PLANIFICAÇÃO UNIDADE DIDÁTICA 1
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais
Área Curricular / Disciplina: Matemática
Ano de escolaridade: 7.º ano
INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE
UNIDADE DIDÁTICA O ALUNO DEVE SER CAPAZ DE …
INFORMAÇÃO
− Reconhecer o que é um número inteiro, positivo ou negativo, e representá-lo na reta
Números numérica.
− Reconhecer o valor absoluto de um número.
Instrumentos com fins formativos
Número inteiros − Reconhecer o simétrico de um número negativo.
− Questionários orais;
− Comparar e ordenar números inteiros.
Conjunto dos números inteiros − Grelhas de observação;
− Reconhecer ℤ como o conjunto dos números inteiros e a sua relação com o conjunto dos
− Fichas de trabalho;
Valor absoluto e simétrico de um número números naturais (ℕ).
inteiro − Fichas de autoavaliação.
− Reconhecer a subtração de números naturais como uma adição de números inteiros.
Comparação de números inteiros − Reconhecer que a subtração não goza de comutatividade e associatividade.
Instrumentos com fins classificativos
Adição de números inteiros − Adicionar e subtrair números inteiros em diversos contextos, fazendo uso das
− Grelhas de observação;
propriedades das operações.
Subtração de números inteiros − Questões de aula escritas;
− Escrever, simplificar e calcular expressões numéricas que envolvam parênteses.
Adição algébrica − Testes escritos em suporte papel.
− Imaginar e descrever uma situação que possa ser traduzida por uma expressão numérica
Expressões com parênteses dada.
− Decidir sobre o método mais eficiente de efetuar um cálculo.
− Resolver problemas que envolvam números inteiros negativos, em diversos contextos.
− Conjeturar, generalizar e justificar relações entre números inteiros.
− Comunicar matematicamente, descrevendo a forma de pensar acerca de ideias e
processos matemáticos, envolvendo números inteiros.
Ano Letivo
2024-2025
PÁGINA - 2
Capacidades − Reconhecer e aplicar as etapas do processo de resolução de problemas.
Matemáticas Transversais − Formular problemas a partir de uma situação dada, em contextos diversos (matemáticos e não matemáticos).
− Aplicar e adaptar estratégias diversas de resolução de problemas, em diversos contextos, nomeadamente com
Resolução de problemas
recurso à tecnologia.
− Reconhecer a correção, a diferença e a eficácia de diferentes estratégias da resolução de um problema.
Raciocínio matemático − Formular e testar conjeturas/generalizações, a partir da identificação de regularidades comuns a objetos em
estudo, nomeadamente recorrendo à tecnologia.
− Classificar objetos atendendo às suas características.
− Distinguir entre testar e validar uma conjetura.
− Justificar que uma conjetura/generalização é verdadeira ou falsa, usando progressivamente a linguagem
simbólica.
− Reconhecer a correção, diferença e adequação de diversas formas de justificar uma conjetura/generalização.
− Extrair a informação essencial de um problema.
Pensamento computacional
− Estruturar a resolução de problemas por etapas de menor complexidade de modo a reduzir a dificuldade do
problema.
− Reconhecer ou identificar padrões e regularidades no processo de resolução de problemas e aplicá-los em
outros problemas semelhantes.
− Desenvolver um procedimento (algoritmo) passo a passo para solucionar o problema, nomeadamente
recorrendo à tecnologia.
− Procurar e corrigir erros, testar, refinar e otimizar uma dada resolução.
Comunicação matemática − Descrever a sua forma de pensar acerca de ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito.
− Ouvir os outros, questionar e discutir as ideias de forma fundamentada, e contrapor argumentos.
− Ler e interpretar ideias e processos matemáticos expressos por representações diversas.
Representações matemáticas − Usar representações múltiplas para demonstrar compreensão, raciocinar e exprimir ideias e processos
matemáticos, em especial linguagem verbal e diagramas.
− Estabelecer relações e conversões entre diferentes representações relativas às mesmas ideias/processos
matemáticos, nomeadamente recorrendo à tecnologia.
− Usar a linguagem simbólica matemática e reconhecer o seu valor para comunicar sinteticamente e com
precisão.
Conexões matemáticas − Reconhecer e usar conexões entre ideias matemáticas de diferentes temas, e compreender esta ciência como
coerente e articulada.
− Aplicar ideias matemáticas na resolução de problemas de contextos diversos (outras áreas do saber, realidade,
profissões).
− Interpretar matematicamente situações do mundo real, construir modelos matemáticos adequados, e
reconhecer a utilidade e poder da Matemática na previsão e intervenção nessas situações.
− Identificar a presença da Matemática em contextos externos e compreender o seu papel na criação e
construção da realidade.
setembro de 2024
Os Professores
Celeste Martins, Lisa Amorim, Sandra Correia, Sílvia Pereira, Alexandra Marques
