DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: UM OLHAR PSICOPEDAGÓGICO
Trabalho de: CAROLINE RAQUEL LAWALL ( [email protected]).
Orientado por: VERA BEATRIZ PINTO ZIMMERMANN WEBER
(
[email protected]).
Faculdade Três De Maio - SETREM
Resumo:
O presente trabalho se constituiu a partir de um estudo feito no decorrer das
aulas do Componente Curricular Ação Psicopedagógica em Sala de Aula,
durante o 2º Semestre do ano de 2011, no 6º período do Curso de Licenciatura
Plena em Pedagogia – SETREM. A escrita tem a finalidade de conhecer e
compreender o contexto das dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos
estudantes em aula. Assim, o presente artigo conceitua aprendizagem e
aborda de modo geral os fatores que podem interferir na aprendizagem dos
estudantes. Enfatiza também com especificidade, a linguagem, os problemas
de comportamento e a motivação como fatores que podem desencadear
possibilitar ou dificultar a aprendizagem. Além disso, traz considerações sobre
a atuação e a mediação do professor frente às dificuldades de aprendizagem
dos alunos, que aspectos são importantes que ele considere em aula. Esta
escrita oportunizou maior conhecimento e compreensão dessa temática que
tanto preocupa os professores e pais. Possibilitou também a partir do estudo a
produção de conhecimento que possibilite entendimento de como trabalhar
diante das dificuldades de aprendizagem que fazem parte do contexto escolar.
A escrita permitiu concluir que diante das dificuldades de aprendizagem, é
fundamental o professor ter conhecimento sobre o que pode desencadear
essas dificuldades, observando o comportamento do estudante em aula, sua
linguagem, fala, comunicação, seu desenvolvimento, se está interessado em
aprender, se a aula está interessante, como é o convívio e o estímulo da
família em relação a aprendizagem dos filhos. Quando o aluno está com
dificuldades de aprendizagem é sinal de que algo não vai bem, daí a
importância do professor direcionar um olhar psicopedagógico para este aluno.
Ainda, que o professor considere aspectos importantes para uma
aprendizagem significativa dos estudantes, como a interação, as diferenças, o
respeito, ritmo de cada estudante, propondo a avaliação como um processo,
considerando - o como um sujeito pensante, não avaliado exclusivamente por
notas e construindo junto com os alunos um espaço de muito afeto, diálogo e
carinho.
Palavras chaves: Dificuldades, aprendizagem, mediação, aluno, professor.
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