2 ANO

Volume 3

GOVERNO
DIFERENTE.
E S TA D O
EFICIENTE.
I União Nacional dos Dirigentes
Municipais de Educação
II
 sumário

LÍNGUA PORTUGUESA ........................................................................... pág. 1

Semana 1: Leitura e interpretação de textos ..................................... pág. 1
Semana 2: Leitura e interpretação de textos .................................... pág. 5
Semana 3: Formas de composição de textos poéticos visuais .......... pág. 8
Semana 4: Segmentação de palavras ................................................ pág. 12

MATEMÁTICA ......................................................................................... pág. 16

Semana 1: Comparação e ordenação de números de até três
     ordens .............................................................................. pág. 16
Semana 2: Localização e deslocamentos de pessoas e de
     objetos no espaço ............................................................ pág. 20
Semana 3: Comparação e ordenação de números de até três
     ordens .............................................................................. pág. 23
Semana 4: Esboço de roteiros e de plantas simples .......................... pág. 25

CIÊNCIAS ............................................................................................... pág. 28

Semana 1: Propriedades e usos de materiais ..................................... pág. 28
Semana 2: Propriedades e usos de materiais .................................... pág. 32
Semana 3: Propriedades e usos de materiais .................................... pág. 36
Semana 4: Prevenção de acidentes domésticos ............................... pág. 40

GEOGRAFIA ............................................................................................ pág. 43

Semana 1: Convivência e interações entre pessoas e comunidade .... pág. 43
Semana 2: Convivência e interações entre pessoas e comunidade ... pág. 47
Semana 3: Convivência e interações entre pessoas e comunidade ... pág. 51
Semana 4: Convivência e interações entre pessoas e comunidade ... pág. 54

HISTÓRIA ............................................................................................... pág. 58

Semana 1: Localização dos espaços sociais de convivência .............. pág. 58
Semana 2: Convivência na família, escola e comunidade .................. pág. 62
Semana 3: A importância dos marcos materiais de memória ............ pág. 68
Semana 4: Formas de registrar e narrar histórias .............................. pág. 71

EDUCAÇÃO FÍSICA ................................................................................. pág. 76

Semana 1: Brincadeiras e jogos populares ........................................ pág. 76
Semana 2: Brincadeiras e jogos populares ........................................ pág. 80
Semana 3: Esportes de marca e precisão ......................................... pág. 85
Semana 4: Esportes de marca e precisão ......................................... pág. 89

III
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 6 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 24

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma); Escrita (compartilhada e
autônoma).

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Decodificação; Fluência de leitura; Estratégia de leitura.

HABILIDADE(S):
(EF12LP01X) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre
que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação.

conteúdos relacionados:
— Leitura de palavras.
— Leitura e interpretação de textos.
— Escrita: reprodução de pequenos textos.

INTERDISCIPLINARIDADE(S):
Ciências, Ensino Religioso, Arte.

1
 orientações aos pais
DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
e responsáveis
Nesta atividade a criança pode QUERIDA CRIANÇA, QUE TAL, COM UM
apresentar dificuldade em conseguir ADULTO DE SUA
ler o poema com fluidez e, assim, E VAMOS INICIAR NOSSA FAMÍLIA, PESQUISAR A
tampouco, conseguir apresentar e ATIVIDADE COM UM ASSUNTO BIOGRAFIA DA AUTORA
compreender a sonoridade do poema MUITO INTERESSANTE. CECÍLIA MEIRELES?
na leitura feita. Portanto, se a criança
não conseguir fazer a leitura, leia o O TEMA DA AULA DE HOJE Referência sobre o
poema para ela, em voz alta, e com a É LEITURA DE POEMA, assunto:
entonação adequada. Solicite que a APRESENTAREMOS A SEGUIR
O POEMA “LEILÃO DE JARDIM” Site Nova Escola:
criança, individualmente, leia o texto
silenciosamente para se preparar para DE CECÍLIA MEIRELES. VOCÊ https://novaescola.org.
uma posterior leitura em voz alta. A CONHECE? JÁ LEU ALGUM br/plano-de-aula/3133/
POEMA DELA? SOBRE O QUE leitura-de-poemas
Oriente-a para que tente ler a VOCÊ ACHA QUE O POEMA
frase, sem interrupção, mantendo FALARÁ? VOCÊ SABE O QUE
o ritmo e a entonação, mantendo É  UM LEILÃO?
a sequência da leitura. Após a
leitura, converse com a criança, VAMOS APRECIAR E APRENDER
ressaltando os pontos positivos (se COISAS IMPORTANTES COM
ela leu com entonação adequada, ESTE POEMA.
respeitou a pontuação como forma BOA LEITURA!!!
de facilitar a compreensão, etc.)
e aqueles aspectos que precisam
ser  melhorados.
Agora antes de começar a atividade
que tal brincar de leilão com a criança?
Vocês podem brincar de leiloar objetos
escolares, brinquedos, roupas, etc.
Assim a criança entenderá melhor o
que é um leilão.

2
 ATIVIDADES

1 — De forma autônoma ou com auxílio de um adulto leia o poema:

Leilão de Jardim
Cecília Meireles

Quem me compra um jardim com flores?

borboletas de muitas cores,
lavadeiras e passarinhos,
ovos verdes e azuis
nos ninhos?

Quem me compra este caracol?

Quem me compra um raio de sol?
Um lagarto entre o muro e a hera,
uma estátua da Primavera?

Quem me compra este formigueiro?

E este sapo, que é jardineiro?
E a cigarra e a sua canção? Fonte:https://poesiaspreferidas.wordpress.
com/2013/04/02/leilao-de-jardim-cecilia-meireles/
E o grilinho dentro do chão?

(Este é meu leilão!) Crédito: https://leiturinha.com.br/blog/os-melhores-

poemas-de-cecilia-meireles-para-criancas/

2 — Compreendendo o texto. Responda as questões sobre o poema:

a) O que a autora está leiloando?

b) Circule no texto o nome dos animais que serão leiloados. Por que você acha que
ela escolheu estes animais para serem leiloados?

c) Por que ela usa muitas vezes a expressão “quem me compra”?

3
 d) O que você acha da inspiração da autora em realizar este leilão?

e) Encontre no poema as palavras que rimam e pinte cada par de rimas com uma
cor diferente.

3 — Pinte no poema as palavras que você tem dificuldade para ler ou não conhece o
significado. Discuta o significado das palavras desconhecidas com um adulto de
sua família, procurando indicações no contexto para compreender o que a autora
escreveu.

4 — Faça o seu leilão e escreva ou desenhe um jardim com todos animais que
aparecem no poema. Se optar pela escrita do poema “Leilão de Jardim” de Cecília
Meireles, atente-se para o formato do gênero textual poema, a escrita correta das
palavras, o espaçamento entre elas e a pontuação utilizada.

4
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma); Escrita (compartilhada
e  autônoma).

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Decodificação; Fluência de leitura; Estratégia de leitura.

HABILIDADE(S):
(EF12LP01X) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre
que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação.

conteúdos relacionados:
— Leitura de palavras.
— Leitura e interpretação de textos.
— Escrita: reprodução de pequenos textos.

INTERDISCIPLINARIDADE(S):
Ciências, Ensino Religioso, Arte.

orientações aos pais

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
e responsáveis
Peça a criança para fazer a leitura QUERIDA CRIANÇA, Referência sobre o
silenciosa do poema. Depois que assunto:
a criança ler silenciosamente, NESTA AULA VAMOS DAR Site Nova Escola:
verifique se há dúvidas na leitura e CONTINUIDADE COM A https://novaescola.org.
na compreensão de alguma palavra. LEITURA DE POEMAS. VAMOS br/plano-de-aula/3133/
Auxilie a criança se ela demonstrar TRABALHAR COM OUTRO leitura-de-poemas
dificuldade na decodificação das POEMA DA AUTORA CECÍLIA
palavras. Neste momento ajude na MEIRELES. E ENTÃO? VOCÊ
leitura do texto, caso perceba que
JÁ ESTÁ MAIS FAMILIARIZADO
a criança não está conseguindo
COM ESTE GÊNERO TEXTUAL
realizá-la com o ritmo e a
E COM A AUTORA? CONSEGUIU
entonação  adequados.
PESQUISAR A BIOGRAFIA
Oriente a criança a fazer uma leitura DELA? SE NÃO, VOCÊ AINDA
compartilhada com alguém
PODERÁ FAZER. VEJA QUE A

5
 da família. Dividam a leitura em COMPOSIÇÃO DESTE POEMA
versos ou estrofes, que poderão ser “OU ISTO OU AQUILO” É UM
lidos individualmente, como você POUCO DIFERENTE DO POEMA
e a criança preferirem para que a “LEILÃO DE JARDIM”, QUE
sonoridade do mesmo possa ser VOCÊ ESTUDOU SEMANA
evidenciada. Dê um tempo para que a PASSADA. VAMOS APRENDER
criança possa ensaiar. UM POUCO MAIS?!

ATIVIDADES

Ou isto ou aquilo
Cecília Meireles

Ou se tem chuva e não se tem sol,

ou se tem sol e não se tem chuva!

Ou se calça a luva e não se põe o anel,

ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem sobe nos ares não fica no chão,

quem fica no chão não sobe nos ares.

É uma grande pena que não se possa

estar ao mesmo tempo nos dois lugares!

Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,

ou compro o doce e gasto o dinheiro.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo…

e vivo escolhendo o dia inteiro!
Fonte das imagens: https://educacaoetransformacao
oficial.blogspot.com/2020/04/sequencia-
Não sei se brinco, não sei se estudo, didatica-ou-isto-ou-aquilo.html

se saio correndo ou fico tranquilo.

Mas não consegui entender ainda

qual é melhor: se é isto ou aquilo.
Crédito: https://leiturinha.com.br/blog/os-melhores-
poemas-de-cecilia-meireles-para-criancas/

6
1 — Responda às questões a seguir:

a) Qual o título do poema que você acabou de conhecer? Procure-o no texto acima
e pinte-o.

b) E quem escreveu este poema? Circule o nome da autora no texto.

c) Conte quantas imagens você vê ao lado do poema. Agora procure os nomes

delas dentro do texto e pinte com cores diferentes.

2 — Copie o poema “Ou isto ou aquilo” de Cecília Meireles, observando o formato do

gênero textual poema, a escrita correta das palavras, o espaçamento entre as
palavras e a pontuação utilizada.

7
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação e campo artístico-literário.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica (Alfabetização).

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas.
Formas de composição de textos poéticos visuais.

HABILIDADE(S):
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros
efeitos visuais.

conteúdos relacionados:
— Separação de palavras em sílabas.
— Leitura de poemas visuais.

INTERDISCIPLINARIDADE(S):
Arte, Ensino Religioso.

orientações aos pais

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
e responsáveis
A criança, nessa atividade, pode QUERIDA CRIANÇA, A poesia visual
apresentar dificuldades para VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM é uma forma de
identificar o efeito visual e/ou sonoro POEMA VISUAL? JÁ VIU UM expressão artística
como parte constituinte do sentido DESSES POEMAS? que se caracteriza
do poema. Convide a criança a quase sempre pela
levantar hipótese sobre o tema do A PROPOSTA DA AULA combinação de palavra
DE HOJE É QUE VOCÊ
poema. Após o levantamento de e imagem. É um
COMPREENDA E APRECIE
hipóteses, solicite que leia o poema gênero artístico de
UM POEMA VISUAL MUITO
silenciosamente e depois em voz pequeno formato que,
INTERESSANTE E A PARTIR
alta, e questione se estava certa empregando alguns
DAÍ, COMECE A PERCEBER E
sobre o tema do mesmo. Aponte para poucos elementos —
COMPREENDER MELHOR ESSE
a crianças a direção utilizada pelo GÊNERO TEXTUAL. como a disposição
autor na escrita do texto, uma vez gráfica de palavras
BONS ESTUDOS!!!
que não se baseia na forma utilizada e/ou letras, bem como
usualmente pelos escritores (o texto de imagens —, tem a
está “subindo”) e, possivelmente, será capacidade de produzir
o primeiro contato delas com este tipo grande impacto.
de poema. Caso a criança não consiga A  mensagem do
inferir os significados pelo poema  é captada

8
 contexto, mobilize-a e procure o pela visualização da
significado das palavras no dicionário, forma, que muitas
pois identificar e esclarecer as vezes explora aspectos
palavras desconhecidas constitui lúdicos, sonoros
umas das estratégias de leitura. e  visuais.
Após identificar os significados, Fonte: http://www.pla
trabalhe com a criança o sentido taformadoletramento.
geral do texto, procurando enfatizar org.br/
que o poema visual, além dos sons
utilizados pelos autores para nos
ajudar a compreender a mensagem, Referência sobre o
também utiliza o desenho e elementos assunto:
que nos mostram visualmente o que
Site Nova Escola:
ele quis nos transmitir por meio das
https://novaescola.org.
palavras. No caso deste poema, o
br/plano-de-aula/3133/
autor escreveu o texto saindo da
leitura-de-poemas
xícara e com o formato que nos lembra
a fumaça (o vapor) que sai do café
quente. Leve a criança a refletir sobre
o que o autor quis dizer com “voa o
cheiro, o barulho”.

ATIVIDADES
1 — Observe o poema visual abaixo e depois responda às questões.

9
 a) Por que será que o título deste poema é “Xícara”? Qual será o assunto dele?

b) Observando os versos podemos imaginar/confirmar nossas suposições sobre o

que tratará o poema?

c) Por que será que o autor colocou o texto desta forma? Qual era a sua intenção?

d) Se o autor tivesse escrito o poema de outra forma, será que o efeito seria o
mesmo na leitura? Comente as suas conclusões.

e) Você sabe o significado da palavra “reluzente” observando o assunto do poema?

E da palavra “prosa”? Escreva-os abaixo.

2 — Leia as palavras a seguir. Elas foram retiradas do poema “Xícara” de Fábio Sexugi.
Agora separe-as em sílabas:

a) TARDE:

b) CAFÉ:

c) COISA:

10
 d) FRIA:

e) RELUZENTE:

f) BARULHO:

g) QUENTE:

h) GOSTOSA:

3 — Escolha uma palavra da atividade 2 e crie uma frase bem legal com ela.

4 — Escreva ou copie um trecho de um poema ou música de forma criativa. Você pode

utilizar representações diferenciadas: figuras, desenhos ou diferentes formas de
escrita para criar efeitos em seu poema ou música visual.

11
 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação e campo artístico-literário.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica (Alfabetização).

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas.
Formas de composição de textos poéticos visuais.

HABILIDADE(S):
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros
efeitos visuais.

conteúdos relacionados:
— Separação de palavras em sílabas.
— Leitura de poemas visuais.

INTERDISCIPLINARIDADE(S):
Arte, Ensino Religioso, Ciências.

orientações aos pais

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
e responsáveis
Nessa aula, vamos trabalhar com o QUERIDA CRIANÇA, Assista ao vídeo
texto “A Porta” de Vinícius de Moraes. VAMOS, MAIS UMA VEZ, do poema “A Porta”
Leia verso a verso junto com a TRABALHAR COM A LEITURA (Vinicius de Moraes) —
criança ou peça a ela que leia. DE POEMA COM AUXÍLIO DE Disponível em: https://
Trabalhe a compreensão dos termos ILUSTRAÇÕES E OUTROS www.youtube.com/
utilizados, explore o poema como um EFEITOS VISUAIS. APÓS A watch?v=nQfx9zl6HnE
todo para que a criança amplie seu LEITURA REALIZADA POR — Acesso em: 19 de
entendimento sobre o mesmo. VOCÊ, ACOMPANHADO POR jun.  2020.
Mostre à criança uma leitura ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA, Referência sobre o
respeitando os efeitos sonoros. Uma CONVERSEM SOBRE AS assunto:
sugestão é assistir ao vídeo do poema SEGUINTES QUESTÕES: DE
QUE É FEITA A PORTA? POR Site Nova Escola:
“A Porta” (Vinicius de Moraes). Se não https://novaescola.org.
for possível assistir ao vídeo, leia o QUE NO TEXTO DIZ QUE É
“MATÉRIA MORTA”? DE ONDE br/plano-de-aula/3133/
texto com a entonação e a sonoridade
O  SER HUMANO TIRA leitura-de-poemas
adequadas. Para finalizar a discussão
converse com a crianças sobre o ESTE MATERIAL PARA
que ela achou do poema “A porta”, FABRICAR A  PORTA?
escutando-o através de você como
leitor(a) ou vendo-o por meio de um

12
 vídeo. Destaque com a criança neste NESSA CONVERSA, VOCÊ
momento que, para compreender DEVE TER DESCOBERTO
o texto é importante fazer uma QUE MUITAS PORTAS SÃO
leitura prévia, esclarecer palavras FEITAS DE MADEIRA, E ENTÃO
desconhecidas, perceber o que já DE ONDE VEM A MADEIRA?
sabemos sobre o assunto e reler O  QUE VOCÊ PENSA SOBRE
tudo novamente, em especial, nos O USO DA MADEIRA PARA
poemas, uma vez que, como vimos, FABRICAR PORTAS? VOCÊ
há palavras que devem ser lidas de ACHA QUE ISSO PREJUDICA
uma determinada forma, visando O MEIO AMBIENTE? COMO AS
concretizar o objetivo do autor. COISAS PODEM SER FEITAS DE
Lembre-se de apontar para a criança MADEIRA E AO MESMO TEMPO
HAVER A PRESERVAÇÃO DO
sobre o formato do texto, as rimas
MEIO AMBIENTE? REFLITA COM
e a sonoridade para contribuir para
UM ADULTO DE SUA FAMÍLIA.
compreensão do poema.

ATIVIDADES
1 — Leia o poema com a ajuda de alguém de sua família:
A PORTA
Vinícius de Moraes

Eu sou feita de madeira

Madeira, matéria morta
Mas não há coisa no mundo
Mais viva do que uma porta.

Eu abro devagarinho
Pra passar o menininho
Eu abro bem com cuidado
Pra passar o namorado
Eu abro bem prazenteira
Pra passar a cozinheira
Eu abro de supetão
Pra passar o capitão. Fonte: https://br.pinterest.com/

13
 Só não abro pra essa gente
Que diz (a mim bem me importa...)
Que se uma pessoa é burra
É burra como uma porta.

Eu sou muito inteligente!

Eu fecho a frente da casa

Fecho a frente do quartel
Fonte: https://br.pinterest.com/
Fecho tudo nesse mundo
Só vivo aberta no céu!
Crédito do texto: http://www.viniciusdemoraes.com.br/
pt-br/poesia/poesias-avulsas/porta

2 — Encontre no poema, cinco palavras com cada uma das solicitações da tabela:

1 Sílaba 2 Sílabas 3 Sílabas 4 Sílabas

3 — Escreva o número de sílabas das palavras em destaque e classifique-as de acordo

com o número de sílabas (monossílaba, dissílaba, trissílaba ou polissílaba):

EU SOU FEITA DE MADEIRA

SÓ NÃO ABRA PRA ESSA GENTE

EU FECHO A FRENTE DA CASA

PRA PASSAR O CAPITÃO.

14
4 — Responda às questões abaixo:

a) Que nova palavra eu formo se tirar ‘DO’ de NAMORADO?

b) Que nova palavra eu formo se tirar ‘CUI’ de ‘CUIDADO’?

c) Que nova palavra eu formo se tirar ‘DO’ de ‘CUIDADO’?

5 — Observe a palavra MADEIRA. Ela começa com a sílaba MA. Elabore e escreva uma
lista de palavras que começam com MA.

15
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: matemática
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 6 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 24

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Números.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero).

HABILIDADE(S):
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.

conteúdos relacionados:
— Ideias da adição.
— Algoritmos da adição e subtração.
— Resolução de problemas.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa.

16
 orientações aos pais
DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
e responsáveis
Srs. Pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, Referência sobre o
VOCÊ CONSEGUE DIZER assunto:
Nessa semana vamos trabalhar com PARA UM ADULTO DE SUA Site Nova Escola:
números de até três ordens. Mostre FAMÍLIA UM NÚMERO DE TRÊS https://novaescola.
para a criança a tabela da atividade 1, ALGARISMOS QUE COMECE org.br/plano-de-
com os preços de um mesmo produto COM 5? E UM QUE COMECE aula/654/identificando-
em três supermercados diferentes e COM 3? E COM 8?
fictícios e a tabela da atividade que numeros-de-tres-
deverá ser preenchida. Explique que FIQUE POR DENTRO! ordens
ela deverá comparar os valores e
OS NÚMEROS COM TRÊS
decidir em qual dos supermercados
ALGARISMOS REPRESENTAM
é melhor realizar a compra de cada
AS ORDENS DA UNIDADE,
produto, identificá-los e preencher
DEZENA E CENTENA.
a tabela. Enquanto a criança realiza
a atividade você observa as ações PARA APRENDER UM
dela e pode perguntar: Qual o produto POUCO MAIS SOBRE ESSES
mais caro de todos? E o mais barato NÚMEROS, VOCÊ IRÁ
de todos? Se você fosse comprar FAZER UMA PESQUISA DE
um tênis, em qual supermercado PRODUTOS EM DIFERENTES
compraria? Por quê? E a bicicleta, SUPERMERCADOS PARA
onde seria mais barata? Por que você DECIDIR ONDE SERÁ MELHOR
acha que os supermercados têm REALIZAR A COMPRA.
preços diferentes? VAMOS LÁ!!!

17
 ATIVIDADES
1 — Veja os preços dos produtos em três supermercados diferentes, escolha a melhor
opção de compra para cada produto e preencha a tabela:

Supermercado Supermercado Supermercado

Produtos
Nota 10 Super legal Luar

195 159 210

Reais Reais Reais
Jogo de panelas

158 160 180

Reais Reais Reais
Lata de tinta

111 199 110

Reais Reais Reais
Tênis

358 350 367

Reais Reais Reais
Bicicleta

129 119 128

Reais Reais Reais
Cadeira

Produto Supermercado Valor

18
2 — Observe a tabela dos supermercados novamente e responda:

a) Qual o produto mais caro de todos?

b) Qual o produto mais barato de todos?

c) Se você fosse comprar um tênis, em qual supermercado compraria? Por quê?

19
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Geometria.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência, e
indicação de mudanças de direção e sentido.

HABILIDADE(S):
(ef02ma12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de
referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.

conteúdos relacionados:
— Localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço.
— Ponto de referência.
— Mudanças de direção e de sentido.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa e Geografia.

orientações aos pais

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
e responsáveis
Srs. Pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, Referência sobre o
assunto: as atividades
Com as atividades dessa semana, Nessa semana você foram extraídas do
você terá oportunidade de irá fazer atividades livro: Novo Bem-me-
perceber se a criança domina o sobre alguns -quer Matemática,
vocabulário específico de localização conceitos básicos de São Paulo: Editora do
empregado (entre, acima e abaixo) matemática, necessários
Brasil,  2017.
e se localizam as fotografias das à aprendizagem da
pessoas com base nas informações habilidade proposta (em
fornecidas. É fundamental que frente, atrás, acima,
as crianças vivenciem atividades abaixo, esquerda,
de identificação e descrição de direita, etc.).
localização explorando os ambientes Antes de fazer as
próprios delas. Sugerimos que façam atividades brinque de
brincadeiras como cabra cega, eu cabra cega com sua
sou robö, brincadeiras de comando família. Divirta-se!
de lateralidade em que a criança
tenha que se deslocar para a direita,
esquerda, para frente, para trás.

20
 ATIVIDADES
1 — Observe o mural de fotografias e leia as pistas. Depois complete-o com os nomes
que faltam.

Catarina Bia

Lúcia

Leila Marta

• 1ª pista: a fotografia de Lívia aparece entre as de Catarina e de Leila.

• 2ª pista: a fotografia de Leila está entre as de Joana e de Marta.
• 3ª pista: a fotografia de Maria está acima da fotografia de Lúcia.
• 4ª pista: a fotografia de Ana aparece abaixo da fotografia de Bia.

2 — Felipe saiu do elevador de um prédio e viu a placa:

21
 Complete as frases a seguir com as expressões “à sua direita”, “à sua esquerda” ou
“em frente”.

a) Para ir à sala 35 Felipe deve seguir .

b) Para ir à sala 24 Felipe deve seguir .

c) Para ir à sala 43 Felipe deve seguir .

22
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Números.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero).

HABILIDADE(S):
(ef02ma03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.

conteúdos relacionados:
— Ideias da adição.
— Algoritmos da adição e subtração.
— Resolução de problemas.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa.

orientações aos pais DICAS PARA O

QUER SABER MAIS?
e responsáveis ESTUDANTE
Srs. Pais ou responsáveis, olá CRIANÇA, Que tal mais um desafio?
Agora você será detetive
Nessa semana vamos trabalhar alguns VAMOS BRINCAR? e precisará descobrir
desafios com a criança. Mostre um VOCÊ PRECISA PENSAR qual o número que está
desafio por vez e leia com ela. BEM RÁPIDO PARA desaparecido. Siga as pistas
No desafio 01, sugira que a criança CONSEGUIR ACERTAR e boa sorte!
marque os números que forem ESTE DESAFIO: — o número da centena é
usando. Ao final da atividade maior que 3 e menor que 5.
converse com ela: você achou este QUAL É O NÚMERO — o número da dezena é
desafio fácil ou difícil, por quê? Por FORMADO POR 4 maior que 7 e menor que 9.
que você formou estes números? CENTENAS, 2 DEZENAS — este número tem o
Poderia ser um outro número na E 8 UNIDADES? algarismo zero na unidade.
centena ou dezena? Como você PREPARADOS? JÁ! Que número é este?
escolheu o número para determinar a
SE VOCÊ RESPONDEU
centena? Qual o melhor número para
428, VOCÊ ACERTOU!
representar a unidade?
PARABÉNS!!! Referência sobre o assunto:
No desafio 02, os números a
encontrar estarão na horizontal e na FOI FÁCIL IDENTIFICAR OS Site nova escola: https://
vertical. Ao final do desafio 2 pergunte NÚMEROS OU FOI DIFÍCIL? novaescola.org.br/plano-
à criança: como você fez para POR QUÊ? CONTE PARA de-aula/654/identificando-
encontrar os números pedidos? ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA. numeros-de-tres-ordens

23
 ATIVIDADES
Desafio 1
Com os números abaixo, forme os três maiores números que você conseguir com três
algarismos. Atenção! Você só pode usar cada um desses números uma única vez.

3 7 9 0
1 2 8
3 8 5
7 6 0 5 4
Desafio 2
Neste próximo desafio você terá um caça números. Observe o quadro a seguir.

Procure e circule no quadro os números formados por:

a) 3 centenas, 4 dezenas e 6 unidades.
b) 7 centenas, 3 dezenas e 8 unidades.
c) 8 centenas, 2 dezenas e 9 unidades.
d) 6 centenas, 8 dezenas e 0 unidades.
e) 9 centenas, 0 dezenas e 3 unidades.
f) 2 centenas, 1 dezena e 1 unidade.
g) 7 centenas, 0 dezenas e 0 unidades.
h) 0 centenas, 5 dezenas e 1 unidade.

24
 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Geometria.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esboço de roteiros e de plantas simples.

HABILIDADE(S):
(ef02ma13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando
entradas, saídas e alguns pontos de referência.

conteúdos relacionados:
— Roteiros e plantas de ambientes familiares.
— Entrada, saída e pontos de referência.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Geografia e Língua Portuguesa.

orientações aos pais

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
e responsáveis
Srs. Pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, Atenção!

Nessa semana, vamos trabalhar com VOCÊ JÁ OBSERVOU QUE AS Você sabe o que é
plantas baixas. Ajude sua criança CASAS TÊM SEMELHANÇAS planta baixa?
preparando com antecedência as COM AS FIGURAS
Vamos começar
GEOMÉTRICAS ESPACIAIS?
figuras geométricas espaciais a serem a entender este
QUAIS SÃO A FORMAS QUE
utilizadas. Procure na sua casa objetos AS CASA TÊM? COMO É SUA conceito aprendendo
com o formato de cubo, pirâmide de CASA, GRANDE OU PEQUENA? que planta baixa é
base quadrada, bloco retangular, cilindro a representação
O QUE TEM EM FRENTE OU
e cone. Os objetos podem ser: caixas através do desenho
ATRÁS DELA?
recicláveis, rolinho de papel higiênico, de vários objetos,
dado, objetos de decoração, entre outros. QUAIS AS FORMAS QUE
ELA  POSSUI? sempre olhando
Entregue os objetos para a criança e peça de  cima.
que manuseie os materiais. Questione ELA SE PARECE COM
sobre a forma que cada objeto pode ser ALGUMA FIGURA
GEOMÉTRICA ESPACIAL? Referência no
representado em planta baixa, retomando
assunto:
a vista de cima. Peça que a criança COMO ELA É VISTA DE CIMA?
HOJE VAMOS COMEÇAR A Site da nova escola:
desenhe na atividade  1, a planta baixa
de cada forma. Auxilie, caso necessário, APRENDER SOBRE PLANTA https://novaescola.
orientando que devem contornar cada BAIXA, COMPARANDO org.br/plano-de-
uma das formas. O propósito dessa AS FORMAS DA CASA ÀS aula/771/casa-
FORMAS GEOMÉTRICAS E plantas-e-roteiros
atividade é que a criança manipule objetos DESENHANDO AS PLANTAS
para descrever a representação de planta BAIXAS DAS FIGURAS
baixa de cada forma, percebendo as ESPACIAIS.
diferenças e observando a vista de cima.

25
 ATIVIDADES
1 — Observe a base de cada forma geométrica abaixo. Contornando a base de cada
uma, você irá descobrir como se encontra a planta baixa de uma figura.

prisma cilindro pirâmide cubo cone

Agora desenhe a seguir, a planta baixa de cada uma.

2 — Veja a divisão dos cômodos desta casa.

• 2 quartos
• Cozinha
• Banheiro
• Sala
• Área de entrada

26
Consegue imaginar como é a sua casa por dentro? Faça uma lista dos cômodos que ela
possui e a planta baixa da sua casa. Depois de pronta, pinte o seu quarto.

Lista dos cômodos

Planta baixa

27
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: ciências
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Matéria e energia.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Propriedades e usos dos materiais.

HABILIDADE(S):
(ef02ci01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) São feitos os objetos que
fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram
produzidos no passado, sua importância da reutilização como forma de reciclagem.

conteúdos relacionados:
— Como os materiais foram produzidos no passado.
— Diversidade de materiais na construção de objetos de uso cotidiano.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Geografia
(ef01ge06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano
(brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.
História
(ef02hi05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e
compreender sua função, seu uso e seu significado, analisando-os dentro do contexto no qual
foram produzidos.
Arte
(ef15ar24a) Caracterizar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
Ensino religioso
(ef02er03x) Identificar e preservar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,
familiares, escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...) e coletivas.

28
 orientações aos pais DICAS PARA O
QUER SABER MAIS?
e responsáveis ESTUDANTE
Nesta primeira atividade, QUERIDA CRIANÇA, Referências sobre o
converse com a criança sobre as assunto:
transformações dos objetos utilizados REALIZE A ATIVIDADE
no nosso dia a dia. COM CALMA E, SE Carvalho, Cristina Astolfi;
Cite as transformações na fabricação PRECISAR DE AJUDA, Garcia, Francisco Martins;
dos objetos ao longo do tempo. PEÇA PARA QUE UM Rodrigues, Rosicler
Por exemplo, antigamente alguns ADULTO DE SUA FAMÍLIA Martins de Almeida. Meu
brinquedos eram feitos de madeira, LEIA AS ORIENTAÇÕES livro de Ciências, História
tecido e ferro, com o passar do tempo PRA VOCÊ! e Geografia. 2º ano: Ensino
passaram a ser fabricados também NÃO SE PREOCUPE, VOCÊ Fundamental. 1. ed. São
com plástico e borracha. ESTÁ APRENDENDO! Paulo: Editora ajs, 2017.
Qual o motivo dessas transformações? TENHA ATENÇÃO!
Roque, Isabel Rabelo;
Por que alguns tipos de materiais Wicaretta, Wagner (ed.).
servem para produzir certos objetos e Vem voar interdisciplinar:
outros não? ciências, geografia e
história. 2º Ano: Ensino
Fundamental, anos iniciais.
Obra coletiva: editores
responsáveis e. 1. Ed. São
Paulo: Scipione, 2017.

Simielli, Maria Elena; Nigro,

Rogério G.; Charlier, Anna
Maria. Ápis interdisciplinar:
Ciências, Geografia e
História. 2º ano: Ensino
Fundamental, anos iniciais.
2.  Ed. São Paulo: Ática, 2017.

29
 ATIVIDADES
1 — Os primeiros objetos produzidos no
passado pelos seres humanos foram
feitos de pedra, madeira, peles e ossos
de animais. Observe a imagem ao lado e
responda as perguntas abaixo:

Fonte: https://br.freepik.com/

a) Para que esses objetos foram feitos?

b) Marque com um X do que você acha que eram feitos os objetos da imagem:

1 — O machado e a lança ( ) borracha e plástico ( ) pedra e madeira

2 — As roupas ( ) peles de animais ( ) tecido

c) Circule, na imagem, os objetos que você acha que eram usados para caçar e
preparar os alimentos.

2 — Veja as transformações ocorridas nas rodas ao longo do tempo:

Disponível em https://search.creativecommons.org/. Acesso em: 10 de julho de 2020.

Na sua opinião, por que essas transformações ocorreram?

30
3 — Agora, pense no seu brinquedo favorito.
Qual é esse brinquedo?

Do que ele é feito?

( ) plástico
( ) madeira
( ) tecido
( ) borracha
( ) outro
Fonte: https://www.pngwing.com/pt/free-png-ynegs

Esse brinquedo existia ou era diferente no tempo em que seus pais eram crianças?

31
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Matéria e energia.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Propriedades e usos dos materiais.

HABILIDADE(S):
(ef02ci01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que
fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram
produzidos no passado, sua importância da reutilização como forma de reciclagem.
(EF02CI02X) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano,
tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.)
e  a capacidade de reaproveitá-los.

conteúdos relacionados:
— De que materiais são feitos os objetos e o seu uso cotidiano.
— Diversidade de materiais na construção de objetos de uso cotidiano.
— Propriedade dos materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).

INTERDISCIPLINARIDADE:
Geografia
(ef01ge06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano
(brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.
Arte
(EF15AR01P2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura,
fotografia, gravura, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

32
 orientações aos pais DICAS PARA O
QUER SABER MAIS?
e responsáveis ESTUDANTE
A partir da leitura do texto QUERIDA CRIANÇA, Referências sobre o assunto:
da primeira atividade
abaixo, converse com NESTA ATIVIDADE CARVALHO, Cristina Astolfi; GARCIA,
a criança sobre as VAMOS FALAR SOBRE Francisco Martins; RODRIGUES, Rosicler
seguintes questões: OS OBJETOS QUE Martins de Almeida. Meu livro de Ciências,
Quais os objetos da figura UTILIZAMOS E OS história e geografia. 2º ano: ensino
apresentada são feitos MATERIAIS DE QUE fundamental. 1 ed. São Paulo: Editora
de um mesmo material e SÃO  FEITOS. AJS, 2017.
qual sua utilidade? REALIZE A LEITURA COM ROQUE, Isabel Rabelo; WICARETTA,
Que outros objetos, ATENÇÃO E, SE PRECISAR Wagner (ed.). Vem Voar interdisciplinar:
diferentes destes DE AJUDA, PEÇA PARA ciências, geografia e história. 2º Ano:
apresentados na figura, QUE UM ADULTO DE ensino fundamental, anos iniciais.
também são fabricados SUA FAMÍLIA LEIA AS Obra coletiva: editores responsáveis e.
pelo mesmo tipo ORIENTAÇÕES PRA VOCÊ! 1.  Ed. São Paulo: Scipione, 2017.
de  material? LEMBRE-SE VOCÊ ESTÁ SIMIELLI, Maria Elena; NIGRO, Rogério
APRENDENDO! G.; CHARLIER, Anna Maria. Ápis
MUITA ATENÇÃO! interdisciplinar: ciências, geografia e
história. 2º ano: ensino fundamental, anos
iniciais. 2. ed. São Paulo: Ática, 2017.

ATIVIDADES
1 — Vamos fazer uma leitura para aprendermos mais?

Vivemos em um mundo cercado de objetos

e cada um é feito de materiais que possuem
características diferentes: leves, dobráveis,
macios, transparentes, quebráveis, ásperos,
pesados, duros, fáceis de modelar ou resistentes.
A seguir, listamos alguns desses materiais:
Vidro: produzido por meio de uma técnica
muito antiga. Atualmente, sua produção é feita
de  uma mistura de areia e outros materiais. Fonte: https://br.freepik.com/

Metal: obtido das rochas (minérios), cuja produção teve início há mais de 5 mil
anos. Hoje é muito utilizado em diferentes áreas, especialmente na indústria de
eletrodomésticos e veículos.
Plástico: produzido a partir do petróleo, por um processo com várias etapas
de transformação, do qual se originam diferentes tipos de objetos como garrafas
PET, copos, embalagens plásticas, etc.

33
 Papel: proveniente de árvores como o eucalipto e o pinheiro, de onde se extrai
a celulose.
Borracha: feita a partir do látex (líquido de cor branca extraído da árvore
Seringueira). O látex dá origem à borracha natural e a partir dela são produzidos
objetos de borracha como luvas, balões de aniversário, sapatos, etc.

2 — Como vimos, os objetos que conhecemos podem ser feitos de vários materiais.
Observe com atenção as imagens de alguns objetos abaixo e marque a(s)
alternativa(s) que correspondem ao material do que são feitos:

Fonte: https://br.freepik.com/

( ) madeira ( ) vidro
( ) papel ( ) borracha
( ) plástico ( ) tecido
( ) metal

https://br.freepik.com/

( ) madeira ( ) vidro
( ) papel ( ) borracha
( ) plástico ( ) tecido
( ) metal

https://br.freepik.com/

( ) madeira ( ) vidro
( ) papel ( ) borracha
( ) plástico ( ) tecido
( ) metal

34
3 — Agora vamos precisar de algumas revistas, encartes de jornais, folhetos de
supermercado, etc., cola e tesoura. Recortar imagens de objetos feitos de
diferentes materiais e colar, no quadro abaixo, de acordo com suas
características:
(Observação: Se você não conseguir os recortes, use sua criatividade e desenhe os
objetos.)

LEVES ÁSPEROS

MACIOS PODEM SER MODELADOS

DOBRÁVEIS TRANSPARENTES

35
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Matéria e energia.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Propriedades e usos dos materiais.

HABILIDADE(S):
(ef02ci01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que
fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram
produzidos no passado, sua importância da reutilização como forma de reciclagem.

conteúdos relacionados:
— Reutilização dos materiais de forma sustentável.
— Importância da reciclagem.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Geografia
(ef01ge06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano
(brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.
Arte
(EF15AR01P2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura,
fotografia, gravura, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR24P2) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras e jogos no contexto da
cultura escolar e local, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

orientações aos pais DICAS PARA O

QUER SABER MAIS?
e responsáveis ESTUDANTE
Para iniciar a atividade QUERIDA CRIANÇA, Referências sobre o assunto:
proposta, converse com
CARVALHO, Cristina Astolfi; GARCIA, Francisco
a criança sobre o lixo NESTA ATIVIDADE Martins; RODRIGUES, Rosicler Martins de
produzido no nosso dia a dia. VAMOS FALAR SOBRE Almeida. Meu livro de Ciências, história e
Pergunte a criança se a A REUTILIZAÇÃO DOS geografia. 2º ano: ensino fundamental. 1 ed.
escola em que estuda possui MATERIAIS QUE UTILIZAMOS São Paulo: Editora AJS, 2017.
lixeiras coloridas para o NO DIA A DIA.
ROQUE, Isabel Rabelo; WICARETTA,
descarte do lixo e se ela NÃO SE ESQUEÇA, VOCÊ Wagner (ed.). Vem Voar interdisciplinar:
sabe para que servem as
ESTÁ APRENDENDO. ENTÃO, ciências, geografia e história. 2º Ano: ensino
cores diferentes.
REALIZE A ATIVIDADE fundamental, anos iniciais. Obra coletiva:
Em seguida, proponha COM CALMA. editores responsáveis e. 1.  Ed. São Paulo:
à criança que faça a Scipione, 2017.
leitura e reforce com ela a SE PRECISAR DE AJUDA,
PEÇA PARA QUE UM ADULTO SIMIELLI, Maria Elena; NIGRO, Rogério G.;
importância da separação
DE SUA FAMÍLIA LEIA AS CHARLIER, Anna Maria. Ápis interdisciplinar:
do lixo e da reutilização dos
ORIENTAÇÕES PRA VOCÊ! ciências, geografia e história. 2º ano: ensino
materiais para a preservação
fundamental, anos iniciais. 2. ed. São Paulo:
do nosso planeta. ATENÇÃO! Ática, 2017.

36
 ATIVIDADES
1 — Vamos conversar!
   Para fazermos a nossa parte, preservarmos o meio ambiente e colaborarmos
com o planeta Terra, é necessário reciclarmos grande parte do lixo que produzimos
no nosso dia a dia, isto é, reaproveitá-lo na fabricação de novos produtos.
   Alguns materiais podem e devem ser reciclados, como vidro, plástico, papel e
metal. Outros materiais, também recicláveis, compõem o chamado lixo orgânico,
proveniente da vida animal ou vegetal como os restos de alimentos, ossos de
animais, folhas secas de plantas, etc.
   Para reciclar os materiais corretamente, devemos separá-los em lixeiras
próprias para o vidro, plástico, papel, metal e lixo orgânico.

  Vamos ver se você sabe separar materiais diversos para reciclar? Marque a
lixeira onde os objetos devem ser descartados:

Cascas de
Latinhas de Potes de Sacolas Caixas de
ovos e de
refrigerantes vidro plásticas papelão
frutas

Fonte: https://br.freepik.com/

37
2 — PESQUISANDO UM POUCO! Movimente pela sua casa e complete o quadro abaixo
com o nome de um objeto que você encontra em cada cômodo, de qual material ele
é feito e sua utilidade:

Material do que
Cômodo Objeto Utilidade
é feito

SALA

COZINHA

QUARTO

BANHEIRO

QUINTAL

OUTRO
CÔMODO:

3 — HORA DA DIVERSÃO!
Que tal construir, com materiais recicláveis e, com a ajuda de um adulto, o
brinquedo chamado “Vai e vem”?
Você vai precisar dos seguintes materiais:
— Tesoura
— 2 garrafas PET de 2 litros
— Fita adesiva
— 3 metros de barbante
— 4 argolas feitas com a garrafa PET

38
 Como fazer:

1) Corte as garrafas ao meio e encaixe-as uma na outra, deixando os gargalos

voltados para o lado de fora.
2) Corte o barbante ao meio e passe os dois fios dentro das garrafas que você uniu.
3) Corte 4 argolas com as sobras das garrafas e amarre nas quatro pontas do
barbante. Para não machucar as mãos, você pode envolver as argolas com
papelão e fita adesiva.
Decore o seu “Vai e vem” do jeito que quiser.
Use sua criatividade e divirta-se!

Cada um de frente para o outro,

segurando as duas argolas e abrindo os
braços para que a garrafa se movimente
de um lado para o outro.
Fonte: http://decorlixo.blogspot.com/

39
 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Matéria e energia.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Prevenção de acidentes domésticos.

HABILIDADE(S):
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos
cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).

conteúdos relacionados:
— Possíveis riscos de acidentes domésticos.
— Atitudes adequadas que podem prevenir acidentes domésticos.

INTERDISCIPLINARIDADE:
História
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória.
Arte
(EF15AR01P2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura,
fotografia, gravura, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

orientações aos DICAS PARA O

QUER SABER MAIS?
pais e responsáveis ESTUDANTE
Nesta atividade, QUERIDA CRIANÇA, Referências sobre o assunto:
trataremos sobre CARVALHO, Cristina Astolfi; GARCIA, Francisco
ESTAMOS NA ÚLTIMA
alguns objetos ATIVIDADE DO TEMA Martins; RODRIGUES, Rosicler Martins de
que podem SOBRE MATÉRIA E Almeida. Meu livro de Ciências, história e
causar acidentes ENERGIA. geografia. 2º ano: ensino fundamental. 1 ed.
domésticos. São Paulo: Editora AJS, 2017.
ESPERAMOS QUE
VOCÊ TENHA REVISTO ROQUE, Isabel Rabelo; WICARETTA,
Converse com a
CONTEÚDOS APRENDIDOS Wagner (ed.). Vem Voar interdisciplinar:
criança sobre alguns ciências, geografia e história. 2º Ano: ensino
objetos perigosos E APRENDIDO MAIS.
fundamental, anos iniciais. Obra coletiva:
que existem na sua REALIZE A ATIVIDADE COM editores responsáveis e. 1.  Ed. São Paulo:
residência e como CALMA E, SE PRECISAR Scipione, 2017.
vocês podem prevenir DE AJUDA, PEÇA PARA
SIMIELLI, Maria Elena; NIGRO, Rogério G.;
QUE UM ADULTO DE
acidentes causados CHARLIER, Anna Maria. Ápis interdisciplinar:
SUA FAMÍLIA LEIA AS
por  eles. ciências, geografia e história. 2º ano: ensino
ORIENTAÇÕES PRA VOCÊ!
fundamental, anos iniciais. 2. ed. São Paulo:
ABRAÇOS! Ática, 2017.

40
 ATIVIDADES
1 — Vamos conversar!
   Alguns objetos são feitos de materiais perigosos e
podem causar acidentes. Observe bem a imagem ao lado!
Você se lembra de ter visto ela em algum objeto ou lugar?
   Esta imagem é colocada por fora das embalagens e
adverte que o brinquedo não é apropriado para crianças
menores de 3 anos por conter partes que podem
causar  acidentes. Fonte: http://www.inmetro.gov.br/
consumidor/produtos/brinquedos2.asp

Agora preste atenção e escreva o nome dos objetos, que podem causar acidentes,
embaixo da figura correspondente:

Garrafa de álcool — Ferro de passar roupa — Vela

Fogão — Tesoura — Fósforo
     

      

Fontes: https://br.freepik.com/

41
2 — Se não formos cuidadosos, os acidentes podem acontecer até mesmo em nossa
casa. Você já sofreu algum acidente doméstico, isto é, em sua casa, ou já viu outra
criança se acidentar? Escreva, abaixo, qual atitude poderia ter sido tomada para
evitar esse acidente:

REFERÊNCIAS

CARVALHO, Cristina Astolfi; GARCIA, Francisco Martins; RODRIGUES, Rosicler

Martins de Almeida. Meu livro de Ciências, História e Geografia. 2º ano: ensino
fundamental. 1. ed. São Paulo: Editora AJS, 2017.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação. Currículo Referência de Minas
Gerais. 2018, p. 731-835.
NIGRO, Rogério G.; SIMIELLI, Maria Elena; CHARLIER, Anna Maria. Ápis interdisciplinar:
Ciências, Geografia e História. 2º ano: ensino fundamental, anos iniciais. 2. ed.
São  Paulo: Ática, 2017.
ROQUE, Isabel Rabelo; WICARETTA, Wagner (ed.). Vem Voar interdisciplinar: Ciências,
Geografia e História. 2º Ano: ensino fundamental, anos iniciais. Obra coletiva:
editores responsáveis. 1. Ed. São Paulo: Scipione, 2017.
SFORNI, M. S. F.; GALUCH, M. T. B. Aprendizagem conceitual nas séries iniciais do
ensino fundamental. Educar, Curitiba, n. 28, 2006.
ZANON, D., FREITAS, D. A aula de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental:
ações que favorecem a sua aprendizagem. Ciências & Cognição, Vol. 10, 2007.

42
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: geografia
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
O sujeito e seu lugar no mundo.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Convivência e interações entre pessoas na comunidade.

HABILIDADE(S):
(ef02ge01x) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive, tendo
como referência a realidade familiar.

conteúdos relacionados:
— Migrações/diferentes grupos e modos de vida em um dado lugar.
— Os modos de vida no campo e na cidade.
— As mudanças no modo de vida ao longo do tempo (resgate das memórias familiares e do espaço
de vivência).
— A importância da técnica e da tecnologia na transformação do espaço e dos hábitos de vida.

INTERDISCIPLINARIDADE:
História
(ef02hi01) Reconhecer espaços da sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e
separam as pessoas em diferentes grupos sociais e de parentesco.
Arte
(ef15ar01p2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura,
fotografia, gravura, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Ensino religioso
(ef02er01x) Reconhecer que há os diferentes espaços de convivência.

43
 orientações aos pais e
DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezada Família, QUERIDA CRIANÇA, Leia os livros didáticos,
jornais/revistas diversas.
FIQUE TRANQUILA
Encaminhamos as atividades aqui
PARA REALIZAR AS
presentes para orientar e apoiar os
ATIVIDADES DE GEOGRAFIA
estudos da criança em  casa.
PROPOSTAS  ABAIXO.
Leia, juntamente com a criança,
CASO VOCÊ NÃO CONSIGA
o passo a passo de cada atividade
LER SOZINHO, NÃO SE
para que entendam melhor e se
PREOCUPE, VOCÊ AINDA
sintam confiantes ao fazê-las.
ESTÁ  APRENDENDO!
Inicie a conversa falando com a
PARA FACILITAR, É SÓ PEDIR
criança sobre o bairro onde moram,
PARA QUE UM ADULTO DE
das ruas, do comércio local,
SUA FAMÍLIA LEIA AS
relembrando como é o entorno
ORIENTAÇÕES PARA VOCÊ!
de sua casa e as diferenças e
semelhanças que existem entre FAÇA TUDO COM MUITA
as diversas construções que ATENÇÃO!
compõem o  bairro. BONS ESTUDOS!

ATIVIDADES
1 — Leia o texto abaixo com atenção.

A rua do Marcelo
Na minha rua tem uma porção de casas e prédios.
Têm casas que servem para morar e outras que servem para trabalhar.
Todas as casas e prédios têm um número.
O endereço é importante para as pessoas encontrarem a gente e também
para a gente receber cartas, jornais e até uma pizza de vez em quando.
As calçadas da minha rua são diferentes umas das outras.
Nos bairros mais bonitos as ruas são cheinhas de árvores.
Na minha tem uma feira divertida.
Na minha rua tem a minha casa e muitos amigos.
Adaptação do livro: A RUA DO MARCELO, de Ruth Rocha. Salamandra, 2001.

E o seu bairro é como o bairro do Marcelo?

Tem praças? Árvores e jardins?
Tem muitas ruas? Casas e prédios?
As ruas são asfaltadas? Ou são ruas de terra?
Você conhece as pessoas que moram no seu bairro?
Converse sobre estas questões com sua família.

44
2 — Peça ajuda a um adulto da sua casa e registre no espaço abaixo o seu endereço:

RUA:

NÚMERO:
BAIRRO:

3 — Observe com atenção a imagem a seguir:

Imagem do Livro Integrando Caminhos, Autores: Maria Teresa;

Maria Elisabete; Armando Coelho. 2ª Série. Ensino Fundamental. p. 287.

A partir dessa imagem pense sobre as características de seu bairro (das ruas,
praças, parques, pontos de comércio, serviços, indústria, fábricas e moradias).
Marque um X naquilo que é possível encontrar no SEU BAIRRO:
( ) ESCOLA ( ) CINEMA ( ) AÇOUGUE
( ) POSTO DE SAÚDE ( ) SUPERMERCADO ( ) PRAÇA
( ) LOJA ( ) HOSPITAL ( ) IGREJA
( ) PADARIA ( ) POSTO DE COMBUSTÍVEL
( ) BANCA DE JORNAL ( ) POSTO POLICIAL

O bairro apresentado na figura é muito movimentado. Tem várias

pessoas e carros circulando pelas ruas. Antes da pandemia da
COVID-19 o seu bairro era assim? Marque a opção abaixo:
SIM      NÃO

45
4 — Descreva seu bairro através de um desenho.
Não deixe de registrar a sua casa e a dos seus vizinhos.

A ESCOLA EM QUE VOCÊ ESTUDA FICA NO SEU BAIRRO?

OU VOCÊ PASSA POR VÁRIOS BAIRROS PARA CHEGAR ATÉ LÁ?
VOCÊ CONHECE A VIZINHANÇA?

46
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
O sujeito e seu lugar no mundo.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Convivência e interações entre pessoas na comunidade.

HABILIDADE(S):
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

conteúdos relacionados:
— Migrações/diferentes grupos e modos de vida em um dado lugar.
— Os modos de vida no campo e na cidade.
— As mudanças no modo de vida ao longo do tempo (resgate das memórias familiares e do espaço
de vivência).
— A importância da técnica e da tecnologia na transformação do espaço e dos hábitos de vida.

INTERDISCIPLINARIDADE:
História
(ef02hi01) Reconhecer espaços da sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam
as pessoas em diferentes grupos sociais e de parentesco.
Arte
(ef15ar01p2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais contemporâneas
e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia, gravura,
etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Ensino religioso
(ef02er01x) Reconhecer que há os diferentes espaços de convivência.

orientações aos pais e

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezada Família, QUERIDA CRIANÇA, Leia os livros didáticos,
Encaminhamos as atividades aqui jornais/Revistas diversas.
FIQUE TRANQUILA PARA
presentes para orientar e apoiar REALIZAR AS ATIVIDADES DE
os estudos da criança em  casa. GEOGRAFIA PROPOSTAS ABAIXO.
Leia, juntamente com a criança, CASO VOCÊ NÃO CONSIGA LER
o passo a passo de cada atividade SOZINHO, NÃO SE PREOCUPE,
para que entendam melhor e se VOCÊ AINDA ESTÁ  APRENDENDO!
sintam confiantes em fazê-las.
PARA FACILITAR, É SÓ PEDIR
Nesta atividade será importante PARA QUE UM ADULTO DE
chamar a atenção da criança para SUA FAMÍLIA LEIA AS
as características do bairro, como ORIENTAÇÕES PARA VOCÊ!
as alterações nas construções,
mudanças nas ruas e avenidas. FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO!
BONS ESTUDOS!

47
 ATIVIDADES
O bairro representa uma parte da cidade, formado de ruas, casas, lojas e praças.
Todos os bairros têm nome e uma história.
Você conhece a história do seu bairro? Converse com adultos da sua casa sobre a
história do bairro e pergunte se ele sempre foi como nos dias de hoje.

1 — Observe as figuras abaixo:

Figura A

Fonte: https://3.bp.blogspot.com/-omrKz0oUV4k/U_vBtpDTwVI/AAAAAAAARec/DXCuqFUfPIw/
w1200-h630-p-k-no-nu/Des%252Bcolorir%252Bcasas%252Bcidade.bmp. Acesso em: 26/05/2020 9h.

Figura B

Fonte:https://i.pinimg.com/564x/b1/dc/71/b1dc717266376c076527d105da7487c8.jpg. Acesso em: 26/05/2020.

48
 Marque um X no que você percebe na figura A:
a) ( ) Prédios d) ( ) Ruas calmas
b) ( ) Carros e) ( ) Rua agitadas
c) ( ) Casas  f) ( ) Lojas
Marque um X no que você percebe na figura B:
a) ( ) Prédios d) ( ) Ruas calmas
b) ( ) Carros e) ( ) Ruas agitadas
c) ( ) Casas   f) ( ) Lojas

2 — Com o passar dos anos novas casas vão sendo construídas nos bairros.
O seu bairro possui muitas ou poucas casas?

As ruas do seu bairro têm semáforo ou outros sinais de trânsito?

Antes da pandemia da COVID-19 as ruas do seu bairro eram calmas ou agitadas?

3 — Leia o trecho da cantiga popular “Se essa rua fosse minha” e responda a questão
abaixo:

O que você mandaria fazer de diferente na rua em que fica a sua casa?

ASFALTO — LUZ — ÁRVORE — CALÇADA

RUAS LARGAS — JARDINS — PARQUINHO

49
4 — Assim como as pessoas, os bairros também têm características diferentes.
Vamos descobrir no enigma os diferentes tipos de bairros que podemos ter?
Use a legenda abaixo, como referência, e associe cada símbolo a uma letra.

SUA ESCOLA FICA NO MESMO BAIRRO ONDE VOCÊ MORA?

COMO É O BAIRRO DA SUA ESCOLA? ALÉM DA ESCOLA EXISTEM
MUITAS LOJAS OU MUITAS CASAS?

50
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
O sujeito e seu lugar no mundo.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Convivência e interações entre pessoas na comunidade.

HABILIDADE(S):
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

conteúdos relacionados:
— O processo de formação do lugar.
— Os primeiros moradores.
— Práticas culturais de tradições e costumes que os moradores do bairro preservam (identidade cultural).
— Educação patrimonial do lugar (podendo ser a escola, o bairro, a cidade e/ou a região).
— Leitura, interpretação e elaboração de representações cartográficas.

INTERDISCIPLINARIDADE:
História
(ef02hi01) Reconhecer espaços da sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam
as pessoas em diferentes grupos sociais e de parentesco.
Arte
(ef15ar01p2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais contemporâneas
e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia, gravura,
etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Ensino religioso
(ef02er01x) Reconhecer que há os diferentes espaços de convivência.

orientações aos pais e

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezada Família, QUERIDA CRIANÇA, Leia os livros
Encaminhamos as atividades aqui didáticos, jornais/
FIQUE TRANQUILA PARA REALIZAR
presentes para orientar e apoiar Revistas diversas.
AS ATIVIDADES DE GEOGRAFIA
os estudos da criança em  casa. PROPOSTAS ABAIXO.
Leia, juntamente com a criança, CASO VOCÊ NÃO CONSIGA LER
o passo a passo de cada atividade SOZINHO, NÃO SE PREOCUPE, VOCÊ
para que entendam melhor e se AINDA ESTÁ  APRENDENDO!
sintam confiantes em fazê-las.
PARA FACILITAR, É SÓ PEDIR PARA
Nas atividades estudaremos QUE UM ADULTO DESUA FAMÍLIA LEIA
os diversos tipos de bairro e os AS ORIENTAÇÕES PARA VOCÊ!
cuidados que devemos ter com o
FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO!
nosso bairro, bem como, nossos
vizinhos e toda a comunidade. BONS ESTUDOS!

51
 ATIVIDADES
Existem diversos tipos de bairro em uma cidade. As diferenças podem ser
percebidas pelas ruas, pelas casas, pelo movimento e pelos serviços que oferecem.
Conforme vimos na atividade anterior, os bairros podem ser classificados de acordo
com suas características.

1 — Leia com atenção as informações a seguir:

BAIRROS RESIDENCIAIS — a maior parte dos imóveis (casas e prédios) servem para
moradia.

BAIRROS COMERCIAIS — a maior parte dos imóveis são ocupados por lojas,
supermercados, escritórios e outros estabelecimentos comerciais.

BAIRROS INDUSTRIAIS — a maior parte dos imóveis são indústrias ou fábricas.

Agora registre no espaço abaixo o tipo de bairro que é o seu: residencial, comercial
ou industrial?

2 — Observe com atenção a reprodução da obra de Tarsila do Amaral.

Morro da Favela é uma pintura que retrata muitas casas coloridas, sem quintal e
em um morro.

Morro da Favela, 1924. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura

Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2020. Acesso em: 27 de Jun. 2020.

Tarsila de Aguiar do Amaral foi uma pintora , desenhista e tradutora

brasileira e uma das figuras centrais da pintura e da primeira fase do
movimento modernista no Brasil, ao lado de Anita Malfatti.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tarsila_do_Amaral. Acesso em: 27 jun.2020.

52
 Você conhece algum lugar que se parece com o quadro de Tarsila do Amaral?

SIM      NÃO

A cena está retratando um BAIRRO? Marque sua opinião abaixo:

SIM      NÃO

3 — Os bairros não são todos iguais, mas juntos eles formam uma cidade.
Devemos cuidar do nosso bairro juntamente com nossos vizinhos.
As pessoas que vivem num mesmo bairro formam uma COMUNIDADE.
Registre no quadro abaixo apenas os elementos de um bairro que aparecem na
obra de Tarsila do Amaral:

CASA — POSTE — RUA — CALÇADA — IGREJA — PESSOAS — CACHORRO

4 — Responda:
O seu bairro é um bom lugar para se viver?

Você tem muitos amigos no bairro?

Antes da pandemia da Covid-19, você brincava na rua?

53
 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
O sujeito e seu lugar no mundo.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Convivência e interações entre pessoas na comunidade.

HABILIDADE(S):
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

conteúdos relacionados:
— Processo de formação do lugar.
— Os primeiros moradores.
— Práticas culturais de tradições e costumes que os moradores do bairro preservam (identidade cultural).
— Educação patrimonial do lugar (podendo ser a escola, o bairro, a cidade e/ou a região).
— Leitura, interpretação e elaboração de representações cartográficas.

INTERDISCIPLINARIDADE:
História
(ef02hi01) Reconhecer espaços da sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam
as pessoas em diferentes grupos sociais e de parentesco.
Arte
(ef15ar01p2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais contemporâneas
e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia, gravura,
etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

orientações aos pais e

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezada Família, QUERIDA CRIANÇA, Leia os livros
Encaminhamos as atividades aqui didáticos, jornais/
FIQUE TRANQUILA PARA
presentes para orientar e apoiar os Revistas diversas.
REALIZAR AS ATIVIDADES DE
estudos da criança em  casa.
GEOGRAFIA PROPOSTAS ABAIXO.
Leia, juntamente com a criança, o
CASO VOCÊ NÃO CONSIGA LER
passo a passo de cada atividade para
que entendam melhor e se sintam SOZINHO, NÃO SE PREOCUPE,
confiantes em fazê-las. VOCÊ AINDA ESTÁ  APRENDENDO!
A atividade sugerida possibilitará PARA FACILITAR, É SÓ PEDIR
reconhecer as mudanças que PARA QUE UM ADULTO DESUA
ocorrem no bairro para seu próprio FAMÍLIA LEIA AS ORIENTAÇÕES
crescimento e acessibilidades das PARA VOCÊ!
pessoas. São diferenças que vão
acontecendo para que possamos FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO!
crescer e melhorar nosso cotidiano. bons estudos!

54
 ATIVIDADES
As mudanças que ocorrem em nossa rua e em nosso bairro, acontecem devagarinho
e vão transformando a paisagem.
Em alguns lugares vão surgindo novas casas, em outros lugares vão aparecendo
mais carros e ônibus, em outros lugares as árvores vão desaparecendo.

Fonte:https://i.pinimg.com/236x/db/aa/c3/dbaac399239b960fd133a016a300256d.jpg/.
Acesso em: 30/05/2020.

1 — Converse com um adulto da sua casa e pergunte sobre as mudanças que

aconteceram no seu bairro nos últimos anos.

2 — Responda com atenção. Pode pedir ajuda a sua família.

Há quanto tempo você mora no seu bairro?

Quais mudanças ocorreram no seu bairro que você mais gostou?

Quais mudanças ocorreram no seu bairro que você NÃO gostou?

55
3 — Registre no quadro abaixo três coisas que você gostaria que tivesse no seu bairro:

1 2 3

referências

SEMANA 1
Atividade 1 — Imagem de Gustavo Rezende — Criança — Disponível em: https://pixabay.
com/pt/vectors/crian%C3%A7as-desenho-rabisco-linhas-3171905/.
Acesso em: 28/06/2020.
Atividade 2 — Imagem livro Integrando Caminho — Disponível em: Imagemdo Livro
Integrando Caminhos, Autores Maria Teresa; Maria Elisabete; Armando Coelho —
2ª Série — Ensino Fundamental. p. 287. Acesso em: 26/05/2020.
Atividade 3 — Imagem de Gustavo Rezende — Criança — Disponível em: https://pixabay.
com/pt/vectors/crian%C3%A7as-desenho-rabisco-linhas-3171905/.
Acesso em: 28/06/2020.

SEMANA 2
Atividade 1 — Figura A — Disponível em: https://3.bp.blogspot.com/-omrKz0oUV4k/U_
vBtpDTwVI/AAAAAAAARec/DXCuqFUfPIw/w1200-h630-p-k-no-nu/Des%252Bcolo
rir%252Bcasas%252Bcidade.bmp. Acesso em: 26/05/2020.

56
Atividade 1 — Figura B — Disponível em: https://i.pinimg.com/564x/b1/dc/71/
b1dc717266376c076527d105da7487c8.jpg. Acesso em: 26/05/2020.
Atividade 2 — Rua — Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/doodle-rua-
desenhos-animados-vila-1792253/.
Atividade 3 — Sol — Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/sol-feliz-dourado-
amarela-raios-47083/.

SEMANA 3
Atividade 2 — Imagem Morro da Favela — Disponível em: Morro da Favela, 1924. MORRO
da Favela. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo:
Itaú Cultural, 2020. Acesso em: 27 de Jun. 2020.
Atividade 2 — Descrição sobre “Tarsila de Aguiar do Amaral” — Disponível em: https://pt.
wikipedia.org/wiki/Tarsila_do_Amaral. Acesso em: 27 jun. 2020.
Atividade 2 — Imagem de Gustavo Rezende — Criança — Disponível em: https://pixabay.
com/pt/vectors/crian%C3%A7as-desenho-rabisco-linhas-3171905/.
Acesso em: 28/06/2020.

SEMANA 4
Atividade 1 — Imagem — Disponível em: Fonte:https://i.pinimg.com/236x/db/aa/c3/dbaa
c399239b960fd133a016a300256d.jpg/. Acesso em: 30/05/2020.
Atividade 3 — Imagem de Gustavo Rezende — Crianças — Disponível em: https://pixa
bay.com/pt/vectors/crian%C3%A7as-desenho-rabisco-linhas-3171905/.
Acesso em: 28/06/2020.

ALVES, Andressa. Crescer Geografia. 2º ano / Andressa Alves, Camila Turcatel, Levon
Boligian. — 1. ed. — São Paulo: Editora do Brasil, 2017. — (Coleção Crescer). Geografia
(Ensino Fundamental) I. Turcate l, Camila. II. Boligian, Levon. III. Título. IV. Série.
MARTINEZ, Rogério. Novo Pitanguá: geografia. /Rogério Martinez, Wanessa Garcia.
— 1.  ed. — São Paulo: Moderna. 2017. Obra em 5 v. para alunos do 1º ao 5º ano.
Componente Curricular Geografia — 1. Geografia (Ensino Fundamental) I. Garcia
Wanessa. II. Título.
ROCHA, Ruth. A Família do Marcelo. São Paulo: Salamandra, 2001.
VIDAL, Wanessa Pires Garcia. A Escola é nossa geografia. 2º ano/Wanessa Pires Garcia
Vidal, Rogério Martinez. — São Paulo: Scipione,2011 — (Coleção a escola é nossa).

57
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
A comunidade e seus registros.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.

HABILIDADE(S):
(EF02HI01X) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e
separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco, incentivando o convívio,
respeito e inclusão das pessoas com necessidades especiais.

conteúdos relacionados:
— Localização dos espaços sociais de convivência.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Geografia
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
Ensino Religioso
(EF02ER01X) Reconhecer que há os diferentes espaços de convivência.
Arte
(EF15AR01X) Identificar formas distintas das artes visuais tradicionais, contemporâneas e
regionais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.

58
 orientações aos pais e
DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezada Família, QUERIDOS ALUNOS E ALUNAS! Assista os vídeos e faça
Estamos vivenciando um momento as leituras sugeridas
de propagação em escala planetária A suspensão das aulas em nas atividades
da COVID-19, e como precaução e propostas.
virtude da propagação
seguindo orientações nacionais e do da COVID-19 foi uma medida FORMOSINHO, Júlia
governo estadual, nossas unidades Oliveira. Pedagogia(s)
de segurança para sua
escolares foram fechadas. Para da infância:
não interrompermos o aprendizado saúde e da sua família.
Mas, não é motivo para que reconstruindo uma
sistematizado de nossos estudantes,
preparamos um plano de estudo você deixe de estudar e práxis de participação.
dividido em semanas e aulas que In: FORMOSINHO, Júlia
aprender  sempre.
deverá ser realizado pelos alunos em Oliveira; KISHIMOTO,
seu espaço de vivência. Tizuko Morchida;
NESSA SEMANA VOCÊ IRÁ
Para respondê-las, contamos com PINAZZA, Mônica
CONHECER MELHOR OS Appezzato (Org.).
sua colaboração para auxiliar seu(s)
filho(s) na organização do tempo e no ESPAÇOS DA SUA CONVIVÊNCIA Pedagogia(s) da
cumprimento das atividades, lendo E AS BRINCADEIRAS QUE infância: dialogando
juntamente com a criança o passo MAIS  GOSTA. com o passado:
a passo de cada atividade para que VOCÊ AINDA ESTÁ construindo o futuro.
entendam o que se pede e se sintam APRENDENDO A LER E Porto Alegre: Artmed,
confiantes em realizá-las.
ESCREVER, POR ISSO 2007.
As Atividades propostas para a PRECISARÁ DE AJUDA PARA
semana 1, ajudará o seu filho(a) REALIZAR AS ATIVIDADES
a reconhecer os espaços de sua
convivência e a identificar os motivos PROPOSTAS.
que aproximam e separam as pessoas BOAS DESCOBERTAS
em diferentes grupos sociais ou PARA  VOCÊ!
de  parentesco.

ATIVIDADES
VAMOS FALAR SOBRE: CONVIVÊNCIA
Leia o texto abaixo, e, se precisar, peça ajuda a um adulto de sua família.

1 — Conviver é relacionar com outras pessoas como: familiares, amigos, colegas,

vizinhos e professores. A convivência acontece em diversos espaços, na nossa casa,
na escola, em praças, parques, cinema, campo de futebol, shopping, entre outros.

a) Quais são os espaços que já frequentou em sua cidade? Escreva o nome desses
lugares.

59
 b) Faça um desenho ou uma colagem, no quadro abaixo, sobre o lugar que você
mais gosta de frequentar.

c) O que costuma fazer nesse local?

d) Com quem você vai nesse lugar?

e) Dê um título ao seu desenho.

f) O lugar que você mais gosta de frequentar fica próximo de sua casa?

g) Você conhece as crianças que moram próximo da sua casa?

h) Vocês brincam juntas?

( ) Sim ou ( ) Não

60
 i) Se você marcar SIM, liste as brincadeiras que mais gostam quando estão juntas.

61
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
A comunidade e seus registros.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.

HABILIDADE(S):
(EF02HI01X) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e
separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco, incentivando o convívio,
respeito e inclusão das pessoas com necessidades especiais.

conteúdos relacionados:
— Convivência na família, escola e comunidade.
— Interações entre as pessoas.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Geografia
(EF02GE01X) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive. Tendo
como referência a realidade familiar.
Ensino Religioso
(EF02ER01X) Reconhecer que há os diferentes espaços de convivência.
Arte
(EF15AR01P2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura,
fotografia, gravura, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR24P2) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras e jogos no contexto da
cultura escolar e local, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

62
 orientações aos pais e
DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezada Família, Olá criança, Referências sobre o
As Atividades propostas para a assunto:
semana  2, ajudarão o seu filho(a) a NESSA SEMANA VOCÊ IRÁ PALANGANA, I. C.
conhecer e reconhecer a importância CONHECER MELHOR A Desenvolvimento e
da família e dos grupos familiares. SUA FAMÍLIA E OS GRUPOS aprendizagem em
FAMILIARES A QUAL Piaget e Vygotski: (a
Inicie a atividade conversando com a
criança sobre famílias e peça para ler o PERTENCE. relevância do social).
texto em voz alta. Em seguida, incentive 3. ed. São Paulo:
VOCÊ AINDA ESTÁ
a criança a comentar sobre sua família: Summus, 2001.
APRENDENDO A LER E
quantas pessoas fazem parte dela? As ESCREVER, POR ISSO
pessoas são parecidas? PRECISARÁ DE AJUDA PARA
A ideia inicial é que ela perceba no REALIZAR AS ATIVIDADES
desenvolvimento da atividade que PROPOSTAS.
a família é o primeiro grupo ao qual BOAS DESCOBERTAS
pertencemos e a descoberta de outros PARA VOCÊ!
grupos familiares de diversos lugares.

ATIVIDADES
Leia o texto abaixo. Se precisar, peça ajuda a um adulto de sua família.

A família é um agrupamento humano formado por duas ou

mais pessoas com ligações biológicas, ancestrais, legais ou
afetivas que, geralmente, vivem ou viveram na mesma casa.
A  família representa um grupo social primário que influencia e
é influenciado por outras pessoas e instituições.
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Fam%C3%ADlia. Acesso em: 07/06/2020.

1 — Vamos falar de Família?

a) Todas as pessoas têm família?

b) Todas as famílias são do mesmo jeito? Por quê?

c) O que determina se uma pessoa faz parte da nossa família?

63
 d) As pessoas que fazem parte da mesma família são parecidas?

e) Se uma pessoa morar em outra casa, pode fazer parte da mesma família?

f) Quem são as pessoas da sua família? Faça um desenho ou uma pintura ou uma
colagem mostrando a sua família e complete o título.

A minha família é

2 — Utilize as letras da palavra “FAMÍLIA”, para fazer um acróstico com palavras que
complete a frase, como no exemplo abaixo.

FIQUE POR DENTRO

ACRÓSTICO: É uma composição, geralmente literária,
que está relacionada a formação de palavras ou frases
na vertical com as letras iniciais, intermediárias ou
finais de cada verso ou palavra.
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/acrostico

64
 Minha família é ... O que não pode faltar em uma família ...

F Feliz. F

A Alegre. A

M Maravilhosa. M

Í Incrível. Í

L Legal. L

I Importante. I

A Agradável. A

3 — A escola é o segundo grupo social do qual nós passamos a fazer parte. É neste
ambiente que estudamos, aprendemos a conviver com pessoas diferentes.
A  escola é diferente da nossa casa.

a) Pense na sua escola e escreva o nome de todos os ambientes que lembrar.

Ex. Biblioteca, , , ,
, , ,
, , .

b) Existe algum ambiente da escola que é o seu preferido? Por que?

c) Quais são as pessoas que frequentam esse ambiente preferido da escola

com  você?

Olá ! Agora, vamos pensar nos lugares onde as crianças vivem. São muitos e

65
variados. Muitas crianças vivem na cidade, no campo, outras na floresta, umas vivem à
beira-mar e outras no interior do país.
No texto que vamos ler, Daniel Munduruku conta como é a infância do Povo
Munduruku. Esse povo indígena vive, em sua maioria, às margens do Rio Tapajós, no
Estado do Pará, mas também são situados no Estado do Amazonas e Mato Grosso.

EU VIVO NA FLORESTA
MEU NOME É KABÁ DAREBU.
TENHO 7 ANOS E SOU DO POVO MUNDURUKU. MEU POVO VIVE NA FLORESTA
AMAZÔNICA E GOSTA MUITO DA NATUREZA.
MEU POVO VIVE EM CASAS FEITAS DE BARRO, COBERTAS COM FOLHAS DE
PALMEIRAS. ASSIM É MINHA CASA ...DENTRO DELA CABE MUITA GENTE:
PAPAI, MAMÃE, MEUS IRMÃOS E IRMÃS, MEUS AVÓS, TIOS E ALGUNS PRIMOS.
QUANDO EXISTE UM MONTE DE CASAS JUNTAS, NÓS CHAMAMOS DE ALDEIA.
PERTO DA ALDEIA TEM SEMPRE UM RIO ONDE A GENTE BRINCA.
DANIEL MUNDURUKU E MARIE THEREZE KOWALCZYK. KABA DAREBU
SÃO PAULO (ADAPTADO).

4 — Após a leitura do texto, vamos pensar nos diferentes lugares onde vivem as
pessoas. Responda:

a) Onde vive Kabá Darebu? E onde você vive com sua família?

b) A casa de Kabá Darebu é feita de barro e coberta com folhas de palmeiras.

E  como é a sua casa?

c) Agora, faça o desenho de como é a sua casa e a casa de Kabá Darebu.

d) Escreva o nome de três brincadeiras que você mais gosta. Imagine e descreva

66
 como devem ser as brincadeiras de uma criança indígena.

e) No texto, você percebeu alguma diferença entre as suas brincadeiras e das

crianças indígenas da aldeia do Kabá Darebu? Quais são estas diferenças?

67
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
A comunidade e seus registros.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências pessoais e da comunidade no tempo e
no  espaço.
Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais).

HABILIDADE(S):
(EF02HI01X) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e
separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco, incentivando o convívio,
respeito e inclusão das pessoas com necessidades especiais.
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais
como fontes de memórias, ancestralidade e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar
e  comunitário.

conteúdos relacionados:
A importância dos marcos materiais de memória e suas informações como nome, filiação, data de
nascimento, endereço, etc.
As diferentes funções e atividades desenvolvidas.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Geografia
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza
e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares, respeitando e valorizando as diferenças
culturais.
Ensino Religioso
(EF02ER03X) Identificar e preservar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,
familiares, escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...) e coletivas.
Arte
(EF15AR01P2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura,
fotografia, gravura, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

68
 orientações aos pais e
DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezada Família, QUERIDA criança, Referências sobre
Leia, juntamente com a criança, o passo o assunto:
PARA REALIZAR ESTA
a passo de cada atividade para que ATIVIDADE, CASO VOCÊ AINDA MARTINS, F. O.
entendam melhor e se sintam confiantes NÃO CONSIGA LER SOZINHO, Nome próprio: da
em fazê-las. gênese do eu ao
NÃO SE PREOCUPE, VOCÊ ESTÁ
As primeiras manifestações de escrita APRENDENDO ! reconhecimento
de uma criança quase sempre estão PARA FACILITAR, É SÓ PEDIR do outro.
ligadas à escrita de seu próprio PARA QUE UM ADULTO DE SUA Brasília: Editora
nome. É essencial para a formação FAMÍLIA LEIA AS ORIENTAÇÕES Universidade de
de sua identidade, autoestima e sua Brasília, 1991.
COM VOCÊ!
sociabilidade. Converse com a criança
FAÇA COM ATENÇÃO.
sobre o direito e a importância de se ter
um nome. Auxilie a criança na leitura VOCÊ JÁ PENSOU SOBRE O CIAMPA, A. C.
da atividade e proporcione através SEU NOME? Identidade. In:
do diálogo a história do seu nome e VOCÊ SABE A HISTÓRIA DO Psicologia Social:
sobrenome. SEU NOME? o homem em
Na atividade seguinte, pergunte a ESTA ATIVIDADE IRÁ movimento. São
criança quais são as profissões que ela PROPORCIONAR CONHECER UM Paulo: Editora
conhece, para que servem e como nos POUCO MAIS DE SUA HISTÓRIA Brasiliense, 1994.
relacionamos com essas profissões. E O QUANTO O SEU NOME
Façam a leitura juntos e auxilie nas SIGNIFICA PARA VOCÊ
possíveis dificuldades encontradas. E SUA FAMÍLIA.

ATIVIDADES

Eu tenho um nome e sobrenome.

1 — Antigamente, os nomes eram escolhidos pelos seus significados. Mas hoje, nem
sempre acontece desta forma. Converse com a sua família para conhecer a história
do seu nome.
a) Escreva o seu nome e o sobrenome.

b) Escreva o nome e o sobrenome de duas (02) pessoas que moram em sua casa.
Pessoa 1:

Pessoa 2:

69
 c) Você percebeu alguma semelhança entre o seu nome e sobrenome com os das
pessoas de sua família? Qual?

d) Quem escolheu o seu nome foi

e) O seu nome foi escolhido por quê?

f) Você gosta do seu nome? Por quê?

g) O sobrenome da sua família é

2 — Pense nos lugares próximos a sua casa e nas pessoas que convive.

a) Qual é o lugar que você mais gosta de frequentar?

b) Quais são as pessoas que você encontra nesse lugar?

c) Pergunte para alguém de sua família se esse lugar sempre foi do jeito que
você conhece. Teve alguma mudança com o tempo? Se sim, quais foram essas
mudanças?

d) Neste lugar, o que as pessoas costumam fazer?

70
 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
A comunidade e seus registros.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências pessoais e da comunidade no tempo e
no  espaço.
Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais).

HABILIDADE(S):
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais
como fontes de memórias, ancestralidade e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar
e  comunitário.

conteúdos relacionados:
— Objetos e documentos pessoais como formas de resgatar histórias e memórias em diversos
âmbitos da vida do aluno.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Geografia
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza
e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares, respeitando e valorizando as diferenças
culturais.
Ensino Religioso
(EF02ER03X) Identificar e preservar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,
familiares, escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...) e coletivas.
Arte
(EF15AR01P2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura,
fotografia, gravura, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

71
 orientações aos pais e
DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezada Família, Olá criança, Referências sobre o
Leia, juntamente com a criança, assunto:
PARA REALIZAR ESTA
o passo a passo de cada atividade ATIVIDADE, CASO VOCÊ AINDA SCHMIDT, M. A. A
para que entendam melhor e se NÃO CONSIGA LER SOZINHO, formação da consciência
sintam confiantes em fazê-las. NÃO SE PREOCUPE, VOCÊ histórica de alunos e
Faça a leitura do texto em voz ESTÁ APRENDENDO ! professores e o cotidiano
alta com a criança, proporcione o PARA FACILITAR, É SÓ PEDIR em aulas de história.
diálogo relacionando a importância PARA QUE UM ADULTO Disponível em: .scielo.br
dos objetos pessoais com a sua DE SUA FAMÍLIA LEIA AS pdf ccedesvnav.pdf.
história de vida. ORIENTAÇÕES COM VOCÊ! THOMPSON, E. P.
Recolher informações em fotos a Faça com atenção e Costumes em Comum.
respeito de contextos históricos com  calma! São Paulo: Companhia
propicia aos alunos vivências Toda família tem sua das Letras, 1998.
de situações nas quais podem história. Podemos BOULOS JÚNIOR, Alfredo.
construir reflexões sobre a relação conhecer seu passado, História: sociedade e
presente/passado, conhecer buscando registros que cidadania. v. 6º, 7º, 8º,
outros costumes e dominar revelem informações 9º ano. São Paulo: FTD,
procedimentos de investigação de sobre ele. Chamamos 2009.
obras humanas — de seu tempo e estes registros de
de outras épocas. fontes históricas.

ATIVIDADES

Investigando as memórias de minha família!

O que é memória?
O que é uma memória? — perguntou Guilherme Augusto. Ele vivia fazendo perguntas.
— É algo de que você se lembre — respondeu o pai.
Mas Guilherme Augusto queria saber mais; então ele procurou o senhor Silvano, que
tocava piano.
— O que é memória? — perguntou.
— Algo quente, meu filho, algo quente.
Ele procurou o senhor Cervantes, que lhe contava histórias arrepiantes.
O que é uma memória? — perguntou.
— Algo bem antigo, meu caro, algo bem antigo.
Ele procurou o senhor Valdemar, que adorava remar.

72
 — O que é uma memória? — perguntou.
— Algo que o faz chorar, meu menino, algo que o faz chorar.
Ele procurou a senhora Mandala, que andava com uma bengala.
— O que é uma memória? — perguntou.
— Algo que o faz rir, meu querido, algo que o faz rir.
Ele procurou o senhor Possante, que tinha uma voz de gigante.
— O que é uma memória? — perguntou.
— Algo que vale ouro, meu jovem, algo que vale ouro.
Trecho do livro: Aprendendo com o menino Guilherme Augusto.

Converse com seus pais, avós, parentes e amigos da família como era a época em que
eles eram crianças. Se puder, procure fotos ou figuras. Com base nas informações
recebidas na conversa com eles, responda às seguintes perguntas:

1 — Como eram os tipos de roupas que vestiam?

2 — Como era a escola?

3 — Como eram os brinquedos que as crianças brincavam e como brincavam ?

4 — Você consegue perceber as mudanças ao longo do tempo ... e hoje como são os
brinquedos?

73
5 — Qual é o seu brinquedo favorito? Faça um desenho mostrando-o.

6 — Baú de Memórias!
Vamos procurar os objetos guardados em nossa casa. Podem ser documentos
pessoais, cartas, vídeos, as fotografias e outros objetos.
Com a colaboração dos pais, avós, tios e outros parentes, escolham um objeto ou
fotografia que representem uma lembrança especial para você e para sua família.
Escreva e faça um desenho ou pintura contando:

a) Por que escolheu esse objeto ou foto;

b) A quem pertenceu ou quem está retratado;
c) É recente ou antigo;
d) Por que é importante para você e sua família?

74
 referências

SEMANA 2
MUNDURUKU, Daniel. Eu vivo na floresta. São Paulo (adaptado). Disponível em:https://
pt.wikipedia.org/wiki/Fam%C3%ADlia. Acesso em: 07/06/2020.
Atividade 3 — Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portu
guesa/acrostico. Acesso em: 07/06/2020.

SEMANA 4
Atividade 1 — Disponível em:http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernos
pde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unioeste_hist_pdp_marilene_terezinha_
bergamo_dos_santos.pdf. Acesso em: 07/06/2020.
Atividade 6 — NOVA ESCOLA. Plano de aula — Foto Lembrança. Disponível em: https://
novaescola.org.br/plano-de-aula/5839/foto-lembranca/novaescolaemcasa.
Acesso em: 26 jun. 2020. (Adaptado).

75
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Brincadeiras e Jogos.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional.

HABILIDADE(S):
(EF12EF01P2) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto do estado de Minas Gerais, valorizando os saberes e vivências produzidos,
reproduzidos e recriados nos contextos familiares e sociais.
(EF12EF02P2) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as
brincadeiras e os jogos populares do contexto do estado de Minas Gerais, reconhecendo sua
construção socio-histórica-cultural e valorizando a importância destes como constituintes do
acervo de saberes culturais do povo mineiro.

conteúdos relacionados:
— Brincadeiras e Jogos populares: regras e materiais.
— Brincadeiras e jogos populares na família, comunidade e região.
— Brincadeiras e jogos populares: capacidades físicas e habilidades motoras.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte
(EF15AR24P2) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras e jogos no contexto da
cultura escolar e local, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

76
 orientações aos pais e
DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezados pais e responsáveis, CARO ESTUDANTE! Não fique limitado
aos textos contidos
Estamos vivenciando um momento FIQUE TRANQUILO PARA nas aulas.
de propagação da covid-19. Para REALIZAR AS ATIVIDADES
Se tiver acesso à
não interrompermos o aprendizado DE EDUCAÇÃO FÍSICA
internet use o google
sistematizado preparamos este PROPOSTAS  ABAIXO.
para aprender mais.
plano de estudo dividido em aulas/
CASO VOCÊ AINDA NÃO CONSIGA
semana — mês, que deverá ser Além, é claro, de
LER SOZINHO, NÃO SE PREOCUPE
realizado pelos estudantes em seu conversar com as
VOCÊ AINDA ESTÁ APRENDENDO!
espaço de vivência. pessoas de sua casa
PARA FACILITAR, É SÓ PEDIR sobre os assuntos
As atividades que seguem
PARA QUE UM ADULTO das aulas.
referem-se, ao componente
DE SUA FAMÍLIA LEIA AS
curricular educação física do
ORIENTAÇÕES  PRA VOCÊ!
primeiro bimestre.
SER ORGANIZADO E DISCIPLINADO
Contamos com sua colaboração
SÃO COMPETÊNCIAS PARA UMA
para auxiliar o estudante na
VIDA DE QUALIDADE. ENTÃO,
organização do tempo e no
SOLICITE APOIO DE UM ADULTO
cumprimento das atividades.
E CONSTRUA UMA ROTINA PARA
Para isso sugerimos a organização
SUAS SEMANAS. NELA DEVE TER
de uma rotina diária onde ele
OS HORÁRIOS DE ESTUDO, DE
tenha tempo para os estudos,
BRINCAR E DE AJUDAR EM CASA.
mas perceba que também poderá
brincar e auxiliar nas tarefas do FAÇA COM ATENÇÃO E
dia a dia da casa. DIVIRTA-SE!

ATIVIDADES

Iniciamos a nossa semana com algumas brincadeiras. Para isso esteja preparado(a)
para organizar sua rotina.

ATIVIDADE 1

Observe as
brincadeiras ao lado
e responda:

77
 Você conhece essas brincadeiras? Quais os nomes delas?

Qual dessas você ainda não brincou?

ATIVIDADE 2 Agora para esquentar vamos brincar.

1 — Brincadeira do Espelho: deve ser em dupla.

a) Tire par ou ímpar para ver quem começa sendo o espelho.

b) Posicione-se.
c) Em duplas, frente a frente. Um é espelho do outro. Imitar os movimentos do
outro sem rir. O que está à frente do espelho pode fazer careta. Na repetição da
brincadeira, os papéis se invertem.

2 — Boliche Cego:

78
3 — Pedra, papel e tesoura:
Vencedor Perdedor

ATIVIDADE 3

Agora que você jogou 3 jogos que muitos da sua família já jogaram, responda as
seguintes perguntas:

1 — Qual deles você mais gostou (escreva o nome da brincadeira)?

2 — Quais movimentos você fez no jogo do espelho para a outra pessoa imitar?

79
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Brincadeiras e Jogos.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional.

HABILIDADE(S):
(EF12EF01P2) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto do estado de Minas Gerais, valorizando os saberes e vivências produzidos,
reproduzidos e recriados nos contextos familiares e sociais.
(EF12EF02P2) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as
brincadeiras e os jogos populares do contexto do estado de Minas Gerais, reconhecendo sua
construção socio-histórica-cultural e valorizando a importância destes como constituintes do
acervo de saberes culturais do povo mineiro.

conteúdos relacionados:
— Brincadeiras e Jogos populares: regras e materiais.
— Brincadeiras e jogos populares na família, comunidade e região.
— Brincadeiras e jogos populares: capacidades físicas e habilidades motoras.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte
(EF15AR01P2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura,
fotografia, gravura, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR24P2) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras e jogos no contexto da
cultura escolar e local, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

80
 orientações aos pais e
DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezados pais e responsáveis, CARO ESTUDANTE! Não fique limitado
aos  textos contidos
Estamos vivenciando um momento FIQUE TRANQUILO PARA nas aulas.
de propagação da Covid-19. Para REALIZAR AS ATIVIDADES
Se tiver acesso à
não interrompermos o aprendizado DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PROPOSTAS  ABAIXO. internet use o google
sistematizado preparamos este
para aprender mais.
plano de estudo dividido em aulas/ CASO VOCÊ AINDA NÃO
semana — mês, que deverá ser CONSIGA LER SOZINHO, NÃO Além, é claro, de
realizado pelos estudantes em seu SE PREOCUPE VOCÊ AINDA conversar com as
espaço de vivência. ESTÁ APRENDENDO! pessoas de sua casa
As atividades que seguem PARA FACILITAR, É SÓ PEDIR sobre os assuntos
referem-se ao componente PARA QUE UM ADULTO DE das  aulas.
curricular educação física do SUA FAMÍLIA LEIA AS Https://ciabrink.
primeiro bimestre. ORIENTAÇÕES PRA VOCÊ! com.br/2017/12/27/
Contamos com sua colaboração SER ORGANIZADO E DISCIPLINADO historia-dos-jogos-
para auxiliar o estudante na SÃO COMPETÊNCIAS PARA UMA de-tabuleiro/)
organização do tempo e no VIDA DE QUALIDADE. ENTÃO,
SOLICITE APOIO DE UM ADULTO https://www.youtube.
cumprimento das atividades.
Para isso sugerimos a organização E CONSTRUA UMA ROTINA PARA com/watch?v=e_
de uma rotina diária onde ele SUAS SEMANAS. NELA DEVE TER l2WKGhWuc
tenha tempo para os estudos, OS HORÁRIOS DE ESTUDO, DE
mas perceba que também poderá BRINCAR E DE AJUDAR EM CASA.
brincar e auxiliar nas tarefas do FAÇA COM ATENÇÃO E
dia a dia da casa. DIVIRTA-SE!

ATIVIDADES

Depois de uma aula de Brincadeiras e Jogos que nossos familiares jogavam em suas
infâncias vamos conhecer os jogos de tabuleiros.

ATIVIDADE 1

História dos jogos de Tabuleiro — Os primeiros jogos de tabuleiro registrados

são datados em cerca de 7.000 anos a.C., e o jogo mais antigo conhecido
chama-se “Mancala”, com origem africana. Trata-se de uma família de jogos
praticados com sementes, que têm um viés matemático, pois funcionavam em
um sistema de contagem e captura de sementes do jogador adversário. O jogo é
tão simples que o tabuleiro podia ser construído com buracos no chão de terra.
Esse jogo é considerado o “pai de todos os jogos de tabuleiro”.
(Fonte: https://ciabrink.com.br/2017/12/27/historia-dos-jogos-de-tabuleiro/)

81
1 — Você conhece algum jogo de tabuleiro? Qual?

2 — Numere a coluna da direita de acordo com a imagem da esquerda. Peça ajuda

alguém da sua família se você não identificar os jogos abaixo:

MÃO NA MASSA…

Com a ajuda de um adulto, vamos criar o seu tabuleiro de Dama e Ludo?

82
83
SAIBA MAIS…
https://www.youtube.com/watch?v=e_l2WKGhWuc

84
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Esportes.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, natação, entre outros).
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, bocha, entre outros).

HABILIDADE(S):
(EF12EF05P2) Experimentar e fruir, prezando pela ludicidade e pelo trabalho coletivo e
protagonismo, esportes de marca e de precisão, identificando e relacionando elementos
comuns a esses esportes.
(EF12EF06P2) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de
marca e de precisão, valorizando a ludicidade e compreendendo o resultado como fruto da
superação do desejo individual e do esforço individual e coletivo.

conteúdos relacionados:
— Esportes de marca e precisão: trabalho coletivo e individual.
— Esportes de marca e precisão: regras, normas, contexto.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte
(EF15AR24P2) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras e jogos no contexto da
cultura escolar e local, de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Ensino Religioso
(EF02ER03X) Identificar e preservar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,
familiares, escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...) e coletivas.

orientações aos pais e

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezados pais e responsáveis, CARO ESTUDANTE! Não fique limitado
aos textos contidos
Estamos vivenciando um momento FIQUE TRANQUILO PARA nas aulas.
de propagação da Covid-19. Para REALIZAR AS ATIVIDADES
Se tiver acesso à
não interrompermos o aprendizado DE EDUCAÇÃO FÍSICA
internet use o google
sistematizado preparamos este PROPOSTAS  ABAIXO.
para aprender mais.
plano de estudo dividido em aulas/ CASO VOCÊ AINDA NÃO
semana — mês, que deverá ser CONSIGA LER SOZINHO, NÃO Além é claro, de
realizado pelos estudantes em seu SE PREOCUPE VOCÊ AINDA conversar com as
espaço de vivência. ESTÁ APRENDENDO! pessoas de sua casa
sobre os assuntos
As atividades que segue PARA FACILITAR, É SÓ PEDIR das  aulas.
referem-se ao componente PARA QUE UM ADULTO DE

85
 curricular educação física do SUA FAMÍLIA LEIA AS
primeiro bimestre. ORIENTAÇÕES PRA VOCÊ!
Contamos com sua colaboração SER ORGANIZADO E DISCIPLINADO
para auxiliar o estudante na SÃO COMPETÊNCIAS PARA UMA
organização do tempo e no VIDA DE QUALIDADE. ENTÃO,
cumprimento das atividades. SOLICITE APOIO DE UM ADULTO
Para isso sugerimos a organização E CONSTRUA UMA ROTINA PARA
de uma rotina diária onde ele SUAS SEMANAS. NELA DEVE TER
tenha tempo para os estudos, OS HORÁRIOS DE ESTUDO, DE
mas perceba que também poderá BRINCAR E DE AJUDAR EM CASA.
brincar e auxiliar nas tarefas do FAÇA COM ATENÇÃO E
dia a dia da casa. DIVIRTA-SE!

ATIVIDADES

Nas semanas anteriores brincamos, jogamos, divertimos e aprendemos muito.

Esta semana não será diferente. Venha conosco.
Em se tratando de esportes, não poderíamos deixar de falar do maior evento dos
esportes no mundo, as Olimpíadas.

ATIVIDADE 1
Leia o texto abaixo com ajuda de um adulto.

A origem e a história
Os jogos olímpicos tiveram sua origem na Grécia Antiga, aproximadamente 2.500 anos
a.C., e o principal motivo desse evento era homenagear Zeus, que era o deus mais
importante para os gregos. Assim, era uma festividade com uma mistura de religião e
esporte, mas muito importante para aquela civilização. Acontecia na cidade de Olímpia
e inicialmente, foi chamado de Festival Olímpico, desde o início aconteciam a cada

86
quatro anos, com poucas modalidades de esportes para competição: boxe, corrida,
salto em comprimento, remo, corrida de mensageiros e trombeteiros e luta livre.
Em 392 d.C. tem início um longo período de interrupção dos jogos olímpicos, isso
porque Teodósio I, imperador romano, converteu-se ao cristianismo, proibindo a
realização de qualquer festividade pagã, incluindo os Jogos Olímpicos. Passaram-se
dezesseis séculos sem este evento, até que, em 1894, com o objetivo de retomar
o espírito esportivo da era grega e enaltecer os esportes, cria-se o COI — Comitê
Olímpico Internacional, liderado por Pierre de Fredy — o Barão de Coubertin, com o
apoio de representantes de 15 países, decidem por reiniciar as Olimpíadas, agora da era
Moderna. A cidade escolhida para este recomeço não podia ser outra senão Atenas que
nessa primeira edição contou com a participação de 285 atletas de 13 países.
(Fonte: https://www.smartkids.com.br/trabalho/olimpiadas-historia)

Para exercitarmos e conhecermos um pouco mais dos esportes e olimpíadas propomos

jogarmos uma trilha. Divirta-se!

ATIVIDADE 2 Trilha Mexa-se

87
Regras Básicas da Trilha Mexa-se
1 — Tire par ou ímpar / 2 ou 1 para ver quem inicia o jogo;
2 — Cada jogador deve escolher uma tampinha para se representar no tabuleiro;
3 — O vencedor do par ou ímpar joga 1 dado e anda no tabuleiro o valor representado no dado;
4 — Ao parar em uma casa o jogador tem o direito de tirar uma carta. Tirando a carta ele deverá cumprir o que
está sendo solicitado nela e passar a vez para o próximo;
5 — Será vencedor aquele jogador que cruzar a linha de chegada primeiro.

88
 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Esportes.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, natação, entre outros).
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, bocha, entre outros).

HABILIDADE(S):
(EF12EF05P2) Experimentar e fruir, prezando pela ludicidade e pelo trabalho coletivo e
protagonismo, esportes de marca e de precisão, identificando e relacionando elementos
comuns a esses esportes.
(EF12EF06P2) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de
marca e de precisão, valorizando a ludicidade e compreendendo o resultado como fruto da
superação do desejo individual e do esforço individual e coletivo.

conteúdos relacionados:
— Esportes de marca e precisão: trabalho coletivo e individual.
— Esportes de marca e precisão: regras, normas, contexto.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte
(EF15AR24P2) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras e jogos no contexto da
cultura escolar e local, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

orientações aos pais e

DICAS PARA O ESTUDANTE QUER SABER MAIS?
responsáveis
Prezados pais e responsáveis, CARO ESTUDANTE! Não fique limitado
aos textos contidos
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tenha tempo para os estudos, TER O HORÁRIOS DE ESTUDO, DE
mas perceba que também poderá BRINCAR E DE AJUDAR EM CASA.
brincar e auxiliar nas tarefas do FAÇA COM ATENÇÃO E
dia a dia da casa. DIVIRTA-SE!

ATIVIDADES

Nas semanas anteriores vocês puderam vivenciar algumas brincadeiras e jogos. Vamos
conhecer alguns esportes?

ATIVIDADE 1 Faça as Palavras Cruzadas Diretas

Atletismo Basquete Ciclismo Corridas Natação

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 ATIVIDADE 2 Leia as palavras a seguir e escreva-as conforme as figuras
correspondem:

Queimada Pula Corda Amarelinha Atletismo

Ciclismo Tiro com Arco Natação Golfe

           

     

ATIVIDADE 3 Leia o texto abaixo depois faça o que se pede.

Bocha adaptada
Na década de 70, o esporte foi resgatado pelos países nórdicos, com o propósito de
adaptá-lo a pessoas com deficiência. No início, era disputado apenas por pessoas com
paralisia cerebral severa e um grave grau de comprometimento motor (quatro membros
afetados e uso de cadeira de rodas) — hoje, está aberto a pessoas com deficiências
similares a um quadro de tetraplegia.
A cancha (quadra) da bocha paralímpica é um pouco diferente. Ela mede 12,5  m de
comprimento por 6  m de largura. A quadra deve ser completamente lisa, construída
com piso sintético ou de madeira. O jogador tem como objetivo encostar o maior
número de bolas na bola alvo. O jogo consiste em um conjunto de seis bolas azuis, seis
bolas vermelhas e uma bola branca (bola alvo).

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Agora que vocês a conhecem como um esporte paralímpico, que tal vivenciarmos a
situação do atleta de bocha adaptada?
Fonte: impulsiona.org.br

1 — Você deve demarcar o local de jogo que será a cancha (quadra).

2 — Cada jogador, sentado em uma cadeira, deverá ter 3 bolinhas, sejam elas construídas
ou existentes em sua casa. Providenciar também uma bola para ser a bola alvo.
3 — Inicia-se o jogo com o lançamento do bolim (bola alvo), que será a referência do jogo.
Cada jogador tem direito a arremessar 1 bola por vez, tentando acertar a bola alvo.
4 — O lançamento das bolas deve ser feito pelo ar. Os jogadores não podem deslizá-las
enquanto rolam.
5 — O jogador ou equipe vencedora é aquele que conseguir aproximar mais bochas (bolas)
do ponto estabelecido (da bola alvo).

Após jogar a bocha adaptada descreva como foi.

REFERÊNCIAS

SEMANA 1

Figura 1 Disponível em: http://blogeduca.escolaanimada.blog.br/miria

nrolim/wp-content/uploads/sites/27/2016/03/Brincadeiras-
folcl%C3%B3ricas..jpg. Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 2 Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/
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vos/jogo-pedra-papel-e-tesoura/jogo_pedra-papel-tesoura.
jpg. Acesso em: 28 maio 2020.

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SEMANA 2

Atividade 1: História
dos jogos do Disponível em: https://ciabrink.com.br/2017/12/27/historia-
Tabuleiro dos-jogos-de-tabuleiro/. Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 1 Disponível em: http://www.tabuleirocriativo.com.br.
Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 2 Disponível em: https://i.pinimg.com/236x/7f/61/88/7f61887d
51700e1027857f8260ae767f--bottle-cap-crafts-bottle-caps.
jpg. Acesso em: 28 maio 2020.
SAIBA MAIS Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=e_
l2WKGhWuc. Acesso em: 28 maio 2020.

SEMANA 3

Figuras 1 e 2 Você sabia? Jogos Olímpicos. Revista Turma da Mônica.

junho, Editora Globo: 2004, pág. 18.
Figura 3 Disponível em: https://br.freepik.com/vetores-gratis/con
junto-de-criancas-que-jogam-diferentes-tipos-de-esportes
_1169210.htm. Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 5 Disponível em: http://impulsiona.org.br/. Acesso em: 28 maio
2020.
Disponível em: https://incrivel.club/. Acesso em: 28 maio 2020./
Disponível em: https://novaescola.org.br/. Acesso em: 28
maio 2020.

SEMANA 4

Figura 1 Disponível em: https://i.pinimg.com/236x/83/12/31/83123112c

7492fc79799e6876c4600a3--fa.jpg. Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 2 Disponível em: https://www.soescola.com/wp-content/uplo
ads/2016/08/Desenhos-para-Colorir-Turma-da-M%C3%B4
nica-Casc%C3%A3o-andando-de-bicicleta.gif. Acesso em:
28 maio 2020.
Figura 3 Disponível em: https://i.pinimg.com/736x/f2/66/aa/f266aa9c
028a859b16528370105c0bc9.jpg. Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 4 e 5 Disponível em: https://saopaulosao.com.br/images/dorinha
s_ok.jpg. Acesso em: 28 maio 2020.

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 Figura 6 Disponível em: https://www.tudodesenhos.com/uploads/
images/2397/menino-pulando-corda.jpeg. Acesso em: 28
maio 2020.
Figura 7 Disponível em: https://image.freepik.com/vetores-gratis/
ilustracao-de-criancas-fazendo-esporte_29937-333.jpg.
Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 8 Disponível em: https://www.smartkids.com.br/content/
coloring_pages/images/959/original/atletismo.png.
Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 9 Disponível em: https://image.freepik.com/vetores-gratis/
ilustracao-de-criancas-praticando-esportes_1308-1737.jpg.
Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 10 Disponível em: https://image.freepik.com/vetores-gratis/
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Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 11 Disponível em: https://desenhospracolorir.com.br/wp-con
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Figura 12 Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/wp-conte
nt/uploads/2012/03/recreio.jpg. Acesso em: 28 maio 2020.
Figura 13 Disponível em: https://colorir.org/wp-content/uploads/2015/
09/monica-e-cebolinha-brincando-de-arco-e-flecha.png.
Acesso em: 28 maio 2020.

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