SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL

SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1
: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X ) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
Estudante: Alícia de Souza Tavares
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
explorar e avançar na realização das atividades é participativa , explica, argumenta e defende suas
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os objetivos do bimestre referentes às
atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e
entonação adequada para a idade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia. Domina o que foi proposto
em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais com Unidade de Milhar,
constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou decrescente a partir de um número
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e resolve situações-problema
envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com Unidade de Milhar. Identifica
os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a) Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)

D

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. No caso
dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se adicionar
F informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o Caderno do
Programa Superação.

- Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano do Ensino Fundamental e com a

Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não transcrever os Conteúdos e Ações
Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco ( X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma:Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
Estudante: Ana Eloísa Souza Rodrigues
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
explorar e avançar na realização das atividades é participativa , explica, argumenta e defende suas
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os objetivos do bimestre referentes às
atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e
entonação adequada para a idade. Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às
questões de compreensão de textos. Na escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e
com ajuda da professora, mas necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
D
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a

F avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. No caso dos estudantes
atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se adicionar informações
com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o Caderno do Programa
Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano do Ensino
Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não transcrever os
Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo,
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco ( X ) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Estudante: Arthur Gomes Sabino
Apresenta Deficiência ou TEA? (x) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ele socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, apresenta algumas dificuldades em interpretação de
texto, não atigindo completamente os objetivos do bimestre referentes às atividades propostas, lendo
textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e entonação adequada para a
idade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)

D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
E ( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamentais - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a.

F Avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. No caso dos estudantes
atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se adicionar informações
com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o Caderno do Programa
Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano do Ensino
Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não transcrever os
Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. f.(4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo,
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino Fundamental/UNIGEEB/SUBEB

 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental (Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro

Professor(a):
A
Professor(a):
Estudante: Arthur Rodrigues da Silva
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa Superação "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma Superação
( ) Turma Superação Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas.
Nesse sentido, foi possível constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória,
demonstrando interesse e empenho nas atividades propostas. Ele socializa-se e interage com os
colegas e professora, consegue lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar.
Demonstra total autonomia, gosta de explorar e avançar na realização das atividades é participativo ,
explica, argumenta e defende suas ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
objetivos do bimestre referentes às atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com
fluência, fazendo uso de pontuação e entonação adequada para a idade. Faz questionamentos e
responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na escrita, conhece,
diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas, produz textos
coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas necessita aprimorar a
paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números
naturais com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro

70368902 Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)

D Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/Mãe ou Responsável Legal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, devem-se apresentar as estratégias
utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das
intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função
formativa”. Além de considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos
Iniciais/Anos Finais da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade
escolar. No caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas,
F devem-se adicionar informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade
com o Caderno do Programa Superação.

- Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano do Ensino Fundamental e com a

Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não transcrever os Conteúdos e Ações
Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O RAv – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.(4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
Estudante: Davi dos Santos Bruno
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
B constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ele socializa-se e interage com os colegas e professora, porém
apresenta certa conversa excessiva, sem serem desrespeitoso com a professora e demais colegas
consegue lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia,
gosta de explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
suas ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, apresenta algumas dificuldades em interpretação
de texto, não atigindo completamente os objetivos do bimestre referentes às atividades propostas,
lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e entonação adequada para
a idade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a) Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)

D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, devem-se apresentar as estratégias
utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das
intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função
formativa”. Além de considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos
Iniciais/Anos Finais da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade
escolar.
F
No caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se
adicionar informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o
Caderno do Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano
do Ensino Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não
transcrever os Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.(4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O Rav –
Formulário um deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe
ou responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por
exemplo na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único
relatório; i) No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela
Escola Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do
Estudante, ao final de cada bimestre.
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
Estudante: Emanuelly Avelina Bento da Silva
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma Superação
( ) Turma Superação Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 34º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, apresenta algumas dificuldades em interpretação de
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
texto, não atigindo completamente os objetivos do bimestre referentes às atividades propostas, lendo
textos cursivos em voz alta com certa dificuldade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
D

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/Mãe ou ResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a
descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”.

Além de considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos
Finais da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. No
F caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se
adicionar informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o
Caderno do Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano
do Ensino Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não
transcrever os Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.(4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O Rav –
Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao Rav - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco ( X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
Estudante: Isabelly Rodrigues Oliveira
Apresenta Deficiência ou TEA? ( ) não ( X ) sim
Houve adequação curricular? ( ) não (X) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? ( ) não (X) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório tem como objetivo apresentar o perfil de Isabelly Rodrigues Oliveira, aluna do 3º
Ano B, à luz do Transtorno Opositor Desafiador (TOD), com base em observações em sala de aula,
interações com a equipe escolar e informações fornecidas pelos pais.
Estudante possui laudo médico de T.O. D-Transtorno Opositor Desafiador, mostrou assídua, pontual e
comunicativa; apresentou resistência em seguir as regras e os combinados da turma; criou distratores
como: espalhar o material individual por vários pontos da sala e ocasiou uma demanda maior de tempo
B para encontrar o próprio material para realizar o que lhe foi proposto. Participou do projeto de educação
integral da instituição com oficinas e brincadeiras diversas em turno contrário; realizou tarefas com
estratégias específicas para o seu desenvolvimento na sala de recursos com material adaptado e
interação.
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas.
Nesse sentido, foi possível constatar que a estudante não conseguiu finalizar o bimestre de forma
satisfatória, não demostrando interesse e empenho nas atividades propostas.
Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue lidar com as emoções e sente-se
segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de explorar e avançar na realização das
atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas ideias e pontos de vista. Em Língua
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Portuguesa, apresenta algumas dificuldades em interpretação de texto, não fazendo a leitura,
respondendo de forma oralmente, os questionamentos sobre o texto lido em sala de aula, não atigindo
completamente os objetivos do bimestre referentes às atividades propostas.
Interpreta e resolve situações-problema com auxilio de material concreto.
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas, apesar de suas dificulldades de relacionamento
interpessoal durante todo o processo de ensino-aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças
existentes entre as moradias do passado e do presente, a formação de cidades e vilas, estabelece
diferenças entre a vida na cidade e no campo, reconhece o dia e a noite, bem como os astros que
podem ser observados durante o dia e a noite. Identifica as paisagens naturais e construídas e como
são modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. A aluna não avançou no processo
de ensino-aprendizagem, não obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
D

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/Mãe ou ResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar.

F No caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
adicionar informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o
Caderno do Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano
do Ensino Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não
transcrever os Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.(4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli
Professor(a):
A Professor(a):
Estudante: Izaque Samuel de Oliveira Lima
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ele socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os objetivos do bimestre referentes às
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e
entonação adequada para a idade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
D

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a
descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. No caso
dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se adicionar
F informações com.

Ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o Caderno do Programa
Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano do Ensino
Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não transcrever os
Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
Estudante: Jhonatan Paiva Santana
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os objetivos do bimestre referentes às
atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e
entonação adequada para a idade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
D

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. No caso
dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se adicionar
F informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o Caderno do
Programa Superação.

- Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano do Ensino Fundamental e com a

Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não transcrever os Conteúdos e Ações
Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental (Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma:Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
Estudante: Lívia Rodrigues de Oliveira
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os objetivos do bimestre referentes às
atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e
entonação adequada para a idade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

C
Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)

D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar.

F No caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se
adicionar informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o
Caderno do Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano
do Ensino Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não
transcrever os Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental (Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco

Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
Estudante: Luís Felipe Taveira Santos Silva
Apresenta Deficiência ou TEA? ( ) não (X) sim
Houve adequação curricular? ( ) não (X) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? ( ) não (X) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

Estudante possui laudo médico de T EA-Estudante participou de modo parcial das tarefas propostas,
demostrou variações de estado emocional em curtas lacunas temporais, por algumas vezes chegou á
irritadiço e outras com atitude amorosa e assim permaneceu durante toda a regência; nos momentos
de irritação apresentou agressividade física com os colegas e, entretanto ao perceber a inadequação
B
do seu próprio comportamento se autocorrigiu e pediu desculpas; mostrou zelo com seu material e
com o material coletivo e desempenhou com sucesso as atividades referentes aos seus cuidados
pessoais; evoluiu significativamente no reconhecimento das vogais, na produção de recontos com
ilustração verídica e com sequência descritiva verbalizada condizente com os fatos reais; aprimorou
o uso de cores; identificou sequências variáveis com peças de lego, figuras geométricas e objetos;
observou as mudanças em paisagens naturais causadas pelo homem e pela própria natureza em fotos
e vídeos; quantificou objetos com auxilio docente e realizou registro verbal com quantidades até 9;
ainda demostrou oscilação de memória descritiva, fez leitura de imagens corretamente; encontra-se
em continuo processo de evolução e de construção do respeito ao seu próprio espaço, ao espaço do
outro e aos limites e horários de uso dos espaços físicos coletivos da instituição. Dormiu durante a
regência e participou de atividades lúdicas com jogos, histórias, músicas e respiração consciente para
ampliar a atenção e a concentração e de movimentação corporal para a evolução do equilíbrio físico,
das habilidades cognitivas e motoras. Na sala de recursos realizou atividades integrativas com auxílio
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
e estímulo contínuo da professora, com ferramentas integrativas específicas para o desenvolvimento
de suas aprendizagens. Participou de oficinas diversas em turno contrário no Projeto de Educação
Integral na própria escola. Destaco que, a participação da família foi de grande relevância para o
desenvolvimento do estudante. Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os
meses do ano. Estabelece a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário
brasileiro. Apresenta ainda algumas dificuldades no processo ensino aprendizagem.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas, apesar de suas dificuldades de aprendizagem , a
qual foi várias intervenções pela professora e pela equipe gestora e sala de recurso.

Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

C

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
D

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. No caso
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se adicionar
F informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o Caderno do
Programa Superação.

- Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano do Ensino Fundamental e com a

Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não transcrever os Conteúdos e Ações
Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
Estudante: Maria Eduarda Nunes das Virgens Campos
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os objetivos do bimestre referentes às
atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e
entonação adequada para a idade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)

D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar.

F No caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
adicionar informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o
Caderno do Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano
do Ensino Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não
transcrever os Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. f.4.) Reprovado, para aqueles estudantes do
3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo 3
(5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes do
2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se que os
estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem; f.5.)
Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.) Avanço
das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa Superação
e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv –
Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
Professor(a):
A
Professor(a):
Estudante: Maria Sofia Claro Mesquita
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de
desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
B
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os objetivos do bimestre referentes às
atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e
entonação adequada para a idade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a) Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)

D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar.

F No caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se
adicionar informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o
Caderno do Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano
do Ensino Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
transcrever os Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
A Estudante: Nicollas Borges da Silva
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ele socializa-se e interage com os colegas e professora,porém
apresenta conversa excessiva, consegue lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar.
Demonstra total autonomia, gosta de explorar e avançar na realização das atividades é participativo ,
explica, argumenta e defende suas ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os
objetivos do bimestre referentes às atividades propostas, porém apresentando dificuldades em escrita e
leitura.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Em Matemática, apresenta dificuldade em multiplicação e divisão, identifica, escreve, compõe e
decompõe números naturais com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em
ordem crescente e/ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade
estabelecida. Interpreta e resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas
com reagrupamento com Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)

D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo

docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser
descritas na primeira parte do documento. Em seguida, devem-se apresentar as estratégias utilizadas ou as
intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
F da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. No caso
dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, deve-se adicionar
informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o Caderno do
Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano do Ensino
Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não transcrever os
Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. F.4.) Reprovado, para aqueles estudantes
do 3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo
3 (5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes
do 2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se
que os estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem;
f.5.) Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.)
Avanço das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa
Superação e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv
– Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.
Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X ) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Estudante: Sarah Isabelly Nunes Gomes
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os objetivos do bimestre referentes às
atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e
entonação adequada para a idade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a) Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)

D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. No caso
dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se adicionar
F informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o Caderno do
Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano do Ensino
Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não transcrever os
Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. f.4.) Reprovado, para aqueles estudantes do
3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo 3
(5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes do
2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se que os
estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem; f.5.)
Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.) Avanço
das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa Superação
e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv –
Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X ) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: ( ) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Professor(a):
Professor(a):
Estudante: Stéfani Cristina Nogueira da Silva
Apresenta Deficiência ou TEA? (X) não ( ) sim
Houve adequação curricular? (X) não ( ) sim
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X) não ( ) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de

desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
B
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os objetivos do bimestre referentes às
atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e
entonação adequada para a idade.
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números
naturais com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
D

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. No caso
dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se adicionar
F informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o Caderno do
Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano do Ensino
Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não transcrever os
Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. f.4.) Reprovado, para aqueles estudantes do
3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo 3
(5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes do
2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se que os
estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem; f.5.)
Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.) Avanço
das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa Superação
e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv –
Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Estudante: Vitória Regina Santos de Brito
Apresenta Deficiência ou TEA? ( ) não ( X ) sim
Houve adequação curricular? ( ) não (x) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? ( ) não (X) sim
Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo
de desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias da
participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem como no
teste da psicogênese (A3).
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas.
Neste bimestre, Vitória Regina participou das atividades propostas com compromisso, tempo próprio
B
e dedicação; realizaram de modo independente os cuidados pessoais; mostrou-se emotiva, carinhosa
e sensível; realizou todas as tarefas na regência; seguiu as regras e comandos de jogos e brincadeiras
coletivas; apresentou suas opiniões de modo claras e objetivas, embora com omissão de conectores
na verbalização; zelou bem do seu material e do material coletivo; apresentou oscilação de humor e
de ritmo na realização do que lhe foi proposto, em alguns momentos foi necessário dilação temporal,
em outra troca da proposta, assim como, em alguns dias estava bem disposta e foi além do proposto e
houve dias em que a produção individual de Vitória Regina foi consideravelmente reduzida, devido
ao afloramento das emoções e forte sonolência.
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Em Língua Portuguesa, não apresenta a leitura, mas consegue entender os textos oralmente. Faz
questionamentos e responde oralmente com coe rência às questões de c ompreensão de textos.
Na sala de recursos praticou atividades inclusivas com demais colegas do ano em que cursa de forma
interclasse com as demais turmas da instituição envolvendo estratégias próprias para seu pleno
desempenho. Identificar rimas por meio de sons da leitura.
Em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais, com auxilio de material
concreto e com auxilio da professora e da sala de recurso.
De acordo com o teste diagnóstico da psicogênese, encontra-se no nível silábico alfabético da leitura
e da escrita. Produz recontos por meio de ilustrações com sequência completa (início, meio e fim);
identifica sílabas e completa palavras em jogos e registros no caderno; faz relato verbal coeso,
coerente com omissão de conectores na fala; identifica algarismos e números até 30 em conjuntos,
com material concreto e por meio de ilustrações; simboliza situações de ganho de perda com auxílio
docente; Reproduz sequência com cores, figuras e objetos corretamente; identifica paisagem natural
e transformada pela ação do homem e da natureza por meio de representação de imagens e vídeos e
elabora descrição através de ilustrações e verbalizações. Vitória Regina participou de atividades
lúdicas com música, jogos, histórias e respiração consciente para ampliar a atenção e a concentração
e de movimentação corporal para a evolução das habilidades cognitivas e motoras coletivamente.
Realizou oficina cubas diversas com jogos, brincadeiras e reforço pedagógico em turno contrário no
Projeto Educação em Tempo Integral na Instituição Escolar. Destaco que, a participação da família
foi de grande importância para o desempenho da estudante no período letivo cursado. Em relação às
demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e Habilidades
instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino -aprendizagem:
identifica semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do presente, a
formação de cidade s e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a
noite, os estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a
importância da água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e
construídas e como são modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais.
Avançou no processo de ensino- aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.
Estudante possui laudo médico de T EA e sinais de ansiedade e de apremdizagem.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
D

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/MãeouResponsávelLegal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas
ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das intervenções e outras
orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função formativa”. Além de
considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos Iniciais/Anos Finais
da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar.

F No caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se
adicionar informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o
Caderno do Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano
do Ensino Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não
transcrever os Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. f.4.) Reprovado, para aqueles estudantes do
3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo 3
(5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes do
2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se que os
estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem; f.5.)
Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.) Avanço
das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa Superação
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv –
Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

REGISTRO DE AVALIAÇÃO-RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante
Ensino Fundamental(Anos Iniciais)

Ano Letivo: 2024

Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
Unidade Escolar: Escola Classe 01 do Itapoã
Bloco: ( ) 1º Bloco (X) 2º Bloco
Ano: 3° Turma: B Turno: (X) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral
Professor(a) regente da turma: Cristiane Mazzelli Romeiro
Professor(a):
A Estudante: - DAVID LUIZ PINTO DO NASCIMENTO
Apresenta Deficiência ou TEA? ( ) não ( X ) sim
Houve adequação curricular? ( ) não (x) sim
Estudante indicado para temporalidade? (X) não ( ) sim
Está sendo atendido em Sala de Recursos? ( ) não (X) sim
Estudante do Programa Superação "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? (X) não ( ) sim
Atendimento:
( ) Classe Comum com atendimento personalizado
( ) Turma Superação
( ) Turma Superação Reduzida

Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?

(X) não ( ) sim ( ) parcialmente

Bimestre: 4º Total de dias letivos: 50 Total de Faltas:

O presente relatório é um instrumento de avaliação qualitativa que visa compartilhar o processo de
desenvolvimento, habilidades e aprendizagens dos estudantes, baseando-se nas observações diárias
da participação e envolvimento, atividades, intervenções e registros das experiências vividas, bem
como no teste da psicogênese (A3).
Como estratégia de ensino, utilizamos textos de diversos gêneros, trabalhos em grupo, projetos,
B
pesquisas, vídeos, jogos, atividades impressas e atividades lúdicas. Nesse sentido, foi possível
constatar que a estudante finalizou o bimestre de forma satisfatória, demonstrando interesse e
empenho nas atividades propostas. Ela socializa-se e interage com os colegas e professora, consegue
lidar com as emoções e sente-se segura no ambiente escolar. Demonstra total autonomia, gosta de
explorar e avançar na realização das atividades é participativo , explica, argumenta e defende suas
ideias e pontos de vista. Em Língua Portuguesa, atingiu os objetivos do bimestre referentes às
atividades propostas, lendo textos cursivos em voz alta com fluência, fazendo uso de pontuação e
entonação adequada para a idade.
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
Faz questionamentos e responde oralmente com coerência às questões de compreensão de textos. Na
escrita, conhece, diferencia e relaciona letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas, produz textos coletivos com a colaboração dos colegas e com ajuda da professora, mas
necessita aprimorar a paragrafação, pontuação e ortografia.
Domina o que foi proposto em Matemática, identifica, escreve, compõe e decompõe números naturais
com Unidade de Milhar, constrói sequências de números naturais em ordem crescente e/ou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Interpreta e
resolve situações-problema envolvendo adição e subtração com centenas com reagrupamento com
Unidade de Milhar. Identifica os números pares e ímpares,
Reconhece e relaciona os períodos do dia, os dias da semana e os meses do ano. Estabelece a
equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências e
habilidades instituídas através das situações didáticas durante todo o processo de ensino-
aprendizagem: identificam semelhanças e diferenças existentes entre as moradias do passado e do
presente, a formação de cidades e vilas, estabelece diferenças entre a vida na cidade e no campo,
reconhece o dia e a noite, bem como os astros que podem ser observados durante o dia e a noite, os
estados em que encontramos a água no planeta Terra (líquido, sólido e gasoso) e a importância da
água para os seres vivos e sua preservação. Identifica as paisagens naturais e construídas e como são
modificadas pelas ações do homem e dos fenômenos naturais. Avançou no processo de ensino-
aprendizagem obtendo êxito nas atividades propostas.

C Local/Data: Itapoã, 18 de novembro de 2024.

Cristiane Mazzelli Romeiro 70368902

Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
Assinatura/Matrículado(a) Professor(a)
D

Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico

Assinatura/Matrículado(a)Professor(a) Assinaturado(a)Pai/Mãe ou Responsável Legal

Resultado Final (Preencher somente no 4ºbimestre)

( ) Cursando ( ) Progressão Continuada ( ) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo

E
( ) Aprovado ( ) Reprovado ( ) Abandono

Orientações: Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (RAv) é importante considerar a

descrição do processo de aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014,
p. 49) que assim dispõe: “é preciso que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas
devem ser descritas na primeira parte do documento. Em seguida, devem-se apresentar as estratégias
utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem como os resultados das
intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua função
formativa”. Além de considerar o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental - Anos
Iniciais/Anos Finais da SEEDF, a avaliação para as aprendizagens e o Projeto Político Pedagógico da unidade
escolar.
F
No caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, além das orientações já mencionadas, devem-se
adicionar informações com ênfase nas aprendizagens alcançadas pelo estudante, em conformidade com o
Caderno do Programa Superação - Atendimento aos Estudantes em Situação de Incompatibilidade Idade/Ano
do Ensino Fundamental e com a Organização Curricular do Programa Superação. Recomenda-se não
transcrever os Conteúdos e Ações Didático-Pedagógicas, pois esses são voltados para a turma.

OBSERVAÇÕES GERAIS: O Rav – Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante

é o documento oficial da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, o qual: a) deve ser
apresentado às unidades orgânicas da gestão pedagógica central e intermediária desta Secretaria, quando
solicitado; b) Constitui documento de escrituração escolar que também compõe o dossiê do estudante, onde
deverá anexar informações de estratégias pedagógicas do formulário de adequação curricular para estudantes
com deficiência e TEA, cujo original deve acompanhá-lo em caso de transferência; c) Deve ser
compartilhado com as famílias e/ou os responsáveis legais e com o próprio estudante, ao final de cada
bimestre; d) Constitui fonte informativa para o trabalho pedagógico com o estudante; e) Deve ser
preenchido sem emendas ou rasuras; f) O Campo “Resultado Final” deve ser preenchido apenas ao final
do 4º Bimestre, marcando: f.1.) Cursando, para todos os estudantes beneficiados com a “Adequação
Curricular na Temporalidade”; f.2.) Progressão Continuada, para estudantes promovidos do 1º ano para o 2º
ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 2º ano para o 3º ano do 1º Bloco; estudantes promovidos do 4º
ano para o 5º ano do 2º bloco, que não excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento
Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa
Superação promovidos do Grupo 2 (4º ano) para o 5º ano; f.3.) Aprovado, para os estudantes do 3º ano do 1º
Bloco e para os estudantes do 5º ano do 2º Bloco que obtiveram desempenho escolar exitoso e não excederam
aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal; e, no caso dos estudantes atendidos pelo Programa Superação, para os estudantes do Grupo 1 (3º
ano) e do Grupo 3 (5º ano) que avançarem 1 ano de escolaridade. f.4.) Reprovado, para aqueles estudantes do
3º ano do 1º Bloco, do 5º ano do 2º Bloco e os atendidos no Programa Superação Grupo 1 (3º ano) e Grupo 3
(5º ano) que não obtiveram desempenho escolar exitoso, se for o caso, bem como para aqueles estudantes do
2º Ciclo que excederam aos 25% de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar. Destaca-se que os
estudantes atendidos no Programa Superação permanecerão matriculados nos grupos/anos de origem; f.5.)
Abandono nos termos do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal; f.6.) Avanço
das Aprendizagens - Correção de Fluxo em 2 anos, para os estudantes atendidos pelo Programa Superação
e que consolidaram os objetivos de aprendizagem correspondente aos 2 anos escolares. g) O RAv –
Formulário 1 deve ser assinado pelos(as) Professores(as), Coordenador(a) Pedagógico(a) e pai/mãe ou
responsável legal do estudante; h) Nas turmas atendidas por mais de um(a) professor(a), como por exemplo
na Educação em Tempo Integral, a elaboração deverá ser coletiva e todos e assinarão um único relatório; i)
No caso dos estudantes atendidos na Rede Integradora do Plano Piloto, os relatórios emitidos pela Escola
Parque deverão ser anexados ao RAv - Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante,
ao final de cada bimestre.

O presente formulário é composto por sete itens (de “A” a “G”) os quais, em nenhuma hipótese poderão ser
G excluídos, considerando o caráter institucional do documento, haja vista que sua modificação retira a fé
pública nele depositada.
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Diretoria do Ensino
Fundamental/UNIGEEB/SUBEB