CENTRO UNIVERSITARIO UNIFANOR WYDEN
RAISSA SAMPAIO DE MESQUITA
ESTÁGIO ORGANIZACIONAL NA ABORDAGEM COGNITIVO
COMPORTAMENTAL
Relatório apresentado ao curso de
Psicologia do Centro Universitário
Fanor Wyden, como requisito parcial
para obtenção do grau de Bacharel em
Psicologia
Disciplina: WYF 0282 - ESTÁGIO
SUPERVISIONADO ESPECÍFICO II
Orientadora (o): MIGUEL ÂNGELO
MONTEIRO LESSA
FORTALEZA
2024
Identificação da disciplina
Código: WYF0282
Nome: Estágio Supervisionado Específico II
Carga horária: 260hrs
Identificação do local de estágio
Empresa concedente: Grupo HWS – Fort Motos
CNJP: 02.950.028/0003-87
Endereço: Av. Américo Barreira, 5300 – Couto Fernandes, Fortaleza
Telefone: (85) 4008-0202
Horário de funcionamento: 08h00 às 18h00
Identificação da supervisora (o) do estágio - Concedente
Nome: Janaina Gonçalves
Registro no Conselho Regional da Categoria: 11/08939
Cargo no Local de Estágio: Gerente de Recursos Humanos
Horário de trabalho: 08h00 às 18h00
Período de estágio
Data de início do estágio: 06/09/2024
Data de término do estágio: 29/11/2024
Horário de realização do estágio: 15h00 às 18h00
1. INTRODUÇÃO
1.1. Contextualização do tema
1.2. Objetivos
1.3. Justificativa
2. MÉTODOS
2.1. Descrição da instituição onde o estágio foi realizado
2.2. Descrição da população atendida
2.3. Procedimentos e Instrumento utilizados
3. RESULTADOS E DISCUSSÃO
3.1. Descrição das atividades realizadas fazendo o paralelo com a literatura
científica sobre o tema
4. CONCLUSÃO
ANEXOS (OBRIGATÓRIOS)
(*também para o estágio 3)
A) Anexo 1 (FICHA DE ACOMPANHAMENTO)
B) Anexo 2 (FICHA DE AVALIAÇÃO)
1. INTRODUÇÃO
1.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA
O presente relatório é designado a descrição de todas as atividades do Estágio
Supervisionado II, realizado no âmbito organizacional de uma determinada empresa.
Trago com relevância a descrição dos atendimentos realizados durante o estágio na
presente organização, no ponto de vista da Terapia Cognitiva Comportamental. Sendo
observado de forma significativa queixas em comum com diversos colaboradores da
presente organização.
Neste estágio, tive a oportunidade de realizar atendimentos e acolhimentos com os
colaboradores de uma empresa no ramo de concessionárias, usando a abordagem
da TCC para identificar comportamentos disfuncionais que prejudicava o desempenho
deles em seu ambiente de trabalho, e também contribuindo com a prevenção da saúde
mental dos pacientes em questão, a fim de proporcionar uma melhoria em sua
qualidade de vida.
1.2 OBJETIVOS
Nosso objetivo principal nessa experiência em questão, é levar a prevenção a
saúde mental aos colaboradores através da psicologia organizacional e do trabalho.
Por meio disto, realizamos o estudo do comportamento humano, com o intuito de
também promover a integração do indivíduo com a empresa, levando em
consideração a subjetividade, capacidade e afinidade de cada colaborador. Assim,
gerando tanto produtividade para a empresa, como também qualidade de vida para o
funcionário.
Através das sessões de psicoterapias realizadas pode-se verificar a necessidade que
a empresa possui em investir em programa de saúde mental para o seu colaborador,
para que ele possa ser orientado e tratado por um profissional da área, e assim,
contribuir também com o seu desenvolvimento profissional. Sendo mais produtivo e
com a sensação de bem-estar em seu ambiente corporativo. Teremos como foco
nesse estágio, dar suporte emocional necessário para os colaboradores, em especial,
para as pessoas que realizavam psicoterapia semanalmente comigo. E em seguida,
contribuir para o diagnóstico organizacional, levando de forma anônima e sucinta os
resultados dessa breve experiência.
1.3 JUSTIFICATIVA
O local de estágio em questão e a abordagem destacada, fora escolhida por se
tratar de uma necessidade atual de ambas as partes, tanto no ambiente
organizacional, como para o indivíduo. Se faz necessário no mundo corporativo a
atuação de um Psicólogo, com a intenção de realizar um diagnóstico organizacional,
a qual teria como foco desenvolver a área de gestão de pessoas, R&S,
desenvolvimento humano, avaliações comportamentais, projetos de bem estar, e
contribuir também em trabalhos voltados para investigar como anda a saúde mental
dos colaboradores, analisar os diversos comportamentos funcionais e disfuncionais
dos funcionários. Além de proporcionar momentos de escuta e acolhimento com os
indivíduos que estavam necessitando.
2. MÉTODOS
2.1 DESCRIÇÃO DA INSTITUIÇÃO ONDE O ESTÁGIO FOI REALIZADO
O estágio supervisionado II foi realizado na empresa Grupo HWS, localizada
na cidade de Fortaleza-CE, a presente organização possui mais de 45 anos de
experiência no setor automotivo, onde o grupo se destaca como uma referência, com
mais de 15 concessionárias no Nordeste do Brasil, Ceará e Rio Grande do Norte,
representando as fábricas como Motor Honda (motocicletas), Renault e Nissan.
Atualmente, a empresa possui aproximadamente 540 colaboradores, sua missão
descrita é oferecer com excelência produtos e serviços, a fim de atender todas as
necessidades de transporte, respeitando e buscando constantemente a satisfação de
nossos clientes, colaboradores e fornecedores, por meio de trabalho em equipe,
práticas seguras e princípios sólidos. Com visão em ser um grupo líder no Ceará em
resultados e qualidade, seus valores são caracterizados em simplicidade, confiança,
trabalho em equipe, foco no resultado, servir e senso de dono.
2.2 DESCRIÇÃO DA POPULAÇÃO ATENDIDA
Dentre os colaboradores da presente organização, de acordo com o relatório
emitido em nosso sistema interno, 73% dos colaboradores são atuantes da área
comercial sendo eles, a maior demanda de procura por atendimentos psicológicos,
porém, através das ações voltadas para o mês de setembro Amarelo, foram
encaminhadas para os atendimentos de psicoterapia semanais 3 colaboradoras,
ambas do sexo feminino, e funcionárias da empresa em questão, atuantes no setor
de relacionamento com o cliente.
A primeira funcionária é identificada como Jéssica, possui 18 anos, exerce a função
de Recepcionista, trabalhamos em 10 sessões com a mesma, onde ela trouxe em
nossas sessões de psicoterapia demandas de luto, dependência emocional e indícios
de quadro depressivo, com queixas de ideações suicidas. A segunda funcionária é
identificada como Bárbara, possui 23 anos, trabalha no setor de atendimento ao
cliente, e trouxe como fator principal a ansiedade e altas queixas voltadas a sua
autoestima e insegurança.
2.3 PROCEDIMENTOS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Os atendimentos de psicoterapia foram realizados semanalmente dentro da empresa
em questão, as sessões se deram início através das entrevistas de triagem, onde cada
uma das três colaboradoras citadas passou por esse primeiro contato na fase inicial.
Após isso, foi realizada a contextualização de cada caso e seguimos com a
estruturação das sessões de terapia, onde a abordagem utilizada foi a TCC - Terapia
Cognitiva Comportamental.
Durante as sessões de terapias foram utilizadas algumas ferramentas para uma
melhor eficácia na percepção do indivíduo consigo mesmo, e análises constantes de
seu desempenho ao decorrer do tratamento. Utilizamos a roda da vida, onde se trata
de uma ferramenta de auto avaliação com a finalidade de desenvolver uma
compreensão mais profunda de seus valores, crenças e pretensões, e também
identificar as áreas de desequilíbrio em seu atual cenário. Também trabalhamos
durante algumas sessões com o RPD (Registro de Pensamentos Disfuncionais) é uma
técnica cognitiva desenvolvida dentro do modelo da Terapia Cognitivo-
Comportamental. Ela visa auxiliar os pacientes a identificar, desafiar e modificar os
padrões de pensamento negativos e distorcidos que contribuem para o sofrimento
emocional e comportamental.
Escolhemos esse para as pacientes entenderem a relação entre pensamentos e
emoções, e a resolução de conflitos consigo mesmas. Nas sessões de terapia
seguintes, trabalhamos com jogos mais lúdicos, sendo eles, um baralho de crenças
cognitivas onde tem a finalidade de identificar as crenças disfuncionais dos pacientes
através da visão da terapia cognitivo-comportamental, com o intuito de tornar seus
pensamentos mais flexíveis por meio da reestruturação cognitiva.
Também utilizamos o baralho lúdico de autoconhecimento para explorar questões
existenciais sobre identidade, propósito e felicidade por meio de perguntas reflexivas
sobre autoconhecimento, relacionamentos, valores e aspirações de vida. Outras
dinâmicas também eram realizadas nos momentos de psicoterapia com as pacientes,
a fim de reforçar positivamente seus pensamentos funcionais e suas qualidades, com
o foco de ir moldando suas crenças centrais, crenças intermediárias e seus
pensamentos automáticos. A resolução CFP N° 466/12 institui as regras para o
processo formal e sistemático que visa à produção, ao avanço do conhecimento e/ou
à obtenção de respostas para problemas mediante emprego de método científico.
3. RESULTADOS E DISCUSSÃO
3.1 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS FAZENDO O PARALELO COM
A LITERATURA CIENTÍFICA SOBRE O TEMA
De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS), a saúde mental é um
estado de bem-estar no qual o sujeito é capaz de usar suas próprias habilidades,
recuperar-se do estresse rotineiro, ser produtivo e contribuir os grupos que está
integrado. Uma vez que, não transparecer algum transtorno psicológico vai muito além
da ausência de doenças mentais.
A organização do trabalho pode ser um fator de deterioração mental dos indivíduos, o
que torna as organizações responsáveis pela saúde mental dos seus membros.
Embora a presença de sintomas seja condição necessária para a detecção de doença
mental, a sua ausência não significa que a saúde mental esteja presente. Portanto, é
preciso ir além da aparência do fenômeno para poder “sentir” o desconforto, o
sofrimento em que ainda não há doença aparente. Assim, esse estágio se propõe a
ouvir o sujeito do trabalho e sua concepção de saúde mental, por meio de sua relação
com o trabalho e a organização.
Nesse tópico, irei realizar o resumo de dois atendimentos feitos na organização, e o
desenvolvimento de cada paciente durante o tratamento, interligando com as bases
científicas analisadas em cada contexto clínico. Inicialmente, foi realizada a triagem,
cujo objetivo é coletar as informações pertinentes ao motivo do atendimento ou à
queixa principal, a fim de compreender a demanda apresentada pela paciente. Ao
decorrer do processo terapêutico, foi adotada como abordagem preponderante a
Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), com ênfase nas questões contemporâneas
enfrentadas pela paciente ao longo das sessões.
Iniciamos com o caso de Jéssica (nome fictício) uma jovem de 18 anos, a qual
procurou atendimento psicológico e também foi requisitada a participação da mesma
para participar do nosso projeto de saúde mental por parte da sua gestão, devido estar
se sentindo muito fragilizada e sem ânimo em diversas áreas da sua vida. Inicialmente,
relatou a ausência dos seus pais durante toda a sua vida, e um marco recente foi a
morte inesperada do seu avô, onde retratava sua figura paterna. Também demandou
dependência emocional para com seu namorado crises de ansiedade constantes, e
ao decorrer do tratamento identificamos sintomas de depressão.
Foi observado durante as sessões, que a raiz de muitas queixas de Jéssica, está
interligada com a desestruturação de sua família. No contexto sociofamiliar, podemos
destacar que a família é um componente essencial na trajetória de cada pessoa,
estabelecendo-se como um dos fundamentos a serem considerados na psicoterapia,
seja no tratamento de distúrbios mentais ou na busca por melhorias na qualidade de
vida. Com base na teoria de Aaron Beck (J. S. Beck, 1995/1997) a Terapia Cognitivo
Comportamental (TCC) sugere que a falta da figura paterna pode impactar a formação
de crenças disfuncionais e na tríade cognitiva do indivíduo, afetando sua percepção
da realidade. No caso de Jéssica, observamos a grande perda que a morte de seu
avô foi para ela, pois ele preenchia um lugar deixado por seu pai, que a abandonou
ainda criança.
Na fase inicial dos nossos atendimentos, trabalhamos o enfrentamento do luto e cada
fase que temos que vivenciar até entrarmos na aceitação da partida do ente querido.
Tivemos um retorno positivo em relação a aceitação da morte de seu avô, realizamos
dinâmicas que a fizessem lembrar dos bons momentos que tiveram juntos, a fim de
que ela esquecesse o momento traumático que foi a partida dele, da forma como o
levou a morte, e trabalhamos no quesito de reforçar as memórias afetivas que tiveram
juntos. Após algumas sessões, identificamos queixas de dependência emocional
relacionada a seu relacionamento atual, Jéssica relatou na terapia que projetava em
seu namorado a figura paterna que não teve em sua vida, e que tinha em seu avô.
Logo, após a grande perda que teve, buscou aplicar esse déficit em seu namorado,
porém, de uma forma a qual não era saudável.
Para trabalharmos a dependência emocional, tivemos como objetivo trabalhar a
autoestima de Jéssica onde é importante observar que em diversos casos de
dependência em relacionamentos amorosos, a autoestima do indivíduo encontra-se
rebaixada, contribuindo assim com os relacionamentos não-saudáveis. Trabalhamos
com os instrumentos citados no tópico 2.3 do presente relatório, onde nosso foco era
desenvolver alguns pilares, sendo eles, a autoimagem, autoconsciência, auto respeito
e auto aceitação, a fim de contribuir com o desenvolvimento da auto estima. A Terapia
Cognitivo-Comportamental (TCC) para dependência emocional foca em acolher o
indivíduo, identificando crenças e comportamentos dependentes, e desenvolver
estratégias para devolver sua auto eficácia e liberdade, para isso, usamos o RPD
(Registro de Pensamentos Diários) e o baralho de crenças para levar a paciente um
momento de reflexão sobre seu contexto atual.
Jéssica sempre se mostrava bastante interessada em seu processo de
autoconhecimento e nas dinâmicas realizadas em terapia. Porém após metade das
sessões realizadas, a mesma trouxe queixas de sintomas depressivos, entre eles,
dificuldades na execução de suas atividades no trabalho, baixo rendimento e
produtividade, pessimismo, desânimo, irritabilidade, cansaço, falta de prazer em
atividades que ela gostava de fazer anteriormente, falta de motivação, perda de
apetite e insônia todos esses sintomas foram relatados por ela mesma, seguido de
ideações suicidas e pensamentos intrusivos. Nas sessões seguintes, tivemos enfoque
no reforço do envolvimento dela em atividades de reforço e interações sociais, porém,
sem sucesso. Na antepenúltima sessão, ela chegou bastante agitada e com muitos
pensamentos de ideação suicida. Realizei o acolhimento e usei técnicas de meditação
e relaxamento com o propósito de reduzir a ruminação mental.
Na tríade cognitiva da TCC em pacientes depressivos, ela caracteriza-se em padrões
cognitivos a qual o paciente pensa em si mesmo, aos outros e ao seu futuro sempre
de uma forma negativa, com pensamentos automáticos nocivos afetando assim a
suas crenças e o seu comportamento (Beck et al., 1997). Nas últimas sessões, foi
trabalhado a importância dela continuar com o tratamento de psicoterapia, após o
término dos nossos atendimentos.
No caso seguinte, trazemos o relato do atendimento de Barbara, uma jovem de 23
anos, ela nos procurou afirmando estar com muitos sintomas de ansiedade, sendo
eles, medos exagerados, preocupações constantes, inquietação, tremores,
taquicardia, agitação e pensamentos acelerados. Também citou ter crises
frequentemente. Após uma análise minuciosa de seus relatos, observamos que
Bárbara possui muitos descontentamentos com sua autoimagem, fortes autocríticas e
baixa autoestima, o que nos faz levar a raiz da origem de seus sintomas ansiosos,
uma vez que a baixa autoestima pode contribuir com o desenvolvimento de quadros
de ansiedade.
A autoestima é a forma como o indivíduo percebe a si mesmo, para construir uma
autoestima saudável precisamos trabalhar com os seguintes pilares:
Autoconhecimento, auto aceitação, autoconfiança e autocompaixão. Acreditamos que
a baixa autoestima está interligada ao conjunto de crenças que temos em si mesmo,
fazendo com que, seu sistema de valores e crenças sejam disfuncionais e negativos.
Quando o indivíduo se encontra com a autoestima mais fragilizada, geralmente ele vai
se ver abaixo de outras pessoas, e dificilmente terá validação em suas escolhas e no
seu modo de ser e agir. Potencializando o que é positivo no outro, e o que é negativo
em si. A partir disso, surgem as distorções cognitivas com comparações injustas e
frequentes. Iniciamos nosso tratamento identificando padrões de pensamentos
automáticos em relação a ela mesma, com o diário cognitivo (RPD – Registro
Pensamentos Diários) analisamos as reações emocionais, fisiológicas e
comportamentais diante das situações citadas. Em seguida, focamos no refutamento
dos pensamentos automáticos distorcidos para trabalhar as distorções cognitivas.
Ao decorrer das sessões, trabalhamos o levantamento de potencialidades com a
paciente Bárbara, no início passei uma atividade de autoanálise para ela realizar, onde
ela deveria escrever 5 defeitos e 5 qualidades que ela considerava ter, essa atividade
foi escolhida para levar a paciente um momento reflexivo sobre si mesma. Foi
observado que ela descreveu os 5 defeitos com bastante facilidade, porém, na parte
das qualidades, a mesma demonstrou muita dificuldade, chegando até a esbanjar
reações de choro no momento da dinâmica. Nas sessões seguintes orientei a mesma
a realizar momentos de autovalorização sozinha, desafiando-a separar uma parte
financeira para ela ir ao salão de beleza realizar procedimentos que a fizessem se
sentir bem, tivemos um retorno positivo acerca desse momento.
Trabalhamos também com o baralho de crenças cognitivas, onde as cartas eram
divididas em cores correspondentes a diferentes tipos de crenças: roxo para desamor,
laranja para desvalor e azul para desamparo. As cartas amarelas forneciam perguntas
para questionar crenças e buscar evidências mais realistas, durante o momento da
dinâmica, observei que ela teve um momento de confronto necessário para o seu
desempenho positivo no tratamento. Também tivemos enfoque nas suas habilidades
sociais a serem desenvolvidas durante o tratamento, uma vez que ela trouxe queixas
sobre sentir-se excluída, ou que seus amigos não gostavam de sua companhia.
Trabalhar as habilidades sociais com ela foi de extrema importância para auxiliar na
construção da autoestima.
Os estudos de Beck (J. S. Beck, 1995/1997) nos ensina a identificar e estruturar o
nosso modo de pensar negativo que nos leva a uma perspectiva de angústia e
insegurança, com as crenças de desamor (‘’não sou amado’’, ‘’não sou atraente’’,
‘’todos me rejeitam’’...); crenças de desvalor (‘’não sou capaz’’, ‘’sou um fracasso’’,
‘’tenho muitos defeitos’’...); crenças de desamparo (‘’sou fraco”, “sou uma vítima”, “sou
sozinho”…) Após a identificação dessas crenças é realizado a reestruturação cognitiva
para ressignificar esses pensamentos e construir crenças mais realistas e adaptativas.
Nas sessões seguintes realizamos novamente uma dinâmica para que Bárbara
descrevesse seus pontos positivos e após o trabalho de ressignificação ela conseguiu
citar os pontos de uma forma mais espontânea, onde também realizou uma carta de
amor a si mesma, retratando suas qualidades e seu amor próprio. Também foi
observado uma maior interação por parte de Bárbara em seu meio social, incluindo
saídas com seus amigos, participações mais ativas em rodas de conversa e
realizando novas amizades. Ao questionar, ela disse que suas crises de ansiedade
reduziram, o que nos traz um retorno positivo a todas as queixas que foram
trabalhadas ao decorrer das sessões.
4. CONCLUSÃO
A paciente Jéssica, foi encaminhada para o Instituto Bia Dote com o intuito de
continuar seu acompanhamento psicológico, para trabalhar a prevenção aos seus
quadros depressivos. É importante ressaltar que na nossa última sessão, ela relatou
estar conseguindo trabalhar na dependência emocional que sente por seu namorado,
através de atividades de lazer sozinha, e saídas com familiares e amigos.
No caso de Bárbara, conseguimos atingir as metas estabelecidas ao decorrer do
processo, sendo elas, conseguir que a paciente reconheça suas qualidades,
desenvolver suas habilidades sociais e o reconhecimento do seu amor próprio.
Mesmo com os pontos positivos, aconselhamos que ela continue seu
acompanhamento psicológico com um profissional da área.
Esse relatório descreve a integração entre as teorias estudadas ao decorrer do curso,
com a prática realizada na empresa em questão. Ao concluir o estágio, ficou claro a
extrema importância da Psicologia Organizacional no desenvolvimento dos
colaboradores e no crescimento das organizações. A experiência trouxe para mim um
aprendizado valioso tanto em habilidades técnicas quanto em competências sociais.
5. REFERÊNCIAS
Beck, J. S. (1997). Terapia cognitiva: teoria e prática (S. Costa, Trad.). Porto Alegre:
Artes Médicas. (Trabalho original publicado em 1995)
Beckham, EE, Leber, WR, Wastkins, JR, Boyer, JL, & Cook, JB (1986).
Desenvolvimento de um instrumento para medir a tríade cognitiva de Beck: The
Cognitive Triad Inventory.
Borges, L. O. & Angolo, J. C. T. (2003). Estratégias organizacionais na promoção da
saúde mental do indivíduo podem ser eficazes? In M. G. Jacques & W. Codo (Orgs.),
Saúde mental e trabalho: leituras (2Ş ed., pp. 271-295). Petrópolis, RJ: Vozes.
Registros de pensamentos disfuncionais. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Disponível em: <
[Link]
Acesso em 20 de out. De 2024
Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Conselho Nacional de Saúde, 2012.
Disponível em: < [Link]
a-informacao/legislacao/resolucoes/2012/[Link]/view> Acesso em 27
de nov. De 2024
APONTAMENTO MENSAL DE HORAS – MÊS SET/2024
DISCIPLINA: ARA0639 - ESTÁGIO SUP. ESPECÍFICO: PROCED E ESTRAT DE INTERV
ALUNA / MATRÍCULA: SUPERVISORA:
RAISSA SAMPAIO DE MESQUITA MIGUEL ANGELO
Descrição da atividade Data Prática Supervisão Leituras Complementares
Estudo sobre TCC Teoria e Prática 06/09/2024 10hrs
Atendimentos para Triagem e Leitura do Livro (TCC – Judith S. Beck) 13/09/2024 3hrs 10hrs
Roda de conversa mês do setembro amarelo (Fort Nissan) 17/09/2024 10hrs
Atendimento continuação de Triagem 20/09/2024 3hrs
Supervisão de estágio e estudo de artigos 23/09/2024 6hrs 10hrs
Transcrições de atendimentos sobre Triagem 13/09/2024 3hrs
Transcrições de atendimentos sobre continuação de Triagem 23/09/2024 3hrs
Atendimentos psicoterapia 27/09/2024 3hrs
Supervisão de estágio 30/09/2024 6hrs
Transcrições de atendimentos 27/09/2024 3hrs
Somatório por tipo de atividade
Somatório Geral = 70hrs
Assinatura do aluno Assinatura e carimbo do orientador
APONTAMENTO MENSAL DE HORAS – MÊS OUT/2024
DISCIPLINA: ARA0639 - ESTÁGIO SUP. ESPECÍFICO: PROCED E ESTRAT DE INTERV
ALUNA / MATRÍCULA: SUPERVISOR:
RAISSA SAMPAIO DE MESQUITA MIGUEL ANGELO
Descrição da atividade Data Prática Supervisão Leituras Complementares
Leitura do Livro (TCC – Judith S. Beck) – Cap 2 02/10/2024 10hrs
Atendimentos Psicoterapia 04/10/2024 3hrs
Roda de Conversa – outubro rosa e o autocuidado mental e físico 04/10/2024 10hrs
Supervisão de estágio e atendimentos 11/10/2024 3hrs 6hrs
Leitura do Livro (TCC – Judith S. Beck) – Cap 3 12/10/2024 10hrs
Estudo artigo sobre Luto 14/10/2024 10hrs
Roda de Conversa – outubro rosa e mudança de hábitos 15/10/2024 10hrs
Transcrições de atendimentos 12/10/2024 3hrs
Transcrições de atendimentos 05/10/2024 3hrs
Supervisão de estágio e atendimentos 18/10/2024 3hrs 6hrs
Transcrições de atendimentos 19/10/2024 3hrs
Leitura do Livro (TCC – Judith S. Beck) – Cap 4 21/10/2024 10hrs
Estudo artigo sobre autoestima 28/10/2024 10hrs
Atendimentos Psicoterapia 25/10/2024 3hrs
Somatório por tipo de atividade
Somatório Geral = 100hrs
Assinatura do aluno Assinatura e carimbo do orientador
APONTAMENTO MENSAL DE HORAS – MÊS 11/2024
DISCIPLINA: ARA0639 - ESTÁGIO SUP. ESPECÍFICO: PROCED E ESTRAT DE INTERV
ALUNA / MATRÍCULA: SUPERVISOR:
RAISSA SAMPAIO DE MESQUITA MIGUEL ANGELO
Descrição da atividade Data Prática Supervisão Leituras Complementares
Leitura do Livro (TCC – Judith S. Beck) – Cap 5 01/11/2024 10hrs
Atendimentos Psicoterapia 01/11/2024 2hrs
Supervisão de Estágio 01/11/2024 4hrs
Estruturação do Relatório 02/11/2024 10hrs
Transcrição dos Atendimentos 02/11/2024 2hrs
Leitura - Autoestima, autoconfiança e responsabilidade 06/11/2024 4hrs
Estruturação do Relatório 07/11/2024 10hrs
Atendimentos Psicoterapia 08/11/2024 2hrs
Supervisão de Estágio 08/11/2024 4hrs
Transcrição dos Atendimentos 09/11/2024 2hrs
Leitura do Livro (TCC – Judith S. Beck) – Cap 6 10/11/2024 10hrs
Estruturação do Relatório 11/11/2024 10hrs
Atendimentos Psicoterapia e Supervisão 18/11/2024 4hrs
Transcrição de Atendimentos 18/11/2024
Leitura do Livro (TCC – Judith S. Beck) – Cap 7 19/11/2024 10hrs
Estruturação do Relatório 20/11/2024 10hrs
Atendimentos Psicoterapia e Supervisão (Fechamento) 22/11/2024 4hrs
Somatório por tipo de atividade 12hrs 8hrs 30hrs 48hrs
Somatório Geral = 98hrs
Assinatura do aluno Assinatura e carimbo do orientador
FICHA DE FREQUÊNCIA INDIVIDUAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
PSICOLOGIA
Nome do Aluno: RAISSA SAMPAIO DE MESQUITA Matrícula: 2020.51.32391-4
Disciplina: ARA0639 - ESTÁGIO SUP. ESPECÍFICO: PROCED E Curso: PSICOLOGIA
ESTRAT DE INTERV
Período: NOITE Turma: 3001
Orientador e ou MIGUEL ANGELO MONTEIRO LESSA
Coordenador do Curso:
Supervisor em HIURE GOMES ALMEIDA
Serviço:
Unidade Concedente: SEP - DUNAS Setor: SAÚDE
Período do Estágio: 06/09/2024 a 29/11/2024
Hora de Hora de Assinatura do (a) Assinatura do (a) Assinatura do (a)
Data
Entrada Saída Aluno (a) Preceptor (a) Supervisor (a)
13/09 15:00 18:00
20/09 15:00 18:00
27/09 15:00 18:00
04/10 15:00 18:00
11/10 15:00 18:00
18/10 15:00 18:00
25/10 15:00 18:00
01/11 15:00 17:00
08/11 15:00 17:00
15/11 15:00 17:00
22/11 15:00 17:00
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Assinatura do Supervisor(a) Assinatura do Orientador(a) e ou Coordenador
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