, Marguerite. A dor. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, desenvolvida adequadamente pela seguinte oração:
2023. p. 70. Adaptada.
(A) na brincadeira com alguém.
(B) ao brincarmos com alguém.
1 (C) porquanto brincava com alguém.
Esse trecho do texto indica (D) posto que brincaria com alguém.
(A) que não é possível associar o mar a fenômenos (E) quando se brinca com alguém.
humanos.
(B) que o narrador se encontrava sozinho no local. 6
(C) que o caminho dos personagens não se cruzou. Assinale a alternativa em que a relação entre dois ter-
(D) que os personagens em destaque apenas se comuni- mos do texto não corresponde a que está indicada.
caram pelo olhar. (A) “extremamente” refere-se a “suave”.
(E) que não há qualquer entendimento sobre o que se (B) “profundo” refere-se a “sono”.
sucedia. (C) “suave” refere-se à “ondulação”.
(D) “seus” refere-se a “olhos”.
2 (E) “perto” refere-se a “vim”.
Assinale a alternativa em que o uso do artigo definido
é optativo.
(A) “O mar estava azul”.
(B) “mesmo ali diante dos nossos olhos”.
(C) “Os outros pararam de jogar”.
(D) “e se acomodaram em suas toalhas na areia”.
(E) “caminhou em direção ao mar”.

3
Assinale a opção que apresenta o conector que tem seu
significado corretamente indicado.
(A) mesmo que / concessão.
(B) e / finalidade.
(C) mas / conclusão.
(D) como / proporção.
(E) para / conformação.
1º Simulado – SEDUC/TO – Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

Metodologia de Ensino 9
Andreia Sousa No livro Didática (1994), de José Carlos Libâneo, os mé-
todos de ensino fazem parte do papel de direção do pro-
7 cesso de ensino por parte do professor tendo em vista
Para o professor Libâneo (1990), os métodos de ensino a aprendizagem dos alunos. Em relação ao critério de
se fundamentam em um método de reflexão e ação so- classificação dos métodos de ensino, marque a alterna-
bre a realidade educacional, sobre a lógica interna e as tiva incorreta.
relações entre os objetos, fatos e problemas dos conteú- (A) Método de exposição pelo professor é bastante uti-
dos de ensino. Leia as opções abaixo e assinale a correta. lizado em nossas escolas, apesar das críticas que são
(A) O método propicia a descobertas das relações entre feitas por não levar em conta o princípio da atividade
as coisas que se estudam, referimo-nos à ideia de do aluno.
que os fatos, os fenômenos, os processos estão em (B) Método de trabalho independente dos alunos con-
constante transformação, em constante desenvolvi- siste em tarefas, dirigidas e orientadas pelo profes-
mento, em virtude de que é pela ação humana que sor, para que os alunos as resolvam de modo relati-
as coisas mudam. vamente independente e criador.
(B) Os métodos de ensino são ações, passos e procedi- (C) Método de trabalho em grupo é uma forma de in-
mentos desvinculados ao método de reflexão, com- teração ativa entre o professor e os alunos visando
preensão e transformação da realidade. a obtenção de novos conhecimentos, habilidades,
(C) O método de ensino se reduz a um conjunto de pro- atitudes e convicções, bem como a fixação e consoli-
cedimentos. dação de conhecimentos e convicções já adquiridos.
(D) Os métodos de ensino independem dos objetivos (D) Denominamos atividades especiais aquelas que
imediatos da aula. complementam os métodos de ensino e que concor-
(E) O ensino pode ser bem-sucedido mesmo se não par- rem para a assimilação ativa dos conteúdos.
tir das condições prévias dos alunos para enfrentar (E) A exposição verbal ocorre em circunstância em que
conhecimentos novos. não é possível prover a relação direta do aluno com
o material de estudo.
8
Sobre a relação objetivo-conteúdo-método, analise as 10
assertivas abaixo e marque a alternativa errada. A pedagogia investiga a natureza das finalidades da edu-
(A) A assimilação dos conteúdos depende tanto dos mé- cação como processo social, no seio de uma determina-
todos de ensino como dos de aprendizagem. da sociedade, bem como as metodologias apropriadas
(B) O conteúdo de ensino não é a matéria em si, mas para a formação dos indivíduos, tendo em vista o seu
uma matéria de ensino, selecionada e preparada pe- desenvolvimento humano para as tarefas em sociedade.
dagógica e didaticamente para ser assimilada pelos Sobre a teoria da instrução e do ensino, avalie as alter-
alunos. nativas abaixo e marque a errada.
(C) A relação objetivo-conteúdo-método tem como ca- (A) Ensino, por mais simples que possa parecer à primei-
racterística a mútua interdependência. ra vista, é uma atividade complexa: envolve tanto
(D) Podemos dizer que o método determina o conteúdo. condições externas como condições internas das si-
(E) A unidade objetivo-conteúdo-método constitui a tuações didáticas.
linha fundamental de compreensão do processo (B) O objetivo de estudo da Didática é o processo de en-
didático. sino, campo principal da educação escolar.
(C) O ensino trata apenas da transmissão de informa-
ções e somente é bem-sucedido quando os objetivos
do professor coincidem com os objetivos de estudo
do aluno e é praticado tendo em vista o desenvolvi-
mento das suas forças intelectuais.
(D) O núcleo da instrução são os conteúdos das maté-
rias. O ensino consiste no planejamento, organiza-
ção, direção e avaliação da atividade didática, con-
cretizando as tarefas da instrução.
(E) Técnicas, recursos ou meios de ensino são complemen-
tos da metodologia, colocados à disposição do profes-
sor para o enriquecimento do processo de ensino.
1º Simulado – SEDUC/TO – Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

Legislação Educacional 14
Carlinhos Costa Das alternativas abaixo, assinale a que descreve corre-
tamente uma das mudanças trazidas pelo novo Fundeb
11 aprovado em 2020.
Assinale a opção que apresenta uma diretriz estabeleci- (A) Aumento do percentual de complementação da
da no art. 2º do Plano Estadual de Educação do Tocan- União de 10% para 20% até 2026.
tins (PEE/TO). (B) Inclusão apenas do ensino médio na distribuição dos
(A) Enraização do analfabetismo. recursos do Fundeb.
(B) Restrição do atendimento escolar. (C) Manutenção do critério de distribuição de recursos
(C) Superação das desigualdades educacionais, sem ên- baseado exclusivamente no número de alunos ma-
fase na promoção da cidadania e na erradicação de triculados.
todas as formas de discriminação. (D) Redução do valor mínimo por aluno/ano de R$
(D) Promoção da melhoria da educação com qualidade 3.636,07 para R$ 3.500,00.
na formação integral e humanizada. (E) O Fundeb foi instituído como instrumento perma-
(E) Formação para o mercado de trabalho e para a ci- nente de financiamento da educação pública.
dadania, com ênfase nos valores morais e éticos em
que se fundamenta a sociedade. História e Geografia do Tocantins
Júlio Santos
12
Das alternativas abaixo, indique a que represen- 15
ta uma das principais mudanças trazidas pela Lei n. Maior ilha fluvial do globo, a ilha do Bananal é formada
13.415/2017, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da pela bifurcação do rio Araguaia e se encontra na porção
Educação Nacional. sudoeste do Estado. Durante o período chuvoso, 2/3 de
(A) O aumento do número de disciplinas obrigatórias no sua área fica inundada por ser uma área de planície. En-
Ensino Médio. contram-se na porção centro-sul da ilha diversas tribos
(B) A inclusão de novas áreas do conhecimento no currí- e na parte setentrional o Parque Nacional do Araguaia.
culo do Ensino Fundamental. Indique a correta relação entre tribo e região.
(C) A criação do Programa Nacional do Livro e do Mate- (A) Pium – Karajá
rial Didático (PNLD). (B) Formoso do Araguaia – Javaé.
(D) A flexibilização do currículo do Ensino Médio, com a (C) Lagoa da Confusão – Avá-Canoeiro.
possibilidade de escolha de áreas de interesse pelos (D) Alvorada – Xerente.
estudantes. (E) Ilha do Bananal – Javaé.
(E) A determinação de que todas as escolas públicas ofe-
reçam ensino em tempo integral. 16
O Estado do Tocantins foi criado em 1 de janeiro de
13 1989, entretanto quando o Tocantins foi instalado, sua
É objetivo principal da Resolução CNE/CEB n. 04/2010, capital provisória foi Miracema do Norte, hoje denomi-
que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais Ge- nada Miracema do Tocantins. A busca para a instalação
rais para a Educação Básica, da capital definitiva do Estado levou algumas cidades a
(A) definir o currículo mínimo que todas as escolas de- pleitearem a vaga, dentre elas podemos destacar:
vem seguir em todo o território nacional. (A) Paraiso do Tocantins, Gurupi e Pedro Afonso.
(B) estabelecer um modelo único de avaliação da apren- (B) Natividade, Araguacema e Paranã.
dizagem dos estudantes. (C) Xambioá, Tocantinópolis e Natividade.
(C) promover a padronização do ensino em todo o país, (D) Araguaína, Gurupi e Porto Nacional.
garantindo a igualdade de oportunidades. (E) Xambioá, Natividade e Gurupi.
(D) estabelecer princípios, fundamentos e procedimen-
tos para orientar as políticas educacionais e a elabo-
ração dos currículos das escolas de educação básica.
(E) estabelecer critérios para a seleção e formação de
professores da educação básica em todo o território
nacional.
1º Simulado – SEDUC/TO – Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

17 Matemática
A hidrografia é a parte da geografia que estuda a água Diego Ribeiro
em todos seus nuances – mares, rios, oceanos, lençóis
freáticos. O Estado do Tocantins tem íntima relação com 18
a hidrografia devido à forte presença da bacia do Tocan- Uma panela cheia de arroz pesa 1.600 g. Três panelas
tins-Araguaia que é a maior bacia exclusivamente nacio- iguais a anterior, duas delas vazia e outra com arroz pela
nal, ocupando 9,5% do país com 800 mil Km2. metade, pesam 1.800g. O peso de uma panela vazia é
O estudo das bacias mostra a recorrente presença de (A) 600g.
barreiras do relevo que atuam como divisores das inú- (B) 500g.
meras bacias do país. A partir da temática tratada, po- (C) 300g.
demos destacar como divisor natural das bacias dos rios (D) 200g.
Tocantins-Araguaia a (E) 400g.
(A) Serra Geral.
(B) Serra do Estrondo. 19
(C) Chapadas dos Mangabeiras. Um triângulo tem vértices A, B e C. Faz-se uma linha reta,
(D) Planície do Bananal. indo de A até o ponto D, perpendicular ao lado oposto
(E) Chapada do São Francisco. BC e tal que a medida de A a D é o dobro da medida de
D a C e de B a D. Se a área do triângulo ABC vale 50 cm2,
então o perímetro do triângulo ABC vale:
(A) 30 cm.
(B) 25 cm.
(C) 10√5 cm.
(D) 10 (1+√5) cm.
(E) 20 cm.

20
Todos os anagramas da palavra TOCANTINS foram es-
critos em um cartão e colocados dentro de uma caixa.
Retirando, aleatoriamente, um desses cartões, a proba-
bilidade de começar com vogal é, aproximadamente:
(A) 11%
(B) 31%
(C) 33%
(D) 9%
(E) 15%
1º Simulado – SEDUC/TO – Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

Discursiva
Laís Arruda

TEXTO

Pandemia e redes sociais agravaram violência escolar no país

Brasil lidera ranking de violências em escolas da OCDE e situação piorou nos últimos anos. Para especialistas, solução
exige atenção à saúde mental dos estudantes e responsabilização de plataformas por seus conteúdos. O ataque a faca em
uma escola estadual de São Paulo, que deixou uma professora morta e outras quatro pessoas feridas, na última segunda-
-feira (27/03), acendeu um alerta. Ainda que casos isolados de violência escolar sejam registrados no Brasil há mais de 20
anos, o fenômeno se intensificou nos últimos meses. Em meio aos efeitos do estresse provocado pelo isolamento social
prolongado na pandemia, jovens encontram estímulos a ações violentas no ambiente digital.

Disponível em: https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/deutschewelle/2023/03/31/pandemia-e-redes-sociais-agravaram-violencia-escolar-no-pais.

htm. Acesso em 14 abr. 2023.

Considerando o fragmento de texto acima como meramente motivacional, redija um texto dissertativo-argumentativo,
com número mínimo de 20 (vinte) e máximo de 30 (trinta) linhas, acerca do tema:

Violência nas escolas

Ao desenvolver seu texto, aborde necessariamente os seguintes aspectos:

1. Principais causas de violência nas escolas;
2. Atuação das escolas no enfrentamento à violência.
1º Simulado – SEDUC/TO – Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

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Secretaria de Educação e Cultura do Estado do Tocantins
Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

GABARITO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D B A C E D A D C C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D D D E D D B E D C
 #VEM
SER
GRAN
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1º Simulado – SEDUC/TO – Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

Língua Portuguesa Letra b.

Laís Arruda Na opção B, o uso de artigo definido antes de pronomes
possessivos é facultativo. Perceba que é possível ado-
Texto tar “mesmo ali diante dos nossos olhos” ou “mesmo ali
diante de nossos olhos”.
1
O mar estava azul, mesmo que ali diante dos nos- Nas demais alternativas, o artigo confere sentido espe-
sos olhos, e não havia ondas, mas uma ondulação ex- cífico ao termo a que se refere, sendo necessário nos
tremamente suave, uma respiração em um sono pro- trechos em análise.
fundo. Os outros pararam de jogar e se acomodaram
5 em suas toalhas na areia. Ele se levantou e caminhou 3
em direção ao mar. Eu vim perto da orla. Olhei para Assinale a opção que apresenta o conector que tem seu
ele. Ele viu que eu olhava para ele. Ele piscava os olhos significado corretamente indicado.
por detrás de seus óculos e sorria para mim, balançan- (A) mesmo que / concessão.
do um pouco a cabeça como se faz para brincar com (B) e / finalidade.
10 alguém. Eu sabia que ele sabia [...]. (C) mas / conclusão.
(D) como / proporção.
DURAS, Marguerite. A dor. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, (E) para / conformação.
2023. p. 70. Adaptada.

Letra a.
1 (A) Certa. O conector “mesmo” indica concessão, em seu
Esse trecho do texto indica uso associado ao “que”, conforme o contexto em análise.
(A) que não é possível associar o mar a fenômenos (B) Errada. O conector “e” indica adição, em seu
humanos. uso padrão.
(B) que o narrador se encontrava sozinho no local. (C) Errada. O conector “mas” indica adversidade.
(C) que o caminho dos personagens não se cruzou. (D) Errada. O conector “como” indica conformidade.
(D) que os personagens em destaque apenas se comuni- (E) Errada. O conector “para” indica finalidade.
caram pelo olhar.
(E) que não há qualquer entendimento sobre o que se 4
sucedia. Assinale a alternativa em que um dos termos do trecho
“Ele piscava os olhos por detrás de seus óculos e sorria
Letra d. para mim” foi substituído de forma inadequada.
(A) Errada. A autora associa “uma ondulação extrema- (A) Piscava os olhos por trás dos seus óculos e me sorria.
mente suave” com “uma respiração em um sono profun- (B) Ele pestanejava as vistas atrás de seus óculos e ria
do”, algo próprio do humano. para mim.
(B) Errada. Narra-se a interação direta com outro perso- (C) Ele cerrava os olhos por entre seus óculos e sorria
nagem, além da observação de outros que “pararam de por mim.
jogar e se acomodaram em suas toalhas na areia”. (D) Ele abria e fechava os olhos por detrás de seus óculos
(C) Errada. Percebe-se que os caminhos – e os olhares – e exprimia contentamento para mim.
dos personagens acabam se cruzando. (E) Piscava os olhos trás dos seus óculos e sorria para a
(D) Certa. O trecho não apresenta diálogos, e o que minha pessoa.
é narrado remete apenas à troca de olhares entre
personagens. Letra c.
(E) Errada. Conforme relatado, o narrador “sabia que ele Em C, os termos “cerrava”, “entre” e “por” vão de en-
sabia”, logo houve entendimento na interação. contro ao sentido do trecho – e à correção gramatical no
caso do segundo, em que se verifica o emprego simultâ-
2 neo de duas preposições.
Assinale a alternativa em que o uso do artigo definido As demais alternativas apresentam sinônimos adequa-
é optativo. damente empregados para os termos do trecho.
(A) “O mar estava azul”.
(B) “mesmo ali diante dos nossos olhos”.
(C) “Os outros pararam de jogar”.
(D) “e se acomodaram em suas toalhas na areia”.
(E) “caminhou em direção ao mar”.
1º Simulado – SEDUC/TO – Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

5 Metodologia de Ensino
A forma reduzida “para brincar com alguém” pode ser Andreia Sousa
desenvolvida adequadamente pela seguinte oração:
(A) na brincadeira com alguém. 7
(B) ao brincarmos com alguém. Para o professor Libâneo (1990), os métodos de ensino
(C) porquanto brincava com alguém. se fundamentam em um método de reflexão e ação so-
(D) posto que brincaria com alguém. bre a realidade educacional, sobre a lógica interna e as
(E) quando se brinca com alguém. relações entre os objetos, fatos e problemas dos conteú-
dos de ensino. Leia as opções abaixo e assinale a correta.
Letra e. (A) O método propicia a descobertas das relações entre
(A) Errada. A alternativa não apresenta verbo. as coisas que se estudam, referimo-nos à ideia de
(B) Errada. A alternativa apresenta verbo também na que os fatos, os fenômenos, os processos estão em
forma nominal de infinitivo, ainda que flexionado. constante transformação, em constante desenvolvi-
(C) Errada. A alternativa apresenta ideia de passado, que mento, em virtude de que é pela ação humana que
não corresponde ao que se antecede no trecho original. as coisas mudam.
(D) Errada. A alternativa apresenta ideia de futuro, que (B) Os métodos de ensino são ações, passos e procedi-
não corresponde ao que se antecede no trecho original. mentos desvinculados ao método de reflexão, com-
(E) Certa. O trecho em análise é uma oração subordina- preensão e transformação da realidade.
da adverbial final reduzida de infinitivo, pois exerce fun- (C) O método de ensino se reduz a um conjunto de pro-
ção de adjunto adverbial da oração anterior. No contex- cedimentos.
to da questão, é preciso encontrar uma oração iniciada (D) Os métodos de ensino independem dos objetivos
por conjunção ou pronome e um verbo no indicativo ou imediatos da aula.
no subjuntivo, características de orações desenvolvidas. (E) O ensino pode ser bem-sucedido mesmo se não par-
A alternativa mantém a oração como subordinada ad- tir das condições prévias dos alunos para enfrentar
verbial e a desenvolve como temporal. conhecimentos novos.

6 Letra a.
Assinale a alternativa em que a relação entre dois ter- (A) Certa. O método de ensino implica ver o objeto de
mos do texto não corresponde a que está indicada. estudo nas suas propriedades e nas suas relações com
(A) “extremamente” refere-se a “suave”. outros objetos e fenômenos e sob vários ângulos, espe-
(B) “profundo” refere-se a “sono”. cialmente na sua implicação com a prática social.
(C) “suave” refere-se à “ondulação”. (B) Errada. Os métodos de ensino devem estar VINCULA-
(D) “seus” refere-se a “olhos”. DOS ao método de reflexão, compreensão e transforma-
(E) “perto” refere-se a “vim”. ção da realidade, sob condições concretas de cada situ-
ação didática, asseguram o encontro formativo entre o
Letra d. aluno e as matérias de ensino.
(A) Certa. O termo “extremamente” refere-se a “suave”, (C) Errada. O método de ensino não se reduz a um con-
indicando circunstância. junto de procedimentos. O procedimento é um detalhe
(B) Certa. O termo “profundo” refere-se a “sono”, carac- do método, formas específicas de ação docente utiliza-
terizando-o. das em distintos métodos de ensino.
(C) Certa. O termo “suave” refere-se a “ondulação”, ca- (D) Errada. Os métodos de ensino dependem dos objeti-
racterizando-o. vos imediatos da aula, ao mesmo tempo dependem de
(D) Errada. O termo “seus” refere-se a “óculos”, confe- objetivos gerais da educação previstos nos planos de en-
rindo-lhe posse. sino pela escola ou pelos professores.
(E) Certa. O termo “perto” refere-se a “vim”, indicando (E) Errada. Libâneo diz que nenhum ensino pode ser
circunstância. bem-sucedido se não partir das condições prévias dos
alunos, portanto é indispensável investigar a situação in-
dividual e social do grupo de alunos, os conhecimentos
e experiências que eles já trazem para obter uma apren-
dizagem de sucesso.
1º Simulado – SEDUC/TO – Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

8 9
Sobre a relação objetivo-conteúdo-método, analise as No livro Didática (1994), de José Carlos Libâneo, os mé-
assertivas abaixo e marque a alternativa errada. todos de ensino fazem parte do papel de direção do pro-
(A) A assimilação dos conteúdos depende tanto dos mé- cesso de ensino por parte do professor tendo em vista
todos de ensino como dos de aprendizagem. a aprendizagem dos alunos. Em relação ao critério de
(B) O conteúdo de ensino não é a matéria em si, mas classificação dos métodos de ensino, marque a alterna-
uma matéria de ensino, selecionada e preparada pe- tiva incorreta.
dagógica e didaticamente para ser assimilada pelos (A) Método de exposição pelo professor é bastante uti-
alunos. lizado em nossas escolas, apesar das críticas que são
(C) A relação objetivo-conteúdo-método tem como ca- feitas por não levar em conta o princípio da atividade
racterística a mútua interdependência. do aluno.
(D) Podemos dizer que o método determina o conteúdo. (B) Método de trabalho independente dos alunos con-
(E) A unidade objetivo-conteúdo-método constitui a siste em tarefas, dirigidas e orientadas pelo profes-
linha fundamental de compreensão do processo sor, para que os alunos as resolvam de modo relati-
didático. vamente independente e criador.
(C) Método de trabalho em grupo é uma forma de in-
Letra d. teração ativa entre o professor e os alunos visando
(A) Certa. Os métodos não têm vida independente dos a obtenção de novos conhecimentos, habilidades,
objetivos e conteúdos. atitudes e convicções, bem como a fixação e consoli-
(B) Certa. Não basta transformar uma matéria, ainda dação de conhecimentos e convicções já adquiridos.
que se leve em conta as condições prévias dos alunos. (D) Denominamos atividades especiais aquelas que
É preciso considerar que a matéria de ensino está de- complementam os métodos de ensino e que concor-
terminada por aspectos político-pedagógicos, lógicos e rem para a assimilação ativa dos conteúdos.
psicológicos. (E) A exposição verbal ocorre em circunstância em que
(C) Certa. O método de ensino é determinado pela re- não é possível prover a relação direta do aluno com
lação objetivo-conteúdo, mas pode também influir na o material de estudo.
determinação de objetivos e conteúdos. Os objetivos
determinam de antemão os resultados esperados do Letra c.
processo entre professor e aluno, determinam também (A) Certa. A atividade dos alunos é receptiva, embora
a gama de habilidades e hábitos a serem adquiridos. Já não necessariamente passiva. Neste método, os conhe-
os conteúdos formam a base da instrução. O método cimentos, habilidades e tarefas são apresentados, expli-
por sua vez é a forma com que estes objetivos e conteú- cados ou demonstrados pelo professor.
dos serão ministrados na prática ao aluno. (B) Certa. O aspecto mais importante do trabalho inde-
(D) Errada. Na verdade, o conteúdo é que determina o pendente é a atividade mental dos alunos, qualquer que
método, pois é a base informativa concreta para atingir seja a modalidade de tarefa planejada pelo professor
os objetivos. para estudo individual.
(E) Certa. Segundo Libâneo, a unidade objetivo-conteú- (C) Errada. Na verdade, a questão trata do método de
do-método constitui a linha fundamental de compreen- elaboração conjunta da qual faz parte um conjunto das
são do processo didático, pois: opções metodológicas das quais pode servir-se o profes-
• Os objetivos explicitam os propósitos pedagógicos sor. Já o método de trabalho em grupo consiste basica-
intencionais e planejados de instrução e educação dos mente em distribuir temas de estudo iguais ou diferen-
alunos, para participação na vida social. tes a grupos fixos ou variáveis, compostos de três a cinco
• Os conteúdos constituem a base informativa concre- alunos. A finalidade principal do trabalho em grupo é
ta para alcançar os objetivos e determinar os métodos. obter a cooperação dos alunos entre si na realização de
• Os métodos formam a totalidade dos passos, formas uma tarefa.
didáticas e meios organizativos do ensino que viabilizam (D) Certa. São, por exemplo, o estudo do meio, o jornal
a assimilação dos conteúdos e, assim, o atingimento dos escolar, o museu, o teatro, a biblioteca da escola etc.
objetivos. (E) Certa. Sua função principal é explicar de modo sis-
tematizado quando o assunto é desconhecido ou quan-
do as ideias que os alunos trazem são insuficientes ou
imprecisas.
1º Simulado – SEDUC/TO – Conhecimentos Básicos para Todos os Cargos (Pós-Edital)

10 Legislação Educacional
A pedagogia investiga a natureza das finalidades da edu- Carlinhos Costa
cação como processo social, no seio de uma determina-
da sociedade, bem como as metodologias apropriadas 11
para a formação dos indivíduos, tendo em vista o seu Assinale a opção que apresenta uma diretriz estabeleci-
desenvolvimento humano para as tarefas em sociedade. da no art. 2º do Plano Estadual de Educação do Tocan-
Sobre a teoria da instrução e do ensino, avalie as alter- tins (PEE/TO).
nativas abaixo e marque a errada. (A) Enraização do analfabetismo.
(A) Ensino, por mais simples que possa parecer à primei- (B) Restrição do atendimento escolar.
ra vista, é uma atividade complexa: envolve tanto (C) Superação das desigualdades educacionais, sem ên-
condições externas como condições internas das si- fase na promoção da cidadania e na erradicação de
tuações didáticas. todas as formas de discriminação.
(B) O objetivo de estudo da Didática é o processo de en- (D) Promoção da melhoria da educação com qualidade
sino, campo principal da educação escolar. na formação integral e humanizada.
(C) O ensino trata apenas da transmissão de informa- (E) Formação para o mercado de trabalho e para a ci-
ções e somente é bem-sucedido quando os objetivos dadania, com ênfase nos valores morais e éticos em
do professor coincidem com os objetivos de estudo que se fundamenta a sociedade.
do aluno e é praticado tendo em vista o desenvolvi-
mento das suas forças intelectuais. Letra d.
(D) O núcleo da instrução são os conteúdos das maté- Art. 2º. São diretrizes do PEE/TO:
rias. O ensino consiste no planejamento, organiza- I – erradicação do analfabetismo;
ção, direção e avaliação da atividade didática, con- II – universalização do atendimento escolar;
cretizando as tarefas da instrução. III – superação das desigualdades educacionais, com
(E) Técnicas, recursos ou meios de ensino são complemen- ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de
tos da metodologia, colocados à disposição do profes- todas as formas de discriminação;
sor para o enriquecimento do processo de ensino. IV – promoção da melhoria da educação com qualidade
na formação integral e humanizada;
Letra c. V – formação para o trabalho e para a cidadania, com
(A) Certa. Conhecer essas condições e lidar acertada- ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamen-
mente com elas é uma das tarefas básicas do professor ta a sociedade;
para a condução do trabalho docente.
(B) Certa. Na medida em que o ensino viabiliza as tarefas 12
da instrução, ele contém a instrução. Pode-se, assim, de- Das alternativas abaixo, indique a que represen-
limitar como objetivo da didática o processo de ensino. ta uma das principais mudanças trazidas pela Lei n.
(C) Errada. O ensino NÃO é só transmissão de informa- 13.415/2017, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da
ções, mas também o meio de organizar a atividade de Educação Nacional.
estudos dos alunos. O processo de ensino é uma sequ- (A) O aumento do número de disciplinas obrigatórias no
ência de atividades do professor e dos alunos, tendo em Ensino Médio.
vista a assimilação de conhecimentos e desenvolvimen- (B) A inclusão de novas áreas do conhecimento no currí-
to de habilidades, por meio dos quais os alunos aprimo- culo do Ensino Fundamental.
ram capacidades cognitivas. (C) A criação do Programa Nacional do Livro e do Mate-
(D) Certa. Tanto a instrução como o ensino se modificam rial Didático (PNLD).
em decorrência da sua necessária ligação com o desen- (D) A flexibilização do currículo do Ensino Médio, com a
volvimento da sociedade e com as condições reais em possibilidade de escolha de áreas de interesse pelos
que ocorre o trabalho docente. A instrução se refere ao estudantes.
processo e ao resultado da assimilação sólida de conhe- (E) A determinação de que todas as escolas públicas ofe-
cimentos sistematizados e ao desenvolvimento de capa- reçam ensino em tempo integral.
cidades cognitivas.
(E) Certa. A metodologia compreende o estudo dos mé- Letra d.
todos e o conjunto dos procedimentos de investigação Essa alternativa está correta, porque uma das principais
das diferentes ciências quanto aos seus fundamentos e mudanças trazidas pela Lei n. 13.415/2017 foi a refor-
validade, distinguindo-se das técnicas que são a aplica- mulação do Ensino Médio, com o objetivo de torná-lo
ção específica dos métodos. mais flexível e mais adequado às necessidades e aos
interesses dos estudantes. O currículo do ensino médio
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será composto pela Base Nacional Comum Curricular e 14

por itinerários formativos, que deverão ser organizados Das alternativas abaixo, assinale a que descreve corre-
por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, tamente uma das mudanças trazidas pelo novo Fundeb
conforme a relevância para o contexto local e a possibili- aprovado em 2020.
dade dos sistemas de ensino. (A) Aumento do percentual de complementação da
União de 10% para 20% até 2026.
13 (B) Inclusão apenas do ensino médio na distribuição dos
É objetivo principal da Resolução CNE/CEB n. 04/2010, recursos do Fundeb.
que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais Ge- (C) Manutenção do critério de distribuição de recursos
rais para a Educação Básica, baseado exclusivamente no número de alunos ma-
(A) definir o currículo mínimo que todas as escolas de- triculados.
vem seguir em todo o território nacional. (D) Redução do valor mínimo por aluno/ano de R$
(B) estabelecer um modelo único de avaliação da apren- 3.636,07 para R$ 3.500,00.
dizagem dos estudantes. (E) O Fundeb foi instituído como instrumento perma-
(C) promover a padronização do ensino em todo o país, nente de financiamento da educação pública.
garantindo a igualdade de oportunidades.
(D) estabelecer princípios, fundamentos e procedimen- Letra e.
tos para orientar as políticas educacionais e a elabo- O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Edu-
ração dos currículos das escolas de educação básica. cação Básica e de Valorização dos Profissionais da Edu-
(E) estabelecer critérios para a seleção e formação de cação (FUNDEB) foi criado pela Emenda Constitucional
professores da educação básica em todo o território nº 53/2006 e regulamentado pela Lei n. 11.494/2007 e
nacional. pelo Decreto n. 6.253/2007, em substituição ao Fundo de
Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental
Letra d. e de Valorização do Magistério (Fundef), que vigorou de
O objetivo principal da Resolução CNE/CEB 04/2010 é 1998 a 2006.
estabelecer princípios, fundamentos e procedimentos Com vigência estabelecida para o período 2007-2020, sua
para orientar as políticas educacionais e a elaboração implantação começou em 1º de janeiro de 2007, sendo
dos currículos das escolas de educação básica. Essa plenamente concluída em 2009, quando o total de alunos
Resolução não tem como objetivo definir um currículo matriculados na rede pública foi considerado na distri-
mínimo a ser seguido por todas as escolas, nem esta- buição dos recursos e o percentual de contribuição dos
belecer um modelo único de avaliação. Pelo contrário, estados, Distrito Federal e municípios para a formação do
ela visa promover a diversidade curricular e a autonomia fundo atingiu o patamar de 20%.
das escolas na elaboração de seus currículos, desde que Em 26 de agosto de 2020, foi instituída a EC n. 108, que
respeitem os princípios e as orientações gerais definidos dispõe, dentre outros temas, sobre o novo FUNDEB,
pela Resolução. A Resolução também tem como objeti- incluindo o art. 212-A na CF 88:
vo garantir uma formação integral e de qualidade para
todos os estudantes da educação básica, promovendo a Art. 212-A. Os Estados, o Distrito Federal e os Muni-
equidade e a valorização da diversidade cultural e social cípios destinarão parte dos recursos a que se refere o
presente em nosso país. caput do art. 212 desta Constituição à manutenção e
ao desenvolvimento do ensino na educação básica e à
remuneração condigna de seus profissionais.
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História e Geografia do Tocantins 16

Júlio Santos O Estado do Tocantins foi criado em 1 de janeiro de
1989, entretanto quando o Tocantins foi instalado, sua
15 capital provisória foi Miracema do Norte, hoje denomi-
Maior ilha fluvial do globo, a ilha do Bananal é formada nada Miracema do Tocantins. A busca para a instalação
pela bifurcação do rio Araguaia e se encontra na porção da capital definitiva do Estado levou algumas cidades a
sudoeste do Estado. Durante o período chuvoso, 2/3 de pleitearem a vaga, dentre elas podemos destacar:
sua área fica inundada por ser uma área de planície. En- (A) Paraiso do Tocantins, Gurupi e Pedro Afonso.
contram-se na porção centro-sul da ilha diversas tribos (B) Natividade, Araguacema e Paranã.
e na parte setentrional o Parque Nacional do Araguaia. (C) Xambioá, Tocantinópolis e Natividade.
Indique a correta relação entre tribo e região. (D) Araguaína, Gurupi e Porto Nacional.
(A) Pium – Karajá (E) Xambioá, Natividade e Gurupi.
(B) Formoso do Araguaia – Javaé.
(C) Lagoa da Confusão – Avá-Canoeiro. Letra d.
(D) Alvorada – Xerente. (A) A cidade de Pedro Afonso é bastante voltada para a
(E) Ilha do Bananal – Javaé. agricultura, não possuindo a estrutura necessária para
implantação de uma capital.
Letra d. (B) Araguacema possui intenso isolacionismo geográfi-
(A) Pium é um município do estado do Tocantins. Foi co, pois está situada a oeste do Estado na divisa com o
criado em 23 de junho de 1953 e instalado em 1 de janei- Pará, desfavorecendo por isso a instalação da capital.
ro de 1954, possui uma área de 10.013,794 Km2 e uma (C/E) Xambioá está localizada ao norte do Estado, sendo
população de 7.168 habitantes. Os karajás estão nas ad- a região de menor desenvolvimento e infraestrutura.
jacências da Ilha do Bananal com 3.036 indivíduos. (D) A necessidade de infraestrutura, localização adequa-
(B) Formoso do Araguaia é uma cidade de Estado do To- da e planejamento urbano, faz com que haja a necessi-
cantins que se estende por 13.423,4 km² e contava com dade de construir uma nova cidade, assim como ocorreu
18.440 habitantes no último censo. A tribo Javaé, possui com Brasília. A área escolhida, à direita do rio Tocantins,
cerca de 1.356 indígenas localizados na Ilha do Bananal. no centro do Estado, era o município de Porto Nacional
(C) Lagoa da Confusão é um município brasileiro do Es- e as áreas pertenciam em sua maioria às fazendas Triân-
tado do Tocantins, a 220 km da capital Palmas. É o por- gulo e Sussuapara.
tal de entrada da maior ilha fluvial do mundo, a Ilha do
Bananal, e do Parque Nacional do Araguaia, primeiro 17
parque ambiental a ser criado no Brasil. Possui belezas A hidrografia é a parte da geografia que estuda a água
e ecossistemas incomparáveis envolvendo o ecótono em todos seus nuances – mares, rios, oceanos, lençóis
Cerrado, Mata e Pantanal. A tribo Avá-Canoeiro possui freáticos. O Estado do Tocantins tem íntima relação com
cerca de 16 indígenas e está presente na região. a hidrografia devido à forte presença da bacia do Tocan-
(D) Alvorada é um município brasileiro do estado do To- tins-Araguaia que é a maior bacia exclusivamente nacio-
cantins e está a uma altitude de 289 metros e sua po- nal, ocupando 9,5% do país com 800 mil Km2.
pulação em 2010 era de 8.380 habitantes. O município O estudo das bacias mostra a recorrente presença de
situa-se a sudoeste do estado e não faz parte da ilha do barreiras do relevo que atuam como divisores das inú-
Bananal. A tribo Xerente possui cerca de 3.108 indíge- meras bacias do país. A partir da temática tratada, po-
nas e estão localizados em Santa Fé. demos destacar como divisor natural das bacias dos rios
(E) Os Javaés são um grupo étnico indígena que habita Tocantins-Araguaia a
a região do Jalapão, no estado brasileiro do Tocantins, (A) Serra Geral.
além de áreas próximas no Pará e no Maranhão. Eles (B) Serra do Estrondo.
pertencem ao tronco linguístico Macro-Jê e são consi- (C) Chapadas dos Mangabeiras.
derados um dos povos mais antigos do Brasil, tendo sua (D) Planície do Bananal.
origem estimada em mais de 10 mil anos. (E) Chapada do São Francisco.
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Letra b. Matemática
(A) Serra Geral – localizada na porção mais oriental do Diego Ribeiro
Estado do Tocantins na divisa com a Bahia.
(B) Serra do Estrondo é responsável por ser um divisor 18
natural da bacia do Tocantins-Araguaia. Uma panela cheia de arroz pesa 1.600 g. Três panelas
(C) A Chapadas dos Mangabeiras está situada em uma iguais a anterior, duas delas vazia e outra com arroz pela
região de relevo aplainado no cume devido ao distinto metade, pesam 1.800g. O peso de uma panela vazia é
processo erosivo, situado nas adjacências entre o Mara- (A) 600g.
nhão e o Piauí. (B) 500g.
(D) A Planície do Bananal encontra no sudoeste do Esta- (C) 300g.
do não tendo condições de ser um divisor natural. (D) 200g.
(E) A chapada do São Francisco encontra-se na extremi- (E) 400g.
dade leste do estado do Tocantins não estando na condi-
ção de divisor de águas. Letra e.
• Panela vazia: x
• Arroz: y

Uma panela cheia de arroz pesa 1,6 kg:

1) x + y = 1.600 .: x = 1.600 – y

Três panelas iguais a anterior, duas delas vazia e outra

com arroz pela metade, pesam 18.000 dg
2) 3x + y/2 = 1.800

Substituindo 1 em 2:
3 (1.600-y) + y/2 = 1.800
4.800 – 3y + y/2 = 1.800
9.600 – 6y + y = 3.600
5y = 9.600 – 3.600
5y = 6000
Y = 6.000/5 = 1.200g (peso do arroz na panela cheia)

Substituindo y em 1:
x = 1.600 – y
x = 1.600 – 1.200 = 400g (panela vazia)

19
Um triângulo tem vértices A, B e C. Faz-se uma linha reta,
indo de A até o ponto D, perpendicular ao lado oposto
BC e tal que a medida de A a D é o dobro da medida de
D a C e de B a D. Se a área do triângulo ABC vale 50 cm2,
então o perímetro do triângulo ABC vale:
(A) 30 cm.
(B) 25 cm.
(C) 10√5 cm.
(D) 10 (1+√5) cm.
(E) 20 cm.

Letra d.
Como a medida de A a D é o dobro da medida de D a
C e de B a D, podemos concluir que D é o ponto médio
de BC, pois BD e DC possuem a mesma medida. Temos,
portanto, um triângulo isósceles, cuja a altura é AD.
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Desenhando: 20
Todos os anagramas da palavra TOCANTINS foram es-
critos em um cartão e colocados dentro de uma caixa.
Retirando, aleatoriamente, um desses cartões, a proba-
bilidade de começar com vogal é, aproximadamente:
(A) 11%
(B) 31%
(C) 33%
(D) 9%
(E) 15%

Letra c.
A palavra TOCANTINS tem 9 letras com 2 repetições de
BD = BC = x “T” e 2 repetições de “N”.
AD é o dobro de DC = 2x Probabilidade = Quero/Total
Área do triângulo = Bxh/2 = 50 Total: Permutação de 9 com 2 e 2 repetições = 9!/2!.2! =
2x.2x/2 = 50 9.8.7.6.5.4.3.2.1/2.1.2.1 = 362.880/4 = 90.720
2x2 = 50 3 x 10.080 = 30.240
X2 = 50/2 = 25 Probabilidade = 30.240/90.720 = 0,333333 = 33%
X= √25 = 5

O perímetro de ABC é dado por:

2x + a + a = 2x + 2a = 10 + 2a

Para encontrar o a, usaremos o teorema de Pitágoras:

a2 = x2 + (2x)2
a2 = 52 + (2.5)2
a2 = 52 + (10)2
a2 = 25 + 100
a2 = 125
a = √125 = √25.5 = 5√5

O perímetro de ABC é:
10 + 2a = 10 + 2. 5√5 = 10 + 10√5 = 10 (1+√5) cm
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Discursiva
Laís Arruda

TEXTO

Pandemia e redes sociais agravaram violência escolar no país

Brasil lidera ranking de violências em escolas da OCDE e situação piorou nos últimos anos. Para especialistas, solução
exige atenção à saúde mental dos estudantes e responsabilização de plataformas por seus conteúdos. O ataque a faca em
uma escola estadual de São Paulo, que deixou uma professora morta e outras quatro pessoas feridas, na última segunda-
-feira (27/03), acendeu um alerta. Ainda que casos isolados de violência escolar sejam registrados no Brasil há mais de 20
anos, o fenômeno se intensificou nos últimos meses. Em meio aos efeitos do estresse provocado pelo isolamento social
prolongado na pandemia, jovens encontram estímulos a ações violentas no ambiente digital.

Disponível em: https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/deutschewelle/2023/03/31/pandemia-e-redes-sociais-agravaram-violencia-escolar-no-pais.

htm. Acesso em 14 abr. 2023.

Considerando o fragmento de texto acima como meramente motivacional, redija um texto dissertativo-argumentativo,
com número mínimo de 20 (vinte) e máximo de 30 (trinta) linhas, acerca do tema:

Violência nas escolas

Ao desenvolver seu texto, aborde necessariamente os seguintes aspectos:

1. Principais causas de violência nas escolas;
2. Atuação das escolas no enfrentamento à violência.

Padrão de Resposta:

A educação é direito de todos. Em contrapartida, é dever do Estado e da família, em colaboração com a sociedade. É o
que preconiza a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, em seu artigo 205. Assegurar que essa norma seja
cumprida é um dos grandes desafios enfrentados ainda hoje, encontrando entrave também no aspecto da violência nas
escolas.
Inúmeras causas podem culminar em atos de violência nos espaços de ensino. Além das comumente listadas ocorrên-
cias de bullying e de negligência parental, situações mais profundas podem ser apontadas como parte do problema a ser
enfrentado. Sabe-se que os jovens estão vulneráveis a ideologias extremistas. A disseminação de discursos de ódio, princi-
palmente de cunhos misógino e racista, associada ao acesso facilitado às redes sociais acaba por expor crianças e jovens a
conteúdos de estímulo à violência promovido na internet.
A intolerância em seus variados níveis de alcance deve ser combatida nas escolas – e fora delas. Em parceria com a
família, a escola deve conseguir dialogar com as crianças e os adolescentes sobre os assuntos que perturbam as mentes
dos jovens a ponto de estimularem atitudes radicais e violentas. Repercutir as recentes notícias de massacres em ambiente
escolar também é fundamental para fazer a ponte entre o real e o ideal. Ademais, em associação com veículos de imprensa
e mídias digitais, medidas que silenciem as identidades e os perfis de quem promove tais ações devem ser apoiadas pela
sociedade. É importante que haja atenção e acolhimento para as reações de medo e curiosidade despertadas nos estudan-
tes diante do que se observa.
A educação visa o pleno desenvolvimento da pessoa. Assumir que a criança e o adolescente são sujeitos de direitos e
deveres é um primeiro passo. Cabe aceitar que a escola é ambiente de preparo para o exercício da cidadania e viabilizar o
combate da violência para que a transformação aconteça desde as primeiras idades, refletindo no sucesso coletivo.