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Estado Finalizada
Concluída em sexta, 15 nov 2024, 09:23
Tempo 34 minutos 28 segundos
empregado
Notas 8,01/10,00
Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
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Questão 1
Vimos que o metro (m) é a unidade fundamental de comprimento do Sistema Internacional de Unidades. Ele tem múltiplos e
Correto
submúltiplos, dessa forma as unidades que são menores que o metro são chamadas de submúltiplos do metro, e as unidades
Atingiu 0,67 de
0,67
maiores são chamadas de múltiplos do metro. De acordo com essa informação e o conteúdo estudado em nosso material, qual o
valor do decímetro?
Escolha uma opção:
a. 0,1 m.
b. 10 m.
c. 1 m.
d. 0,01 m.
e. 0,001 m.
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Questão 2
Com o propósito de levar o aluno a saber relacionar as unidades de medidas (quantidades ingeridas) de massa e capacidade em
Incorreto
situações relacionadas à saúde. Em nossa apostila foi apresentada a seguinte atividade:
Atingiu 0,00 de
0,67 O Vovô Pedro gosta muito de beber sucos prontos e refrigerantes. Olhando as informações nutricionais, vi que em cada garrafa
de 280 ml de refrigerante que ele bebe tem uma grande quantidade de açúcar. São em torno de 31 g de açúcar e 18 mg de
sódio. Já nas garrafas de 335 ml de sucos prontos, há 49 g de açúcar e 5,9 mg de sódio. Ele consome diariamente uma garrafa
de refrigerante no almoço e outra
no jantar. No lanche da tarde é um copo de 500 ml de suco. De acordo com essas informações, qual é a ingestão diária de
açúcar e sódio ingerida por meu avô? Ele pode estar apresentando um quadro de hipertensão?
Posteriormente apresentada algumas considerações.
Referente a essa atividade, analise as afirmativas abaixo sobre quais as possíveis dificuldades podem surgir.
I. Talvez os alunos apresentem dificuldades em trabalhar com as grandezas expressas em unidades de medidas de
comprimento diferentes;
II. O aluno poderá ter dificuldades em relacionar grandezas de diferentes formas. Ou seja, a conservação da
proporcionalidade de tamanho;
III. Em associar as referências para elaboração da resolução da questão e a conclusão sobre o quadro de hipertensão;
IV. O aluno pode sentir dificuldade em estruturar o problema.
Diante do exposto, correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II e IV, apenas.
b. I, II e III, apenas.
c. I, apenas.
d. I, II, III e IV.
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e. III e IV, apenas.
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Questão 3
Qual a forma correta de preencher o quadro de unidades, quando nos referimos a medida de 5 milímetros?
Incorreto
Atingiu 0,00 de
0,67
Escolha uma opção:
a.
b.
c.
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d.
e.
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Questão 4
Ao trabalharmos resolução de problemas envolvendo o comprimento da circunferência, é necessário estabelecer o objetivo a ser
Correto
alcançado, realizar orientações, saber o propósito, discutir com a turma a respeito do problema apresentado, assim como,
Atingiu 0,67 de
0,67
discutir as soluções encontradas e, por fim, realizar o encerramento.
Diante do exposto, no que refere o encerramento a ser realizado pelo professor, o que deve ser abordado em tal fase?
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Resumir com poucas palavras os conceitos mais importantes que tiveram suas ideias ampliadas nesta aula e retomar o
objetivo da aula.
b. Trabalhar pontos que não foram apresentados na aula, de modo a ampliar os conhecimentos a serem adquiridos pelos
alunos.
c. Retomar todas as soluções apresentadas no decorrer da aula, visando a memorização das mesmas.
d. Escolher um aluno para fazer o encerramento da aula, em que o mesmo deva apresentar todas as soluções discutidas.
e. Apresentar as diferentes soluções encontradas pelos alunos, analisar os erros ou dificuldades e valorizar as diferentes
soluções propostas.
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Questão 5
Em sala de aula, quando trabalhamos resolução de problemas envolvendo o comprimento da circunferência, espera-se que os
Correto
alunos já tenham desenvolvido o conceito de raio, diâmetro, ângulo central e a relação entre o comprimento da circunferência e o
Atingiu 0,67 de
0,67
número “Pi”. Devemos instigar os alunos a analisar a melhor maneira de resolver problemas envolvendo tais conceitos.
A esse respeito, qual deve ser o propósito de trabalharmos esse tipo de problema.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Fazer com que os alunos estabeleçam conexões importantes com conceitos já estudados, apoiando-os para entender
algoritmos e procedimentos.
b. Fazer com que os alunos estabeleçam desconexões com conceitos já estudados, apoiando-os para entender algoritmos
e procedimentos.
c. Fazer com que os alunos realizem o mesmo modo de solução do problema, pois só assim é possível encontrar o
resultado correto.
d. Fazer com que os alunos busquem a solução do problema individualmente, apoiando-os para entender algoritmos e
procedimentos.
e. Fazer com que os alunos cheguem no resultado desejado sem utilizar conceitos anteriormente estudados, apoiando-os
para entender somente algoritmos.
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Questão 6
Para trabalharmos problemas que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo formato é o de um bloco retangular, de
Correto
acordo com orientações do nosso material didático, devemos apresentar aos alunos o que será discutido na aula, dando
Atingiu 0,67 de
0,67
destaque ao conceito de volume, ou seja, o “espaço” que o paralelepípedo ocupa. Se desejar, introduzir a discussão sobre se o
espaço que ele ocupa é igual ao seu espaço interno. Isso será o princípio da conceituação da diferença entre volume e
capacidade.
Tais orientações podem gerar algumas discussões, analise as afirmativas abaixo:
I. Discutir sobre conceitos de capacidade, massa e tempo.
II. Discutir sobre as formas das faces de um paralelepípedo reto retângulo.
III. Discutir sobre o que é o volume de um sólido.
IV. Discutir sobre unidade que usamos para medir volume.
V. Discutir sobre as propriedades da esfera.
Sobre as discussões, é correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. III e IV, apenas.
b. II, III e IV, apenas.
c. I, II e IV, apenas.
d. I e IV, apenas.
e. II e III, apenas.
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Questão 7
Estudamos em nosso material sobre a temperatura e as diferentes escalas, dessa forma julgue verdadeiro (V) ou falso (F) as
Correto
asserções abaixo:
Atingiu 0,67 de
0,67
(___) A escala Fahrenheit é uma escala de temperatura com base em 32 para o ponto de congelamento da água.
(___) Existem quatro grandes escalas utilizadas para medir temperatura.
(___) Até os anos 1970, a escala de temperatura Fahrenheit era de uso comum geral em países de língua inglesa.
(___) A escala Celsius de temperatura é baseada em 0 graus para o ponto de congelamento da água e 100 graus para o ponto
de ebulição da mesma substância.
(___) A escala Kelvin é a escala de temperatura utilizada na medição de temperaturas termodinâmicas no Sistema Internacional
(SI) de medição.
Escolha uma opção:
a. F - V - V - V - V.
b. V - V - F - V - V.
c. V - V - V - F - V.
d. V - F - V - V - V.
e. V - V - V - V - F.
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Questão 8
Referente às intervenções para a resolução de problemas envolvendo o comprimento da circunferência trabalhada com a turma
Incorreto
do 8º ano, de acordo com o Guia de Intervenções, analise a possível dificuldade na realização da atividade apresentada a seguir:
Atingiu 0,00 de
0,67
- Alguns alunos ainda podem se confundir no momento de utilizar a medida do raio ou do diâmetro, e qual das relações
utilizar com o comprimento da circunferência e o número “Pi”.
A respeito dessa possível dificuldade, avalie as afirmações abaixo:
I. Proponha o cálculo do comprimento da circunferência com um ângulo de 360°, ou uma volta completa;
II. Sempre que necessário, faça com que retomam essa importante relação na resolução dos problemas através de
questionamentos;
III. Retome com os alunos que as razões ou divisões devem ser feitas com as grandezas expressas na mesma unidade de
medida, de modo que seja possível compará-las em termos de dimensões;
IV. Alguns questionamentos a serem feitos: Qual a relação entre o raio e o diâmetro? O que um tem a ver com o outro?
Você tem uma relação onde pode utilizar a medida do diâmetro e outra equivalente, onde basta substituir o valor do raio. Qual
delas prefere utilizar?
Diante das afirmativas apresentadas, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. I, II e III, apenas.
b. I, II, III e IV.
c. III e IV, apenas.
d. I, apenas.
e. II e IV, apenas.
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Questão 9
I. As competências gerais da Educação Básica com as da área de Matemática do Ensino Fundamental têm uma ordem
Correto
preestabelecida.
Atingiu 0,67 de
0,67
PORQUE
II. Elas formam um todo conectado, de modo que o desenvolvimento de uma requer, em determinadas situações, a mobilização
de outras.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
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Questão 10
Com base nos múltiplos e submúltiplos do grama, analise as asserções abaixo:
Correto
Atingiu 0,67 de
0,67
I- O quilograma (kg) é um múltiplo da grama.
II- A decigrama (dg) é um submúltiplo da grama.
III- Uma tonelada é igual a 1.000 quilogramas (kg)
IV- Uma tonelada é igual a 1.000.000 de gramas (g).
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV estão corretos.
b. Apenas II, III e IV estão corretos.
c. Apenas I, II e III estão corretos.
d. Apenas I, III e IV estão corretos.
e. Apenas I, II e IV estão corretos.
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Questão 11
Temperatura é o grau ou intensidade de calor presente em uma substância ou objeto, expressa de acordo com uma escala
Correto
comparativa e mostrada por um termômetro ou percebida pelo toque. Com base nesta informação analise as asserções abaixo:
Atingiu 0,67 de
0,67
I. Temperatura é uma medida de quão quente ou quão frio algo está. Essa medida é obtida pela energia cinética média das
partículas em um objeto.
PORQUE
II. A energia cinética é um tipo de energia associada com o movimento das partículas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da
I.
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Questão 12
Ao estudarmos alguns exemplos apresentados em nossa terceira unidade, vimos que em diversas situações cotidianas há
Correto
diferentes modos de resolução de uma mesma situação, assim como diversas soluções em que precisaremos analisar o contexto
Atingiu 0,67 de
0,67
e decidir qual é a mais adequada àquela situação específica.
Diante do exposto, o que é de extrema importância para se obter êxito na compreensão de tais atividades?
Sobre isso, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. É importante memorizar, interpretar e comparar medidas em unidades consideradas iguais.
b. É importante copiar as atividades apresentadas pelos professores, memorizar e comparar medidas de unidades iguais.
c. É importante apenas comparar medidas em diferentes unidades e memorizar o processo de realização.
d. É importante compreender, interpretar e comparar medidas em diferentes unidades.
e. É importante copiar, memorizar e comparar medidas em diferentes unidades
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Questão 13
A BNCC traz algumas habilidades para que possa ser desenvolvida com os alunos do 7º ano do ensino fundamental, como:
Correto
Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou
Atingiu 0,68 de
0,68
de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.
Partindo desta habilidade, qual o objetivo de trabalharmos a medidas de massa na alimentação?
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 02 abr. 2022.
Sobre isso, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta.
Escolha uma opção:
a. Somente observar os registros referentes a medidas de massa em embalagens para resolver problemas em situações
diárias que há mais de uma solução.
b. Interpretar e manipular os registros referentes a medidas de tempo e validade dos produtos em embalagens, buscando
resolver problemas em situações diárias que há mais de uma solução.
c. Interpretar e manipular os registros referentes a medidas de massa em embalagens para resolver problemas em
situações diárias que há somente uma solução.
d. Somente interpretar os registros referentes a medidas de comprimento em embalagens para resolver problemas em
situações diárias que há mais de uma solução.
e. Observar, interpretar e manipular os registros referentes a medidas de massa em embalagens para resolver problemas
em situações diárias que há mais de uma solução.
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Questão 14
Temos que, o polígono é uma figura formada pela união de uma quantidade finita de segmentos de reta e pode ser classificado
Correto
como polígono regular ou polígono irregular. Muitas vezes os alunos não conseguem distinguir as diferenças entre figuras
Atingiu 0,67 de
0,67
regulares e irregulares.
Neste caso, qual a intervenção necessária para facilitar a compreensão dos alunos?
Diante do exposto, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Para que o aluno estabeleça as diferenças entre essas classificações dos polígonos, podemos utilizar medidas de
objetos esféricos. Através de questionamentos, impor ao aluno que se aproprie da compreensão das propriedades de
polígonos regulares e irregulares.
b. Para que o aluno estabeleça as diferenças entre essas classificações dos polígonos, podemos utilizar desenhos de
diferentes figuras geométricas. Através de questionamentos, instigar o aluno a identificar as propriedades de polígonos
regulares e irregulares.
c. Não há distinção no cálculo da área de polígonos regulares e irregulares, assim, devemos instigar o aluno a decorar a
fórmula para aplicação em todas atividades envolvendo o conteúdo.
d. Não há distinção no cálculo da área de polígonos regulares e irregulares, logo, não há como intervir, é responsabilidade
do aluno estudar sozinho para que adquira a compreensão do conteúdo.
e. Para que o aluno estabeleça as diferenças entre essas classificações dos polígonos, podemos trabalhar diferentes
atividades porém, com o mesmo modo de responder, dessa forma, o aluno irá decorar a maneira de realizar as atividades.
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Questão 15
Com a expansão do comércio entre países, surgiu a necessidade de um sistema internacional de medidas. Qual o nome desse
Correto
sistema?
Atingiu 0,67 de
0,67
Escolha uma opção:
a. Métrico.
b. Medidas.
c. Magnitude.
d. Grandezas.
e. Unidades.
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