ENSINO MÉDIO

4
PROFESSOR MATEMÁTICA GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA

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 MATEMÁTICA
GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
Luiz Roberto Dante

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
TRANSFORMAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS
1 Transformações trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . 4
Fórmulas de adição e de subtração. . . . . . . . . . . . . . . . 4
Fórmulas do arco duplo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Fórmulas do arco metade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
MATEMÁTICA

Fórmulas de transformação em produto . . . . . . . . . . . . 14

Revisão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

2120619 (PR)

Transformações trigonométricas 1

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 MÓDULO
Transformações trigonométricas

O sextante é um instrumento destinado a medir

ângulos horizontais e verticais, especialmente a altura
dos astros. O sextante marítimo, devido à sua grande
importância histórica na determinação da posição dos
navios no mar, é o símbolo adotado pela navegação e
pelos navegadores há mais de duzentos anos.

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 REFLETINDO SOBRE A IMAGEM

No início do século XVI, os impérios europeus ha-

viam conquistado os mares e estavam expandin-
do seus domínios. Para garantir que os navios não
se desviassem do curso, atracando em um local
inesperado ou desconhecido, os navegadores
utilizavam cálculos próprios da Astronomia, que
consistiam em repetidas multiplicações e divisões
de valores de seno e cosseno de arcos, por meio
dos quais se determinavam os lados e os ângu-
los de triângulos esféricos (triângulos traçados
sobre a superfície terrestre), o que tomava muito
tempo. Por volta de 1580, o matemático e astrô-
nomo alemão Christopher Clavius (1538-1612)
encontrou um método eficiente para acelerar os
cálculos. Aplicando esse método, os navegadores
conseguiam uma substancial economia de tem-
po, com amplos benefícios para suas expedições.
Você conhece alguma das transformações tri-
gonométricas que eram utilizadas nessas expe-
dições? Sabe como se calcula sen (a ± b), cos
(a ± b) e tg (a ± b)? Ou o que seriam as fórmulas
de arco duplo e de arco metade?

www.ser.com.br

PATRICK LACROIX/ALAMY/LATINSTOCK

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 CAPÍTULO
Transformações
1 trigonométricas

Veja, no Guia do Professor, o quadro de competências e habilidades desenvolvidas neste módulo.

Objetivos: Vamos comparar sen (60° 1 30°) e sen 60° 1 sen 30°:
c Aplicar as fórmulas 3 1 3 11
sen (60° 1 30°) 5 sen 90° 5 1 sen 60° 1 sen 30° 5 1 5
da soma e da 2 2 2
subtração de arcos, Logo, sen (60° 1 30°) Þ sen 60° 1 sen 30°.
arco duplo, arco De modo geral, podemos verificar que:
metade e fatoração sen (a 1 b) Þ sen a 1 sen b ou sen (a 2 b) Þ sen a 2 sen b
trigonométrica cos (a 1 b) Þ cos a 1 cos b ou cos (a 2 b) Þ cos a 2 cos b
na resolução dos
Veremos a seguir como é possível expressar sen (a ± b) e cos (a ± b) em função de sen a, sen b, cos a e
exercícios.
cos b, sendo a e b dois números reais quaisquer. Veremos também tg (a ± b) em função de tg a e tg b.
c Simplificar expressões
trigonométricas.
FÓRMULAS DE ADIÇÃO E DE SUBTRAÇÃO
Expressão de sen (a 1 b)
Considere o triângulo:
A

PARA
REFLETIR k
m

I. Compare também:
a h
cos (60° 1 30°) e cos 60° 1 O b B
1 cos 30°
n
p
tg (60° 2 30°) e tg 60° 2 tg 30°
sen (90° 1 0°) e sen 90° 1 sen 0° C
II. As afirmações
Calculando as áreas dos triângulos:
sen (a 1 b) 5 sen a 1 sen b k ? p ? sen (a 1 b)
e sen (a 1 b) ≠ sen a 1 sen b A ABO 5 k ? h ? sen a A BOC 5
p ? h ? sen b A AOC 5
2 2 2
são falsas para quaisquer a e b
reais. Temos ainda que:
cos a 5 h ⇒ h 5 k ? cos a cos b 5 h ⇒ h 5 p ? cos b
k p
A área do triângulo maior é igual à soma da área dos triângulos menores:
k ? p ? sen (a 1 b) k ? h ? sen a p ? h ? sen b
A AOC 5 A ABO 1 A BOC ⇒ 5 1 ⇒
2 2 2
kp ? sen (a 1 b) kp ? cos b ? sen a pk ? cos a ? sen b
⇒ 5 1 ⇒
2 2 2

⇒ sen (a 1 b) 5 sen a ? cos b 1 sen b ? cos a

Essa fórmula, embora tenha sido demonstrada em um triângulo, pode ser utilizada para
quaisquer a e b reais.

4 Transformações trigonométricas

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 Exemplos: PARA
1o) sen 75° 5 sen (45° 1 30°) 5 sen 45° ? cos 30° 1 sen 30° ? cos 45° 5 REFLETIR

5 2 ? 311 ? 2 5 6 1 2 5 61 2 O 2o exemplo confirma o que já

2 2 2 2 4 4 4 havia sido analisado por meio de
figuras: sen (p 1 x) 5 2 sen x.
2o) sen (p 1 x) 5 sen p ? cos x 1 sen x ? cos p 5 0 ? cos x 1 sen x ? (21) 5 2sen x

Expressão de sen (a 2 b)

a 2 b 5 a 1 (2b )

Sabemos que: sen (2b ) 52sen b
cos (2b ) 5 cos b

Daí temos: sen (a 2 b) 5 sen [a 1 (2b)].
Desenvolvendo o 2o membro, temos:
sen (a 2 b) 5 sen a ? cos (2b) 1 sen (2b) ? cos a, isto é:

sen (a 2 b) 5 sen a ? cos b 2 sen b ? cos a

para quaisquer a e b reais.

Exemplos:
1o) sen (15°) 5 sen (45° 2 30°) 5 sen 45° ? cos 30° 2 sen 30° ? cos 45° 5
2 3 1 2 6 2 62 2
5 ? 2 ? 5 2 5
2 2 2 2 4 4 4
2o) sen (p 2 x) 5 sen p ? cos x 2 sen x ? cos p 5 0 ? cos x 2 sen x ? (21) 5 sen x
Isso demonstra que ângulos suplementares têm senos iguais.

Expressão de cos (a 1 b)
p
Sabemos que cos x 5 sen  2 x  (arcos complementares). Então:
2 

cos ( a 1 b ) 5 sen  p 2 ( a 1 b )  5
 2 
5 sen  p 2 a 2 b 5 sen  p 2 a 2 b  ⇒
 
2   2  
⇒ cos ( a 1 b ) 5
5 sen  p 2 a ? cos b 2 cos  p 2a ? sen b

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
2  2 

Como sen  p 2 a 5 cos a e cos  p 2 a 5 sen a, temos:

2  2 

cos (a 1 b) 5 cos a ? cos b 2 sen a ? sen b

para quaisquer a e b reais.

Exemplos:
MATEMÁTICA

1o) cos (75°) 5 cos (45° 1 30°) 5 cos 45° ? cos 30° 2 sen 45° ? sen 30° 5

5 2 ? 3 2 2 ? 15 6 2 2 5 6 2 2
2 2 2 2 4 4 4

2o) cos (p 1 x) 5 cos p ? cos x 2 sen p ? sen x 5 (21) ? cos x 2 0 ? sen x 5 2cos x

Transformações trigonométricas 5

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 Expressão de cos (a 2 b)
a 2 b 5 a 1 (2b )

Sabemos que: coss (2b ) 5 cos b
senn (2b ) 5
52sen b

Daí temos cos (a 2 b) 5 cos [a 1 (2b)].
PARA Desenvolvendo o 2o membro, temos:
REFLETIR cos (a 2 b) 5 cos a ? cos (2b) 2 sen a ? sen (2b), ou seja:

Justifique: cos (2b) 5 cos b e

cos (a 2 b) 5 cos a ? cos b 1 sen a ? sen b
sen (2b) 5 2sen b.

para quaisquer a e b reais.

Exemplos:
PARA
1o) cos (15°) 5 cos (45° 2 30°) 5 cos 45° ? cos 30° 1 sen 45° ? sen 30° 5
REFLETIR
2 3 2 1 6 2 61 2
Calcule cos 15° usando cos (60° 2 5 ? 1 ? 5 1 5
2 45°).
2 2 2 2 4 4 4
2o) cos (p 2 x) 5 cos p ? cos x 1 sen p ? sen x 5 (21) ? cos x 1 0 ? sen x 5 2cos x
O que se pode concluir do
2 o exemplo? Expressão de tg (a 1 b)

tg a 1 tg b
Para a, b e a 1 b ± p 1 kp, com k [ Z: tg (a 1 b) 5
2 1 2 tg a ? tg b

Expressão de tg (a 2 b)

tg a 2 tg b
Para a, b e a 2 b ± p 1 kp, com k [ Z: tg (a 2 b) 5
2 1 1 tg a ? tg b
PARA
REFLETIR

Procure demonstrar as duas fór-

Quadro-resumo
mulas de tangente.
Dica: desenvolva o numerador e o sen (a ± b) 5 sen a ? cos b ± sen b ? cos a
denominador de cos (a ± b) 5 cos a ? cos b sen a ? sen b
sen (aa ± b)
b tg a ± tg b
tg (a ± b) 5 .
cos (aa ± b)
b tg (a ± b)
1 D tg a ? tg b

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS

p
1 Dado sen x 5 1 , com 0 , x , p , calcule sen  2 x  . Como 0 , x , p , temos cos x 5 8
3 2 6 2 3
RESOLUÇÃO: Vamos aplicar a fórmula:
Inicialmente, vamos calcular o valor de cos x:
p p p
sen coss2 x 5 1 ⇒ 1 1 cos2 x 5 1 ⇒ ccos
n2 x 1 co os2 x 5 1 2 sen  2 x  5 ssen ? co
coss x 2 sen x ? cos 5
6  6 6
9
1 8 1 3 8 3 82 3
x 5 1 2 1 5 8 ⇒ cosx 5 ± 8 5 ± 8 5 ? 2 ? 5 2 5
9 9 9 3 2 3 3 3 6 6 6

6 Transformações trigonométricas

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 2 Dados sen x 5 3 e cos y 5 5 , calcule cos (x 1 y) sabendo cos 3p 1 x 5 cos 3p ? cos x 2 sen 3p ? sen x 5
( )
5 13 2 2 2
p 3p 5 0 ? cos x 2 (21)
2 ? sen x 5 sen x
que 0 , x , e , y , 2p.
2
2 2 cos ( p 1 x)
cotg ( p 1 xx) 5 5
sen ( p 1 x)
RESOLUÇÃO:
5 coss p ? ccos x 2 sen
s p ? sen x 5
Calculamos cos x, com 0 , x , p : sen
n p ? ccos x 1 sen
s x ? ccos p
2
5 21 ? ccos x 2 0 ? sen x 5
0 ? cos
c x 1 ssen x ? (21)
cos x 5 1 12sen2 x 5 1 2 9 5 16 5 4
25 25 5 5 2cos x 5 cos x
2sen x sen x
Calculamos sen y, com 3p , y , 2p :
2 Vamos substituir na expressão:

sen y 5 2 1 2 cos2 y 5 2 12 25 5 2 144 5 212 (cos x) (2ccos x) (cos x) (2ccos x)

169 169 13 y5 5 5 2cos x
cos x cos x
cos
sen
senx ?
Aplicamos a fórmula: sen
senx
cos (x 1 y) 5 cos x ? cos y 2 sen x ? sen y 5
5 Dado o triângulo retângulo abaixo, calcule tg x.
5 4 ? 5 2 3 ? 2 12 5 20 1 36 5 56
( )
5 13 5 13 65 65 65

3 Dados sen x 5 4 , com 0 , x , p , e x 1 y 5 p , determine 4

5 2 3
sen y.
3 x
RESOLUÇÃO:
p 10
Determinamos cos x, com 0 , x , :
2
RESOLUÇÃO:
16 9 3 2
cosx 5 1 1 2 ssen x 5 12
12 5 5
25 25 5
4
Isolamos y:
p p b
x 1y 5 ⇒ y5 2x x
3 3 3
a
Calculamos sen y: 10

sen y 5 sen p 2 x 5 sen p ? cos x 2 sen x ? cos p 5

( ) tg a 5 3 5 0,3
3 3 3 10

5 3 ? 3 2 4 ? 153 3 2 4 53 324 tg b 5 3 1 4 5 7 5 0,7

2 5 5 2 10 10 10 10 10

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
Mas: β 5 α 1 x ⇒ x 5 β 2 α
4 Simplifique a expressão
Logo:
sen p 1 x ? ccos ( p 2 xx)
( ) tg β 2 tg α
y5 2 tg x 5 tg (b 2 a ) 5 5
1 1 tg
tg β ⋅ tg
t α
3 p
cos
2 (
1 x ? ccotg ( p 1 x) ) 5
0,77 2 00,3
5
0, 4
5
0, 4
5 40
1 1 0 ,7 ? 0,3 1 1 0,21
0 1,21 121
RESOLUÇÃO:
Vamos desenvolver separadamente: PARA
REFLETIR
sen p 1 x 5 sen p ? cos x 1 sen x ? cos p 5
( )
MATEMÁTICA

2 2 2 Use a tabela de razões trigono-

5 1 ? cos x 1 sen x ? 0 5 cos x métricas da página 22 e verifique
qual destes é o valor mais próxi-
cos (p 2 x) 5 cos p ? cos x 1 sen p ? sen x 5
mo de x : 18°, 20° ou 25°?
5 21 ? cos x 1 0 ? sen x 5 2cos x

Transformações trigonométricas 7

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 As competências e habilidades do Enem estão indicadas em questões diversas ao longo do módulo. Se necessário, explique aos alunos que a utilidade deste
“selo” é indicar o número da(s) competência(s) e habilidade(s) abordada(s) na questão, cuja área de conhecimento está diferenciada por cores (Linguagens: la-
ranja; Ciências da Natureza: verde; Ciências Humanas: rosa; Matemática: azul). A tabela para consulta da Matriz de Referência do Enem está disponível no portal.

PARA CONSTRUIR

1 Demonstre, usando as fórmulas da adição e subtração de 3 (Uerj) Um esqueitista treina em três rampas planas de mesmo
arcos, que: m
Ene-2
comprimento a, mas com inclinações diferentes. As figuras
C 8
a) sen (p 2 x) 5 sen x H- abaixo representam as trajetórias retilíneas AB 5 CD 5 EF
sen (p 2 x) 5 sen p ? cos x 2 sen x ? cos p = contidas nas retas de maior declive de cada rampa.
= 0 ? cos x 2 sen x ? (21) 5 sen x E
C

 3p + x  52cos x
b) sen  a h3
2  A a
h2
sen  3p 1 x  5 sen 3p ? cos x 1 sen x ? cos x 3p 5 a
h1
 2  2 2
15° 45° 75°
521 ? cos x 1 sen x ? 0 5 2cos x
B D F

c) cos (2p 1 x) 5 cos x Sabendo que as alturas, em metros, dos pontos de partida A,
cos (2p 1 x) 5 cos 2p ? cos x 2 sen 2p ? sen x 5 C e E são, respectivamente, h1, h2 e h3, conclui-se que h1 1 h2
5 1 ? cos x 2 0 ? sen x 5 cos x
é igual a: d
a) h 3.
3 b) h 2. 3 c) 2h3 . d) h3 .
d) tg (2p 2 x) 5 2tg x Como:
tg 2p 2 tg x 0 2 tg x sen 15° 5 sen (45° 2 30°) 5 sen 45° cos 30° 2 sen 30° cos 45°5
tg (2p 2 x) 5 5 5 2 tg x
1 1 tg 2p ? tg x 1 1 0 ? tg x 62 2
5 2 ? 321 ? 25
2 2 2 2 4
Então:
2 (Espcex-SP) Os pontos P e Q y h1 a( 6 2 2 )
sen 15° 5 ⇔ h1 5 .
representados no círculo tri- a 4
1 Além disso,
gonométrico ao lado corres-
2 h2
pondem às extremidades de P
2 sen 45° 5 ⇔ h2 5 a 2
a 2
dois arcos, ambos com origem
1 Então:
em (1,0), denominados res- 1
2 O x a( 6 2 2 ) a 2 a( 6 1 2 )
pectivamente a e b, medidos 2 h1 1 h2 5
4
1
2
5
4
.
no sentido positivo. O valor Por outro lado,
de tg (a 1 b) é: d Q sen 75° = sen (45° 1 30°) 5
31 3 5sen 45° cos 30° 1 sen 30° cos 45° 5
a) . c) 2 1 3. e) 211 3.
3 5 2 ? 3 1 1 ? 2 5
2 2 2 2
32 3
b) . d) 2 2 3. 5 6 1 2
3 4
2
Como P pertence ao segundo quadrante e sen 45° 5 , segue Então:
2
que α 5 45° 1 90° 5 135°. Por outro lado, sabendo que Q é do h3 a( 6 1 2 )
sen 75° 5 ⇔ h3 5 .
a 4
1
terceiro quadrante e cos 60° 5 , vem β 5 60° 1 180° 5 240°.
2 Portanto, h1 1 h2 5 h3.
Portanto,
tg (a 1b) 5 tg (135° 1 240°) 5 tg (360° 1 15°) 5
tg 45° 2 tg 30°
5 tg 15°5 tg (45° 2 30°) 5 5
1 1 tg 45° ? tg 30°
12 3
5 3 5 3 2 3 ? (3 2 3) 5 9 2 6 3 1 3 5
11 1? 3 3 1 3 (3 2 3) 3 2 2 ( 3) 2
3
5 6(2 2 3) 5 2 2 3.
6

TAREFA PARA CASA: Para praticar: 1 a 10

8 Transformações trigonométricas

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 FÓRMULAS DO ARCO DUPLO
Veremos agora as expressões das funções trigonométricas dos arcos duplos, ou seja, dos
arcos de medida 2a. Trata-se de um caso particular das fórmulas de adição, sendo suficiente
fazer 2a 5 a 1 a.
Retomando e desenvolvendo as fórmulas da adição, temos:
sen 2a 5 sen (a 1 a) 5
5 sen a ? cos a 1 sen a ? cos a 5
5 2 ? sen a ? cos a ⇒

⇒ sen 2a 5 2 ? sen a ? cos a

cos 2a 5 cos (a 1 a) 5
5 cos a ? cos a 2 sen a ? sen a 5
5 cos2 a 2 sen2 a ⇒

⇒ cos 2a 5 cos2 a 2 sen2 a

Além dessa fórmula, para cos 2a podemos obter mais duas fórmulas alternativas apenas
combinando a relação fundamental com ela:
sen2 a 1 cos2 a 5 1 ⇒ sen2 a 5 1 2 cos2 a I
ou
cos a 5 1 2 sen2 a II
2

Substituindo I em cos 2a 5 cos2 a 2 sen2 a, temos:

cos 2a 5 cos2 a 2 (1 2 cos2 a) ⇒

⇒ cos 2a 5 2 ? cos2 a 2 1

Substituindo II em cos 2a 5 cos2 a 2 sen2 a, temos:

cos 2a 5 (1 2 sen2 a) 2 sen2 a ⇒

⇒ cos 2a 5 1 2 2 ? sen2 a

Assim, podemos escrever:

cos 2a 5 cos2 a 2 sen2 a

cos 2a 5 2 ? cos2 a 2 1

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
cos 2a 5 1 2 2 ? sen2 a

tg 2 a 5 tg ( a 1 a ) 5
tg a 1 tg a
5 5
1 2 tg a ? tg a
2 ? tg a
5 ,
1 2 tg 2 a
válida para quando existirem as tangentes envolvidas.
Portanto:
MATEMÁTICA

2 tg a
tg 2a 5
1 2 tg 2 a

Transformações trigonométricas 9

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 EXERCÍCIOS RESOLVIDOS

7 Sabendo que sen x 1 cos x 5 0,2, determine o valor de

6 Dado sen x 5 3 , com 0 , x , p , determine sen 2x, cos 2x
2 2 sen 2x.
e tg 2x usando as fórmulas do arco duplo.
RESOLUÇÃO:
RESOLUÇÃO: (sen x 1 cos x)2 5 (0,2)2 ⇒
Vamos calcular cos x, com 0 , x , p : ⇒ sen2 x 1 2 ? sen x ? cos x 1 cos2 x 5 0 ,04 ⇒
2
2
⇒ se
n x cos2x 1 2?
1  sen
x ?
cosx 5 0 ,04 ⇒
p 3
Sendo 0 , x , e sen x 5 , temos x 5 p .
 
1 sen 2x
2 2 3
p 1 ⇒ 1 1 sen 2x 5 0, 04 ⇒ sen 2xx 5 20,96
0
Daí, coss x 5 ccos 5
3 2
PARA
Vamos calcular tg x:
REFLETIR
p
Como x 5 , então tg x 5 tg t p5 3
3 3 O artifício usado no exercício re-
Determinemos agora sen 2x, cos 2x e tg 2x: solvido 7 é muito empregado em
Trigonometria.
sen
n 2x 5 2 ? sen x ? cos x 5 2 ? 3 ? 15 3
2 2 2
2 1 2 tg
t x
2
 1   3  5 1 2 3 52 2 1 8 Demonstre a igualdade cos 2x 5 .
cos 2x 5 cos x 2 sen x 5   2 
2 2 5 2 52
5 1 1 sen
s 2x 1 1 tg
t x
2  2  4 4 4 2
RESOLUÇÃO:
2 ? tg
t x 2? 3 2 3 2 3
tg 2x 5 5 5 5 2 3 cos 2x 5 coss2 x 2 se senn2 x 5
tg2 x 12( 3 )2 123 22
1 2 tg 1 1 ssen 2x 1 1 2 ? sen x ? cos x
coss2 x 2 sen2 x
sen 5
PARA =
n2 x 1 co
sen coss2 x 1 2 ? sen
s x ? ccos x
REFLETIR
(cos x 1 sen
s x) (c
(cos
os x 2 ssen x) cos x 2 sen x
= 5 5
Como x 5 p , podemos também (cos x 1 ssen x) 2 cos x 1 sen x
3
determinar sen 2x, cos 2x e tg 2x sen x cos x 2 sen x
1 2 ttg x 1 2 cos x
calculando sen 2p , cos 2p e 5 5 5 cos x 5 cos x 2 sen x
3 3 1 1 ttg x 1 1 sen x cos x 1 sen x cos x 1 sen x
tg 2p por meio da circunferên- cos x cos x
3
1 2 tg
t x
cia trigonométrica. Então cos 2x 5 .
1 1 sen
s 2x 1 1 tg
t x

PARA CONSTRUIR

4 Mostre que, se sen x 1 cos x 5 m, então sen 2x 5 m2 2 1. 5 Se sen x 1 cos x 5 1, calcule cos 2x.
(sen x 1 cos x)2 5 m2 ⇒
3
2 1 1 8
⇒ sen2 x 1 2 ? sen x ? cos x 1 cos2 x 5 m2 ⇒ (sen x 1 cos x) 5 ⇒ 1 1 2 ? sen x ? cos x 5 ⇒ sen 2x 5 −
9 9 9
⇒ 1 1 2 ? sen x ? cos x 5 m2 ⇒
Mas:
⇒ 1 1 sen 2x 5 m2 ⇒ 2
8
⇒ sen 2x 5 m2 2 1 sen2 2x 1 cos2 2x 5 1 ⇒ cos2 2x 5 1 2 sen2 2x 5 1 2 2
9
5 ( )
17
5 1 2 64 5 17 ⇒ cos 2x 5 ± ⇒ cos 2x 5 ± 17
81 81 81 9

10 Transformações trigonométricas

2120596_2021619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_01a24_AL_PR.indd 10 2/11/15 6:51 PM

 6 (Insper-SP) Movendo as hastes de um compasso, ambas de 8 Prove que sen 2x 5 2 1 , para todo x Þ p 1 kp, com
m comprimento ,, é possível determinar diferentes triângulos, (cos 2x) 21 tgx 2
Ene-2
C 7
H- como os dois representados a seguir, fora de escala. k [ Z.
m sen 2x 5 sen 2x ? 2 5 21 ? sen 2x 5
Ene-2 (cos 2x) 2 1 2(1 2 cos 2x) 2 2
C 8 12 cos 2x
H- u ( 2 )
, , 5 2 2 ? sen x ?2cos x 5 2 cos x 5 2 1 52 1
, 2 ? sen x sen x sen x tg x
2u , cos x

T1 T2

Se a área do triângulo T1 é o triplo da área do triângulo T2,

9 (Fuvest-SP) Um guindaste, instalado em um terreno plano,
m
Ene-2
tem dois braços articulados que se movem em um plano
então o valor de cos u é igual a: a C 6
H- vertical, perpendicular ao plano do chão.
a) 1 . b) 1 . c) 3 . d) 1. e) 6 .
6 3 3 2 6
m
Ene-2
C 8
P1
1 H-
Área T1 5 ? ,2 ? sen u 2m
2
1 6m
Área T2 5 ? ,2 ? sen 2u P2
2 2 10
Se a área T1 é o triplo da T2, temos: 2m
1 ? ,2 ? sen u 5 3 ? 1 ? ,2 ? sen 2u ⇔ sen u 5 3 ? sen 2u ⇔ O a Q
2 2 1
⇔ sen u 5 3 ? 2 ? sen u ? cos u ⇔ cos u 5
6
Na figura, os pontos O, P1 e P2 representam, respectivamen-
te, a articulação de um dos braços com a base, a articulação
dos dois braços e a extremidade livre do guindaste. O braço
TOP1 tem comprimento 6 e o braço TP1P2u tem comprimento 2.
Num dado momento, a altura de P2 é 2, P2 está a uma altura
menor do que P1 e a distância de O a P2 é 2 10. Sendo Q o pé
da perpendicular de P2 ao plano do chão, determine:
a) o seno e o cosseno do ângulo P2O B Q entre a reta $OP%2 e o
p
7 Seja a [ 0,  , tal que sen a 1 cos a 5 2 . Determine o plano do chão;
 2 n 5 2 5 1 5 10 .
sen (POQ)
sen 2a 2
2 10 10 10
valor de y 5 .
sen3 a 1 cos3 a
2
(sen a 1 cos a)2 5 ( 2) ⇒
2 2
⇒ sen a 1 cos a 1 2 ? sen a ? cos a 5
2 21 1
5 1 1 2 ? sen a ? cos a 5 2 ⇒ sen a ? cos a 5 5
2 2
sen 2a b) a medida do ângulo OB P1P2 entre os braços do guindaste;
y5 5
sen3 a 1 cos 3 a
OBP1P2 5 90°, pois (OP2)2 5 (P1P2)2 1 (OP1)2
2 ? sen a ? cos a
5 ⇒
(sen a 1 cos a) 3 2 3 ? sen2 a 1 cos a 2 3 ? sen a 1 cos 2 a
1

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
5 3 ⇒
2 2 3 ? sen a ? cos a ? (sen a 1 cos a)
( )
5 1 5 2 5 2 ⇒
3
( 2 ) 2 3 ? 21 ? 2 2?2 223 2 2
c) o seno do ângulo P1O
B Q entre o braço TOP1 e o plano do
⇒ y5 2 2 ⇒ y5 2
2 chão.
B P2 5 P2O
nOP1P2 > nOP2Q, logo, P1O B Q5a
n 5 sen ( 2a ) 5 2 sen a ? cos a 5 2 ?
Então, sen (P1OQ)
s 52 ? 2 ? 6 5 6 5 3.
2 10 2 10 10 5
MATEMÁTICA

TAREFA PARA CASA: Para praticar: 11 a 15 Para aprimorar: 1 e 2

Transformações trigonométricas 11

2120596_2021619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_01a24_AL_PR.indd 11 2/11/15 6:51 PM

 FÓRMULAS DO ARCO METADE
Estas fórmulas permitem relacionar as funções trigonométricas de um arco a com as funções
a
trigonométricas do arco .
2
Expressão para o cálculo de sen a
2
Sabendo que cos 2x 5 1 2 2 ? sen2 x, temos:
1 2 cos 2x
cos 2x 5 1 2 2 ? sen2 x ⇒ 2 ? sen2 x 5 1 2 cos 2x ⇒ sen2 x 5
2
a
Fazendo 2x 5 a, temos x 5 , e daí:
2

1 2 cos a
sen2 a 5
2 2

Expressão para o cálculo de cos a

2
Sabendo que cos 2x 5 2 ? cos2 2 1, temos:
11 cos 2x
cos 2x 5 2 ? cos2 x 2 1 ⇒ 2 ? cos2 x 5 1 1 cos 2x ⇒ cos2 x 5
2
a
Fazendo 2x 5 a, temos x 5 , e daí:
2

1 1 cos a
cos 2 a 5
2 2

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS

9 Dado cos 45° 5 2 , determine sen 22° 30', cos 22° 30' e tg 22° 30'.
2
Observação: 22° 30' é do 1o quadrante. Logo, sen > 0, cos > 0 e tg > 0.

RESOLUÇÃO:

45° a 5 445°

22° 30' 5 ⇒ a
2 5 22° 30'
 2
Aplicando as fórmulas, temos:
22 2
12 c
cos 45° 12 2 22 2
2 5 2 22 2 22 2
sen2 22° 30' 5 5 5 ⇒ sen 22° 30' 5 5
2 2 2 4 4 2
21 2
11 2 21 2
11 ccos 45° 2 21 2
cos2 22° 30' 5 5 2 5 5 2 1 2 ⇒ cos 22° 30' 5 5
2 2 2 4 4 2
22 2
sen 222° 30'
3 2 22 2 22 2 (2 2 2 ) ? (2 2 2 ) 4 2 4 2 12 624 2
tg 22° 30' 5 5 5 ? 5 5 5 5
cos 222° 30'
3 21 2 21 2 22 2 (2 1 2 ) ? (2 2 2 ) 422 2
2
5 322 2

12 Transformações trigonométricas

2120596_2021619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_01a24_AL_PR.indd 12 2/11/15 6:51 PM

 x
2 ? ttg
2 x PARA
10 Demonstre que sen x 5 , para cos Þ 0.
2 x 2 REFLETIR
1 1 ttg
2
RESOLUÇÃO: Considerando o exercício
resolvido 10, demonstre que
sen x s x
2 ? sen t 2x
12 tg
2? 2 2 2 , para cos x
x x x cos x 5 Þ0.
2 ? tg
t cos cos 2 ? sen x ? cos2 x t 2x
11 tg 2
2 5 2 2 2 2 5 2
5 5
2 x 2 x
1 1 ttg2 x
sen cos 1 sen
se n2 x 1 ? cos
c x
2 11 2 2 2 2
2 x 2 x
cos cos
2 2
5 2 ? sen x ? cos x 5 sen 2 ? x 5 sen x
( )
2 2 2
11 Sendo 0 , x , p e cos x 5 4 , encontre o valor de sen x e de cos x.
2 2 5
RESOLUÇÃO:
2
11 cos
c x 11 cos
c x 11 cos
c x 7
cos2 x 5 ⇒ 4 () 5 ⇒ 16 5 ⇒ 25 1 25 cos x 5 32 ⇒ 25 cos x ⇒ 7 ⇒ cos x 5
2 2 5 2 25 2 25
2
49 576
sen2 x 1 cos2 x 5 1 ⇒ sen2 x 1 7 5 1 ⇒ sen2 x 5 1 2
( ) ⇒ sen2 x 5 625 2 49 ⇒ sen x 5 ± ⇒ sen x 5 ± 24
25 625 625 625 25
p 24
Como 0 , x , , então sen x 5 .
2 25

PARA CONSTRUIR

u 1 u 11 (FGV-SP) O valor de cos 72° 2 cos2 36° é idêntico ao de: d

10 Dado tg 5 , encontre o valor de cos .
4 2 2 a) cos 36° cos 72° 2 cos2 36° 5 cos (36° 1 36°) 2 cos 36° ?
u u
Fazendo x 5 , temos 2x 5 . b) 2cos2 36° ? cos 36° 5 cos 36° ? cos 36° 2 sen 36° ? sen 36° 2
4 2 c) cos2 36° 2 cos 36° ? cos 36° 5 2sen2 36°
1 d) 2sen2 36°
2 ?  
2 ? tg x 1
 2 4
tg 2x 5 ⇒ tg 2x 5 2 5
3
5 ⇒ e) sen2 36°
12 tg2 x  1 3
1−   4
 2
4 sen 2x 2 ? sen x ? cos x
⇒ tg 2x 5 5 5 ⇒
3 cos 2x cos 2x
4
⇒ ? cos 2x 5 2 ? sen x ? cos x ⇒ 12 Se y 5 sen x 1 tg x, represente y em função tg x .

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
3 2
3
⇒ cos 2x 5 ? 2 ? sen x ? cos x I 2 ? tg x 2 ? tg x
4 y5 2 1 2 5
Mas: 1 1 tg 2 x 1 ? tg 2 x
2 2
u 1 sen x 1 1
tg x 5 tg 5 ⇒ 5 ⇒ sen x 5 ? cos x x  x x  x
4 2 cos x 2 2 2 ? tg?  1 2 tg2  2 ? tg ?  1 1 tg2 
5 2  2 1 2  2 5
Substituindo esse valor em I , encontramos:  1 1 tg2 x   1 2 tg2 x   1 1 tg2 x   1 2 tg2 x 
3 1 3      
cos 2x 5 ? 2 ? ? cos x ? cos x ⇒ cos 2x 5 ? cos2 x II 2  2 2  2
4 2 4
2 2
Como sen x 1 cos x 5 1 e sen x 5
1
? cos x, temos: 2 ? tg x 2 2 ? tg 3 x 2 ? tg x 1 2 ? tg 3 x
2 2 2 2 2
5 1 5
1 1 4 1 1 tg 2 x 1 2 tg 2
( )( x
) (1 1 tg 2 x 1 2 tg 2
)( x
)
sen2 x 5 ? cos2 x ⇒ ? cos2 x 1 cos2 x 5 1 ⇒ cos2 x 5 2 2 2 2
MATEMÁTICA

4 4 5
Dessa forma, em II , teremos: 4 ? tg x
5 2
3 4
cos 2x 5 ? ⇒ cos 2x 5 cos 5
u 3 1 2 tg 4 x
4 5 2 5 2

TAREFA PARA CASA: Para praticar: 16 a 19

Transformações trigonométricas 13

2120596_2021619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_01a24_AL_PR.indd 13 2/11/15 6:51 PM

 FÓRMULAS DE TRANSFORMAÇÃO EM PRODUTO
Forma fatorada de sen x 1 sen y e sen x 2 sen y
Sabemos que:
sen (a 1 b) 5 sen a ? cos b 1 sen b ? cos a I
sen (a 2 b) 5 sen a ? cos b 2 sen b ? cos a II
Fazendo I 1 II e I 2 II , temos:
sen (a 1 b) 1 sen (a 2 b) 5 2 ? sen a ? cos b
sen (a 1 b) 2 sen (a 2 b) 5 2 ? sen b ? cos a
x1y x2y
Indicando a 1 b 5 x e a 2 b 5 y, temos a 5 eb5 .
2 2
Logo:

x1y x2y
sen x 1 sen y 5 2 ? sen ? cos
2 2
x2y x1y
sen x 2 sen y 5 2 ? sen ? cos
2 2

Forma fatorada de cos x 1 cos y e cos x 2 cos y

Sabemos que:
cos (a 1 b) 5 cos a ? cos b 2 sen a ? sen b I
cos (a 2 b) 5 cos a ? cos b 1 sen a ? sen b IIII
Fazendo I 1 II e I 2 II , temos:
cos (a 1 b) 1 cos (a 2 b) 5 2 ? cos a ? cos b
cos (a 1 b) 2 cos (a 2 b) 5 2 2 ? sen a ? sen b
x1y x2y
Indicando a 1 b 5 x e a 2 b 5 y, temos a 5 eb5 .
2 2
Assim:

x1y x2y
cos x 1 cos y 5 2 ? cos ? cos
2 2
x1y x2y
cos x 2 cos y 5 22 ? sen ? sen
2 2

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS

12 Transforme em produto (ou fatore) a expressão sen 60° 1 13 Fatore (ou transforme em produto) a expressão sen 2a 2
1 sen 30°. 2sen a.

RESOLUÇÃO: RESOLUÇÃO:
60°° 1 330° 2a 2 a 2a 1 a
sen 60° 1 sen 30° 5 2 ? sen 60° + 30° ? cos 5 sen 2aa 2 sen a 5 2 ? sen ? cos 5 ?
2 2 2 2
5 2 ? sen 45° ? cos 15° 5 2 ? sen a ? cos 3a
2 2

14 Transformações trigonométricas

2120596_2021619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_01a24_AL_PR.indd 14 2/11/15 6:51 PM

 14 Transforme em produto a expressão cos 5x 1 cos 3x. 18 Transforme em produto a expressão A 5 1 1 sen 2x.
RESOLUÇÃO: RESOLUÇÃO:
cos 5x 1 cos 3x 5 2 ? cos 5x 1 3x ? cos 5x 2 3x 5 p
Como a expressão contém sen 2x, vamos substituir 1 por sen .
2 2 2
5 2 ? cos 4x ? cos x p 1 2x
A 5 1 1 sen 2x 5 sen p 1 sen 2x 5 2 ? sen 2 ?
15 Demonstre que sen 3xx 1 sen
s x 5 tg 2x. 2 2
cos 3xx 1 cos
c x p
– 2x
RESOLUÇÃO: ? cos 2 5 2 ? sen p 1 x ? cos p 2 x
( ) ( )
2 4 4
sen3xx 1 sen
s x5
cos 3xx 1 cos
c x 19 Escreva em forma de produto a expressão A 5 sen 2x 1 2 ?
s 3x 1 x ? cos 3x 2 x
2 ? sen ? cos x.
5 2 2 =
c 3x 1 x ? cos 3x 2 x
2 ? cos RESOLUÇÃO:
2 2
A 5 sen 2x 1 2 ? cos x 5 2 ? sen x ? cos x 1 2 ? cos x 5
5 2 ? sen 2x ? cos
cos x 5 sen 2x 5 tg 2x
2 ? cos 2x ? co
coss x cos 2x s p 5
5 2 ? cos x ?  sen x 1 sen
52 ⋅ cos x ? ( sen x 1 1) 52
 2

16 Transforme em produto a expressão y 5 1 1 cos x.  x1 p x 2 p


52 ? cos x ?  2 ? sen 2 ? cos 25
RESOLUÇÃO: 2 2 
 
Sabemos que 1 5 cos 0°. Então, y 5 cos 0° 1 cos x.
p p
5 2 ? ccos x ? 2 ? sen  x 1  ? cos  x 2  5
0° 1 x (2x)
x  
y 5 2 ? cos ? cos 0° 2 x 5 2 ? cos x ? cos 2 4 2 4
2 2 2 2
p p
s  x 1  ? co
coss  x 2 
 
x x 5 4 ? ccos x ? sen
Como cos  2  5 cos , temos: 2 4 2 4
 2 2
2
y 5 2 ? cos x ? co
coss x 5 2 ccos x 5 2 ? ccos2 x 20 Demonstre que, fatorando a expressão A 5 1 1 tg x, obtém-
2 2 ( 2 ) 2
2 ? cos  x 2 p 
 4.
17 Fatore a expressão y 5 sen x 1 sen 3x 1 sen 2x 1 sen 4x. -se A 5
cos x
RESOLUÇÃO: RESOLUÇÃO:
Agrupando os termos dois a dois, temos: p
Vamos fazer 1 5 tg e substituir na expressão dada:
y 5 (sen x 1 sen 3x) 1 (sen 2x 1 sen 4x) 5 4

5 2 ? sen x 1 33x ? cos x 2 33x 1 2 ? sen 2x 1 4x ? cos 2x 2 4x 5 sen p

t p 1 tg x 5
A 5 1 1 tg x 5 tg 4 1 sen x 5
2 2 2 2 4 cos p cos x

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
5 2 ? sen 2x ? cos (2x) 1 2 ? sen 3x ? cos (2x) 4
Como cos (2x) 5 cos x, colocando 2 ? cos x em evidência, sen p ? cos x 1 cos p ? sen x
5 4 4 5
vem:
p
cos ? cos x
y 5 2 ? sen 2x ? cos x 1 2 ? sen 3x ? cos x 5 4
5 2 ? cos x ? (sen 2x 1 sen 3x) 5
2 ? cos x 1 2 ? sen x
 2x 1 3x 2x 2 x 
5 2 ? cos x ? 2 ? ssen ? cos 5 5 2 2 5
 2 2 
2 ? cos x
5 2 ? cos x ? 2 ? sen 5x ? cos 2 x
( ) 2
2 2
MATEMÁTICA

Como cos 2 x 5 cos x , temos:

( ) 2 (cos x 1 sen
s x)
2 2 2
5 5 cos x 1 sen x
cos x
y 5 2 ? cos x ? 2 ? sen ? cos x 5 4 ? sen 5x ? cos x ? cos x
5x 2 ? cos x
2 2 2 2 2

Transformações trigonométricas 15

2120596_2021619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_01a24_AL_PR.indd 15 2/11/15 6:51 PM

 Como sen x 5 cos  p 2 x  , vamos substituir na expressão 14 Se cos u 5 3 , determine o valor de 16 ? sen 3u ? sen u .
2  4 2 2
e teremos: RESOLUÇÃO:
cos x 1 cos  p 2 x  Comparando 16 ? sen 3u ? sen u com o segundo termo da
cos x 1 sen x 2  2 2
A5 5 5
cos x cos x x1y x2y
fórmula cos x 2 cos y 5
5222 ? sen ? sen , teremos:
 x 1p2x   x2 p 1x 2 2

2? 2   2  x 1 y
 ? cos   3u
5
 2 2 5  2 5 2
cos x  ⇒ x 5 2u e y 5 u
x 2 y 5 u
 p  2x 2 p   2 2
2 ? ccos  2  ? cos 

2
 Substituindo na fórmula, sabendo que cos 2a 5 2cos2 a 2 1,
 2 2 
5 5 temos:
cos x
cos 2u 2 coss u 5 22sen
2 3u ? sen u ⇒
c p ? cos  x 2 p 
2 ? cos 2 2
5 4  4 5
cos x ⇒ 2cos2 u 2 12 cos u 5

2 ? coss  x 2 p 
2 ?
 5 2 2 sen 3u ? sen u ⇒
2 4 2 2
5 5
cos x
⇒ 2 ? 9 2 1 2 3 5 22sen 3u ? sen u ⇒
2 ? cos  x 2 p  16 4 2 2
 4
5
cos x ⇒ 2 5 5 22sen 3u ? sen u ⇒
8 2 2
2 ? cos  x 2 p 
⇒ 16 sen 3u ? sen u 5 5
 4
Logo, A 5 .
cos x 2 2

UMA APLICAÇÃO IMPORTANTE

Uma aplicação importante das fórmulas de adição é determinar as coordenadas do ponto A'(x', y') obtido do ponto A(x, y) por meio
de uma rotação de ângulo b em torno da origem do sistema de eixos.
y
Ox e OA formam o ângulo a.
Sendo r 5 OA 5 OA', temos: A'
y'
x 5 r ? cos a
x' 5 r ? cos (a 1 b)
y 5 r ? sen a
y' 5 r ? sen (a 1 b) A
y
Aplicando as formulas de adição, obtemos:
x' 5 r ? cos a ? cos b 2 r ? sen a ? sen b 5 x ? cos b 2 y ? sen b
y' 5 r ? cos a ? sen b 2 r ? sen a ? cos b 5 x ? sen b 2 y ? cos b b
Assim, a rotação do ângulo b em torno da origem é a função a

que associa a cada par ordenado (x, y) do plano o par ordenado x' x x
O
(x ? cos b 2 y ? sen b, x ? sen b 1 y cos b) desse mesmo plano.

16 Transformações trigonométricas

2120596_2021619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_01a24_AL_PR.indd 16 2/11/15 6:51 PM

 PARA CONSTRUIR

13 (UFSM-RS) O pioneiro do abstracionismo nas artes plásticas, 15 Utilizando soma ou diferença de seno ou de cosseno,
m Wassily Kandinsky, nasceu em Moscou, em 1866. Optou represente os produtos:
Ene-2
C 8
H- inicialmente pela música, o que refletiu em seu trabalho a) 2 ? sen 3x ? cos x
como pintor, conferindo-lhe noções essenciais de harmonia. 2sen 3x ? cos x 5 2 ? sen a 1 b ? sen a 2 b 5 sen a 1 sen b
A figura a seguir, adaptada de um quadro de Kandinsky,
( 2 ) (
2 )
apresenta um triângulo ABC retângulo em A.  a 1 b 5 3x
 2
a 2 b ⇒ a 5 4x e b 5 2x
 5x
 2
C 2 ? sen 3x ? cos x 5 sen 4x 1 sen 2x

y
A

B
b) 2 ? sen 15° ? cos 75°
x 1 y
2 ? sen 15° ? cos 75° 5 2 ? sen  x 2 y  ? cos  5
 2   2 
5 sen x 2 sen y
Sabendo-se que a diferença entre os ângulos x e y é 60°, o
valor de sen x 1 sen y é: c  x 2 y 5 15º
a) 1 .
 2
c) 6 . ⇒ x 5 90° e y 5 60°
e) 6 . x 1 y
2 2 3  5 75º
 2
3
b) . d) 3 . 2 ? sen 15° ? cos 75° 5 sen 90° 2 sen 60° 5 1 2 sen 60°
2 3
De acordo com os dados do problema, temos o sistema:
x 2 y 5 60°
x 1 y 5 90°

Resolvendo o sistema, temos x 5 75° e y 5 15°.
Utilizando uma das fórmulas de transformação em produto,
temos:
sen 75° 1 sen 15° 5 2 ? sen 75° 1 15° ? cos 75° 2 15° 5
2 2
5 2 ? sen 45° ? cos 30° 5 2 ? 2 ? 3 5 6 .
2 2 2

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
1 2 cos x c) 2 ? cos 20° ? cos 10°
14 Demonstre que 5 tg2 x . x 1 y x 2 y
1 1 cos x 2 2 ? cos 20° ? cos 10° 5 2 ? cos  ? cos  5 1
 2   2 
x x
1 2 cos x
5
cos 0 2 cos x
5
– 2 ? sen
2 ( )
? sen 2
2
5 5 cos x 1 cos y
1 1 cos x cos 0 1 cos x x x

x x
2 ? cos
2 ( )
? cos 2
2
sen ? sen x 1y
5 20°
5 2 2 5 tg2 x  2 ⇒ x 5 30° e y 5 10°
x x x 2y
cos ? cos 2  5 10°
2 2  2
2 ? cos 20° ? cos10° 5 cos 30° 1 cos 10°
MATEMÁTICA

Transformações trigonométricas 17

2120596_2021619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_01a24_AL_PR.indd 17 2/11/15 6:51 PM

 d) 22 ? sen 2a ? sen a 16 Qual é o valor de sen 13p ? cos 13p ?
 x 1 y  x 2 y 12 12
−2 ? sen 2a ? sen a 5 22 ? sen  ? sen  5 2
 2   2  1 1 26p 1
sen 13p ? cos 13p 5 ? sen 2 ? 13p 5 ? sen 5 ? sen 13p 5
5 cos x 2 cos y 12 12 2 12 2 12 2 6
1 p 1 p p
x

1y
2
5 2a
⇒ x 5 3a e y 5 a
(
5 ? sen 2p +
2 6 )2 (
5 ? sen 2p ? cos
6
1 sen
6 )
? cos 2p 5
x 2y 1 1 1
 5a 5 ? sen 5 ? 5 1
p
 2 2 6 2 2 4
2 2 ? sen 2a ? sen a 5 cos 3a 2 cos a

TAREFA PARA CASA: Para praticar: 20 a 24 Para aprimorar: 3 a 4

Veja, no Guia do Professor, as respostas da “Tarefa para casa”. As
resoluções encontram-se no portal, em Resoluções e Gabaritos.

TAREFA PARA CASA

As resoluções dos exercícios encontram-se no portal, em Resoluções e Gabaritos.

d) cos 75° ? cos 15° 1 sen 75° ? sen 15°

PARA PRATICAR
tg 46° 1 tg 14°
e)
1 2 tg 46° ? tg 14°
1 Usando as fórmulas da adição, determine:
tg (45° 1 x) 2 tg x
a) sen 75° e) sen 225° f)
b) cos 135° f) cos 225° 1 1 (45° 1 x) ? tg x
c) cos 195° g) cos 300°
d) sen 165° h) sen 345° 7 Sabendo que x 1 y 5 p , encontre o valor de (1 1 tg x) ?
4
? (1 1 tg y).
2 Dado tg x 5 1 , calcule o valor de y 5 tg (x 1 45°) 1 tg (x 2 45°).
2
8 Encontre o valor de (sen x 1 cos y)2 1 (cos x 1 sen y)2,
3 Sabe-se que sen a 5 4 e sen b 5 12 , com 0 , a , p e sabendo x 1 y 5 30°.
5 13 2
p
0 , b , . Determine, então, sen (a 1 b), cos (a 2 b) e
2 9 Dados x 1 y 5 p e tg y 5 t, calcule tg x em função de t.
4
tg (a 1 b).
10 Dado A 5 [(sen x 1 cos x) 1 1] ? [(sen x 1 cos x) 2 1], mostre
4 Se sen a 5 3 e tg b 5 2, com 0 , a , p e 0 , b , p , calcule que A 5 sen 2x.
5 2 2
tg (a 1 b).
11 Se sen x 5 3 e cos x 5 4 , com 0 , x , p , determine sen 2x,
5 5 2
5 Se tg (x 1 y) 5 2 e tg y 5 1, calcule tg x. cos 2x e tg 2x.

6 Determine o valor de: 12 Se tg x 5 1 , calcule o valor de tg 2x.

4
a) sen 40° ? cos 20° 1 sen 20° ? cos 40°
b) cos 50° ? cos 10° 2 sen 50° ? sen 10° 13 Sabendo que sen a 2 cos a 5 2 , calcule sen 2a.
c) sen 160° ? cos 70° 2 sen 70° ? cos 160° 5

18 Transformações trigonométricas

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 14 Simplifique a expressão A 5 sen 2x 2 cos 2x , para sen x Þ 0 22 Simplifique as expressões:
sen x cos x
e cos x Þ 0. a) sen a 1 sen b
cos a 1 cos b
cos 4a 1 cos 2a
15 Sendo cos 2u 5 3 e 0 , u , p , determine o valor de b)
4 2 sen 4a 2 sen 2a
20 ? cos2 u 1 44 ? sen2 u.
23 Fatore as expressões:
16 Dado:
a) y 5 sen 2x 2 2 ? sen x
1 x
a) cos x 5 , com 0 , x , p , determine cos . b) y 5 sen x 1 sen x ? cos 4x
2 2 2
sen 30° 1 sen 40° 1 sen 50°
b) cos x 5 2 , com 0 , x , p , determine sen x . 24 Simplifique .
3 2 2 cos 30° 1 cos 40° 1 cos 50°
x
c) sen x 5 , com 0 , x , , determine sen , cos x e tg .
3 x
p
5 2 2 2 2
PARA APRIMORAR
d) cos 135° 5 2 2 , calcule sen 67° 37' e cos 67° 30'.
2
1 Demonstre que:
17 Dado tg x 5 1 , determine sen x, cos x e tg x.
2 4 a) sen 3a 5 3 ? sen a 2 4 ? sen3 a (Sugestão: 3a 5 2a 1 a)
b) cos 3a 5 4 ? cos3 a 2 3 ? cos a
18 Se tg x 5 1 , calcule sen x 1 cos x. 3 ? tg a 2 tg2 a
2 2 c) tg 3a 5
1 2 3 ? tg2 a
19 Dados tg 5 a 5 2 e tg b 5 1 , calcule tg (a 1 b).
2 2 2 2 (Fuvest-SP) A medida x, em radianos, de um ângulo satisfaz
p , x , p e verifica a equação sen x 1 sen 2x 1 sen 3x 5
20 Transforme em produto as seguintes expressões: 2
a) sen 60° 2 sen 40° 5 0. Assim:
b) sen 3a 1 sen 5a a) determine x;
c) sen (2x 1 y) 1 sen (2x 2 y) b) calcule cos x 1 cos 2x 1 cos 3x.
d) cos 50° 1 cos 30°
3 (Aman-RJ) A expressão sen 7x 1 2sen 3x 1 sen 3x 2 sen x,
e) cos 5x 2 cos x
transformada em produto, é:
f) cos (a 1 b 1 c) 1 cos (a 1 b 2 c)
a) 4 cos2 2x ? sen 3x d) 2 sen2 2x ? cos 2x
g) y 5 sen 7x 1 sen 5x 1 sen 3x 1 sen x
b) 4 cos2 2x ? sen 2x e) n.d.a.
h) y 5 cos 2x 1 cos 4x 1 cos 6x 1 cos 8x c) 2 sen2 2x ? cos 3x
cos x 1 cos y
i) z 5
cos x 2 cos y 4 (PUC-SP) sen a 1 2sen 2a 1 sen 3a é igual a:
j) sen2 x 2 sen2 y a) 2cos a ? sen2 a
2
21 Transforme em produto estas expressões: b) 4sen 2a ? cos 2a

a) 1 1 cos x e) sen x 2 cos x 2

b) 1 2 cos x f ) sen 60° 1 cos 40° c) sen 2a ? cos 2a

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
c) cos 2x 1 1 g) sen x ? cos x 1 cos2 x d) 3sen 2a ? cos 2a
d) 1 1 sen 2x e) 3sen 2a ? cos 2a

ANOTAÇÕES

MATEMÁTICA

Transformações trigonométricas 19

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 Veja, no Guia do Professor, as repostas da “Revisão”. As resoluções encontram-se no
portal, em Resoluções e Gabaritos.

REVISÃO As resoluções dos exercícios encontram-se no portal, em Resoluções e Gabaritos.

1 (Escola Naval-RJ) Sabendo que sen x ? cos x 5 1 , o valor 5 (ESPCEX-SP) O retângulo ABCD está dividido em três qua-
6 m
Ene-2
drados, como mostra a figura a seguir.
de E na expressão E 5 sen6 x 1 cos6 x é igual a: C 7
H- D C
a) 1. d) 2 1.
m
2 Ene-2
C 8
H- 2 cm
b) 21. e) 0.
b u
c) 1 .
a
A 2 cm 2 cm 2 cm B
2
a 2b b2a Nessas condições, pode-se concluir que a 1 b 1 u é
2 (Mack-SP) Se tg (x 2 y) 5 e tg (y 2 z) 5 ,
a1b a1b igual a:
a 1 b ≠ 0, então tg (x 2 z) vale: a) p . b) p . c) p . d) p . e) p.
2 4 3 6
a) ab. b) a . c) b . d) 1. e) 0. p p
b a 6 (Uece) A expressão cos 4 2 se
sen n4 é igual a:
17 17
3 (Uerj) Um holofote está situado no ponto A, a 30 metros 4p
m de altura, no alto de uma torre perpendicular ao plano do a) 21. c) tg .
Ene-2
C 6
17
H- chão. Ele ilumina, em movimento de vaivém, uma parte 2p
m desse chão, do ponto C ao ponto D, alinhado à base B, b) 4 sen p cos p . d) cos .
Ene-2
C 8
17 17 17
H- conforme demonstra a figura abaixo:
7 (UFU-MG) O valor de tg 10° ? (sec 5° 1 cossec 5°) ? (cos 5° 2
A
2 sen 5°) é igual a:
a) 2. b) 1. c) 1. d) 2.
2
8 (ITA-SP) O valor de x que satisfaz a equação x 5 tg t p é:
12
a) x 5 4 3. c) x 5 7 2 3. e) x 5 9 2 4 3.
b) x 5 5 2 4 3 . d) x 5 7 2 4 3 .
B C D
9 (UFSM-RS) Para facilitar o trânsito em um cruzamento
Se o ponto B dista 20 metros de C e 150 metros de D, a muito movimentado, será construída uma ponte sobre a
m
Ene-2
C 8
medida do ângulo CBAD corresponde a: qual passará uma das vias. A altura da via elevada, em re-
H-

a) 60°. m lação à outra, deverá ser de 5,0 m. O ângulo da inclinação

Ene-2
C 9
b) 45°. H - da via elevada, em relação ao solo, deverá ser de 22,5°.
c) 30°.
d) 15°.
5m
4 (UEPG-PR) Analise as proposições e dê a soma da(s) 22,5°
correta(s). d
(01) cos 247° 5 sen 337°
(02) A igualdade a seguir é uma identidade trigonomé- A distância d, em metros, onde deve ser iniciada a rampa
que dará acesso à ponte, medida a partir da margem da
sen a ? tg a ? cossec a
trica: 5 tg2 a outra via, conforme mostra a figura, deverá ser de:
cos a ? cotg a ? sec a
2tg u
(04) Se cos x . 1 , então sec x , 2 (Dados: tg 2u 5 12 tg2 u e tg 45° 5 1)
2
 3p
(08) Se x [ , 2p  , então cos x 2 sen x . 0 c) 5
 2  a) 5 ( 2 11). ( 2 11 .
) e) 5 ( 3 11 .
)
3 4
p 5 2 21 .
(16) sen (
n 2x 1 5 cos 2x) b) ( ) d) 5 ( 3 2 1).
2 2 3

20 Transformações trigonométricas

2120596_2021619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_01a24_AL_PR.indd 20 2/11/15 6:52 PM

 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ÁVILA, G. Cálculo 1: funções de uma variável. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1982.
BOYER, C. B. História da Matemática. São Paulo: Edgard Blücher/Edusp, 1974.
COLEÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. Rio de Janeiro: SBM, 1993. 14 v.
DANTE, L. R. Didática da resolução de problemas de Matemática. 12. ed. São Paulo: Ática, 1997.
DAVIS, P. J.; HERSH, R. A experiência matemática. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989.
LIMA, E. L. et al. A Matemática do Ensino Médio. Rio de Janeiro: SBM, 1997. (Coleção do professor de Matemática, v. 1-2)
MORETTIN, P. A.; BUSSAB, W. O. Estatística básica. São Paulo: Atual, 1981.
POLYA, G. A arte de resolver problemas. Rio de Janeiro: Interciência, 1986.
. Mathematical discovery. New York: John Wiley & Sons, 1981. 2 v.
REVISTA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. São Paulo: SBM, 1982/1998. v. 1-36.

ANOTAÇÕES

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
MATEMÁTICA

Transformações trigonométricas 21

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 TABELA DE RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS

Ângulo sen cos tg Ângulo sen cos tg

1° 0,017 1,000 0,017 46° 0,719 0,695 1,036

2° 0,035 0,999 0,035 47° 0,731 0,682 1,072
3° 0,052 0,999 0,052 48° 0,743 0,669 1,111
4° 0,070 0,998 0,070 49° 0,755 0,656 1,150
5° 0,087 0,996 0,087 50° 0,766 0,643 1,192
6° 0,105 0,995 0,105 51° 0,777 0,629 1,235
7° 0,122 0,993 0,123 52° 0,788 0,616 1,280
8° 0,139 0,990 0,141 53° 0,799 0,602 1,327
9° 0,156 0,988 0,158 54° 0,809 0,588 1,376
10° 0,174 0,985 0,176 55° 0,819 0,574 1,428
11° 0,191 0,982 0,194 56° 0,829 0,559 1,483
12° 0,208 0,978 0,213 57° 0,839 0,545 1,540
13° 0,225 0,974 0,231 58° 0,848 0,530 1,600
14° 0,242 0,970 0,249 59° 0,857 0,515 1,664
15° 0,259 0,966 0,268 60° 0,866 0,500 1,732
16° 0,276 0,961 0,287 61° 0,875 0,485 1,804
17° 0,292 0,956 0,306 62° 0,883 0,469 1,881
18° 0,309 0,951 0,325 63° 0,891 0,454 1,963
19° 0,326 0,946 0,344 64° 0,899 0,438 2,050
20° 0,342 0,940 0,364 65° 0,906 0,423 2,145
21° 0,358 0,934 0,384 66° 0,914 0,407 2,246
22° 0,375 0,927 0,404 67° 0,921 0,391 2,356
23° 0,391 0,921 0,424 68° 0,927 0,375 2,475
24° 0,407 0,914 0,445 69° 0,934 0,358 2,605
25° 0,423 0,906 0,466 70° 0,940 0,342 2,747
26° 0,438 0,899 0,488 71° 0,946 0,326 2,904
27° 0,454 0,891 0,510 72° 0,951 0,309 3,078
28° 0,469 0,883 0,532 73° 0,956 0,292 3,271
29° 0,485 0,875 0,554 74° 0,961 0,276 3,487
30° 0,500 0,866 0,577 75° 0,966 0,259 3,732
31° 0,515 0,857 0,601 76° 0,970 0,242 4,011
32° 0,530 0,848 0,625 77° 0,974 0,225 4,332
33° 0,545 0,839 0,649 78° 0,978 0,208 4,705
34° 0,559 0,829 0,675 79° 0,982 0,191 5,145
35° 0,574 0,819 0,700 80° 0,985 0,174 5,671
36° 0,588 0,809 0,727 81° 0,988 0,156 6,314
37° 0,602 0,799 0,754 82° 0,990 0,139 7,115
38° 0,616 0,788 0,781 83° 0,993 0,122 8,144
39° 0,629 0,777 0,810 84° 0,995 0,105 9,514
40° 0,643 0,766 0,839 85° 0,996 0,087 11,430
41° 0,656 0,755 0,869 86° 0,998 0,070 14,301
42° 0,669 0,743 0,900 87° 0,999 0,052 19,081
43° 0,682 0,731 0,933 88° 0,999 0,035 28,636
44° 0,695 0,719 0,966 89° 1,000 0,017 57,290
45° 0,707 0,707 1,000

22 Transformações trigonométricas

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 MAIS ENEM
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Matemática e suas Tecnologias

A ligação entre os bairros Vila Honra, Jardim Marim e Cidade tam determinar a altura dos astros. O sextante marítimo,
Luca é feita por apenas uma avenida, a qual fica congestionada devido à sua grande importância histórica na determina-
diariamente pelo excesso de veículos em direção ao centro da cidade. ção da posição dos navios no mar, é o símbolo adotado
Para solucionar esta questão, a Prefeitura irá construir dois túneis que pela navegação e pelos navegadores há mais de duzentos
sairão dos bairros Vila Honra, Jardim Marim e os ligarão ao centro. anos.
Observe o projeto: Este instrumento tem uma extensão angular de 60° (ori-
Vila Honra Túnel 2
gem da designação “sextante”) e está graduado de 0° a 120°.
Um sistema de dupla reflexão, formado por um espelho mó-
vel e um espelho fixo, permite efetuar o ângulo entre duas
imagens do horizonte (no caso de se pretender medir o ângu-
Jardim Marim Túnel 1 lo entre elas).
O sextante marítimo, o mais comum, permite realizar
medições angulares com uma exatidão de cerca de 0,5 minu-
a
to de arco.
a
Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Sextante>.
Cidade Luca Centro Acesso em: 19 nov. 2014. Adaptado.

Sabe-se que, atualmente, uma pessoa que sai do Jardim Marim Um navio encontra-se no ponto A, e os astros, nos pontos B, C
demora em média 1,3 hora para chegar ao centro, a uma velocidade e D indicados na figura a seguir:
média de 10 km/h, sendo que a distância da Cidade Luca até o centro D C B

CASA DE TIPOS/ARQUIVO DA EDITORA

é de 10 km.
Com auxílio de uma calculadora e baseando-se no texto acima,
responda às questões 1 e 2.

1 Um motorista que mora na Vila Honra, ao ir pelo túnel 2, redu-

zirá seu trajeto em aproximadamente: d
(Dado: cos 2a 5 0,5)
a) 1 km. A
b) 2 km.
c) 3 km.
d) 4 km.
e) 5 km.

2 Se, com a construção do túnel 1, o morador do Jardim Ma- Sabe-se que o navio, em A, está a 450 mil quilômetros de dis-
rim puder chegar ao centro em aproximadamente 0,2 h, a tância do astro B e forma uma perpendicular com o alinha-
velocidade média aproximada com que ele percorrerá o tú- mento dos demais astros.
nel será de: d
Se o ponto B dista 300 mil quilômetros de C e 2 250 mil quilô-
a) 30 km/h.
metros de D, a medida do ângulo CBAD encontrado pelo sex-
b) 35 km/h.
tante localizado no navio corresponde a: c
c) 40 km/h.
a) 15°.
d) 45 km/h.
b) 30°.
e) 50 km/h.
c) 45°.
3 O sextante é um instrumento destinado a medir ângulos d) 60°.
horizontais e verticais, especialmente os que possibili- e) 75°.

23

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 QUADRO DE IDEIAS

Presidência: Mário Ghio Júnior

Direção: Carlos Roberto Piatto
sen (a 1 b) 5 sen a ? cos b 1 sen b ? cos a Direção editorial: Lidiane Vivaldini Olo
cos (a 1 b) 5 cos a ? cos b 2 sen a ? sen b Conselho editorial: Bárbara Muneratti de Souza Alves,
Carlos Roberto Piatto, Daniel Augusto Ferraz Leite,
tg a 1 tg b Eduardo dos Santos, Eliane Vilela, Helena Serebrinic,
tg (a 1 b) 5
1 2 tg a ? tg b Lidiane Vivaldini Olo, Luís Ricardo Arruda de Andrade,
Marcelo Mirabelli, Marcus Bruno Moura Fahel,
Marisa Sodero, Ricardo Leite, Ricardo de Gan Braga,
Fórmulas de adição Tania Fontolan
e de subtração Gerência editorial: Bárbara Muneratti de Souza Alves
Coordenação editorial: Adriana Gabriel Cerello
sen (a 2 b) 5 sen a ? cos b 2 sen b ? cos a Edição: Tatiana Leite Nunes (coord.), Pietro Ferrari

cos (a 2 b) 5 cos a ? cos b 1 sen a ? sen b Assistência editorial: Carolina Domeniche Romagna,
Rodolfo Correia Marinho
tg a 2 tg b Organização didática: Maitê Fracassi
tg (a 2 b) 5
1 1 tg a ? tg b Revisão: Hélia de Jesus Gonsaga (ger.),
Danielle Modesto, Edilson Moura, Letícia Pieroni,
Marília Lima, Tatiane Godoy, Tayra Alfonso,
Vanessa Lucena; Colaboração: Thaise Rodrigues, Vera Maffei
Coordenação de produção: Fabiana Manna da Silva (coord.);
Colaboração: Adjane Oliveira, Solange Pereira

sen 2a 5 2 ? sen a ? cos a Supervisão de arte e produção: Ricardo de Gan Braga

cos 2a 5 1 2 2 ? sen2 a Edição de arte: Daniel Hisashi Aoki

cos 2a 5 cos2 a 2 sen2 a Diagramação: Antonio Cesar Decarli,
Fórmulas do Claudio Alves dos Santos, Fernando Afonso do Carmo,
arco duplo cos 2a 5 2 ? cos2 a 2 1 Flávio Gomes Duarte, Kleber de Messas
2 ? tg a Iconografia: Sílvio Kligin (supervisão), Marcella Doratioto;
tg 2a 5 Colaboração: Fábio Matsuura, Fernanda Siwiec,
12 tg2 a Fernando Vivaldini
Licenças e autorizações: Edson Carnevale
Capa: Daniel Hisashi Aoki
Foto de capa: Fabio Colombini
Projeto gráfico de miolo: Daniel Hisashi Aoki
a 12 cos a Editoração eletrônica: Casa de Tipos
Fórmulas do sen2 5
2 2
arco metade Todos os direitos reservados por Sistemas de
a 11 cos a
cos2 5 Ensino Abril Educação S.A.
2 2 Avenida das Nações Unidas, 7221
Pinheiros – São Paulo – SP
Cep 05425-902
(0XX114383-8000)
© Sistemas de Ensino Abril Educação S.A.
x1y x2y
sen x 1 sen y 5 2 ? sen ? cos Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
2 2 (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
x1y x2y Dante, Luiz Roberto
cos x 1 cos y 5 2 ? cos ? cos Sistema de ensino ser : ensino médio,
2 2 caderno 4 : geometria : PR / Luiz Roberto Dante. --
2. ed. -- São Paulo : Ática, 2015.
Fórmulas de
transformação em 1. Geometria (Ensino médio) 2. Matemática
(Ensino médio) I. Título.
produto
14–12034 CDD–510.7
x2y x1y
sen x 2 sen y 5 2 ? sen ? cos Índice para catálogo sistemático:
2 2 1. Matemática : Geometria : Ensino médio 510.7
x1y x2y 2015
cos x 2 cos y 5 22 ? sen ? sen
2 2 ISBN 978 85 08 17162-0 (AL)
ISBN 978 85 08 17164-4 (PR)
2ª edição
1ª impressão

Impressão e acabamento

Uma publicação

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 MATEMÁTICA
geomeTria e TrigonomeTria
GUIA DO PROFESSOR

LUIZ ROBERTO DANTE

Livre-docente em Educação Matemática pela Unesp – Rio Claro/SP.
Doutor em Psicologia da Educação: Ensino da Matemática pela
PUC/São Paulo.
Mestre em Matemática pela USP.
Ex-presidente da Sociedade Brasileira de Educação Matemática
(Sbem).
Ex-secretário executivo do Comitê Interamericano de Educação
Matemática (Ciaem).

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
Pesquisador em ensino e aprendizagem da Matemática pela Unesp
– Rio Claro/SP.
Autor de vários livros: Didática da resolução de problemas de
Matemática; Didática da Matemática na pré-escola; Coleção
Aprendendo Sempre – Matemática (1o ao 5o ano); Tudo é Mate-
mática (6o ao 9o ano); Matemática – Contexto & Aplicações –
Volume único (Ensino Médio); Matemática – Contexto & Aplica-
ções – 3 volumes (Ensino Médio).

MÓDULO
MATEMÁTICA

Transformações trigonométricas (8 aulas)

Transformações trigonométricas

2120619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_GuiaProf.indd 1 2/13/15 9:49 AM

 estratégias
Apresente as seis fórmulas utilizadas para calcular senos, cossenos

MÓDULO e tangentes envolvendo adição e subtração de arcos: sen (a ± b),

cos (a ± b), tg (a ± b). Aproveite os exemplos fornecidos para com-
Transformações trigonométricas plementar sua explicação.
No item II do “Para refletir” da página 4, dê como exemplo o caso
de a 5 b, substituindo a por 45º, ou 0.
Tarefa para casa
Plano de aulas sugerido
Solicite à turma que faça em casa as atividades 1 a 10 do “Para
Carga semanal de aulas: 2 praticar” (página 18).
Número total de aulas do módulo: 8 Se achar oportuno, no início da próxima aula, corrija as questões
juntamente com a classe.

aulas 3 e 4 Páginas: 9 a 11
Competências Habilidades
c Construir noções de c Identificar relações entre
grandezas e medidas para a grandezas e unidades de fórmulas do arco duplo
compreensão da realidade e medida.
objetivo
para a solução de problemas c Resolver situações-problema

do cotidiano. que envolvam medidas de Apresentar as noções de arco duplo.

c Construir noções de grandezas.
estratégias
variação de grandezas para a c Avaliar o resultado de uma

compreensão da realidade e medição na construção de Exponha as fórmulas do arco duplo por meio das explicações da
para a solução de problemas um argumento consistente. página 9.
do cotidiano. c Identificar a relação Explique os exercícios resolvidos 6 a 8 e peça aos alunos que, em
de dependência entre duplas, resolvam os exercícios 4 a 9 da seção “Para construir”. Em se-
grandezas. guida, corrija-os e explore os quadros “Para refletir” (página 10).

Tarefa para casa

As competências e habilidades do Enem estão indicadas em
Solicite à turma que faça em casa as atividades 11 a 15 do “Para prati-
questões diversas ao longo do módulo. Se necessário, explique
car” (páginas 18 e 19) e as atividades 1 e 2 do “Para aprimorar” (página 19).
aos alunos que a utilidade deste “selo” é indicar o número da(s)
Se achar oportuno, no início da próxima aula, corrija as questões
competência(s) e habilidade(s) abordada(s) na questão, cuja área
juntamente com a classe.
de conhecimento está diferenciada por cores (Linguagens: laranja;
Ciências da Natureza: verde; Ciências Humanas: rosa; Matemática:
aula 5 Páginas: 12 e 13
azul). A tabela para consulta da Matriz de Referência do Enem está
disponível no portal. fórmulas do arco metade
objetivo
1. Transformações TrigonoméTricas Apresentar as noções de arco metade.

Objeto do conhecimento estratégias

Conhecimentos geométricos. Exponha as fórmulas do arco metade por meio das explicações
Objeto específico da página 12.
Grandeza, unidades de medida e escalas. Comprimentos, área e Explique os exercícios resolvidos 9 a 11 e peça aos alunos que, em
volumes. Ângulos. Trigonometria do ângulo agudo. duplas, resolvam os exercícios 10 a 12 da seção “Para construir”. Em
seguida, corrija-os e explore o “Para refletir” (página 13).
aulas 1 e 2 Páginas: 4 a 8 Se possível, trabalhe em aula o exercício extra presente neste guia.

fórmulas de adição e de subtração Tarefa para casa

Solicite à turma que faça em casa as atividades 16 a 19 do “Para
objetivos praticar” (página 19).
Apresentar as transformações trigonométricas. Se achar oportuno, no início da próxima aula, corrija as questões
Explicar aos alunos a adição de arcos. juntamente com a classe.

2 GUIA DO PROFESSOR

2120619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_GuiaProf.indd 2 2/13/15 9:49 AM

 aulas 6 e 7 Páginas: 14 a 18 reVisÃo e mais enem
fórmulas de transformação em produto aula 8 Páginas: 20 a 23

objetivo
objetivos
Demonstrar as fórmulas de transformação em produto. Desenvolver, por meio de exercícios, uma revisão dos conteúdos
estratégias estudados no módulo.
Desenvolver habilidades e competências.
Utilize as fórmulas de adição e de subtração de arcos para ensinar Apresentar conteúdos interdisciplinares.
as fórmulas de transformação em produto.
Explique os exercícios resolvidos 12 a 21 e peça aos alunos que, estratégias
em duplas, resolvam os exercícios 13 a 16 da seção “Para construir”. Selecione alguns exercícios da "Revisão" e resolva-os com os alunos.
Em seguida, corrija-os e explore o boxe “Uma aplicação importante” Identifique os conteúdos em que ainda há dúvidas e resolva os exer-
(página 16). cícios correspondentes na lousa.
Tarefa para casa Proponha à classe a leitura e o desenvolvimento das atividades do
“Mais Enem”. Em seguida, discuta as perguntas e faça a correção das
Solicite à turma que faça em casa as atividades 20 a 24 do “Para questões 1, 2 e 3. Na questão 1, os alunos poderão perceber que, se
praticar” (página 19) e as atividades 3 a 4 do “Para aprimorar” cos 2a 5 0,5, então 2a 5 60° ⇒ a 5 30°, e a partir daí desenvolvê-la.
(página 19). Já no exercício 2, eles irão revisar Pitágoras.
Se achar oportuno, no início da próxima aula, corrija as questões Para finalizar, discuta as perguntas e faça a correção das ques-
juntamente com a classe. tões 1, 2 e 3.

eXercÍcio eXTra

(Fuvest-SP) Um caminhão sobe uma ladeira com inclinação de 15°. A diferença entre a altura final e a altura inicial de um ponto
determinado do caminhão, depois de percorridos 100 m da ladeira, será de, aproximadamente:

Dados:
2 ()
3 . 1,73; sen2 u 5 1 2 cos u .
2
a) 7 m. b) 26 m. c) 40 m. d) 52 m. e) 67 m.

RESOLUÇÃO:
Considere a figura, em que h é a diferença pedida.
100 m
h
15°

Sabendo que cos 30° 5 3 vem

2
12 3
( )
30° 5 1 2 cos 30° ⇔ sen2 15° 5

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
sen 2 2 ⇒
2 2 2
2 2 1,73
⇒ sen 15° . ⇒
2

⇒ sen15° . 1 ? 27 ⇒
2 100
3 ? 1,73
⇒ sen15° . 1 ? ⇒
2 10
⇒ sen15° . 0,26.
MATEMÁTICA

Portanto,
h 5 100 ? sen 15° . 100 ? 0,26 5 25m.
Alternativa b.

Transformações trigonométricas 3

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 resPosTas

24
caPÍTulo 1 – Transformações 11. sen 2x = ;
25
geoméTricas 7
cos 2x = ;
25
Para PraTicar – páginas 18 e 19 24
tg 2x =
2 + 6 7
1. a)
4 12. 8
2 15
b) −
2
13. 21
6 + 2 25
c) −
4 14. sec x
6 − 2 15. 47
d) 2
4
16. a) 3
e) − 2 2
2
b) 6
f) − 2 6
2
g) 1 c) sen x = 10 ;
2 2 10
2 − 6 x 3 10
h) cos = ;
4 2 10

2. 8 tg
x
=
1
3 2 3
56
3. sen (a + b) = ;
65 d) sen 67° 30' 5 21 2
;
63 2
cos (a − b) = ;
65 2 − 2
cos 67° 30' =
56 2
tg (a + b) = −
33
17. sen x = 8 ;
17
4. − 11 15
2 cos x = ;
17
5. 1 tg x =
8
3 15
6. a) 3 7
2 18.
5
b) 1 19. tg (a 1 b) 5 0
2
c) 1 20. a) 2 ? sen10° ? cos 50°
d) 1 b) 2 ? sen 4a ? cos a
2 c) 2 ? sen 2x ? cos y
e) 3 d) 2 ? cos 40° ? cos 10°
f) 1 e) −2 ? sen 3x ? sen 2x
7. 2 f) 2 ? cos (a + b) ? cos c
g) 4 ? sen 4x ? cos x + cos 2x
8. 3
h) 4 ? cos x ? cos 5x ? cos 2x
9. 1 − t
1+ t  x − y  x + y
i)  − cotg  ?  cotg 
10. A 5 (sen x 1 cos x)2 21 5 sen2 x 1 2 ? sen x ? cos x 1 cos2 x 1 1 5 2   2 
5 2 ? sen x ? cos x 5 sen 2x j) sen (x + y) ? sen (x − y)

4 GUIA DO PROFESSOR

2120619_SER_EM_MAT_GEOM_CAD4_CAP1_GuiaProf.indd 4 2/13/15 9:49 AM

 x
21. a) 2 ? cos2 página 6
2
cos (2b) 5 cos (2p 2 b) 5
2 x
b) 2 ? sen
2 5 cos 2p ? cos b 1 sen 2p ? sen b 5 cos b
c) 2 ? cos2 x sen (2b) 5 sen (2p 2 b) 5 sen 2p ? cos b 2 sen b ? cos 2p 5
p
d) 2 ? sen2  + x  5 2sen b
4 
p 61 2
e) 2 ? sen  x −  4
. 0,966
 4
f) sen 60° + cos 40° 5 sen 60° + sen 50° 5 2 ? sen 55° ? cos 5° Que o cosseno do ângulo suplementar é oposto ao cosseno do
p ângulo.
g) 2 ? cos x ? cos  − x 
4  sen (a 1 b)
22. a)  a + b sen (a 1 b) cos a ? cos b
tg
 2  tg (a 1 b) 5 5 5
cos (a 1 b) cos (a 1 b)
b) cotg a cos a ? cos b

23. a) y 5 24 ? sen x ? sen2

x sen a ? cos b sen b ? cos a
1
2 cos a ? cos b cos a ? cos b tg a 1 tg b
b) y 5 2 ? sen x ? cos2 2x 5 5
cos a ? cos b sen a ? sen b 1 − tg a ? tg b
2
24. tg 40° cos a ? cos b cos a ? cos b

Para aPrimorar – página 19 tg a 1 tg (2b)

tg (a 2 b) 5 tg [ a 1 (2b)] 5 5
1. Há várias possibilidades de resposta; entre elas: 1 2 tg a ? tg (2b)
a) sen 3a 5 sen (2a 1 a) 5 sen 2a ? cos a 1 sen a ? cos 2a 5 tg a 1 (2tg b) tg a 2 tg b
5 2 ? sen a ? cos a ? cos a 1 sen a ? (cos2 a 2 sen2 a) 5 5 5
1 2 tg a ? (2tg b) 1 1 tg a ? tg b
5 2 ? sen a ? cos2 a 1 sen a ? cos2 a 2 sen3 a 5
5 3 ? sen a ? cos2 a 2 sen3 a 5 3 ? sen a ? (1 2 sen2 a) 2 sen3 a 5
página 7
5 3 ? sen a 2 3 ? sen3 a 2 sen3 a 5 3 ? sen a 2 4 ? sen3 a
b) cos 3a 5 cos (2a 1 a) 5 cos 2a ? cos a 1 sen 2a ? sen a 5 x 5 18°
5 (cos2 a 2 sen2 a) ? cos a 2 2 ? sen a ? cos a ? sen a 5 página 13
5 cos a3 2 sen2 a ? cos a 2 2 ? sen2 a ? cos a 5
5 cos3 a 2 3 ? sen2 a ? cos a 5 x x
2 sen2
cos2
5 cos3 a 2 3 ? (1 2 cos2 a) ? cos a 5 2 2
5 cos3 a 2 3 ? cos a 1 3 ? cos3 a 5 4 ? cos3 a 2 3 ? cos a x cos2
x
1 2 tg2
2 5 2
5
tg 2a 1 tg a x x x
c) tg 3a 5 tg (2a 1 a) 5 5 1 1 tg2 cos2 1 sen2
1 2 tg 2a ? tg a 2 2 2
x
2 ? tg 2a 2 ? tg a 1 tg a 2 tg3 a cos2
1 tg a 2
1 2 tg a
2
1 2 tg2 a
5 5 5
2 ? tg 2a 2 ? tg2 a cos2
x
2 sen2
x
12 ? tg a 1 2
1 2 tg2 a 1 2 tg2 a 5 2 2 5 cos x 5 cos x

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
x x 1
3 ? tg a 2 tg3 a 1 2 tg2 a 2 2 ? tg2 a 3 ? tg a 2 tg3 a cos2 1 sen2
5 ; 5 2 2
1 2 tg a
2
1 2 tg a
2
1 2 3 ? tg2 a

2. a) x 5 2p reVisÃo – página 20
3
b) 0 (zero) 1. c.
3. a. 2. e.
4. b. 3. b.
4. 01 1 02 1 04 1 08 1 16 5 31
Para refleTir 5. a.
página 4 6. d.
MATEMÁTICA

cos (60° 1 30°) Þ cos 60° 1 cos 30° 7. a.

tg (60° 2 30°) Þ tg 60° 2 tg 30° 8. d.
sen (90° 1 0°) 5 sen 90° 1 sen 0° 9. e.

Transformações trigonométricas 5

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 referências bibliográficas
ÁVILA, G. Cálculo 1: funções de uma variável. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1982.
BOYER, C. B. História da Matemática. São Paulo: Edgard Blücher/Edusp, 1974.
COLEÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. Rio de Janeiro: SBM, 1993. 14 v.
DANTE, L. R. Didática da resolução de problemas de Matemática. 12. ed. São Paulo: Ática, 1997.
DAVIS, P. J.; HERSH, R. A experiência matemática. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989.
LIMA, E. L. et al. A Matemática do Ensino Médio. Rio de Janeiro: SBM, 1997. (Coleção do professor de Matemática, v. 1-2)
MORETTIN, P. A.; BUSSAB, W. O. Estatística básica. São Paulo: Atual, 1981.
POLYA, G. A arte de resolver problemas. Rio de Janeiro: Interciência, 1986.
________. Mathematical discovery. New York: John Wiley & Sons, 1981. 2 v.
REVISTA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. São Paulo: SBM, 1982/1998. v. 1-36.

6 GUIA DO PROFESSOR

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 ANOTAÇÕES

GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
MATEMÁTICA

Transformações trigonométricas 7

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 ANOTAÇÕES

8 GUIA DO PROFESSOR

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 O sistema de ensino SER quer conscientizar seus alunos sobre os problemas da
atualidade. Pensando nisso, apresentamos, no Ensino Médio, capas com animais da
fauna brasileira em extinção. Esperamos que as imagens e as informações fornecidas
motivem os estudantes a agir em favor da preservação do meio ambiente.
O lobo-guará (Chrysocyon brachyurus) é o animal de maior porte da família dos
canídeos e pode atingir até 1 metro de altura e 1,2 metro de comprimento. Está
ameaçado de extinção, por causa da destruição de seu hábitat, ocasionada pela
exploração do cerrado para o plantio de soja e o pastoreio de gado. Ao contrário de
outras espécies de lobo, ele raramente caça animais de grande porte, alimentando-se
principalmente de roedores, pequenos répteis, caules doces, mel, aves e frutas.
Desde 2009, o Plano de Ação Nacional para a Conservação do Lobo-guará, que
envolve institutos nacionais e internacionais, procura reverter o declínio populacional
da espécie, reduzindo a categoria de ameaça atual.

www.ser.com.br 0800 772 0028 PROFESSOR 518962

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