INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

“ISCED-UÍGE”
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXACTAS
SECÇÃO DE ENSINO DE MATEMÁTICA

TRABALHO EM GRUPO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

TEMA: PLANO TEMÁTICO DA 5ª E 11ª CLASSE

GRUPO Nº05
TURMA: T
SALA: 11
3º ANO
CURSO: ENSINO DE MATEMÁTICA

O DOCENTE
______________________________
Msc.TOMÁS AFONSO WANGILA

ÍNDICE
UÍGE/2024
 ÍNDICE
0.INTRODUÇÃO………………………………………………………………………...…01
1.OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NA 5ª CLASSE……….02
1.1.PLANO TEMÁTICO/5ª CLASSE………………………………………………………02
1.2.CONTEÚDO PROGRAMÁTICO/5ª CLASSE…………………………………………03
2.OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NA 11ª CLASSE…….05
2.1.PLANO TEMÁTICO/11ª CLASSE……………………………………………………..06
2.2.CONTEÚDO PROGRAMÁTICO/11ª CLASSE………………………………………..07
3.CONCLUSÃO…………………………………………………………………………….14
4.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………………….15
 0.INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como foco principal explorar o programa curricular, analisar
o calendário lectivo e examinar a distribuição de temas de matemática por aulas na 5ª e 11ª
Classe. A motivação para a execução deste trabalho concentra-se na importância de
proporcionar ao futuro professor uma visão global seguida com a planificação, para cada tema,
dando desta maneira, ao professor uma ideia de como desenvolver a planificação de aula.
Além disso, este trabalho tem como objetivo ampliar e consolidar conhecimento dos
estudantes sobre os conteúdos e práticas da disciplina de matemática nestas classes, com
programa organizado e temas distribuídos por aulas que visam uma apropriação de
conhecimentos e interesse que contribuem para a aprendizagem da Matemática.

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 1. OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NA 5ª CLASSE
 Conhecer prismas, triângulos, quadriláteros, pentágonos, hexágonos, retas concorrentes e retas paralelas;
 Compreender os sólidos geométricos;
 Construir sólidos geométricos a partir das planificações;
 Aplicar o procedimento para a medição e construção de ângulos;
 Conhecer as ordens de classes do sistema de numeração decimal;
 Aplicar as propriedades comutativa e associativa da adição e multiplicação;
 Conhecer o conceito de fracção;
 Conhecer o procedimento para conversão de fracção.
1.1. PLANO TEMÁTICO/5ª CLASSE
TRIMESTRE HORAS LECTIVAS
TEMA UNIDADE AULA AVALIAÇÃO RESERVA TOTAL
NÚMEROS E OPERAÇÕES 1 I 45 2 2 49
GEOMETRIA 2 I 25 2 2 29
NÚMEROS E OPERAÇÕES 3 II 38 2 2 42
NÚMEROS, CONJUTOS E OPERAÇÕES 4 III 44 2 2 48
ESTATÍSTICA 5 III 26 2 2 30

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 1.2. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS/5ª CLASSE

SUBTEMAS CONTEÚDOS
CARGA HORÁRIA
TEÓRICA TEÓRICA-PRÁTICA PRÁTICA
1.1.Estudo de números Processos primitivos de contagem. Breve historial; 6 8 10
inteiros e números Sistema de numeração decimal. Ordens e classes;
decimais Valor posicional de um algarismo;
Escrita e leitura de números inteiros em algarismos e
extensão;
Comparação de números inteiros
Escrita e leitura de números decimais. Representação numa
semi-reta;
Resolução de problemas
1.2. Adição e subtração de Adição de números inteiros e números decimais; 7 10 20
números inteiros e Propriedades comutativa e associativa de adição;
decimais. Quadro mágico;
Subtração de números inteiros e decimais;
Expressões numéricas
Resolução de problemas

1.3. Multiplicação e Estudo da tabuada de 2 até 9 4 8 14

divisão de números
inteiros e decimais Multiplicação de números inteiros e decimais
Propriedades comutativa e associativa da multiplicação;

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 Cálculo mental. Arredondamento. Valor aproximado;
Noção de potência;
Divisão de números inteiros e decimais;
Multiplicação e divisão como operação inversa.
Resolução de problemas.
1.4. Números racionais Conceito de número racional e absoluto. Sua representação 2 8 12
absolutos em forma de fração;
Escrita e leitura de frações. Representação gráfica;
Comparação de fração de igual dominador;
Adição e subtração de frações de igual dominador
2.1. Retas e linhas Noção de retas paralelas; 3 4 5
Construção de retas paralelas;
Retas perpendiculares. Construção de retas perpendiculares;
Posições relativas entre pontos e reta;
Semi-reta e segmento de reta;
Circunferência e círculo.
2.2. Ângulos Noção de ângulos; 1 3 5
Medição de ângulos;
Construção de ângulos;
Classificação de ângulos.
2.3. Polígonos Noção de polígono; 2 4 4
Classificação de polígono;
Noção de paralelogramo;
Classificação de paralelogramo
2.4. Poliedros Noção de poliedros. Classificação; 2 4 6
Prismas. Elementos e propriedades. Planificação;
Cubo. Elementos e propriedades. Planificação;

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 Pirâmide. Elementos e propriedades. Planificação
2.5. Perímetro, área e Perímetro de triângulo, pentágono e hexágono; 3 6 8
volume Perímetro de retângulo e quadrado;
Perímetro da circunferência;
Área de rectângulo e de quadrado;
Volume de paralelepípedo e de cúbo
3.1. Introdução à Breve historial; 2 7 7
Estatística Recolha e organização de dados;
Noção de frequência. Tabela de frequência;
Gráficos de barras. Pictogramas.
3.2. Medidas de tendência Média aritmética; 2 4 8
central Moda;
Mediana;
Resolução de problemas.

2. OBJECTIVOS GERAIS DA MATEMÁTICA DA 11ª CLASSE

 Ampliar os conhecimentos dos alunos sobre ângulos e medida de ângulos mediante a generalização do conceito de ângulo e a introdução
do sistema circular de medida de ângulos;
 Conhecer as razões trigonométricas para ângulos agudos num triângulo rectângulo e desenvolver a capacidade de aplicá-las no cálculo de
triângulos e na solução de problemas relacionados com a vida prática;
 Conhecer a fórmula fundamental da trigonetria (sen2α + cos2α = 1) a partir do triângulo rectângulo e ser capaz de utilizá-la na dedução de
outras fórmulas secundárias, como sejam 1+1tg2α = 1sen2αou tg2α +1cos2α;
 Compreender o conceito da função “seno” e as suas variantes mais importantes, como a função da forma y = a sen∞, identificá-las a partir
da sua representação gráfica e aplicá-las na resolução de problemas;
 Compreender as funções “co-seno”, “tangente” e “co-tangente”, assim como as suas propriedades e representação gráfica, a partir dos
conhecimentos e capacidades adquiridas no estudo da função seno;

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  Compreender equações trigonométricas;
 Compreender conjuntos por condições;
 Solucionar problemas sobre perpendicularidade, paralelismo e ângulo no plano e no espaço;
 Explorar os conhecimentos sobre produto escalar e aplicá-los na determinação da distância de um ponto a um plano assim como a
interpretação geométrica da intersecção de planos na resolução de sistemas de equações;
 Reconhecer os números infinitamente grandes, infinitésimos e progressões aritméticas ou geométricas associadas à resolução de
problemas;
 Interiorizar os conceitos de sucessões quanto à monotonia, aos majorantes, aos minorantes e ao limite;
 Analisar termos que obedecem a uma condição dada;
 Dominar o conceito intuitivo de limite de uma sucessão, criando habilidades de cálculo;
 Reconhecer o surgimento de indeterminações nas operações com limites de sucessões e dominar os procedimentos que conduzam ao
levantamento de tais indeterminações;
 Ampliar os conhecimentos já adquiridos no domínio da estatística em anos anteriores, assim como reconhecer a sua importância para o
desenvolvimento da capacidade de análise, de crítica e de intervenção nos problemas sociais da vida quotidiana;
 Interpretar e comparar distribuições estatísticas, recorrendo às medidas de localização, de dispersão e a gráficos;
 Indicar situações em que a estatística presta serviços relevantes, tais como o senso ou recenseamento populacional, a sondagem e outros,
utilizando diversos métodos científicos e de análise dos dados obtidos.
2.1. PLANO TEMÁTICO/11ª CLASSE
TRIMESTRE HORAS LECTIVAS
TEMA UNIDADE AULA AVALIAÇÃO RESERVA TOTAL
TRIGONOMETRIA 1 I — II 39 4 2 45
PRODUTO ESCALAR DE DOIS VECTORES NO PLANO E NO 2 II 22 2 1 25
ESPAÇO. PERPENDICULARES DE VECTOREES E RECTAS.
INTERSECÇÃO DE PLANOS E RECTAS NO ESPAÇO
SUCESSÕES 3 III 13 1 1 15
LIMITE DE UMA SUCESSÃO. NÚMERO DE NEPER. 4 III 18 1 1 20
INDUÇÃO MATEMÁTICA
ESTATÍSTICA 5 III 14 1 15

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 2.2. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS/11ª CLASSE
SUBTEMAS CONTEÚDOS
CARGA HORÁRIA
TEÓRICA TEÓRICA-PRÁTICA PRÁTICA
1.1.Medidas de um ângulo Medida de um ângulo 3 4 7
Generalização da noção
de ângulo Generalização da noção de um ângulo
As razões trigonométricas
As razões trigonométricas para ângulos agudos
Fórmulas e resultados de referência.
Resolução de Triângulos

1.2. As funções As funções trigonométricas no círculo trigonométrico. 3 4 7

trigonométricas y = sen α,
y = cos en α, = tg α para As funções trigonométricas num referencial em que a
quaisquer ângulos. amplitude do ângulo é a abcissa.
Equações trigonométricas.
Redução ao 1º quadrante Função seno.
Função cosseno.
Função tangente.
Transformações dos gráficos das funções trigonométricas.

1.3. Equações Equações do tipo sen α = a 2 3 6

trigonométricas
Equações do tipo cos α = a

Equações do tipo tg α = a

Redução ao 1º quadrante.

2.1. Produto escalar O produto escalar de dois vectores no plano e no espaço 2 2 4

7
 Projecção de um vector sobre outro vector
Propriedades do produto escalar de dois vectores.
Expressão do produto escalar nas coordenadas dos vectores.
O produto escalar na definição de lugares geométricos.
Produto escalar no espaço. Ângulos de dois vectores no
espaço
2.2. Perpendicularidade de Ângulos de duas rectas no plano 2 2 3
vectores e rectas.
Inclinação de uma recta do plano
Conjuntos definidos por
condições
Rectas perpendiculares no plano

Relação entre declives de duas rectas perpendiculares no

plano
Distância de um ponto a uma recta no plano
Bissectriz de um ângulo
Equações de uma recta no espaço
Distância de um ponto a uma recta no espaço
Determinação do ângulo de duas rectas no espaço
2.3. Planos. Intersecção de Equação de um plano. 2 2 3
planos e rectas no espaço Distância de um ponto a um plano.
Planos paralelos
Planos perpendiculares.
Ângulos de dois planos.
Ângulos de uma recta com um plano.
Intersecção de planos e rectas no espaço

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3.1.Sucessões. Sucessões monótonas e limitadas 3 2
3.1.1.Definição de uma Representação geométrica de uma sucessão.
sucessão. Termo de uma
Sucessões definidas por recorrência.
sucessão
Sucessões monótonas.
Sucessões limitadas.
Majorantes, minorantes e enquadramentos.
3.2. Progressões aritméticas e progressões geométricas 2 2

3.2.1 Progressão • Termo geral de uma progressão aritmética.

aritmética. Definições.
Soma dos termos de uma progressão aritmética.
Monotonia de uma progressão aritmética.
3.2.2.Progressão Termo geral de uma P.G 2 2
geométrica. Definições Soma dos termos de uma P.G
Monotonia de uma P.G
4.1.Limite de uma sucessão
4.1.1. Infinitamente Sucessões infinitamente grandes e sucessões monótonas. 1 2 2
grandes. Definição.
Sucessões infinitamente grandes e sucessões limitadas.
Subsucessão de uma sucessão.
Infinitamente grandes de referência.
Teoremas sobre infinitamente grandes
4.1.2. Infinitésimos. Infinitésimos de referência. 1 1 1
Definição
Teoremas sobre infinitésimos
4.1.3. Sucessões Teoremas sobre sucessões convergentes 1
convergentes. Definição.

9
4.1.4. Classificação das 1
sucessões
4.2. Cálculo de limite de Operações com sucessões convergentes. 1 2 3
sucessões. Número de
Neper.
Operações com sucessões divergentes.

Levantar algumas indeterminações ∞ ∞ e ∞ − ∞

Soma de todos os termos de uma progressão geométrica.

O número de Neper.
O número de Neper na Matemática Financeira
4.3. Indução matemática Princípio de indução matemática. 1 1
Extensão do princípio de indução matemática
5.1. O objecto da O objecto da estatística. 2 1
estatística. Conceitos
Interpretar e dar informações.
básicos
A estatística na modelação matemática.
População e amostra.
Censo e sondagem.
Estatística descritiva e estatística indutiva.
Caracteres, atributos ou variáveis estatísticas.
Variável discreta e variável
5.2. Organização e Percentagens, estimativas e arredondamentos. 1 2
apresentação dos dados
Análise gráfica de atributos quantitativos.

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 Distribuição de frequência e representação gráfica.
Variáveis discretas e variáveis contínuas.
Separador de frequência
5.3. Medidas de A média, a mediana e a moda. 2
localização
Somatórios.
Consolidações gerais sobre a média, a mediana e a moda.

Amplitude. 2
5.4. Medidas de dispersão Variância e desvio padrão.
5.5. Distribuições Relação estatística. Diagrama de dispersão. 3 1
binomiais Ideia intuitiva de correlação.
Coeficiente de correlações linear.
Recta de regressão.

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 3. CONCLUSÃO
Concluímos que a análise dos programas curriculares de matemática e suas respectivas
cargas horárias revela a complexidade e a importância dessa disciplina na formação
educacional dos alunos. Observamos que a distribuição das horas dedicadas ao ensino de
matemática deve ser cuidadosamente planejada para garantir um equilíbrio entre os conteúdos
teóricos e práticos. Uma carga horária adequada permite que os alunos não apenas
compreendam os conceitos matemáticos, mas também os apliquem em situações do cotidiano,
desenvolvendo habilidades essenciais para a vida moderna. Além disso, fica evidente que a
flexibilidade nas cargas horárias pode favorecer abordagens pedagógicas mais dinâmicas, que
atendem às necessidades variadas dos estudantes. Ao revisar e atualizar os programas
curriculares, é possível criar um ambiente de aprendizagem mais rico e estimulante, onde a
matemática é percebida como uma ferramenta poderosa para a resolução de problemas.
Portanto, é imprescindível que educadores e gestores considerem essas questões ao estruturar
os currículos, assegurando que eles sejam não apenas informativos, mas também inspiradores.

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 4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INIDE, Ministério da Educação; Programa de Matemática PUNIV, 1º
ano. Luanda, 1996.
LIMA, Yolanda Gomes, Francelino; X∃QMAT, Matemática (10º/11º
ano), Editorial o Livro. Lisboa 1996/97.
NEVES, M.A. Ferreira; Sucessões Matemáticas 11º ano Parte 3, Porto Editora.
Portugal, 1998.
NEVES, M. A. Ferreira; Geometria 2 Matemática - 11º ano Parte 1, Porto
Editora. Portugal, 1998.
Dr. GUNTER, Lorenz; Dr. StyeWerner e Dr. Frank Brigitte;
Orientações Metodológicas Matemática 11º, Editorial Pueblo e Educación,
Ministerio de Educación. Ciudad de La Habana, Cuba, 1988.

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 RELAÇÃO NOMINAL
Nº NOME PRESENÇA COTAÇÃO
01 ARMINDO GONÇALVES KIALA
02 AUGUSTO OLIVEIRA ALVES
03 CABITA ANTÓNIO ALBERTO
04 MABANZA PRÓSPERO L. PACA
05 MENEZES M. J. CARLOS
06 TERESA BENJAMIM PACHECO
07 VICTOR MIGUEL B. NANGA