APOSTILA 17 - Revisão Final – Tópico por Tópico A Elite Reunida - 2022

Assunto
• Currículo do proposto à prática. • Avaliação escolar e suas implicações pedagógicas.
• Educação/sociedade e prática escolar. • O papel político-pedagógico e organicidade do ensinar,
• Tendências pedagógicas na prática escolar. aprender e pesquisar.
• Didática e prática histórico-cultural. • Função histórico-cultural da escola.
• A didática na formação do professor. • Escola. Comunidade escolar e contextos institucional e
• Aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, sociocultural.
segundo as tendências pedagógicas. • Projeto político-pedagógico da escola. Concepção,
• Processos de ensino e de aprendizagem. princípios e eixos norteadores.
• Relação professor/aluno. • Relação entre a teoria e a prática.
• Compromisso social e ético do professor. • Interdisciplinaridade e globalização do conhecimento.
• Componentes do processo de ensino. • Formação continuada dos profissionais da escola.
• Objetivos, conteúdos, métodos, estratégias e meios. • Metodologia de ensino: organização didático‐pedagógica
• Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade do e suas implicações na produção do conhecimento em
conhecimento. sala de aula; e organização didático‐pedagógica e
intencionalidade na prática pedagógica.

___427 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor Substituto - Atividades
___421 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Professor Substituto - Atividades
A didática é um ramo da ciência pedagógica voltado para a
A didática é uma disciplina essencial na formação profissional do
formação do aluno, em função de finalidades educativas, e que
docente. Segundo Freire, é fundamental que o professor realize
tem como objeto de estudo os processos de ensino e
uma reflexão sobre suas aulas teóricas. Esse processo de reflexão
aprendizagem e as relações que se estabelecem entre o ato de
acerca de suas ações traz benefícios para seu aperfeiçoamento
ensinar (professor) e o ato de aprender (aluno).
profissional.
___428 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor Substituto - Atividades
Paulo Freire focaliza na reflexão sobre a __________________ A diversificação de práticas escolares e metodologias de ensino é
algo que enriquece muito o ensino, aumenta a aprendizagem e
___422 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Ciências abre horizontes novos, tanto para alunos quanto para professores.
Para que a aprendizagem do conhecimento científico seja
significativa, é fundamental que, no planejamento das atividades, ___429 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Educação Física
seja considerado o conhecimento prévio dos alunos, no qual o Atividades livres, nas quais os alunos possam explorar com
novo conhecimento será ancorado. autonomia o tempo pedagógico das aulas de educação física,
devem ser hegemônicas no planejamento e diminuir a
Teoria da aprendizagem significativa de ___________________ intensificação do trabalho docente.

___430 Ano: 2021Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor Substituto - Atividades

___423 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais) De acordo com Libâneo, a formação docente é um processo
A relação entre o ensino e a aprendizagem é mecânica, resumindo- filosófico, ou seja, um processo que tem com o objetivo a
se à circunstância de o professor ensinar e o aluno aprender. promoção da aprendizagem, que deve acontecer de forma a levar
o professor a agir de maneira competente no processo de ensino.
___424 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-ALProva: Professor - Física
De acordo com Libâneo, a formação docente é um processo
Enquanto a aprendizagem baseada em problemas privilegia
PEDAGÓGICO, que deve acontecer de forma a levar o professor a agir
problemas gerais da vida real, o que resulta em propostas de maneira competente no processo de ensino (LIBÂNEO, 2001).
pedagógicas mais amplas, a aprendizagem baseada em projetos
consiste em um recorte da primeira: as situações-problemas são ___431 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor Substituto - Atividades
mais focadas e relacionadas a questões específicas. Segundo Freire, ensinar exige respeito aos saberes dos educandos,
METODOLOGIAS ATIVAS ou seja, cabe ao professor respeitar os saberes/conhecimentos
Aprendizagem baseada em PROJETO Aprendizagem baseada em PROBLEMA prévios de seus estudantes, principalmente se o educando for de
Tem como foco a culminância do Tem como foco a resolução de classes populares, pois eles carregam consigo saberes socialmente
projeto, que busca solução para problemas enfrentados em construídos nas práticas comunitárias.
problemas enfrentados pela situações reais.
comunidade escolar. Reflexões sobre as ideias de Paulo Freire

NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA

___425 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Física A reflexão crítica da prática é uma exigência da relação teoria/ prática, sem a qual
Um sistema de avaliação eficiente leva em consideração os a teoria irá virando apenas palavras, e a prática, ativismo. Neste sentido, ensinar
conhecimentos prévios dos alunos, a partir dos quais se faz um não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação pela qual um
sujeito criador dá forma, alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência
diagnóstico inicial, sendo este imprescindível para subsidiar um
sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças, não se
planejamento pedagógico coerente com a realidade dos reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e
estudantes. quem aprende ensina ao aprender.

1. ENSINAR EXIGE RIGOROSIDADE METODOLÓGICA

___426 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor Substituto - Atividades O educador democrático, crítico, em sua prática docente deve forçar a capacidade
Toda aprendizagem está impregnada de atividade, já que ocorre a de crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Trabalhar com os
partir das construções sociais, em um processo vinculado. educandos a rigorosidade metódica com que devem se “aproximar” dos objetos
Pensando, especificamente, na aprendizagem escolar, a trama que cognoscíveis, é uma de suas tarefas primordiais. Para isso, ele precisa ser um
educador criador, instigador, inquieto, rigorosamente curioso, humilde e
se tece entre alunos, professores, conteúdo escolar, livros, escrita persistente. Deve ser claro para os educandos que o educador já teve e continua
etc. não acontece puramente no campo cognitivo. tendo experiência de produção de certos saberes e que estes não podem ser
simplesmente transferidos a eles.
Toda aprendizagem está impregnada de ____________________

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APOSTILA 17 - Revisão Final – Tópico por Tópico A Elite Reunida - 2022
2. ENSINAR EXIGE PESQUISA 13. ENSINAR EXIGE RESPEITO À AUTONOMIA DO SER DO EDUCANDO
Não há ensino sem pesquisa, nem pesquisa sem ensino. Enquanto ensino continuo À sua dignidade e identidade. Isto é um imperativo ético e qualquer desvio nesse
buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e sentido é uma transgressão. O professor autoritário e o licencioso são
me indago. Educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço transgressores da eticidade. Ensinar, portanto, exige respeito à curiosidade e ao
e para comunicar o novo. gosto estético do educando, à sua inquietude, linguagem, às suas diferenças. O
professor não pode eximir-se de seu dever de propor limites à liberdade do aluno,
3. ENSINAR EXIGE RESPEITO AOS SABERES DO EDUCANDO nem de ensiná-lo. Deve estar respeitosamente presente à sua experiência
A escola deve respeitar os saberes socialmente construídos pelos alunos na prática formadora.
comunitária. Discutir com eles a razão de ser de alguns saberes em relação ao
ensino dos conteúdos. Discutir os problemas por eles vividos. Estabelecer uma 14. ENSINAR EXIGE BOM SENSO
intimidade entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a experiência Quanto mais pomos em prática de forma metódica nossa capacidade de indagar,
social que eles têm como indivíduos. Discutir as implicações políticas e ideológicas, aferir e duvidar, tanto mais crítico se faz nosso bom senso. Esse exercício vai
e a ética de classe relacionada a descasos. superando o que há de instintivo na avaliação que fazemos de fatos e
acontecimentos. O bom senso tem papel importante na nossa tomada de posição
4. ENSINAR EXIGE CRITICIDADE em face do que devemos ou não fazer, e a ele não pode faltar a ética.
Entre o saber feito de pura experiência e o resultante dos procedimentos
metodicamente rigorosos, não há uma ruptura, mas uma superação que se dá na 15. ENSINAR EXIGE HUMILDADE, TOLERÂNCIA E LUTA EM DEFESA DOS
medida em que a curiosidade ingênua, associada ao saber do senso comum, vai DIREITOS DOS EDUCADORES
sendo substituída pela curiosidade crítica ou epistemológica que se rigoriza A luta dos professores em defesa de seus direitos e dignidade, deve ser entendida
metodicamente. como um momento importante de sua prática docente, enquanto prática ética.
Em consequência do desprezo a que é relegada a prática pedagógica, não posso
5. ENSINAR EXIGE ESTÉTICA E ÉTICA desgostar do que faço sob pena de não fazê-lo bem.
Somos seres históricos – sociais, capazes de comparar, valorizar, intervir,
escolher, decidir, romper e por isso, nos fizemos seres éticos. Só somos porque 16. ENSINAR EXIGE APREENSÃO DA REALIDADE
estamos sendo. Transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico Preciso conhecer as diferentes dimensões da prática educativa, tornando-me mais
é amesquinhar o que há de fundamentalmente humano no exercício educativo: o seguro em meu desempenho. O homem é um ser consciente que usa sua
seu caráter formador. Se se respeita a natureza do ser humano, o ensino dos capacidade de aprender não apenas para se adaptar, mas sobretudo para
conteúdos não pode dar-se alheio à formação moral do educando. Divinizar ou transformar a realidade. A memorização mecânica não é aprendizado verdadeiro
diabolizar a tecnologia ou a ciência é uma forma altamente negativa e perigosa do conteúdo. Somos os únicos seres que social e historicamente, nos tornamos
de pensar errado. Pensar certo, demanda profundidade na compreensão e capazes de apreender. Para nós, aprender é aventura criadora, é construir,
interpretação dos fatos. reconstruir, constatar para mudar, e isto não se faz sem abertura ao risco. O papel
fundamental do professor progressista é contribuir positivamente para que o
6. ENSINAR EXIGE A CORPOREIFICAÇÃO DA PALAVRA PELO EXEMPLO educando seja artífice de sua formação, e ajudá-lo nesse empenho. Deve estar
O professor que ensina certo não aceita o “faça o que eu mando e não o que eu atento à difícil passagem da heteronomia para a autonomia para não
faço”. Ele sabe que as palavras às quais falta corporeidade do exemplo quase perturbar a busca e investigações dos educandos.
nada valem. É preciso uma prática testemunhal que confirme o que se diz em
lugar de desdizê-lo. 17. ENSINAR EXIGE ALEGRIA E ESPERANÇA
Esperança de que professor e alunos juntos podem aprender, ensinar, inquietar-
7. ENSINAR EXIGE RISCO, ACEITAÇÃO DO NOVO E REJEIÇÃO A se, produzir e também resistir aos obstáculos à alegria. O homem é um ser
QUALQUER FORMA DE DISCRIMINAÇÃO naturalmente esperançoso. A esperança crítica é indispensável à experiência
O novo não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, nem o velho recusado, histórica que só acontece onde há problematização do futuro. Um futuro não
apenas por ser velho. O velho que preserva sua validade continua novo. A prática determinado, mas que pode ser mudado.
preconceituosa de raça, classe, gênero ofende a substantividade do ser humano
e nega radicalmente a democracia. Ensinar a pensar certo é algo que se faz e que 18. ENSINAR EXIGE A COVICÇÃO DE QUE A MUDANÇA É POSSÍVEL.
se vive enquanto dele se fala com a força do testemunho; exige entendimento É o saber da História como possibilidade e não como determinação. O mundo não
coparticipado. É tarefa do educador desafiar o educando com quem se comunica é, está sendo. Meu papel histórico não é só o de constatar o que ocorre, mas
e a quem comunica, produzindo nele compreensão do que vem sendo também o de intervir como sujeito de ocorrências. Constato não para me adaptar,
comunicado. O pensar certo é intercomunicação dialógica e não polêmica. mas para mudar a realidade. A partir desse saber é que vamos programar nossa
ação político-pedagógica, seja qual for o projeto a que estamos comprometidos.
8 ENSINAR EXIGE REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A PRÁTICA (filosofia) Desafiando os grupos populares para que percebam criticamente a violência e a
Envolve o movimento dinâmico, dialético entre o fazer e o pensar sobre o fazer. injustiça de sua situação concreta; e que também percebam que essa situação,
É fundamental que o aprendiz da prática docente saiba que deve superar o pensar ainda que difícil, pode ser mudada. Como educador preciso considerar o saber de
ingênuo, assumindo o pensar certo produzido por ele próprio, juntamente com o “experiência feito” pelos grupos populares, sua explicação do mundo e a
professor formador. Por outro lado, ele deve reconhecer o valor das emoções, da compreensão de sua própria presença nele. Tudo isso vem explicitado na “leitura
sensibilidade, da afetividade, da intuição. Através da reflexão crítica sobre a do mundo” que precede a “leitura da palavra”. Contudo, não posso impor a esses
prática de hoje ou de ontem é que se pode melhorar a próxima prática. grupos meu saber como o verdadeiro. Mas, posso dialogar com eles, desafiando-
os a pensar sua história social e a perceber a necessidade de superarem certos
9. ENSINAR EXIGE O RECONHECIMENTO E A ASSUNÇÃO DA saberes que se revelam inconsistentes para explicar os fatos.
IDENTIDADE CULTURAL
Uma das tarefas mais importantes da prática educativo-crítica é propiciar 19. ENSINAR EXIGE CURIOSIDADE
condições para que os educandos em suas relações sejam levados à experiências Procedimentos autoritários ou paternalistas impedem o exercício da curiosidade
de assumir-se. Como ser social e histórico, ser pensante, transformador, criador, do educando e do próprio educador. O bom clima pedagógico-democrático levará
capaz de ter raiva porque capaz de amar. A questão da identidade cultural não o educando a assumir eticamente limites, percebendo que sua curiosidade não
pode ser desprezada. Ela está relacionada com a assunção do indivíduo por ele tem o direito de invadir a privacidade do outro, nem expô-la aos demais. Como
mesmo e se dá, através do conflito entre forças que obstaculizam essa busca de professor devo saber que sem a curiosidade que me move, não aprendo nem
si e as que favorecem essa assunção. Isto é incompatível com o treinamento ensino. É fundamental que alunos e professor se assumam epistemologicamente
pragmático, com os que se julgam donos da verdade e que se preocupam quase curiosos. Saibam que sua postura é dialógica, aberta, curiosa, indagadora e não
exclusivamente com os conteúdos. Um simples gesto do professor pode apassivada, enquanto fala ou ouve.
impulsionar o educando em sua formação e auto-formação. A experiência informal
de formação ou deformação que se vive na escola, não pode ser negligênciada e 20 ENSINAR EXIGE SEGURANÇA, COMPETÊNCIA PROFISSIONAL E
exige reflexão. Experiências vividas nas ruas, praças, trabalho, salas de aula, GENEROSIDADE - ENSINAR É UMA ESPECIFICIDADE HUMANA
pátios e recreios são cheias de significação. A Segurança é fundamentada na competência profissional, portanto a
incompetência profissional desqualifica a autoridade do professor. A autoridade
10. ENSINAR NÃO É TRANSFERIR CONHECIMENTO deve fazer-se generosa e não arrogante. Deve reconhecer a eticidade. O educando
É criar possibilidades ao aluno para sua própria construção. Este é o primeiro saber que exercita sua liberdade vai se tornando tão mais livre quanto mais eticamente
necessário à formação do docente, numa perspectiva progressista. É uma postura vá assumindo as responsabilidades de suas ações. Testemunho da autoridade
difícil a assumir diante dos outros e com os outros, face ao mundo e aos fatos, democrática deixa claro que o fundamental é a construção, pelo indivíduo, da
ante nós mesmos. Fora disso, meu testemunho perde eficácia. responsabilidade da liberdade que ele assume. É o aprendizado da autonomia.

11. ENSINAR EXIGE CONSCIÊNCIA DO INACABAMENTO 21. ENSINAR EXIGE COMPROMETIMENTO

Como professor crítico sou predisposto à mudança, à aceitação do diferente. Nada A maneira como os alunos me percebem tem grande importância para o meu
em minha experiência docente deve necessariamente repetir-se. A inconclusão é desempenho. Não há como sendo professor não revelar minha maneira de ser, de
própria da experiência vital. Quanto mais cultural o ser, maior o suporte ou espaço pensar politicamente, diante de meus alunos. Assim, devo preocupar-me em
ao qual o ser se prende “afetivamente” em seu desenvolvimento. aproximar cada vez mais o que digo do que faço e o que pareço ser do que
realmente estou sendo. Minha presença é uma presença em si política, e assim
12. ENSINAR EXIGE O RECONHECIMENTO DE SER CONDICIONADO sendo, não posso ser uma omissão, mas um sujeito de opções. Devo revelar aos
Sei que sou inacabado, porém consciente disto, sei que posso ir mais além, através alunos, minha capacidade de analisar, comparar, avaliar; de fazer justiça, de não
da tensão entre o que herdo geneticamente e o que herdo social, cultural e falhar à verdade. Meu testemunho tem que ser ético. O espaço pedagógico neutro
historicamente. Lutando deixo de ser apenas objeto, para ser também sujeito da prepara os alunos para práticas apolíticas. A maneira humana de se estar no
História. mundo não é, nem pode ser neutra.

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22. ENSINAR EXIGE COMPREENDER QUE A EDUCAÇÃO É UMA FORMA ___434 Ano: Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Matemática
DE INTERVENÇÃO NO MUNDO
Implica tanto o esforço de reprodução da ideologia dominante quanto seu
A avaliação na matemática tem caráter puramente quantitativo e,
desmascaramento. Como professor minha prática exige de mim uma definição. portanto, não deve ser tratada como uma situação de
Decisão. Ruptura. Como professor sou a favor da luta contra qualquer forma de aprendizagem para o aluno.
discriminação, contra a dominância econômica dos indivíduos ou das classes
sociais, etc. Sou a favor da esperança que me anima apesar de tudo. Não posso
reduzir minha prática docente ao puro ensino dos conteúdos, pois meu ___435 Ano: 2021Quadrix Órgão: SEDF Professor Substituto - Atividades
testemunho ético ao ensiná-los é igualmente importante. É o respeito ao saber de A formação do educador deve buscar formas de aplicar a teoria
“experiência feito” dos alunos, o qual busco superar com eles. É coerência entre adquirida na universidade na prática em sala de aula. Para isso, o
o que digo, o que escrevo e o que faço.
professor precisa salientar as teorias pedagógicas necessárias e
23. ENSINAR EXIGE LIBERDADE E AUTORIDADE socializá-las em sala de aula, importando-se em contextualizá-las
A autonomia vai se constituindo na experiência de várias e inúmeras decisões que com a realidade dos discentes.
vão sendo tomadas. Vamos amadurecendo todo dia, ou não. A autonomia,
enquanto amadurecimento do ser por si, é processo; é vir a ser. Não posso
aprender a ser eu mesmo se não decido nunca porque há sempre alguém ___436 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
decidindo por mim. Quanto mais criticamente assumo a liberdade, tanto mais A aprendizagem escolar é uma aprendizagem casual.
autoridade ela tem para continuar lutando em seu nome.

24. ENSINAR EXIGE TOMADA CONSCIENTE DE DECISÕES

___437 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Professor Física
A educação, especificidade humana é um ato de intervenção no mundo. Tanto A avaliação deve ser abrangente e refletir um julgamento o mais
intervenções que aspiram mudanças radicais na sociedade, no campo da preciso possível daquilo que o estudante aprendeu.
economia, das relações humanas, da propriedade, do direito ao trabalho, à terra,
à educação, etc. quanto as que pelo contrário, pretendem imobilizar a História e
manter a ordem injusta. A educação não vira política por causa da decisão deste ___438 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Professor Física
ou daquele educador. Ela é política e sua raiz se acha na própria educabilidade do As metodologias ativas são atualmente consideradas obsoletas,
ser humano, que se funde na sua natureza inacabada e da qual se tornou pois privilegiam a construção do conhecimento ao largo do rigor
consciente. O ser humano, assim se tornou um ser ético, um ser de opção, de
decisão. Diante da impossibilidade da neutralidade da educação, é importante que
do método científico.
o educador saiba que se a educação não pode tudo, alguma coisa fundamental
ela pode. O educador crítico pode demonstrar que é possível mudar o país. E isto ___439 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
reforça nele a importância de sua tarefa político-pedagógica. Ele sabe o valor que O ensino é uma atividade de mediação para a assimilação de
tem para a modificação da realidade, a maneira consistente com que vive sua
presença no mundo. Sabe que sua experiência na escola é um momento conhecimentos.
importante que precisa ser autenticamente vivido.
___440 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
25. ENSINAR EXIGE SABER ESCUTAR
Aprendemos a escutar escutando. Somente quem escuta paciente e criticamente
Uma prática pedagógica de base cognitivista preza pela repetição
o outro, fala com ele, e sem precisar se impor. No processo da fala e escuta, a de conteúdos por meio de exercícios de fixação.
disciplina do silêncio a ser assumido a seu tempo pelos sujeitos que falam e
escutam é um “sine qua” da comunicação dialógica. É preciso que quem tem o CognitivistaPENSAR
que dizer saiba, que sem escutar o que quem escuta tem igualmente a dizer,
termina por esgotar sua capacidade de dizer. O professor autoritário que recusa
escutar os alunos, impede a afirmação do educando como sujeito de ___441 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
conhecimento. Como arquiteto de sua própria prática cognoscitiva. O docente cuja prática pedagógica seja fundamentada no
behaviorismo entende que boas notas em avaliações serão
26. ENSINAR EXIGE RECONHECER QUE A EDUCAÇÃO É IDEOLÓGICA
Ideologia tem que ver diretamente com a ocultação da verdade dos fatos, com o motivadoras de novas aprendizagens.
uso da linguagem para opacizar a realidade, ao mesmo tempo que nos torna
“míopes”. Sabemos que há algo no meio da penumbra, mas não o divisamos bem. ___442 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
Outra possibilidade que temos é a de docilmente aceitar que o que vemos e
ouvimos é o que na verdade é, e não a verdade distorcida. Por exemplo, o discurso Para os professores que adotam a concepção construtivista de
da globalização que fala da ética, esconde porém, que a sua ética é a do mercado aprendizagem, as aptidões, habilidades e qualidades estão
e não a ética universal do ser humano, pela qual devemos lutar se optamos, na implícitas na hereditariedade e são as condições básicas para o
verdade, por um mundo de gente. A teoria da transformação político-social do
conhecimento.
mundo, deve fazer parte de uma compreensão do homem enquanto ser fazedor
da História, e por ela feito, ser da decisão, da ruptura, da opção. Seres éticos. CONSTRUTIVISTA AÇÃO DO SUJEITO
27. ENSINAR EXIGE DISPONIBILIDADE PARA O DIÁLOGO. IMPLICITAS ESCONDIDAS/INTERNAS
Como professor devo testemunhar aos alunos a segurança com que me comporto HEREDITARIEDADE INATAS/GENÉTICAS
ao discutir um tema, analisar um fato. Aberto ao mundo e aos outros, estabeleço
a relação dialógica em que se confirma a inconclusão no permanente movimento
na História. Postura crítica diante dos meios de comunicação não pode faltar. ___443 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
Impossível a neutralidade nos processos de comunicação. Não podemos
desconhecer a televisão, mas devemos usá-la, sobretudo, discuti-la.
Os docentes que adotam as teorias inatistas partem do princípio
de que o conhecimento não é passado de um indivíduo a outro,
28. ENSINAR EXIGE QUERER BEM AOS EDUCANDOS mas construído por meio das próprias experiências individuais.
Querer bem aos educandos e à própria prática educativa de que participo. Essa
abertura significa que a afetividade não me assusta, que não tenho medo de
TEORIAS INATISTAS CONHECIMENTO JÁ NASCE
expressá-la. Seriedade docente e afetividade não são incompatíveis. Aberto ao
querer bem significa minha disponibilidade à alegria de viver. Quanto mais
metodicamente rigoroso me torno na minha busca e minha docência, tanto mais
alegre e esperançoso me sinto.
___444 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
Fonte: [Link] A escolha profissional, além de ser um processo complexo que
coincide com um período de intensas transformações
___432 Ano: Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Matemática
biopsicossociais, demanda um conhecimento aprofundado de si
Ao se tratar de situações-problema dentro da avaliação escolar,
mesmo e de áreas específicas de domínios humanos.
deve-se focar em aplicações simples de conhecimentos pré-
determinados sem olhar outros aspectos das soluções propostas
___445 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
pelos alunos.
Para a manutenção do direito à educação, não basta apenas
___433 Ano: Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Matemática investimento no acesso à escola; é também necessário garantir
Muito utilizadas na matemática, as provas tradicionais que que a forma como o ensino é ministrado se dê com base no
consistem em exames escritos, realizadas individualmente, sem princípio da liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a
consulta e executadas em tempo pré-determinado e restrito são cultura, o pensamento, a arte e o saber.
instrumentos suficientes para avaliação dos objetos presentes nos
currículos de matemática em todos os anos do ensino básico.
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APOSTILA 17 - Revisão Final – Tópico por Tópico A Elite Reunida - 2022
___446 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais) Classificação dos métodos de ensino
A escola tem responsabilidade pelo fracasso escolar na medida em
que possui um caráter reprodutor, sendo, assim, compreendida No trabalho docente, o professor seleciona e organiza vários métodos
de ensino e vários procedimentos didáticos em função das
como aparelho ideológico do Estado.
características de cada matéria. Sendo assim, tratamos neste tópico dos
métodos gerais de ensino, cuja utilização depende dos objetivos-
Leitura invertida conteúdos-métodos das matérias, das peculiaridades dos alunos e do
A ESCOLA trabalho criativo do professor.
COMPREENDIDA COMO POSSUI UM E TEM RESPONSABILIDADE
APARELHO IDEOLÓGICO CARÁTER PELO FRACASSO ESCOLAR Há muitas classificações de métodos de ensino, conforme os critérios
DO ESTADO REPRODUTOR
de cada autor. Dentro da concepção de processo de ensino que temos
estudado, os métodos de ensino são considerados em estreita relação
___447 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais) com os métodos de aprendizagem (ou métodos de assimilação. ativa);
Os sistemas de ensino devem promover a valorização do trabalho ou seja, os métodos de ensino fazem parte do papel de direção do
docente, incluindo na carga horária de trabalho o tempo para processo de ensino por parte do professor tendo em vista a
planejamento das atividades pedagógicas. aprendizagem dos alunos.

Valorização do magistério - LDB Nesse sentido, o critério de classificação dos métodos de ensino resulta
Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da da relação existente entre ensino e aprendizagem, concretizada pelas
educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de atividades do professor e alunos no processo de ensino.
carreira do magistério público:
I - ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos; De acordo com esse critério, o eixo do processo de ensino é a relação
II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento cognoscitiva entre o aluno e a matéria. Os métodos de ensino consistem
periódico remunerado para esse fim;
na mediação escolar tendo em vista ativar as forças mentais dos alunos
III - piso salarial profissional;
IV - progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do para a assimilação da matéria.
desempenho;
V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de O processo de ensino tem um aspecto externo (os conteúdos de
trabalho; ensino) e um aspecto interno (as condições mentais e físicas dos
VI - condições adequadas de trabalho. alunos para assimilação dos conteúdos) que se relacionam
mutuamente: de um lado há a matéria a ser ensinada de forma
___448 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental (Anos Iniciais) assimilável pelo aluno; de outro, há um aluno a ser "preparado" para
É tarefa obrigatória do professor estabelecer estratégias de assimilar a matéria, partindo das suas disposições internas.
recuperação para os alunos de menor rendimento.
Há, portanto, métodos de ensino de acordo com aspecto externo, que
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
indica procedimentos e formas de dirigir o processo de ensino, ou seja,
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; as relações professor-aluno-matéria; e de acordo com o seu aspecto
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do interno, que indica as funções ou passos didáticos e procedimentos e
estabelecimento de ensino; ações de assimilação ativa da parte do aluno. Isto quer dizer que
III - zelar pela aprendizagem dos alunos; métodos de ensino se ligam aos métodos de aprendizagem.
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento; Em função desse critério básico, no qual a direção do ensino se orienta
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
para a ativação das forças cognoscitivas do aluno, podemos classificar
desenvolvimento profissional; os métodos de ensino segundo os seus Aspectos:
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a Aspectos externos:
comunidade. • método de exposição pelo professor,
• método de trabalho relativamente independente do aluno,
___449 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Professor Substituto - Atividades método de elaboração conjunta (ou de conversação) e
A relação do professor com seus alunos é de fundamental • método de trabalho em grupos
Aspectos internos:
importância para a educação, pois, a partir da forma de agir do
• passos ou funções didáticas e procedimentos lógicos e
mestre, o aprendiz se sentirá mais receptivo à matéria. psicológicos de assimilação da matéria.

___450 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Professor - Física

___453 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor Substituto - Eletrônica
A autoavaliação não é um instrumento de avaliação indicado para
São exemplos de ferramentas didático-pedagógicas para o ensino
o contexto da educação básica, pois o jovem ainda não tem
de eletrônica, buscando relacionar a teoria coma prática, questões-
maturidade para analisar devidamente o próprio desenvolvimento.
problema, projetos, softwares simuladores e experimentos de
laboratório.
A Autoavaliação deve ser incentivada na educação básica.

Atenção: A Quadrix tem demonstrado uma preocupação com

___451 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Professor Substituto - Atividades
os métodos ativos.
A construção da identidade do docente é um processo de
ressignificação. Nessa perspectiva, é correto dizer que o professor
___454 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Professor Substituto - Educação Física
constrói e reconstrói sua identidade conforme suas experiências no
O respeito às regras de uma determinada prática esportiva confere
decorrer de sua trajetória formativa e profissional.
ao aluno uma característica de conduta acrítica e subserviente.
___452 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Professor - Biologia
___455 Ano: 2021Quadrix Órgão: SEDF Professor Substituto - Educação Física
No processo de ensino-aprendizagem, a adoção de metodologias
Praticar esportes nas aulas de educação física, por meio de
expositivas sem discussões em sala de aula é o melhor recurso
diversas modalidades, conduz o aluno à obtenção de saúde.
didático para assimilação do conteúdo, pois mantém a atenção dos
alunos e evita que eles acessem os celulares durante a aula.
___456 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Professor Substituto - Ciências Naturais
A experimentação científica pode ser um artifício didático
interessante. No entanto, é necessário evitar erros na
experimentação, pois comprometem o processo de ensino.
É necessário evitar erros.
Mas nem sempre eles comprometem o processo de ensino
Podemos aprender com os erros

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APOSTILA 17 - Revisão Final – Tópico por Tópico A Elite Reunida - 2022
___457 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Biologia ___466 Ano: 2021Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor Substituto - Psicologia
O uso de atividades demonstrativas é um recurso de modalidade As escolas da rede regular de ensino devem promover
didática que pode ser utilizado no ensino de biologia e que tem flexibilizações e adaptações curriculares que considerem o
como um de seus objetivos surpreender o estudante para motivá- significado prático e instrumental dos conteúdos básicos, as
lo a propor hipóteses explicativas. metodologias de ensino, os recursos didáticos diferenciados e os
processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos
___458 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Professor Substituto - Educação Física que apresentam necessidades educacionais especiais.
O ensino da ginástica nas aulas de educação física pode resultar
em práticas individuais e coletivas de exibições para a escola e a ___467 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Português
comunidade. Devido a demandas relacionadas a falhas nas estratégias de
ensino-aprendizagem, a concepção e as estratégias para o ensino
___459 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Professor Substituto - Educação Física de língua portuguesa foram mudando ao longo do tempo, o que
A capoeira e o judô possuem uma dimensão histórica e cultural incluiu, por exemplo, a ruptura em relação ao ensino tradicional,
que pode ser explorada, em aulas de educação física, por meio de que se fundamentava no ensino da gramática; por essa razão,
práticas pedagógicas que expressem a pesquisa como princípio atualmente, deve-se dar ênfase à esfera didática em detrimento
educativo. da esfera normativa.

___460 Ano: 2021 Quadrix Órgão: SEDF Professor Substituto - Atividades ___468 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Ensino Religioso
Segundo Gasparin, a maior contribuição de Comênio para a Na escola, lugar de produção e partilha de conhecimentos, devem
educação dos dias de hoje é a ideia de trazer a realidade social ser utilizados instrumentos variados e ferramentas didático-
para a sala de aula, fazendo uso dos meios tecnológicos mais pedagógicas para desenvolver posturas mais compreensivas e
avançados à disposição. tolerantes — com vistas à garantia do espaço da laicidade, próprio
da proposta do ensino religioso nas escolas do sistema público
___461 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Professor - Ensino Religioso brasileiro — e ,consequentemente, evitar situações de intolerância
Livros didáticos que apresentem uma leitura plural e não religiosa.
tendenciosa do fenômeno religioso podem ser uma importante e
válida ferramenta para a organização das rotinas pedagógicas ___469 Ano: 2013 CESPE SEE-AL Professor
referentes ao componente curricular ensino religioso. Uma das funções da didática é traduzir objetivos sociais e políticos
em objetivos de ensino.
___462 Ano: 2021 CEBRASPE SEDUC-AL Ensino Fundamental(Anos Iniciais)
A partir da implantação da BNCC, a elaboração do projeto ___470 Ano: 2018 CESPE ABIN Oficial de Inteligência Área 4
pedagógico passou a ser um ato suplementar, dado que a BNCC É papel da didática indicar princípios e diretrizes que regulem a
já propõe os elementos curriculares de organização da ação docente.
aprendizagem e sua sequência didática.
___471 Ano: 2013 CESPE SEE-AL Todos os Cargos
LDB Disciplina a educação escolar A didática deve ocupar-se do ensino, mas sem se descuidar do
DCNs Apresentam Diretrizes para a Ed. Básica aprendizado, visto que, na ausência de aprendizagem, o ensino
BNCC Apresenta a Base Nacional Comum Curricular fracassa.
C. MOV Apresenta a Proposta Curricular da SEEDF
PPP Apresenta a identidade de cada escola ___472 Ano: 2013 CESPE SEE-AL Professor
A didática estuda os processos de ensino a fim de formular
___463 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Geografia diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores.
Mesmo com o avanço do uso das TDIC na escola, ainda há A DIDÁTICA
professores sem domínio e habilidade em manusear as tecnologias ORIENTA REGULA CONTROLA DIRIGE
em prol de práticas didáticas e educativas.
___473 Ano: 2013 CESPE SEE-AL Todos os Cargos
___464 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Ensino Religioso
A principal responsabilidade da mediação didática é assegurar
Para a compreensão e até mesmo a vivência dos mais diversos
condições favoráveis para a concretização do processo de
credos religiosos, o planejamento das aulas de ensino religioso
aprendizagem por meio da transformação das relações do aprendiz
deve incluir aulas dinâmicas e contextualizadas, utilizando-se, de
com o saber.
forma consciente e respeitosa, ferramentas didático-pedagógicas
de ensino, como rodas de diálogo, prática de atividades, aulas
___474 Ano: 2017 Quadrix SEDF Conhec. Básicos (Todos)
expositivas, recursos audiovisuais, pesquisas de campo, dança e
Didática é o conjunto dos meios e das condições por meio das
música.
quais o professor dirige e estimula o processo de ensino em função
da atividade própria do aluno no processo da aprendizagem
___465 Ano: 2021 CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: Professor - Ensino Religioso
O Brasil passou recentemente por casos de intolerância religiosa, principalmente
escolar, ou seja, da assimilação consciente e ativa dos conteúdos.
contra as religiões afro-brasileiras. De acordo com dados do Ministério dos Direitos
Humanos, 759 casos de intolerância religiosa foram denunciados por meio do Disque ___475 Ano: 2017 Quadrix SEDF Professor - Todos
100 em 2016. Esse número corresponde a 36,51% a mais de denúncias do que no A organização didático‐pedagógica da escola é o único instrumento
ano anterior. Basta realizar uma rápida busca na Internet para constatar casos como
o do menino de 12 anos de idade que foi proibido de entrar em uma escola porque orientador da construção do conhecimento em sala de aula que
carregava no pescoço guias de candomblé, ou o caso da garota que foi apedrejada deve contemplar ações que permitam aos estudantes recriarem
na saída de um culto dessa mesma religião. Dados como esses confirmam um cenário suas aprendizagens e se adaptarem às constantes mudanças do
de intolerância que, nos termos de Gaardner, Hellern e Notaker, é significado de
“conhecimento insuficiente de um assunto”.
mundo atual.
Internet:[Link] (com adaptações).
Considerando-se a autonomia didático-pedagógica do espaço ___476 Ano: 2017 Quadrix SEDF Professor - Todos
escolar, as aulas de ensino religioso devem, a fim de não gerar Os seguintes componentes fazem parte da organização didático-
polêmicas, evitar abordar as manifestações religiosas plurais, pedagógica de uma escola: modalidades de ensino da Educação
limitando-se a absorver e reproduzir as correntes religiosas Básica; fins e objetivos da Educação Básica; e organização
hegemônicas no contexto social em questão. curricular, estrutura e funcionamento da escola.

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APOSTILA 17 - Revisão Final – Tópico por Tópico A Elite Reunida - 2022
___477 Ano: 2018 Quadrix SEDF Professor Substituto - Todos ___488 Ano: 2016 CESPE TCE-PA Auditor Educacional
No intuito de democratizar a educação, as metodologias adotadas Na elaboração do planejamento de ensino, o profissional deve
devem ser pautadas pelo tecnicismo e pela pedagogia liberal. delinear os objetivos e conteúdos a serem alcançados, de modo a
A educação escolarizada é cumprir um requisito formal e burocrático estabelecido no
Intencional Sistematizada programa da disciplina e no programa institucional.
Planejada Organizada
___489 Ano: 2016 CESPE TCE-PA Auditor Controle Educacional
Educação
FORMAL INFORMAL NÃO FORMAL
As práticas educativas vinculadas a comunidades e grupos sociais
e realizadas mediante a execução de projetos sociais estão
ESCOLA FAMÍLIA PAULO FREIRE direcionadas à educação não formal, cuja intenção é educar para
___478 Ano: 2015 CESPE STJ Analista Judiciário - Pedagogia a cidadania.
A ação pedagógica em projetos sociais, cujo objeto é a educação
em sentido mais amplo, representa um meio de conscientização ___490 Ano: 2018 CESPE ABIN Oficial de Inteligência Área 4
da realidade e de promoção coletiva de conhecimento. A EaD é considerada um recurso de instrução.
PROJETOS SOCIAIS PAULO FREIRE A EDUCAÇÃO ESCOLAR: SISTEMA DE INSTRUÇÃO E ENSINO (Libaneo)
___479 Ano: 2018 CESPE IPHAN Técnico I - Área 11
A educação ambiental é considerada uma dimensão da educação ___491 Ano: 2018 CESPE ABIN Oficial de Inteligência Área 4
que, enquanto atividade intencional, promove a relação dos seres Planejamento do currículo é o mesmo que planejamento da
humanos com a natureza, o que confere caráter social a essa instrução.
atividade.
___492 Ano: 2013 CESPE SEE-AL Professor
___480 Ano: 2017 CESPE SEDF Professor Ed. Básica TODOS Por se ocupar dos conteúdos curriculares e do ensino, a didática
Ser um bom professor, detentor de boa didática, significa ter amplo tem seu foco na instrução em detrimento da aprendizagem.
domínio do conteúdo das matérias a serem lecionadas, assim como
manter-se constantemente bem informado acerca da evolução dos ___493 Ano: 2018 CESPE EBSERH Pedagogo
conhecimentos específicos da sua área de formação. A instrução programada é um método fundamentado na
Dimensões da formação docente abordagem skinneriana de aprendizagem.
Teórico-Cientifica Técnico-Prática

___494 Ano: 2013 CESPE MPU Analista - Educação

O currículo deve ser reduzido ao nível prático da instrução
___481 Ano: 2013 CESPE FUB Pedagogo
Os termos intencionalidade e finalidade estão na base da
___495 Ano: 2010 CESPE ABIN Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia
compreensão da aprendizagem, de acordo com as teorias de
A formação do professor abrange duas dimensões: a teórico-
campo cognitivo.
científica e a técnico-prática, estando a primeira relacionada à
___482 Ano: 2015 CESPE DEPEN Pedagogia formação acadêmica específica.
A prática educativa requer organização prévia por meio do Teórico-científica Formação acadêmica específica
planejamento das ações didáticas e pedagógicas da escola. Uma Técnico-prática Formação prática docente
vez estabelecido, esse planejamento educacional não pode ser
mudado, pois constitui um documento formal. ___496 Ano: 2018 AOCP UFOB Técnico Educacionais
A formação identifica-se com a ideia de percurso, processo,
___483 Ano: 2015 CESPE STJ Analista Judiciário - Pedagogia trajetória de vida pessoal e profissional e por isso há, na docência,
O projeto político-pedagógico é uma ação intencional, com sentido um momento definitivo em que cessa a dinamicidade da formação.
explícito, compromisso sociopolítico e interesses reais e coletivos
da população majoritária definido coletivamente. ___497 Ano: 2010 CESPE ABIN Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia
A dimensão técnico-prática da formação docente trata
___484 Ano: 2013 CESPE UNIPAMPA Pedagogo especificamente do domínio de técnicas e regras.
Por seu caráter intencional e diretivo, o ensino consiste em um
trabalho didático-pedagógico, que pressupõe construção de ___498 Ano: 2017 CESPE SEDF Professor Enfermagem
conhecimento e rigor metodológico, mas que também implica A formação inicial não esgota as possibilidades de qualificação
interação, compartilhamento e expressão de afetividade, profissional e desenvolvimento dos professores da educação
originando-se de um ato de criação de possibilidades para a profissional técnica de nível médio, cabendo aos sistemas e às
produção de conhecimentos. instituições de ensino a organização e viabilização das ações
destinadas à formação continuada de professores
___485 Ano: 2013 CESPE DEPEN Pedagogia
Os interesses, desejos, ideologias e propostas dos educadores ___499 Ano: 2013 CESPE MPU Analista Educação
influenciam o planejamento de ensino, uma vez que as visões de Em uma perspectiva transformadora, compreende-se a educação
mundo e de sociedade desses profissionais se consolidam no ato como parte da sociedade, com seus condicionantes, determinantes
de planejar os objetivos e metas de ensino. e seus projetos, que podem ser conservadores ou não, mas com a
possibilidade de trabalhar pela democratização dessa sociedade.
___486 Ano: 2017 CESPE SEDF Secretário Escolar
A escola é o espaço da comunicação educativa; nele, a educação ___500 Ano: 2018 CESPE ABIN Oficial Técnico de Inteligência - Área 4
se processa em seu aspecto formal, por intermédio da interação O projeto político pedagógico deve ser elaborado em prol da
entre quem ensina e quem aprende. democratização da escola, orientando a reflexão e a ação, e estar
voltado para a inclusão, com a finalidade de atender à diversidade
___487 Ano: 2017 CESPE SEDF Conhecimentos Básicos Professor de alunos e comprometendo-se com o tratamento das
A escola, por ser o único local de elaboração do saber formal, deve desigualdades educacionais e do êxito e fracasso escolar.
desenvolver seu projeto político-pedagógico com o envolvimento
apenas da comunidade interna, sob pena de adotar práticas
ilegais.
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