CARS (Escala de Classificação de Autismo na Infância) - Childhood Autism Rating Scale (CARS)

PONTUAÇÕES
· As “notas” variam de 1 a 4.
· A “nota” 1 significa que o comportamento está dentro dos limites da normalidade para outra criança de mesma idade.
· A“nota” 2 é “dada” para quando houver pequena anormalidade, quando
· A “nota” 3 indica que a criança examinada apresenta um grau moderado de comprometimento no assunto pesquisado.
· A “nota” 4 é para aquela cujo comportamento é severamente anormal para a idade.
· Os meios pontos são para serem usados quando o comportamento situar-se entre os dois itens,

CLASSIFICAÇÃO
· Normal: 15–29,5,
· Autismo leve/moderado: 30 –36,5,
· Autismo grave: acima 37.
CARS (Escala de Classificação de Autismo na Infância) - Childhood Autism Rating Sc

Nome:
Idade:
Avaliador:
Data da Avaliação:

* A tabela abaixo não é automática, sendo necessário o preenchimento das pontuações de 1 a 4.

ÁREA

1 - Relacionamento
interpessoal
 1 - Relacionamento
interpessoal

2 - Imitação

3 - Resposta emocional

4 - Expressão corporal

5 - Uso do objeto

6 - Adaptação a mudanças

7 - Uso do olhar

8 - Uso da audição

9 - Uso do paladar, olfato e

do tato

10 - Medo e nervosismo
 10 - Medo e nervosismo

11 - Comunicação verbal

12 - Comunicação não-
verbal

13 - Atividade

14 - Grau e consistência
das respostas da
inteligência

15 - Impressão geral

PONTUAÇÃO TOTAL
e Classificação de Autismo na Infância) - Childhood Autism Rating Scale (CARS)

* A tabela abaixo é automática, não sendo necessário o preenchimento.

ÁREAS

1 - Relacionamento interpessoal
2 - Imitação
3 - Resposta emocional
4 - Expressão corporal
5 - Uso do objeto
6 - Adaptação a mudanças
7 - Uso do olhar
8 - Uso da audição
9 - Uso do paladar, olfato e do tato
10 - Medo e nervosismo
11 - Comunicação verbal
12 - Comunicação não-verbal
13 - Atividade
14 - Grau e consistência das respostas da inteligência
15 - Impressão geral

PONTUAÇÃO FINAL

CLASSIFICAÇÃO

o é automática, sendo necessário o preenchimento das pontuações de 1 a 4.

SINTOMAS

Sem evidência de dificuldade ou anormalidade: o comportamento da criança é apropriado

para a idade. Alguma timidez, inquietação ou prejuízo pode ser observado, mas não a um nível
diferente
quanto (atípico)
uma criançaquando
normalcomparado
de mesma com outra
idade; fica de mesmaaos
agarrada idade
familiares de forma mais
intensa que outras de mesma idade
persistente para obter sua atenção. Há um contato mínimo por iniciativa da criança ( o contato
pode
nuncaser impessoal)
responde às iniciativas do adulto ou inicia [Link] as tentativas muito intensas
para obter sua atenção tem algum efeito positivo
Apropriada: A criança imita sons, palavras e movimentos que são apropriados para seu nível TOTAL
de desenvolvimento
palavras isoladas na maior parte do tempo. Às vezes reproduz uma imitação atrasada (após
tempo de latência)
Grau moderado: A criança só imita às vezes e mesmo assim precisa de considerável
persistência
Grausevero: A criançado
e auxílio adulto. Frequentemente
raramente ou mesmo nuncareproduz umapalavras,
imita sons, imitaçãoou
atrasada
movimentos
mesmo com auxílio de adultos ou após período de latência
TOTAL

Resposta apropriada para a idade e situação: A resposta emocional (forma e quantidade)

demonstra
forma sintonia com
e quantidade a expressão
das reações facial, postura
emocionais. Às vezescorporal e modos
as reações são não relacionadas aos
objetos
estar ou acontecimentos
relacionadas do“entorno”
com a situação. Acriança pode fazer caretas ,rir ou ficar estática apesar de
não estarem
umcurto presentes fatos
espaçodetempo que possam
mesmo quenão estar causando
tenhasido tais reações
acompanhado pornenhuma mudançano
meioambiente.
Apropriada: A criança se move com a mesma facilidade, agilidade e coordenação que outra TOTAL
da
mesma idadedesajeitados, repetitivos, coordenação motora pobre, ou presença rara de
movimentos
movimentos
autoagressão,não usuais descritos
balançar-se, no próximo item
rodar econtorcer-se, movimentos ser pentiformes de dedos ou
andar na ponta dos pés
apesar de um persistente trabalho de modificação comportamental assim como se manterem
quando a criança está envolvida em atividades.
Uso e interesse apropriado: A criança demonstra interesse adequado em brinquedos e outros TOTAL
objetos relativos a seu nível de desenvolvimento. Há uso funcional dos
normal ou há um uso inapropriado para a idade (bater o brinquedo no chão ou colocá-lo na brinquedos
boca).
com o reflexo de luz do objeto, ou eleger um excluindo todos os outros. Este comportamento
pode ao menos
“ocupada” com ser parcialmente
estas ou temporariamente
atividades inadequadas modificável.
e é extremamente difícil modificar o uso
inadequado do uso dos objetos
Idade apropriada na resposta: Apesar da criança notar e comentar sobre as mudanças deTOTAL
rotina, há uma
facilmente aceitação
“confusa” assimsem grandes
com aceitardistúrbios.
a mudança. Ex: fica muito agitada quando é levada
numa padaria diferente / o caminho
Grau moderado: Há resistência as mudanças para a escola é mudado,
da rotina. Há uma mas é acalmada
tentativa facilmente.
de persistir na
atividade
serem costumeira
eliminadas. Se esão
é difícil acalmá-la;
forçadas ficam raivosos
a modificarem a rotinaoupodem
tristesficar
quando há modificação.
extremamente
irritados/raivososou não cooperativos e talvez respondam com birras.
Idade apropriada na resposta: O uso do olhar é normal para a idade. A visão é usada junto TOTAL
com
os outros sentidos como a audição e tato, como forma de explorar os objetos.
crianças da mesma idade, ou ficar olhando para o espaço de forma vaga. Pode haver evitação
do [Link] o espaço de forma vaga; evitação do olhar; olhar para objetos de modo peculiar;
olhando
colocar objetos
Grau severo: Hámuito próximos aos
uma persistência olhosem
recusa apesar
olhardepara
nãopessoas
terem déficit visual.
ou certos objetos e podem
apresentar outras peculiaridades no uso do olhar em graus extremos como os descritos acima
Idade apropriada na resposta: O uso da audição é normal para a idade. A audição é usadaTOTAL
junto com os outros
determinado som parasentidos
“ativar”como a visãoda
a atenção e tato
criança. A criança pode apresentar uma resposta
catastrófica a sons estranhos a ela
Grau moderado: As respostas aos sons podem variar: ignorá-lo das primeiras vezes, ficar
assustado
Grau severo: comHásons
umadesubseuoucotidiano, tampar os
hiper-reatividade ouvidos
aos sons, de uma forma extremada,
independentemente do tipo do som
comível. Quando há dor resultante de batida, queda,ou pequenos machucados a criança TOTAL
expressa
objetos não seucomestíveis.
desconforto,Aporémcriançasempode uma reação
ignorar oudesmedida.
reagir de forma exacerbada a um beliscão
ou
objetos ou pessoas. Pode haver uma reação não usual a dor de de
alguma dor leve que numa criança normal seria expressada grauforma adequada
moderado, (leve)
assim como
sub ou hiper-reação.
sensação em si - sem o objetivo de exploração do objeto. Podehaver uma completa falta de
resposta a dor assim como uma hiper-reação a algo que é só levemente desconfortável.
TOTAL
Normal:
Grau leveOdecomportamento
anormalidade:éDe apropriado
vez em quandoa situação e aidade
a criança da criança.
demonstra medo e nervosismo que é
levemente
quando comparado a outra de menor idade colocada em situação idê[Link]
inapropriado (paramaisou menos) quando comparado a outras mesma
Pode idade.
ser difícil
entender o que está causando o comportamento de medo
 conservação a cachorros não conhecidos, a riscos da rua e trânsito, como outras queas da
mesma idade evitam.
TOTAL
éNormal:
normalAsuacomunicação verbal é palavras
presença. Algumas apropriada a situação
peculiares e a idade
e jargões da criança.
podem estar presentes
ocasionalmente
significativa podem estar presentes um excessivo questionamento e preocupação com tópicos
específicos.
sons mais complexos que se aproximam da fala humana. A criança pode mostrar persistente e
bizarro uso de conhecimento de algumas palavras ou frases
TOTAL
Normal: Aaponta/mostra
somente comunicação não-verbal é apropriada
sem precisão o que queranuma
situaçãoe a idade
situação em da
quecriança.
a criança normal de
mesma idade aponta ou demonstra por gestos de forma mais significativa
não-verbal dos outros. Pegam na mão do adulto o levando ao objeto desejado, o quemas
quer.
são
incapazes de mostrar através de gestos o objeto desejado.
Demonstram não terem conhecimento do significado de gestos ou expressões faciais de
terceiros.
TOTAL

Normal: A atividade
movimentos. O grauédeapropriada
atividade ainterfere
situaçãosomente
e a idadededaforma
criança,quando comparadadaa outras.
leve na performance
crianç[Link] é possível encorajar a manter um nível adequado de atividade
também ser letárgica e exigir grande esforço para modificação deste comportamento. Podem
não gostar de jogos quer e queiram atividade física e assim “passar” por preguiçosos
constante acompanhamento por parte de um adulto. Se a criança é letárgica é muito difícil
motivá-la a alguma atividade
Normal: A criança é inteligente como uma criança normal de sua idade não havendo nenhuma TOTAL
habilidade não-usual ou problema.
Grau leve de anormalidade: A criança não é tão inteligente quanto uma criança de mesma
idade e suas habilidades
Grau moderado: Em geralapresentam
a criança nãouméatraso global emquanto
tão inteligente todas as áreas,
outra de de formaidade,
mesma equitativa.
entretanto
Podem estar hápresentes
algumas áreas
certasintelectivas
habilidadesque o funcionamento
não-usuais como [Link]:beira o normal.
talento para música, ou
facilidade com números.
TOTAL

Não há autismo: A criança não apresentou nenhum sintoma característico de autismo

Autismo de grau leve: A criança apresentou somente alguns poucos sintomas ou grau leve de
autismo.
Autismo de grau moderado: A criança apresentou um número de sintomas ou um moderado
grau de autismo.
Autismo de grau severo: A criança apresentou muitos sintomas ou um grau severo de autismo.
TOTAL

L
e (CARS)

Pontuação por Área - CARS

1 - Relacionamento interpessoal

2 - Imitação

3 - Resposta emocional

4 - Expressão corporal
TOTAL
5 - Uso do objeto
3 6 - Adaptação a mudanças
4 7 - Uso do olhar

2.5 8 - Uso da audição

3.5 9 - Uso do paladar, olfato e do tato

10 - Medo e nervosismo
3
11 - Comunicação verbal
3
12 - Comunicação não-verbal
3.5
13 - Atividade
2 14 - Grau e consistência das
respostas da inteligência
4 15 - Impressão geral
3 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5

3
Pontuação
3
4 4
3 3.5 3.5
3 3 3 3
2.5
2
4
1
4 0

48.5

Autismo grave

PONTUAÇÃO
3

4
4

2.5

2.5

3.5

3.5

3.5

3.5

4
4

3
 3

4
4

4
4

48.5
 Pontuação por Área - CARS
1 - Relacionamento interpessoal
15 - Impressão geral 2 - Imitação
4

14 - Grau e consistência das respostas da inteligência 3 - Resposta emocional

2
13 - Atividade 4 - Expressão cor

12 - Comunicação não-verbal 5 - Uso do obje

11 - Comunicação verbal 6 - Adaptação a mud

10 - Medo e nervosismo 7 - Uso do olhar

9 - Uso do paladar, olfato e do tato 8 - Uso da audição

Pontuação por Área - CARS

4 4 4
3.5
3 3 3 3 3
2
- Resposta emocional

4 - Expressão corporal

5 - Uso do objeto

6 - Adaptação a mudanças

do olhar