SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. – 6ª ed. – São Paulo: Contexto, 2010.

TEODORO, Wagner. Luiz. Garcia. O desenvolvimento infantil de 0 a 6 e a vida pré-

escolar. – Uberlândia, 2013.
VAL, Maria da Graça Costa. Língua, texto e interação: caderno do professor. - Belo
Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005. - (Coleção Alfabetização e Letramento)
VAL, Maria da Graça Costa. Produção escrita: trabalhando com gêneros textuais:
caderno do professor. – Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2007. – (Coleção
Alfabetização e Letramento)
VIEIRA, Martha Lourenço. Produção de textos escritos: caderno do professor. - Belo
Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005. - (Coleção Alfabetização e Letramento)
VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Pensamento e Linguagem. – 4ª ed. – São Paulo:
Martins Fontes, 2008.
WINNICOTT, Donald W. O brincar e a realidade. Traduzido por Breno Longhi, revisão
técnica de Leopoldo Fulgencio. São Paulo: Ubu Editora, 2019.
Atenção para o conteúdo específico para todos os profissionais da Educação.
Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas da função.

PEDREIRO
Conhecimentos sobre equipamentos de proteção individual – EPI’s. Conhecimentos
técnicos da área, uso adequado de materiais e equipamentos. Conhecimentos sobre
demarcação da obra; materiais básicos de construção civil (areia, cimento, cal, pedra,
etc.); equipamentos e ferramentas; nível e prumo; concretos e argamassas;
fundações; alvenarias; lajes; materiais de acabamento; impermeabilização e medidas.
Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas da função.

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I

ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus estímulos. – 17º ed. - Campinas,
SP: Papirus, 2012.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular - BNCC (da página 7 até 60).
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes
curriculares nacionais para educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 1º
e 2º ciclo (Arte, Ciências Naturais, História, Geografia, Língua Portuguesa,
Matemática, Educação Física, Temas Transversais e Introdução). Brasília: MEC/SEF,
1997.
KRAMER, S. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação
infantil e/ou fundamental. Educação & Sociedade, Campinas, v.27, n.96, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
LERNER. Délia. Ler e Escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto
Alegre: Artmed, 2002.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. – 2ª ed. - São Paulo: Cortez, 2013.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?. —
São Paulo: Moderna, 2003.
PIAGET. A formação do símbolo na criança: imitação, jogos, sonho e representação.
(1975).
VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Pensamento e Linguagem. – 4ª ed. – São Paulo:
Martins Fontes, 2008.
WEIZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. – 1º ed. - São Paulo: Ática,
2011.
Atenção para o conteúdo específico para todos os profissionais da Educação.

Florianópolis - Rua Esteves Junior, 50 - Edifício Top Tower, sala 404, Centro.
Lençóis Paulista - Rua Carlos Trecenti, 340, Sala 01, Vila Santa Cecília.
São Paulo - Avenida Paulista, 37, 4º andar, Paraíso.
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Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas da função.

PROFESSOR DE PEB II - ARTES

Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento; Didática Geral; Metodologia de
Ensino; Psicologia da Educação; Tendências Pedagógicas da Arte na Educação;
Relação ensino/escola/legislação; A teoria versus prática em Arte na escola;
Metodologias e concepções do ensino de Arte; Arte aliada à BNCC; Metodologias do
ensino de Arte; Arte e Educação Inclusiva; Os Parâmetros Curriculares Nacionais no
ensino de Artes; Avaliação em Arte/Educação; Pluralidade cultural: códigos estéticos
e artísticos de diferentes culturas; Interculturalidade; Cultura Popular Brasileira;
Cultura popular e Cultura de Massa; Contribuições da Arte na formação do ser
humano; Reconhecer os códigos estéticos e artísticos de diferentes culturas;
Movimentos Artísticos; O teatro primitivo; Os diferentes sentidos de beleza nas
culturas; A arte nos espaços urbanos; Expressão e comunicação na arte cênica;
Atores e Dramaturgos Brasileiros e em geral; História do teatro; História do cinema
brasileiro e mundial; Teatro/Cinema e Folclore Brasileiro; Jogos Teatrais; Viola Spolin;
Autos; A arte de protesto no Brasil e no Mundo ao longo da história e na atualidade; A
história e a arte cinematográfica; Gêneros cinematográficos; Cinema como fusão
artística; Corpo e cena: Possibilidade de criação, produção e distribuição na conte;
Cultura e Prática Brasileira; História do teatro no Brasil e no mundo; Principais teóricos
do teatro brasileiro e do mundo; Técnicas de teatro; Técnicas de utilização do palco,
Iluminação, Maquiagem, Cenário, Música, Corpo; Interação com o público; Tipos de
personagens; Clown e palhaços; Gêneros teatrais; Conhecimento em peças teatrais;
Discursos e Práticas de Criação Cênica; Dramaturgia da Cena Contemporânea; O
teatro e a televisão; A história do teatro vinculada às artes plásticas; Fotoetnografia:
pesquisa em artes e ciências humanas; Performance e Espetacularidade; pesquisas
atuais em artes cênicas; Práticas Cênicas e Relações Étnico-Raciais; O teatro e a
inclusão; Características de aptidão física geral.
SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:
ANDREW, James Dudley. As principais teorias do cinema: uma introdução. – Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2002.BAHIANA, Ana Maria. Como ver um filme. – Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2012.BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte-educação: leitura no
subsolo. - 1. ed. -- São Paulo: Cortez, 2018.BARBOSA, Ana Mae. Arte-educação no
Brasil. - 1. ed. - São Paulo: EDITORA PERSPECTIVA LTDA, 2019.BARBOSA, Ana
Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. – 7ª ed. –São Paulo: Cortez,
2012.BOAL, Augusto. 200 Exercícios e jogos para o ator e não-ator. – Rio de Janeiro:
Editora Civilização Brasileira, 1982.BRASIL. Base Nacional Comum Curricular -
BNCC. Capítulos: 1 e 2 (páginas 7 a 32); Capítulo 4 (página 191 a 210).BRASIL.
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e
quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. – Brasília: MEC/SEF,
1998.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Arte. – Brasília: MEC/SEF,
1998.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Introdução aos parâmetros
curriculares nacionais. – Brasília: MEC/SEF, 1998.
CAMPOS, Flavio de. Roteiro de Cinema e Televisão – A arte e a técnica de imaginar,
perceber e narrar uma estória. – 3º ed. – Editora Zahar.OLI, Jorge. O que é arte. – 15ª
ed. – São Paulo, SP: Editora Brasiliense, 1995.COUTINHO, Rejane Galvão; JUNIOR,
Klaus Schlünzen; SCHLÜNZEN, Elisa Tomoe Moriya (Coordenadores). Artes. – São
Paulo: Cultura Acadêmica: Universidade Estadual Paulista: Núcleo de Educação à

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Distância, 2013. – (Coleção Temas de Formação; v. 5). DIAS, Heitor Herculano. Como
escrever argumentos para cinema. 2017.FARIA, Alessandra Ancora de. Teatro na
formação de educadores: o jogo teatral e a escrita dramatúrgica. Doutorado em
Educação (Psicologia da Educação). Pontífica Universidade Católica de São Paulo –
PUC/SP. São Paulo, 2009.FERRAZ, Maria Heloísa Corrêa de Toledo. Arte na
educação escolar. – 4ª ed. – São Paulo: Cortez, 2010.FREITAS, Enio de. História e
cinema: encontro de conhecimento em sala de aula. – São Paulo: Cultura Acadêmica,
2012.GROTOWSKI, Jerzy. Em busca de um teatro pobre. – 3ª ed. – Rio de Janeiro:
Editora Civilização Brasileira, 1987.GOMBRICH, E. H. A história da Arte. – 16ª ed. –
LTC Editora, 2000.GOMES, Paulo Emílio Sales. O cinema no século. Cia das Ltras,
2015.HERNANDEZ, Fernando. Cultura visual, mudança educativa e projeto de
trabalho. – Porto Alegra: Artmed, 2000.IAVELBERG, Rosa. Arte/educação modernista
e pós-modernista: fluxos na sala de aula. – Porto Alegre: Penso, 2017.JUPIASSU,
Ricardo Ottoni Vaz. Metodologia do ensino de teatro. – Campinas, SP: Papirus, 2001.
(Coleção Ágere). LUCA, Luiz Gonzaga Assis de. A hora do Cinema Digital –
Democratização e Globalização do Audiovisual. São Paulo: Imprensa Oficial,
2009.MARTINS, Índia Mara; PENAFRIA, Manuela (org.). Estéticas do digital: Cinema
e tecnologia. LabCom, 2007.PROENÇA, Graça. História da arte. – 16ª ed. – Editora
Ática.RENGEL, Lenira Peral; SCHAFFNER, Carmen Paternostro; OLIVEIRA,
Eduardo. Dança, Corpo e Contemporaneidade. Salvador: UFBA, Escola de Dança,
2016.ROSENFELD, Anatol. O teatro épico. – São Pulo: Editora
Perspectiva.SETENTA, Jussara Sobreira. O fazer-dizer do corpo: dança e
performatividade. - Salvador: EDUFBA, 2008.STANISLAVSKI, Constantin. A criação
de um papel. – 7ª ed. – Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.STANISLAVSKI,
Constantin. A preparação do ator. – 1ª ed. – Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
2015.VICENTE, Adalberto Luis; JUNQUEIRA, Renata Soares (orgs.). Teatro, cinema
e literatura: confluências. – São Paulo: Cultura Acadêmica, 2014.
Atenção para o conteúdo para todos os profissionais da Educação.
Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas da função.

PROFESSOR DE PEB II CIÊNCIAS

Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento; Didática Geral; Metodologia de
Ensino; Psicologia da Educação; Tendências pedagógicas; Tendências Pedagógicas
das Ciências na Educação; Relação ensino/escola/legislação; A teoria versus prática
em Ciências na escola; Metodologias e concepções do ensino de Ciências;
Tendências Pedagógicas das Ciências na Educação; Ciências aliada à BNCC;
Metodologias do ensino de Ciências; Materiais para o ensino de Ciências; Ciências e
Educação Inclusiva; Ar; Água; Solo; Vírus; Moneras, Protistas e Fungos; Evolução
dos Seres Vivos; Seres vivos e adaptação; Seleção natural/Mutação; categorias de
Classificação; Nomenclatura científica básica de classificação dos seres vivos.
Animais: Ordenação evolutiva da filogenia dos principais grupos do reino animal com
seus respectivos representantes; Estudo dos Políferos e Celenterados; Estudo dos
Platelmintos, Nematelmitos e Anelídeos; Estudo dos Moluscos; Estudo dos
Vertebrados Superiores: classificação, ecologia, caracteres básicos morfofisiológicos,
reprodução e importância do estudo; Vegetais: Os grandes grupos de vegetais: Algas
Pluricelulares; Briófitas e Pteridófitas; Gimnospermas: representantes, reprodução e
importância; Angiosperma: classificação e representantes, caracteres estruturais,
fisiológicos e importância; Corpo Humano: Célula; Tecido: conceito, tipos e função;
Sistemas Digestivo, Respiratório, Circulatório, Nervoso e Reprodutor: composição e
principais considerações funcionais destes sistemas; Educação Sexual; Drogas e

Florianópolis - Rua Esteves Junior, 50 - Edifício Top Tower, sala 404, Centro.
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seus efeitos; Matéria: Conceito; Tipos; Propriedade; Energia; Diferenças entre
fenômenos químicos e físicos; Substâncias: simples, compostas/uso das substâncias
na indústria; Funções Químicas: ácidos, bases, sais e óxidos; Características
diferenciais das misturas e das combinações; misturas e seus processos de
fracionamento; combinações ou reações químicas – tipos e fatores que a influenciam;
Movimento: conceito, tipos e seus fatores; Massa, força e aceleração;
Metodologia/didática de ensino de Ciências; Educação Inclusiva e Ciências; principais
Cientistas; História da Ciência/Educação em Ciência; Principais educadores;
SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:
APEZZATO-DA-GLORIA, Beatriz [et al]. Anatomia vegetal. 2ª ed. – Viçosa: Ed. UFV,
2006.BARNES, Robert D.; RUPPERT, Edward E. Zoologia dos Invertebrados. – 6ª ed.
– Editora Roca.BASTOS, Fernando (org.). Ensino de ciências e matemática III:
contribuições da pesquisa acadêmica a partir de múltiplas perspectivas. – São Paulo:
Cultura Acadêmica, 2010.BRASIL. Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
Capítulos: 1 e 2 (páginas 7 a 32); Capítulo 4 (página 319 a 350).BRASIL. Secretaria
de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais. –
Brasília: MEC/SEF, 1997.BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em
Saúde. Departamento de Vigilância Epidemiológica. Doenças infecciosas e
parasitárias: guia de bolso. – 8ª ed. rev. – Brasília: Ministério da Saúde, 2010.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
Ensino de primeira à quarta série: Introdução aos parâmetros curriculares nacionais.
– Brasília: MEC/SEF, 1997.BYNUM, William. Uma breve história da ciência. – L&PM,
2013.CACHAPUZ, A [et al]. A necessária renovação do ensino de Ciências. São
Paulo, Cortez, 2005.CALDEIRA, AMA. org. Ensino de ciências e matemática, II: temas
sobre a formação de conceitos. - São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura
Acadêmica, 2009.CALDEIRA, AMA. org. Ensino de ciências e matemática, V: história
e filosofia da ciência. - São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica,
2011.CAMPOS, Maria Cristina da Cunha. Teoria e prática em ciências na escola: o
ensino-aprendizagem como investigação: volume único. – São Paulo: FTD, 2010.
(Coleção teoria e prática).CARVALHO, Ana Maria Pessoa de (org.). Calor e
temperatura: um ensino por investigação. – São Paulo: Editora Livraria da Física,
2014.Cultura científica: um direito de todos. – Brasília: UNESCO, 2003.
DARWIN, Charles. A Origem das Espécies, no meio da seleção natural ou a lutapela
existência na natureza, 1 vol., tradução do doutor Mesquita Paul.Ecologia: conceitos
fundamentais. Universidade Federal do Espírito Santo – UFES. Centro Tecnológico –
CT. Programa de Pós Graduação em Engenharia Ambiental – PPGEA UFES,
2005.NARDI, R. org. Ensino de ciências e matemática, I: temas sobre a formação de
professores. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009.ODUM,
Eugene P. Fundamentos de Ecologia. – 6ª ed. - Fundação Calouste Gulbenkian, 1988.
PÉREZ, D. G. [et al]. Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência
& Educação, v.7, n.2, p.125-153, 2001.PÉREZ, Leonardo Fabio Martínez. Questões
sociocientíficas na prática docente: ideologia, autonomia e formação de professores.
São Paulo: Editora Unesp, 2012.PIROLA, NA. org. Ensino de ciências e matemática,
IV: temas de investigação. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica,
2010.
POUGH, F. Harvey. A vida dos vertebrados. – 4º ed. – São Paulo: Atheneu Editora,
2008.SALVETTI, Alfredo Roque. A história da luz. -São Paulo: Editora Livraria da
Física, 2008.SÃO PAULO. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza
e suas tecnologias. Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini;
coordenação de área, Luis Carlos de Menezes. – São Paulo: SEE, 2010.SOUSSAN,

Florianópolis - Rua Esteves Junior, 50 - Edifício Top Tower, sala 404, Centro.
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Georges. Como ensinar as ciências experimentais? Didática e formação. – Brasília:
UNESCO, OREALC, 2003.TORTORA, Gerard J. Corpo humano: fundamentos de
Anatomia e Fisiologia. – 4ª ed. – Artmed Editora, 2001.TEIXEIRA, Wilson [et al].
Decifrando a Terra. – São Paulo: Oficina de Textos, 2000.TAIZ, Lincoln. Fisiologia
vegetal. 3ª ed. – Porto Alegre: Artmed, 2004.Vocabulário básico de recursos naturais
e meio ambiente. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE. – 2ª ed.
Atenção para o conteúdo específico para todos os profissionais da Educação.
Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas da função.

PROFESSOR DE PEB II EDUCAÇÃO FÍSICA

Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento; Didática Geral; Metodologia de
Ensino; Psicologia da Educação; Tendências Pedagógicas da Educação Física na
Educação; Relação ensino/escola/legislação; A teoria versus prática em Educação
Física na escola; Metodologias e concepções do ensino de Educação Física;
Educação Física aliada à BNCC; Materiais de Educação Física; Educação Física e
Educação Inclusiva; Educação Física frente à LDB 9.394/96: Lei 10.793/03; Educação
Física e os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Básica; Educação Física
na Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Educação Física como
componente curricular na Educação Básica; Função social; Objetivos; Características;
Conteúdos; Educação Física e suas Abordagens: intenção, fundamentos, objetos de
estudo e função na educação física escolar; Planejamento e Avaliação em Educação
Física Escolar; Esporte Escolar: O processo de Ensino-Aprendizagem-Treinamento
Esportivo no contexto escolar; Históricos Conceitos e generalidades; Conhecimento
teórico prático das modalidades esportivas; Concepções psicomotoras na educação
física escolar; Educação Física e o desenvolvimento humano; Metodologia para o
ensino da Educação Física; As teorias da Educação Física e do Esporte; As
qualidades físicas na Educação Física e desportos; Biologia do esporte; Fisiologia do
exercício; Anatomia Humana; Dimensões filosóficas, antropológicas e sociais
aplicadas à Educação e ao Esporte: Lazer e as interfaces com a Educação Física,
esporte, mídia e os desdobramentos na Educação Física; Dimensões biológicas
aplicadas à Educação Física e ao Esporte: as mudanças fisiológicas resultantes da
atividade física; Educação física escolar e cidadania; os objetivos, conteúdos,
metodologia e avaliação na Educação Física Escolar; Esporte e Jogos na Escola:
competição, cooperação e transformação didático-pedagógica; Crescimento e
desenvolvimento motor; Efeitos da atividade física e do exercício físico na prevenção
das doenças e promoção da saúde; A história da educação física. Metodologia para o
ensino da educação física; Atividade motora adaptada; Aprendizagem motora;
Crescimento, desenvolvimento e maturação, processo avaliativo na educação física
escolar; Noções sobre as diferentes manifestações da cultura corporal: esportes,
jogos, lutas, ginástica e dança; Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física.
Anatomia: osteologia, artrologia, miologia, sistema cardiocirculatório e respiratório;
Biomecânica do movimento humano; Fisiologia do exercício; Treinamento desportivo:
princípios e métodos. Atenção para o conteúdo específico para todos os profissionais
da Educação. Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas
do cargo/função.
SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:
ADORNO, Camile. Arte da capoeira.AHLERT, Alvori. Educação física escolar e
cidadania. Revista Vidya, v. 24, nº 42, p. 47-60, jul./dez., 2004 - Santa Maria,
2007.ANDRADE, Márcia Siqueira de; BARTHOLOMEU, Daniel; MONTIEL, Maria.
Perspectivas em aprendizagem humana. – 1ª ed. – São Paulo: Memmon Edições

Florianópolis - Rua Esteves Junior, 50 - Edifício Top Tower, sala 404, Centro.
Lençóis Paulista - Rua Carlos Trecenti, 340, Sala 01, Vila Santa Cecília.
São Paulo - Avenida Paulista, 37, 4º andar, Paraíso.
Fone/Fax: (14) 3264-1113 | E-mail: [email protected] | site: www.conscamweb.com.br
Científicas, 2014.BRASIL. Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Capítulos: 1 e 2
(páginas 7 a 32); Capítulo 4 (página 211 a 238).BRASIL. Ministério da Educação.
Secretaria de Educação Física e Desportos.Valores humanos, corpo e prevenção: a
procura de novos paradigmas para a educação física. - Brasília: A Secretaria,
1989.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. – Brasília:
MEC/SEF, 1998.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Ed. Física.
Brasília: MEC/SEF, 1998.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Introdução aos
parâmetros curriculares nacionais. – Brasília : MEC/SEF, 1998.CASTELLANI FILHO,
Lino. Educação física no Brasil: A história que não se conta. -Campinas, SP: Papirus,
1988. - (Coleção Corpo & Motricidade)CEREGATTO, Luciana. Os saberes da
experiência discente na Educação Física. São Paulo: Cultura Acadêmica,
2012.CRUZ, Ana Cristina Juvenal da (Org); REIS, Monique Priscila de Abreu; SOUZA,
Edlaine Fernanda Aragon de. Metodologias de trabalho em educação das relações
étnico-raciais. - Assis: Triunfal Gráfica e Editora, 2016.DAOLIO, Jocimar. Da cultura
do corpo. – Campinas, SP: Papirus, 1995. – (Coleção Corpo e Motricidade)DARIDO,
Suraya Cristina. Educação Física na escola: questões e reflexões. – 1ª ed. - Editora
Guanabara Koogan, 2003.FERREIRA NETO. Raul Recreação na escola. - Rio de
Janeiro: 2a edição: Sprint. 2002.FILHO, Lino Castellani. Política educacional e
educação física: polêmicas do nosso tempo. – Campinas/SP: Editora Autores
Associados, 1998.FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática
da educação física. — 1. ed. — São Paulo: Scipione, 2011. (Coleção Pensamento e
ação na sala de aula)GEOFFROY, Christophe. Alongamento para todos. Quando?
Como? Por quê?. – Editora Manole.GONZÁLEZ, Fernando Jaime; DARIDO, Suraya
Cristina; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de. (org.). Ginástica, dança e
atividades circenses. – Maringá: Eduem, 2014. v. 3. (Práticas corporais e a
organização do conhecimento).HAETINGER, Daniela. Jogos, recreação e lazer. - 1.
ed., rev. - Curitiba, PR: IESDE Brasil, 2012.HUIZINGA, Johan. Homo Ludens. –
Editora Perspectiva.JERÔNIMO, Denise Dantas. Trilhando os solos : atividades
lúdicas e jogos no ensino de solos. – São Paulo: Cultura Acadêmica: Universidade
Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Graduação, 2012.JUNIOR, José Airton de Freitas
Pontes (Organizador). Conhecimentos do professor de educação física escolar. –
Fortaleza, CE: EdUECE, 2017.KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo
e brincadeira na educação. – 14 ed. – São Paulo: Cortez, 2011.KISHIMOTO, Tizuko
Morchida. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Vozes.LE BOULCH, Jean.
Educação psicomotora: psicocinética na idade escolar. – Porto Alegre: Artmed,
1987.MARCELINO, Nelson Carvalho. Lazer e educação. – Campinas, SP: Papirus,
1987. (Coleção Fazer/Lazer)MARCO, Ademir de (Org.). Educação física: Cultura e
sociedade. – Campinas, SP: Papirus, 2006.MATTHIESEN, Sara Quenzer. Jogos de
mesa adaptados ao ensino do atletismo na escola: passo a passo. – São Paulo:
Cultura Acadêmica: Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Graduação,
2013.OLIVEIRA, Vitor Marinho de. O que é educação física. – São Paulo: Brasiliense,
2004. (Coleção primeiros passos)PANZIERA, Cristina [et al]. Educação Física
inclusiva: diferentes olhares sobre a inclusão social através da educação física e do
esporte – Volume III. – Porto Alegre: Editora Universitária Metodista IPA,
2016.RENGEL, Lenira Peral; SCHAFFNER, Carmen Paternostro; OLIVEIRA,
Eduardo. Dança, Corpo e Contemporaneidade. Salvador: UFBA, Escola de Dança,
2016.SADI, Renato Sampaio [et al.]. Pedagogia do esporte. – Brasília: Universidade

Florianópolis - Rua Esteves Junior, 50 - Edifício Top Tower, sala 404, Centro.
Lençóis Paulista - Rua Carlos Trecenti, 340, Sala 01, Vila Santa Cecília.
São Paulo - Avenida Paulista, 37, 4º andar, Paraíso.
Fone/Fax: (14) 3264-1113 | E-mail: [email protected] | site: www.conscamweb.com.br
de Brasília, Centro de Educação a Distância, 2004.SANTIN, Silvino. Educação física:
uma abordagem filosófica da corporeidade. – 2ª ed. rev. - Ijuí: Ed. Unijuí, 2003. -
(Coleção educação física).SANTOS, Edson Cordeiro dos; SOUZA, Andréa de Oliveira
Salustriano de; SILVA, Flavio Médici da. Revivendo as brincadeiras de criança. - Rio
de Janeiro: Solidariedade França-Brasil, 2015.SANTOS, Rosirene Campêlo dos [et
al]. Dança e inclusão no contexto escolar, um diálogo possível. Pensar a Prática 6:
107-116, Jul./Jun. 2002-2003.SILVA, Cláudio Silvério da. A educação Física
adaptada: implicações curriculares e formação profissional; - São Paulo: Cultura
Acadêmica, 2012.SILVA, Débora Alice Machado da [et al.]. Importância da recreação
e do lazer. – Brasília: Gráfica e Editora Ideal, 2011. – (Cadernos interativos –
elementos para o desenvolvimento de políticas, programas e projetos intersetoriais,
enfatizando a relação lazer, escola e processo educativo; 4)SILVEIRA, Sérgio
Roberto; ZACARIAS, Maria Elisa Kobs (Org.). Oficinas curriculares de atividades
esportivas e motoras: esporte | ginástica | jogo - Ciclos I e II. Secretaria da Educação
do Estado de São Paulo. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Escola
de Tempo Integral. – São Paulo, 2007.SOARES, Carmen Lucia et al. Metodologia do
Ensino de Educação Física. – 1ª ed. - Cortez Editora. (Coleção Magistério 2º grau.
Série formação do professor).SOUZA, Esther Vieira Brum de. O currículo, a pedagogia
da alternância e os saberes docentes na educação física: os desafios do processo de
formação. – 1ª ed. – São Paulo: Cultura Acadêmica, 2013.TAVARES, Carlos Eduardo
Moura. Didática aplicada à educação física. Governo do Estado do Ceará e
Universidade de Brasília, 2010. TORTORA, Gerard J. Corpo Humano: Fundamentos
de Anatomia e Fisiologia. – 4ª ed. – Artmed Editora.GONZÁLEZ, Fernando Jaime;
DARIDO, Suraya Cristina; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de. (org.). Ginástica,
dança e atividades circenses. – Maringá: Eduem, 2014. v. 3. (Práticas corporais e a
organização do conhecimento).RENGEL, Lenira Peral; SCHAFFNER, Carmen
Paternostro; OLIVEIRA, Eduardo. Dança, Corpo e Contemporaneidade. Salvador:
UFBA, Escola de Dança, 2016.VILLARDI, Marina Lemos. A problematização em
educação em Saúde: percepções dos professores tutores e alunos. – 1ª ed. – São
Paulo: Cultura Acadêmica, 2015.
Atenção para o conteúdo específico para todos os profissionais da Educação.
Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas da função.

PROFESSOR DE PEB II GEOGRAFIA

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Ensino de geografia: práticas e textualizações
no cotidiano. – Porto Alegre: Mediação, 2000.
GOGOY, Paulo R. Teixeira de et al. História do pensamento geográfico e
epistemologia em Geografia. – São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
MARTINELLI, Marcello. Mapas da Geografia e cartografia temática. – 5ª ed. – São
Paulo: Contexto, 2009.
MORAES, Antônio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. 19. ed. São
Paulo, Annablume, 2003.
PEZZATO, João Pedro. Formação docente e geografia escolar: um estudo de caso
entre Brasil e Espanha. – São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012.
SANTOS, Milton. A natureza do espaço. - São Paulo: Hucitec, 1996.
SANTOS, Milton. Metamorfoses do espaço habitado, fundamentos Teórico e
metodológico da geografia. - São Paulo: Hucitec, 1988.
SANTOS, Milton. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. – 9ª ed. – Rio

Florianópolis - Rua Esteves Junior, 50 - Edifício Top Tower, sala 404, Centro.
Lençóis Paulista - Rua Carlos Trecenti, 340, Sala 01, Vila Santa Cecília.
São Paulo - Avenida Paulista, 37, 4º andar, Paraíso.
Fone/Fax: (14) 3264-1113 | E-mail: [email protected] | site: www.conscamweb.com.br
de Janeiro: Record, 2006.
SANTOS, Milton. Por uma Geografia Nova. – 6ª ed. – São Paulo: Editora da
Universidade de São Paulo, 2004.
SANTOS, Milton. Território: Globalização e Fragmentação. – 4º ed. – São Paulo:
Editora HUCITEC, 1998.
SÃO PAULO. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas
tecnologias: Geografia / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini;
coordenação de área, Paulo Miceli. – São Paulo: SEE, 2010.
VESENTINI, José William. Repensando a geografia escolar para o século XXI. - São
Paulo: Plêiade, 2009.
ZANGALLI, Junior, Paulo Cesar. Entre a ciência, a mídia e a sala de aula:
contribuições da Geografia para o discurso das mudanças climáticas. São Paulo:
Cultura Acadêmica, 2015. Atenção para o conteúdo específico para todos os
profissionais da Educação.
Atenção para o conteúdo específico para todos os profissionais da Educação.
Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas da função.

PROFESSOR DE PEB II HISTÓRIA

BARROSO, Véra Lucia Maciel. Et al. Ensino de história: desafios contemporâneos. –
Porto Alegre: EST: EXCLAMAÇÃO: ANPUH/RS, 2010.
BITTENCOURT, Circe M
aria F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo, Cortez, 2005.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: História. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CUNHA, Euclides da. Canudos e outros temas. – Brasília: Senado Federal, Conselho
Editorial, 2003.
História/ vários autores. – Curitiba: Secretaria de Estado da Educação do Paraná,
2006.
OLIVEIRA, Isabella Santana. Ensino de história no quarto ciclo do ensino
fundamental: um estudo de eixos temáticos no livro didático. UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE SANTA CRUZ – UESC, 2010.
OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de (org.). História: ensino fundamental. – Brasília:
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010.
Projeto História: revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em História e do
Departamento de História da Pontífica Universidade Católica de São Paulo n. 0 (1981)
– São Paulo: EDUC, 1981.
SÃO PAULO. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas
tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini;
coordenação de área, Paulo Miceli. – São Paulo: SEE, 2010.
Atenção para o conteúdo específico para todos os profissionais da Educação.
Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas da função.

PROFESSOR DE PEB II INGLÊS

Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento; Didática Geral; Metodologia de
Ensino; Psicologia da Educação; Tendências pedagógicas; Tendências Pedagógicas
do Inglês na Educação; Relação ensino/escola/legislação; A teoria versus prática em
Inglês na escola; Metodologias e concepções do ensino de Inglês; Tendências
Pedagógicas do Inglês na Educação; Ensino de Inglês aliado à BNCC; Metodologias
do ensino de Inglês; Materiais de ensino de Inglês; Inglês e Educação Inclusiva;
Gramática: Fonética e fonologia; Ortografia; Morfologia; Sintaxe; Vocabulário;

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Compreensão e produção de gêneros textuais diversos; Prática pedagógica do ensino
da língua inglesa: Abordagem comunicativa; Abordagem lexical; Análise e
interpretação de textos: Identificação do tema central e das diferentes ideias contidas
nos textos; Estabelecimento de relações entre as diferentes partes nos textos;
Identificação de enunciados que expressam lugar, tempo, modo, finalidade, causa
condição, consequência e comparação; Abordagem reflexiva; Interculturalidade e
interdisciplinaridade no ensino de inglês; Competências para ensinar e aprender
língua inglesa; Avaliação do processo ensino-aprendizagem e de seus atores;
Interação em sala de aula e valorização do conhecimento prévio e de mundo do aluno;
Conceito de letramento: aplicações ao ensino-aprendizagem de língua
estrangeira/Inglês, entre as quais: leitura como letramento, comunicação oral como
letramento, prática escrita como letramento; A metodologia da Língua Estrangeira;
Proposta Curricular de Língua Estrangeira Moderna; O ensino de língua para a
comunicação; Dimensões comunicativas do inglês; Construção da leitura e da escrita
da Língua Estrangeira; A escrita e a linguagem oral do inglês; A natureza
sociointeracional da linguagem; O processo ensino e aprendizagem da Língua
Estrangeira; Literatura Americana e Inglesa; Cognatos e falsos cognatos; Estudo do
vocabulário: significado de palavras e expressões num contexto; Semelhanças e
diferenças de significados de palavras e expressões (falsos cognatos); Aspectos
gramaticais/aplicação prática: flexão do nome, do pronome e do artigo; Substantivos
(contáveis e não contáveis em inglês); Flexão do verbo; Significado através da
utilização do tempo verbal e verbos auxiliares; Expressões; Regência e concordância
nominal/verbal; Preposições de tempo/lugar; Substantivos, adjetivos e verbos
seguidos de preposição; Orações com relação de causa, consequência, tempo, modo,
condição, concessão, comparação; Orações relativas; Pronomes interrogativas;
Frases interrogativas.
SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:
AZAR, Betty Schrampfer. Understanding and using english grammar. 4th ed.
Longman.
BORGES, Maria José Alves de Araújo. A formação do professor de Língua Inglesa:
desafios no desenvolvimento das habilidades de compreensão e produção da
oralidade. Pontífica Universidade Católica de Goiás, 2015.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Capítulos: 1 e 2 (páginas 7 a 32);
Capítulo 4 (página 239 a 262).
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. – Brasília: MEC/SEF,
1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. – Brasília:
MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Introdução aos parâmetros curriculares
nacionais. – Brasília: MEC/SEF, 1998.
BROWN, D. H. First Language Acquisition. Principles of Learning and Teaching, 5th
Ed. Pearson ESL. Pgs. 24-51.
BURTON, Strang [et al]. Linguistics for dummies. – Wiley. Canadá, 2012.
CELCE-MURCIA, Marianne; LARSEN-FREEMAN, Diane. The grammar book. An ESL
/ EFL Teacher’s Course – 2ª Ed.
Conference Proceedings Volume English as an International Language: Setting the
Standards. The Asian EFL Journal Quarterly December 2007, Volume 9, Issue 4.

Florianópolis - Rua Esteves Junior, 50 - Edifício Top Tower, sala 404, Centro.
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JORDÃO (org.) Letramentos e Multiletramentos no Ensino de Línguas e Literaturas.
Revista X, vol.1, 2011.
LINDSTROMBERG, Seth. English prepositions explained. John Benjamins Publishing
Company, 2010.
Língua Estrangeira Moderna - Espanhol e Inglês / vários autores. – Curitiba: SEED-
PR, 2006.
MARZARI, G. Q.; GEHRES, W. B. S.. Ensino de Inglês na Escola Pública e suas
Possíveis Dificuldades. Thaumazein, Volume 7, Número 14, Santa Maria (Dezembro
de 2015), pp. 12-19.
MATTOS, Andrea Machado de Almeida. Novos letramentos, ensino de Língua
Estrangeira e o papel da escola pública no século XXI. Revista X, vol. 1, 2011.
MCCAUGHEY, Jessica. Book clubs as a Tool for Community Building and Language
Enhancement. English Teaching, 2017.
MELO JÚNIOR, Orison Marden Bandeira de. Ensino de língua inglesa e literaturas. -
São Paulo: UNICID, 2012.
MEGALE, Antonieta Heyden. Bilinguismo e educação bilíngue – discutindo conceitos.
Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL. V. 3, n. 5, agosto de 2005.
MELO JÚNIOR, Orison Marden Bandeira de. Ensino de língua inglesa e literaturas. -
São Paulo: UNICID, 2012.
MELO JÚNIOR, Orison Marden Bandeira de. Ensino de língua inglesa e literaturas.
São Paulo: UNICID, 2012.
NÓBREGA, Daniela Gomes de Araújo; SILVEIRA, Karyne Soares Duarte (org.).
Reflexões sobre o ensino aprendizagem de línguas estrangeiras. – Campina Grande:
EDUEPB, 2016.
SÃO PAULO. Currículo do Estado de São Paulo: Inglês. In: Currículo do Estado
de São Paulo, Linguagens, códigos e suas tecnologias. 2. ed., São Paulo, SE, 2010 e
2012.
SCHEYERL, Denise; SIQUEIRA, Sávio (org.). Materiais didáticos para o ensino de
línguas na contemporaneidade: contestações e proposições. - Salvador: EDUFBA,
2012.
SWAN, Michael. Practical English Usage. Third Edition. Oxford University Press.
SWICK, Ed. English Sentence Builder. McGraw-Hill, 2009.
UNITED STATES DEPARTMENT OF STATE. Bureau of Cultural and Educational
Affairs. In the Loop: A Reference Guide to American English Idioms. Office of English
Language Programs. First Edition, 2010.
WILHELM, Kim Hughes. No books and 150 students?. English Teaching Forum.
Number 3, 2006.
Atenção para o conteúdo específico para todos os profissionais da Educação.
Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas da função.

PROFESSOR DE PEB II LÍNGUA PORTUGUESA

Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento; Didática Geral; Metodologia de
Ensino; Psicologia da Educação; Tendências pedagógicas; Relação
ensino/escola/legislação; A teoria versus prática em Língua Portuguesa na escola;
Metodologias e concepções do ensino de Língua Portuguesa; Tendências
Pedagógicas da Língua Portuguesa na Educação; Língua Portuguesa aliada à BNCC;
Metodologias do ensino de Língua Portuguesa; Materiais de Língua Portuguesa;
Língua Portuguesa e Educação Inclusiva; Concepções de língua-linguagem como
discurso e processo de interação: conceitos básicos de dialogismo, polifonia, discurso,
enunciado, enunciação, texto, gêneros discursivos; Oralidade: concepção, gêneros

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orais, oralidade e ensino de língua, particularidades do texto oral; Leitura: concepção,
gêneros, papel do leitor, diferentes objetivos da leitura, formação do leitor crítico,
intertextualidade, inferências, literatura e ensino, análise da natureza estética do texto
literário; Escrita: produção de texto na escola, papel do interlocutor, contexto de
produção, gêneros da escrita, fatores linguísticos e discursivos da escrita, o trabalho
da análise e revisão de reescrita de textos; Análise Linguística: o texto (oral e escrito)
como unidade privilegiada na análise-reflexão da língua(gem), os efeitos do sentido
provocados pelos elementos linguísticos, a norma padrão e as outras variedades
linguísticas; Linguagem oral e linguagem escrita: Relações entre fala e escrita:
perspectiva não dicotômica; Relações de independência, de dependência e de
interdependência; O ensino de leitura e compreensão de textos: Estratégias de leitura;
Literatura Brasileira e geral; Interpretação de livros e textos literários; Gramática.
SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:
ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática metódica da língua portuguesa. – 46ª
ed. – São Paulo: Saraiva, 2009.BASILIO, Margarida. Formação e classes de palavras
no português do Brasil. – 3ª ed. – São Paulo: Contexto, 2011.BASSO, Renato; ILARI,
Rodolfo. O português da gente. São Paulo, Contexto, 2006.BECHARA, Evanildo.
Moderna gramática portuguesa / Evanildo Bechara. – 37ª ed. rev., ampl. E atual.
conforme o novo Acordo Ortográfico. – Rio de Janeiro: Nova
Fronteira,2009.BIAZOLLI, Caroline Carnielli. Inter-relações de estilo, gênero,
modalidade e norma na variação da posição de clíticos pronominais. – São Paulo:
Cultura Acadêmica Digital, 2018.BRASIL. Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
Capítulos: 1 e 2 (páginas 7 a 32); Capítulo 4 (página 65 a 190).BRASIL. Secretaria
de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto
ciclos: apresentação dos temas transversais. – Brasília: MEC/SEF, 1998.BRASIL.
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e
quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF,
1998.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Introdução aos parâmetros
curriculares nacionais. – Brasília : MEC/SEF, 1998.CANDIDO, Antonio. Formação da
literatura brasileira: momentos decisivos. – 6ª ed. – Belo Horizonte: Editora Italiana,
2000.CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa.
Companhia Editora Nacional.FIORIN, José Luiz. Elementos da análise do discurso. –
3ª ed. – São Paulo: Contexto, 2016.FIORIN, José Luiz. Figuras de retórica. – 1ª ed. –
São Paulo, Contexto, 2016.FIORIN, José Luiz. Linguística? O que é isso? – 1ª ed. –
São Paulo: Contexto, 2015. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três
artigos que se completam. – São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989.KOCH,
Ingedore Grunfeld Villaça. A coesão textual. – 22ª ed. – São Paulo: Contexto,
2010.GEHRINGER, Max. Quem mexeu no meu trema?. – 1ª ed. – 2014.MALCON,
Cristina Feldens. Ensino de Língua Portuguesa: desafios e encantamentos. – Porto
Alegre, 2006.MARQUES, Norma Barbosa Novaes. A relação conclusiva na língua
portuguesa: funções, resumos, conclusão e consequência. – 1ª ed. – São Paulo:
Cultura Acadêmica, 2015.MORENO, Cláudio. Guia prático do português correto –
volume 2: Morfologia: formação de palavras, flexão nominal, conjugação verbal. L&PM
POCKET.MORENO, Cláudio. Guia prático do português correto – volume 3: Sintaxe:
crase, regência, concordância, colocação do pronome. L&PM POCKET.MORENO,
Cláudio. Guia prático do português correto: Ortografia: o emprego das letras, acentos
e sinais, hífen, como se diz. L&PM POCKET.MORENO, Cláudio. Guia prático do
português correto – volume 4: Pontuação: princípios gerais, pontuação interna,
pontuação final. L&PM POCKET.PELANDRÉ, Lemos. et al. Metodologia do ensino da

Florianópolis - Rua Esteves Junior, 50 - Edifício Top Tower, sala 404, Centro.
Lençóis Paulista - Rua Carlos Trecenti, 340, Sala 01, Vila Santa Cecília.
São Paulo - Avenida Paulista, 37, 4º andar, Paraíso.
Fone/Fax: (14) 3264-1113 | E-mail: [email protected] | site: www.conscamweb.com.br
Língua Portuguesa e literatura. – Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2011.SANTOS,
Carmi Ferraz; MENDONÇA, Márcia; CAVALCANTI, Marianne C.B. Diversidade
textual: os gêneros na sala de aula. - 1 ª ed. - Belo Horizonte: Autêntica, 2007.SILVA,
Lilian Maria da. Hipersegmentações de palavras no ensino fundamental. – 1ª ed. –
São Paulo: Cultura Acadêmica, 2014.SILVA, Maurício. Guia prático da nova
ortografia.– 1ª ed.– São Paulo: Contexto, 2012.TUFANO, Douglas. Estudos de
literatura brasileira. – 3ª ed. – rev. e ampl. – São Paulo: Ed. Moderna,
1983.VERÍSSIMO, José. História da literatura brasileira. Ministério da Cultura.
Fundação Biblioteca Nacional. Departamento Nacional do Livro. Rio (Engenho Novo),
1915.VICENTE, Adalberto Luis; JUNQUEIRA, Renata Soares orgs.). Teatro, cinema
e literatura: confluências. – São Paulo: Cultura Acadêmica, 2014.
Atenção para o conteúdo específico para todos os profissionais da Educação.
Outras questões versando sobre as atividades e atribuições específicas da função.

PROFESSOR DE PEB II MATEMÁTICA

Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento; Didática Geral; Metodologia de
Ensino; Psicologia da Educação; Tendências Pedagógicas da Matemática na
Educação; Relação ensino/escola/legislação; A teoria versus prática em Matemática
na escola; Metodologias e concepções do ensino de Matemática; Tendências
Pedagógicas da Matemática na Educação; Matemática aliada à BNCC; Metodologias
do ensino de Matemática; Materiais para o ensino de Matemática; Matemática e
Educação Inclusiva; Aritmética e conjuntos: Os conjuntos numéricos (naturais,
inteiros, racionais, irracionais e reais); operações básicas, propriedades, divisibilidade,
contagem e princípio multiplicativo; Proporcionalidade; Álgebra; Equações de 1º e 2º
graus; funções elementares, suas representações gráficas e aplicações: lineares,
quadráticas, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas; progressões aritméticas e
geométricas; polinômios; números complexos; matrizes, sistemas lineares e
aplicações na informática; fundamentos de matemática financeira; Espaço e forma:
Geometria plana, plantas e mapas; geometria espacial; geometria métrica; geometria
analítica; Principais matemáticos; Tratamento de dados: Fundamentos de estatística;
análise combinatória e probabilidade; análise e interpretação de informações
expressas em gráficos e tabela; Matemática, sociedade e currículo: Currículos de
Matemática e recentes movimentos de Reforma; Os objetivos da Matemática na
Educação Básica; Seleção e organização dos conteúdos; Tendências em Educação
Matemática (resolução de problemas, modelagem, etnomatemática, história da
matemática e mídias tecnológicas); Número e suas operações (Número, álgebra,
geometria, medidas e estatística); Sistemas de Medidas: comprimento, área, volume,
capacidade, massa, ângulo, tempo; Regra de Três e proporções; Cálculos algébricos:
produtos notáveis, fatoração de expressões algébricas; Equações, inequações e
sistemas polinomiais de 1º e 2º graus; Estudo de Funções: 1° e 2° Graus, logarítmica,
exponencial, trigonométricas; Geometria Plana e espacial; Sequências e progressões;
Matrizes e Determinantes; Sistemas Lineares; Análise Combinatória; Matemática
Financeira: Juros simples e compostos, juros e funções; A matemática na história;
Trigonometria: no triângulo retângulo e triângulos quaisquer; Geometria Analítica:
ponto e reta, circunferência, secções cônicas; Estatística: termos de uma pesquisa
estatística, Representação Gráfica, medidas de tendência central, medidas de
dispersão, testes de significância; Polinômios e Equações Algébricas; Noções de
limites, derivadas e integral.
SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:BARONI, Rosa Lúcia Sverzut. Aspectos da história da
análise de Cauchy a Lebesgue. – São Paulo: Cultura Acadêmica, 2014.BRASIL. Base

Florianópolis - Rua Esteves Junior, 50 - Edifício Top Tower, sala 404, Centro.
Lençóis Paulista - Rua Carlos Trecenti, 340, Sala 01, Vila Santa Cecília.
São Paulo - Avenida Paulista, 37, 4º andar, Paraíso.
Fone/Fax: (14) 3264-1113 | E-mail: [email protected] | site: www.conscamweb.com.br