Matemática

Qual é a chance?

4o bimestre - Aula 6 - Sequência de atividades 5

Ensino Médio
● Princípio multiplicativo da ● Definir o espaço amostral de um
contagem; experimento aleatório;
● Soma das probabilidades de todos ● Compreender a probabilidade como
os elementos de um espaço a razão entre o número de casos
amostral. favoráveis e o número de casos
possíveis;
● Calcular a probabilidade de eventos
diversos.
Para começar
VIREM E CONVERSEM 5 MINUTOS

Observe a figura. Quando

lançamos uma moeda, quais
são os possíveis resultados ?

● No início da partida, o árbitro lança

uma moeda honesta para definir qual
equipe terá direito a escolher o lado
do campo ou começar com a bola.
● Nesse caso, só há duas opções: cara
ou coroa.
● Esse sorteio é justo, pois as duas
equipes têm chances iguais de
ganhar o sorteio e de fazer a escolha. Lançamento de moeda em uma partida de futebol

© Getty Images
 Na prática
TODO MUNDO ESCREVE 5 MINUTOS

Atividade 1

Suponha o lançamento de um dado

honesto, com seis faces, e responda às
questões a seguir:

A) Quais são os resultados possíveis?

B) É possível que seja obtido um valor

© Pixabay
maior do que 10 nesse sorteio?

C) Pode-se garantir que o valor obtido

será menor do que 6?
Na prática

Atividade 1 – Correção

A) Quais são os resultados possíveis?

Os resultados possíveis no lançamento do dado são 𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔 .

B) É possível que seja obtido um valor maior do que 10 nesse sorteio?

Não, pois o maior valor que pode ser obtido é 6.

C) Pode-se garantir que o valor obtido será menor do que 6?

Não, apesar de ser muito provável que o valor obtido seja menor do que 6, o
resultado também poderá ser 6.
Foco no conteúdo
CERTO É CERTO 5 MINUTOS

Probabilidade: Espaço amostral e evento

DESTAQUE
A probabilidade é o ramo da matemática que estuda
as chances de determinado evento acontecer e os No lançamento de uma moeda
resultados de experimentos aleatórios. (experimento aleatório), o espaço
amostral tem dois elementos: cara e
coroa. Um evento poderia ser obter
● Experimento aleatório: aquele no qual não é coroa neste lançamento.
possível prever o resultado.

● Espaço amostral (U): conjunto que engloba

todos os resultados possíveis de um experimento
aleatório.

● Evento: conjunto de resultados que podem

ocorrer em um experimento aleatório. © Getty Images
Na prática
TODO MUNDO ESCREVE 5 MINUTOS

Atividade 2
Observe a imagem e responda o que se
pede:

A) Escreva o espaço amostral das bolas

numeradas.

B) Os eventos retirar uma bola par e

retirar uma bola ímpar têm a mesma
probabilidade de ocorrer?

C) Escreva dois eventos para o © Pixabay

experimento de sortear uma bola

numerada.
 Na prática

Atividade 2 – Correção

A) Escreva o espaço amostral das bolas numeradas.

𝐔 = 𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖 .

B) Os eventos retirar uma bola par e retirar uma bola

ímpar têm a mesma probabilidade de ocorrer?
Sim, pois o conjunto U tem a mesma quantidade de
bolas pares e ímpares.

C) Escreva dois ou mais eventos para o experimento © Pixabay

de sortear uma bola numerada. DESTAQUE
● Sortear uma bola com um número primo.
Eventos que têm a mesma probabilidade
● Sortear uma bola com número par. de ocorrer também são conhecidos como
● Sortear uma bola com um número divisível por 3. eventos equiprováveis.
 VIREM E CONVERSEM 2 MINUTOS

Pause e responda
Qual desses números representa um evento que
tenha 75% de probabilidade de ocorrer?

0,075 7,5

𝟑 𝟏𝟎𝟎
𝟒 𝟕𝟓
 COM SUAS PALAVRAS 3 MINUTOS

Qual desses números representa um evento que

Pause e responda
tenha 75% de probabilidade de ocorrer?

Escrevendo 75% na forma de fração:

𝟕𝟓 𝟑
=
𝟏𝟎𝟎 𝟒

0,075 7,5

𝟑 𝟏𝟎𝟎
𝟒 𝟕𝟓
Foco no conteúdo
CERTO É CERTO 5 MINUTOS

Cálculo da probabilidade

A probabilidade (P) de um evento E ocorrer é dada pela razão

entre o número de elementos do evento, casos favoráveis, e o DESTAQUE
número de elementos do espaço amostral (U), casos possíveis:
A probabilidade de um
𝑛(E) evento ocorrer varia de
𝑃(E) = 0 (0%), evento
𝑛(U) impossível, a 1 (100%),
evento certo.
Por exemplo, a probabilidade de se tirar um número par em um
dado numerado de 1 a 6 é:

𝑛(E) 3 1
𝑃 E = = = = 0,5 𝑜𝑢 50%
𝑛 U 6 2
Na prática
TODO MUNDO ESCREVE 5 MINUTOS

Atividade 3

Considerando os dias da semana, calcule as seguintes Domingo

probabilidades:
Segunda
A) De um dia da semana começar com a letra s. Terça
Quarta
B) De um dia da semana terminar com uma vogal.
Quinta
C) De um dia da semana começar com uma vogal. Sexta
Sábado

Fonte: SÃO PAULO, 2024. p. 187.

 Na prática

Correção – Atividade 3
Considerando os dias da semana, calcule as seguintes
probabilidades:
Domingo
A) De um dia da semana começar com a letra s.
𝐧(E) 𝟑
Segunda
São 3 dias de 7 (segunda, sexta e sábado): 𝐏 E = = .
𝐧 U 𝟕
Terça
B) De um dia da semana terminar com uma vogal. Quarta
Todos os dias terminam com vogal. Logo, é um evento certo,
com 100% de probabilidade.
Quinta
Sexta
C) De um dia da semana começar com uma vogal.
Nenhum dia da semana começa com vogal. Logo, é um evento Sábado
impossível, com 0% de probabilidade.
Fonte: SÃO PAULO, 2024. p. 187.
 Aprofundando MOSTRE-ME 5 MINUTOS

(ENCCEJA, 2020) O bingo é um jogo em que bolas numeradas são sorteadas. À medida que esses números são
sorteados, devem ser riscados na cartela. Para participar de um bingo, uma pessoa comprou a cartela ilustrada na
figura. Nesse bingo, não há bola com o número zero. O locutor anunciou que o número da primeira bola sorteada é
menor do que 10. Qual é a probabilidade de essa pessoa ter o número da bola sorteada em sua cartela?

A 1
3

B 1
8

C 1
2

D 3
8
 Aprofundando
Correção – (ENCCEJA, 2020) O bingo é um jogo em que bolas numeradas são sorteadas. À medida que esses
números são sorteados, devem ser riscados na cartela. Para participar de um bingo, uma pessoa comprou a cartela
ilustrada na figura. Nesse bingo, não há bola com o número zero. O locutor anunciou que o número da primeira bola
sorteada é menor do que 10. Qual é a probabilidade de essa pessoa ter o número da bola sorteada em sua cartela?

A 1
O número sorteado era menor do que 10 e não
3 havia zero nesse jogo. Assim, as opções
possíveis eram os números de 1 a 9.

B 1
Espaço amostral: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}.
8
Na cartela apresentada, há 3 números que
pertencem a esse espaço amostral, que são
C 1 os números 1, 3 e 7.
2
3 1
P A = =
9 3
D 3
8 Alternativa A
 Aprofundando MOSTRE-ME 5 MINUTOS

(ENCCEJA, 2018) Uma empresa vende bombons de chocolate amargo ou ao leite. Os bombons têm três tipos de recheios:
amora, maracujá ou pimenta. Em uma pesquisa de preferência, a empresa consultou 50 clientes, como mostrado abaixo.
Qual é a probabilidade de, ao se selecionar aleatoriamente um dos clientes entrevistados, ele ter preferência por bombom
com recheio de amora?

A 0,16.
Dentre os que preferem bombom de chocolate amargo:

0,18. • 10 preferem recheio de amora;

B • 10 preferem recheio de maracujá;
• 5 preferem recheio de pimenta.

Daqueles que preferem bombom de chocolate ao leite:

C 0,20.
• 8 preferem recheio de amora;
• 14 preferem recheio de maracujá;
• 3 preferem recheio de pimenta.
D 0,36.
 Aprofundando
Correção – (ENCCEJA, 2018) Uma empresa vende bombons de chocolate amargo ou ao leite. Os bombons
têm três tipos de recheios: amora, maracujá ou pimenta. Em uma pesquisa de preferência, a empresa consultou
50 clientes, como mostrado abaixo. Qual é a probabilidade de, ao se selecionar aleatoriamente um dos clientes
entrevistados, ele ter preferência por bombom com recheio de amora?

A 0,16.
Foram entrevistados 50 clientes, sendo Dentre os que preferem bombom de
que 10 + 8 = 18 deles têm preferência chocolate amargo:
por bombons com recheio de amora.
• 10 preferem recheio de amora;
B 0,18.
• 10 preferem recheio de maracujá;
Espaço amostral: 50 clientes. • 5 preferem recheio de pimenta.

0,20. Evento: Ter preferência por bombons Daqueles que preferem bombom de
C com recheio de amora (18 clientes). chocolate ao leite:

18 36 • 8 preferem recheio de amora;

P A = = = 0,36 • 14 preferem recheio de maracujá;
0,36. 50 100
D • 3 preferem recheio de pimenta.
Alternativa D.
Encerramento COM SUAS PALAVRAS 5 MINUTOS

Escreva uma situação que envolva um experimento aleatório. Em seguida, faça uma
troca com um colega e determine o espaço amostral e um evento para a situação
proposta por ele. Depois, desfaça a troca e verifique se o espaço amostral e o
evento determinado por ele está correto.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-
Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 7 ago. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2024. Caderno do Professor, 2a série,
Ensino Médio, v. 2.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Exame Nacional
para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA), 2018. Prova II – manhã, Ensino Médio,
Matemática e suas Tecnologias, Questão 56, p. 13. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/encceja/provas/brasil/2018/medio/ensino_medio_matematica_e_suas_tec
nologias_aplicacao_regular.pdf. Acesso em: 7 ago. 2024.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Exame Nacional
para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA), 2020. PPL/Reaplicação. Prova II – manhã, Ensino
Fundamental, Matemática, Questão 44, p. 10. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/encceja/provas_e_gabaritos/2020_PV_reaplicacao_PPL_EF_matematica.pdf. Acesso em: 7
ago. 2024.
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