Carolina Xirindza

Francisco Salomão Manjate

Helena Feliciano Massingue

Johnson Cossa

Kliver Aniceto

Ludimila Jorge Mazive

Tema: A planificação do processo do ensino e aprendizagem

Licenciatura em Ensino de Física

1°ano, laboral

Universidade pedagógica de Maputo

Maputo, ao 15 de Outubro de 2024

 Carolina Xirindza

Francisco Salomão Manjate

Helena Feliciano Massingue

Johnson Cossa

Kliver Aniceto

Ludimila Jorge Mazive

Tema: A planificação do Processo de ensino e Aprendizagem

Trabalho a ser apresentado

na Faculdade de Ciências
Naturais e Matemática, na
cadeira de Didática Geral, para
fins de avaliação. Sob a
orientação da Docente.

Docente: Sara Modlane

Universidade pedagógica de Maputo

Maputo, ao 15 de Outubro de 2024

Índice pag
Introdução.............................................................................................................................................4

Objetivo Geral......................................................................................................................................5

Objetivos Específicos............................................................................................................................5

Planificação do processo do ensino e aprendizagem (PEA)...............................................................6

Planificação educacional e plano.....................................................................................................6

Elementos do plano..........................................................................................................................6

Tipos de planificação............................................................................................................................8

Plano anual (a longo prazo).............................................................................................................8

Planificação por unidade temática (medio prazo)..........................................................................8

Planificação por aula (curto prazo).................................................................................................9

Características de um plano didático ou um plano de aula...............................................................9

Seminário..............................................................................................................................................9

Exemplo prático de como planificar uma unidade e aula...............................................................10

Unidade Nº 1: Estática dos Fluídos...................................................................................................10

Objectivos da unidade....................................................................................................................10

Resultados da aprendizagem.........................................................................................................10

Planos de aulas....................................................................................................................................11

Aula nº 1: densidade de uma substância.......................................................................................11

Aula nº 2: pressão exercida por sólidos, líquidos e gases.............................................................11

Aula nº 3: pressão hidrostática e pressão atmosférica (experiência de Torricelli)....................12

Conclusão............................................................................................................................................13

Referências bibliográficas..................................................................................................................14
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Introdução

A planificação educacional é um elemento essencial no processo de ensino e

aprendizagem. Ela permite que professores organizem seus conteúdos, atividades e
estratégias de maneira sistemática, para que os objetivos educacionais sejam alcançados de
forma eficaz. A ausência de uma planificação adequada pode comprometer a qualidade das
aulas e dificultar o desenvolvimento dos alunos. Este trabalho explora os fundamentos da
planificação educacional, os tipos de planificação e a importância de um plano didático
bem estruturado, apresentando também um exemplo prático de plano de aula sobre o tema
“Sustentabilidade”.
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Objetivo Geral

 Compreender a importância e a estrutura da planificação educacional como

ferramenta para organizar, direcionar e avaliar as atividades pedagógicas na escola,
assegurando que o ensino seja eficiente e alinhado aos objetivos educacionais.

Objetivos Específicos

 Distinguir entre Planificação Educacional e Plano, compreendendo as diferenças de

propósito, abrangência e aplicação de cada um;

 Identificar os diferentes tipos de planificação existentes na escola, como plano anual,

plano de unidade e plano de aula, analisando suas características e aplicações;

 Descrever as características essenciais de um plano didático ou de ensino, abordando

objetivos, metodologias, conteúdos, e formas de avaliação;

 Participar e contribuir em atividades de seminário, desenvolvendo habilidades de

comunicação e argumentação ao apresentar e discutir os temas em grupo;

 Refletir sobre a importância da planificação para o sucesso educacional.

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Planificação do processo do ensino e aprendizagem (PEA)

Planificação é o processo de organização e estruturação de atividades e recursos para

atingir objetivos específicos.

A Planificação do processo de ensino e aprendizagem (PEA) é uma actividade

intencional, e nesta condição requer uma planificação, sendo assim a planificação do
processo do ensino e aprendizagem é de caracter obrigatório para o professor, porque a
planificação sistemática das actividades educativas que envolve a definição dos objetivos,
conteúdos, metodologias, recursos e formas de avaliação. O objetivo é organizar de
maneira coerente e estruturada o ensino, visando facilitar a aprendizagem dos alunos. A
planificação do PEA permite que o ensino seja adaptado as necessidades dos alunos,
promova a organização do trabalho e assegure a eficácia da aprendizagem.

A planificação do PEA é uma ferramenta essencial para o professor. Ao planejar suas

aulas, o professor garante que o ensino seja mais eficaz e que os alunos aprendam de forma
significativa.

Planificação educacional e plano

Planificação educacional e Plano são conceitos interligados, mas apresentam papeais

diferentes.

A planificação educacional refere-se ao processo de analisar, reflectir e prever

resultados para uma determinada actividade, a planificação envolve ajustes ao longo do
tempo. Ela serve como um guia para o professor, orientando suas decisões e garantindo
que o ensino seja de qualidade.

O plano de ensino refere-se a um documento específico que detalha como planificação

será implementada em uma disciplina. Inclui objetivos de aprendizagem cronograma de
actividades, métodos de avaliação e recursos necessários.

Elementos do plano

Objetivos
Definição clara do que se espera que os alunos aprendam ao final da aula. A definição
dos objetivos concerta os alunos e o professor em um ponto específico de aprendizagem,
permite que todos saibam o que se pretende alcançar, servem como base para a avaliação
do aprendizado e garantem que todas as actividades estejam alinhadas com o que se
pretende ensinar.
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Conteúdos
Descrição dos temas e tópicos que serão abordados. O conteúdo é importante porque
define o foco da aula e orienta as actividades, assegura que as actividades e a avaliação
estejam alinhados com o que se pretende ensinar, permite que o professor planeje as aulas
de forma mais eficiente, é a base sobre a qual os alunos constituirão suas aprendizagens.

Metodologias
Estratégias e métodos que serão utilizados para ensinar o conteúdo, como aulas expositivas,
trabalhos em grupo, discussões, etc. Uma boa metodologia desperta o interesse dos alunos e
os torna protagonistas da sua própria aprendizagem, permite atender as diferentes
necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos, contribui para a construção de um
conhecimento significativo e duradouro e permite adaptar a aula as diferentes situações e
contextos.

A metodologia deve conter:

 As técnicas que serão utilizadas para apresentar o conteúdo, como explicação,

demonstração, discussão etc.;

 Os materiais que serão utilizados para auxiliar o ensino, como livros entre outros;

 Sequencia das actividades, o tempo destinado a cada uma e a forma como os alunos serão
organizados (grupos, individualmente, etc.);

 As formas de interação entre os professores e os próprios alunos.

Avaliação
A avaliação é um processo contínuo que visa acompanhar o desenvolvimento dos
alunos e verificar se objetivos propostos foram alcançados. É muito mais que atribuir
notas, ela é uma ferramenta fundamental para o professor ajustar sua prática e para o aluno
identificar suas dificuldades e avanços.

A avaliação é importante porque permite ao professor identificar quais aspectos

precisam ser reforçados e quais já foram bem compreendidos pelos alunos, incentiva os
alunos a se esforçarem mais e buscarem conhecimento, e permite que os alunos reflitam
sobre seu próprio processo de aprendizagem.

Tipos de avaliação

Avaliação formativa
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Ocorre durante o processo de ensino-aprendizagem e tem como objetivo acompanhar o

desenvolvimento dos alunos;

Avaliação sumativa

Ocorre ao final de um determinado período (aula, unidade, trimestre) e tem como

objetivo verificar o que os alunos aprenderam.

Tipos de planificação

A planificação educacional pode ser dividida em diferentes níveis, cada um com suas
especificardes e abrangência. A escolha do tipo de planificação dependerá dos objetivos a
serem cumpridos do tempo disponível e da característica da turma.

Plano anual (a longo prazo)

É um documento que define as metas, objetivos e ações estratégicas que uma instituição
ou individuo pretende alcançar ao longo de um ano. É como um Mapa que guia as decisões
e ações, garantindo que se mantenha no caminho certo para atingir objetivos a longo prazo.
Tem o objetivo de garantir uma visão ampla do que será trabalhado ao longo do ano. O
plano anual é importante porque ajuda a manter o foco nas metas e objetivos a longo prazo,
permite organizar as ações e recursos de forma eficiente, facilita a coordenação das ações
entre os diferentes sectores da instituição e permite avaliar o progresso e ajustar as ações
ao longo prazo.

De uma forma geral, o plano anual é uma ferramenta fundamental para o sucesso de
qualquer instituição, pois proporciona uma visão clara do futuro e orienta as ações para que
os objetivos sejam alcançados.

Planificação por unidade temática (medio prazo)

São os planos que focam-se numa determinada unidade temática, detalhando os

conteúdos e actividades a serem desenvolvidas. Tem como objetivo permitir um
planeamento mais detalhado e ajustado as necessidades da unidade temática.

Na planificação por unidade temática, os alunos estabelecem conexões entre diferentes

conhecimentos, compreendendo a interdisciplinaridade dos temas. Esta planificação
promove o desenvolvimento de habilidades como pesquisa, analise, síntese e comunicação.
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Planificação por aula (curto prazo)

São planos mais específicos, e estão diretamente ligados a uma única aula, incluindo
objetivos conteúdos metodologias e avaliações. Tem como objetivo orientar a execução de
cada encontro, garantindo que todos os elementos sejam abordados.

A planificação por aula permite que o professor mantenha o foco nos objetivos de
aprendizagem específicos para cada aula, garante que o tempo seja utilizado de forma
eficiente, evitando desvios do conteúdo planejado e facilita a avaliação do aprendizado dos
alunos e da própria pratica docente.

Características de um plano didático ou um plano de aula

Um plano de aula bem elaborado é a base de uma aula produtiva. E para que o plano
seja bem elaborado e torne a aula produtiva, deve apresentar as seguintes características:
 Os objetivos devem ser claros e utilizar verbos de Acão;
 Todas as partes do plano (objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação) devem estar
interligados e contribuir para o alcance dos objetivos;
 O plano deve ser adaptáveis as necessidades dos alunos e a situações imprevistas;
 As actividades propostas devem ser adequadas ao tempo disponível e aos recursos
disponíveis;
 A metodologia deve ser variada, utilizando diferentes recursos e estratégias para
atender a diferentes formas de aprendizagem; e
 A avaliação deve ser continua e diversificada, permitindo verificar o aprendizado dos
alunos de forma integral.

Seminário
No final da unidade, os alunos participam de um seminário sobre sustentabilidade. Os
grupos apresentam projetos que propõem soluções para problemas ambientais observados
na escola ou na comunidade, como o desperdício de água ou o uso excessivo de plástico. O
professor guia as discussões, incentivando a troca de ideias e a participação de todos.
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Exemplo prático de como planificar uma unidade e aula

Unidade Nº 1: Estática dos Fluídos

A Unidade é composta por 8 Aulas, nomeadamente:

1. Densidade de uma substância;
2. Pressão exercida por sólidos, líquidos e gases;
3. Pressão hidrostática e Pressão atmosférica (Experiência de Torricelli);
4. Equação Fundamental da Hidrostática;
5. Princípio de Pascal;
6. Líquidos imiscíveis em vasos comunicantes;
7. Aparelhos hidráulicos. A Prensa hidráulica, a Bomba hidráulica e os Manómetros de
pressão;
8. Princípio de Arquimedes e Força de impulsão ou empuxo e Condições de flutuação
dos corpos.
Objectivos da unidade

Ao fim desta unidade temática o estimado estudante deverá ser capaz de:
a) Explicar o significado da densidade de uma substância,
b) Interpretar o conceito de pressão,
c) Explicar a relação de proporcionalidade entre a pressão, a Força exercida e a
superfície de apoio,
d) Explicar os factores de que depende a pressão hidrostática e atmosférica,
e) Distinguir a pressão hidrostática da pressão atmosférica,
f) Relacionar as diferentes unidades de pressão,
g) Aplicar a equação fundamental da hidrostática na resolução de exercícios associados
a situações concretas,
h) Interpretar o Princípio de Pascal,
i) Explicar o funcionamento de uma prensa hidráulica,
j) Enunciar o Princípio de Arquimedes e,
k) Explicar o princípio de flutuabilidade dos corpos
Resultados da aprendizagem

Com esta unidade, o estudante:

a) Explica o significado de densidade de uma substancia;
b) Estima a densidade de diferentes substâncias;
c) Relaciona pressão com Força normal sobre uma dada superfície;
d) Distingue pressão hidrostática de pressão atmosférica;
e) Relaciona pressão e diferença de nível;
f) Interpreta o princípio de Pascal relacionando a situações concretas da técnica;
g) Determina a Força de impulsão ou empuxo;
h) Descreve as condições de flutuação dos corpos;
i) Realiza experiências e elabora relatórios descrevendo materiais, procedimentos e
conclusões;
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j) Discute com colegas os resultados das experiências realizadas respeitando as opiniões

e críticas feitas ao seu trabalho e;
k) Assume de forma responsável os comentários feitos, as suas ideias durante a
discussão com os colegas;
Duração da unidade

Para o estudo desta Unidade Temática você vai precisar de 17 horas.

Materiais complementares

Caro estudante, para melhor compreensão da Unidade Temática vamos precisar de:
a) Material básico: esferográfica, lápis, borracha, caderno, calculadora, régua.
b) Material de experimentação que será indicado em cada lição.

Planos de aulas
Aula nº 1: densidade de uma substância.

Introdução

Caro estudante, na disciplina de Geografia, aprendemos que a densidade populacional é o

número de habitantes por quilómetro quadrado (km2). Por exemplo, no seu bairro a densidade
populacional é de 10 habitantes por quilómetro quadrado, isto significa que neste bairro em
cada km2 vivem 10 habitantes. Com isso a densidade que iremos estudar em Física não se
difere deste que representa quantidade de alguma coisa que ocupa um determinado espaço.

Objectivos da aula

Ao fim desta aula o estimado estudante deverá ser capaz de:

 Definir densidade de uma substância;
 Explicar o significado da densidade de uma substância;
 Aplicar a expressão da densidade na resolução de exercícios concretos
Para a melhor compreensão desta lição necessitas de estudar durante 2 horas.
Aula nº 2: pressão exercida por sólidos, líquidos e gases

Introdução

Depois de falarmos da grandeza física densidade da substância, vamos falar de uma

nova grandeza física denominada Pressão.

Será que esta pressão que aqui se pretende dar é a mesma que nos damos aos nossos
pais quando exigimos que nos comprem por exemplo um sapato novo?
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Claro que não é a mesma, na Natureza, há Forças que se exercem entre corpos cujas
superfícies estão em contacto entre si, a que nos damos o nome de Forças de contacto.
Portanto se essas Forças se exercem perpendicularmente à superfície de contacto entre os
corpos, são Forças de Pressão e transmitem-se uniformemente a toda a superfície. Com
isso os efeitos sobre as superfícies em que actuam podem ser medidas pela grandeza física
Pressão.

Objectivos da aula

Ao fim desta lição o estimado estudante deverá ser capaz de:

a) Definir pressão,

b) Interpretar o conceito de pressão,

c) Aplicar a expressão matemática da pressão na resolução de exercícios concretos e,

d) Relacionar as diferentes unidades de pressão.

Para a melhor compreensão desta lição necessitas de estudar durante 2 horas.

Aula nº 3: pressão hidrostática e pressão atmosférica (experiência de Torricelli)

Introdução

Caro estudante, imagine o que podemos sentir quando entramos na água em uma lagoa,
rio ou mesmo uma piscina, por exemplo, sentiremos a pressão da água sobre nós e, quanto
mais fundo mergulharmos, maior será essa pressão. Caso o líquido seja mais denso que a
água, a pressão será ainda maior. A força da gravidade influencia na pressão exercida pelo
líquido, também chamada de pressão hidrostática.

Na Terra, todos os corpos estão envoltos em ar e, como todos os fluídos, ele causa uma
pressão nos corpos imersos nele.

Para além da Pressão Atmosférica e Hidrostática que poderemos tratar nesta lição
também iremos falar sobre o físico italiano Evangelista Torricelli (1608-1647) que realizou
uma experiência para determinar a pressão atmosférica ao nível do mar.

Objectivos da aula

Ao fim desta lição o estimado estudante deverá ser capaz de:

 Definir a pressão hidrostática e atmosférica;
 Explicar os factores de que depende a pressão hidrostática e atmosférica e;
 Distinguir a pressão hidrostática da pressão atmosférica.
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Para a melhor compreensão desta lição necessitas de estudar durante 2 horas.

Conclusão
A planificação educacional é fundamental para a construção de um processo de ensino e
aprendizagem eficaz. Uma planificação bem estruturada permite que o professor organize
suas aulas de maneira a maximizar o aprendizado e envolver os alunos ativamente. Além
disso, a planificação proporciona uma melhor gestão do tempo e dos recursos, facilitando o
alcance dos objetivos educacionais. Este trabalho explorou os diferentes aspectos da
planificação e apresentou um exemplo prático, evidenciando a importância da planificação
para a prática docente.
A planificação educacional e o plano têm papéis diferentes. A planificação educacional
é abrangente e estratégico, pois envolve a definição de objetivos de longo prazo para uma
instituição ou sistema de ensino. Ele considera o contexto geral, analisando as necessidades
dos alunos e a missão educativa, estabelecendo políticas e diretrizes que irão nortear as
ações.
Já o plano é mais específico e operacional, descrevendo as ações e atividades que serão
realizadas para atingir esses objetivos estratégicos. Um exemplo de plano é o plano de
aula, que detalha como uma aula específica será conduzida, quais atividades serão
realizadas e quais recursos serão utilizados.
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Referências bibliográficas
 Pereirann, M. A. (2018). Planeamento e prática pedagógica: uma reflexão sobre a
formação docente. São Paulo: Editora Brasil
 Tardif, M. (2012). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes