AULÃO 08/09/2024
Está correto o que se afirma em
1.(FGV) O Art. 10 da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – Lei nº 9394/96 (LDB) sofreu A)I, II e II.
alterações por força da Lei nº 12.061, de 2009.
B)I e II, apenas.
A redação atual da LDB, no que se refere à
incumbência dos estados quanto ao oferecimento C) I e III, apenas.
das etapas da Educação Básica, dispõe que,
D)II e III, apenas.
respeitado o disposto no Art. 38 desta Lei, cabe aos
estados E)II, apenas.
A)assegurar o ensino fundamental e oferecer, com 3.(FGV) As opções a seguir apresentam
prioridade, o ensino médio a todos que o orientações da Lei de Diretrizes e Bases da
demandarem. Educação (LDB), Seção II, sobre a Educação
Infantil, à exceção de uma. Assinale-a.
B)assegurar o ensino fundamental e o ensino médio
a todos que o demandarem. A)Será oferecida em pré-escolas, para as crianças
de quatro a cinco anos de idade.
C)assegurar o ensino e oferecer, com prioridade, o
ensino médio a todos que o demandarem. B)Será oferecida em creches ou entidades
equivalentes para crianças de até três anos de idade.
D)assegurar a educação infantil, o ensino
fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino C)Tem como finalidade o desenvolvimento integral
médio a todos que o demandarem. da criança de até cinco anos de idade.
2.(FGV) Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da D)A avaliação tem com o objetivo a promoção da
Educação Nacional - LDB n º 9.394/1996, entende- criança para o acesso ao ensino fundamental.
se por educação especial a modalidade de educação
E)Atendimento à criança de, no mínimo, 4 horas
escolar oferecida preferencialmente na rede regular
diárias para o turno parcial e de 7 horas para a
de ensino, para educandos com deficiência,
jornada integral.
transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação. 4.(FGV) Avalie, com base no Art. 22 da Lei nº
9.394 (LDB), de 1996, se a educação básica tem
Com base na LDB e no campo teórico da inclusão por finalidades:
educacional analise os itens a seguir. I. Desenvolver o educando.
II. Assegurar-lhe a formação comum indispensável
I. O poder público deverá instituir cadastro para o exercício da cidadania.
nacional de alunos com altas habilidades ou III. Fornecer-lhe meios para progredir no trabalho
superdotação matriculados na educação básica e na e em estudos posteriores.
educação superior.
II. A oferta de educação bilíngue de surdos terá Está correto o que se afirma em
início no ensino fundamental e se estenderá ao
A)I, II e III.
longo da vida.
III. Nos processos de contratação e de B)I e II, apenas.
C)II e III, apenas.
D)I e III, apenas.
avaliação periódica dos professores serão ouvidas E)I, apenas.
as entidades representativas das pessoas surdas.
5.(FGV) A Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, A)a educação básica poderá organizar-se em séries
inclui no currículo oficial da rede de ensino a anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância
obrigatoriedade da temática História e Cultura regular de períodos de estudos, grupos não
Afro-brasileira. A Lei nº 11.645, de 10 de março de seriados, com base na idade, na competência e em
2008, inclui no currículo oficial da rede de ensino outros critérios, ou por forma diversa de
a obrigatoriedade da temática História e Cultura organização.
Afro-Brasileira e Indígena.
B)a educação, dever da família e do Estado,
Conforme a LDB nº 9394/1996 e as Leis nº 10.639
inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais
e nº 11.645 é correto afirmar que
de solidariedade humana, tem por finalidade o
A)exclusivamente nos estabelecimentos de ensino pleno desenvolvimento do educando, seu preparo
fundamental oficiais torna-se obrigatório o ensino para o exercício da cidadania e sua qualificação
sobre História e Cultura Afro-Brasileira e indígena. para o trabalho.
B)os conteúdos referentes à história e cultura afro- C)o ensino será ministrado com base nos seguintes
brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão princípios: igualdade de condições para o acesso e
ministrados exclusivamente na área de literatura e permanência na escola; pluralismo de ideias e de
história brasileiras. concepções pedagógicas; valorização do
profissional da educação escolar; liberdade de
C)é facultado às redes de ensino incluir no
aprender e ensinar.
calendário escolar o dia 20 de novembro como Dia
Nacional da Consciência Negra. D)o acesso à educação básica obrigatória é direito
público subjetivo, podendo qualquer cidadão,
D)exclusivamente nos estabelecimentos de ensino
grupo de cidadãos, associação comunitária ou outra
médio oficiais torna-se obrigatório o ensino sobre
legalmente constituída e, ainda, o Ministério
História e Cultura Afro-Brasileira e indígena.
Público Federal, acionar o poder público para
E)nos estabelecimentos de ensino fundamental e de exigi-lo.
ensino médio, públicos e privados, torna-se
E)a educação abrange os processos formativos que
obrigatório o estudo da história e cultura afro-
se desenvolvem na vida familiar, na convivência
brasileira e indígena.
humana, no trabalho, nas instituições de ensino e
6.(FGV) A Base Nacional Comum Curricular pesquisa, nos movimentos sociais e organizações
(BNCC) é um documento de caráter normativo que da sociedade civil e nas manifestações culturais.
define o conjunto orgânico e progressivo de
7.(FGV) Marque a opção que contém uma
aprendizagens essenciais que todos os alunos
afirmação incorreta sobre a avaliação da
devem desenvolver ao longo das etapas e
aprendizagem.
modalidades da Educação Básica. Este documento
normativo aplica-se exclusivamente à educação A)A avaliação pode ser considerada como um
escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei movimento inerente aos processos cotidianos e de
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, aprendizagem, no qual todos os sujeitos desses
Lei nº 9.394/1996). processos estão envolvidos.
B)A avaliação somativa, tendo como foco o
Adaptado de MEC. Base Nacional Comum
processo de aprendizagem, numa perspectiva de
Curricular. Introdução, 2017.
interação e de diálogo, coloca também no
estudante, e não apenas no professor, a
O artigo citado no trecho acima, o 1º da Lei de
responsabilidade por seus avanços e suas
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, define
necessidades.
que
C)Há a avaliação da aprendizagem dos estudantes,
em que o professor tem um protagonismo central,
mas há também a necessária avaliação da como forma de classificação.
instituição como um todo, na qual o protagonismo II. Avaliação diagnóstica: parte do conhecimento
é do coletivo dos profissionais que trabalham e prévio dos alunos, identificando suas habilidades
conduzem um processo complexo de formação na ou dificuldades de aprendizagem podendo ser
escola, guiados por um projeto político-pedagógico aplicada no início do processo de ensino
coletivo. aprendizagem.
III. Avaliação formativa: verifica o progresso e as
D)Avaliar a aprendizagem do estudante não
dificuldades de aprendizagem dos alunos ao longo
começa e muito menos termina quando atribuímos
do processo de ensino-aprendizagem. Permite que
uma nota ao seu rendimento escolar.
sejam feitos ajustes às necessidades dos alunos.
E)A avaliação tem como foco fornecer informações Está correto o que se afirma em
acerca das ações de aprendizagem e, portanto, não
A)II, apenas.
pode ser realizada apenas ao final do processo, sob
pena de perder seu propósito. B)I e II, apenas
8.(FGV) Cipriano Luckesi é um crítico dos modos C)II e III, apenas
de avaliação da aprendizagem, os quais, segundo
D)I e III, apenas
ele, são “expressões de visões de mundo
determinadas”. E)I, II e III.
Analise as assertivas a seguir e, de acordo com a
10.(FGV) Luckesi, em Avaliação da aprendizagem
concepção do autor, assinale V para a afirmativa
escolar (1999), define “avaliação da aprendizagem
verdadeira e F para falsa.
como um ato amoroso, no sentido de que a
( ) As avaliações de aprendizagem devem se guiar
avaliação, por si, é um ato acolhedor, integrativo,
por um ideal de neutralidade que garanta rigor e
inclusivo” (p 172), o que nos remete à compreensão
eficácia.
da importância da avaliação pedagógica, para o
( ) Os processos educacionais têm como finalidade professor do atendimento educacional
a avaliação, responsável por quantificar seus especializado, porque é através dela que se pode
resultados. realizar o Plano de AEE e efetivar as intervenções
pedagógicas adequadas às necessidades de
( ) Uma educação que almeja conservar a forma da
aprendizagem do(a) estudante, estabelecendo
sociedade utiliza métodos autoritários de avaliação.
parâmetros reais de desenvolvimento.
As afirmativas são, respectivamente,
No entanto, para que seja efetivo, o plano deve
A)F – V – F. obedecer a quatro etapas fundamentais abaixo
descritas. Relacione as etapas listadas a seguir ao
B)F – V – V.
respectivo tipo de avaliação necessária a ser
C)V – F – F. utilizada.
D)V – V – F.
1. Avalição diagnóstica
E)F – F – V. 2. Avaliação processual ou formativa
3. Avaliação de resultados ou somativa
9.(FGV) A respeito das diferentes funções da
avaliação, cada qual com características e objetivos
( ) detectar novas possibilidades de intervenção e
pedagógicos próprios, analise as afirmativas a
infantil, fundamental e médio abordagem pedagógica
seguir.
I. Avaliação somativa: usada ao final de cada uma
( ) elaboração do perfil de entrada e estudo de caso
das três etapas da educação para determinar o grau
do(a) estudante para a estruturação do plano de
de domínio dos alunos sobre os conteúdos
trabalho AEE
trabalhados, com a atribuição de notas ou conceitos
( ) orientação à família e colaboração com o(a)
professor(a) da sala de aula comum momentos e circunstâncias da história humana.
( ) elaboração do perfil de saída do(a) estudante Desse modo, estaremos aprofundando a
compreensão da articulação entre filosofia e
A relação correta, na ordem dada, é educação, que, aqui, atinge o nível da concepção
filosófica da educação, que se sedimenta em uma
A)3 – 2 – 3 – 1.
pedagogia. Genericamente, podemos dizer que a
B)1 – 2 – 3 – 1. perspectiva redentora se traduz pelas pedagogias
liberais e a perspectiva transformadora pelas
C)2 – 3 – 1 – 3.
pedagogias progressistas”
D)3 – 1 – 3 – 2. (LUCKESI, 1994, p.53)
Em relação ao que o autor sustenta sobre as
E)2 – 1 – 2 – 3.
pedagogias liberais e as progressistas, assinale a
11.(FGV) Avalie se as tendências pedagógicas afirmativa correta.
listadas a seguir estão corretamente descritas.
A)A Pedagogia progressista se desdobra em
libertadora e crítico-social dos conteúdos.
I. Tendência liberal tecnicista: organiza a
aprendizagem para aquisição de conhecimentos B)A Pedagogia liberal se desdobra em tradicional,
úteis ao aperfeiçoamento da ordem social vigente, renovada progressivista e tecnicista.
com interesse em produzir indivíduos competentes
C)Os dois grupos contêm, cada um, três tendências.
para o mercado de trabalho.
II. Tendência progressista libertadora: a D)A tendência tradicional figura nos dois grupos.
aprendizagem é mediada pela apreensão da
E)A tendência libertária estaria dentro do grupo da
realidade que potencializa a transformação social
Pedagogia progressista.
pela tomada de consciência e criticidade do
educando, relacionada ao contexto vivido 13.(FGV) Cipriano Luckesi (1994), no
III. Tendência libertária: questionadora do status- livro Filosofia da Educação, apresenta as
quo, a escola tem como objetivo a transformação características e diferenças entre as tendências
libertária e autogestionária dos sujeitos, portanto pedagógicas na prática escolar. Na página 64,
impulsiona a criação de coletivos como princípio descreve o papel da escola na perspectiva de uma
do trabalho político-pedagógico, proporcionando dessas tendências: “Assim, quando se fala em
espaços de participação para a atuação dos diversos educação em geral, diz‐se que ela é uma atividade
grupos. onde professores e alunos, mediatizados pela
realidade que aprendem e da qual extraem o
Está correto o que se afirma em conteúdo de aprendizagem, atingem um nível de
consciência dessa mesma realidade, a fim de nela
A)I, II e III.
atuarem, num sentido de transformação social."
B)I e II, apenas.
Assinale a alternativa que apresenta a tendência
C)II e III, apenas.
dessa pedagogia, cujo inspirador e divulgador foi
D)I e III, apenas Paulo Freire.
E)III, apenas. A)Tendência liberal tradicional.
12.(FGV) Leia com atenção o trecho a seguir. B)Tendência liberal renovada progressista.
“Neste capítulo, vamos tratar das concepções
C)Tendência liberal tecnicista.
pedagógicas propriamente ditas, ou seja, vamos
abordar as diversas tendências teóricas que D)Tendência progressista libertadora.
pretenderam dar conta da compreensão e da
orientação da prática educacional em diversos
E)Tendência progressista “crítico‐social dos 12 e 14, bem como pela Resolução nº 4, de 2 de
conteúdos". outubro de 2009, em seu Art. 10.
Santos, em A escola comum inclusiva (Brasília,
14.(FGV) É que, se os homens são estes seres da
2010) menciona que o PPP não deve ser “entendido
busca e se sua vocação ontológica é humanizar-se,
como um documento exigido pela burocracia [...],
podem, cedo ou tarde, perceber a contradição em
mas como registro de significados a serem
que a “educação bancária” pretende mantê-los e
outorgados ao processo de ensino e de
engajar-se na luta por sua libertação. Um
aprendizagem.”
educador humanista, revolucionário, não há de
esperar esta possibilidade. Sua ação,
Em relação ao PPP, avalie se as afirmativas a seguir
identificando- se, desde logo, com a dos
são verdadeiras (V) ou falsas (F).
educandos, deve orientar-se no sentido da
humanização de ambos. Do pensar autêntico e não
( ) Necessita da participação efetiva de toda a
no sentido da doação, da entrega do saber. Sua
comunidade escolar, o que confere autonomia para
ação deve estar infundida da profunda crença nos
uma gestão democrática.
homens. Crença no seu poder criador. Isto tudo
exige dele que seja um companheiro dos
( ) O seu caráter político está presente na
educandos, em suas relações com estes. A
representação que a escola faz de si mesma como
educação “bancária”, em cuja prática se dá a
espaço de formação para a cidadania, enquanto seu
inconciliação educador-educandos, rechaça este
caráter pedagógico está presente na organização
companheirismo. E é lógico que seja assim. No
das ações educativas necessárias para esse
momento em que o educador “bancário” vivesse a
processo.
superação da contradição já não ser ia
“bancário”. Já não faria depósitos. Já não tentar
( ) Deve contemplar a organização e os recursos do
ia domesticar. Já não prescrever ia. Saber com os
AEE.
educandos, enquanto estes soubessem com ele, ser
ia sua tarefa. Já não estar ia a serviço da
As afirmativas são, respectivamente,
desumanização. A serviço da opressão, mas a
serviço da libertação. A)V – F – V.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de
B)F – F – F.
Janeiro: Paz e Terra, 1987, p. 36 e 37
Assinale a opção que indica corretamente a C)F – F – V.
tendência pedagógica à qual o texto se refere.
D)F – V – V.
A)Progressista Libertária.
E)V – V – V.
B)Liberal Renovadora Progressista.
16.(FGV) As opções a seguir apresentam as
C)Liberal Tradicional. características de um Projeto Político
Pedagógico, à exceção de uma. Assinale-a.
D)Progressista Libertadora.
A)Instaurar uma forma de organização de trabalho
E)Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
que disfarce conflitos e contradições.
15.(FGV) O Projeto Político Pedagógico (PPP)
B)Ser exequível e prever as condições necessárias
representa o contrato de trabalho de nível
ao seu desenvolvimento e avaliação.
democrático da escola com toda a comunidade
escolar e guarda em si duas dimensões C)Ser uma ação articulada de todos os envolvidos
indissociáveis da educação – a política e a com a realidade escolar.
pedagógica, além de ser respaldado pela exigência
D)Explicitar princípios baseados na autonomia da
da Lei nº 9.394/96, a LDBEN, em seus artigos 3º,
escola.
E)Ser construído continuamente. C)pelos pais e responsáveis dos alunos.
17.(FGV) Sobre o Projeto Político Pedagógico e a D)por educadores qualificados.
Gestão Democrática, previstos na Lei nº 9.394/96,
E)pelos integrantes das secretarias de Educação.
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa. 19.(FGV) Para Lima (2014), a gestão democrática
da organização escolar está organizada no tripé:
( ) A Lei nº 9.394/96 propõe que a elaboração do
eleição – colegialidade – participação. A esse
projeto pedagógico da escola seja uma das
respeito, assinale a opção que sintetiza a
manifestações da gestão democrática do ensino
perspectiva do autor
público.
A)A colegialidade e a participação sustentam a
( ) A elaboração do projeto pedagógico com a
escola democrática somente no processo de escolha
participação da comunidade escolar é a única forma
dos diretores.
de gestão democrática proposta pela Lei nº
9.394/96. B)Eleição e participação estão articuladas para a
decisão dos eventos que serão realizados na
( ) A Lei nº 9.394/96 propõe a elaboração do projeto
instituição escolar.
pedagógico da escola, mas não faz nenhuma
referência à gestão democrática. C)Sem a participação da comunidade, intra e extra-
escolar, a eleição e a colegialidade configuram-se
As afirmativas são, respectivamente,
como dimensões esvaziadas, pois a participação
A)V, F e F. atribui às demais o sentido de poder decisório, na
possibilidade de ampliação da democracia da
B)V, V e F.
organização social escolar.
C)V, F e V.
D)A eleição dos representantes é o indicador de
D)F, V e V. uma escola democrática e as demais dimensões
decorrem da primeira.
E)F, V e F.
E)A colegialidade diz respeito às comunidades
18.(FGV) A “Base Nacional Comum Curricular”
intra-escolares que poderão participar, quando
(BNCC) é um documento norteador dos currículos
possível, da eleição dos diretores escolares.
dos sistemas e redes de ensino de todo o Brasil e o
Referencial Curricular Amapaense é o documento 20.(FGV) As afirmativas a seguir apresentam
elaborado pelo estado que traduz as normas da efeitos de uma gestão democrática na escola, à
BNCC para a realidade local. Considerando que as exceção de uma. Assinale‐a.
unidades escolares se diferenciam entre si, em
A)Estimula o sentimento de pertencimento ao
necessidades e princípios específicos, e que a
projeto da escola.
região em que cada escola se situa possui
peculiaridades que devem ser contempladas em sua B)Estimula as relações humanas.
proposta, o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve
C)Aumenta as taxas de abandono escolar.
ser um instrumento que reflete a proposta
educacional da escola. D)Gera impacto positivo na currículo.
Para que isso se concretize, é imprescindível que o E)Cria uma atmosfera mais participativa.
PPP seja elaborado
21(FGV) A gestão escolar democrática e
A)de forma colaborativa, com a participação dos participativa está prevista na Lei de Diretrizes e
membros da comunidade escolar. Bases da Educação nº 9.394/96 no art. 3º inciso
VIII, que define bases sobre as quais o ensino será
B)por uma equipe técnica especializada em
ministrado, apontando a gestão democrática do
projetos.
ensino público, como uma delas.
No entanto, sabe-se que em grande parte das
unidades de ensino esse princípio ainda não é uma
realidade, o que é um problema central pois é por
meio da gestão democrática que a escola cumpre
seu papel de educar para a cidadania.
Avalie, nesse sentido, se a gestão democrática e
participativa permite
1. definir, construir e avaliar o projeto político
pedagógico;
2. administrar os recursos;
3. garantir um processo educativo que valorize a
diversidade;
4. assegurar a participação dos vários segmentos da
comunidade escolar.
Estão corretas as afirmativas
A)1, 3 e 4, apenas.
B)2 e 3, apenas.
C)1, 2 e 3, apenas.
D)2, 3 e 4, apenas.
E)1, 2, 3 e 4.
