2.
ºCICLODOENSINOSECUNDÁRIOGERAL
ÁREADECIÊNCIASFÍSICASEBIOLÓGICAS
FichaTécnica
Título
ProgramadeMatemática-10aClasse
(ÁreadeCiênciasFísicaseBiológias)
Editora
EditoraModerna,S.A.
Pré-impressão,ImpressãoeAcabamento
GestGráfica,S.A.
Ano/Edição/Tiragem
2014/2.aEdição/2.000Ex.
E-mail:[email protected]
©2014EDITORAMODERNA
Reservadostodososdireitos.Éproibidaareproduçãodestaobraporqualq
uermeio(fotocópia,offset,fotografia,etc.)semoconsentimentoescritoda
editora,abrangendoestaproibiçãootexto,asilustraçõeseoarranjo gráfico.
A violação destas regras será passível de
procedimentojudicial,deacordocomoestipuladonocódigodosdireitos
deautor.
ÍNDICE
IntroduçãoGeralàDisciplinanoCiclo------------------------------------------------4
ObjectivosGeraisdo2ºCiclodoEnsinoSecundáriodeMatemática----------------5
ObjectivosGeraisdaMatemáticada10aClasse
paraaÁreadeCiênciasFísicaseBiológicas------------------------------------------6
EsquemaProgramático(10aClasse)-------------------------------------------------8
Temas/Conteúdos 9
Avaliação 31
Bibliografia 32
10aCLASSE
INTRODUÇÃOGERALÀDISCIPLINANOCICLO
AdisciplinadeMatemáticacontribuiparaarealizaçãodosobjectivosgeraisda
geraçãojovematravésdautilizaçãodemeiosespecíficosdaciênciamatemática.
Sendoassim,aLeideBasesdoSistemadeEducaçãodefineoSistemaEducativo como
um conjunto de estruturas e modalidades, através das quais se realiza a
educação que proporciona a formação harmoniosa e integral da personalidade,
com vista à consolidação de uma sociedade progressista e democrática.
Neste programa apresentam-se temas que proporcionam ao professor uma
visão global e planificada. Assim, cada tema compreende uma lista de itens, a
saber: pré-requisitos, objectivos, conteúdos, meios, sugestões metodológicas,
gestão de tempo e instrumentos de avaliação.
Neste programa desenvolveu-se um subtema básico na planificação para
cada tema, dando desta maneira ao professor uma ideia de como desenvolver a
planificação da sua aula.
Dassugestõesdadas,oprofessorescolheráasquelhepareçammaisoportunas e
adequadas.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
OBJECTIvOSGERAISDO2ºCICLO
DOENSINOSECUNDÁRIODEMATEMÁTICA
OensinodaMatemáticano2.ºciclo,deverádesenvolvernosalunos,os seguintes
objectivos:
1. ConsolidarealargarosconhecimentosecapacidadesadquiridasnoEnsino
Primário e no 1º ciclo do Ensino Secundário.
2. Contribuirparaacriaçãodecondiçõescientíficaseintelectuaisnecessárias no
Ensino Superior.
3. Introduzirintensamenteosmétodosdepensamentodotrabalhocientífico.
4. ApreciarocontributodaMatemáticanaevoluçãocientífica.
5. Usarcorrectamenteovocabulárioespecíficoeasimbologiamatemática.
6. Aperfeiçoarascapacidadesdedefinir,demonstrar,reconheceresistematizar
problemas matemáticos.
7. Estudar sensivelmente as dificuldades de julgar com base nas capacidades
adquiridas.
8. Criarasbasesparaohábitodapesquisacientífica.
10aCLASSE
OBJECTIVOS GERAIS DA MATEMÁTICA DA 10a CLASSE
PARA A ÁREA DE CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS
›Determinaraamplitudedeângulosinternosdeumpolígonoregular;
›Dominararepresentaçãodesólidosgeométricosnoplano;
›Conhecerasformasdedefinirumplano;
›Dominarasposiçõesrelativasdasrectasnoplano,derectaseplanosno espaço e de
planos no espaço;
›Dominarasoperaçõeslógicas;
›Conheceraspropriedadesdasoperaçõeslógicas;
›Compreenderaintersecção,reunião,conjunçãoedisjunçãodeconjuntos;
›CompreenderaspropriedadesdenegaçãoeasprimeirasleisdeMorgan;
›Determinaradistânciaentredoispontosnoplano;
›Conheceroprocessodedeterminarocentroeoraiodeumacircunferência;
›Conheceroprocessoderepresentarconjuntosdepontosdefinidospor condições
envolvendo circunferências e círculos;
›Saberdeterminarasomaeoprodutodevectores;
›Reconheceraequaçãovectorialnarecta,noplanoenoespaço;
›Conheceroscomponentesecoordenadasdeumvectornumreferencial
ortonormado do espaço e do plano;
›Compreender a aplicação do conceito de potências de expoente racional e
dominar as propriedades destas potências;
›Conhecerosgráficosdasfamíliasdasfunçõespotenciais,assuasinterrelações e, a
partir destas,fazer o reconhecimento das suas propriedades;
›Dominaraspropriedadesdafunçãoy=√aeasuarepresentaçãográfica;
PROGRAMADEMATEMÁTICA
›Dominar as propriedades e a representação gráfica das funções
›Representargraficamenteumafunçãomódulo;
›Dominar o conceito de função quadrática, analisar as suas propriedades e
fazer a sua representação gráfica;
›Conheceroconceitodiscriminanteearelaçãodestecomaspropriedadesda função
quadrática e a sua representação gráfica;
›Aplicaraspropriedadeserepresentaçãográficadasfunçõesquadráticasna
resolução de problemas práticos;
›Reconhecerasecçãocónicacomosecçãoplanadeumconecircularrecto;
›Aprenderaequaçãodesecçãocónicareferidaaocentro,aovérticee desenvolver
capacidades na interpretação desta equação;
›Operarcompolinómios;
›Dominaradecomposiçãodepolinómiosemfactores;
›CompreenderaregradeRuffiniearegradoresto;
›Determinararaizdeumpolinómio;
›Resolverinequaçõesdegrausuperiora2.
10aCLASSE
ESQUEMA PROGRAMÁTICO(10aCLASSE)
ÁreadeCiênciasFísicaseBiológicas
30Semanas/AnoEscolar 5
Aulas / Semana
Total150aulas/Ano
Dosificação
1ºTRIMESTRE
Tema1-Problemasgeométricosnoplanoenoespaço................15aulas
Tema2-Referêncianoplano.
Conjuntodepontosecondições.................................... 12aulas
Tema3-Coordenadasnoespaço.Condiçõesnoespaço..............10aulas
Tema4-Distânciaentredoispontos.Circunferênciaeelipse.
Superfícieesférica......................................................13aulas
2ºTRIMESTRE
Tema4-Distânciaentredoispontos.Circunferênciaeelipse.
Superfícieesférica.......................................................5 aulas
Tema5-Vectoresnoplanoenoespaço.Operaçõescomvectores.
Equaçãovectorialdarectanoplanoenoespaço.
Equaçãoreduzidadarectanoplano............................ 20aulas
Tema6-Potênciasaneradicais..................................................22aulas
Tema7-Funçõesegráficos.Funçãomódulo................................ 3aulas
3ºTRIMESTRE
Tema7-Funçõesegráficos.Funçãomódulo...............................24aulas
Tema8-Funçãoquadráticaeparábola......................................16aulas
Tema 9 - Operações com polinómios. Decomposição de
polinómios em factores............................................10aulas
PROGRAMADEMATEMÁTICA
TEMAS/CONTEÚDOS
Tema1-Problemasgeométricosnoplanoenoespaço
1.1. Introdução.
1.2. Problemasgeométricoseestratégiasderesolução.
1.3. Polígonosregulares.Poliedrosregulares.
1.4. Representaçãodesólidos.
1.5. Interpretaçãode um desenho.
1.6. Rectaseplanosnoespaço
1.6.1.Pontoserectas.
1.6.2.Plano.Modosdedefinirumplano.
1.7. Projecçãoortogonaldeumpontosobreumarectaesobreumplano.
1.8. Planomediador.
1.9. Posiçõesrelativasderectasnoespaço.
1.9.1.Definições.
1.10. Posiçõesrelativasderectaseplanosnoespaço.
1.10.1.Definições.
1.11. Posiçõesrelativasdedoisplanos.
1.11.1Definições.
Tempo...................................................................................................15aulas
Sugestõesmetodológicas:
Este tema pode ser introduzido a partir de actividades em que os alunos
reflictam sobre a organização do espaço e sobre o modo como algumas
propriedades dos seus objectos elementares permitem validar determinadas
opiniões ou probabilidades.
10aCLASSE
É importante que os alunos recordem as definições dos triângulos,
quadriláteros epolígonosusuaise,combasenestas,descubrameverifiquemnovas
propriedades.Tambémdevemsercapazesdedesenharexemplosrepresentativos de
cada quadrilátero, bem como dos polígonos regulares.
Oprofessordevelevaroalunoareconhecerquequandoumafiguradoespaço
estácontidanumplano,sepodemutilizar,nesteplano,todasaspropriedadesda
geometria plana.
As actividades devem estar ligadas à manipulação de modelos geométricos e
o professor deve insistir com o aluno para este exprimir correctamente os seus
raciocínios, pela via oral e escrita.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
Tema1-Problemasgeométricosnoplanoenoespaço
Subtema:Planomediador
Objectivo(s)geral(ais):
›Conhecerasformasdedefinirumplano.
ObjectivosEspecíficos Conteúdos
- • Planomediador.
Definirumplanomedia
dor.
Meios:
›Giz,régua,lápis,esquadro,apagador.
Sugestõesmetodológicas:
›Escolher,deentreassugestõesdotema,asmaisadequadas.
Instrumentosdeavaliação:
›Trabalhosdecasa,chamadasoraiseescritas.
10aCLASSE
Tema2-Referênciasnoplano.Conjuntodepontosecondições.
2.1. Referênciasnoplano.
2.2. Ascondiçõescomoexpressõesmatemáticas.
2.3. Proposiçõeselementares.Operaçõeslógicas.
2.3.1 Negação.
2.3.2.Conjunção.
2.3.3.Disjunção.
2.4. Propriedadesdasoperaçõeslógicas.
2.4.1.Propriedadesdaconjunção,disjunçãoedeligação.
2.4.2.Propriedadesdanegação.PrimeirasleisdeMorgan.
2.5. Operaçõescomcondiçõesecomconjuntos.
2.6. Conjunçãodecondiçõeseintersecçãodeconjuntos.
2.7. Disjunçãodecondiçõesereuniãodeconjuntos.
2.8. Negaçãoecomplementação.
2.9. Condiçõesincompatíveis econjuntos disjuntos.
2.10. LeisdeMorgan.
2.11. Conjuntosnuméricos.
2.12. Conjuntosecondiçõesnoplano.
2.13. DisjunçãoeconjunçãodecondiçõesemR2.
Tempo...................................................................................................12aulas
PROGRAMADEMATEMÁTICA
Sugestõesmetodológicas:
Oensinodageometriareveste-sedamaiorimportância,devendodesenvolver no
aluno uma intuição geométrica e um raciocínio especial, bem como
capacidades para explorar. Com isto, sugerimos ao professor que proponha aos
alunosactividadesqueoslevemasentiranecessidadedousodeumreferencial, quer
no plano quer no espaço.
O professor pode fornecer figuras e/ou um referencial numa grelha e pedir a
colocação da figura e/ou do referencial.
10aCLASSE
Tema2-Referenciaisnoplano.Conjuntodepontosecondições
Subtema:Complementardeum conjuntoemrelaçãoao outro
Pré-requisitos:
›Conhecerareunião,intersecçãoediferençadeconjuntos.
ObjectivosEspecíficos Conteúdos
-Determinarocomplementardeum • Complementar de um conjunto em
conjunto em relação ao outro. relação ao outro.
Meios:
›Giz,quadro,apagador,caderno,lápis.
Sugestõesmetodológicas:
›Escolher,deentreassugestõesdotema,asmaisadequadas.
Instrumentosdeavaliação:
›Participaçãonaaula,chamadasescritas.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
Tema3-Coordenadasnoespaço.Condiçõesnoespaço.
3.1. Sistemadecoordenadasnoespaço.
3.1.1.Umadimensão.
3.1.2.Duasdimensões.
3.1.3. Trêsdimensões.
3.2. Coordenadasdospontosdoseixoscoordenados.
3.3. Planosperpendicularesaoseixos.
3.4. Coordenadasdeumpontonoespaço.
3.4.1.Osoctantes.
3.4.2.Umpontocomointersecçãodetrêsplanos.
3.5. ConjuntoR3.
3.6. Condiçõesnoespaço.
3.6.1.Rectasnoespaço.
Tempo...................................................................................................10aulas
Sugestõesmetodológicas:
Oensinodageometriareveste-sedamaiorimportância,devendodesenvolver no
aluno uma intuição geométrica e um raciocínio especial, assim como
capacidades para explorar. Portanto, sugerimos que o professor proponha aos
alunos actividades que os levem a sentir a necessidade e a vantagem do uso de
um referencial, no plano ou no espaço.
Oprofessorpodefornecerfigurase/ouumreferencialnumagrelhaepedir a
colocação da figura ou do referencial para obter as melhores coordenadas,
experimentando com várias figuras no plano e no espaço.
No plano, o aluno deve descobrir as relações entre as coordenadas de pontos
simétricosrelativamenteaoeixodasabcissas,aoeixodasordenadaseàbissectriz dos
quadrantes ímpares.
No espaço, o aluno deve descobrir as relações entre pontos simétricos
relativamente aos planos coordenados e aos eixos coordenados.
10aCLASSE
Tema3-Coordenadasnoespaço.Condiçõesnoespaço.
Subtema:Coordenadasdospontosdoseixoscoordenados
Objectivo(s)geral(ais):
›Conhecerascoordenadasdospontosdoseixoscoordenados.
ObjectivosEspecíficos Conteúdos
- Identificarascoordenadasnoespaço. • Coordenadasdospontosdoseixos
- Conhecerascoordenadasnoespaço. coordenados.
Meios:
›Giz,quadro,lápis.
Sugestõesmetodológicas:
›Escolher,deentreassugestõesdotema,asmaisadequadas.
Instrumentosdeavaliação:
›Chamadasoraiseescritas,exercícios.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
Tema4-Distânciaentredoispontos.Circunferênciaeelipse.
Superfície esférica.
4.1. Distânciaentredoispontosdoplano.
4.2. Mediatrizdeumsegmentoderecta.
4.3. Circunferênciaecírculo.
4.3.1.Equaçãodeumacircunferência.
4.3.2.Ocírculo.
4.4. Elipse.
4.4.1.Definiçãoeelementosdaelipse.
4.4.2.Equaçãodaelipse.
4.4.3.Equaçõesdeoutraselipses.
4.4.4.Daequaçãodacircunferênciaàequaçãodaelipse.
4.5. Distânciaentredoispontosnoespaço.Planomediador.
Superfície esférica e esfera.
4.5.1.Distânciaentredoispontosnoespaço.
4.5.2.Planomediador.
4.5.3.Superfície esféricaeesfera.
Tempo...................................................................................................18aulas
Sugestõesmetodológicas:
Sugerimos ao professor que, no início da unidade, proponha aos alunos
actividades que permitam recordar os conhecimentos adquiridos de modo a
alcançar com êxito os seus objectivos.
Propomos ao professor que a circunferência, a elipse e a superfície esférica
sejamtratadasessencialmentecomolugaresgeométricos,semapreocupaçãode
fazer múltiplos exercícios que envolvam apenas as suas equações. O mesmo é
válido para a mediatriz e para o plano mediador.
A equação da elipse obtém-se facilmente por meio de uma mudança a fim de
uma das coordenadas.
Para desenvolver a capacidade de representação do aluno, o professor deve
incentivá-lo a fazer figuras geométricas em todas as situações possíveis.
17
10aCLASSE
Tema4-Distânciaentredoispontos.Circunferênciaeelipse.
Superfície esférica.
Subtema:Equaçãodaelipse.
Objectivo(s) geral(ais):
›Conheceraequaçãodeumaelipse,partindodadefinição.
ObjectivosEspecíficos Conteúdos
-Capacidadederepresentar • Equaçãodaelipse.
geometricamente a elipse.
Meios:
›Giz,quadro,apagador,régua.
Sugestõesmetodológicas:
›Escolher,deentreassugestõesdotema,asmaisadequadas.
Instrumentosdeavaliação:
›Provasescritasechamadasorais.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
Tema5-Vectoresnoplanoenoespaço.Operaçõescomvectores.
Equaçãovectorialdarectanoplanoenoespaço.Equaçãoreduzida da
recta no plano.
5.1. Vectoresnoplanoenoespaço.
5.1.1.Revisãodanoçãodevectorlivrenoplano.
5.1.2.Coordenadas deumvectornoplano.
5.1.3.Representaçõesdeumvectornoplano.Igualdadededoisvectores.
5.1.4. Vectorcomodiferençadedoispontosdoplano.Somadeumponto com
um vector do plano.
5.1.5.Coordenadasdovectorsomadedoisvectoresdoplano.
5.1.6.Produtode um número real por um vector e suas propriedades.
5.1.7.Vectoresdoespaço.
5.1.8.Normadeumvectordoplanoedoespaço.
5.1.9.Vectorescolineares.
5.1.10.Pontomédio.
5.2. Equações vectoriais.
5.2.1.Equaçãovectorialdarecta.
5.2.2.Equaçãovectorialdarectanoespaço.
5.2.3.Equaçãoreduzidadarectanoplano.
5.2.4.Declivedeumarecta.
5.2.5.Equaçãodeumarecta,dadosumpontoeumdeclive.
5.2.6.Intersecçãoderectas.
Tempo................................................................................ 20aulas
Sugestõesmetodológicas:
Sugerimos ao professor que leve os alunos a reconhecerem que, quando uma
figuradoespaçoestácontidanumplano,sepodemutilizartodasaspropriedades da
geometria plana.
Pretende-se que o aluno deduza as propriedades de figuras geométricas
usandovectoreseexplorealigaçãodocálculovectorialcomaFísica.Oprofessor
devemotivaroalunoatrabalhardeformaadesenvolverassuascapacidadesde
raciocínio, não deixando que se limite só à utilização de fórmulas.
Além disso, o professor deve pedir aos alunos que descrevam com algum
detalhe o processo utilizado.
10aCLASSE
Tema5-Vectoresnoplanoenoespaço.Operaçõescomvectores.
Equação vectorial.
Subtema:Vectorsomadedoisvectoresnoplano.
Objectivo(s)geral(ais):Determinaraadiçãoemultiplicaçãodevectores.
Pré-requisitos:
›Noçãodevectoreslivresnoplanoenoespaço.
ObjectivosEspecíficos Conteúdos
-Sabersomarvectores. • Vector;somadedoisvectoresnoplano
Meios:
›Giz,quadro,régua,lápis,caderno.
Sugestõesmetodológicas:
›Escolher,deentreassugestõesdotema,asmaisadequadas.
Instrumentosdeavaliação:
›Provasoraiseescritas,participação,exercícios.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
Tema6-Potênciasaneradicais.
6.1. Revisãoesistematizaçãodapotenciaçãodeexpoenteinteiro.
6.2. Potenciaçãocomexpoenteracional.
6.2.1.Definiçãodaraizn-ésimadeumnúmeropositivo.
6.2.2Ampliaçãodoconceitomedianteadefinição =n√am(aR,a≠0; mZ,
m ≥ 0).
6.3. Cálculocomradicais.
6.3.1.Racionalizaçãodo denominador.
6.3.2.Raizíndicendea.
6.3.3.Radicaiscomopotênciasdeexpoentefraccionário.
6.3.4.Radicaisequivalentes.
6.3.5.Multiplicaçãoedivisãoderadicais.
6.3.6.Adiçãodeexpressõescomradicais.
6.3.7.Passagemdeumfactorparaforadeumradical.
6.3.8.Potênciadeumradical.
6.3.9.Radicaldeumradical.
6.3.10.Propriedadesdeumradical.
Tempo................................................................................ 22aulas
Sugestõesmetodológicas:
Oprofessordevecomeçarporumarevisãodoconceitodepotência,tratando
dasoperaçõesdeadição,subtracção,multiplicaçãoedivisão.
O professor pode introduzir as propriedades da potenciação utilizando a
definiçãodepotênciaeasleiscomutativaeassociativadamultiplicação.Paraisso,
devecomeçarcomexemplossimples,apósosquaisdeveráenunciaraspropriedades
utilizandovariáveis.
Oprofessordevelevaroalunoaconsideraraspropriedadesdaradiciaçãocomo casos
particulares das propriedades da potenciação.
Oalunodeveserlevadoaaprenderalereautilizarasigualdadesemambosos
sentidos,comoporexemplo:√a.√b=√a.be√a.b=√a.√b
Oprofessordeveexemplificararacionalizaçãodedenominadorescomtermos
simples em que o denominador é um monómio.
10aCLASSE
Osexercíciosaproporaosalunosnãodevemsercomplicados.
Sugerimos ao professor ensinar o facto de que, em alguns casos que não
conduzemaquadradosperfeitosnoradicando,épossívelsimplificareaumentara
exactidãodoresultado,comonoexemploseguinte:
√8.√50=√8.50=√400=20
√3.√11=√3.11=√33≈5,74
Esta viadecálculoémaisfácileexacta doque:
√3≈1,73;√11≈3,31;√3.√11≈1,73.3,31≈5,72
Éimportantediferenciarentrefunçãoeequaçãodeumafunção.
Pretende-sequeosalunosaprendamqueasregrasparaformaroconjuntode
paresordenadosdeumafunçãopodemserestabelecidasdeváriasmaneiras.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
Tema6-Potênciasaneradicais.
Subtema:Multiplicaçãoedivisãoderadicais.
Objectivo(s)geral(ais):Determinaramultiplicação edivisãoderadicais.
Pré-requisitos:
›Conheceraadiçãoesubtracçãoderadicais.
ObjectivosEspecíficos Conteúdos
-Aprenderamultiplicaredividirradicais. • Multiplicaçãoedivisãoderadicais.
Meios:
›Quadro,gizeapagador.
Sugestõesmetodológicas:
›Escolher,deentreassugestõesdotema,asmaisadequadas.
Instrumentosdeavaliação:
›Trabalhoemgrupo,chamadasoraiseescritas.
10aCLASSE
Tema7-Funçõesegráficos.Funçãomódulo.
7.1. Revisãodanoçãodafunçãocomocorrespondênciaunívoca.
7.2. Gráficosdasfunçõesafim,lineareconstante.
7.3. Estudodascaracterísticasdeumafunçãoporobservaçãodográfico.
7.4. Definições.
7.4.1.Zerodeumafunção.
7.4.2.Funçõescrescentesefunçõesdecrescentes.
7.4.3.Funçõesmonótonas.
7.4.4.Tabeladevariação.
7.4.5.Injectividade.
7.4.5.1.Funçãoinjectivaefunçãonãoinjectiva.
7.5. Extremosdeumafunção.
7.6. Transformaçõesdefunções.
7.6.1.Deslocaçãodográficodeumafunção.
7.6.1.1.Deslocaçãovertical.
7.6.1.2.Deslocaçãohorizontal.
7.6.2.Deslocaçõesdográficodeumafunção.Generalização.
7.6.3.Simetriasdográficodeumafunção
7.6.3.1.Simetriarelativamenteaoeixodosyy.Funçãopar.Funçãomódulo:
• Gráficodafunçãomódulo;
• Gráficodefunções|f(x)|ef(|x|);
• Resoluçãode equações commódulos;
• Inequaçõescommódulos;
• Comparaçãodefunçõescommódulos;
• Equivalênciaeimplicaçãodecondições;
• Igualdadeeinclusãodeconjuntos.
Tempo................................................................................ 27aulas
Sugestõesmetodológicas:
O estudo das funções é muito importante para a compreensão do mundo em
quevivemos.Assim,sugerimosaoprofessorque,noiníciodaunidade,partade
exemplos de situações concretas.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
Deverá ser dada particular importância às situações problemáticas, às situ-
ações passíveis de modelação matemática e a exemplos ligados ao trabalho da
Área Escola e da geometria. Devem retomar-se alguns exemplos já estudados.
Osalunosdevemreconhecerqueomesmotipodefunçãopodeconstituirum
modelo de diferentes tipos de situações problemáticas.
O professor pode introduzir os conceitos de “condição” e “proposição” e ao
longodaunidadereferiraspropriedadesdaconjunção,disjunção,negaçãoeim-
plicação, com vista a facilitar o uso de linguagem rigorosa.
10aCLASSE
Tema7-Funçõesegráficos.Funçãomódulo.
Subtema:Gráficoerepresentaçãográficadeumafunção.
Objectivo(s)geral(ais):Dominaraspropriedadesdafunçãoy=√xesua
representação gráfica.
Pré-requisitos:
›Saberdefinirumafunção.
ObjectivosEspecíficos Conteúdos
-Representargraficamenteumafunção. • Gráficoerepresentaçãográficadeuma
função.
Meios:
›Giz,régua,esquadro,lápisecaderno.
Sugestõesmetodológicas:
›Escolher,deentreassugestõesdotema,asmaisadequadas.
Instrumentosdeavaliação:
›Participação,chamadasoraiseexercícios.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
Tema8-FunçãoquadráticaeParábola.
8.1. Introduçãodafunçãoquadrática.
8.2. Gráficode uma função quadrática.
8.2.1.Concavidade.
8.3. Eixodesimetriaevérticedográfico.
8.4. Zeros dafunçãoquadrática.Equaçõesdo2ºgrau.
8.5. Sinaldafunçãoquadrática.
8.6. Inequaçõesdo2ºgrau.
8.7. Parábola.
8.7.1.Introdução.
8.7.2.Característicadaparábola.
8.7.3.Equaçãodaparábola.
8.7.4.Equaçõesdeoutrasparábolas.
Tempo................................................................................ 16aulas
Sugestõesmetodológicas:
Comotemafunçõesquadráticasestende-seoestudodasfunções.Assim,sug-
erimos que o professor promova o tratamento das funções quadráticas do ponto
devistadoconteúdomatemáticoedasnecessidadesdaprática,datécnicaedas
ciências.Posteriormente,devedeixarqueoalunoencontreexemplos,taiscomo a
trajectória descrita por uma bola lançada ao ar, o lançamento de pirotecnia e
outros.Istopermitiráavaliaremquemedidaosalunoscompreendemoobjectivo
destaunidade.Oprofessorpoderápartirdaformageraldaequaçãodeumafun- ção
quadrática completa: f(x) = ax2+ bx + c (a,b,c R; a ≠ 0) .
Aointroduziranoção“parábola”,sugerimosqueoprofessorfaçaumarevisão das
propriedades das funções.
10aCLASSE
Tema8-Funçãoquadrática.Parábola.
Subtema:Sinaldeumafunçãoquadrática.
Objectivo(s) geral(ais): Dominar o conceito de função quadrática. Analisar
as suas propriedades e a sua representação gráfica.
Pré-requisitos:
›Conheceroconceitodefunçãoquadrática.
›Saberdeterminaroszerosdeumafunçãoquadrática.
ObjectivosEspecíficos Conteúdos
-Determinarossinaisdeumafunção • Sinaldeumafunçãoquadrática.
quadrática.
Meios:
›Giz,quadro,apagador.
Sugestõesmetodológicas:
›Escolher,deentreassugestõesdotema,asmaisadequadas.
Instrumentosdeavaliação:
›Exercícios,chamadaseprovas.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
Tema9-Operaçõescompolinómios.Decomposiçãodepolinómios
emfactores.
9.1. Revisãodasoperaçõescompolinómios.
9.2. RegradeRuffini.
9.3. Teoremadoresto.Zerosdeumpolinómio.
9.3.1.Valornuméricodeumpolinómio.
9.3.2.Relaçãoentreovalornuméricodeumpolinómioporx=∞.
9.3.3.Teoremadoresto.
9.3.4.Zerosouraízesdeumpolinómio.
9.4. Decomposiçãodeumpolinómioemfactores.Determinaçãodasraízes de
um polinómio.
9.4.1.Determinaçãodasraízesdeumpolinómiodegrausuperiora2.
9.4.2.Resoluçãodeinequaçõesdegrausuperiora2.
Tempo................................................................................ 10aulas
10aCLASSE
Tema9-Operaçõescompolinómios.Decomposiçãodepolinómios
emfactores.
Subtema:Divisãodepolinómios.
Objectivo(s)geral(ais):Operarcompolinómios.
Pré-requisitos:
›Sabersomar,subtrairemultiplicarpolinómios.
ObjectivosEspecíficos Conteúdos
-Ser capaz de resolver a divisão de um • Divisãodepolinómios.
polinómio.
Meios:
›Giz,quadro,caderno.
Sugestõesmetodológicas:
›Escolher,deentreassugestõesdotema,asmaisadequadas.
Instrumentosdeavaliação:
›Participação,exercícios,chamadas.
PROGRAMADEMATEMÁTICA
AVALIAÇÃO
No ensino, a avaliação assume carácter eminentemente formativo, devendo
favoreceraprogressãopessoaleaautonomiacomoparteintegrantedoprocesso
deensino/aprendizagem,permitindoaoalunoimplicar-senopróprioprocessoe ao
professor controlar melhor a sua prática lectiva.
A avaliação do processo do aluno deverá ser sistemática e contínua, quer em
relação aos processos utilizados, quer em relação aos resultados obtidos.
A avaliação a realizar ao longo de cada ano não deve ser prescritiva nem
assumirumcarácterdefinitivoquedescriminedesdelogooaluno,impedindo-o de
alcançar sucesso no imediato e, porventura, no médio prazo.
Cabe ao professor gerir, de acordo com as experiências de aprendizagem
desenvolvidas,osparâmetrosenunciados.Umaavaliaçãoquecompletetodosos
domínios de aprendizagem e respeite o ritmo dos alunos implica uma escolha
adequadadeformaseinstrumentosdeavaliação.Assim,podemconstituirformas
deavaliaçãoostrabalhosindividuaisoudegrupo,asdiscussõeseosdebates,as
exposições, as entrevistas, os trabalhos de casa, assim como a própria estrutura
do caderno diário.
Paraavaliaracapacidadederesoluçãodeproblemas,oprofessordeverárecolher
informações sobre os progressos verificados nas diferentes fases a considerar
durante o processo. Poderá ser pedido aos alunos que entreguem pequenos
relatóriosondedescrevamnãosóasuaresoluçãodoproblemacomoigualmente a
descrição de todo o processo percorrido (primeira abordagem, seguida de
dificuldades, avanços, recuos, razões justificativas das opções tomadas, etc…).
A avaliação da capacidade de comunicação em Matemática faz-se observando o
modocomooalunodescreveprocessos,enunciapropriedades,expressaconceitos,
formula problemas e compreende e avalia ideias expressas em Matemática,
devendooprofessorestarparticularmenteatentoaodesenvolvimentodaclareza,
precisãoeadequaçãodalinguagemutilizada.Devemserpedidasfrequentemente
aolongodoanoargumentaçõesedescriçõesescritaseorais,relativasaprocessos
matemáticos seguidos pelos alunos. Os trabalhos desenvolvidos em grupo
deverãoserigualmenteconsideradosparaaavaliação.Estapoderáteremconta
produções realizadas em grupo e trabalhos complementares individuais.
10aCLASSE
BIBLIOGRAFIA
NEVES,M.A.FERREIRA;Geometria10ºano,Parte1.PortoEditora,Portuga
l 1998.
NEVES,M.A.FERREIRA;Funções10ºano,Parte2.PortoEditora,Portugal
1998.
INIDE,MINISTÉRIODAEDUCAçãO;ProgramadeMatemáticaPUNIV
, 1º ano. Luanda 1996.
32
